网络工程方向
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网络工程方向范文第1篇
笔者从众多开设网络工程专业的高校中选取部分211或985学校作为研究对象,对多所学校的网络安全方向课程的设置进行了对比分析,见表1。网络安全在某些高校是作为网络工程专业的一个方向开设,如吉林大学就是在网络工程专业下设网络安全方向,开设网络攻防技术、无线网络技术等课程;而在有些院校网络工程中没有网络安全方向,而以单独的信息安全专业存在,如电子科技大学和北京邮电大学都是单独设有信息安全专业,该专业开设的安全方向课程更全面,如信息安全数学基础、密码学基础、网络安全协议等;还有一些高校既没有信息安全专业,在网络工程专业中也没有安全方向,只是在课程中设置了少量的安全类课程,如大连理工大学开设网络安全、Matlab课程,中山大学开设了密码学与网络安全课程。
2扩展课程设置探讨
下面针对济南大学的网络工程专业安全方向开设的课程进行改革探讨。济南大学网络工程专业目前正在使用的培养方案中与安全相关的课程设置情况见表2。其中,一部分是计算机类学科基础课,一部分是网络工程专业基础选修课和专业方向课。济南大学网络工程专业中设有网络安全方向。结合山东省名校工程的契机,笔者在调研多个名校的培养方案并结合本校实际情况的前提下,对网络安全方向课程的设置提出下面几个调整意见。
2.1增设信息安全数学基础和网络仿真课程
虽然原有培养方案中高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学4门数学课程都占据了大量学时,但是对于网络安全方向的学生而言,后期用到的相关数学知识并不多。但是学生对网络安全真正用到的初等数论和群环域知识却一点都没有接触。因此,修改培养方案时应增设信息安全数学基础课程,学时不用太多,可以为24学时,授课内容要涉及网络安全中用到的模运算、同余理论、数论函数和群环域等知识。目前,网络安全方向用到的数学知识均是在应用密码学课程中讲解的。大部分有关密码学的教材都会在讲解分组密码和公钥密码时,介绍一些与之密切相关的数学知识(如群环域),如由清华大学出版社出版,杨波编写的《现代密码学》(第二版)[3]中的“密码学中一些常用的数学知识”部分。这种做法一方面占了密码学课程的部分学时,势必会减少学生学到的密码学知识;另一方面,临时讲一些数学知识并不能让学生系统地理解。因此,笔者非常赞成清华大学冯克勤教授提出的增设初等数论课程的想法[4]。虽然冯教授是针对清华大学数学科学系本科生提出的,但对于网络安全方向的学生而言,不学习初等数论和群环域知识,很难理解和掌握后续的与安全相关的课程内容,这点在应用密码学课程中尤其明显。例如,学习离散对数算法后,学生只知道在已知一些参数的情况下如何利用指数进行加密解密,但不能理解如何选择参数,不知道什么是本原元,如何确定一个循环群的本原元以及如何利用模运算降低计算量,如何快速的编程实现。笔者采用不同于上述冯教授提出的在大学第1学期开设初等数论课程的方式,而是在第3学期开设。因为济南大学在第1、2学期,学生必修高等数学和线性代数课程,这已经使学生无暇顾及更多的数学知识。第3学期开设信息安全数学基础可以很好地和第4学期开设的应用密码学课程衔接。另外,在信息安全数学基础课程中,安排一定的实验学时,让学生在经过第1、2学期的程序设计课程之后,通过学过的编程语言实现数论和群环域中的一些算法,理论联系实际,从而更好地掌握数学知识,为后续密码学算法的研究奠定基础。
2.2增加网络仿真课程
现代网络技术的研究离不开仿真软件,因为我们不可能实际搭建网络,如果不合适,再拆了重新搭建,这不仅费时而且费力。现在所有与网络相关的研究都在仿真基础上进行;而如果不开设仿真课程,学生仅学习理论知识,会与实际应用脱离。济南大学的信息安全教学团队由5位博士组成,其中3人是数学专业背景,主要研究网络安全,2人是计算机学科出身,主要研究无线网络,而且5人中有2人具有工程背景。信息安全教学团队负责网络工程专业的所有安全类课程的教学,包含无线网络和网络协议等课程,这些课程都需要仿真软件的配合才能使学生真正掌握所学知识。因此,增加网络仿真课程是必须的。至于仿真课程的内容,可以选择NS2或NS3,也可以与大连理工大学相似,采用Matlab。
2.3合并网络协议和网络安全协议课程,调整其他相关课程的学分和学时
网络协议课程主要讲TCP/IP协议,内容与吉林大学的TCP/IP协议族相似,重点在网络的分层协议,如网络层协议、传输层协议等。涉及部分安全协议,如IPsec、SSL、SNMP等,这与网络安全协议课程中再次对这些内容的讲解重复,而且安全协议本身也是网络协议的一种,因此可以考虑将安全协议和网络协议两个课程整合或一门全新的网络协议课程,去掉重复内容,增加部分学分和学时,从原有的2.5学分增加到3学分,同时学时从原有的48增加到64。网络工程专业修改培养方案后的安全方向课程设置见表3。从表3可以看出培养方案修正前后的总学分保持不变,这是因为在增加新课的同时,调整了部分课程所占学分和学时,如减少无线网络原理与技术的学分,从原有的4学分减到3.5学分。这样一方面增加了新课,另一方面整合了重复内容的课程。
网络工程方向范文第2篇
（一）方向共性
网络工程方向及网络信息安全方向，都注重人才培养，响应国家培养工程型、创新型、实践性人才号召，从过去的“以教为主”向“以学为主”转变，提高学生学习积极性和主动性。拓宽学生在专业方向上的视野，提高学生对专业技术的兴趣，教学目标不仅仅停留在学生学会书本内容，更要让学生通过专业知识的学习而提高实际动手的能力。在课程设置方面，通过主流专业课程教育培养学生基本技能及专业技能；通过各专业课程内容的交叉涵盖，培养学生的综合技能；最后通过前沿性课程及课外实践发掘和提高学生创新技能。以网络工程专业为依托，除计算机本科大类基础课程外，还设置了5门专业核心课程，突出网络工程专业特色，体现专业需求，为两个方向建立系统的专业知识结构打下基础。此外，还提供13门网络工程专业课程作为任意选修，两个方向的学生都可以根据兴趣和专业规划进行选择。课程主要内容见表1。
（二）方向特性
在课程设置上，两个方向各有三门具有代表性和方向性建设的专业课程。这三门课程是作为该方向学生学习的专业必选课程，同时也作为另一方向的可选课程。课程主要内容见表1。网络工程专业实践教学体系主要包括验证性实验、综合性实验、自主实验、课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计、创新创业训练、大学生学科竞赛等环节[2]，在提高学生实际技能和人才竞争力方面，两个方向通过课内外多项实践，达到对学生个人能力的提升。1.网络工程方向。①模拟招投标：学生在进入方向学习的初期，就获得模拟项目目标，要求学生在一学年内按照网络设计招投标和网络安装调试及测试两部分完成此项目。项目以学生为主，教师为辅，在整个方向课程的学习过程中都带有目的性，而学习到的知识和方法，学生都会主动应用到项目中去。分组实施，团队分工合作的方式，也培养了学生的团队合作精神，让学生在长期与他人合作的过程中，发掘自身长处。项目完成后，由多名专业教师共同对项目完成情况作出评价，总结优点与不足。[3]②具体工程项目参与：利用学校机房建设的机会，让学生到工程现场参观学习，并直接参与到工程进行和验收过程，担任网络工程监理、工程测试员及工程验收员的角色。让学生真正地将课程所学应用到工程项目中，实际基础项目流程，积累大量实践经验。③与专业认证结合：结合专业要求及学生就业特点，课程内容与权威专业认证接轨，实现课程与网络工程技术前沿性和理念先进性的接轨。截止目前，已有各年级多名同学通过了国家软考、思科、微软等认证考试并取得证书。2.网络信息安全方向。①专业实验项目：网络信息安全方向建立了信息安全实验室和网络攻防实验室，有完整系统的实验内容和项目，学生可根据课程要求进行验证性实验，也可以结合多个知识点进行综合性实验。并将网络管理与网络具体项目要求相结合，提高网络管理的实际操作性。②开展和参与学科竞赛：积极组织学生参加校级、省级、国家级的信息安全相关竞赛，在巩固基本知识的同时，更多地接触网络安全新技术和新理论，拓宽视野。学生在竞赛过程中，激发学习主动性，从被动接受逐渐变为主动学习，从简单应用逐步实现创新。整个竞赛过程中，学生是主体，教师只起方向性指导和思维启发的辅助作用。
二、专业方向的横向建设与纵向建设
（一）横向建设
网络工程专业两个方向，既有区别又有联系，专业方向的横向建设旨在让两个方向各有侧重分别建设，注重专业的深度和广度，建出专业方向特色。两个方向在课程内容制定和方面，注重课程之间的联系和知识结构的完整性，力求建立完整的专业知识体系。这不仅需要关注两个方向的共同点，也要区别两个方向的特性，兼顾发展。例如网络工程方向在工程后期实施和维护，离不开网络管理；网络安全也与网络初期设计及组网息息相关。两个方向分别建立了专项实验室，其目标不仅仅是针对课程，更重要的是培养学生实际动手能力。例如网络信息安全方向的信息安全实验室，可以完成网络攻击、计算机病毒、身份验证、访问控制、信息隐藏、加密通信、安全操作系统、防火墙技术、入侵检测技术、网络扫描、协议分析等一般实验室无法完成的实验。例如网络工程方向的组网实验室，通过真实交换机、路由器等设备，完成网络组建实验。这些实验室的建立，学生能够在实验室的教学环境中，接触到社会工作岗位上正在应用的主流知识和技术，全面掌握应对职业岗位的技术技能，加强对学生实际动手操作技能的培训，从而弥补了专业技术人才培养与社会实际需求之间的差距。
（二）纵向建设
纵向建设主要注意各专业方向的与时俱进。网络工程专业发展迅速，不断有新技术新概念出现。这就要求我们在专业建设中不断改进课程设置和培养方案。在课程设置上，每一次新的培养方案都会将目前最主流的技术和内容放在最重要的位置，或将这些内容加入到已有的课程中。大胆地去掉一些已经过时的内容，并将暂露头角的新内容安排到任意选修中。在实验室建设上，我们正在建设网络工程综合布线实验室和网络测试实验室，一方面加强学生工程实践能力，一方面为学生实训和开展创新创业提供平台。在新实验室的建设上，力求使将来实验内容由验证性实验和综合性实验，拓展到学生自主实验，让学生能对学习内容举一反三，激发对专业的热爱和兴趣，缩短学校培养和社会需求之间的差距。
三、结语
网络工程方向范文第3篇
摘要：伴随着通信技术的不断发展革新，通信工程也得到了飞速的发展。然而由于通信工程的时效性较强，技术含量较高，且属于知识密集型技术，使得对其进行工程项目管理的难度也区别一般的普通工程项目。显然，采用一般工程的进度以及成本管控手段已经不再合适。因此结合通信工程项目的具体特点，合理优化通信工程项目管理方式极为必要。本文笔者对通信工程项目的网络优化方式进行了分析探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义。
关键词：通信工程项目，网络优化，方式
1 通信工程项目的基本特点
1.1 工程项目的时效性和针对性较强
在市场经济条件下，市场的需求以及企业的发展始终处于变化状态中，这就使得通信工程项目具备极强的时效性。尤其是现代社会经济发展迅速，通信技术的更新换代速度也十分迅速，一旦通信工程项目的建设速度滞后于企业发展速度，势必导致企业内外间的信息沟通不畅，同时也会影响到企业对外界信息的有效获取。因此，政府在划分工业区或者一些政策支持的开发区的时候，首要任务就是进行通信工程的建设。同时，通信工程还具备针对性的特点，若通信工程项目无法及时建设完毕，则必然导致企业难以获取最新的市场信息，进而影响到企业的正常发展，影响到企业的最终投资收益。因此通信工程项目的时效性和针对性均较强。
1.2 工程中存在多种不确定因素
通信工程建设项目和一般的建筑工程项目不同，一般工程项目对于专业知识的要求相对没有那么严格，然而在建设通信工程项目中，却存在多种未知因素。尤其是在施工环节中，更是难以预料。这样一来，就使得即便是专业的设计人员也无法完全有效规避通信工程项目构建中的所有风险。因此，在实际施工过程中，如何有效协调和管控施工中的难点问题则是工程项目管理人员必须高度关注的重要课题。在施工过程中，需要密切关注设备的具体到货时间、站址的落实，相关传输管道的开挖等等，同时还应该对软硬件设备的需求进行熟知，以便于能够统筹全局。在工程项目施工之前，做好相应准备工作，在施工过程中，灵活应变，具体问题具体分析，工程完工后，做好质量检查验收工作。只有这样才能确保通信工程项目顺利开展，并保质保量按期完工。
1.3 工程项目中的需求较为复杂
通信工程项目区别于普通的建筑工程的一点在于，通信工程无法实际进行观测。在具体施工过程中，需要做好相关管道的铺设以及高架构建准备工作，同时还需要对通信各个专业进行有效统筹。由于通信工程项目具备的时效性以及不确定性，使得在施工中，其也会产生多样化的需求目标，且这些需求目标难以预估。这就使得在整个通信工程项目建设过程中，经常出现由于描述不准确而带来的矛盾和推诿现象。
2 通信工程项目的网络优化方法
通信行业资源较为集中，所以工程项目施工中成本浪费现象频出。因此对于工程项目管理人员需要在优化调整初始网络计划图的基础上，分别从时间、成本和资源等三个角度进行网络优化。
2.1 优化初始网络设计图。
目前，我国通信工程项目在前期规划阶段，重要的工作内容就是绘制初始网络图，以便于对工程进度进行有效表示。通常来说，这种网络图采取的是双代号的形式，并由若干节点和箭头线所组成。在实际操作过程中，工作人员可对所有的节点进行编号，以便于对两个节点、一根箭头线上的工作名称进行辨识。在绘制双代号的网络图时，需要熟知工程项目的具体特点，同时还应该遵循相应的绘图原则，以便于清晰的表达各个工作之间的逻辑关系，从而精准的反映工程项目的整体施工进度和流程。
2.2 优化工程项目进度时间。
由于通信工程项目具有极强的时效性，因此对其施工进度时间进行优化显得极为必要。具体来说，进度时间优化的方法为，基于人力和物力资源齐备的前提条件下，探寻一条最短的施工周期的路线，以便于工程项目得以早日完工，尽早发挥投资效益。通常可以利用时差，将不关键时段的人力和物力资源调配到关键的时段中去，从而大大缩短施工周期。也就是说，可以利用前一阶段设计的双代号网络设计图，对其中的各项要素进行分析整理，从而计算出时间参数，以便于准确判断关键工作和关键线路，分析出工程项目的施工进度偏差是否大于自由偏差，从而优化配置工程项目施工环节中的人员和各项资源，确保整体施工工期和质量处于最佳状态中。
2.3 优化工程项目资源。
通信工程项目得以顺利开展和顺利完工，离不开相应资源的支持，诸如施工中所需要的人力、材料、机械设备以及资金等资源。通过对施工过程中所需资源进行优化，能够降低资源的浪费现象，增加企业的收益。具体来说，资源的合理优化就是将施工计划中的网络进度划分为若干个时段，并详细考察各个时段上的具体施工步骤和施工中所需要使用的资源数量之和能否满足限制条件，从而降低不必要资源的浪费，使得施工过程中的人员调配以及各项资源得以合理使用。
2.4 数据资源整合
2.4.1 硬件资源整合
在整个信息化硬件资源架构上来看，服务器无疑是最为核心的环节，它不仅支撑着所有业务的运作，也能够提供一定的存储和管理支持。因此，做好数据中心的硬件资源整合，首先要做好对服务器的整合。而服务器资源整合的两个关键点是计算能力和资源利用率。强大的计算能力是服掌鞯母本价值所在，其不仅能够对基本的业务运行提供保障，也能有效降低服务器的新增数量，节省计算机机房的物理空间。高效的资源利用是对各个服务器空闲资源的二次使用和占用资源的合理分配，通过虚拟化技术工具和方法，能够大幅降低企业采购服务器的数量和成本，减少相应的供电、空调和管理成本。
2.4.2 软件资源整合
在软件资源整合方面，首先要考虑的就是用户体验，大多数用户所请求的应用程序、服务以及其他功能，能够快速、高效的实现，使用户能够更快的获取他们的资源和数据，这是数据中心软件资源整合的根本目标。这也就要求软件资源整合的前期方案设计上，要充分考虑到整体性能和连接用户。同时，从管理角度出发，要提高整体资源的管理和可视性，要具备良好的管理控制，实现资源及性能的直接控制和使用，这也就要求在整合过程中要考虑工作负载、资源利用率展现和调整、负载均衡动态、系统集成以及云计算等内容。另外，数据仓库也是软件资源整合不可获取的一部分，利用这个技术工具，引入数据挖掘和 OLAP 等技术，形成数据级别目录，消除数据孤岛，能够在不影响现有业务运行的基础上，实现数据资源整合汇总和企业级的数据架构。
3 结语
总之，信息化时代的到来带动了通信工程项目的飞速发展，同时也对通信工程项目的管理提出了更高的要求。由于通信工程项目自身的特点，使得对其进行管理应区别于普通的工程项目。因此文章引入了网络设计图优化方法，分别从成本、时间和资源优化等角度探讨了通信工程项目的项目优化管理方式，从而有效降低工程项目施工成本，缩短施工周期，确保工程项目能够达到预期目标，进而带动社会经济的进一步发展。
参考文献：
[1]赵振洋.浅析通信工程项目的网络优化[J].办公室业务，2016（10）：174+192.
[2]顾占明.对通信工程项目的网络优化之我见[J].科技与企业，2013（2）：63.
网络工程方向范文第4篇
关键词：工作过程导向 网络综合布线 光纤熔接 综合职业能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0246-02
【课题来源】1、中国职业技术教育学会《中等职业教育计算机网络应用专业校企合作技能人才培养模式实证研究》课题
2、广西区教育厅《基于校企合作构建计算机网络技术专业 “项目+ 认证”人才培养模式的研究》课题
一、背景
《网络综合布线》课程是计算机网络或通讯类专业中，以实践操作为主的核心课程。该课程所培养的学生，随着宽带业务和智能网络的普及，逐渐成为了社会急需的热门人才。
我校的计算机网络专业作为首批中等职业国家示范性学校建设的重点专业之一，一直致力于构建并实施“以实际工作岗位的项目任务或社会产品为载体，以岗位需求能力为核心，以工作任务为主线，以学生为主体，以工作过程为导向”的教学体系。让学生亲身参与到工作过程之中， 在“做中学/学中做”，在工作过程中获取“过程性知识”，从而迅速而有效地获得与未来工作岗位更贴近的、相伴一生的综合职业能力。
在与企业长期合作的过程中，我们努力创新并实践出了一条把网络综合布线的课程内容融入到企业实际的工程项目中去进行实训教学的人才培养模式。下面就我校的一些经验和做法给读者做个简单介绍：
二、在工程项目中完成网络综合布线教学实训的校企合作模式
1、在安防布线的工程项目中进行网络综合布线的实训教学
与我校有合作关系的许多小型安防公司，有时候在承揽了过多的安防网络工程后，经常遇到难以解决人员暂时紧缺的窘况。而中职学校的在校生也很迫切需要完成一些真实的网络综合布线工程来强化知识点的直观理解，培养学生的实际动手能力和综合职业能力。这就为校企双方提供了很好的合作契机：校方提供人，企业提供安防网络工程项目。企业付出了比长期雇佣多个员工更低的人力成本，校方也在节约了校内实训教学的耗材及设施投入的情况下，获得了更为真实的实训机会。
在这些网络安防系统的工程项目中，可以把学生分成若干个工作小组，采用轮班制的方式，在企业技术人员的指导下，完成需要大量人力的、劳动密集型的布线工程。学生可以通过实践锻炼，掌握网络安防系统的布局与构成要素、同轴线缆的填埋或桥架、横平竖直的管槽安装原则、BNC接头的焊接或免焊BNC头的端接等知识。
2、在光缆的工程项目中进行网络综合布线的实训教学
校方在为一些中小型企业完成网络工程项目的过程中，可以利用自身所配备的先进仪器设备为企业提供服务、让学生亲临现场实践操作。
以网络综合布线光纤部分的内容为例，目前综合布线行业的许多中小企业由于公司规模、资金投入和设备使用率的原因，一般都很少配备有高端的仪器设备。如光纤熔接机、FLUCK测试仪、OTDR光时域分析仪等工程施工和测试仪器，这些动辄几万、甚至十几万的高端设备。对于许多资金实力并不太强的小型网络布线企业而言，这些设备使用率不高，价格昂贵，企业舍不得购买，但很多时候又不得不用；对于学校而言，教学采购来的这些设备也需要学生在实践过程中实际操作才能够收到良好的教学效果，否则如果只是在课堂上简单讲解，学生很难直观感性地理解这些设备到底在什么样的工程需求下使用、真实的操作环境和操作要领又是怎样一番模样的工作情境等直观问题。对于学校来说，第二个好处就是节省了大量的实训耗材，比如让学生到工程项目的现场帮企业熔纤可以节省了校方购买各类光纤、接头、盘纤盒等耗材，等于无形中为学校节省了一大笔实训耗材开支。这就给在工程项目中寻求互利的校企双方带来了实质性的合作内容与共赢空间。
笔者就经常带领学生，利用学校配备的FLUCK测试仪、OTDR、光纤熔接机等高端仪器设备，为校企合作的企业完成光纤故障的定位及光缆的熔接等光纤工程项目。在帮助企业解决了实际困难的同时，既收到了很好的教学效果、节约了学校的耗材开支，也给学生带来了一些额外的经济收入。
3、在学校附近小区的宽带维护工程中进行网络综合布线的实训教学
网络宽带行业的业内人士都很清楚：目前各个居民小区的宽带维护、新装业务一般都是由电信、联通或移动等ISP外包给各级网络通信工程公司负责承担。许多网络通信工程公司的维护人员由于居住地和人员分布等因素，经常需要在接到维修通知后在距离较远的各个小区之间来回奔波，而这些维护的内容绝大部分都是一些接触不良的简单故障。就拿笔者所在城市的一个维护人员来举例吧，一个电信宽带的维护人员接到宽带报修电话后，急匆匆地横穿几个街区、甚至是横跨几个市区，时常遇到堵车或是没带齐工具等意外状况，而千辛万苦到达指定小区后，经过测试，发现绝大部分的故障仅仅是一个接头或一个电源插头的接触不良，测试和故障修复也就是短短的几分钟时间，而往返的时间反而是一两个小时甚至更长。
对于绝大部分宽带维护人员或公司来说，为了诸多简单的小故障而来回奔波的维护成本过高。但是如果把校园周边居民小区的维护业务（包括校园内部的宽带维护业务）交给学校来完成，那又是一个互利共赢的亮点了。就企业而言：首先，维护工作可以及时到位，不必再担心因为交通或人手问题而耽误维护工作；其次，维护人员的底薪可以大大降低，不必浪费太多的工资成本。而对学校来说，既可以采用轮流值班的方式让学生在排除故障的工作中实践了课堂上的理论知识，增加实际工作经验；又可以让出工的学生多了一份额外收入。
随着这几年HTTH光纤到户工程的推广与普及，我校协助合作企业进行日常宽带维护的同时，也不时地为企业完成光纤到户的新装业务。让学生在没有毕业前，就积累了宽带维护和新装THHT业务的工作经验，为今后的顺利就业夯实了基础。
4、在校内的布线工程中进行网络综合布线的实训教学
网络综合布线作为一门实践性很强的网络课程，在日常实训教学的过程中需要耗费大量的布线耗材，如水晶头、模块、光纤、网线、底盒面板等。这些实训耗材在实训室里用掉也是用掉，毫无回收或重复利用的价值，但是这些耗材如果用在真实的网络工程项目当中，既可以让学生更好地完成实训内容，又可以为企业节约了较大一部分布线耗材的成本。这就使得校内的学生工程队成为合作企业完成校内网络综合布线工程项目的首选目标。
学校新建机房或大楼装修布线的工程项目，一般都是由招投标后的中标企业安排一定量的人力来完成。这些工程的设计、施工如果是由熟知校园情况的师生来帮企业完成的话，可以大大节省中标企业外请员工所耗费的交通、住宿、人力、工具的领用和耗材的采购等各项成本开支。老师主动与这些校内的中标企业沟通，很多中标企业都乐于把这些校内的布线或装机的工程交给住在校内的师生来完成，而且双方都达到了互利共赢的目的。
此类的工程项目一般以机房的装机布线和新建大楼的网络、语音和视频布线为主。这些工程项目的设计和施工恰恰也是我们网络综合布线课的教学重点，让学生在自己所熟悉的校内环境下，完成整个布线工程的设计与施工是学校、企业和学生三方都大大受益的人才培养模式。所以但凡有校内网络综合布线的工程项目，我校的领导和老师都会很及时地与企业进行沟通，企业也非常乐意地把这些课程内容的工程项目交给校内师生来完成。
5、在设备的售后服务项目中进行网络综合布线设备维护的实训教学
我校在探索校企合作新模式的过程中，开发出了一个比较独特的合作项目（就是建立一个国内著名品牌的熔纤机售后服务基地）。
众所周知，熔纤机作为网络综合布线的重要设备和工具，不但价格昂贵而且售后服务网点严重匮乏（基本上有故障只能寄回厂家返修）。究其原因，主要有三个：第一，各个省市的需求量不大，一般的企业最多也就配备一两台；其次，如果厂家在每个省会城市或地级市都建立售后服务基地的话，场地和人员的运营成本过高，而且维修的业务量不多；再次，就是熔纤机作为高精设备，和其他IT设备一样，技术升级和价格跌幅过快，哪怕是代销企业都不愿意囤货代售或提供代用机。所以凡是用户遇到熔纤机故障的情况，一般情况下也就只能寄回到厂家返修了。要想在当地找到一家维修企业或是代售企业领一台代用机，那是概率极低的一件事情。
所以我们想到了，利用学校的场地和人力资源，为熔纤机厂商提供售后服务基地这一校企合作新模式。
首先由熔纤机厂商不定期地派员对学校部分师生进行故障维护的培训，并且为校方提供各类经常更换的零配件和一定数量的熔纤机（作为实训用机和客户的代用机）。
然后校方利用原有的实训场地和轮流值班的学生，兼职为上门的用户提供熔纤机的维护服务。对于极个别不能排除的疑难故障，才由售后服务基地寄回厂家维修，并为客户提供代用机。
除了合作的熔纤机厂商大大受益，学校在合作的过程中也免费享用到了价格不菲的熔纤机，大大节约了校方在网络布线设备方面的投入。而学生则在实践的过程中，学会了这类贵重设备的维护与维修，如按钮失灵、更换电击棒、电池老化、系统重置、精度调校等常见故障的诊断与修复。
三、校企合作的成效和遇到的一些问题与困难
上述几种与企业合作的运行机制，为企业带来了较大的利润，节约了学校的教学投入，提升了教师的专业能力和水平，强化了学生的综合职业能力。除此之外，还大大提升了学校和企业双方的社会知名度，促进了学校的招生就业和企业的良性发展。
但是在实际的运作过程中还是遇到了一些问题和困难，比如说学生外出实训的交通工具、安全保障和责任划分等问题一直是困惑我们校企双方的难点问题。期望上级有关部门能够在国家层面，参照发达国家工学结合的经验和做法，采取一定的措施、制定和颁布相应的制度和办法来帮助校企双方解决合作过程中所遇到的此类问题，促使校企合作的双方更好地步入良性循环的轨道。
参考文献：
[1]《当代德国职业教育主流思想研究》 清华大学出版社 2007年4月 姜大源
网络工程方向范文第5篇
传统网络工程专业与物联网专业在知识结构上有很多共性，只要适当补充和调整网络工程专业的课程体系，就能够达到物联网专业人才培养的目标。因此，在计算机网络工程专业中设置物联网方向是切实可行的。近两年，国内申请增设物联网相关专业的高校数量众多，但他们在不同程度上存在着物联网课程体系规划不完善、教材建设计划不完备、师资力量薄弱、实验室配套设备缺乏和实验方案标准有待规范等问题。区别于部分高校现开设的物联网工程专业，学校在计算机网络工程专业开设物联网方向时可以在该专业多年积累的教学资源的基础上，结合本校独特的优势学科制定具有行业物联网应用特色的战略性新兴产业人才培养方案。计算机网络工程专业开设物联网方向的专业目标是要让学生在具备一定的数学和计算机科学理论知识的基础上，系统地掌握计算机网络以及物联网的相关原理和应用技能。笔者认为计算机网络工程专业物联网方向的学生对有关物联网感知层的基本知识和基本技能达到掌握程度即可，重点是要结合各高校的优势学科及地方人才市场需求，让学生在充分掌握计算机网络技术的基础上，强化对物联网应用层关键技术的理论学习和应用实践。
结合高校优势学科培养网络工程专业人才
不同的发展历史、相异的学科建设等因素使得每一所大学都有自己的品牌专业、强势学科以及与其培养目标相配套的软硬件资源的建设与积累。物联网有着非常广泛的应用范围，高校在计算机网络工程专业物联网方向的专业定位上可以结合自身现有的优势学科，参考人才市场的用人需求，改革网络工程专业的课程体系，因地制宜地制定具有本校重点学科特色的培养方案和教学内容。网络工程（物联网）培养模式可以从专业定位、知识结构、创新能力培养和人才培养模式评价体系四个方面进行讨论。其中，专业定位和知识结构将在下一节论述。在复合型工程应用人才的创新能力培养上，需要转变以往的以传授知识为主导的教育模式，注重学生的创新思维和自主学习能力的培养，强化教学实践环节。例如：开设具有行业背景的工程训练课程，开展个性化的创新能力培养研究，提高实验和培训课程的比重，扩展大学生创新实践基地建设[5]等，形成以行业应用为背景的立体化培养模式。完善的评价体系可以实现人才培养模式与质量的跟踪与评价，依据评价结果可以适时地调整教学内容，有利于提高人才的适应性。从行业应用出发，可以分别从学生的综合素质能力培养、学生知识结构优化、工程实践与创新能力培养等方面对研究成果进行评价。计算机网络工程专业物联网方向人才培养模式如图1所示。将传统网络工程专业的课程设置与学校的优势学科的专业知识有机结合，使得毕业生不仅能够从事计算机网络方面的工作，也能直接从事行业背景下的物联网工程领域的工作，增强毕业生的工程实践能力，拓宽其就业范围。以天津科技大学为例，学校建有“食品营养与安全”、“工业发酵微生物”2个教育部重点实验室和1个教育部“食品生物技术工程研究中心”，在食品科学和生物工程等领域的研究与教学处于全国前列。依托天津科技大学的食品、生物等优势学科和应用背景，笔者认为，目前计算机学院的网络工程专业可以以食品安全和生物发酵与菌种保藏控制物联网为应用领域，融合食品学院和生物学院相关专业的教学资源，拓展网络工程专业的培养方向。通过多学科的交叉融合，建设以轻工行业物联网应用为特色的计算机网络工程专业培养体系。
优化网络工程专业培养目标和课程体系
由于物联网技术下的网络工程专业需要融入不同专业学科，所以，在确立了以轻工行业物联网应用为特色的网络工程专业培养目标的基础上，调整教学大纲，对原有专业的课程配置进行科学地增补和取舍。结合学校的优势学科的应用背景，依照网络工程专业物联网方向的培养目标设置相应的课程内容和实践环境，形成特色教育，增强毕业生的就业竞争力。
1.专业培养目标物联网技术下的计算机网络工程专业面向现代信息处理技术，主要培养学生良好的科学素养，使学生毕业后可在轻工行业、信息产业、科研单位从事物联网应用相关技术开发和研究，成为具备行业知识和专业技能的高级应用型人才。培养的学生具备通信技术、网络技术、传感技术的基本理论和应用能力，能进行系统集成及相关技术的开发和应用推广，具有物联网工程实践能力。专业能力培养要求：掌握计算机科学与技术和网络工程等方面的理论和方法，具有扎实的理论基础知识；掌握传感器技术、无线通信网等物联网感知层关键技术的基本知识和基本技能；具备各类网络系统的运维能力和一定的分析、设计和开发能力，拥有较强的软件编程功底；具备从事轻工行业物联网领域的科学研究能力；了解计算机网络及物联网的行业发展动态和技术标准，掌握文献检索、资料查询的基本方法，熟悉利用Internet获取信息的手段，具有获取信息的能力。
2.主干课程网络工程专业物联网方向的课程设置以专业培养目标为向导，注重学生动手能力和创新思维的提高。学生可以通过对计算机网络及物联网的基本理论和基本知识的学习，掌握网络分析和设计的基本方法，掌握物联网应用的基本技能。物联网中的感知层主要用来感知和采集现实世界中的信息，网络工程专业物联网方向的课程设置可以在现有计算机物理层的相关课程基础上，融合通信原理、传感器技术基础和射频技术与无线通信等课程，提高学生在物联网感知层理论知识的理解。对于物联网网络层方面，传统的网络工程专业已包含该领域涉及的大部分知识，需要增加无线传感网络和无线自组网理论课程，强化学生对物联网网络层的理解。物联网应用层的主要作用是依据各行业的实际需求开发信息管理平台，并根据行业应用的特点集成相应的内容服务[6]。结合应用层的特点，各院校可结合自身优势学科增设具有行业特色的物联网信息处理技术、无线自组网应用和物联网应用程序设计等课程。有关物联网安全技术的课程，不仅涉及物联网的三个层次，也关系到嵌入式知识的相关课程。网络工程专业物联网方向的课程体系结构如图2所示。综合考虑现有网络工程专业的课程设置，计算机网络工程专业物联网方向的专业课程主要有：离散数学、数据结构、计算机组成原理、操作系统、计算机网络、数据库原理、物联网技术概论、物联网应用程序设计、无线传感网络、嵌入式系统概论、嵌入式操作系统、网络系统集成、网络程序设计、网络管理、射频技术与无线通信、物联网安全技术、无线自组网理论及应用、物联网信息处理技术等。
3.主要专业实验专业实验的设置将使得学生具有一个计算机网络技术和物联网技术学习、开发与实验的综合平台，有利于提高学生的创新能力和实际动手能力，便于学生熟悉和掌握网络工程与物联网的原理和实际应用。网络工程（物联网）专业的实践环节可以从毕业实习、计算机基础练习、课程设计、生产实习和毕业设计（论文）五个方面进行。专业实验主要包括：C语言课程设计、面向对象课程设计、数据结构课程设计、无线传感器网络课程设计、网络系统集成课程设计和物联网综合应用课程设计等。
