鼓励式教育的重要性

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鼓励式教育的重要性范文第1篇

自信心是一种重要的心理品质，其是个人良好心理素质和性格的重要组成部分。相关研究表明，幼儿时期正是人类自信心培养和性格塑造的关键阶段，因此幼儿教育工作者应当充分认识到幼儿自信心培养的重要性，同时采取有效的教育方案帮助幼儿塑造良好的自信心。基于此，本文结合笔者教育实践工作经验，主要对幼儿自信心培养的重要性展开探讨，并制定一些培养幼儿自信心的策略和建议，以供参考。

【关键词】

幼儿教育；自信心培养；重要性；有效途径

随着教育改革的全面深入，培养学生的综合素质已经成为当前教育的主流方向，幼儿教育作为作为孩子启蒙的首要阶段，其在孩子心理素质培养和性格塑造中占据至关重要地位。《幼儿园工作规程》中明确规定将幼儿自信心培养作为学前教育的一项重要目标，因此在幼儿教育过程中，我们应当尊重幼儿的人格与权力，结合幼儿身心发展规律和学习特点，采取多元化的教育措施，帮助幼儿塑造健全的人格。

一、幼儿自信心培养的重要性分析

自信心并非天生的，而是通过培养和学习发展起来的。在精神动力学派研究人士埃里克森的人格发展论中，其认为人的自信心显现在2~3岁的时候，然后在11岁左右时渐趋稳定，所以说儿童学龄前(学前教育阶段)和学龄初期(小学教育阶段)是自信心培养的重要阶段。据诸多心理学家研究表明，自信心在人的发展过程中尤为重要，其关系着一个人是以勤奋向上还是自卑消极的态度去面对人生，所以说其对幼儿的未来生活具有极其关键的作用。

二、幼儿教育中幼儿自信心培养的有效途径

1.在幼儿教育中注重鼓励与肯定的积极作用。鼓励和肯定是培养幼儿自信心最有效的一项措施。在成长过程中，每位孩子都需要鼓励和肯定，就好像植物需要阳光和雨水一样，这样他们的身心才能健康成长。因此，在幼儿教育中，教育工作者应当多给予幼儿鼓励和肯定，并且在幼儿做事情没有成功时，也应当避免用行动和语言向其证明他失败了，可以对他的努力和过程表现给予肯定，毕竟做一件事情不正确或者是不成功，并不能代表孩子的能力，只不过是他尚未熟练掌握做事情的技巧而已。如果此时对幼儿进行指责，孩子的自尊心便会受到伤害，这会让他对做事情产生恐惧或逃避心理，根本不利于成长和未来发展。在幼儿教育中，鼓励是帮助孩子不断前进的一个过程，其实施的根本目的是让幼儿获得满足感，即成就感和自尊感，所以说我们对孩子的行为进行鼓励，能够让孩子明白快乐、幸福和成功掌握他们自己手里，是他们努力的成果。

2.正确运用口头奖励。在幼儿教育中，可以运用丰富的语言赞扬和奖励幼儿。比如说，当幼儿完成一件事时，教师可以说：“你又完成了，真是太棒了！”、“真勇敢，下次还要这样啊！”、“干的漂亮，值得表扬”……；而在幼儿做事情过程中，也可以采用口头鼓励，比如说“做的真不错，肯定会成功的！”、“真厉害，加点劲就能完成了”等等。在口头赞扬过程中，教师要注意多用肯定词语，因为肯定词语能够明确告诉幼儿该怎么做，而否定词语只能告诉幼儿不能怎么做，却无法表达出事情应该怎样继续。比如说在教幼儿做一些较为困难的动作和事情时，教师用“勇敢些”、“放松点”、“你可以的”等词语，要比用“不要害怕”、“不能紧张”这些词语更能激励和提升幼儿的自信心。

3.尽量让幼儿多做力所能及的事情。在幼儿教育过程中，教师可以多让幼儿做一些力所能及的事情，帮助他们树立积极、自信的人生观念。比如说，安排小小值日生，每天安排两名幼儿担任值日生，让他们做老师的小帮手，做一些分发物品、整理玩具等事情，无论孩子能力强弱，均有担任值日生的机会，让他们在群体生活中展现自身的价值，从而增强自信心。与此同时，还可以让孩子在游戏中担任职务，比如说主持人、表演者等，让孩子在展现自身能力同时获得小伙伴们的肯定与鼓励，从而不断增强其自信心。

4.激励幼儿勇敢面对挑战。当幼儿面对困难挑战时，每成功一次，他的自信心便会增加一分。因此，在幼儿教育过程中，教师、家长应当鼓励幼儿多参加各种活动，并且在日常生活中，尽量要自己的事情自己做，比如说吃饭、穿衣、洗手洗脸等。幼儿通过做各种事情获得胜利感和成就感，他的自信心也会因此越来越强。

5.加强与家长的沟通和合作教育。幼儿自信心培养并非一朝一夕的事，需要家长、社会和学校等多方主体共同配合，尤其家长作为幼儿的第一位教师，其在幼儿教育和自信心培养中的作用是无可替代的。因此，在幼儿教育过程中，教师还应当注重家长的重要作用，加强与学生家长的沟通交流与协作，及时告知家长培养幼儿自信心的重要性，并传授正确的教育原则和一些简单易行的方法。比如说，可以告诫家长，多鼓励孩子、多让孩子自己动手、让孩子发表自己的看法和意见等等。与此同时，教师还应当定期或不定期进行家访，了解家长的教育方法、亲子互动方式等，并对家庭教育中存在的问题进行指导和更正。此外，教师还应当鼓励家长及时反映孩子在家中的自信心表现，以便于及时了解状况，进而采取更加有针对性的教育方法。

结语：

总的来说，幼儿自信心培养是一项长期化、复杂化和系统化的教育工程，其关系着孩子健全人格的有效塑造以及未来身心健康发展，所以说教师与家长应当给予足够的重视。在幼儿教育中，教师可以通过采取注重鼓励与肯定、正确运用口头奖励、多安排幼儿做力所能及的事、激励幼儿勇敢面对挑战以及加强与学生家长的沟通等有效措施来科学培养孩子的自信心。

作者：李锐 单位：黑龙江省大庆市幼教中心

参考文献：

鼓励式教育的重要性范文第2篇

一、培养创新能力的重要性

创新能力是时代的需要，是素质教育的最高境界。拥有先进的教育思想和方式，培养和造就大量的创新人才，拥有先进的科学技术，才能屹立于世界先进民族之林。《教育规划纲要》战略主题强调“坚持能力为重。”其中阐释：“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力……”从中可见，创新能力的重要性。语文是工具性和人文性相统一的学科，更应该把创新能力的培养作为重点，为祖国的发展造就大量的创新人才。

二、高中语文教学培养创新能力的几个方面

1．转变教育理念，营造课堂创新氛围

《课程标准》课程目标中的“发现・创新”明确要求学生“对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。”教师必须改变过去传统的以传授学生知识、获得应试高分为主要目的教育观，改变创新是教育的最高境界和最终目的的理念。“穷则变，变则通，通则久”。开发学生的创新潜力，教师首先要树立创新意识，要有敢为人先的胆识和勇气。敢于标新立异，随机应变地进行创造性的教学。教师要善于营造新的氛围和环境，善于激发学生求知欲，鼓励创新，不断点燃创新思维的火花。

2．科学地组织阅读讨论，鼓励学生探索求异

《课程标准》“阅读与鉴赏”明确要求学生要“善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。俗话说，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。在教学中，教师要鼓励学生多问几个为什么，鼓励他们对一些现成的理论和传统的观点从不同的方向、甚至相反的方向进行大胆的质疑，探索求异，这是创造性思维培养的一个很重要的方法。没有“求异”，就没有“创新”。《教育规划纲要》也提出“ 注重学思结合。”“ 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。

3.巧在写作教学中培养学生的创新能力

《指导意见》在“书面表达的发展要求”中提出：“ 在书面表达中，要注重培养学生的形象思维、逻辑思维，发展创造性思维。教师要鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，允许学生逆向思维，从思维的创新走向表达的创新。”写作是最具有个性化的，也最能体现和培养创新能力。同一则材料，同一个题目，“横看成岭侧成峰”，可以各抒己见，仁者见仁，智者见智。作文教学中，除了观点正确、切题之外，要鼓励构思新颖、见解独到的文章，鼓励标新立异。

鼓励式教育的重要性范文第3篇

关键词：小学；德育；重要性

德育是指教育者培养受教育者品德的活动。小学的德育主要是养成教育。让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质行为习惯。只有发挥德育的功能，学校的各项工作才能顺利地进行。

小学德育工作是广泛多样的，下面就三方面德育工作的重要性进行分析。

一、少先队组织活动的重要性

少先队是学校中学生集体组织，他们的活动是自己教育自己的最好形式。组织少年儿童参加队会仪式活动，夏令营、“六一”手拉手活动以及各种文化、科技、文娱、体育活动、国旗在我心中等主题爱国主义教育等。开展这些活动有利于学生增长知识，提高觉悟，锻炼意志，养成勤于思考、互动协作、遵守纪律等优良品德行为。

二、班主任工作的重要性

这是学校对学生进行德育教育的一个重要部分。

只有班主任工作做好，学校才能强有力地掌握基层学生集体，教育好每个学生。班主任工作是学校德育工作的主要实施者，不但是联系各科教师与组织的纽带，而且起着沟通学校、家庭的桥梁作用。是小学生健康成长的引路人，是社会精神文明建设的重要促进者。班主任对学生进行德育教育主要从以下几个方面做起：

1.做好家访、家长工作，争取社会有关方面配合

班主任是学校与家庭之间的联系纽带，班主任进行家长工作的方式很多，主要有家庭访问、建立书面联系和召开家长会等，班主任要注意工作的目的性和计划性。

2.选择和培养好班干部

好的班干部是班主任的得力助手，召开班委会时广泛地听取学生意见，运用民主方式让学生参加评选，这样选出的班干部有一定的威信，日常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，使他们既得到了锻炼，又减轻了班主任的负担。

3.调动学生的积极性

班主任要根据德育工作安排和本班级实际情况相符的远、近期目标，让每一个学生明确全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。在班内实行“一帮一、一盯一”等活动，通过竞争调动学生的积极性。

三、品德与社会课程安排的重要性

品德与社会课一直被称为“副课”，没有引起更多学生的关注。而品德与社会课是一门对学生进行思想品德教育的课程，它担负着对学生进行思想教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重任，但随着形势的发展要实现这一目标并非那么容易，单纯的说教只会引起学生的反感，要让学生喜欢品德与社会课，从增强趣味性，激发学习热情入手。对于品德与社会教师来说，小学开始设置品德与社会课程是为学生认识社会、适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定基础。品德与社会是促进学生良好品德形成和社会性发展的一门全新的综合课程，帮助学生参与社会和学习做人是品德与社会课程的重要任务。

鼓励式教育的重要性范文第4篇

关键字：幼儿教育 获取 幼儿信任重要性分析

【中国分类法】G61

古语有云：“亲其师，信其道”，对学生而言，只有当学生对你产生真正的信任时，他去会去接受你所传授的知识，相信你说的道理。据某教育学家对幼儿教育方式的调查分析，幼儿对自己的老师有特别的信任情怀，他们往往把老师看成自己学习的榜样，感情上的依赖者，生活上的引导者，日常行为上的参考者。他们内心深处特别渴望能得到老师对自己的信任，希望能和他们像朋友一样交流。在幼儿园里，他们觉得只有老师的信任才是真实的，老师对他们的信任往往能成为他们生活上的动力。从教育角度上进行分析，信任是一种具有鼓励性质的教育手段，也是改变幼儿日常生活中不良行为的方法之一。因此，新时期下，教师要认识到幼儿教育中获取幼儿信任的重要性，在获取幼儿信任的同时给与幼儿同样的信任之心，以提高幼儿教育质量。

一、获取幼儿信任，有助于在教育活动开展中建立和谐民主的师生关系

在幼儿教育中，通过融入幼儿生活，获取幼儿信任，可使幼儿感受到他们与老师之间处于平等地位，从而降低他们对老师的防备心，更加乐于向老师敞开心扉，述说学习和生活上的问题。这样不但能够让老师理解到幼儿的内心世界，更能使老师及时改正幼儿生活上的不良习惯。反之，如果幼儿对老师不存在足够的信任，就会产生排斥老师的心理。这样一来，教师就会无法融入幼儿的内心世界，了解幼儿的想法，当幼儿做一些不良行为时，也无法依靠信任帮助幼儿纠正错误。因此，面对处于低年龄阶段的幼儿，数学老师首先要放下自己的架子，主动融入到幼儿中去，认真聆听他们的生活小事，给予积极的肯定，鼓励幼儿敢于分享。拉进与幼儿的距离，以一副具有亲切感，亲和力的面孔面对幼儿，获取幼儿信任。这样才能使师生间互相信赖、情感交融，成为一股强大的教育力量，这样，教师与幼儿就可以带着愉悦的心情进行教育活动。

二、获取幼儿信任，有助于实施快乐教育

蒙台梭利曾说过：“我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。” 对于一个人而言，幼儿阶段的行为习惯和生活态度对他们的人生都有着不同程度的影响。可见，幼儿教育在人的一生的教育中有着重要的影响作用。然而，现阶段的幼儿教育着重培养孩子的学术知识，忽略了幼儿的兴趣和想法，以至于幼儿不敢表示自己内心的想法，扼杀了自己的学习兴趣和热情。日本著名早期儿童教育家曾说过：“如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。”因此，教师在进行教育活动过程中要获取幼儿信任，进入幼儿内心世界，以幼儿兴趣为引导，多听取幼儿内心想法，在理解到幼儿的兴趣和想法基础上进行教育，激发幼儿内在潜力，让他们在快乐轻松的氛围中学习和成长。

三、获取幼儿信任，有助于促进幼儿心理健康发育

案例介绍：欣欣，女，5岁，幼儿大班学生，既聪明又活泼。因父母关系不和睦，得不到家庭温暖，得不到父母的关爱。致使她在学校里经常呈现出心不在焉和恐惧，不喜欢和同学一起玩耍和学习，与同学关系不好，与老师关系紧张；每当和她对视的时候，总能看到她满眼的泪水带着委屈。为了调节欣欣的情绪，帮助她找回原本的快乐，教师开始走进欣欣的生活，并逐渐去获取她的信任。在一次活动开展过程中，欣欣完成了一个简单的小任务，这时，老师尝试问道：“欣欣，你好棒喔，老师可以亲一下你吗？”欣欣开始迟疑了一会，最后还是羞涩地点了点头，于是老师可轻轻地在她稚嫩的粉脸上亲了一口，然后愉悦的离开了。在那一刻，老师与欣欣的距离拉近了，欣欣也对老师产生了信任。

重要性分析：家庭不和，使孩子心灵受到极大伤害，如果不及时帮助孩子调整心态，就会很容易造成孩子出现心理问题。幼儿心智尚未成熟，他们缺乏自己的独立思考能力，在生活上完全依赖自己的父母。如果父母出现矛盾，他们又不能通过倾诉获得精神鼓励，久而久之孩子就会很容易变得情绪紧张。孩子长期处在负面情绪中，极容易形成孤僻等不良品质。所以，教师要获取幼儿的信任，让幼儿感受到温暖和关心，帮助他们恢复乐观向上的心态，促进心理健康发育。

四、获取幼儿信任，有助于提高幼儿语言表达能力

我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。幼儿时期是培养语言表达能力的重要阶段，儿童只有在幼儿阶段学会了用语言表达，把自己的想法用正确的话语表达出来，才能实现和人交流的愿望；才能在生活中和身边的朋友亲人进行交流；才能更好地接受老师所传授的知识。现今的幼儿教育，老师占主导地位，他们经常采用命令式的教育方法，以至于幼儿对老师抱着一种恐惧感，不敢接近和信任老师，最终不但不能达到教育的成效，更是阻碍了幼儿语言表达能力的发展。因此，在幼儿教育中，老师应该以学生为教育中心，建立平等的交流平台，获取他们的信任。通过“朋友”型交流方式，站在朋友角度和幼儿进行交流教育，教育与聊天相结合，拉近学生与老师之间的距离感，关注他们的心理动态和倾听他们的心声，让幼儿在倾诉和交流的过程中提高自身语言表达能力。除外，老师也可以采用鼓励教育法获取幼儿的信任，在教育过程中，对孩子的良好表现进行表扬，对其不正当行为进行纠正并鼓励其改正。这样一来，孩子就会放下对老师的防备心，信任老师，放心在教师和家长面前表达他们内心的想法。

五、结语

综上所述，在幼儿教育中获取幼儿信任是促进幼儿健康成长的重要条件之一。因此，幼儿教师在对幼儿进行教育时，要不断提高自身素质，树立正确的教育观念，实施有效的教育方法，走进幼儿的内心世界，获取他们的信任，在获取信任的同时培养和教育幼儿，为他们以后更好的适应社会奠定基础。

参考文献：

[1] 唐华;;浅谈幼儿舞蹈教育在幼儿成长中发挥的作用[J];北方文学(下半月);2012

鼓励式教育的重要性范文第5篇

【关键词】 中职学生 就业创业能力 鼓励式教育 团队精神

经过多年发展，我国的高职和中职分别占据了高等教育和高中阶段教育的半壁江山。对于中职学生而言，其中绝大部分学生毕业后就会走向工作岗位，少部分学生会进入普通高等学校或高等职业学校继续学习。不管是走向工作岗位的绝大多数学生，还是进入高等学校继续学习的少部分学生，在中职阶段培养他们的就业创业能力，都是至关重要的，这也是中职学校办学和师生员工最为关心的问题。下面，笔者就中职学生就业创业能力培养问题谈谈自己肤浅的看法。

1 运用鼓励式教育，培养学生的自信

所谓鼓励式教育也称赏识教育，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。对于中职学生，采用鼓励式教育是非常必要的。因为他们在初中阶段，甚至在小学阶段学习上受到的挫折可能太多，他们可能由于学习成绩欠佳，在初中，在小学，得到教师重视、关注、鼓励甚少。这对于培养学生的就业创业能力同样至关重要。试想，一个连自信都没有的学生，何谈就业创业能力的培养！

中职学生并不是一般人所认为的“差生”，他们同样是活生生的人，同样是学生，同样具有发展的潜能，有自己的兴趣爱好和特长。只是一时受到了埋没，没有被发掘出来而已，以至于一些学生自己对自己也发生了怀疑，失去了自信。运用鼓励式教育来培养学生的自信，发掘学生的潜能会对学生产生很大的正效应。鼓励式教育对学生的自信心培养是相当重要的。学生有了自信就能更好地发展自己的能力，这对他们将来的求职就业乃至创业意义深远。中职学校的教师应该侧重鼓励式教育，注重学生自信心的培养。

2 培养学生的团队精神，让学生认识到团队的力量

团队精神，简单来说就是大局意识，协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力，凝聚力，反映的是个体利益和集体利益的统一，并进而保证组织的高效运转。而如今在校的中职学生，有相当一部分为独生子女。他们是父母的掌上明珠，集众多宠爱于一身，其中有些同学容易滋生一种以自我为中心的思想，缺乏团队精神，不能认识到团队的重要性和团队的力量。我发现有些学生就不能很好地融入到集体当中，更有甚者，还对集体产生一种漠视情绪。团队精神的培养，对中职学生而言，显得十分重要。坦率地讲，在我国目前的就业创业形势下，中职学生的就业创业还不占优势。他们要想在职场立足，获得发展和成功，更要具有团队精神。

就现行情况来看，不少中职学生存在一种我行我素的性格，做事不考虑后果。例如一些中职学生在顶岗实习期间，对安排好的岗位说不干就不干，这样会一时导致岗位缺人，单位、企业整个工作流程不连续，不仅影响了其他员工的正常工作，也给单位、企业带来一定的麻烦和影响，甚至造成损失。在学校学习期间，我们就应该注重培养学生的团队精神。我们可以通过各种方式来培养学生的团队精神。如合作学习、体育比赛、文艺活动、公益劳动、郊游参观等，都能较好的培养学生的团队精神，让学生认识到团队的力量。

3 即时教育，让学生养成学习积累的习惯

笔者所说的即时教育，是指随时随地，此时此刻，不拘一格，不拘地点场合的教育方式，实际上，更广义地来说，它更是一种主体的学习方式。

教育和学习不仅是课堂中的事，在日常生活工作中，有更多的教育和学习的机会。对于身处中职学校的教师而言，一定要注重对学生的即时教育，努力培养学生学习积累的习惯。课堂与书本上的知识有一定的局限性，在校学习期间形成的技能与能力跟实习就业的实际技能与能力毕竟还有差距。我常常在班级中提到：“处处留心皆学问，事非经过不知难”。对于这些十五六岁，十七八岁的中职学生而言，他们还不能真正理解到学习积累的重要性。而在社会生活中，在将来的职业生涯中，可能因为平时的学习积累会使他们走向成功。从某种意义上说，在日常生活与工作中对学生进行即时教育比在课堂中的教育甚至更有实效，在日常生活与工作中的学习，比在课堂上的学习来得更广泛，更实在，更能提高自己的实际能力。

4 培养学生注重细节的理念和品质

细节是指细小的环节或情节，看起来无关紧要，其实，一点一滴里往往就决定了我们的人生。在现实社会中，细节方面的注意显得尤为重要。人们常说：“细节决定成败”，“细节决定命运”，这乃是人生经验之谈。培养学生注重细节的理念和品质，也是培养学生就业创业能力的重要一环。