团队精神的感悟
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇团队精神的感悟范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
团队精神的感悟范文第1篇
关键词：现代企业；团队精神；企业价值观
中图分类号：C93文献标识码：A
一、现代企业中团队精神的重要性
《共同赢得未来――团队制胜的狼性法则》这本书给人最大的感悟就是：“精诚合作的团队精神是公司成功的根本保证。”书中讲到：狼不同于虎和豹，它是一种群居动物。狼群狩猎的时候靠集体的力量，既有明确的分工，又有密切的合作，齐心协力战胜比自己强的对手。许多大型的动物不怕单独的狼，但一群有着团队精神和严密组织与配合默契的狼，足以让狮、虎、豹、熊等猛兽色变，足以使任何比其更为凶猛的猛兽汗颜。让这些猛兽见到野狼也得退避三舍，这就是赫赫有名的狼群杀阵。正如海尔集团董事会主席张瑞敏所说的“狼的许多难以置信的做法值得借鉴。最值得称道的是战斗中的团队精神，协同作战，甚至不惜为了胜利粉身碎骨、以身殉职。商战中这种对手最恐惧，也最有杀伤力的。”
由此，我们联想到公司的发展，团队精神是公司真正核心竞争力之所在。市场竞争就是团队协作能力的竞争，许多在市场竞争中立于不败之地获得成功的公司，无不体现出公司精诚合作的团队精神。例如，通用公司奇迹般的崛起和茁壮成长，决不仅得益于它的统军人物韦尔奇，还得益于韦尔奇麾下的整个团队中每位员工的努力。这就是“人的价值高于物的价值，共同价值高于个体价值，共同协作的价值高于独立单干的价值，社会价值高于利润价值”――通用公司精神的写照。
二、现代企业中团队精神的内涵
团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。它是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质，没有多少人能清楚地描述团队的精神，但每一个团队成员都能感受到团队精神的存在和好坏。它的内涵包含三个层面的内容：
（一）团队的凝聚力。团队的凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言的。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性，每个团队成员都能强烈地感受到自己是团队中的一分子，把个人工作和团队目标联系在一起，对团队表现出一种忠诚，对团队的业绩表现出一种荣誉感，对团队的成功表现出一种骄傲，对团队的困境表现出一种忧虑。当个人目标和团队目标一致的时候，凝聚力才能更深刻地体现出来。
（二）团队合作的意识。团队合作意识指的是团队和团队成员表现为协作和共为一体的特点。团队成员间相互依存、同舟共济，互敬互重、礼貌谦逊；他们彼此宽容、尊重个性的差异；彼此间是一种信任的关系、待人真诚、遵守承诺；相互帮助、互相关怀，大家彼此共同提高；利益和成就共享、责任共担。良好的合作氛围是高绩效团队的基础，没有合作就谈不上最终很好的业绩。
（三）团队士气的高昂。这一点是从团队成员对团队事务的态度体现出来，表现为团队成员对团队事务的尽心尽力及全方位的投入。
三、现代企业中团队精神的培养途径
(一)培养团队合作
1、团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争。肯迪尼曾说，前进的最佳方式是与别人一道前进。很多管理者热衷于竞争，嫉妒他人的业绩和才能，恐惧下属的成就超过自己，而事实上没有一个领导者会因为自己的下属做得好、优秀而吃尽苦头。成功的领导者总是力求通过合作来消除分歧，达成共识，建立一种互信的领导模式。
2、要定规则、定合作的规范。一个团队中如果某一个人老是付出而另外一个人老是获得，这就是鞭打快牛、不公平，这种情形下没有可能合作。要想有效地推动合作，领导者必须订立一个普遍认同的合作规范，采取公平的管理原则做事情。
3、建立长久的互动关系。领导者要创造一些持续的机会让团队成员融为一体。如，一起培训、一起搞竞赛、举行团队的会议、激励的活动，等等。
4、要强调长远利益。领导者要使团队成员拥有共同的未来前景，让大家相信团队可以走到这一步，这时人们不会计较眼前的一些得失，会主动合作达成愿景。信任是赢得合作的一个法则，也是人际关系的中心议题。只有信任下属的领导才能够通过授权而高效地工作。
(二)重视团队内部的良性冲突。对于一个团队来说，最大的阻碍莫过于冲突的发生。高明的领导者绝对能够认识到，这些冲突所带来的影响并能找到解决的方法。他们能够分得清什么是“破坏性冲突”和“建设性冲突”。所谓建设性冲突，实际上是一种良性冲突，一般来说凡双方目的一致而手段或途径不同的冲突，大多属良性冲突。这类冲突对于实现企业目标是有利的；而破坏性冲突往往是因为双方目的不一致造成的。管理者和他的团队需要做的，就是要学会识别虚假的和谐，引导和鼓励适当的、建设性的冲突。这是一个杂乱的、费时的过程，但却是不能避免的。被奉为成功企业家典范的通用电气前任CEO杰克・韦尔奇十分重视建设性冲突的积极作用。他认为，开放、坦诚、建设性冲突和不分彼此，是他的唯一管理规则――企业须反对盲从，每位员工都应有表达反对意见的自由和自信，把事实摆在桌面上讨论，并能尊重不同意见。韦尔奇称此为建设性冲突的开放式辩论风格。正是建设性冲突培植了GE的独特企业文化，也成就了韦尔奇的旷世伟业。
“日本的爱迪生”――索尼公司总裁盛田昭夫从管理实践中早就体会到，激发良性冲突可以让员工表达出不满、发表批评意见。他认为，对企业而言，良性冲突非但不是不幸，反而利于培养上下级一体的工作关系，使组织少冒风险。盛田昭夫常常鼓励员工公开提出意见，即使对上司，也不要怕因公开提意见而与之发生冲突。他认为，“不同意见越多越好，因为它带来的最后结论必然更为高明，会减少公司犯错误的风险”。
国内也有很多企业把提倡良性冲突作为管理理念。联想集团的联想研究院有三条议事规则：缺乏反对意见的重大决策须慎重决定；提倡建设性冲突；只有专家，没有权威。倡导良性冲突，使得联想研究院造就了对事不对人的氛围，它令联想新产品层出不穷。
(三)激发团队的学习精神。为了在知识经济时代取胜，美国企业不断对其员工进行终身培训，试图把企业看成是一种“学习型组织”。团队在组织中渐渐成为最关键的学习单位，团队学习可以将团队成员共同得到的认识化为行动，并可产生有巨大作用的团队智慧，形成更优秀的团队精神。面对信息时代，团队只有不断地学习，才能立于不败之地，才能更好地迎接知识经济时代的挑战。标杆学习就是一种很好的学习模式，标杆学习就是向典范企业学习，这种“向他人学习”的观念是团队学习的一项工具，由三个方面构成：
1、向内部标杆学习。内部标杆可以是员工、管理人员、一线岗位、职能部门，只要他们有成功的行为，就应该成为技能学习和团队精神学习的典范和榜样。企业可以在内部形成相互学习的氛围，可以达到员工之间的相互欣赏和相互合作，增强团队成员间的团队协作精神；消除上下级之间的距离和部门之间的隔阂；内部学习还可以带来大量的资料共享，达到有效的沟通，更有利于团队精神的形成。
2、向外部标杆学习。每一个成功的企业都可以找到其特殊的成功之处，他们都有最佳的作业典范和最优秀的团队精神。如，本田公司的品质管理、沃尔玛公司的零售创新、麦当劳的管理系统、摩托罗拉的大学、宝洁的培训体系、戴尔的销售速度，等等。外部标杆的一个重要方向就是向竞争对手学习，为自己的企业找寻一个竞争对手，哪怕是假想敌。
3、向顾客标杆学习。把顾客的需求作为企业的学习标杆，有助于员工的不断成长，不断学习，不断进取。标杆学习能有效地形成员工的内部驱动力。
综上所述，标杆学习不仅有利于团队成员及整个团队的进步，同时也有利于团队沟通、协作等优秀团队精神的形成。
(四)激励团队的创新精神。过去，人们把创新看作是冒风险，现在人们意识到，不创新才是最大的风险。现在的时代是个求变、求新的时代，一成不变终将被时间所淘汰。企业可以持续发展的实质就是不断创新，没有创新就没有发展。企业创新在观念，而观念创新在领导。企业领导如何带领企业、带领团队开拓创新，这对于企业团队精神的塑造具有十分重要的意义。
1、允许失败，容忍错误。许多成功的团队，在员工中运用“犯错许可证”。假如员工尝试做某些事情失败，只要交出名片，即可获得赦免。正是这种文化的形成，员工或团队才可能不断地创新和发展。强生公司的前总裁小约翰逊承认：失败的实验也是公司发展的一个构成部分。在强生公司的历史上有过许多明显的失败。在他们看来，这些失败是要在公司核心思想规范内发展健康分枝的基本代价。尽管遇到了这些挫折，强生公司在其110年的历史上还从未亏损过。
2、冒险与革新。鼓励员工发挥创意与承担风险，一个重要方法就是提倡以积极的态度来面对变革。冒险是革新之父。风险是经营固有的特征，没有团队能够超脱，因而不得不承担风险。但是否愿意为创新去冒险，则是一个团队的根本。成功的团队必定是一个优秀的革新者，必定知道如何大胆冒险，并保留有效措施。建立一种冒险革新的风气意味着信任员工，让他们施展才华而不必害怕赔偿。只要冒险与革新的失败带来更多的是学习而不是惩罚，那么，人们就愿意冒险，因此也就有了创新的可能。
3、保持竞争激情。保持竞争和不断改进是保持创新力始终如一的关键。在其他条件相同的情况下，只有不断激发员工的竞争激情，才能保持持久的创新力。保持一个团队具有最佳状态的秘诀在于：在这系统中建立一套激发活力的信念与准则，使员工拥有竞争的激情。现代企业必须知己知彼，知道自己所处的位置，知道自己的团队与优秀团队相比的结果，并知道自己对将来可能发生的一切准备得如何，这些将使企业远离骄傲自满。
总之，没有“团队精神”的企业，一切美好的想法和愿望，都将成为零。但是，打造团队精神也绝非一日之功，因为一个人的世界观、价值观要靠多年的教育训练和生活实践的积累才能逐步形成。所以，我们要从点滴做起，精心塑造具有独特魅力的企业团队文化，从而形成自己的、独具特色的团队精神。
（作者单位：漯河市食品工业学校）
参考文献：
[1]S・卡利斯・莫瑞斯等著，《管理经济学》[M]，第七版，机械工业出版社，2003.
[2]H・克雷格・彼得森，克里斯・刘易斯著，《管理经济学》[M]，中国人民大学出版社，2003.
团队精神的感悟范文第2篇
《共同赢得未来——团队制胜的狼性法则》这本书给人最大的感悟就是:“精诚合作 的团队精神是公司成功 的根本保征。”书中讲到:狼不同于虎和豹,它是一种群居动物。狼群狩猎的时候靠集体的力量,既有 明确的分工,又有密切 的合作 ,齐心协力战胜比自己强的对手。许多大型的动物不怕单独的狼,但一群有着 团队精神和严密组织与配合默契的狼,足以让狮、虎、豹、熊等猛兽色变 ,足以使任何 比其更为凶猛 的猛兽汗颜 。让这些猛兽见到野狼也得退避三舍,这就是赫赫有名的狼群杀阵。正如海尔集团董事会 主席张瑞敏所说的 “狼的许 多难 以置信的做法值得借鉴。最值得称道的是战斗中的团队精神 ,协同作战,甚至不惜为了胜利粉身碎骨、以身殉职。商战中这种对手最恐惧,也最有杀伤力的。”
由此 ,我们联想到公司 的发展 ,团队精神是公司真正核心竞争力之所在。市场竞争就是团队协作能力的竞争,许多在市场竞争中立于不败之地获得成功的公司无不体现出公司精诚合作的团队精神。例如,通用公司奇迹般 的崛起和茁壮成长决不仅得益于它的统军人物韦尔奇,还得益于韦尔奇麾下的整个团队中每位员工的努力。这就是“人的价值高于物的价值共同价值高于个体价值,共同协作的价值高于独立单干的价值,社会价值高于利润价值,通用公司精神的写照。
二、现代企业中团队精神的内涵
团队精神是指 团队的成员为 了团队的利益和 目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。它是高绩效团队中的灵魂,是成功团队身上难以琢磨的特质,没有多少人能清楚地描述团队的精神,但每一个团队成员都能感受 到团队精神的存在 和好坏。它的内涵包含三个层面的内容:
(一)团队的凝 聚力。团队的凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言的。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性每个团队成员都能强烈地感受 到 自己是团队中的一分子 ,把个人工作和团队 目标联系在一起,对 团队表现 出一种忠诚,对团队的业绩表现 出一种荣脊感,对团队的成功表现出一种骄傲,对团队的困境表现出一种忧虑。当个人 目标和团队 日标一致的时候,凝聚力才能更深刻地体现出来。
(二)团队合作的意识。团队合作意识指 的是 团队和 团队成员表现为协 作和共为一体的特点。团队成员间相互依存、同舟共济,互敬互重、礼貌谦逊;他们彼此宽容、尊重个性的差异;彼此间是一种信任的关系、待人真诚、遵守承诺;相互帮助互相关怀,大家彼此共同提高;利益和成就共享、责任共担。良好的合作氛围是高绩效团队的基础,没有合作就谈不上最终很好的业绩。
(三)团队士气的高昂。这一点是从团队成员对团队事务的态度体现出来,表现为团队成 员对 队事务的尽心 尽力及全方位 的投入 。
三、现代企业中团队精神的培养途径
(一)培养团队合作
1、团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争。肯迪尼曾说,前进的最佳方式是与别人一道前进。很多管理者热衷于竞争,嫉妒他人的业绩和才能,恐惧下属的成就超过 自己,而事实上没有一个领导者会因为 自己的下属做得好、优秀而吃尽苦头。成功的领导者总是力求通过合作来消除分歧 ,达成共识,建 立一种互信 的领导模式 。
2、要定规则、定合作的规范。一个团队中如果某一个人老是付出而另外一个人老是获得,这就是鞭打快牛、不公平,这种情形下没有可能合作。要想有效地推动合作,领导者必须订立一个普遍 认同的合作规范,采取公平 的管理原则做事情 。
3、建立长久的互动关系。领导者要创造一些持续的机会让团队成员融为一体 。如 ,一起培训 、一起搞竞赛 、举行团队的会议、激励的活动 ,等等。
4、要强调长远利益 。领 导者要使 团队成员拥有共同的未来前景,让大家相信团队可以走到这一步,这时人们不会计较眼前的一些得 失,会 主动合作达成愿景 。信任是赢得合作的一个法则,也是人际关系的中心议题。只有信任下属的领导才能够通过授权而高效地工作。
(二)重视团队内部的良性冲突。关于一个团队来说,最大的阻碍莫过于冲突的发生。高明的领导者绝对能够认 识到 ,这些冲突所带来的影响并能找到解决的方法。他们能够分得清什么足“破坏性冲突 和“建设性冲突”。所谓建设性冲突,实际 上是一种良性冲突,一般来说凡双方 ¨的一 致而手段或途径不同的冲突,大多属 良性冲突。这类冲突对于实现企业目标是有利的:而破坏性冲突往往是因为双方目的不一致造成的。管理者和他的团队需要做的,就是要学会识别虚假的和谐,引导和鼓励适当的、建设性的冲突。这是一个杂乱的、费时的过程,但却是不能避免的。被奉 为成功企业家典范的通用电气前任CE0杰克·韦尔奇十分重视建设性冲突的积极作用。他认为,开放、坦诚、建设性冲突和不分彼此,是他的唯一管理规则——企业须反对盲从,每位员工都应有表达反对意见的自由和 自信,把事实摆在桌面上讨论,并能尊重不同意见。韦尔奇称此为建设性冲突的开放式辩论风格。正是建设性冲突培植了的独特 企业文化,也成就了韦尔奇的旷世伟业。
“日本的爱迪生”索尼公司总裁盛田昭夫从管理实践中早就体会到,激发良性冲突可以让员工表达出不满、发表批评意见。他认为,对企业而言,良性冲突非但不是不幸,反而利于培养上下级一体的工作关系,使组织少冒风险。盛 田昭夫常常鼓励员工公开提出意见,即使对上司,也不要怕因公开提意见而与之发生冲突。他认为,“不同意见越多越好,因为它带来的最后结论必然更为高明,会减少公司犯错误的风险 ”。
国内也有很多企业把提倡 良性冲突作为管理理念。联想集团的联想研究院有三条议事规则:缺乏反对意见的重大决策须慎重决定;提倡建设性冲突;只有专家,没有权威。倡导良性冲突,使得联想研究院造就了对事不对人的氛围,它令联想新产品层出不穷。
(三)激发团队的学习精神。为了在知识经济时代取胜,美国企业不断对其员工进行终身培训,试图把企业看成是一种“学习型组织 ”。团队在组织中渐渐成为最关键 的学习单位,团队学 习可 以将 团队成员共同得到的认识化为行动,并可产生有巨大作用的团队智慧,形成更优秀的团队精神。面对信息时代,团队只有不断地学习,才能立于不败之地,才能更好地迎接知识经济时代的挑战。标杆学习就是一种很好的学习模式,标杆学习就是向典范企业学习,这种“向他人学习”的观念是团队学习的一项工具,由三个方面构成:
1、向内部标杆学习。内部标杆可以是员工、管理人员、一线岗位、职能部门,只要他们有成功的行为,就应该成为技能学习和团队精神学习的典范和榜样。企业可以在内部形成相互学习的氛围,可以达到员工之间的相互欣赏和相互合作,增强团队成员间的团队协作精神;消除上下级之间的距离和部门之间的隔阂;内部学习还可以带来大量的资料共享,达到有效的沟通,更有利于团队精神的形成。
2、向外部标杆学习。每一个成功的企业都可以找到其特殊的成功之处,他们都有最佳的作业典范和最优秀的团队精神如,本 田公司的品质管理 、沃 尔玛 公司 的零售创新、麦当劳的管理系统、摩托罗拉的大学、宝洁的培训体系、戴尔的销售速度,等等。外部标杆的一个重要方向就是向竞争对手学习,为自己的企业找寻一个竞争对手,哪怕是假想敌。
3、向顾客标杆学习。把顾客的需求作为企业的学习标杆,有助于员工 的不断成长,不断学习,不断进取。标杆学习能有效地形成员工的内部驱动力。
综上所述,标杆学习不仅有利于团队成员及整个团队的进步,同时也有利于团队沟通、协作等优秀团队精神的形成。
(四)激励团队的创新精神。过去,人们把创新看作是冒风险,现在人们意识到,不创新才是最大的风险。现在的时代是个求变、求新的时代,一成不变终将被时间所淘汰。企业可以持续发展的实质就是不断创新,没有创新就没有发展。企业创新在观念,而观念创新在领导。企业领导如何带领企业、带领团队开拓创新,这对于企业团队精神的塑造具有十分重要的意义。
1、允许失败,容忍错误。许多成功的团队,在员工中运用“犯错许可证 ”。假如员工尝试做某些事情失败,只要交出名片,即可获得赦免。正是这种文化的形成员工或团队才可能不断地创新和发展。强生公司的前总裁小约翰逊承认:失败的实验也是公司发展的一个构成部分。在强生公司的历史上有过许多明显的失败。在他们看来,这些失败是要在公司核心思想规范内发展健康分枝的基本代价。尽管遇到了这些挫折,强生公司在其 l10年的历史上还从未亏损过。
团队精神的感悟范文第3篇
[关键词] 高职学生团队精神养成
目前我国社会正经历着深刻的变化,对各个年龄阶段的学生也产生了不同的影响。例如,中国的独生子女现象引发小学生过分依赖父母,过度自珍自爱,缺乏合作互助的精神;学业上的激烈竞争,造成中学生心理负担加重,不少学生内心封闭,排斥交流与沟通;就业压力加大,使部分大学生习惯于以自我为中心和个人打拼。然而,当今社会所期待的优秀人才,应当是既具有专业技能、创新精神和独立生存能力,同时又具有良好的人际沟通能力和团队意识。因此,在学校教育中,有针对性地加强对学生团队意识的培养,日益突显出其重要意义。笔者在近年来的高职教学中,有意识地培养学生的团队意识,潜移默化地灌输团队理念,以期能帮助学生适应就业要求和社会环境。以下是笔者在课程教学中组建团队、设计团队作业、组织团队活动和考核团队等方面的一些心得体会,意在与大家共同探讨培养高职学生团队精神的有效途径。
一、组建任务团队
高职教学对象通常是以班级为单位。团队工作的第一步是组建任务团队,即将一个班的学生分成若干个组,每组人数可视情况而定,但应掌握5至8人为宜的原则(人数太少会使团队观点技能单调,缺少丰富性;人数过多则易导致沟通障碍和部分学生的懈怠心理)。一般地,任务团队可以有以下几种构建方式:随机组合法、学生自愿组合法、教师组合法。其中,学生自愿组合法组建的团队成员互相了解,可以减少团队的磨合期,较快地投入工作。但是,要防止出现“小团体”现象。而教师组合法则讲究在了解学生特点的基础上,教师根据学生的特长、性格等因素将学生分组,并力求使每一团队的成员搭配合理,成员间能优势互补,各团队实力相当。另外,构建团队的另一重要步骤是选定组长,并为团队取名或代号。组长好比是团队的领导,是团队工作的核心和组织者。为团队取诸如“拼搏”、“和谐”之类具有鼓励性的“番号”,可以增强团队成员对团队的认同感和凝聚力。
二、确定团队目标
教学中,有意识地布置团队作业,如以小组形式的讨论、调查等,培养学生的团队合作能力。针对团队作业,可以只考虑提出作业的基本要求、要达到的目的、应完成的任务,而不指定如何完成之类的具体细节,将思考性和自主性留给学生自己。譬如,在对高职酒店管理专业《前厅服务与管理》课程的教学中,笔者设计了让学生自行参观调查杭州任意一家三星级以上酒店的前厅部的作业,要求学生以团队为单位合作完成。笔者事先交代了应调查的基本项目和内容,如画出酒店大厅布局图、观察服务效率和服务态度、发现酒店软硬件的优势和不足等,最后要求各团队完成一份调查报告,并进行课堂陈述。经过实践,笔者发现学生在没有条条框框限制的前提下,反而更能发挥主动性,并能有“头脑风暴”式的思考,团队优势得以出色发挥。如就该次作业而言,学生在没有教师带队的情况下,自己想办法进入酒店了解相关情况,得到所需要的信息,所撰写的调查报告涉及面广、内容深刻,大大超出笔者预想的要求。
三、关注团队表现
团队的工作要得到认可。对于学生的团队作业,每一优秀之处都予以表扬和肯定,这样有助于团队保持士气,发扬团队特长。如在进行酒店管理专业的《前厅服务与管理》课程的教学设计中,布置了有关酒店前厅部的调查团队作业。作业反馈时,有几个学生团队主动收集了酒店的相关资料,如酒店介绍册、房价表、酒店名片等;有些团队在课堂陈述时,制作了多媒体课件,以便更好地说明和表现;有的团队在陈述时还统一着装,精神风采颇佳。这些闪亮之处都是各团队有效合作和智慧汇集的结果,是非常可贵的团队精神的体现,理应得到赞许和激励。当然,对于团队工作存在的不足,应当以适当的方式及时指出,并提出可行性建议供其参考和改进。值得注意的是,当团队进行表现时,笔者还特别留意团队的表达用语。例如,当团队成员表达和陈述团队观点时,提倡说“我们认为……”、“我们觉得……”,而非原先习惯的“我认为……”、“我觉得……”。
四、鼓励团队竞争
在学生中提倡竞争是提高学生社会适应能力的重要手段。我们国家的文化传承了儒家思想中的谦逊、平和、礼让、集体主义等精髓,有其值得肯定的一方面,但另一方面却表现出人们在竞争意识和竞争能力方面的缺失,这与当今国际化的竞争态势格格不入。在教学中,营造学生团队间健康的竞争氛围很有必要。可以采取团队辩论、团队计分比较、团队业绩公示等方式,让团队成员更具有竞争意识,尤其是以团队提升为目标的竞争意识。团队工作要与团队考核挂钩,这样学生才会有竞争的源动力。另外,教师要关注竞争的合理性,即要努力避免学生团队中出现的不正当竞争手段,提倡堂堂正正的竞争;教师要在把握方向的同时体现出公平,切忌追求只顾结果而不理过程的竞争。
五、组织团队游戏
常规的教学是以教师讲、学生听为主的课堂教学。在打破常规教学模式、实践互动教学的过程中,除学生讨论、情景演练等手段外,游戏和活动不失为有效的教学方法。对于团队意识的培养,仅仅靠谆谆教诲往往达不到理想效果。寓教于乐的游戏或活动可让学生在轻松欢乐之余体验到团队的快乐,感悟到团队的神奇力量,养成自主积极的团队行为习惯。例如,课堂游戏、户外活动等。对于这些游戏和活动,教师事先应该进行精心设计,并做好物质方面、时间方面的准备,同时注意在游戏和活动过程中进行必要的协调。值得一提的是,在组织户外团队活动时,对学生的安全监控十分必要,力求“安全第一”。
六、强调团队考核
培养学生团队精神的教学初衷,以及在教学中的团队任务布置,已使对团队行为进行考核成为必需。笔者对学生学业的考核,采取个人成绩与团队成绩相结合的办法。个人成绩部分由考试,个人作业、出勤、课堂表现等方面组成。团队成绩是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估。团队成绩来自于两方面,一方面是团队共有成绩,即教师对团队作业及团队表现的考查,通常地,一个团队的成员共享一个分数;另一方面来自于团队自评,即由小组长组织团队成员对各位的表现进行讨论后评估。所以,要在学生中强调“人人为我, 我为人人”的意识。科学公正地考核学生的团队成绩,是保持团队认同感、增加团队凝聚力、维系团队致力性的保障,也是防止个别学生缺乏责任感和行为懒散的有效途径。
Robbins定义团队为“工作的整体输出结果胜于个人努力输入的累加的群体”,即具有团队精神的工作团体,通过成员间的协作努力,会产生正面的“1+1>2”的工作效果。正因为团队具有的高效性、聪慧性、灵活性和竞争性等优势,工作团队在当今非常普遍,它已经成为世界标杆企业在组织设计上的主流趋势和保持高度竞争力的主要利基之一,如英国IBM、中国的联想、美国的大众快餐等,都是团队运作的典范。具有良好的团队精神,也已经成为当代企业对包括高职学校在内的毕业生的期待。同时,在第二届国际技术与职业大会上,有关专家就已经提出职业教育的人才应该具备四种素质,即学会求知(learning to know)、学会做事(learning to do)、学会共同生活(learning to live together)、学会生存(learning to be)。其中,“共同生活”意味着要能与他人有效沟通、和谐相处、协同合作,“求知”、“做事”和“生存”等诸方面亦隐含着人与人的交往与合作关系,这都已体现出了对学生团队意识的要求。
参考文献:
团队精神的感悟范文第4篇
7月28日上午8点，培训活动准时开始，来自太仓各级机关、学校、企业的40名基层一线工作者（大家基本上都是单位的团支部书记），齐聚在市委党校，参加了了开班典礼。这次理论培训为期三天。
开班典礼是由团市委副书记张义同志主持的，团市委书记潘井亚同志也出席了会议并作了开班动员。太仓团市委对这次的培训班非常的重视，考勤也非常的严格，前期做了很多细致认真的准备，并提出了许多指导性的意见。授课组成员是由苏州市团市委领导和外地学者组成，给我们讲授了许多理论深刻、内容精辟的课程，主要有理论培训：太仓经济发展、当代青年热点问题、团的业务知识和有关技能、拓展培训等。在第一天的上午苏州市团市委副书记蔡剑锋就给我们作了关于当代青年就业问题的讲座。
这次培训给我留下最深印象的是第一天下午的拓展培训，培训班的学员来到市体育馆的英派斯分组进行团队训练。教练在介绍团队游戏的规则是给我们说：在这里必须忘记你的工作、职位，忘记你的年龄，忘记你的性别，在这里大家都是平等的。
40多名成员，分成了二个团队：雄鹰队和勇者之队，每组20人，我们团队给自己取的名字叫：勇者之队，我们自己制定的口号是：勇者、勇者、勇者无惧！我们一致推荐的能代表我们团队精神的歌曲是：《团结就是力量》。完成了取名、定口号、定团队歌一系列前期准备工作后，就开始了团队游戏。
首先第一个项目是：解千千结。20个学员40只手，每只手任意抓住另一个人的手，在游戏过程中不能松手，然后靠着身体的转动把打成的结解开。当时只觉得是一团糟，不知道该怎么办，在队长和队员的共同努力下，大家集思广益，居然比较容易就解开了，在这个游戏的过程中充分体现了团队精神。第二个项目是20个学员伸出食指，用食指把一根金属棒从眉毛处慢慢地移动到地板上，在这过程中重要的还是大家的齐心协力，从中我也悟出你是团队中的一名成员，不能脱离团队。
团队精神的感悟范文第5篇
在一次奥运会上，中国一共获得了28枚奖牌，但却只有一枚是在团体项目上获得的。这又说明了一个什么问题？中国人没有合作意识。
而相反在世界杯足球赛上，开赛之前并不被看好的巴西队在2002年获得了冠军，其关键就是全队的团结，这已不是什么秘密，但巴西队发扬团队精神的具体做法却鲜为人知。
在世界杯赛筹划阶段，主教练斯科拉里为入选队员规定的先决条件是：除球技高超以外，好要有好脾气，能与人为善等品质。
这位主教练在球队的团结方面确实下了很多工夫。在赛前看录像时，画面中从来不出现巴西对任何一队员的形象，避免队员产生高人一等的想法。
在他的努力下，全体队员认识到任何人在巴西队都没有特权，遵守纪律成为了一种时尚。
