思想政治课的重要性

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思想政治课的重要性范文第1篇

思想政治课是基础教育中的一门重要课程，在提高学生良好的思想品德、强烈的爱国情感、较强的法制观念等方面起着重要作用，在教学中具有非常重要的意义。

1. 思想政治课是提高学生思想品德的主要渠道 我们的教育在于全面提高学生的综合素质，而在这些素质中德育是关键。一个人有德无才固然不可取，但有才无德则更为可怕，对社会的危害也就更大。有些学生没有远大的理想，对如何树立正确的人生观、价值观和金钱观比较模糊。还有些学生学习不求上进，思想上不求进取，这就要求教师特别是思想政治课教师，帮助他们澄清思想，提高知识，明辨是非，提高认识与解决问题的能力和政治觉悟，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其热爱生活和积极向上的情操。

2. 思想政治课是增强爱国主义热情的重要途径 爱国主义教育是推进全面教育的重要组成部分，也是学校教育的一个永恒课题。从小学到大学，爱国主义教育不断深入。一个人无论是在内地还是在国外，热爱自己的祖国是衡量其思想政治素质的一个重要标准。政治课教学始终以爱国主义教育带动思想品德教育，它渗透到学生的日常学习生活中，激发学生的爱国情感。使学生感到祖国的可爱，增强其强烈的爱国感情，从而努力学好科学文化知识，报效祖国。

3. 思想政治课是提高学生法制观念的最好阵地 学生作为祖国未来建设的生力军，也是增强自身的法制观念和对法律的理解，成为遵法守法和维护法律的模范。思想政治课教学通过向学生讲授《宪法》、《民法》、《刑法》、《劳动法》、《经济合同法》、《未成年人保护法》等法律常识，明确法律的强制性，明白什么是违法行为及违法就要受到法律的制裁。我国在吸取西方发达国家先进技术和经验的同时，一些腐朽的思想意识和文化也侵入到我国，对公民思想意识形态产生了较大的冲击，也必然影响到青少年的健康成长。这就更需要我们加强法制宣传教育工作，使学生真正按法律要求去做，从小做一个遵纪守法的人，使其真正成为我国社会主义建设事业的合格人才。

思想政治课虽然重要，但抽象理论比较多，面对这种情况，应该怎么办呢？

（1）教学手段要多样化。在传统和常规的教学中，教师主要凭借语言传授知识，这种单一授课法容易使学生厌倦，出现上课走神，甚至睡觉的现象。所以，课堂教学必须采用多样手段，使学生处于一种兴奋的状态，促使学生积极思考，从而收到好的结果。例如讲《关于劳动力商品使用价值的特殊性》时，利用图片数学，能收到较好的效果。通过形象直观的画面对比分析，是学生对所学知识易于理解和掌握，而且，这种教学方法，学生也容易接受。

思想政治课的重要性范文第2篇

关键词：新课标 ； 创新意识 ； 教学模式

一、教师自身要培养创新意识

教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。在平时的教学中，教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识，单纯地应付考试，而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，那么贯彻《新课标》就成了一句空话，因此，要使《新课标》真正成为当代思想品德教师开展课堂教学的标准，教师自身要努力培养创新意识。

具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。简单地说，多学习指教师要不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法。平时要多向优秀教师请教，克服存在的缺点，使自己的知识体系跟上时代的要求；多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求，总结反思教学过程中出现的问题，及时找到合理的解决途径；多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验，通过潜力的挖掘最终具有可持续发展的能力。一旦教师具备了创新能力，不仅会提高学生的学习积极性，而且也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。

二、改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情

传统的教学模式存在着“填鸭式” “满堂灌” “一言堂”“说教式”的弊病，这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等关系，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？

而新课改基于对课堂教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系。在教学中，老师要多采用“参与式” “讨论式” “启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主置，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多纬度的沟通情景和沟通关系。应该让学生的思想、意志、情感和行为方式该得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己的才华，表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，主要与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维。

三、巧设疑问，鼓励学生质疑，培养学生的创新意识

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，质疑是激发思维的动力。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要鼓励学生对前人的科学理念和传统观点有一个大胆的质疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。教师也要积极参与，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

四、改变学习方式，培养学生的创新能力

教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。其实学法是教法的出发点，也是教师归宿。新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，通过课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。尽管学习方法多种多样，但能产生实践效果的最终还是“自主、合作、探究”式的学习方法。

五、联系实际，勇于实践，培养学生的创新能力

教学的目的不能停留在学生对知识的掌握上，而要让学生学会用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。如果学生学了知识不会用，不去实践，那只能是“死知识”。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高政治课的整体教学质量。培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

思想政治课的重要性范文第3篇

关键词：思想政治课；中学教育；地位；作用

一、思想政治课在中学教育中的地位

思想政治课在中学教育中扮演着重要的角色，能够让学生的素质水平稳步地提升，同时也是保证其树立正确三观的重要途径，因此，教师需要重视其关键的地位。为了有效提高学生的素养，提升其思想境界，教师应该积极关注思想政治课的重要地位，也就是在全面推进素质教育工作的过程中，真正地让思想政治课的重要性凸显出来。面对教育体制的变革，传统的应试教育受到了冲击，逐步向着素质教育转变。于是，思想政治课的地位空前高涨，通过为学生普及社会主义理论知识，宣扬民主和法治等精神，使学生真正地接受社会主义文化的熏陶，努力地在实践中提升自己的创新精神和实践能力，在不断的进取中成为更为优秀的社会主义接班人。这使得广大师生真正地意识到了思想政治课的重要性。

二、思想政治课在中学教育中的作用

（一）导向作用

思想政治课可以让学生更真实地接触到自然社会，通过了解时事政治，感受到现阶段社会的局势变化，为了成为更好的社会主义接班人，为祖国的发展贡献力量，全面提升自己的文化素质和道德修养。在全球化的整体进程中，思想政治课记载了社会不断向前发展的轨迹，面对课程改革的具体情况，本课程的设立体现出时代特色，通过理论和知识传授，使学生的综合能力得到稳步的提升，将与学生切身相关的时事融合到科学的背景之中，从而更好地感受到社会的变迁[2]。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。这对于提升学生的思想觉悟和道德素养有着较大的引导作用。

（二）决定作用

思想政治课在具体实施阶段，需要保证教学质量和教学效果，这会对素质教育的性质和方向产生影响。在学生的成长阶段，因其教育背景和家庭环境的巨大差异，使得人生观以及价值观等存在明显的不同，若是未能对思想出现偏颇的学生加以正确的引导，将会使其在未来的成长过程中误入歧途，严重地影响到他们的成长与成才。通过积极实践思想政治课的相关内容，让学生真正地认识到树立正确三观的重要意义。中学教育中通过合理的方针，使学生接受平等的教育，及时地提升自身的思想觉悟，逐步养成更为优秀的品质，从而更好地规避不良的影响，积极地正视自身的发展，努力地成长为更优秀的人才。

（三）德育作用

德育在思想政治课中的教育意义十分明显，能够让学生实现全面的发展，同时也有助于其形成健康的人格。现阶段，社会上难免存在一些负面的东西，如果对学生忽视了正确的德育教育，将会使其受到不良因素的影响，从而无法适应未来社会发展的需要。思想政治课具有德育教育的作用，能够帮助青少年逐步确立更为正确的人生观和价值观，培养其爱国主义情怀，使得为人民服务的思想觉悟得到有效的提升。德育教育能够让学生逐渐养成良好的习惯，提高自身的品格修养，成为更加合格的社会主义接班人。

（四）知识作用

目前，随着素质教育理念的提出，传统的教育模式受到了冲击，传统的教育理念也被突破，为了让学生接受更好的知识熏陶，应该正视思想政治课的知识作用，保证其成为一切实践活动落实的前提条件。思想政治课属于社会科学的基础知识课，通过逐步向青少年传授思想政治概念，充分彰显其十足的教育价值。在中学教育中，学生已经具备了较为独立的思想意识，因此在接受思想政治教育的时候，可以积极地结合社会对人才的需求加倍努力，使知识学习更加完善，也符合中学教育中思想政治课的教育意义。

（五）塑造作用

思想政治课可以帮助青少年塑造更为独立的人格，逐步养成优秀的品格，因此应该正视其塑造作用。在中学教育中，需要积极关注思想政治课的塑造作用，根据社会的实际需要，确定青少年塑造的标准，由此展开具有针对性的教育。为了更好地落实国家精神文明建设的要求，需要正确地看待思想政治课程的实施意义，通过培养中学生的理论知识和专业技能，使其具备现阶段社会发展中所要具备的基本素质。思想政治课明确了政治思想和道德品质的双重要求，使青少年整体素质的提升有了更为精准的方向。

思想政治课的重要性范文第4篇

关键词：思想政治课 导入艺术 策略

一、思想政治课“导入艺术”的内涵及其重要性

“所谓思想政治课的导入艺术是指政治教师在一节课教学开始时，为有效地导入新课讲授而进行的一种创造性劳动”。虽然导入新课在整个课堂教学中只占很少的时间（约5分钟左右），但它关系到整个课堂教学的效果。如果开头新颖、别具一格，就能紧紧地吸引住学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，激发起学生强烈的求知欲望，使学生愉快而主动地进行学习，能收到事半功倍的效果。从教学效果上看，运用“导入艺术”具有如下几点作用：

（一）激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师，是人们渴求知识的一种内驱力。在课堂教学中，导入无疑担任着激发学生兴趣的功能。好的新课导入设计有利于激发学生的听课热情，使学生产生浓厚的学习兴趣。”尤其是思想政治课，学生认为它说教意味弄，知识枯燥、乏味，平常随便听听，考试时背背就能得高分，很多学生对这一门课提不起学习的激情和兴趣。所以，教师要精心设计好导入新课环节，先声夺人，在上课伊始就迅速的捕获学生的“芳心”，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰等，让思想政治课课堂成为一块巨大的情感磁场，牢牢地吸引着学生。

（二）集中学生的注意力

“导入就其目的来说，是引起学生对将要学习的内容的注意，既要让学生产生学习新知识的动机，又要集中学生的注意力。对学生来说，每堂课都是一个新的开始，其内容页各不相同，但往往刚开始上课时，学生的注意力兴奋点可能还停留在课间活动的刺激上。”[1]这一点在思想政治课上体现的特别明显，思想政治课往往被当成豆芽课得不到领导的重视，课程多被安排在上午最后或者下午最后，而这时间段往往是学生容易困和容易饿的时间点，即所谓的“饿课”和“困课”之说。所以，我们教师在上这一门课时挑战性非常大，如何让学生从饿和困的环境中走出来认真听思想政治课成为广大教师教学的关键性一步，而这关键性的一步恰恰就是我们的导入环节，导入得法，那么就会很快的集中学生的注意力，从而有效的完成教学。

（三）沟通师生情感，营造学习氛围。

古语道“亲其师，信其道”。 学生的学习并不是消极地受动于教师而要随着教师的教而作出积极的自我调整和控制的过程。所以教学不能只是单纯的知识传递而总带有一定目的意向并伴随着情感的一种潜移默化的影响。如果导入新课时就注重与学生情感的的交流，那么学生对教师产生“好感”、“信任”和“尊敬”后，就会大大的激发他们学习的动机。思想政治教师尤其要在这一点上下足功夫，因为思想政治课传授的内容具有价值倾向性，加上在实际生活当中有些人看不到它现成的价值，所以很多学生对思想政治课没有学习的动机和欲望。所以，思想政治教师在上这一门课时要有点“心机”，那么教师在精心设计导入新课时，就要注意导入的内容与学生要有情感的交流，学生一开始就信任老师之后，自然而然的也就信任了老师要上的这一门思想政治课，这对教学效果和教学目的有很大的帮。

二、思想政治课“导入艺术”存在的问题

讲究导入艺术固然重要，但不能纯粹为了导入而刻意追求，否则会空求形式、离题万里或者啰唆、冗长、喧宾夺主，所以就会达不到预期的教学效果。纵观思想政治课教学实践，发现教师在导入新课方面容易存在以下问题。

（一）方法单调 枯燥乏味

有的教师在导入新课时，不能灵活地运用各种导入方法，总是用固定的、单一的方法行事，使学生感到枯燥而乏味，激发不起学习的兴趣。出现这种问题的原因可能由于政治教师对思想政治课的重要性认识不够，加之社会环境认为思想政治课处于副科地位的影响等因素，导致政治教师认为自己没有用武之地，主动放松学科的教育教学，所以教师在导入新课时就不会下足功夫，而是开门见山的进行讲解，这样就严重影响了政治课的教学效果。

（二） 洋洋万言 喧宾夺主

“导入，顾名思义就是引子。这一段的内容不能过多，过多无益，恰到好处为佳。有道是淡妆浓抹总相宜，导入的内容不在多少而在精炼，且恰如其分。如果没有正确的把握，洋洋洒洒，长篇大论，势必要占有更多的时间，课堂上，每一分钟都是宝贵的，都应该让其发挥真正的价值。正确选择内容，合理限定时间，恰到好处限定在一个临界状态。明确导入在教学中的位置和作用，这是激发兴趣、设置问题、引起下文的作用，不能喧宾夺主，占用太多的教学时间。”

（三）离体万里 弄巧成拙

有些教师在导入新课的时候，片面的为了吸引住学生的注意力，而找些图片、视频或者讲述学生感兴趣的故事，这样造成了牵强附会的结果，有的甚至于离题万里，不着边际。他们只为了抓着学生的兴趣而忘记了正课的主题。实际上，导入的设计要和教学内容和教学目标紧密相连，围绕课程的中心主题进行选择导入的话题和材料，不能离题太远，不能有悖于新课内容，风马牛不相及的导入只是画蛇添足影响正常的教学。因此，导入的设计一定要切题，复合教材的内容要求，不故弄玄虚，也不枯燥乏味。否则，不但起不到导入应有的作用，而且有可能会弄巧成拙。

三、 提高思想政治课教学“导入艺术”的策略

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在一堂课中，导入环节如果安排和设计得好，学生的积极性就会被调动起来，那就会使学生在浓厚的兴趣中接受知识，收到意想不到的效果。那么，在思想政治课教学中，采用什么导入方式能收到事半功倍的教学效果呢？

思想政治课的重要性范文第5篇

关键词：贴近；学习；兴趣

“百年大计，教育为本”，课改后的思想政治课教学内容结合学生现实的成长特点和需求，在教学过程中往往激发不出学生学习的积极性，学生越来越感到政治课是一门比较枯燥无味、理解比较困难的课程，从而影响了学生学习政治课的积极性，也影响了政治课的教学水平。为了激发学生学习政治课的兴趣，这就要求教师在思想品德课的教学过程中，必须将课本知识与现实生活实践很好地结合起来。那么，怎样实现这个结合呢？教育家陶行知先生主张“生活即教育”，提倡教育以生活为中心，反对以书本为中心的传统教育，认为不以生活为中心的教育是死的教育。这就是说教育不能离开生活，离开了生活，教育就不能称之为教育。可是，什么是生活呢？其实，生活就是一个个鲜活的故事。用思品来讲述生活，让学生体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。生活就是点燃智慧的火焰，它能让思想品德课堂焕发出生命的活力。结合自己在思想品德教学方面的探索和实践，我从以下几点来谈谈怎样构筑生活化课堂。

一、课堂举例要贴近学生

随着新课程改革的全面推进，政治课程也进行了全面改革。新教材在举例上下了不少功夫，课本中大量应用贴近实际、生动活泼的现实实例，这对激发学生学习思想政治课的兴趣和提高学生思想政治课教学效果具有很好的作用。然而毕竟在课本中所举的外地和过去时间的实例所占比例很大，特别是许多举例与我们农村中学生的生活距离相差很远，容易令学生感觉疏离，不够亲切，甚至有些学生对课本中的一些举例无法理解并产生怀疑。如果我们在教学中多选用贴近学生自身及其生活环境的事例会使学生感到可闻可见、更为亲切、更易接受、容易理解，从而激发学生学习思想政治课的积极性，加深其对课本知识的掌握，教学效果将会更好。

二、知行统一、从行为上要求贴近学生

初中思想政治课是一门实践性、理论性较强的学科，这要求教师在政治课教学中把课本中的理论知识与社会生活实际情况紧密结合起来，做到知行统一。知行统一是思想政治课的教学目标要求之一，而学生的行为实践要符合“可接受原则”和“循序渐进原则”，做到由易到难、由小到大、由近到远、身体力行。教师教会学生做任何事情都要从身边的小事做起，如在学校应教育学生尊敬师长、友爱同学、尊重别人的劳动成果等，在传授了这些道理后要要求学生表现在具体的行动上和态度上。在家庭中，要求学生时常做一些家务劳动，锻炼学生的劳动能力和培养其劳动光荣的思想观念，进而要求学生在班级、学校以及社会上为老师、为同学、为人民群众献爱心、做好事。担负起对祖国、社会、学校、家庭、个人的责任和义务。

三、教学要指点迷津、贴近学生思想实际

仅仅在政治课教学中强调理论和原理、无法提起学生学习政治课的兴趣和积极性、也无法提高教师的教学水平、更无法达到教学目标要求。我们在政治课教学中要从学生的思想实际出发，紧密结合改革开放的实践、周围社会发展的深刻变化和人民群众生活水平的变化，及时回答学生普遍关心而有困惑的问题。在教学中给学生指点迷津、帮助他们用马克思唯物主义的观点、方法去分析课本中的疑难问题和社会问题。初步培养学生的历史唯物主义和辩证唯物主义思想，帮助他们树立正确的世界观和人生观，培养学生树立远大的人生理想，这样才能增强其学习政治课的兴趣，这样才能达到政治课的教学效果和教学目标要求。

四、开展社会调查、使教学更加贴近学生