大学生学习调查报告
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大学生学习调查报告范文第1篇
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-123-01
一、 研究背景
随着中国经济的不断发展，少数民族优惠政策的实施及我国高校的不断扩招,越来越多的少数民族学生得以进入高校接受高等教育,少数民族大学生已经成为少数民族地区经济发展、社会进步的新生力量。但是由于受历史文化、地理环境、宗教习俗、生活方式、社会氛围等诸多因素的影响,少数民族大学生表现出与汉族大学生许多不同的心理特征和行为方式,导致了很多问题的发生。因而对少数民族大学生进行生活学习现状的调查是必要的。目前我国学者对少数民族大学生的研究多集中于心理变化和生活习惯上，尤其是关于其心理健康的研究。
二、 研究结论
经过实地调查研究表明，大部分的少数民族大学生还是来自于少数民族聚集地区。这也是导致其与大部分汉族学生交流方面存在一定障碍的原因之一。并且，有部分少数民族大学生不能跟上学习进度，在基础课程的学习方面存在着很大的障碍，尤其是在英语，数学这两科上，这与其从小接受的基础教育薄弱存在着紧密联系。而且据发放调查问卷时了解到在课堂发言的少数民族大学生其中还有相当部分是被动发言。这与少数民族大学生主要来自少数民族聚集地区成正比，长期的民族聚居使多数少数民族大学生的性格相对内敛，不太敢于在公开场合主动表达自己的观点和意见，而且由于周边环境的变化，容易使其产生自卑的负面心理。大部分少数民族大学生学习基础薄弱，由于来自较为偏远地区，教育的不全面和深度不够导致其在学习方面较为吃力；课程设计不合理，过重的学习负担导致一些少数民族大学生难以跟上学习进度，没有充足的时间对知识进行很好的整合和理解；一些少数民族大学生对自己要求过于松懈，这使得其学业过分放松导致学业吃紧等等。少数民族大学生对于目前学校针对少数民族同学的设施建设还存在较多的建议。包括饮食习惯，展示舞台，交流平台，能力训练等等。可以看出，少数民族大学生有很强烈的表现欲望，只是苦于没有展示的平台以及渠道。这导致少数民族大学生“闭关锁国”，空有才能和抱负却不能展示出来。我们还对少数民族大学生的幸福感和归属感进行了调查，少数民族大学生绝大多数都可以在大学校园里面感受到归属感。不过，归属感较强的只占一半左右，这也表明归属感对于少数民族大学生来说还是一个模糊的概念，对于少数民族大学生在大学生活中找到自己的位置并无太多裨益。并且有少数民族大学生对自己的大学生活感到不幸福，这也就是说，有相当部分的人对于自己的大学生活是不满意的。这应该引起足够的重视。
三、 相关建议
根据我们调查的结果，我们总结了以下建议来改善这一问题。首先学校要进一步实行考试优惠政策，减轻少数民族大学生的学业压力。其次增加少数民族同学申请助学金，奖学金的名额给学习成绩优秀，积极上进的少数民族同学，激励他们更好的学习。然后可针对少数民族同学开设一些文化，学习交流班，邀请一些学校志愿者或对少数民族文化感兴趣的同学参与进来，在帮助少数民族同学学习上的困难的同时，增强他们与其他同学的沟通，结交更多的朋友。再然后提供少数民族学生发展能力的机会，创建多种平台，使少数民族大学生有更多的渠道展示自身的才华。最后我们建议可以聘请少数民族同学作为学生助理，给予其一定的工资作为生活补助。这样既可以锻炼少数民族同学人际沟通方面的能力，又能够时时了解到少数民族同学的生活学习状况，解决他们生活上的问题,增强他们的融入感。
四、项目推广价值及进一步研究、实践的思路
本课题研究成果可为学校教育管理提供政策依据和参考，有利于完善管理机制，有利于引起社会对少数民族大学生发展的关注，促进相关意识和教育管理政策的产生，促进少数民族大学生更好更快的融入大学生活，减少少数民族大学生心理精神问题，学习问题的产生，促进他们全面发展的实现并最终为解决少数民族大学生的一些突出问题做出贡献。
此项目还可以通过调查少数民族大学生学习生活现状，对少数民族大学生的心理状况进行分析。消除部分少数民族大学生存在的自卑感，矫正他们头脑中不和理的认知观念，教会他们采用科学合理的方式宣泄不良情绪，避免冲动。通过运用心理学的理论、方法和技术，有针对性地帮助他们排除或者缓解内心的烦恼，使他们的心理问题能够及早顺利地得到解决，使其人格能够得到健康的成长与发展。
参考文献：
[1]张军,张翔,赵燕.我国少数民族大学生心理健康实证研究的现状与展望[J].黔西南民族师范高等专科学校学报,2008(4)．
[2]白亮.文化适应对少数民族大学生心理健康的影响[J].民族教育研究,2006(3)．
大学生学习调查报告范文第2篇
关键词：大学新生；学习动机；问卷调查；报告
【中图分类号】G640
本文系西南科技大学教务处资助的重点教改项目"非专业英语课外活动小组英语写作效率实证研究"成果，项目编号为"11xnzd57"。
学习动机问题历来都受到学校教育工作者的普遍重视。我校是一所普通本科院校，本科教育占绝对优势，学生来源以西部农村为主，大部分学生的英语水平偏底，语言基础较薄弱。为了更准确地了解学生学习英语的动机，针对他们的实际开展行之有效的英语课堂教学和课外活动，以提高他们学习英语的兴趣和效果，我们对刚入学的新生进行了一次关于英语学习动机的问卷调查。调查对象大多是工科专业学生，占约三分之二，只有少数文科学生。学生的高考英语成绩普遍在60分（以百分制计算）左右。
这次问卷活动系根据西北师范大学教育科学学院教育系2003年设计的"关于大学生英语学习动机问卷调查3"所改编。本次调查共发出问卷140份，其中回收总有效卷为133份。答卷的具体情况如下：
第一部分为个人资料，包括姓名、性别、专业、出生地等项。从性别上分析，男性占71.43%，女性占28.57%；从出生地来看，农村生源占73.68%，城镇占26.32%。
第二部分为问卷的具体内容，共列出了32个小项，每个小项后面有"A.赞同；B.部分赞同；C.不太赞同；D.不赞同"四个选项可供选答。在回答某些小项时，有的学生没有选答，因而有些小项的答卷人数有所差异。下面分别加以说明。
第一个问题涵盖了1-7题共7个小项，问题是"你学习英语是因为（请选择回答1-7题，可选答其中一题或多题）？"
对问题"1.在将来工作中有用"的选项共有133人选答，其中选A项75人，B项50人，两项合计占总人数比例的93.98%（56.39%+37.59%），选C项8人，占6.02%，没有人选D项。这就在很大程度上说明了绝大多数学生觉得大学英语对自己将来在工作中的用途还是很有必要的。
在选答"2.在旅游时"，有131人作答，2人未选。其中回答A项的有66人，占50.38%，选B项的共40人，占30.53%，选C项的17人，占12.98%，选D项的8人，占6.11%。A项和B项共占80.91%，可见大多数人有将来出国旅游的想法。
全部133人都选答了"3.可以看英文电影，电视及报刊等"，其中选A项77人，占57.89%，选B项43人，占32.33%，选C项10人，占7.52%，选D项3人，只占2.26%。这说明作为大学生，绝大多数还是认同能看懂英语电影电视及读懂英语报刊等材料。
对"4.可以学唱英文歌曲，听英语广播"一项，有131人作答：A项77人，占58.78%，B项39人，占29.77%，C项11人，占8.40%，D项4人，占3.05%。
有128人选答了"5.为了出国，在国外生活时有用"，5人未选，选答者选择A项33人，占25.78%，B项39人，占30.47%，C项38人，占29.69%，D项18人，占14.06%。从此项的答题结果来看，我校大多数学生未抱出国生活的念想。
对"6.学习欧美先进科学技术的必要条件"选答的学生共129人，其中A项75人，占58.14%，B项23人，占17.83%，C项22人，占17.05%，D项9人，占6.98%。
在选择"7.有助于增长知识"一项时，共有132人参选，选择A项共99人，占75%，B项29人，占21.97%，C项和D项各2人，各占1.52%。此项的选择结果看起来符合客观事实，毕竟还是有极少数的混混学生-只为混个文凭。
从对1-7问题的选项分析来看，主要是针对学生对英语语言实际功用的观点和态度，其中选A和B超过90%的小项有：第一项（93.98%）、第三项（90.22%）和第七项（96.9%）。这清楚地说明大家对大学英语学习都有基本一致的看法，即认为英语在自己将来的工作中或多或少都会有用处。
从第8小项到第15小项，涉及到的主要是学习者对英美国家文化的看法。从这个部分的选答结果来看，有相当多的学生还基本不具备客观、全面地看待和评价英美文化的能力，这与他们中的相当大多数来自较为闭塞的西部农村这一环境以及英美文化知识水平较低等因素的影响有着较密切的关联，也与他们少见多怪的思维狭隘性有关，毕竟他们大都是刚从高考的狭隘应试空间走出来的。
对"8.英美两国文化在世界上占有举足轻重的地位"的选择，132人中选A项和B项的共占56.06%（18.18%+37.88%），而选C项和D项的高达43.94%（24.24%+19.70%）。这是民族自尊意识所导致的结果。
在"9.英美两国是最令人神往的国家"小项中，132人中就有66人选"D不赞同"，占总比例的50%，而选"A赞同"2（1.52%）和"B14（10.61%）部分赞同"的只有16人，只占总比例的12.13%，还有50人选"C不太赞同"，占37.88%。这一结果可以看出大家对"金窝银窝，不如自己狗窝"的普遍赞同，同时也是"夜郎自大"的诠释。
小项"10.喜欢英语国家的文化，历史背景等"的结果是：133人参选，其中A项有9人，占6.77%，B项有46人，占34.59%，C项有38人，占28.57%，D项有40人，占30.08%。这与小项"9"的选择结果是基本一致的。
"11.英语是一种重要的世界通用语言"，共有131张有效卷，其中A项97人，占74.05%，B项22人，占16.79%，C项8人，占6.11%，D项4人，占3.05%。看来大多数答题者还是有这方面的基本常识。
131人选答了"12.英语是联系其它民族文化的纽带"，A项35人，占26.72%，B项44人，占33.59%，C项31人，占23.66%，D项21人，占16.03%。
在选答"13.我对讲英语的国家，民族感兴趣"的129人中，A项10人，占7.75%，B项32人，占24.81%，C项53人，占41.09%，D项34人，占26.36%。只重视自身国家、民族而忽略其他优秀民族，不是当代大学生应有的态度。
选答"14.想与讲英语国家的人作朋友"的人最少，只有125人，其中，A项27人，占21.6%，B项48人，占38.4%，C项34人，占27.2%，D项16人，占12.8%。
有128人回答了"15.喜欢研究英美国家的风土人情"，A项13人，占10.16%，B项32人，占25%，C项43人，占33.59，D项40人，占31.25%。
对小项"16.学好英语可以使自己找工作时更具竞争力"的选择，可以看出大多数学生对英语学习的功利性非常重视。在129份选答卷中，选择A项有104人，占80.62%，选B项18人，占13.95%，选C项7人，占5.43%，没有人选择D项。
在"17.学好英语是为了适应社会对人才的要求"的128人中，A项100人，占78.13%，B项24人，占18.75%，C项3人，占2.34%，D项仅1人，只占0.78%，这一结果说明了大家在心理上对学习英语的重要性的认同度还是较为一致的。
针对小项"18.英语是大学一门必修课"，127中A项89名，占70.08%，B项20人，占15.75%，C项13人，占10.24%，D项5名，占3.94%。这个结果也看出有少数学生不愿学英语。原因也许各有不同。
有129位学生选答了"19.学英语是为了通过四六级考试"，其中A项37位，占28.68%，B项36位，占27.91%，C项35位，占27.13%，D项21位，占16.28，这一结果表明越来越多的学生都开始淡化英语四/六级考试。
对"20.英语是评价是否受良好教育的一部分"的看法，127名答卷中选A项21份，占16.54%，B项40份，占31.5%，C项31份，占24.41%，D项35份，占27.56%，这说明学生较轻视精神性的因素，同时也表明了学生在一定程度上的逆反心理。
"21.英语是进一步学习的必需条件"项中，共130人作答，选A项73人，占56.15%，B项36人，占27.69%，C项11人，占8.46%，D项10人，占7.69%，这可以看出，只要有进一步学习的机会，大多数学生还是愿意继续学习英语的。
"22.学好英语可以当英语家教"一项有129人，其中A项12人，占9.3%，B项39人，占30.23%，C项46人，占35.66%，D项32人，占24.81%。
对于"23.英语是一门工具"一项，129人中选A项101人，占78.29%，B项23人，占17.83%，C项3人，占2.33%，D项2人，占1.55%，说明大家对英语是工具的普遍认同。
127人选答了"24.英语学习是一种令人激动和兴奋的活动"，A项36人，占28.35%，B项45人，占35.43%，C项18人，占14.17%，D项28人，占22.05%，从此项答题结果可知有高达约三分之一的学生将英语学习当成一种负担。
"25.我喜欢英语阅读，写作"的130人所做的选择中，A项19人，占14.26%，B项55人，占42.31%，C项33人，占25.38%，D项23人，占17.69%。
"26.讲一口流利标准的英语使我感到很有成就感"，有129人选答，A项75人，占58.14%，B项31人，占24.03%，C项13人，占10.08%，D项10人，占7.75%，从中再次看出英语功利性的影响。
"27.我希望能讲多种语言"，129人选答，其中A项73人，占56.59%，B项37人，占28.68%，C项15人，占11.63%，D项4人，占3.1%。
"28.语言学习对我是一种脑力挑战"，129选答，A项55人，占42.64%，B项38人，占29.46%，C项22人，占17.05%，D项14人，占10.85%。对少数学生而言，英语根本就不是他们考虑的科目。
"29.我对不同民族的文化感兴趣"，128选答，A项35人，占27.34%，B项51人，占39.84%，C项26人，占20.31%，D项16人，占12.5%。
"30.英语中有许多值得吸取的精华"，128选答，A项65人，占50.78%，B项43人，占33.59%，C项14人，占10.94%，D项6人，占4.69%。
"31.英语特有的韵律和美感使我感兴趣"，127选答，A项27人，占21.26%，B项45人，占35.43%，C项36人，占28.35%，D项19人，占14.96%。这说明大多数学习者基本未踏入英语学习的初级阶段，因而也更谈不上体验英语的深层美感了。
"32.我喜欢英语的结构和表达式"，127选答，A项13人，占10.24%，B项38人，占29.92%，C项46人，占36.22%，D项30人，占23.62%。此项结果与第31项结果类似，大多数学习者很难摆脱原有语言习惯的控制，因而也当然地认为自己的母语结构和表达式永远是最优的。
总之，从问卷第16题到第32题，都是考察学生学习英语动机的强弱情况，其中既有功利性的考察，又有精神方面的内容。
总的来说，在大学英语学习活动中，功利性的动机占据着绝对的优势。尤其是对于那些语言基础较簿弱、学习习惯较差、学习效率较低下的学生而言，功利性学习动机左右着他们的学习效果。因此，要特别从各种途径做好他们的引导工作，如行政主管部门的进一步重视及奖励机制等，英语教师或优秀学生就英语学习主题的专题讲座、学习座谈、课外活动等，另外辅导员耐心细致的思想工作以及实时操练等。总之，要让学习者从思想上真正认识到学习英语的好处，以便进一步树立良好的学习动机，端正学习态度，以便真正提高英语学习的效率。
大学生学习调查报告范文第3篇
关键词：大学生；就业；调查；对策
为了解经济管理学院大三学生的思想状况和就业意向，培养高年级大学生的就业意识，切实加强就业指导，学院在2011级学生当中开展了就业意向调查。本次问卷调查共发放调查问卷1360份，收回有效问卷1285份。
一、大学生就业调查及分析：
1、有明确就业意向的是62.99%，没有明确意向的是37.01%。通过调查可以看出，在大三的学生当中，大部分同学已经感觉到现在的就业压力，提早做出就业准备，但还有相当一部分同学对现在的就业形势认识不足，没有明确的就业方向，同时也说明了学院对学生就业意识的培养还不够。
2、对于择业观问题，选择一步到位，找个固定工作的占21.02%；选择先就业后择业的占42.50%；选择继续深造学习的占34.02%；自主创业的仅占2.46%，对于自主创业来说，有60%多的同学想过，但考虑到资金、实践经验、政策扶持等方面的欠缺，很多同学都“知难而退”，这说明大多数同学对创业的知识学习还不够，不能形成良好的创业规划，对国家相关的扶持政策还不了解，导致同学们对创新创业产生恐惧心理。
3、在就业意向的调查中，比例从高到低依次是：到金融机构就业、考取公务员、到企业就业和考研继续深造，其中要考公务员的人数和考研深造人数不在少数，从以往经济管理类毕业生就业的去向来看，这两个就业渠道通过率依然比较低，就业人数占总人数的15%左右，因此，对这部分同学的就业引导至关重要，在鼓励同学们树立高目标的同时，也要牢固树立先就业再择业的就业观，积极把握其他的就业机会。
4、您更希望学院提供哪些就业帮助？这个问题主要有两个选择，一个是增加关于就业方面的交流和培训，一个是提供更多的就业信息。从同学们的选择来看，大家更多的是希望学院、学校给予他们更多的就业指导，同时多渠道的增强自己的就业能力。在平时的工作中，学校要积极上好职业生涯和就业指导课，对本学院的学生来说，应当更多的去响应工作单位的需求，积极去考取各类职业证书，比如会计从业资格证、计算机等级证书等，争取为就业增加自身砝码。
5、你认为解决当前就业难的方法是：50.02% 的同学认为解决当前就业难的方法是“提高专业技能”；21.62% 的同学认为是“提高职业素质”；20.31% 的同学认为要“调整心态”；18.12% 的同学认为要“提高自身求职技巧”；其它几个选项依次为“ 拓宽就业渠道（16.81% ）”、“ 职业培训（15.28%）”、“调整择业期望值（6.77%）”。从这几个选项可以看出：同学们都能够意识到应该努力提高自己的知识、能力水平，要努力提高自身素质，增强就业竞争力，以满足用人单位和社会越来越高的要求。
6、您就业会优先选择的城市是：36.17% 的同学选择了“出生本地”；28.30% 的同学选择了“本省发达城市”；21.70% 的同学选择了“北上广等发达城市”；3.19% 的同学选择了“西部发展地区”；6.81% 的同学选择了“其他”。从学生对于就业地域的选择，客观上反映了我们今后就业推荐的方向，目前我院的学生生源包括21 个省、直辖市和自治区，就业基地建设仍不能满足毕业生的就业需要，今后不仅要从质量上和数量上完善学院就业基地建设，更应该根据学院生源分布，从地域上发展新的就业基地，来更好地推荐毕业生。
7、您认为哪些方面的就业观影响了大学生的就业：从高到低依次是就业期望值过高，定位不切实际；就业意识浅薄，依赖性强；对就业形势认识不明确；普遍存在从众心理。从调查来看，这些影响大学生就业的影响因素存在普遍性，就业高不成低不就的现象存在、没有明确就业目标的现象存在、就业目标从众的现象存在。针对以上问题，学院应当有针对性对高年级学生进行分类指导，开展一些专题讲座或邀请一些成功人士、往届不同岗位的优秀毕业生回校交流经验，同时，学院也应当加强不同阶段的就业教育，从新生入学开始，使学生逐步有个职业概念，进而明确职业定位。
8、你认为所学专业前景如何？63.92% 的同学选择了“较有前途”；20.99% 的同学选择了“很有前途”；6.84% 的同学选择了“较无前途”；5.66% 的同学选择了“无所谓”；0.47% 的同学选择了“很无前途”。从以上可以看出：大部分同学对当前的就业形势能够有一个客观的认识，对当前的就业压力能有较强的承受力。本次调查的学生以2011 级学生为主，他们经过两年多的学习，已经对所学专业有一个客观的了解，大部分同学对于自己当初的选择基本认可，也有部分同学对自己所学的专业表示了失望的一面，我们应该在加强专业教学的同时，结合所学专业，加强职业生涯规划教育，让学生更加了解自己的专业，了解自己专业的就业前景和就业方向，让学生自己意识到合理规划自己的校园生活，规划自己职业生涯的必要性和重要性，少数同学对前景比较悲观，对这部分同学应该加强沟通，帮助他们增强就业的信心。
二、新形势下大学生的就业对策分析
面对新形势，高校毕业生就业工作也要主动适应社会的发展需要，体现与时俱进的时代精神，树立以人为本的服务思想，把毕业生的需求和社会的需要作为毕业生就业工作的出发点和立足点，充分尊重毕业生的主体地位。针对本次调查的结果，下一步学院将从以下几个方面着手，开拓创新，更好地做好毕业生就业服务工作。
第一，加强大学生就业的思想教育，引导学生树立正确的择业观，培养学生向良好、成熟的就业观念转变。从调查来看，很多学生的职业定位还比较高，向往公务员、事业单位或国有大型企业，致使许多中小企业招聘工作望而却步，有些毕业生毕业达不到自己的理想单位，甚至回家“啃老”，所以说，学院首先应加强大学生的就业引导，鼓励大家降低就业期望值，先就业再择业，到能发挥自己才能的地方去。
第二，建立科学的就业制度体系，加强就业指导和就业信息。学院通过就业指导课、就业交流或培训会等形式，科学化、系统化和专业化的对毕业生进行就业指导，给毕业生答疑解惑。同时，学院、学校利用全省、全国的大型就业市场的机会和学院特色优势，积极联系用人单位，建立用人单位数据库，为广大毕业生提供更多的选择机会。
第三，加强对就业困难群体重点帮扶工作。特别要重视对家庭经济困难毕业生、残疾毕业生等困难群体的就业帮扶工作，建立就业帮扶机制，通过专项培训、重点指导、优先推荐，实施“一对一”的就业服务，切实帮助他们解决困难。
第四，加强女大学生的就业指导和推荐工作。从男女比例来看，学院的女大学生占全院学生的2/3，而从近几年的就业情况来看，用人单位特别是大中型企业单位“重男轻女”的现象还普遍存在，许多企业在招聘中明确条件只招男生，这就为学院的就业工作增加了很大难度。这就需要学院在平时的工作中，加强女大学生的就业引导，帮助她们转变就业观念，学好专业，提高自身的综合素质，凸显出女生自身的就业优势。同时，也要对用人单位加强宣传，积极推荐优秀的女大学生就业，用工作成绩改变社会对女大学生存在偏见的传统观念。
第五，加强学生创新创业教育。十以来，国家大力鼓励和扶持大学生创新创业，在校期间，学院要积极探索在专业课教学中融入创业教育，就业指导课程也要把创新创业教育作为重要内容。要充分利用第二课堂，通过举办创业讲座、创业大赛、社团活动等，丰富学生的创业知识和创业体验，培养学生的创新精神和创业意识，提高学生的创业素质。要积极引导和鼓励毕业生利用国家相关优惠政策自谋职业、自主创业
总之，大学生就业是关系到个人、家庭和社会的复杂工程，学院要积极做好学生在校期间的思想教育和就业引领，积极培养学生的就业、创业综合能力，同时，要跟学生家庭和社会用人单位积极沟通，共同为广大毕业生营造一个良好的就业氛围，最大限度解决大学生就业难的问题。
参考文献：
[1] 渠欢.财经类专业大学生就业对策研究[J].就业，2012（3）
大学生学习调查报告范文第4篇
一、调查目的
大学生是新新人类，对新鲜事物比较好奇，为了揭开网购的真实面目，让更多的人了解网购，对在校大学生进行此次调查。
二、调查对象及方法
1、调查对象:青岛理工大学经贸学院（由于调查的困难性，选取了本学院进行调查）
2、资料收集方法:采用问卷调查方法调查。向所取得的样本中的个体发放《大学生网上购物问卷调查》了解学生关于上网购物基本情形和情况。
3、调查方法：对经贸学院的全部学生（限于三年级以下）进行分层，分成大一，大二，大三三层，在总体中抽取容量为60的样本，在每层中进行系统抽样，根据每层样本量占总体的比重，在三层中分别抽取容量为22，22，16的样本。随机选定某一学号后，间隔10进行抽样，得到样本。
三、调查的内容：
（调查问卷附在最后一页）
四、调查结果分析
1、通过对样本中网购人数的调查，得到以下数据：大一学生样本中有9人进行网购，在该层中的比例为56.25%；大二的有15人，占该层的68.18%；大三的有11人，占该层的50%。
以95%的把握推断经贸学院中网购人数比例范围为45.36%～70.44%
2、在没有在网上购物的同学中，有近50%的同学认为网购不安全，而在有过网购行为的同学中有97%的同学觉得网购值得信任。另外，在前者中有92%的人会尝试网上购物。
3、在网购人群中，因为节约费用而选择网购的占网购人数的62%，还有一部分同学是出于好奇和寻找新奇商品而选择网购。在众多的购物网站中，消费者该如何选择呢？有48.57%的网购者会把网站商品是否齐全作为他们选择购物网站的主要标准。其中，淘宝网名列前茅，有87.3%的同学选择在淘宝购物。
4、大家都在网上买些什么呢？经调查，数码产品位居榜首，占到总消费的37.7%，其次是服装27.87%，在网上买书也是个不错的选择，占到总数的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性（保鲜等问题），却几乎无人在网上购买食品。
5、本次调查中，还对同学们的网购消费水平进行了调查，有42%的同学每季网购一次，每月一次和每年一次的同学分别占总体的25.8%和27.5%。还有4.7%的网购达人平均每周一次。每次购物的平均交易金额在100以下和100～500之间的人数都占总数的42.8%，其他金额范围分布较少。
6、在网购过程中，难免会遇到一些困难，其中主要困难是商品描述不清楚，达到45%，其次是商品数目繁多和网站太多，网上市场太杂乱（21%），网购市场有待进一步提高。
五、调查结果总结
通过上述的调查报告，说明大学生在网上购物还不是很普及，但潜在很大的发展空间。阻碍他们开始网购的主要是安全因素，只要他们认为网购值得信任了，网购的方便，省时，商品齐群等优点一定会吸引绝大多数的人开始网购。目前，人们在网上消费的商品种类具有一定的局限性，网购要想得到更快更好的发展，就要优化购物体系，打破这种局限。购物网站是一个很好的平台，他能让我们实现资源共享，在网上我们可以找到最便宜的，质量最好的，最时尚的商品，坐在家里就可以买到世界各地的商品，未来网购一定会成为人们的主要购物形式之一。
附录
大学生网上购物调查问卷
1.您是否听说或接触过网上购物？
说明：如果您选择“A”或者“B”选项，请只回答第2、3题
A从来没听说过
B听说过但没有接触过
C偶尔在网上购买物品
D经常在网上购买物品
2.您没有网购经历的原因是什么？
A网购流程太复杂
B网购不安全
C其他
3.如果您没有网购经历，那么您接下来会考虑尝试网购吗？
A会B可能会C不会
4.您经常登陆哪个购物网站？
A淘宝B易趣C拍拍D当当E其他
5.你选择网上购物的理由是？
A节省时间、节约费用
B操作方便
C寻找稀有商品
D出于好奇，有趣
E追求时尚
6.您认为购物网站哪些最吸引您？
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D商品介绍全面
E其他
7.在网上购物你经常选择的产品？
A图书B服装C化妆品D礼品E数码产品F食品
8.您平均一次购物金额大约在？
A5000元以上B1000-5000元C500-1000元D100-500元E100元以下
9.您对网上购物是否信任？
A非常信任B信任C一般D不信任E非常不信任
10在网上购物过程中，有无受骗经历？
A有B没有
11.您在网上购物的频率？
A每周一次B平均每月一次C平均每季一次D平均每年一次
12.您在网上购物遇到的主要困难是什么？
A商品描述不清楚
B品种类和网站数目太多
C面复杂，不易操作
大学生学习调查报告范文第5篇
【关键词】大学生；考证热；广西财经学院
在就业压力等众多综合因素影响下，在校大学生考证热现象越演越烈，然而这种狂热的考证行为有多少是被迫的，有多少是自愿自发的？如果说把考证当做一种投资，那么在校大学生面临着怎样的风险？又有着怎样的收益？再者，在校大学生考证是否在一个合理的范围之内，还存在什么问题，应该怎么去应对，都是值得深入探讨的。
一、调查背景
广西财经学院校内考证现象非常普遍，校园内到处可见学生们手捧着考证的相关教材穿梭在教学楼及图书馆里，每逢周末还有部分同学要到外校进行培训。考证已经成为在校大学生的“必修课”，用在考证上的费用是只增不减。本次调查对象以广西财经学院相思湖校区大一、大二和大三的同学为主体；以调查问卷为主要形式，结合需要使用观察法及资料法进行调查。本次调查选取了五个学院分不同年级不同性别均等分发问卷，共发了300份问卷，回收了278份，回收率约达93%。
二、调查数据统计分析
（一）考证意愿及类型
1、考证意愿
调查发现，有93%的同学有考证的打算，只有7%的同学不打算考证。经过观察发现，不打算考证的同学大多是艺术类专业的，而且是男同学居多。
2、考证类型
经过统计，同学们比较倾向于考一些语言水平证及从业资格证，部分同学存在盲目跟风心理，哪个热门就考哪个。产生这种现象的主要原因在于学校规定，英语不过四级不得学位证，所以很多同学就把四六级放在首位，当做必考的证书。从业资格证也是同学们热捧的香馍馍，绝大多是同学是因为就业的压力，像会计从业资格证，是进入到会计领域的必备证书，而广西财经院校的很多专业都会涉及到这一科目，所以在选择从业资格证的时候很多同学都会首选会计从业资格证。从这里可以看出，同学们选择考证类型时，主要考虑的是专业本事及市场的需求，其次是证书的实用性，再次是个人的兴趣，最后就是受到身边同学们的影响，认为多一本证就多一点筹码，无论其需要投入多少。
（二）大学生获取考证信息的渠道及动机
1、大学生获取考证信息的渠道
从统计数据来看，37%的同学是通过身边的人去了解考证信息的，也就是说：老师、同学或家人是同学们考证的一个重要的影响者，他们的建议往往是同学们考证类型及数量的指向标；21%的同学是通过网上了解的，这个数据和现在的网络信息化息息相关，现在大部分同学都有电脑和智能手机，网上的信息量大且及时，同学们不仅可以在网上了解到相关考证的报名时间，还可查询该证的难易程度及往年的通过率，大大提高了同学们对考证的了解；17%的人使通过学校宣传了解到相关考证信息的，这个主要体现在英语等级考试以及就计算机等级考证上，每到报名时间学校都会有相关通知提醒同学们报名。因为学校通知具有一定的权威性，同学们接受程度高；同时，有17%的人使通过其他渠道了解到信息的，这个可能某些培训机构通过宣传单进行广告宣传，还有8%的同学是通过杂志去了解考证信息。
2、大学生考证动机
调查问卷结果显示，增加就业砝码是同学们考证的最大动机，考证费是一种投资，投资是为了收益，而收益是通过工作去获取的，因此同学们为了在毕业的时候能够顺利就业，很乐意在考证这方面上进行投资；对未来职业的规划也是驱使同学们进行考证的一个重要动力，依次排列分别是：提高自身的知识与技能、受周围同学影响、其他、打发时间充实自己。值得关注的是：受周围同学的影响占的比例较大，说明广西财经学院的同学们考证还是比较容易受旁人影响。
（三）大学生考证的结构
1、平均每次考证花费金额
数据显示，广西财经学院大学生平均每次考证花费100元以下的占33%，100元到300元的占54%，300元到500元的占11%，500元以上的占2%。一般大学生平均月支出在600到1200元之间最多，而考证支出在100元到300元之间站的比例最大，那么同学们的考证占月生活费支出在16%至25%之间。这个比例在一个可以接受的范围之内，但是考证支出占比超过13%而显得有些不合适，如果这部分同学家庭条件良好则问题不大，但是问卷结果显示有34%的同学认为考证的花费占生活费的比例过高了，这说明考证费用还是给一部分人造成了很大的压力，并因此得节省一定的生活费。从一定层面上讲，考证影响了部分大学生的生活质量。
2、考证培训费用
大部分同学能接受500元以下的考证培训价格，有32%的同学还是能接受500到1000元这样的培训费用，这个金额看起来比较适合，很多对自己没有信心的同学会选择培训。还有一小部分可以接受2000元以上的培训费，经观察发现这部分同学很大的原因是要考驾照。
三、大学生“考证热”现象存在的问题
（一）考证收益和风险问题
1、考证实际效用并不高
据访谈部分已经毕业的同学得知，在校时考的证，在出去工作时真正用到的就一两个。也就是说，同学们在校时一鼓作气考的很多类型的证，投入大量的报名费资料费，毕业后工作就只有一份，也只会用到其中一本证，那么其他多余的证就成了废纸，更多的时候还要面临着继续教育，那又得再花一定的钱、时间以及精力。可能大部分同学心理都是多一本证就多一块敲门砖，想用这厚厚一摞的证去向面试官展示自己的能力，这样的想法可以理解。但现实生活中，我们只能去敲一个门，也只需要一块砖。如果想证明自己的能力，考证并不是唯一的途径，例如：多参加点全国性的比赛，拿高层次的奖状等。漫天撒这样的一种考证投资，达到的效用并不是很高，造成了很多不必要的浪费。
2、考证存在一定的风险和危害
考证不是说一考就一定能过，很多时候报名费、资料费和培训费投入进去了，也拿不到那一纸证明。也有很多同学在报了名之后因为没有顾得上复习，连考试都不去参加，那报名费就打水漂；还有很多同学抱着侥幸心理去裸考，最后还是空手而归。考证这项投资，并不是意味着100%的收益。另外，很多同学为了考证能顺利通过，往往在上课的时候复习相关考证资料，影响了专业课程的学习，更有甚者为考证不去上课，学风纪律等都抛于脑后，给自己的形象打折。这是一种典型的“捡了芝麻丢西瓜”的现象。
（二）考证心理问题
1、恐惧心理
有句话耳熟能详：一毕业就失业，这句话给在校生造成了一种无形的恐惧感，这种恐慌感迫使部分同学在考证的时候失去理性。一味地认为考证才能标榜自己，证越多就越能保证就业，对未来严峻就业形势的恐慌以及对自己的不自信，造成了考证的情绪化和冲动化，欠缺理智考虑，往往会做出错误的选择。
2、跟风攀比心理
在数据统计分析的时候我们就可以发现，广西财经学院大学生考证很大程度上是受到身边人的影响，很多同学根本说不清楚自己为什么要考这个证，就是因为舍友或朋友恋人在考，所以也跟着一起考；有的同学看到别人手上的证越来越多，出于攀比和虚荣心，便进行大量的考证报名。
3、盲目心理
不少同学在考证的时候，只追求数量不看重质量，同学们在急于求成的过程中，往往忽略了证书的适用度，也不在乎适不适合自己，和自己的未来发展有无联系等。造成这种心理的原因，应该是部分同学没有自己一个明确的职业发展规划，未来是模糊的，造成现在考证的选择盲目现象。
四、大学生热衷考证的原因
广西财经学院在校大学生，热衷于考证，这不仅仅是个人愿望驱动，还有很多外部因素驱使所形成。上文提及的大学生考证存在的心里问题，也是大学生热衷考证的内在原因，下面主要讲述外部原因。
（一）就业市场
用人单位在招聘之时，与大学生的接触时间十分短暂，存在着严重的信息不对称，用人单位难以甄别学生的信息，这趋使了双方得借助相关证书去证明或作为判断的依据。此外，许多行业存在着从业人员的准入制度，特别是一些责任较大、关系到公共利益还有社会通用性较强的行业，这就迫使有这方面从事意愿的大学生必须加入到浩荡的考证大军中去。
（二）学校与培训机构
学校安排的课程学习，基本能完成教学任务，但在专业教学方面，跟时代的发展相比还存在着滞后性，有些还停留在过去的理论中，不能够满足大学生就业的实际要求。但是考证拥有了证书，便可以明确证明持证人拥有这方面的专业知识和技能。另外，培训机构常常在新生入学知识，就进行大量的广告宣传，鼓吹考证的重要性和必要性，误导大学生过分迷信考证。
五、引导大学生正确对待考证的政策建议
大学生考证问题存在的原因跟社会跟学校有一定的关系，但最根本的原因，是同学们对考证的认识不够理性，没有认真去分析考证这个投入是否值得，如何在保证专业课程不受影响的同时，追求考证收益最大化，或是如何根据自己的规划去进行考证选择。
（一）政府部门严格规范相关考证制度
政府部门应逐步健全证书制度，建立科学有序的评判机制，在政策制定方面要能严格规范有效监管。首先要规范认证，包括规范认证部门以及证书种类与功能。如不同的部门或行业认证的证书名称相同或相似，将造成人们认识模糊不清，不知道应该考哪一个比较权威，最好明确证书效能。其次要监管检查，确保认证质量，维护证书的公信力。再次要规范培训，加强培训机构资质的审查以及培训过程的监督，以确保培训教学质量，严厉取缔非法、不合格的培训机构，杜绝非法办证和假证市场，保障大学生的切身利益，以免大学生在进行考证时被骗取钱财，降低大学生的考证风险。
（二）学校方面做出正确引导
1、人员引导方面
学校的辅导员、班主任以及任课老师，平时和同学们接触比较多，应该灌输给同学们一个正确合理的考证观，不能跟随社会就业压力之风，让学生进行大量考证以保证较高的就业率。在做相关引导时，应因地制宜，针对学生个人的特质去给同学们建议，破解学生们迷茫、恐慌的心理，杜绝学生考证的盲目跟风。
2、机构监督方面
学校应该加强规范校园考证信息的散布和培训机构的管理。关键是对各种认证机构进行严格的资质审查和甄别筛选，只准许合格、规范的相关机构与学校合作，并对其进行备案和信息公布，对认证过程进行实时监督，维护学生们的利益。构建一个健康有序的校内考证环境，引导同学们正确进行考证。
（三）大学生自己树立科学的考证观
1、理性认识
在校大学生应该证书只是求职的敲门砖，学习能力与实践能力最重要。证书只是一张薄纸，一个敲门砖，这一种纸质的证明，它不能说明什么，更不能代表就业的竞争力。而大学生实际需要的并不是那一张薄薄的纸，而是过硬的实际操作能力和过强的实际工作应用能力。证书对于就业的帮助作用是不可否认的，但是并不是越多越好，不能把它看的太重。在做相关考证选择的时候，认真分析其应该考的必要性，考虑考证的成本、风险及收益。
2、制定自我职业发展规划
大学生应做好职业定位和职业生涯规划，根据定位和规划，有针对地考取一些与职业相关的证书。除此，不管是在专业内考证还是跨专业考证，都要与自己未来的发展相联系，不要随波逐流。大学生考证还可以根据与个人兴趣爱好、性格特点、专业特长相结合，有选择地参与考证。许多大学生认为证书多多益善，能为自己在求职中增加砝码。但拿着很多证书，有时反而被用人单位以其学习精力分散、职业定位不清晰等理由拒绝录用。因此，证书不是越多越好，大学生考证应结合自己的专业和职业目标，不应盲目考证。还有不少大学生喜欢报考热门证书，认为热门证书含金量高。其实有些热门证书只是阶段性流行。考证前一定要对证书的发放机构、考试内容、证书市场口碑、证书有效期限等方面有所了解，而不要盲目跟风。
参考文献：
[1]杨燕娜.大学生考证现象简析[J].中国大学生就业，2006（14）.
[2]杨晓，杨薇.大学生考证的功利化现象剖析[J].现代教育科学，2006（5）.
