跆拳道教学教案

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跆拳道教学教案范文第1篇

摘 要 在高校体育跆拳道教学中，通过对2011级在校部分大学生通过改革教学实践环节，尝试侧重实践能力、创新意识的培养，从而改善和提高了大学生的学习兴趣和练习的自觉性，较快掌握了跆拳道的基本技术动作，并提高了团队合作意识，促进了教学工作的顺利进行。

关键词 高校体育 实践能力 创新意识

一、研究对象与方法

（一）研究对象

对2011级在校大学生随机抽样，男同学192人，平均年龄19～21岁，并随机将学生分为四组，随机抽出两组为试验组，其余两组为对照组。

（二）研究方法

1.实验法

实验组和对照组每组各48人，由不同的教师按实验教案和传统教案分别授课15次，每次课90min，第15次课进行技术评定。

（1）实验组：在教学中首先把整个班级分为若干小组，学，侧重学生实践能力和创新意识的培养。为增强其团队协作精神，教师讲解、引导并设置教学任务，给各小组充分的自我拓展平台，学生自行组织管理。

（2）对照组：采用传统的教学法，对学生练习过程中，仍然以班级形式学，教学过程中教师示范讲解，学生集体练习，集体讲解错误动作，其他不做要求。

实验证明，实验组的学生课堂气氛活跃，练习积极性提高。部分同学的组织管理能力得到进一步提升，各小组团队协作意识及课堂实践能力和创新意识有了明显的进步。

2.问卷调查法

对参加试验的192名同学进行问卷调查，共发出问卷192份，回收192份，回收率100%。

3.文献资料法

通过查阅相关文献资料，并进行细致的分析与研究。

4.数理统计法

对收集的数据进行统计处理。

二、研究结果与分析

（一）研究结果

研究结果表明，试验组和对照组的学生，经过15次课的学习全部完成了跆拳道的基本内容的学习。通过技评考核，可看出：实验组有11.5%的学生能够达到优秀（90以上分），有88.5%的学生能够达到良好（70～89分）标准；而对照组有5.2%的学生能够达到优秀（90以上分），有71.9%的学生能够达到良好（70～89分）标准。这也同时充分证明，采用传统的分解教学法是非常有效的。

1.对教学初期的基本情况调查结果分析

从表1中可以看出，实验组和对照组中的所有学生，在教学之前都没有学过跆拳道。并且绝大多数的学生对学习跆拳道感兴趣，实验组为82.81%，对照组为86.98%。其原因，可能是因为跆拳道这项运动对刚步入大学校门的大学生来讲还是个新事物，充满了好奇。

2.对教学效果的调查结果分析

通过表2中的试验对比数据明显看出，四组同学中能够很好掌握技术动作的，实验组达到94.8%，而对照组只有67.7%。从学习兴趣和练习的自觉性来看，实验组分别达到97.9%远远超过对照组。在对练习跆拳道是否感到枯燥乏味一项的调查中，实验组只有2人选择“是”占2.1%，而对照组却达到11.5%。从技评对比来看，实验组有88.5%的学生达到良好标准，其中有11.5%达到优（90以上）标准。且在整个教学过程中，发现实验组的课堂学习气氛明显优于对照组。这充分说明，在教学中通过团队协作，侧重对学生实践能力和创新意识的培养，对活跃课堂气氛，提高练习积极性并顺利完成教学任务是有效可行的。

（二）分析讨论

在体育教学中通过团队协作的形式，侧重培养学生的实践能力和创新意识是促进、提高广大学生社会适应能力的基础和组成部分。亲身参与实践能力的锻炼是顺利完成各种任务或活动所必需的内在条件。而体育教学不同于并优于其它文化教学的方面主要表现在：教学环境的特殊性，便于教师与学生之间、学生与学生之间交流和学习，所以在体育教学中侧重培养学生的实践能力和创新意识的是高校教育中必不可少的环节。况且大学教育又是学生接受系统教育的最后阶段，实践能力和创新意识的培养显得尤其重要。如果说中小学生因实践能力不强导致其他能力发展欠佳还较易补救的话，那么大学生因实践能力不强导致其他能力发展欠佳，则会直接影响学生毕业后的工作绩效。因此，大学素质教育必须重视学生实践能力和创新意识的养成。

三、结论

在高校体育教学中，侧重学生的实践能力和创新意识培养是避免广大学生所产生的枯燥情绪，使学生身心得到放松，学习兴趣增强，自觉性提高，活跃课堂学习气氛，增强教师教学的有效教学方法和教育思路，从而改善和提高了大学生的学习兴趣和练习的自觉性，并较快掌握了跆拳道的基本技术动作，提高了团队合作意识，促进了教学工作的顺利进行。

基金项目：2010年河北联合大学教学改革研究项目，项目编号：Q1033-08。

参考文献：

[1] 纠延红.高校体育改革现状与对策[J].体育文化导刊.2003.3：19-20.