中等职业教育数学教学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中等职业教育数学教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
中等职业教育数学教学范文第1篇
文献标识码：A
文章编号：1672-3791（2013）07（b）-0182-01古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，对于促进一个人的学习有着神奇的驱动作用。而受到应试教育制度的影响，许多学生对学习缺乏兴趣。由于目前中等职业学校招生竞争日益激烈，许多学校甚至实行了“无淘汰招生”，导致生源质量较差，基础知识薄弱，对于枯燥乏味的数学，更是失去了学习的兴趣。如何将数学课堂变得趣味横生，调动学生学习积极性，关系到学生整体素质的提高和终身的发展。对于中等职业学校的数学老师而言，应该从以下几个方面来提高学生学习数学的兴趣。1 建立和谐融洽师生关系尊其师，才能信其道。和谐融洽的师生关系，能够增加学生对老师的信任感，使学生感受到老师对自己的期待，从而激发学生强烈的求知欲。而大多数中等职业学校的学生，对学习存在畏惧心理，充满了自卑感。初中的成绩平平使得他们对学习没有信心，认为老师已经放弃了自己。这时候，老师要对每一个学生充满热情，要用自己的语调、眼神时刻表达对每一位学生的爱，以此激发学生的学习情感。不仅要关心学生学习方面的问题，还要关心学生生活方面的问题，让学生对老师产生好感，信任感，依赖感，逐渐由讨厌数学老师变为喜欢数学老师；由讨厌上数学课变成喜欢上数学课。2 使用直观形象的教学语言人的思维是从具体到形象，从形象向抽象思维转化的。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看看、摸摸、听听、说说的机会，以丰富深化感知[1]。比如在讲授数列知识的时候，就可以用金字塔引出，使学生沿着实物—表象—抽象的顺序加深对概念的理解[2]，既直观形象，让学生印象深刻，又激发学生好奇心，让他们有继续听讲的欲望。3 创设合理的问题情境在数学教学过程中，老师要注意创设问题情境来诱发学生思考，针对某一问题抛出疑问，使之与学生固有的认识才产生冲突，从而使学生饶有趣味地去思考，去探究，寻找到问题的正确答案。比如讲解因式分解这一知识点时，举例说明：要将“X4+X2+1”进行因式分解，我并不直接告诉给学生分解的方法，而是先让他们对“X6-1”进行分解，同学们分解之后，基本出现了两种情况[3]：（1）X6-1=（X3）2-1=（X3+1）（X3-1）
=（X+1）（X2-X+1）
（X-1）（X2+X+1）（2）X6-1=（X2）3-1
中等职业教育数学教学范文第2篇
关键词： 中等职业学校 数学教学 德育教育
德育教育在整个中等职业学校教育中占有举足轻重的地位，课堂教学是渗透德育的主渠道。数学是职业高中学生学习的基本文化学科，其中蕴涵丰富的德育思想，因此德育教育在数学教学中占有举足轻重的作用。职业教育工作者应该善于把握时机，钻研数学教材，挖掘隐藏在文化知识中富有一定的哲理，渗透人文理念，蕴含道德情操的育人思想。
一、数学教学对中等职业学校德育教育的意义
中等职业学校教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中等职业学校学生的培养质量的高低关系到国家技术型人才综合素质的高低，直接影响到国家未来的前途和命运。近年来，教育体制改革的不断深化，为中等职业学校教育提出了新机遇、新挑战。一方面，由于近年来高等学校扩招、普通高中扩招，造成生源严重不足，更突出的是，所招学生的文化素质、思想素质明显下降。另一方面，由于受社会环境因素的影响，特别是信息社会多元化道德观、价值观、家庭教育的缺陷等多方面客观因素的影响，学生在思想、心理、言行等多方面表现出更多的不可预见性，叛逆、好强、冲动、莽撞、随心所欲、厌学、迷茫，等等，给中等职业学校教育带来了不小的挑战。
当代中等职业学校教育教学中，德育教育处于十分重要的地位。目的是把中等职业学校学生培养成为具有爱国主义、集体主义，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德的优秀公民；逐步形成健康文明、积极向上的正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为他人服务，为集体利益着想；要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，课堂德育渗透是德育工作的主要渠道。因此，在数学教学中注重德育渗透，培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点，进行思想品德教育显得尤为重要。
二、在中等职业学校数学教学中渗透德育的特点
数学教学中的德育与其他学科教学中的德育都具有以知识为载体的特点，但由数学在职业教育中文化课基础学科的地位所决定，数学教学中的德育渗透具有以下特点。
1.有坚实的保障。
在中等职业学校教育中，与文化课程中的其他课程相比，数学课程具有相对稳定的老师和固定的教材，而且学生在数学学习上所花费的时间和精力在整个中等职业学校教育阶段占有很大比例，这些都保证了数学教学中的德育渗透的实效。
2.潜移默化的作用。
正确的世界观、人生观、价值观的形成，人的思想价值体系的构建，品德行为的养成、基本观点的确立，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在此过程中，需逐步形成一个对世界的理性认识。在长期的数学学习中所积累的逻辑思维和理性认识将潜移默化地影响学生的品德。“随风潜入夜，润物细无声”，提高学生的德育品质是在潜移默化中进行的，是一个长期不懈坚持的过程，并非一朝一夕就能完成。数学课程贯穿整个中等职业教育，课程内容涉及面广、学习时间长、知识信息量大，其具备的德育渗透功能是十分强大的，远非其他课程能相比。
三、数学教学中渗透德育教育的具体方法
1.通过数学史对学生进行爱国主义教育，树立科学的人生观。
新课标指出：“在德育工作中要把爱国主义教育放在突出的位置，要与传授科学文化知识相结合，渗透，贯穿在各科教材中及学校各项活动中，并力求生动和形象化。”在实际教学过程中，可以结合教学内容给学生讲述我国数学发展的历史，通过介绍我国悠久的数学史，激发学生强烈的民族自豪感和荣誉感，德育教育得到落实。教师通过对数学家经典事迹的介绍，使学生明白，在当今知识经济高速发展的时代，一个人要想在社会上生存，有所作为，成为祖国现代化建设的有用人才，不掌握科学知识，是万万不行的，在潜移默化的数学学习中让学生树立起立志成才、为民族富强而勤奋学习的雄心壮志。
2.在数学教学中对学生进行审美教育。
美并不只属于艺术，数学之中也处处有美。数学图形体现着数学的形体之美，简约的符号语言，数学思维方式的精美，以及推理论证的严谨、和谐则是数学的内在之美。数学之中既然有美，数学教学就应该发挥美育功能，应该成为审美教育的重要手段。数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学，客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言的简洁美，有整个数学体系的和谐美，有解决数学问题的奇异美，还有具体内容与形式之间的相似现象所构成的相似美。
3.在数学教学中培养学生坚强的意志品质。
数学是一门逻辑性强、思维高度抽象的学科，数学中概念的界定、法则的运用、结果的验证都有非常严格的要求和规定，稍有疏忽往往会使整个解题过程前功尽弃。这就使某些意志薄弱者望而却步，因此在优化学生的认知结构的同时，还应该让学生在解题实践中形成实事求是、不懈探索、一丝不苟的科学态度，同时，树立不畏困难勇往直前的拼搏精神，磨炼其吃苦耐劳的品质，培养其坚韧不拔的意志品质。
只要在中等职业学校实际教学过程中，结合学生思想实际和知识的接受能力，耳濡目染、有机渗透、潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。
参考文献：
[1]田清华.浅谈职高德育课新课导入注意事项[J].教育论坛，2007，（24）.
中等职业教育数学教学范文第3篇
[关键词] 中等职业教育 新课程 数学教学 德育
数学作为一门基础学科,他不仅让学生学会数学知识,培养数学能力,形成数学素养,而且在数学学习中,还应养成严谨的行为准则和规范,形成辨证的、科学的思维方式和方法。2009年,国家对中等职业教育进行课程改革,其中数学学科明确了新的课程目标和教学内容,重新编写了新的教材。教材内容上突出知识的基础性、应用性,贴近职校生的学习与生活实际,体现了时代的特色。同时,较好地对中职生人生观、价值观提供了丰富的德育教育素材,为我们在数学教学中进行德育渗透奠定了坚实基础。
一、结合新教材对学生进行爱国主义教育,使其树立远大理想
进行爱国主义教育是德育教育的主要任务之一。在我们教学过程中,有些内容学生非常难以理解,学习有困难,比如二项式展开系数的计算、求几何体的体积、方程组的求解、平面解析几何、二次函数的图像与性质等等。这时我们可以利用一些小知识,告知学生我们的祖先、近(当)代数学家在数学领域中所取得的辉煌成就。在教学中可适时地、自然地利用我国在数学研究应用方面辉煌的成就,对学生进行思想教育。计算圆周率,自西汉刘备、东汉张衡,三国时刘徽,直到南北朝祖冲之等多位数学家,为之进行艰苦探索,得出了当时世界上最为准确的圆周率,成书于汉朝的《九章算术》是世界上最早系统叙述了分数运算的著作。注重实际应用是《九章算术》的一个显著特点,利用周朝就出现了的“勾股定理”求解了许多问题。该书的一些知识还传播至印度和阿拉伯,甚至经过这些地区远至欧洲。南宋数学家杨辉发现“杨辉三角”,揭示了二项式展开式系数的规律,先于其它国家400多年。现代,数学家华罗庚教授发起、推广的优选法,被广泛地应用于生产和科学试验,创造了很大的经济价值。这些真实典型的数学史让学生们看到我们的祖先如此的了不起,从而身心振奋,这样不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感,而且可提高学生学习的兴趣,心理学告诉我们,兴趣是最好的老师。
二、挖掘新课程的思想性,培养学生辨证唯物主义观点
“一切客观事物本来是互相联系的和具有内部规律性的。”如:半径不等的两个圆的连心线长可决定两圆是否相离、外切、相交、内切、内含或同心。实际上,一个正确的命题,就是表达了它的前提与结论之间的必然联系。如:一个三角形是直角三角形,与它的斜边的平方等于其他两条直角边的平方和必然联系。
“任何事物都是不断运动和不断发展的”。如:角的概念的发展,平面集合中的角到三角学中任意大小的角立体几何中两条异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角的平面角等,都是随着数学的发展而发展的。数学教材中渗透了诸如函数与方程的思想、数形结合的思想、逻辑划分的思想、等价转化思想,介绍了诸如消元法、配方法、换元法等基本方法。教师在传授知识的同时,要将这些数学思想和方法明确思路,对具有普遍意义的思想和方法加以概括,再有计划、有系统地加强训练,帮助学生真正掌握数学思想方法,并让其学会辨证地看问题。
三、利用新课程的教育性,有针对性地对学生进行人生观、发展观的教育
比如,在讲授平面直角坐标系时,首先讲平面直角坐标系是一种确定点位置的工具,通过平面内点与有序实数对的一一对应关系,一个点两个坐标(横坐标、纵坐标)就可以将这个点在平面内的位置确定下来。接着告诉学生,我们所处的整个社会,实际上可以认为存在着坐标系,每个人进入社会后,就象平面内的点一样,都有自己的位置,也都在寻找更适合自己的位置。
告诫学生,在中等职业学校学习道德观、人生观、发展观的关键阶段,每个学生都应正确认识自己和社会的关系,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后成为有用的职业人才而努力学习。另外,在学习了函数的图像后,告诉学生曲线有波浪形的如正、余弦函数,有直线形的如一次函数,有的是抛物线形的如一元二次函数等等,由此启发学生联想到人生的发展进程就如同波浪,有上升必然有滑落,也如各种图形一样,有的是直线、有的是曲线等,也就意味着我们的人生道路不可能是一帆风顺的,有成功也必然有失败,所以我们只有始终保持冷静向上的人生态度,去经受成功与失败的考验。
四、寓思想教育于数学新课程教学中,培养学生良好的心理素质
从中职学校学生的心理特征分析看,他们正处于思想的形成时期,具有很强的可塑性,虽然有朝气蓬勃上进好学的优点,但缺少社会经验及明辨是非的能力,易受社会不良影响,必须通过思想品德教育,增强其“免疫力”。教师要充分尊重学生的主体性,营造民主、平等的课堂氛围,让学生在与教师的互相尊重、合作、信任中全面发展自己,使他们明白学习是自己的事情,只有付出努力才能获得收获;只有踏踏实实,才能丰富自己的知识,实现自己的理想。另外,还要培养学生正确面对苦难的态度,承受挫折的能力,让学生懂得能力与期望、动机与目标永远存在差距,只有不怕困难,知难而进才能学好数学,才能经得起人生道路上的大风大浪,以良好的心态面对未来。
五、利用数学教师良好的师德师风形象培养学生规范、严谨的作风
中等职业教育数学教学范文第4篇
学生在进行学习的时候，一般都依靠自己对书本的理解，对课本内容进行整合和归纳，把重要的知识点记录在笔记本上，这样能够对所学内容掌握得更加牢固。但是学生通过纸笔做笔记，速度比较慢，效率也比较低；在做完笔记之后，想要重新延伸其中的一个知识点，就无法将笔记再添在上面；在日后寻找知识点的时候，也比较麻烦。学生们如果能够通过学习软件来进行知识点的记录和总结，就会事半功倍。比如道云笔记，学生可以直接用这个软件进行笔记，最后点击完成。这个软件还有云技术，能够实现云存储，有足够的空间来放置学生们的笔记内容。日后学生如果要找寻相关知识要点，可以在搜索一栏输入需要的内容，然后就会出现当时做的笔记内容。这样既节省了学生做笔记的时间，还能够让学生随时随地查询自己需要的笔记内容，大大提高了学生的学习效率，从而促进了教学效率的提高。
二、充分利用通讯软件进行教学
现在基本上每一位中职学生都有手机。人们使用最多的通讯工具是QQ、微信和微博了，QQ一般都会出现在手机里面，尤其是现在的学生大部分都会操作这类通讯软件。教师可以建立一个班级群，群成员为全体学生，每当有学校或者班级活动，教师就可以统一在群公告里面信息，学生们都能够看到，可以节省不必要的通知程序。另外，每一科的教师都可以建立一个学习交流群，让学生们进行学习讨论和问题解决。比如一个学生无法解决教师布置的课后作业，就可以上学习交流群里面提问，让同学们来解答和分析，最终学会这道题的正确解法和思路。而当所有学生都不会这道题目的时候，可以整个班级在群里面进行讨论，各抒己见，发挥自己的看法。学生们在交流沟通的时候，产生意见分歧，碰撞出新的火花，激发自己的潜能，同时也能对所学的知识点进行巩固。如果最终还是无法解答出这道题目，任课教师就可以出来，结合学生之前的观点进行回答和修改，最终全班一起合力完成这道题目。教师还可以每天安排班级学习10分钟，给学生们布置一个课本以外的讨论题目，然后让学生们踊跃发言，进行交流沟通。学生们在交流的时候，肯定会去查阅资料，记录相关的书籍。从同学们的发言中，学生还能够学习到新的课外知识。10分钟的互动时间虽然不长，但是长期积累下来，学生们可以收获不少的知识。另外，教师还可以加学生家长的QQ，建立家长交流群，定期学校的相关规定和信息以及学生的考试成绩、平时表现，让家长们能够及时了解到自己孩子的学习情况。虽然这样的通讯方式大大便利了教师的教学工作，但是学校一定要严格规定，学生不能在上课的时候使用QQ、微信、微博等网络软件，否则肯定会影响教师的教学效率。如果有违反规定者，教师要进行严厉的处罚，以避免学生手机上瘾等问题产生。
三、应用互联网进行教学
互联网真正实现了跨越地区、时间、种族的交流和沟通，存储了大量的信息，包罗万象。而网上的相关视频教学课程也非常多，有需要交费的，也有免费的，教师和学生们可以根据个人的意愿进行下载。教师在备课的时候，如果认为课本上的知识论点不够充分，文字表述也比较枯燥无味，就可以利用互联网进行教学资源的下载，然后截取有用的片段在课堂上播放。视频对于学生感官的冲击力是很强大的，通过视频上生动有趣的讲解，学生们可以更快地接受这些内容，加深记忆。教师还可以从互联网上下载图片或者课外知识进行拓展，运用在平常的教学活动中，可以丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，让学生更加积极地参与到课堂中来。放假之后，教师还可以向学生们推荐几个常用的课堂视频教学内容下载链接，让学生们回家之后也可以从网络上下载学习内容，进行观看和学习。无论是观看与课本有关的内容，还是课外知识，对于学生们来说，都是一种学习，都可以拓宽他们的知识存储量，让他们的学习世界更加丰富多彩，从而在日后的学习过程中更加自信，促进教学效率的提高。教师在教学过程中，要坚持以学生为主体，运用科学的方法，借助信息技术来进行教学。在实际的教学的过程中，教师要注意将课本内容和信息技术有效地融合在一起，让学生更加容易吸收和掌握课堂内容要点，在较为轻松的情况下完成教学目标。教师在利用互联网开展教学的时候，还要注意掌握分寸，不要让学生依赖互联网，否则时间久了，教师一旦没有借助互联网开展教学，就会让学生感到不适应，无法集中注意力，从而降低学习热情。
四、小结
中等职业教育数学教学范文第5篇
关键词：中职；数控；理实一体；企业需求；人才培养
中职专业技能的教学，既要为学生的职业发展提供必要的技能准备，又要为学生的个性发展提供良好的平台，为学生以后的长足发展服务。因此，单纯的技能教学已远不能满足社会的需求。职业规范、职业道德等无形的东西本身就渗透于常规技能教学中，再加之专业要求日趋复杂化，对学生的培养不能停留在传统的教学模式上。如果教师一味按部就班地进行理论加实践的教学，学生不但会故步自封，学习效果和接受能力大打折扣，而且在以后就业过程中也很难适应企业对于人才的需求。现在国家正在大力推进课程改革，这无疑是顺应时代的需求，以发展的眼光看待教学，对此我十分支持。
一、采用理实―体化教学新方法
中等职业学校的学生大多在经历了中考失利后，自信心不足，人生观、价值观模糊，对学习没有兴趣。大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。在此前提下，如果沿袭传统教学模式，势必很难实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标。
理实一体化教学是职业教育的一种新方法，该教学方法打破了不是理论课就是实践课的单纯模式，让学生边做边学，在学中做、在做中学，在做与学的过程中培养独立思考、单独解决问题的能力，实现车间就是课堂、课堂就在车间。教师在布置一个任务后，要求学生以学习小组为单位，小组成员共同完成任务。教师在布置任务时，根据学生学习掌握程度，适当放入关于相关学科的问题，学生在做任务的同时，不断地解决问题，在解决问题的同时，不断地掌握相关学科的知识。当学生在做任务的过程中遇到解决不了的问题时，教师负责授业解惑。如此学做并趋、理实共进，学习效果就显而易见。
当然，就现在中职办学条件而言，要想做到在校期间都实现理实一体化教学，那是不切实际的。而学生在校期间一味地进行理实一体化学习，那也无异于无本之木、无源之水。两厢而言，矛盾似乎就解决了。在专业学科当中的“机械制图…‘公差与配合”“数控机械基础”等理论性较强的课程，还可采用传统的课堂教学模式。这些知识作为专业的入门知识，让学生对自己所学的专业有了一定的了解，也为学生以后的学习打下了基础。而像“数控加工工艺”“数控编程与操作”等课程既有比较抽象的理论知识，又要求学生能操作数控机床，具备一定的加工能力。这样的课程就非常适合理实一体化教学。
理实一体化教学的具体实施为：首先教师将班级的学生按层次分为若干个小组。（视学校的实训机床分小组）然后给小组布置课题，教师先对课题进行工艺分析，然后提出加工要求，设定加工时间。教师给不同层次的小组布置不同的课题，然后由各小组独立完成。学生在完成课题过程中遇到问题时，先由小组讨论解决，解决不了的教师帮助解决。能保质保量完成任务的小组进入下一个难度增加的课题，不能完成的小组继续该层次课题，直到加工合格为止。当遇到比较共性的而学生又无法解决的问题的时候，指导老师集合全部学生，对该问题进行细解答，然后重回课题中。另外，对实训车间的布置也必须合理，车间边上需设有理论教室，教室里必须配备相应数量的计算机。这样既方便了理实学习的结合，增强了学习的机动性，又优化了资源配置，节省了学生往返教室与车间的时间。
二、坚持以企业需求为导向的教学
中等职业学校的任何一门学科的教学，最终都是为学生以后就业服务的。而传统的数控教学，往往都是形而上学，沿袭一套既定的教学方法，以考取技能等级证书为主要培养目标，练来练去都是那么几套图纸，对学生掌握技术缺乏机动性和灵活性。在这样的教学方法的指导下，很多学生到了工厂、企业工作后，很难适应企业的实际生产需求，又要重新学习企业的一整套加工流程和操作方法，从头再来，在时间和资源上都是一种浪费。
坚持以企业需求为导向的教学，就是要摒弃传统教学的弊端，扬长补短，使学校真正做到为企业服务，为社会输送人才。我认为可从以下几个方面人手：
（1）建立紧密的校企合作机制，打破常规的学校只为企业输送人才的合作模式，使学校与企业之间互动，企业不定时派技术骨干到学校进行教学指导，学校也派出教师到企业学习。这样学校与企业之间就搭建了桥梁，就可实现先进技术和工艺的共享。
（2）实施中期见习制度。学生在学校完成一定的课程之后，可以直接到企业的相关岗位顶岗实习。当然，中期见习只是一种适应性的见习，时间不宜过长，一般在15天到一个月为宜，一年可以组织一次，目的主要是让学生了解企业的生产实际，为今后的校内学习寻找方向，也为毕业以后就业打下一定的工作基础和心理基础。
（3）成立校企科技研发小组。一般企业里的技术工人往往缺少丰富的理论知识，而学校里的教师往往缺少实践经验。要解决这一矛盾，实现新技术新方法的突破，最有效的办法就是成立校企科研小组。科研小组由校方和企业各派数名骨干组成，也可安排几名学生参加，专门针对企业的生产实际中的技术难题进行技术攻关。在攻关中实现技术的提升和数控加工水平的突破，以点带面，促进整体教学水平的提升。
三、合理配置教师资源，强化专业教师之问的研讨
现今的中职学校，理论教学和实践教学一般都是分开的，这也造就了数控教师队伍有了理论教师和实训指导教师之分。而这一现状，造成了学生理论学习和实践学习的严重脱节。在教室里学到的理论知识到了车间大多数都派不上用场，或者学过的知识在实践操作时根本发挥不出来。而在学习实践操作中没有理论知识作为指导，就像盲人走路，举步维艰。
