护理教育的重要性

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护理教育的重要性范文第1篇

护理健康教育程序：①评估：系统地收集受教育者学习需求的资料和信息。②诊断：对病人及家属所需健康知识和帮助的判断。③计划：对将开展的健康教育活动作出安排。④实施：将计划中的各项教育措施落到实处的过程。⑤评价：对教育效果作出判断，必要时进行重要评估。

护理健康教育方法：护理健康教育是护理与教育的有机结合，应用教育学的基本方法是开展护理健康教育的有效途径。常用的护理健康教育方法扫纳为以下20种：讲授法、谈活法、演示法、读书指、指导法、参观法、实验法、实习作业法、技术操作法、咨询法、小组法、座谈法、劝服法、传单法、展鉴法、标语法、墙报法、美术摄影法、广播录音法、幻灯投影法、影视法。

护理健康教育的科研方向：①对教育需求的研究。②对教育内容的研究。③对教育形式的研究。④对教育方法的研究。⑤对护士作用的研究。护士在医院健康教育中应扮演什么角色，具有哪些权力，承担什么责任，与医生应有哪些分工和协作，如何提高护士教育能力。⑥对教育效果的研究。在医院健康教育的管理上应建立哪些评价指标，怎样实现健康教育与护理工作一体化的管理模式。⑦对教育体制的研究。

护理健康教育：实际情况分析

如何告诉病人“坏消息”？对“坏消息”的传递，要遵循因人而异、渐进原则――变压力为动力，同时，要鼓励病人消除恐惧，面对现实――实现精神解脱。

聊天也是一种治疗和护理手段吗？是的。护士在可能的情况下，通过聊天可以获得病人的许多信息和资料，也可以通过聊天给病人一些治疗和护理的建议。也就是说，在聊天可以获得病人的许多信息和资料，也可以通过聊天给病人一些治疗和护理的建议。也就是说，在聊天过程中，医护人员已经把治疗和护理的建议和方法传递给了病人，从而获得应有的治疗和护理效果。

怎样解释药物的疗效和不良反应？对这些问题的解释技巧是一个护知识和艺术的综合表现。而这些知识和艺术都是建立在客观事实的基础之上，关键看你去怎样解释这些客观事实。

教育对象不配合教育怎么办？教育者和受教育者都准备充分，是教育过程顺利进行的前提，而这种准备都需要护士来操心。即使护士都准备好了，教育过程也不见得一帆风顺。这时请注意：尊重受教育者的权利。

为什么要重视与病人家属的交流？病人家属及其他陪护人可能是护士最好的帮手。因此，护士要特别注重与他们的交流，而这种交流应贯穿病人就医的始终，包括病人痊愈离开医院后。

怎样理解操作与教育统一性？在与病人接触特别是进行护理操作时，向病人进行必要的讲解会使其感到放心并得到安慰。因此，与病人任何接触的时间都是进行健康教育的机会。

病人及家属提问你不知道的问题怎么办？对不懂的东西，首先应尽量弄懂，或负责任地告诉病人应该向谁了解情况。事后还要问病人及家属：“清楚了吗？”这样，病人及家属永远不会对你有意见。

在教育过程中怎样与医生或其他人合作？护士应该对病人、家属以及医嘱、特殊检查、用药等等情况有更多的了解，并注意教育内容要尽量与医生及其他医务人员的目标一致，否则容易造成教育内容或口经不一致，把好事办得不好。

护理健康教育：理论学习的重要性

要有效地开展护理健康教育实践，护士必须涉及范围广泛的相关学科知识，如预防医学、社会医学、哲学、教育学、心理学、传播学以及其他人文科学领域。任何理论知识的掌握都会给我们的临床护理教育实践以有力的支持制定出适宜的健康教育计划。

护理教育的重要性范文第2篇

因此，在日常护理工作中，护士应与病人进行不断的交流，通过交流可增进护患间的信任和密切的护患关系，护士可更好的了解病人的病情和掌握病人的心理状态，进而对病人进行有针对性的健康教育，及时为病人排忧解难，以便进行各方面的综合心理护理，促进病人康复。

1 首先做好心理沟通

1.1尊重和理解病人。护士与病人交流沟通时，不论是何等地位的病人均应一视同仁，尊重病人的人格和权力，只有尊重病人，才能得到病人的尊重，护士应多站在病人的立场来考虑问题，多站在病人的角度为病人着想，只有这样才能为双方心理上的沟通创造条件。

1.2以平稳的心态对待病人。如病人的语言太刻薄，护士不但不能生气，而且还要以平稳的心态对待病人，理解病人，这样才能与病人成功的交流。

1.3要以和蔼，真诚的态度取得病人的信任。在与病人交流沟通时，护士要以和蔼可亲的态度，亲切诚挚的语言来对待病人，使病人感到家庭般得温暖，增强病人战胜疾病的信心。

1.4以愉快的心境感染病人。大多数病人入院后都有不同程度 的焦虑情绪，护士应为病人营造一个轻松愉快的精神环境，因此护士首先要有轻松愉快的心情，因而让病人从这个环境中得到感染，而消除焦虑情绪，以良好的情绪于护士沟通。

2.有良好的语言修养，于病人进行语言沟通。

2.1护士亲切的语言，能给病人以安慰，信任。鼓舞，调动病人战胜自身疾病的决心和勇气。

2.2护士的语言应该是科学，文雅，谦虚，和气，善良的。任何不利于病人健康的语言都应避免。

2.3护士与病人交流时，语言上要保持保护性，科学性，艺术性，灵活性相统一的原则，灵活使用语言，才能与病人达到相互沟通的目的。

3.尊重患者---护患沟通的基础。

3.1尊重患者及家属是沟通的基础。

3.2护士在沟通中只有尊重患者的权力，维护患者的权益，真诚的交谈，才能实施有效的护理。

3.3患者如为老人，护士在工作中给予一个恰当的称谓，都能使患者心情愉快，自尊心得到满足，让他们感觉到护士对他的尊重与重视。

3.4护士在尊重患者的基础上，认真做好每一项护理操作， 并使每一项操作都准确无误。通过熟练的操作技术取得患者信任，让患者放心。有有话乐于与护士沟通交流，增进相互间的了解。

4 微笑服务-----护患沟通的语言。

4.1 微笑是一种特殊的语言。当病人恐惧不安时护士镇静，从容不迫的笑脸可使病人有平静，安全之感。使病人从微笑中得到安慰和鼓励。树立战胜疾病的信心，积极配合治疗。

4.2在于病人交流沟通时，不仅要面带微笑，也要注意自己的仪表，站或坐的姿势，说话时要平视病人的双眼。让病人感到护士在注意听他讲，不要随意插话及打断病人讲话。

护理教育的重要性范文第3篇

随着医学的发展和科学的进步，护理工作也面临着一个很大的挑战。由功能制的护理转变为以病人为中心的整体护理。护理工作从简单的照顾病人扩展到全面照顾病人的生理、心理、社会方面的需要，把病人作为一个整体，强调了病人的心理社会因素在疾病中的作用。在对病人实施护理的过程中，语言交流和非语言交流都具有十分重要的意义，用语言交流技巧去广泛收集病人的健康资料，制订护理计划，实施心理健康教育，以自己的言行举止满足病人生理、心理的需要，达到身心兼备的统一，促使病人早日康复。

语言是人类特有的交往工具，也是护患交往的重要工具及途径[1]。护士的服务对象是病人，与病人打交道，护士的语言交流比其他职业的语言更为重要。病人从入院就有强烈的获取有关疾病知识的欲望，而这些信息的给予、获得多是通过他们的责任护士与病人之间的交流而实现，这就要求我们护士要重视自己的语言、行动、态度带给病人的影响。

语言表达突出，力求准确。在护患交流过程中，要根据不同的对象和不同的心理特点，给病人以启发、开导、宣传有关的保健知识，解除病人的思想顾虑和负担，取得良好的配合。如入院介绍、术前术后护理、为病人做各种治疗、健康教育等，语言要准确、通俗易懂、精炼，尽量贴近日常生活，以帮助病人迅速掌握内容及要求。如急性心肌梗死溶栓治疗的健康指导，要用通俗、准确的语言让病人知道溶栓治疗的重要性，使病人了解溶栓治疗是通过用药使冠状动脉的血栓溶解，使闭塞的冠状动脉再通，挽救和保护濒临坏死的心肌，同时不能让病人产生恐惧心理。心衰病人，肾衰病人准确记录出入量，其重要性在于制定治疗方案，决定补液量及观察肾功能，心功能损害程度。再如肝炎病人需卧床休息，但病情较轻的病人很难做到躺在床上休息。护士可以讲明肝血流量在平卧时较直立时增加50%左右，有利于肝功能恢复。

灵活运用语言，掌握适当语气。护士的语言应该是原则性与灵活性的统一，语言交流是双向的，所以护士要灵活运用语言，掌握适当的语气，在与病人交流时既要保持一定的严肃性，又要根据不同的对象不同的情景保持一定的灵活性，要以维护病人的利益为前提，讲究职业道德，又要根据沟通的对象、情景差异灵活运用语言的魅力，在语言表达时，要体现出对病人的责任与道德之情，注意说话的语调、语气和语速，一般语调要低沉些，语气柔缓些，语态热情些，语速要慢一些，使病人感到悦耳与舒适，温暖与愉快。

使用文明礼貌的语言。美好的语言不仅使人心情愉快，感到亲切温暖，而且还有治疗疾病的作用[2]。讲礼貌是同病人谈话的最基本的态度，这不仅反映了护士的职业素质，而且也是尊重病人的表现。护士要加强个人自身修养，做到态度和蔼，语言温和，善于运用语言技巧，对初次接触的病人，要用温柔的语言将自己的姓名、工作职能以及如何称呼等简单明了的向病人介绍，使病人感到自己有人关心，有所依靠，有所寄托。不要直呼病人的床号姓名，根据病人的年龄、职业、文化程度，以朋友、晚辈、或长辈及下级的身份称呼病人 ，如“某某老师，某某阿姨”。让病人感觉亲切，感觉到自己很受尊重、关心，以达到信赖，易于沟通的目的。

非语言流是以人体语言(非语言行为)作为载体，即通过人的目光、表情、动作和空间距离等来进行人与人的交往[3]。非语言表达往往比语言表达的信息更接近事实。非语言流可表达出情感，调节互动，维护自我形象，使互动中的双方有效分享信息。护士可通过观察病人面部表情、姿势、手势等来评估病人状况，病人也可通过护士的非语言暗示了解信息。

护士注意外在形象及语言态度。任何人之间都是友善、相互需求的关系，病人住院后希望得到良好的诊断、治疗、护理。从住院开始就在认真观察医生和护士的工作作风，考察他们的服务和技术水平。护士则要履行其职能，了解病人的需求，观察病人的表现。在工作中要把自己的言行作为信息沟通的重要手段，注意自己的言行效果，采用征询的态度和目光全神贯注的倾听，以关心、感兴趣的态度与病人交谈，与病人保持一致，不走神，不要打断病人谈话，增加信赖感，使病人更愿意与护士合作，有什么心里话和要求都会找护士商量，以期获得自己需要的信息，从而建立良好的人际关系。护士必须提高自身素质，加强自身语言沟通技巧的训练与心理素质的培养，抓紧点滴时间学习社会学、心理学、人文学等科学知识以塑造高尚的护士形象。

正确运用手势和面部。以手势配合口语提高表现力和感应性，是护理工作中常用的。如病人高热时，在询问病情的同时，用手触摸前额更能充分体现关注、亲切的感情。当病人在病室内或走廊里大声喧哗时，护士做示指压唇的手势凝视对方，要比用口语批评更为奏效。面部表情在非语言流中具有重要作用，常用的最有效的面部表情是微笑。病人焦虑时，护士面带微笑与其交谈，本身就是“安慰剂”；病人恐惧不安时，护士镇静从容不迫的笑脸，能给病人以镇静安全感。其次是眼神，恰当的运用眼神，能调节护患双方的心理距离。如在巡视病房时，尽管不可能每个床位都走到，但以眼神环顾每位病人，能使之感到自己没有被冷落。

适当的运用触摸。触摸是一种无声的语言，是一种很有效的沟通方式，触摸可以交流关心、体贴、理解、安慰和支持等情感，在不适宜用语言表示关怀的情况下，可以用轻轻的抚摸来代替。如对听力、视力不佳的老年人，给予轻轻的搀扶，对哭闹的儿童抚摸头部，紧紧握住手术病人的手等都会给病人以巨大的安慰和支持，收到良好的效果。

总之在护理工作中，良好的语言交流和非语言交流可以增加病人对护理工作的理解和对护士的信任，拉近护士与病人的距离，使病人在住院期间感受到在家同样的温暖，提高护理工作质量。

参考文献

1 陈桂芸，蒲秀清，苏俊华.护士语言与陪护管理探讨.实用护理杂志，1999，15(4)：59.

护理教育的重要性范文第4篇

[关键词]高职生；职业素养；自我修养

当前，每年从高职院校护理毕业的学生，已经慢慢成为大学生就业大军中一支重要的队伍。高职学生普遍具有较高的职业技能水平，自我要求也能比较贴近企业的实际要求，因此被广大用人单位所接受。从2008 年开始，教育部启动以就业为导向的高等职业教育，目的就是为了培养适合劳务市场所急需的应用型人才。时过八年，如今应该可以说这项改革已经收到了不错的效果。但是，大多数高职院校延续以往的教育模式，在学校里主要强调培养学生的专业技能，却忽略了学生职业素养的教育。走出校门进入职场要成为职业人的高职学生，较高水平的专业技能与较低水平的职业素养却不相匹配。所以，高职院校应该转变观念，打破以往的教育模式，即在办学过程中不仅仅强调职业技能的培养，也应该对学生进行职场认识教育和职业素养的培养。

一、职业素养的内涵

1、职业的内涵

职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。从目前高职学生就业的情况分析，职业岗位的要求和劳动方式逐步由简单向复杂方面转化，过去单一技能就能胜任的工作，现在往往需要相关专业的许多知识和技能。随着中国改革开放的进一步深入，人们相互之间的交往和协作大大加强，增加了一些以人与人之间联络、沟通为表现形式的内容，职业的内涵也由此扩大了。

2、职业素养的内涵

职业素养是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质，包括职业道德、职业情感、职业习惯。职业道德是同人们的职业活动紧密联系的。由于从事某种特定职业的人，有着共同的工作内容和方式，受到共同的职业训练，因而往往具有共同的职业理想、兴趣、爱好、习惯和心理特征。职业情感是人体对某种特定职业是否满足自身需要而产生的内心体验，职业人只有对自己所从事的职业有浓厚的兴趣，才能自觉地刻苦钻研业务，苦练基本功，不断提高自己的技能水平，引发强烈的职业热情，形成对职业的长久注意力，时刻关注与自己职业有关的新信息和新技术。

二、实现职业素养教育的措施

1、按行业、组织特点确定职业素养教育培养标准

在职业素养的培育过程中，职业素养教育的标准要明确，什么标准才算是有素养，在很多国家是有标准的，把标准定下来后，就按此培养。

确定标准，让职业素养教育贯穿于学生所做的每一件事。在完成专业学习之前，规定在完成专业教育计划以取得毕业证书的过程中，学生应当获得的职业道德、职业情感和职业习惯。

参照标准，明确所承担的任务和发展目标。学生可根据即将从事的职业所承担的任务和发展目标，参照所确定的职业技能、职业道德、职业情感、职业习惯等能力要求，评价自身职业能力的优势与缺陷，平衡其职业技能、职业道德、职业情感、职业习惯的发展，同时可通过确定的职业能力框架为学生制定即将从事的职业标准提供指南。

按照标准，衡量学生的职业素养。在评估学生的职业胜任能力时，集中衡量通过学习之后职业素养的获得与保持情况，比衡量已完成的各种学习活动更优越。也就是说，在评估学生的职业胜任能力时，应评价学生通过学习之后职业素养能力是否得到提高，而不是评价其是否完成了规定的学习任务。

2、结合专业开发职业素养教育课程

根据各专业的不同，因地制宜，可开发相应的选修课程，加强职业素养教育。通过这些课程的开设，既可以增强学生对本专业的历史与现状的了解，又可以使学生自发地产生对本专业的热爱之情，进而加深对专业的研究。

3、在专业教学中实施职业素养教育

创设职业问题情境，加强职业道德训练。如通过模拟学习，可让学生扮演职业人角色，强化学生的主体意识，模拟各种真实情境。有意识地了解行业的历史，激发对职业的情感体验。培养从事该行业的自豪感和意志力，由对职业的好奇转变为对职业的兴趣，由此产生对从事该工作的强烈职业情感。

在专业教学中，有些行业岗位有其特殊性，无法为学生提供岗位实习的机会，因此学生无法获得真实的情感体验，职业习惯的养成因缺乏恰当的环境而无从谈起。在教学中，教师可以利用学校提供的仿真环境，让学生扮演职业人角色，这样也可使学生尽快适应职业角色，养成职业习惯。

参考文献：

护理教育的重要性范文第5篇

缺乏综合素质的培养，尤其是专业素养的塑造

护理是一种特殊的职业，因而其在教学的过程中，需要注重综合素质的培养。然而，我国的护理教育在人才培养上，仍以理论性的人才为主，学生的实践能力相对缺乏。同时，学生对于护理的认识不够，护理的职业道德培养缺乏，这对于学生的护理从业带来很大的问题。

师资力量欠缺

我国的护理教育的师资力量相对薄落，尤其是高学历护理教师十分缺乏。

教师在护理教学中，教学理念、教学模式，都存在问题，尤其是教学理念的缺乏，主要基于教师专业素养的缺乏，在护理教学中对护理的认识不足。同时，教师的实践教学能力，与当前的课改需求存在一定差距，这也加大了护理教育的改革难度。

医改新形势下我国护理教育的改革措施

基于上述，我们知道：我国的护理教育还存在诸多的问题，尤其是教育体系的不完善，严重制约着护理教育的改革。因此，基于教学中的问题，采取有效的改革措施，是护理教育更好迎合新医改的重要举措。

以市场为导向的教学改革，提升教学基础

护理职业在现代医改下，突显出越来越重要的地位，尤其是人才培养的有效性，是新医改的最大转变之一。这里所言的有效性是指护理人才的职业技能，具有一定的社会使用性。而且，以市场为导向的护理教育，可以提高我国的护理教育层次，尤其是基于本科、硕士、博士层次的培养机制，也将得到有效建立。

以应用型人才为培养目标，完善教学体系

我国的护理教育的改革，重点在于教育培养目标的确定，进而完善其教学体系。护理教育注重学生实用能力的培养，因而以应用型人才为培养目标，可以从教学模式、教学形式上进行创新性的改革。应用型的护理人才培养，重点在于学生专业技能、职业道德等方面的培养。并且，学生能够熟练地进行各项职业操作，以及清晰的认识护理，是应用型护理人力的基本素养。

同时，基于应用型人才的培养目标，可以优化课程设置，尤其是课程设置的针对性、层次性更加地突出，进而在一定程度上完善了教学体系，尤其是深化了课程设置的完备性。

以教师实践能力的强化为基础，提高实践教学的有效性

我国护理教育的师资力量相对欠缺，因而在改革的过程中，需要加强师资力量的建设，尤其是实践能力的强化，可以提高实践性教学的有效性。护理教学注重学生实际动手能力的培养，基于良好的实践教学环境，可以更好地培养学生动手能力。这点是新医改下，对于传统教育模式的改革重点。

护理教育的创新性，尤其是专业教育的特色突出

在医改的新形势之下，护理教育更加注重学科的创新性建设，尤其是基于特设专业的建设，加速了我国护理教育改革。同时，专业设计的创新性，更好地迎合了市场变化的需求。而且在教学理念上也发生了本质，尤其是护理教育开始文理生兼收，来扩大我国护理教育。