计算机网络方面的知识
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计算机网络方面的知识范文第1篇
【关键词】 计算机技术 网络技术 人工智能应用
前言：人工智能是计算机科学的一个部分，是随着信息化技术发展所衍生出一门独的特技术科学，其实质上是对人意识与思维信息过程的模拟。人工智能的发展是为了能够代替更多的人力操作，将信息技术转化为高效生产力，也正是基于此，人工智能技术的发展受到了社会公众的广泛关注。人工智能技术是基于信息的处理与编辑特征而实现，其与计算机网络在应用中存在着相对较高的可融合性，而两者之间的协调也将会产生更为全面与高新的技术，为此特在本文中对计算机网络技术中的人工智能应用展开了全面研究。
一、人工智能的发展与实际意义
计算机网络中的海量数据与信息普遍是用数字、符号、文字等文本形式进行展现，在此过程中需要其达到较高的表达能力、判断能力等方面的标准，而人工智能为加强计算机网络的该方面的能力提供了重要的保障。人工智能的出现，能丰富计算机网络的信息表达能力，凭借其独特的编辑、处理、操作技术以及超高的分析能力，实现了自动对信息进行翻译、管理、处理等多方面的工作[1]。人工智能发展的意义主要表现在以下两个方面：一是人工智能的发展增加了计算机网络信息表达的图表、图像、影音等形式，依托于人脑的思维与行为方式，实现了人的行为，同时由提升了人的谨慎、全面与系统等方面相关能力；二是人工智能的发展开拓了计算机网络在处理信息的空间与路径，将计算机网络所涉及到的众多工程信息进行有效结合，实现了集中控制的目标，完成智能化的操作。
二、人工智能在计算机网络技术中的实际应用
2.1计算机网络多种渠道信息的处理与集成
网络与计算机等现代高新技术参与到计算机网络之后，为计算机网络的发展带来了无限种可能，为此改变了人工智能的实现方式与实现方向。人工智能在计算机网络中的应用，由传统的定向处理，逐渐向大批量、高密度、高频率数据信息处理的工作所转变[2]。人工智能的这一转变体现在多种方面，例如，在现代网络运营安全管理中，可实现预先在人工智能管理中输入防火墙功能，如此能够实现将网络中流传的不良信息等进行自动拦截，且能够对来往传递信息进行自动识别与判断，将存在问题的信息递交到检测中心，对信息进行判断，实现了高等人工智能技术。
2.2人工智能在网络管理方面的应用
计算机网络技术中，网络管理一直是一项繁重的工作，网络的实时动态以及变化速度快等特点为网络管理工作行程了一定的难度，而为实现更为高效的网络管理，人工智能技术也显示出了一定的效用。人工智能技术在计算机网络管理中，能够利用人工智能专家知识库、问题求解技术，达到对计算机网络进行综合管理的效果。专家系统是一种相对智能的计算机程序，将某种领域中的专家知识以及经验进行累计，将其进行有效的汇总并录入到相关系统中，由此在某特定领域中汇集多为专家的知识与经验，实现系统的高效性与全面性，完成对此领域内各种计算机网络问题的解析[3]。
2.3人工智能在企业管理与教学方面的应用
现代普遍企业管理中均会应用到计算机网络技术，而在参与了人工智能的计算机网络中则更为有效的提升了企业管理的安全性与高效性。人工智能能够实现企业管理系统的自动防御系统与健康系统，是企业管理实现高度智能化。在教学方面，教师可以在教学过程中，利用人工智能技术的知识库，在知识库中定义教育知识内容，并对知识库中的知识进行推理，是学生能够更为直观的接受教学内容，提升教学效率。
结论：综合上文所述，人工智能是计算机网络技术发展的必经之路，人工智能在计算机网络技术中的应用，主要表现在计算机网络管理、计算机网络安全、办公安全、信息化教学等多个方面。人工智能在计算机网络技术中的有效应用，推动了计算机网络向高效智能化的发展，对计算机网络技术的发展提供了重要支持与保障。
参 考 文 献
[1]熊英.人工智能及其在计算机网络技术中的应用[J].技术与市场，2011，03（02）：20.
计算机网络方面的知识范文第2篇
关键词：计算机网络实验；有效性；横向扩展；纵向延伸
0 引言
近几年，各高校对计算机网络实验课程的认识有了进一步提高，但由于经济条件、时间制约、计算机网络实验课程本身建设不足等众多原因，使得计算机网络课程并没有得到很好的实施，有些甚至还是停留在书本和课堂讲授上。所以，有必要在已有条件下，使学生通过计算机网络实验课程中的实际操作，真正理解书本上的理论知识。
1 计算机网络实验教学的现状
随着网络在人们生活中的出现，到其变成生活中不可缺少的一部分，《计算机网络》这门课程已经在计算机专业学生的学习中占据了重要地位。但这门课程一个最大的特点就是理论性太强，许多学生面对这些抽象难懂的知识都不知所措，为了使学生能够更好地掌握计算机网络的原理及其应用，开展计算机网络实验课程是一个很好的选择。
目前我国各高校已经普及了计算机网络实验这门课程，但由于不同学校的计算机网络实验教学大纲设置不同，网络实验课程的具体内容也有所差异。经过作者对一些高校计算机网络实验教学大纲的研究分析，总结出计算机网络实验主要分为以下三种类型：
(1)网络硬件的制作与使用。例如，网线制作、网卡的安装配置和网络接口类型的使用等。
(2)网络组建。例如，操作系统的安装与服务器配置、常用网络命令的使用、局域网组建和主要网络协议的安装等。
(3)路由器和交换机的使用。例如，IP的配置、静态路由配置、动态路由配置和VLAN的创建等。
开设计算机网络实验课程的目的就是要通过各种各样的网络实验，帮助学生理解网络中的抽象概念，并提高实际的操作能力。但在具体的实施过程中还普遍存在着这样一个问题：各院校的经济条件不一样、师资力量不同、课程内容的设置也不一致，在现有的条件下，怎么样使学生在有限的时间内掌握更多更具实际意义的知识，即如何提高计算机网络实验的有效性问题。
2 计算机网络实验的性质
为了提高计算机网络实验的有效性，有必要先了解计算机网络实验的基本性质。
2．1 系统性
计算机网络实验的对象和环境是一个计算机网络，是许多主机、传输介质和网络互连设备等硬件与网络操作系统、网络数据库系统、网络管理系统、应用系统和网络互连设备上的网络软件等软件的有机结合。例如，在局域网的组建实验中，整个网络的组建包括了网线的连接、网络操作系统的安装、网络协议的配置等很多内容，并不能把局域网的组建看作―个单一的实验。
正是这种系统性要求我们在进行计算机网络实验的过程中，首先要把握整体实验框架，再逐步细化具体实施。也就是说，“实验项目应让学生综合应用各方面的知识，调动学生的积极性和主观能动性，使实验教学真正成为学生综合运用学科知识进行能力培养的有效途径，从而提高学生的综合实践能力。”
2．2 继承性
计算机网络实验的继承性包括硬件的继承性和软件的继承性。计算机网络的系统性决定了它的硬件环境是实验教程所有实验的基础，因此只有完成了组网实验的任务，后继实验才能顺利进行，这就是硬件的继承性；每一种网络环境下的实验，都基于特定的网络操作系统，只有完成了有关网络操作系统的安装、配置实验，这个网络环境下的其他实验才能顺利进行，这是软件的继承性。例如，要进行路由器和交换机使用方面的实验，一定是在网络搭建这个前序实验的基础上才能进行的。
计算机网络实验并不是前后割裂的，往往一个实验建立在前一个实验成功的基础上。这就要求我们在设计计算机网络实验课程时要安排好实验内容、实验顺序等；在具体实施计算机网络实验课程时，要遵循循序渐进的原则。
2．3 实用性
计算机网络技术的应用非常广泛，几乎涉及到各个领域各个行业。所以进行计算机网络实验课程的时候，不仅要考虑到实验内容与理论知识相结合，使学生充分理解理论知识；更重要的是把握计算机网络的实际应用，培养学生实际操作能力，提高学生的实际应用技能。
3 提高计算机网络实验有效性的途径
有了对计算机网络实验基本性质的了解，再加上教师的积极引导及帮助，学生才能有效地进行学习。以下是作者提出的一些方法，用以提高计算机网络实验课程的有效性。
3．1 横向扩展
由于计算机网络实验具有系统性，所以在进行计算机网络实验的过程中应该尽量拓展实验内容。通常，每节实验课程都有预定的目的，通过实验的操作让学生理解计算机网络课程中的一些重要的理论知识，但是，仅仅依靠实验课程安排的实验不足以使学生充分学习计算机网络中的所有内容。因此，我们需要在每个实验操作过程中，首先把握其主要的实验目的，再根据这个主要目的进行适当扩展，达到拓展学生知识面的效果。
例如，在《在Windows 2000 Server中安装配置DNS服务器》的实验中，主要目的是使学生在学会安装DNS服务器的基础上，理解域名系统、DNS客户一服务器模型以及域名地址与IP地址的对应关系。DNS是通过控制面板的“添加／删除Windows组件”来安装的，而“添加／删除Windows组件”中还包括其他在网络中经常会使用并且很重要的一些服务的安装。考虑到计算机网络实验的系统性，可以对实验内容作适当的调整，在完成本实验的基础上，扩展实验的内容，例如可以增加《Windows 2000 Server的Web服务器安装与配置》、《Windows2000 Server的FTP服务器安装与配置》、《Windows 2000Server的SMTP服务器安装与配置》等，使学生了解一些其他服务器的工作原理等。另外，从另一个角度出发，验证DNS服务器安装配置是否成功，可以通过网络中经常使用的Ping命令来测试，也可以适当作这方面的讲解与实验，增强学生对于一些常用命令的使用。至于从哪方面进行扩展，这就要依赖教师对于学生知识掌握的程度以及学生的兴趣爱好的了解了，也可以在网络实验课程的设计过程中进行合理的设计。
3．2 纵向延伸
由于计算机网络实验具有继承性，所以在进行计算机网络实验的过程中应该尽量延伸实验内容。在一般的网络实验中，实验内容往往都是一些具有代表性的基础性知识，但在离开实验室后，在学生接触实际的网络问题时，只靠实验课程中学到的那些知识来解决问题是不够的。因此，在每个实验操作过程中，需要教师尽量从实际出发，尽可能地把每个与实验有关的，特别是具有继承性的实验统一进行讲解。
例如，在《动态路由协议(RIP)的配置》的实验中，其主要内容就是在路由器与主机之间搭建物理连接后，使用超级终端通过某些重要命令对路由器进行一些相应配置，使学生理解路由器的工作原理以及动态路由配置过程。但是，如果我们想得深入一些，考虑到这种手动的配置动态路由的方法只适用于类似于实验室这种只具备有限台主机规模的网络，我们就可以向学生简单介绍一下，怎样进行自动配置。这样不仅使学生深入地了解了路由器配置的方法，也可以巩固以前学到的知识即DHCP的相关知识，一举两得。这对于学习计算机网络是非常必要的。
3．3 结合实际
由于计算机网络实验具有实用性，所以在进行计算机网络实验的过程中必不可少地要考虑到实验与实际之间的联系，这个方法应始终贯穿于横向扩展和纵向延伸的方法之中，因为不论什么实验，最终都是用来实践的。这就要求在具体的网络实验过程中实验与实际紧密结合，使学生能够很快地把实验应用到实际。
计算机网络方面的知识范文第3篇
本文将在分析计算机网络安全隐患的基础上对如何做好港口码头区的网络安全防护进行分析阐述，并在此基础上提出了一些解决的措施以确保港口码头区网络安全、可靠的运行。
随着科学技术的发展以及计算机应用的普及，网络安全已经成为了广大群众关心的重点问题，随着各种网络安全问题频繁曝出使得计算机网络安全的形势更为严峻。做好港口码头区的网络安全防护对于保护港口码头的信息安全与促进港口码头的经济快速发展有着十分重要的意义。
1 计算机网络安全简述
随着经济以及科学技术的快速发展，信息化已经成为了推动社会发展的重要推动力，网络已经深入了居民生产、生活的方方面面。计算机网络安全从广义上说是要确保计算机用户的个人信息不泄露，从狭义上讲是指要在确保计算机系统正常运行的前提下，对计算机系统中的数据和计算机的软、硬件加以保护，从而使其在任何情况下免遭任何形式的的泄露、更改和破坏。
因此，计算机用户的利益与计算机网络本身的安全密切相关，保护好计算机网络安全就是保护好计算机用户的切身利益。为做好计算机的网络安全防护，可以从三个方面入手：(1)加强对于接入端的控制，这主要是针对计算机网络的进入权限进行设定和控制，对不具有相应权限的用户禁止接入，在接入端控制的过程中主要采用的是加密技术来用于接入控制系统的设计。
(2)安全协议，安全协议主要了为了确保通信协议的安全，但是一个安全通信协议的设计极为复杂，为了确保网络通信的的安全，一般采取的是找漏洞分析法、经验分析法和形式化法相结合的方式。(3)增加网络安全信息的保密性，计算机网络安全核心目的就是为了向用户提供安全可靠的保密通讯，因此，需要加强计算机网络用户的保密信息的确认，增强其保密性，从而加强计算机网络信息安全。
2 计算机网络安全所面临的威胁
现今，随着计算机网络覆盖的范围与人群越来越广，所面临的网络安全环境也越来越复杂，从而使得计算机网络安全面临着极大的不安全性。在对计算机网络安全威胁进行分析的基础上发现，造成计算机网络安全问题的原因除了人为因素外，最大的安全威胁来自于计算机系统本身所具有的漏洞。
总体来说，对计算机网络安全造成安全隐患的因素主要集中在以下几个方面：(1)计算机网络安全问题最大的威胁来自于计算机系统本身所具有的漏洞，现今所使用的系统由于受到科学技术发展水平的限制，并不存在一种绝对完美的计算机网络系统，同时由于广大用户缺乏专业的知识，使得计算机网络系统中的漏洞何难被用户察觉和修补，从而为计算机网络信息安全埋下了极大的安全隐患。同时，在同步和文件处理方面，计算机系统程序由于自身所存在的缺陷，使得其在应对网络攻击以及网络安全威胁时常常显得力不从心，攻击者可以在计算机信息处理的过程中在计算机外部展开入侵，并利用这些机会干扰到计算机程序的正常进行。
其次，计算机外部的网络安全环境日益恶化，其来自于外部网络的安全威胁时刻影响着计算机的信息安全，近些年来，由于计算机入侵而导致的信息泄露事件日益频发，前一段事件所曝光的油箱用户信息大规模泄露事件所引发的一系列网络安全问题为我们敲响了警钟。
在计算机网络安全的威胁中，来自于系统外部的问题是除了计算机系统本身这一安全漏洞外所面临的另一安全威胁.总的来说，计算机系统外部的网络安全威胁主要来自于三个方面：(1)各种间谍软件的威胁，此种软件是由黑客设计出来的专门窃取存储于计算机网络系统中的各种数据信息的软件，其具有极强的攻击性，这些间谍软件甚至于还能够隐蔽与系统中对用户在上网时的数据进行监视，从而达到窃取用户信息的目的。
同时间谍软件潜藏在计算机网络系统中还会对计算机的性能造成严重的影响。(2)计算机病毒所造成的威胁，计算机病毒是长期存在于网络中的一种毒瘤，与间谍软件一样成为困扰计算机网络系统发展的难题。相较于间谍软件等，计算机病毒对计算机网络所造成的安全威胁更为突出、也更大。计算机病毒具有传播速度快、范围广、危害大等的特点，其直接攻击计算机系统，造成计算机系统的损坏，使得计算机用户的信息与资料等丢失，严重的甚至会造成计算机硬件发生不可逆转的损坏，浪费计算机用户的时间与金钱。
(3)网络黑客对计算机网络所造成的安全威胁，计算机黑客都是一些具有较为扎实功底的计算机网络知识的人，其为了某种目的(窃取、窥视等)使用自身的计算机知识来肆意攻击普通用户的计算机进行信息的窃取或是破坏，这些黑客由于在暗中进行，缺少监管使得其行为肆意妄为，而一般的普通用户由于缺乏专业的计算机知识无法对这种攻击进行有效的防护。找到用户计算机系统中的漏洞并发动攻击获取相应的权限或信息是网络黑客锲而不舍的目标，也是最难防御的一种网络安全威胁。
计算机网络所面临的威胁是多方面的，而计算机网络系统管理制度的缺陷也会使得计算机网络系统面临巨大的网络安全威胁，计算机网络系统的管理所带来的威胁主要集中在以下几个方面：(1)管理人员疏忽大意或是由于自身计算机网络知识的不足，从而使得计算机网络系统存在漏洞，使用户的信息泄露从而造成的损失。
(2)此外就是个别的工作人员疏忽大意或是主观行为而造成的用户信息的泄露，个别的计算机网络管理人员为了获取不法利益而私自出售计算机网络用户的个人信息，这种行为在现今的社会是较为常见的。其主要做法是将保密系统资料和文件提供给第三方或是故意泄露计算机网络信息系统中数据库的重要数据等。以上这两种行为都被归结为管理上的漏洞或是疏忽，这些都会对计算机网络造成巨大的安全威胁，同时由此所引发的计算机网络安全维护是不可估量的。3 做好计算机网络安全防护的措施
3.1 计算机网络安全防护的原则
计算机网络安全是十分重要的，尤其是计算机网络日益发达的今天，大量的数据被存储在用户的计算机中，一旦丢失或是损坏将会面临严重的后果。因此，做好计算机网络的安全与防护刻不容缓。同时在做好计算机网络安全防护时要按照以下的原则进行：(1)加强信息的高密级防范原则，在对多密级信息进行处理时，很多的计算机网络安全信息系统都必须严格遵循相应的防护原则，做好计算机网络信息的加密，必要时应当将计算机网络信息提升至最高级以应对日益复杂的计算机网络安全威胁。
(2)安全适度原则，现今对于计算机网络安全威胁最大的是黑客的入侵对计算机网络所造成的影响。在计算机网络的安全防护中绝对安全的网络是不存在的，现今所采取的计算机网络安全防护归根结底都只是针对具体某一方面的安全威胁进行防护，为进一步做好网络安全防护，需要分析不同网络安全威胁的特点，实事求是因地制宜的做好防护措施，做好计算机网络安全防护。(3)授权最小化原则，对于重要的计算机进行物理隔离。
3.2 应对计算机网络安全威胁的措施
应对计算机网络安全威胁最主要的是做好技术防护，提高计算机网络信息技术需要从入侵检测技术、防病毒技术、计算机防火墙的开发和计算机漏洞的修补等多方面进行，在此基础上还需要定期及时的更新计算机中的各种软件和硬件设施，将计算机网络安全防护技术做到最好，不断的提高计算机网络的安全防护性能。在用户授权访问控制和数据加密技术上，不断探索研究新的技术，通过技术的不断升级完善使得计算机网络用户的安全防护更为牢固、可靠，从而从基础端堵死网络安全威胁。
在最好技术防护的同时还需要加强对于计算机网络使用人员的管理，即使是在技术层面最为安全的计算机网络系统仅仅依靠技术防护也是无法应对全部的威胁，做好计算机网络安全管理制度的建设，严控一些非法行为对于计算机网络安全防护的威胁，通过建立起安全管理制度与技术的全方位防护，多方协作共同实现对于计算机网络安全的防护。
结语
现今，计算机网络应用得越来越广泛，其在为人们带来便利的同时，也面临着巨大的安全威胁，做好计算机网络安全威胁的分析与防护对于保证计算机网络用户的信息安全有着十分重要的意义，本文在分析计算机网络所面临的安全威胁的基础上对如何做好计算机网络的安全防护进行了分析阐述。
计算机网络方面的知识范文第4篇
关键词：计算机网络课程；多媒体教学；科学技术
中图分类号：G434
计算机课程中的网络课程是一种实践性较强的教学课程，课本中涉及到的教学内容都是以计算机网络基础性的概念以及基础性的工作原则为主，而仅靠文字方面的叙述是无法达到最终教学质量的目标，在开展该项课程教学的过程，实质上就是对学生的实际操作能力进行培养，因此，在对学生进行计算机网络课程教学时，一定要开展相关方面的实验课程，从而提高学生的实际动手能力。
1 多媒体教学在计算机网络课程的优势和内容
1.1 多媒体教学在计算机网络课程的优势
多媒体教学在计算机网络课程中存在诸多优势，其中最为显著的优势就是具有优越性，计算机课程本身就是一门操作性极强的软件课程，在对其进行学习的过程中需要将理论性的知识内容作为基础，从而可以将多媒体教学中的优越性完全的发挥出来。在计算机课程中，传统形式的黑板、粉笔教学方式完全无法满足该教学的需求，因此可以将多媒体教学技术充分的应用到计算机网络课程当中，理论性内容作为教学的重心，不会太过依赖对计算机的操作，因此，在进行讲解的过程中，需要将概念性的知识内容与计算机网络的工作原理通过多媒体教学有效的结合在一起，实现理论内容与课件同步开展[1]。
1.2 多媒体教学在计算机网络课程的内容
对于培养专业性的计算机人才来说，学院十分重视全面的计算机概念以及相关知识内容，一般课本中涉及到的内容都是理论性知识点，其中主要的内容包括以下几个方面：计算机网络概论、计算机网络结构、数据的传输和接口、局域网、广域网、城域网、IP和宽带、传输控制、网络的作用以及应用、网络的管理以及安全等，而概念性的内容就有计算机的概念、硬件设备、软件设备、网络的概念、数据的概念、星树总环网五种网络结构的概念以及特点、局域网概念、广域网概念、城域网概念、三种范围网的区别、IP的概念、宽带的概念、网络安全的方式等。
2 多媒体教学在网络课程中的应用
2.1 课堂教学中应用
2.1.1 调动学生兴趣
开展教学过程中将学生作为教学的重心，在课堂教学过程中，通过充分的利用多媒体技术中的文字、声音、图片、图像、动画等多种表现方式，让学生通过多种不同的感官来同时吸收知识内容，将趣味性、创造性、知识性等诸多特色全部有效的融入到该项学习的环境当中。例如：讲述硬件设备，可通过画出相关示意图，告诉学生在计算机的什么部位，学生在进行哪项操作时与它有关；通过播放声音、图像等方式告知学生计算机网络的作用等。
2.1.2 培养学生能力
将计算机中的技能通过模拟的方式展现在学生面前，让学生感触到计算机与真实生活中的关系、状态、情境以及重要性等，有效的培养学生在操作方面的能力，同时加强理论知识内容的理解。例如：对诸多软件的格式进行讲解的过程中，教师可以通过播放视频、现场应用常用软件等方式开展教学；对计算机的组成进行讲解时，可以播放计算机的组装视频，在播放的过程中为学生进行讲解。
2.1.3 突出知识重点
在开展教学之前，教师需提前准备好课件，在进行制作的过程中与课本上的内容进行有效的整合，在课件当中将学生需要掌握的知识点进行突出。例如：在对概念性的内容进行讲解的过程中，课件中的相关重点内容可以将字体放大、加粗或者标红等，告知学生该项知识内容为重点或者难点，并在讲解的过程中进行重点讲解，加强学生对知识点的理解。
2.1.4 提高课堂质量
在课堂中采用相关课件进行讲解，学生在听课的过程中可以专心的听教师对内容进行讲解，并将知识点进行正确的理解和消化，无需浪费大量的时间做笔记而没有听教师的讲解，在课后可将课件下载下来，利用课余时间进行复习，或者再对笔记进行记录，这样的上课方式将课堂当中的质量进行了全面的提高。
2.2 实践教学中应用
2.2.1 展示教学素材
教师可以通过多媒体将网络上的相关信息资源进行充分的利用，按照不同的信息对其进行分类，在授课过程中只需进行检索就可寻出大量的相关教学素材。例如：在对软件操作进行教学时，教师可用客户端控制学生的计算机，并进行现场的操作，让学生看清楚每一个操作步骤[2]。
2.2.2 了解学生情况
多媒体可以将学生的掌握情况进行第一时间的汇总和统计，教师可根据统计出来的结果对不同掌握程度的学生提出不同的教学方式，达到因材施教的目的。例如：对幻灯片的制作进行讲授，根据不同学生的能力，教师可提出相对应的制作要求，可以有图文并茂、仅文字制作或者伴随音乐等。
2.2.3 完成文件传输
将学生在课堂中需要的文件等数据，通过对网上邻居的使用，进行传输和收取，完成教和学之间的信息互动，也增强师生之间的互动。
3 结束语
目前，我国在对计算机网络课程开展的教学过程中所采用是课本，其中诸多的教学内容都是针对实际的操作，而学生在对其进行学习的过程中也逐渐的意识到计算机操作的重要性，学生在对该门课程进行学习的过程中，需要加强对相关知识点在理解方面的重视度，让学生的知识范围扩展到所有的相关知识上，从而提高该项课程的教学质量。
参考文献：
[1]袁小霞，吴小莉，于光.浅谈多媒体在计算机教学中的应用[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2009（04）；123-124.
[2]郑珠.基于网络教学平台的学习活动设计――以“数字平面设计”课程为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（11）：101-103.
计算机网络方面的知识范文第5篇
关键词：计算机网络技术；数字化资源；教学思考
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）14-0030-02
计算机网络技术课程是中职学校计算机相关专业的一门重要的专业技能课程，涉及计算机网络基础知识、网络组建与管理等多方面知识和技能。近年来，随着现代教育技术在中职教育教学领域的不断应用，教育信息化步伐的加快，数字化学校的建设，中职学校数字化教学资源建设成为必然。因而，计算机网络技术课程利用数字化资源教学成为该课程教学改革的目标。
一、 现行计算机网络技术教学中存在的问题
1.教学过程枯燥抽象，学生难以接受
目前，很多学校计算机网络技术课程采取以教为主的传统教学模式，学生被动地接受知识，忽视了学生在学习中的主动性。课程内容多为网络原理、工作过程或结论，整个教学过程枯燥乏味，教学内容过于抽象，学生难以接受，不能较好地激发学生的学习兴趣，教学效果不理想。
2.概念众多，理论复杂，知识体系结构陈旧
计算机网络是计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉学科，涉及的内容既有计算机技术方面的，又有通信技术方面的，所以概念众多，理论较复杂。另外计算机技术和通信技术更新快，而大部分教材内容陈旧，跟不上计算机网络技术的发展步伐，学生难以接受到较新的计算机网络方面的知识和技术。
3.实践教学环节少，学生实际操作能力不强
现行中职计算机网络技术课程教学过于注重网络理论知识的讲授，理论课偏多，实践课偏少，学生的实际操作能力不强。网络实验是该课程教学的重要环节，通过实验，可以提高学生的动手能力，增强学生对网络知识的感性认识，加深对网络理论的理解。而在实际教学中，网络实验因为硬件、软件种种局限无法顺利开展。
二、数字化教学资源在计算机网络技术课程中的应用
数字化教学资源是指经过数字技术处理的、可以在多媒体计算机和网络环境下运行的、可以实现共享的软件教学资源。计算机网络技术课程的数字化教学资源包括网络课程、电子教案、课件、视频教学录像、题库、软件素材等，满足学生在线学习、在线测试、在线讨论等功能，变传统的教学模式为现代化的数字化学习，真正符合“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。
1.改革教学方式，利用多媒体教学
传统的教学模式比较单调，而计算机网络技术课程的概念、原理、工作过程大都比较抽象，单纯用文字叙述，学生难以理解。教师在实际教学中，可以充分利用各种现代化的教学手段和教学方法，使抽象的知识直观形象化，帮助学生来理解复杂和抽象的概念、协议等相关知识。比如利用投影仪，使用Flash、PowerPoint等软件制作网络多媒体课件，将线路交换、报文交换、分组交换、DNS的解析过程等内容以动画的形式展示给学生，而网线的制作和局域网的组建等内容也可以使用图片或录像来教学，以此提高学生对课堂教学内容的兴趣，增强学习动力，提高教学效果。
2.优化教学内容，充分利用课程网站
计算机网络课程内容繁杂，教学应以必需、够用为度，强调实际应用性，注重培养学生的操作技能。在教学内容的安排上充分考虑到专业特点和学生能力的差异，将计算机网络技术课程内容划分成熟练掌握和一般了解两个目标层次，如学生应熟练掌握常用的网络工具和建立、配置网络，包括Unix/Linux系统的简单应用、Internet浏览器使用、建立对等网、Web和FTP服务器的安装与测试等。而对于其它较为高级和复杂的网络应用操作技能则作一般要求，或者是对那些学有余力的学生作进一步讲解，从而达到因材施教的教学要求。
另外，在信息化时代，书本教材已不再是教学内容的唯一载体，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象和教学资源获取多方面的知识。利用课程网站教学平台中的在线课堂、教学辅导、作业与讲评、IP课件、课程论坛等功能模块，教师可以将教学大纲、教案、实验指导、参考资料等内容进行教学资源共享，并不断进行更新补充，从而使得学生的学习可以不受时间、空间的限制，自主选择学习进度、学习阶段，便于实现学生的个性化、自主化学习。
3.加强实验教学，改革评价体系
计算机网络实验环境包括硬件和软件两方面。学校提供专门的计算机网络实验室，配备有网络服务器、工作站、三层核心交换机、二层交换机、路由器等先进网络设备。实验的内容与理论教学保持同步，选择适合中职学生的实验教程，并由有经验的教师编写相关实验指导书，对每个实验的目的、有关知识点、步骤、注意事项等作明确的说明，同时也制作一些实验的视频录像，将这些内容全部放在课程网站上供学生学习参考。另外为了提高学生的动手能力和熟记相关的配置命令，利用虚拟网络实验软件，通过校园局域网形式向学生开放，学生在网上练习并将相关配置发给教师进行评讲，充分利用了网络学习资源，也激发了学生的学习热情。
计算机网络技术是实践性较强的课程，为了能够真实地反映学生的理论水平、动手能力及创新能力，必须采用一种有效的考核评价体系。学生最终成绩的评定分为两个部分：形成性考核成绩和期末考试成绩，各占50%。其中形成性考核成绩包括平时表现（如在线课堂提问等，占10%）、平时作业完成情况（占10%）、实验完成情况（占30%）。
以上是计算机网络技术课程在中职学校数字化教学资源建设背景下进行教学改革的一些思考。学生通过对数字化教学资源的充分利用，激发了学习和发现的兴趣，充分体现出学生主体作用的学习方式，达到培养创新人才的目的，从而也促进和提高了课堂教学质量。
参考文献：
