鼓励教育的好处
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鼓励教育的好处范文第1篇
资料与方法
一般资料：选择我院2009年9月～2010年9月分娩产妇320例，产妇年龄18～42岁，其中经产妇50例，初产妇270例，均无妊娠合并症，骨盆外测量和胎儿B超检查，临产前无剖宫产指征，可进行正常阴道分娩。
产前宣教方案：①健康教育：护理人员首先热情接待新入院产妇，给产妇提供安静、温馨、舒适的环境。详细观察询问病史，全面了解孕妇的个人情况，如文化层次心理状态生理状态经济能力等。针对性引导孕妇正确认识自然分娩的过程，让她们了解自然分娩与剖宫产的区别，包括自然分娩的好处，剖宫产的风险及危害，使孕妇充分了解进行剖宫产术只是在无法进行经阴道分娩情况下的一种补救分娩措施，剖宫产也不是十分安全的分娩方式，对产妇会造成更大的损伤和足多的并发症。让孕妇及家属知道经阴道分娩是人类繁衍过程中最正常最自然的一种本能行为。并根据孕妇和家属的情况对她们进行健康教育宣教，引导家属鼓励和支持产妇，消除产妇对阴道分娩的恐惧感，让产妇以愉悦的心情迎接新生命的到来。②心理护理：产妇进入临产前一般都存在恐惧焦虑，精神紧张等突出的心理问题，对分娩产生担忧甚至拒绝自然分娩。护理人员首先要了解产妇及家属对自然分娩的看法，经过分析后进行个别的心理疏导，帮助孕妇消除恐惧心理，调动孕妇的积极情绪，增强自然分娩的信心，让产妇了解科室的整体环境，先进设备及医护人员的技术力量，讲解自然分娩的好处，剖宫产的弊端。自然分娩对产妇的损伤小，产后恢复体力快，能及早下床活动，缩短住院时间，节省住院费用等。向孕妇及家属介绍国外最新研究，自然分娩婴儿比剖宫产婴儿承受挫折能力强，更利于婴儿生长发育，智力发育等。增强产妇选择自然分娩的信心和决心。③饮食指导：产妇在生产过程中要多喝水，多吃高热量的食物等，总之产前饮食指导对生产过程有很大的好处。④产科指导：护理人员注意保持病房的安静，整洁。当产妇出汗较多，阴道分泌物增多或者羊水外溢时，护理人员要协助产妇及时更换衣服床单。提醒产妇大小便后冲洗会以保持其清洁卫生。在生产过程中正确指导产妇调整呼吸，用力等，减少体力消耗。宫缩间歇期指导产妇运用深呼吸来放松休息，恢复体力。并多关心鼓励产妇，多向产妇及家属提程进展方面的信息，以增强产妇选择自然的信心。
观察指标：采用问卷调查的方法，由专人负责统计，在入院时和实施产前健康教育宣教后分娩前各进行1次，分别观察记录孕妇选择的分娩方式。
统计学处理：采用SPSS13.0统计软件进行分析，计数资料比较采用X2检验，P＜005为差异有统计学意义。
结 果
孕妇入院时及接受产前健康教育宣教后选择分娩方式比较。
讨 论
剖宫产率上升的原因：①产前健康教育不到位：医院由于各种原因健康教育未做到位，产妇缺乏医学知识，使产妇对自然分娩和剖宫产没有正确的认识，从而无法正确比较两种分娩方式，严重影响产妇对分娩方式的选择。②社会原因：一些宣传机构，媒体对分娩进行负面宣传报导。对自然分娩的认识发生错误，错误引导产妇及家属，夸大剖宫产好处，让产妇认为剖宫产才能避免分娩的痛苦，减少对胎儿的伤害。③产妇的自身原因：产妇产前一般都有精神紧张，恐惧焦虑，害怕疼痛，信心不足等心理特点，意识不到剖宫产对母婴的影响，认为是一种方便、无痛的分娩方式，以至于她们不愿意忍受自然分娩过程中漫长的宫缩疼痛，也害怕产后影响体形和产道的恢复。有些产妇和家属缺乏科学的认识，认为婴儿不经过产道的挤压才会更聪明。因此强烈要求剖宫产。
剖宫产的缺点：剖宫产对母亲和婴儿都有很多不良影响。对产妇来说必须承担麻醉风险，术中常见的腹腔脏器损伤，羊水栓塞，宫缩乏力，产后出血等。术后盆腹腔脏器粘连，伤口感染等术后并发症。由于剖宫产出血量较多，一般是自然分娩的2～3倍，术后伤口愈合和身体的完全恢复都需要较长时间，比自然分娩恢复的时间慢得多。对婴儿来说，肺的成熟要通过宫缩和阴道的挤压，可将呼吸道的一些黏液排出。所以剖宫产更易导致新生儿窒息，新生儿肺炎，新生儿颅内出血，视网膜病等一系列并发症。
护理效果：有研究表明［1］，降低剖宫产率的主要因素有以下几点：①分娩期护理质量。②助产士的技术和态度。③健康教育，特别是产前宣教，使产妇能自主选择科学的、健康的、合理的分娩方式。让产妇知道影响分娩因素除产力、产道、胎儿外，产妇的心理精神因素也相当重要。本研究通过产前宣教，心理护理，饮食护理，产时的指导和鼓励等，让更多产妇选择并顺利进行自然分娩，大大降低剖宫产率，为产妇身心健康，顺利生产提供了科学依据。
鼓励教育的好处范文第2篇
关键词：赏识 合理运用 策略性 鼓励性艺术性
赏识在词典里的解释为：给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它能使作用对象的生理和心理产生，做起事来心情愉快。赏识教育正是抓住了学生渴望被关注、被重视的心理，让学生在“我能行”、“我是好学生”的感觉中走向成功。实践证明赏识教育的效果是明显的，但也要防止走入误区，不应把赏识的目标定位于狭隘的成功，诸如考100分、得第一名、上名牌大学等。赏识教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，是把学生培养成为一个充满自信、有爱心、心智发展健全的人。怎样将赏识教育落实到教育教学实践中呢？我认为应做到以下几方面：
一、抓住在校教育主阵地
学校是教育教学的主阵地。作为一名教育者，我始终把赏识教育贯穿到教学工作的各个环节中，落实到我的一言一行中。首先我非常注重语言的策略性。当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后都能考得好。”“虽然这次有了进步，但离更高的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成了学生强烈的压抑感。如果改成：“这次考得不错，继续努力，下次你一定考得更好。老师相信你有这种能力。”效果就不一样，不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，如：“你真棒！”“你能行。”“再试一次，一定会比刚才更好。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。其次我非常注重行动的鼓励性。在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例如：我们也会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到老师的评判。这时我就投去一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，便能起到很好的作用。
二、重视家庭教育的大后方
家庭是人才成长的源头，又是人之初学习生活的第一环境。在家庭中，父母和子女之间既有天然的血缘关系，又形成了教育者和受教者之间双向的、互动的特点。可以这么说，家庭是孩子的第一所学校，又是一所永远不能毕业的学校，家庭教育将伴随人的一生，与学校教育和社会教育互相联系、互相补充，共同形成了完整的教育体系。因此，赏识教育离不开家庭这方沃土。实施赏识教育要求老师要多了解学生，到学生生活中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一点进步。每周我都会组织学生找出自己本周的闪光点，认真地为他们写好“反馈单”，让他们与家长一起分享进步的喜悦；积极地争取家长的配合，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。
三、注重教育过程的艺术性。
首先，赏识教育要有度、有针对性。适度的赏识可以激发学生的积极性，增强学生的自信心，如果无原则地一味赏识也会造成负面效应，挫伤学生的自尊心，降低学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以，赏识教育首先要把握一定的分寸，赏识要恰到好处，不能滥用、过度。赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生的心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能为达到某种目的就牵强地赏识。同时赏识要注重个性特征。例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。
鼓励教育的好处范文第3篇
形成性评价是教育管理的重要手段，但学校在教育管理过程中，如何有效的运用这种手段来提高学校教育教学工作的质量和效率还存在许多问题。本文通过对形成性评价的具体实施，培养了学生的五维目标，既培养了学生的知识与技能、情感与态度，学习策略和文化意识。
【关键词】高中生；形成性评价；学生发展
我国原有教育仅仅停留在如何应付高考考试上，一考定终身的制度从未改变，这也使得我国高中教学的评价方式一直局限在以标准化为代表的终结性评价，学生成绩成为他们的最终评判标准。对学生的语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等不够重视。国内针对教育改革的呼声从未停止过，只有在教学中实施形成性评价才能使学习真正步入轨道。在《高中英语课程标准》中明确提出评价的原则的第三条为注重形成性评价对学生发展的作用。由此可见对形成性评价的重视。
具体实施如下：
（一）评价表在学生听说方面的应用
在听说训练上，教师可以先把学生分成4-7人的学习小组，首先每天指定一名学生根据组内商讨的结果安排英语口述的话题，内容可以是最近发生的国内外重大事件，历史人物、喜欢的偶像、英文歌曲等，题材和内容需积极向上。口述的材料的难易程度需教师给予指导，同时口述过程中要尽量使用到近期已经学过的单词、短语或句型。同时针对相关话题设置2-3个开放性的问题，问题的设置需能够激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。这项听说的训练在早自习20分钟内进行。最后教师分发活动评价表。此表的内容包括学生知识与技能，情感与态度、学习策略和文化意识方面的相关内容。同时，教师评价的对象是以小组为单位，同时鼓励学生之间的评价。
A=优；B=良；C=中；D=及格F=还需努力
（二）阅读中习惯对照表在提高英语阅读能力上的运用
经过实践证明，阅读习惯对照表可以帮助学生克服学习上的不良习惯，提高学生阅读能力，增强自信。
针对高一新生，通过每次测试总结出这样一个普遍现象，大部分学生对阅读有抵触情绪，其中最主要的原因是阅读理解中生词太多，无法理解长句子，最终导致读不懂文章，抓不住文章的中心主旨，更谈不上阅读技巧的运用。有些学生连阅读的问题及A、B、C、D的选项内容也只是模糊理解的程度。针对这种现象，教师有责任帮助学生解决学习上的难题，规范阅读方法，提供阅读策略。改善并提高学生的阅读能力，增强学生阅读的兴趣和自信心。
首先教师要指出阅读的好处可以扩大词汇量，拓宽视野，了解世界。阅读同时能够提高写作能力促进口语表达，同时为我们的终身学习和发展奠定良好的基础。
不良阅读习惯：是/否 良好阅读习惯：是、否笔者在英语教学过程中也有有意识的鼓励学生收集整理阅读习题中出现的高频词汇，同时同学生一同寻找、发现、分析和整理A、B、C、D选项中句法结构的规律。同时针对学生阅读中单词量不足的情况，鼓励学生从新整理必修一、必修二的单词。可以按照不同的侧重点分类。如近义词、反义词、颜色、人物、地点、物品、气象、动物；单词的前缀、后缀的等。是学生从不同的角度认识单词复习单词，识记单词。
阅读中的习惯对照表6：
通过此形成性评价方式在教学中的应用，学生能够根据教师设定的要求而不断提高自己的听说读写能力，同时培养了他们的合作意识和良好的学习习惯和学习策略，在活动中增加了学生的学习兴趣，增加了学生对说英语国家风土人情的了解。教师也能从此表中不断感受学生的变化，及时调整自己的教学策略和方法。
实验结果：
（一）学生听说能力和篇章阅读能力有显著的提高。
更多地学生能够听懂教师课上所讲的内容并参与课堂的学习活动。学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成了综合语言运用能力，听说读写这些学习内容和手段为学生真实的语言交际奠定基础。
（二）通过实验学生学习英语的动机、对英语学科的兴趣、自信心、意志力意志及合作精神有明显的改善。
学生在学习过程中能够保持积极的学习态度。学生能够把意识的学习兴趣保持下来，转化成为持久的学习动机。在英语学习上树立了学习的信心，对学习上出现的困难敢于克服，同时乐于参与组内合作，愿意与其他人分享学习成果。学生能够体会到英语学习带来的好处。
（三）通过实验学生的认知能力、课堂自我调控能力和资源运用的能力都有所改善。
形成性评价的最大好处是能不断开发每个学生的学习潜能，促进学生自主学习，并为教师提供反馈信息，提高课堂教学效率。一年的教学是学生养成了良好的学习习惯；通常做到有准备的学习，碰到困难学会先自己解决在寻求帮助；在学习的进程中，有计划、有目标。
（四）实验结果：通过实验学生的对英语语言文化背景的理解能力有所提高。
形成性评价的实施不仅使学生外语综合素质提高，而且对目的语国家的文化和习俗有了更深入的了解，这对他们今后的发展奠定了很好的基础。为他们走出国门去吸收外国的优秀文化知识奠定了语言基础。
参考文献
（一）著作类
[1]沈玉顺.现代教育评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002
[2]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004
[3]张新平著《教育管理学导论》[M]，上海教育出版社。2006
[4]吴志宏著《教育管理学》[M]，华东师范大学出版社。2008
（二）学术论文类
[1] 宋玉英.素质教育与课堂教学[J].《山西教育（教育管理）》，山西省教育委员会.1997（12）
[2] 陈玉琨，李如海；我国教育评价发展的世纪回顾与未来展望[J]；华东师范大学学报，1999
[3] 王丽红.运用形成性评价培养英语读写能力[J].教育实践与研究，2006，（02）：35.
[4]王学锋.形成性评价反馈循环模式与英语写作教学评价原则及措施[J].外国语学院学报，2011，（1）：52-55.
鼓励教育的好处范文第4篇
一、表扬的长处与短处
在新的教学方法下，教师是教学活动的组织者和引导者，其角色发生了转变。教师要重视学生的积极参与过程，在这一过程中，如何充分调动学生想学、乐学的愿望，并充分发挥学生的主动性呢？这时表扬和鼓励就是行之有效的办法。
教师在教学活动中，设置具有激励性的教学环境，能使学生在学习活动中充分发挥主体作用，使学生成为课堂活动的主人。教师参与其中，鼓励学生充分发表自己的见解，并适时适度给予表扬，学生就能获得一定的成就感。教师在教学活动中，抓住一件平凡的小事，比如学生借铅笔或橡皮擦给其他同学使用，对该行为进行表扬，能使学生在生活中明确自己的言行准则，并以此来约束或帮助他人，使学生在生活中养成良好品德和行为，充分树立信心并给其他学生以导向作用，使学生发现自己和他人的优点。
表扬在教学活动中能调动学生的积极性，提高上课效率。学生在发言的过程中教师给予适度的表扬，能使学生畅所欲言。儿童的目光是敏锐的，常常能发现成人忽略的精妙之处，教师的鼓励能使学生大胆地说出教师没有发现的东西，并能养成学生在小事处精细的办事作风。
但在教学中，过多的表扬会使儿童养成“自大骄傲”的不良习气。表扬过多，使学生听不得一点批评。实际生活中就有儿童做错了事，教师或家长给了点批评，他就赌气不吃饭或摔打东西，更有甚者离家出走。这样的事情在生活中早已屡见不鲜，这样的报道举不胜举。
二、批评的长处与短处
学生犯了错误，教师给予适度的批评，能纠正学生的错误言行，并使其养成良好的行为习惯。在《批评与自我批评》中说过：经常性的批评与自我批评，可以养成“防微杜渐”的好处。学生若犯了错误，而不给予批评，不给予指正，听之任之，将会使学生养成不良习惯，以致犯更大的错误。
我们的“条例”和“准则”， 是人们根据一定的道德标准和应遵守的秩序而制定的，是人们为创造和营造良好的社会秩序与和谐的社会空间而制定的。使学生遵守这些“条例”和“规范”，就需使学生能沿着这些“条例”和“准则”去做，在遵守条例和准则的过程中，形成好的品质，养成好的行为习惯。若学生违背了这些“条例”和“准则”而不给予指正，将使这些“条条框框”变得一无是处，荡然无存，犹如一张废纸。
适时适度的批评，能防止学生思想衰变，能提高学生的道德修养。教育是使学生有一定的道德修养和知识，使学生通过学习道德高尚的人的行为，并以此为榜样。学生学到了榜样的行为，并不等于自己就有高尚的品德，还需要在实际生活中去磨炼，去实践。而根据学生的年龄特点，学生并不一定能正确地区分榜样的高尚品德并将其运用于实践生活。学生在实践的过程中，极有可能做出不符合社会准则的行为，或为社会不容的行为。这时，给他一定的批评，能起到“当头棒喝”的效果。
批评能使人改正错误，纠正缺点，并提高自身素养，养成良好的行为习惯。但过度的批评或不合时宜的批评又会扼杀学生的积极性，不能养成良好个性，不能培养学生的创新精神，更有甚者，使学生使学生养成“以乱为烂”的坏习惯。
三、适当地运用表扬与批评
表扬与批评各有各的好处和坏处，一味地表扬或一味地批评都是一种极端，都不能使学生成为一个完整的人。
鼓励教育的好处范文第5篇
首先要认识到师生平等有助于培养学生健全的人格
平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？关键还是老师没有真正从观念上去做根本的转变。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。因此我以为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。我们不要吝啬我们的表扬、鼓励，我们要把大拇指顶起来。表扬、鼓励是学生成长中的阳光、空气和水。教师要用敏锐的眼睛去挖掘学生的闪光点，及时给予激励性的评价。我们要系统地学习心理学知识，在教学中遵循学生心理发展的规律，培养学生对学习的浓厚兴趣，维护他们的自信心和自尊心，使他们具有正常的智力，愉快的情绪，健全的意志和协调的行动，促进学生人格健康发展。
其次要明白赏识教育是提高学生成绩的有效途径
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。只有建立了民主平等的关系，学生才会有了安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好知识的关键所在。思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。
最后要相信每个孩子都能成功
