网络暴力的起因

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网络暴力的起因范文第1篇

【关键词】 突发事件；标题

在新媒介环境中，社会大众对南疆少数民族地区的突发事件在互动与讨论的过程中，一些重要的事实虽然具有很高的价值，但由于人们对其价值判断比较一致，争议性不大，往往得不到关注。而对一些边缘性的、富含争议性的话题的讨论却愈演愈烈。边缘性问题会涉及到民族分裂、制度不合理等危害国家安定团结的因素，新闻传媒在这一领域的探索和传播，可以增强社会进步的力度，推进社会管理改革的步伐，反之，报道不利的新闻事件可能成为突发事件再发的诱因。

一、标题分析

针对2011年和2012年在南疆少数民族聚居区的 “7.18事件”和 “7.30”、 “7.31”， “6.29”劫机事件等三起突发事件，分析研究四家网站在第一时间报道时的新闻标题就至关重要。在“7.18”事件中，天山网以《新疆和田一公安派出所遭暴徒袭击数名暴徒被击毙》为标题了这一信息，人民网、凤凰网、联合早报网均转载天山网的消息，但是其他三家网站都做了加工修改，人民网的《新疆和田派出所遭袭数名袭击者被击毙》把天山网的原标题中的“暴徒”两字取消，并改换成“袭击者”，新闻是一种客观的、根据事实记录的事情，不能加以主观色彩，天山网在事件发生后还没有官方证实关于事件发生的原因和结果，就给事件的起因下了定论，在标题里说到“Who”、“How”即“暴徒”所为，结果是“暴徒”被击毙，其次，这个“暴徒”本身带有一种贬义和暴力色彩，暴徒的形象是公众无法具体化的，所以这样的词汇让受众会凭借自己的想象理解事件的现场，从而形成自己的意识，造成新闻事件的误读。

同时，凤凰网在转载天山网的消息后也对新闻的标题进行了修改，凤凰网以《新疆和田一派出所遭袭4人遇难数名暴徒被击毙》为题，特别突出强调的是事件的后果，而联合早报网的标题简单明了，也说明了事件造成的后果，但是后果只说了一半，“4人遇难”，对于袭击者的结果没有报道，这样的标题并不存在错误之说，但是会给受众更大的想象空间，受众可以为袭击者仍然在对社会造成危害，这些行为没有被制止，甚至受众会因为这一事件产生恐慌。

在“7.30”“7.31”事件当中，四家网站的新闻标题也是各具风格，侧重点不同。天山网的《喀什市发生汽车冲撞人群的恶性案件》这条新闻中，采用了“发生”“恶性”“案件”等词汇。相比较人民网的《新疆喀什两歹徒杀人劫车后驾车冲撞人群致7人死亡28人受伤》标题，用了27个字将新闻主要要素都容纳在内。天山网的标题抽象性的叙述了一个案件，在没有任何理由的和证据的情况为事件下了定义，而人民网以具体的有行为的动词和结果描写了这一事件，针对是否是恶性的不是媒体来评说，是有社会大众接受了这条新闻之后自己判断。凤凰网的标题则更加客观的叙述这一事件，同样是在第一时间发出的报道，标题是《新疆喀什2人劫持汽车撞人后砍杀致7死28伤》，在这20字的标题中，在人民网的基础上去掉了“两歹徒”改写为“两人”，在“Who”的要素中，没有像人民网的标题中强加身份色彩歹徒”，做到了对事件的客观叙述，“地点”是喀什，“人物”是两人，2人劫持汽车撞人是“发生了什么事”，造成的后果就是“7死28伤”，这些要素成为网民辨识新闻主要内容的标志，浓缩了新闻中最有价值的部分，同时也引起了受众的强烈阅读兴趣，尽可能鲜明、精炼并单句的标题，是网络新闻消息文本与写作的一大特质，也形成网络新闻消息报道直观化、具体化的传播魅力。

在“6.29”劫机事件中，各个网站采用的新闻标题也有不同。例如天山网《新疆和田迅速处置一起劫机事件》，笼统的说明和田发生了一件事情，使用了一个新闻动词“处置”，并且这个动词具有抽象性，没有具体化，对于事情的起因和结果或者影响一概不知，是当地媒体对本地社会性突发性事件的潜意识自我保护，不愿意被媒体和公众夸张和扩大化。而凤凰网采用《新疆发生劫机事件有乘客和机组人员受伤》的标题，把关注的重点放在了民身上，“有乘客和机组人员受伤”让受众有了亲近感外，在心理上吸引受众欲知事件的详细信息。联合早报网以《新疆和田6歹徒暴力劫机被制服有机组人员和乘客受伤》为标题，这是对事件做了定性，让受众知道事件的严重性，“歹徒”、“暴力”这些带有强势性的词语出现，还陈述了事件造成的影响“有机组人员和乘客受伤”。人民网选用《新疆劫机事件6名歹徒暴力冲击驾驶舱被制服》为标题，以确定性的答案告知受众，新疆确实发生了这一事件，是不可怀疑的事实，其次陈述了事件的起因是“6名歹徒冲进驾驶舱”，产生的结果是“被制服”，在20个文字里，突出了新闻的4个要素，以权威媒体的姿态让受众不受外界对新疆的恐慌。

二、改进建议

通过比较分析四家网站对南疆的突发事件的报道标题，总结发现主流媒体在南疆突发事件下应该把握的传播原则。

第一，在突发事件发生之时，当地媒体要注重时效性和真实性的同时，减少同质化严重的现象，“7.18”“7.30、7.31”事件中，四家网站第一时间的的消息均来自与新华网和天山网，在新闻标题做了修改后，新闻导语几乎一致，这种同质化的现象使得网络媒体处在了竞争瓶颈。

第二，要权威更要注重多元化，人民网对进行的权威报道，不论从新闻来源还是信息源，都是值得信任的，也是客观存在的，人民网的报道中文字消息占主要比例，而凤凰网不论从原创还是转载其他媒体，体现了一种网站传播多元化的特点。凤凰网在连续报道中还做了网络专题，不仅介绍了南疆突发事件的来龙去脉，还添加对喀什、和田地区的详细内容，并对类似暴力恐怖事件有同类延伸报道，有最新消息，相关新闻和早前报道，以及延伸2011年10月的报道，这是其他网站所不能及的。

网络暴力的起因范文第2篇

[关键词]言论自由权 自由的边界 新问题

[中图分类号]D921 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0027-02

言论自由权是我国宪法赋予公民的神圣不可侵犯的权利。近年来，随着互联网技术的发展，这种新生媒体为公民言论自由的实现提供了一个更好的平台。可是，网络言论自由的滥用也带来了新的问题，比如很具代表性的“网络暴力”。从微博论坛的口水战到“人肉搜索”，种种现象屡见不鲜。本文将着眼于网络时代言论自由的发展以及出现的一些问题，探究我国公民言论自由权的正确行使。

一、网络时代言论自由的含义

本来，自由是一种免受控制，满足自己想法，实现自己追求的状态。言论自由是权利斗争的结果，经历了一个过程，大致来说是公民按照自己意见自由发表言论以及与听取他人陈述意见的权利，包括表述的自由，以及发表电影、图片等的自由。但是自由也是有相对性的，严复曾经对自由做过这样的描述：“常含放诞、恣睢、无忌惮诸劣义。”①公民在享受自由权利的同时也有不得侵犯国家、社会、集体以及他人的合法权利的义务。言论自由随着时代的发展，被赋予了越来越多的内涵。

互联网的出现给世界带来了巨大的影，而言论自由权就是其重要表现形式之一。网络言论自由是言论自由权的新发展，指的是公民可以在网上自由地发表言论图片等信息，同时自由地交流观点的权利。网络的出现拓宽了言论的传播渠道，开阔了人们的视野，为公民言论自由的实现提供了一个更好的媒介。与此同时，网络世界的特殊性也对公民自由权的行使提出了新的要求。

二、网络对于言论自由权的作用

网络的出现扩大了公民言论自由的范围。网络本来是一个吸收了非常多的信息和观点的虚拟空间，拉近了人们之间的距离，给人们互相的交流提供了方便，每个人都可以发表自己的观点，而且也不会有人知道自己的真实身份，这就给了人们更加充分的自由。

网络上的言论更为自由，有利于治理腐败的问题，最近几年，网络对于反腐发挥了很大的作用，更好地维护了国家和社会的公平。

网络言论自由权使得社会更容易形成正义的风气。

三、网络言论自由权行使出现的问题

自由权的行使是有界限的，如果这种自由被不当利用，也会给社会带来不小的麻烦。近年来，从虐猫事件到微博门、博客事件，都反映出一些问题。

微博对于很多人都不陌生，有人喜欢把一些信息发表到微博上，这可能会引来一大群围观的人，甚至形成舆论影响，在观点不同时，就产生了冲突。还有大家都知道的人肉搜索，这本来是集合众人力量找人的一种手段，可是在不理性的使用下，却成为了侵犯他人权利的手段。从游戏中的“铜须门”到死亡博客，人肉搜索将其强大的力量展现得淋漓尽致。在铜须门中，因一位已婚妇女和游戏里的会长发生的事情被曝光，网友们群情激愤，从游戏到现实，这件事的男主角被搞得焦头烂额，到最后竟然闹得难以收场，这难道真的是很好的处理方式吗？还有在死亡博客事件中，姜某因丈夫出轨而自寻死路，在死前姜某将自己生命中最后两个月的心理状况记录了下来，将之公开，这瞬间在网上引起了轩然大波，网友们声讨死者丈夫王某及其第三者，他们的很多个人信息都被公之于众，两人不仅都没了工作还被人羞辱，事件走向也日趋失控。

网络作为虚拟世界，是现实生活的一种拓展，同时作为一种信息传播媒介，具有舆论的导向作用，网络暴力的存在使一些负面的情绪从虚拟空间影射到现实世界中，很多不堪入耳的话语，偏激的言论，对于整个社会的价值取向是有很大的歪曲作用的。许多人只为了自己一时的痛快，出言中伤他人，把网络环境搞得很是混乱。很多人在这种势头下，越来越不理性，辨别是非的能力也变差了，剩下的只有冲动，这在一定程度上激化了社会矛盾。在人肉搜索事件中，很多人高举道德的旗帜，将他人隐私公布，随意地对他人进行所谓的宣判，甚至在现实中毁损他人的名誉，给别人的精神施加压力，搞得别人痛不欲生，这本身就是违反公德、违反法律的，既侵犯了宪法赋予人们的权利，也违反了民法的公序良俗原则。在有些人有意煽动下，这种非理性会变得更为可怕，可能直接影响到社会安定，引起仇视社会的行为，威胁公共安全。

网络世界的信息传递很自由，而且是匿名的，网民可以用一个虚拟的身份在网络的世界里畅所欲言，因为身份难以确定而不必要承担相应的责任，这就让很多人有了肆无忌惮的心态，让一些不法分子产生了侥幸心理，将网络作为发泄工具，肆意侵犯他人权利。

与此同时，我国互联网用户年龄偏低也是重要原因。因为这些网民年龄较小，所以他们辨别是非的能力较差，而情绪比较激烈，权利意识比较淡，很容易冲动。同时他们空闲时间也比较多，在这种情况下，一旦有人挑唆，许多偏激、消极的观点就可能会产生，许多负面情绪引起了共鸣，不理性的思想蔓延开来，很多对社会的不满就被无限放大，一个很普通的事件很可能就会演变成一场难以平息的风波。

还有很多不法的商人为了利益，面对网络上的暴力行径持放任的态度，更有甚者，没有职业操守，将一些有违社会道德的内容在网上，来吸引网民尤其是青少年的注意力，这在无形之中污染了网络环境。

言论自由是我国宪法赋予每个公民的权利，可绝对的自由是不存在的，每个人自由权的行使都应以尊重他人自由权为前提。我国宪法规定公民享有广泛的自由权，可同时也规定了相应的义务。很多不良行为的实施者肆意造谣攻击他人，毁坏他人名誉，散布他人的信息，甚至在网上追杀令，进行人肉搜索，打乱别人的生活节奏，这是对别人自由权裸的侵犯。自由权的行使不应当以违反宪法和法律、破坏社会公德为代价。我国法律保护公民行使自由权，也保护公民自由权不受侵犯。如果自由成为了侵犯他人权利的借口，那自由也不再是真正的自由，而是一种掩饰暴力的工具。

四、恰当行使网络言论自由权的建议

权利的滥用影响到社会稳定，损害了法律的尊严，不利于社会的长治久安与我国特色社会主义法治社会的建设。因此，制约这些问题刻不容缓。可以采取的措施大致有以下几点：

（一）完善相关的法律规范，建立健全责任追究机制，实行网络实名制

完善我国关于网络言论自由的法律是当务之急，这些问题之所以如此猖獗就是因为法律的不完善让一些不法分子钻了漏洞。完善相应的法律规范是解决这一问题的根本方法。相关立法机构应当立足于我国当前互联网使用的现状，针对网络世界公民自由权的行使制定明确的法律条文，以此来约束网络暴力，保证我国公民有法可依。同时，可以向外国学习，实行网络实名制，将个人现实中的身份证号与真实姓名与虚拟世界的信息绑定，并经有关部门作处理。很多网络犯罪行为很大程度上就是起因于网络的匿名性，这导致责任主体难以追究，网络实名制可以更好地规避这一问题。在网络实名制下，除非违反法律，否则不会被有权限的主体查身份，很多不法分子在网络实名制面前将无处遁形，对网络世界的良性发展有着明显的作用。建立健全责任追究机制，这个应该与网络实名制相辅相成，网络实名制为确认公民真实身份提供了条件，责任追究机制的健全可以更好地防止类似行为的l生，即使发生了，也可以及时对那些行为给予应有的惩罚，能大幅度减少这种行为发生的几率。

（二）公民和网络运营商也应该增强法律意识，自觉承担相应的义务

公民应当从自身做起，增强法律意识，增强权利意识，认识到自由的界限，不断提高自身的思想道德素质。同时要增强自己明辨是非的能力，做到理性的思考。面对一些社会热点问题，能够冷静地对其进行分析，而不是盲目从众，以平静的心态来看待问题，摒弃偏激的言论。

网络运营商在营利的同时，也应当遵守公序良俗，保证网络世界的文明。对于一些带有暴力违法性质的言论应该予以屏蔽，将一些违法的不利于社会的信息删除，净化网络环境，降低有害信息的危害，提升职业操守。

（三）建立权利救济机制

权利的滥用有时会对别人的身心带来巨大的摧残，让受害者人身财产都受到损失，这种影响可能是长远的，如果光对这些暴力行为的制造者进行惩罚，可能无法弥补受害者受到的损害。所以，建立健全权利救济机制就显得尤为重要，要为那些受害者提供一些方法，维护自身的权利。②有关的网络运营商应当及时删除对受害者不利的言论，相关部门如果有必要的话应当出面澄清事实，消除不良影响。同时，政府对于为受害者提供救济的组织可以给予适当的鼓励和引导，倡导这样的行为，或者利用公力进行救济，比如设立相应的法律咨询援助机构，尽可能地保护那些受害者的利益。

五、结语

网络的出现为我们言论自由权的行使提供了更好的条件，可与之伴随而来的社会问题，值得我们深思。自由权的行使是有边界的，我们不能把自己言论自由权的行使越于他人权利之上。如果超过了界限，那么言论的自由也就不存在了。培养法律意识，维权意识，正确合理地行使自己的权利对于我们每个人和社会都意义很大。

注释：

①严复.群己权界论・译凡例[M].上海：商务印书馆，1981.

②王四新.网络空间的表达自由[M].北京：社会科学文献出版社，2007：450-470.

【参考文献】

[1]严复.群己权界论・译凡例[M].上海：商务印书馆，1981.

[2]王四新.网络空间的表达自由[M].北京：社会科学文献出版社，2007.

[3]（英）约翰・密尔（著），程崇华（译）.论自由[M].北京：人民出版社，1959.

[4]王卫国.民法[M].北京：中国政法大学出版社，2007.

[5]甄树清.论表达自由[M].北京：社会科学文献出版社，2000.

[6]张新宝.互联网上的侵权问题研究[M].北京：中国人民大学出版社，2003.

[7]钟瑛.网络传播伦理[M].北京：清华大学出版社，2005.

[8]王利民.人格权法新论[M].长春：吉林人民出版社，1994.

网络暴力的起因范文第3篇

近年来，国际校园欺凌事件频发，我国类似事件也逐渐增多。个别施暴手段恶劣，引发社会热议，造成不良影响，不利于校园和整个社会的和谐稳定。校园欺凌使学生承受了巨大的心理压力和身体伤害，学校管理面临诸多挑战。遏制校园欺凌事件的发生和蔓延，构建和谐校园，成为深化教育综合改革，提升学校治理能力，促进社会治理升级的重要课题。

1.校园欺凌的出现、演变及现状

“欺凌”在《辞海》解释为：“欺负，。”目前，校园欺凌大致分为三种：一是校外不法人员对在校学生实施欺凌；二是学生间相互实施欺凌；三是师生间实施欺凌。本报告主要探讨的是第二种，即在中小学发生的同学间以大欺小、恃强凌弱的行为。欺凌具备以下三个特征：重复发生性、伤害性和力量不均衡性。

校园欺凌由来已久，不仅存于在中国校园，西方国家同样如此。但是，为什么近几年校园欺凌越来越引起社会各界的关注呢？

（1）呈现蔓延趋势

2015年日本政府公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象普遍，近九成学生曾遭遇校园欺凌。从2007年小学四年级到2013年初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭受校园欺凌，从未欺负过他人的学生只占12.7%。据统计，2014年至2015年，媒体曝光的内地校园欺凌暴力事件共43起。海珠区“青年地带”项目2014年对广州1447名初一学生的调查结果显示，有45.2%的初一新生表示曾经遭受同学言语上的恶意骚扰，有29.6%的被访者表示在过去一个月遭受过同学故意拳打脚踢或者推撞。

（2）暴力倾向加重

欺凌者的行为性质越发恶劣，并借助网络的传播对受害人造成二次伤害。从殴打发展到更严重且残酷的施暴行为，并有意拍照录像记录炫耀其过程。如某县级中学8名女生对一名初一女生进行群殴，她们模仿网络中的打人视频，将过程拍摄下来并上传网络。某市一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，对方用手机拍下殴打和侮辱的过程并发送给其他学生和学生家长。

（3）欺凌方式翻新

近年来，随着信息技术的发展和网络的普及，网络欺凌呈高发态势。日本兵库地方教育委员会的一项调查显示，10%的日本高中生曾经收到来自电子邮件、网页、博客的骚扰和威吓。2013年11月，粤港澳相关机构的一项调查显示，73.7%的受访者曾于过去一年间目睹过网络欺凌行为，17%曾欺凌其他人，63.7%则曾被欺凌。美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国发生过多起因网络欺凌导致儿童自杀的惨剧。

近年来发生的校园欺凌事件，从涉事群体的角度看，表现出一系列新特点。首先，呈现低龄化趋势。法制网舆情监测中心以2015年1至5月媒体曝光的40起校园欺凌事件为例进行分析，发现75%发生在中学生之间，其中初中生占42.5%。其次，女生频频成为“主角”。近年来女生参与校园欺凌的案例越来越多。最后，在流动、留守儿童密集的地方，欺凌事件往往呈高发态势。

2.校园欺凌的原因分析

产生校园欺凌的原因是多方面的，归纳起来大致有以下五方面。

一是家庭教育缺失。校园欺凌频发，与家庭教育缺失有很大关系。华中师范大学针对中小学校园欺凌的研究显示，90%以上的暴力少年在家庭教育上均存在缺失。从地域和群体上看，在县城、农村、城乡结合部等地方，在单亲家庭、外来务工人员子女、农村留守儿童等群体，校园暴力易发、高发，这表明家庭教育的缺失会给孩子的成长带来负面影响。

二是学校育人环境单一。一些中学为了升学率不惜减少学生们的休息时间，不开或者少开德、体、美、劳等适合学生全面发展的课程。用文化成绩给学生排名，致使学习成绩暂时落后的学生产生心理失衡，出现焦虑、报复、暴力等心理倾向。

三是教师关爱缺位。在现实生活中，中小学生往往会在交往需要与是非善恶之间产生迷惘，引起心理冲突；在人生需要与人生目标之间产生矛盾，引起心理压力；在升学压力与学习能力之间产生矛盾，引起心理对抗。这些矛盾如果不能得到及时化解，再加上教师教育方法简单，态度粗暴，那么有些学生将会由惧怕、压抑过渡到暴力对抗，最终导致校园欺凌事件的发生。

四是社会不良风气影响。社会文化环境是复杂多变的，既有积极、健康、向上的，也有消极、落后、腐朽的，这些社会文化环境对青少年的影响作用更多、更快、更直接。当前社会上的一些消极恶劣现象，如黑恶势力欺行霸市、恃强凌弱，某些影视片对欺凌、暴力场面的过度渲染，也强化了一些学生的欺凌意识。

五是干预机制滞后。校园欺凌的干预滞后和低犯罪成本，使得欺凌事件出现了愈演愈烈的趋势。很多校园暴力案件虽有警方介入，但依据现行法律，对未满14岁的未成年人不追究刑事责任，此类事件多以批评教育作结。2015年6月在美国洛杉矶发生的一起三名中国学生欺凌一名同班中国学生的暴力事件，引起了中美关于如何处理校园暴力事件的讨论，在美国，往往通过校园警察、公共安全官员或司法程序处理；而在中国，往往作为违纪处理。

另外，就被欺凌的学生而言，也有在性格方面的明显弱点。如有些学生性格懦弱，逆来顺受，缺乏同学间交往的灵活应对能力；有些学生性格孤僻，不合群，又对同学的言行过分敏感。

二、政策措施与国际借鉴

1.政策措施

（1）有关法律法规

《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》对未成年人的人身保护、安全教育、预防犯罪等从法律层面予以规定与确认。《中华人民共和国未成年人保护法》指出：对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2013年修正本）》对政府及其有关部门、社会团体、学校、家庭等在预防未成年人犯罪上的职责、教育、预防、矫治、法律责任以及未成年人对犯罪的自我防范等进行了明确，要求各方面共同参与，各负其责，做好预防未成年人犯罪工作。

（2）教育部有关政策

2006年，教育部印发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基〔2006〕13号），要求（班主任）了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。2012年，教育部修订印发《中小学心理健康教育指导纲要》，指出要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

（3）各部门联合出台政策

2006年，教育部等十部门联合印发《中小学幼儿园安全管理办法》（中华人民共和国教育部令第23号）指出，（学校）发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，并与学生监护人沟通。2011年，文化部、教育部等八部委印发《“网络游戏未成年人家长监护工程”实施方案》（文市发〔2011〕6号）提出，养成积极健康的游戏心态，克服攀比、炫耀、仇恨和报复等心理，避免形成欺凌弱小、抢劫他人等不良网络行为习惯。2013年，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见》（教政法〔2013〕12号）要求，教育行政部门要会同有关部门，推动家庭、学校有针对性地对有不良行为学生开展法制教育。

2.国际借鉴

（1）日本

日本校园欺凌现象较为严重，也较早得到政府和社会的关注。2013年6月，日本参议院审议通过《防止欺凌对策推进法》，要求文部科学大臣与有关行政机关密切协作，制定出有助于防止校园欺凌的综合且有效果的基本方针。学校要根据本校实际情况，制定本校的欺凌防止对策。地方自治体成立由学校、教育委员会、儿童咨询机关、法务局、警察等机关组成的“欺凌对策联络协议会”。

（2）美国

在美国，联邦政府和州政府都加强立法，通过制定欺凌行为认定标准和严惩欺凌行为，遏制校园暴力。美国政府规定，对未满18岁的校园欺凌涉案者，法院通常以辅导警告等方式处置。但如果后果严重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以当做成人刑事案件审理，按成人标准定罪量刑。2015年洛杉矶当地时间6月18日，3名中国留学生因校园霸凌被控酷刑折磨罪、绑架罪等6项刑事重罪，已分别被判6年、10年、13年监禁。

（3）德国

德国特别重视从根源上寻找问题解决之道，幼儿园和小学从一开始就对孩子进行“善良教育”。“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课。德国把网络欺凌和校园欺凌结合起来并案处置，将道德教育渗透于各项实践活动中，重视培养学生的自律意识，从源头上有效遏制了校园欺凌及网络欺凌的蔓延。

三、治理对策及建议

在对国内外相关研究分析与整理后，就校园欺凌当前的发展态势，提出如下治理建议。

一是构建学校有效干预机制。建立起校园欺凌的程序化处理，包括早期预警、及时上报、事中处理以及事后心理干预等全方位机制。学校成立校园欺凌事件应急处理领导小组，构建应急机制， 对于严重违反校纪校规、扰乱正常的校园秩序、暴力情节严重的学生，应遵照相关规定严厉惩戒，对校园欺凌做到早发现，早预防，早控制。

二是创设和谐的校园环境和良好的班集体。首先，应加强培育学校社会主义核心价值观，建设优良校风、教风、学风，营造良好的育人氛围。其次，建设温馨和谐的班集体。通过开展丰富多彩的集体活动，为同学间的交往创造良好的机会，形成团结向上、互助友爱、和谐的人际交往氛围，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。最后，正确处理欺凌行为。对学生间发生的轻微欺凌行为，应采用合理方法，切忌当众训斥、武断批评，多发挥榜样引领作用，从而减少学生欺凌行为的发生。

三是加强青少年法制教育。应将法制教育纳入课程计划，利用文化长廊，开辟法制教育专栏，开展普法知识讲座、竞赛、模拟法庭等，切实提高学生遵纪守法的自觉性和自我保护、自我防范的意识与能力，逐渐养成利用法律武器维护自身权益的良好习惯，更好地防治校园欺凌事件。

四是加强心理健康教育。提倡赏识教育。教师要多夸奖学生，增强学生的自信心，减少学生因受挫或缺乏自信心而产生的欺负行为。推进自我教育。中小学生要自信、自强、自尊、自爱，对自己的未来要充满信心，提高自己的抗挫折能力，正确面对未来以及来自社会各方面的压力。加强心理辅导。学校要配备心理健康教师，建好心理辅导室，为学生建立心理档案，及早排查学生的心理障碍。

五是开发交际交往的校本课程。现代社会的重要特征就是交际、交往、交流，让学生学会与他人交往，尊重他人，善待他人，是学校教育的重要内容。学校可以从建立关系、维持关系、冲突解决三个方面开发系列校本课程，不断增进学生的人际交往与处事能力，引导学生正确面对出现的矛盾和问题，学会自我调节，避免激化矛盾，从而防止校园欺凌事件的发生。

六是探索开展学校社会工作。探索引进专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术，给学生特别是处于困境的学生提供专业的服务。社会工作者主要通过帮助学生解决遇到的某些问题，包括对学生个体欺凌行为的修正，对学生群体的预防教育，协调家庭、学校和社区之间的关系，有效实现教育功能，以减少校园欺凌现象的发生。

七是加强师资培训。要重视师德师风建设，引导教师尊重、关心每一个学生，了解学生的内心世界，及时疏导心理问题，以防患于未然。要加强包括防治校园欺凌技能在内的师资培训，在职前教师教育标准中要突出教师在纪律管理方面的知识和技能的要求，对在职教师进行反校园欺凌方面的专业培训，帮助教师掌握识别校园欺凌和进行早期干预和行为矫正的方法。

八是重视家庭教育方式。家长是孩子的第一任教师，他们的教育方式直接影响孩子的行为模式。要发挥家长在家庭教育中的主体地位，以恰当的方式关爱孩子，做到不溺爱、不专制，指导和帮助孩子解决遇到的问题。学校要办好家长学校，设立家庭教育咨询机构，帮助家长树立正确的教育观和人才观，提高家教水平。

网络暴力的起因范文第4篇

【教材分析】

人教版八年级下册第五课“隐私权受保护”第一框题“隐私和隐私权”。本节课依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”、“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民的个人的隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”在此之前，学生们已经学习了肖像权，名誉权和姓名权等有关人格尊严方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框“隐私和隐私权”的学习，能使学生进一步体会人格尊严的神圣不可侵犯，也为学习下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。本课承前启后，处于非常重要的地位。

【学情分析】

现在的学生随着网络普及和发展，早巳知道日记、QQ记录和压岁钱等是个人隐私，但具体什么是隐私，什么是隐私权，隐私重要到何种程度，都没有明确的概念。例如：学生在情感上比较抗拒家庭、学校、社会在隐私权方面对他们的侵犯，对父母、老师翻看自己手机短信或聊天记录的行为比较反感，会把手机加锁或删除聊天记录。让学生正确认识个人隐私及隐私权对于个人的重要意义，并懂得保护个人隐私，给其一个心灵的空间，对学生健康成长十分必要。

另外，由于初中学生自身的道德和法律素养不足，可能在有意或无意情况下，侵害他人或自身的隐私权。比如，向他人炫耀自己知道某某同学的“私事”，肆意议论他人；炫耀自己父母身份及家庭收入、住房车辆等。当今世界，由于信息技术和传播媒介越来越发达，个人隐私被披露的可能性也越来越大，（比如“人肉搜索”）人们对自身安全和保护的需要也就更为迫切。学生更需全面了解、正确对待隐私问题，增强隐私意识，不仅要保护自己的隐私权，也要尊重、保护他人的隐私权。

【教学目标】

1．情感态度价值观目标：树立人格独立观念，逐步培养个人的隐私意识。

2．知识目标：了解隐私内涵、隐私权内容；澄清隐私即丑事的错误观点。

3．能力目标：能主动运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例。

【教学重点和难点】

1．重点：让学生对个人隐私含义、具体内容和作用有所正确认识，这是进一步学习尊重和保护隐私权的基础。

2．难点：保护隐私、尊重隐私权的必要性。

【教学过程】

导入：同学们，听说过“人肉搜索”吗？

比如把你的头像拍下来，或者相关的基本信息公布到网上，直到把你查个水落石出。央视《今日说法》就有这么一期节目。

案情呈现

播放视频一（3分半钟）：主要是讲一位名叫王永建的律师以王奕的化名在网络上发帖，被一位名为“鱼的眼泪”的网友进行了“人肉搜索”。其把王永建的个人信息、电话号码等隐私全部登在了论坛上，并直接写明王永建就是王弈，从而使王永建的正常生活被侵扰，不仅在网站上受到网友谩骂，甚至是深夜都能接到莫名的电话。之后在王永建的强烈要求下商都网工作人员删除了这些帖子。（案例来源于《今日说法》的一期节目）

设身处地：如果你是当事人遇到此事，有何感受？

“人肉搜索”引发的思考一：什么是隐私？

构成隐私的两个要件：一为“隐”，二为“私”。

“隐”即隐藏，是当事人不愿公开，不愿让他人介入，或不宜公开，他人不宜介入的事情。

“私”即个人之事，与“公”相对应，是指纯粹个人的，与公共利益、群体利益无关的事情。

认识误区：隐私=丑事？

学生讨论后分析。

自我反思：判断下列情景属于个人隐私吗？

1．阿强患上肝癌，不愿意让同学们知道。

2．小李告诉同学们阿强是他的邻居，他爸爸曾因为偷窃被抓，同学们要小心注意。

3．张刚深夜偷车，被阿强发现报警。

4．小雪到医院看病发现她的病历被随便放在服务台上。

特别关注：任何人都不得滥用权利，如果他的私生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，则不属于隐私，不受保护。

“人肉搜索”引发的思考二：什么是隐私权？

隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

公民有权对个人信息保密，如依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法收集、传播和利用自己的私人信息。

相关链接：根据我国国情，下列行为可归入侵犯隐私权范畴：

未经公民许可，公开其姓名、肖像、住址和电话号码。 非法刺探他人财产状况或未经本人允许公布其财产状况私拆他人信件，偷看他人日记，刺探他人私人文件内容，以及将他们公开。

调查、刺探他人社会关系并非法公诸于众。

泄露公民的个人材料或公诸于众或扩大公开范围。

收集公民不愿向社会公开的纯属个人的情况。

由此得出被“人肉搜索”的王永建律师的合法权益受到侵害，王永建可以通过合法途径进行维权。

自我反思：下列行为中哪些是尊重他人隐私的行为？哪些是不尊重他人隐私的行为？哪些是侵犯他人隐私权的行为？

1．在银行柜台前设置一米线。

2．年长者的习惯用语：你多大了？你多重？谈恋爱了吗？每月收入是多少？

3．网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册卖给某信息公司。

4．因为有人曾将厂里的产品藏在厕所里，所以工厂在厕所安装监视器。

5．进他人房间先敲门。

特别关注：尊重他人隐私、保护自己隐私，是现代文明的标志，是社会进步的体现。

此时同学们肯定有个疑问，为什么王永建会被素不认识、无冤无仇的“鱼的眼泪”人肉搜索？“鱼的眼泪”出于什么原因要做出如此举动？

案情透视

播放视频二（1分钟）事情起因——“鱼的眼泪”为什么要对王永健“人肉搜索”并其个人资料？

“人肉搜索”引发的思考三：“鱼的眼泪”认为自己的王永建个人信息都是王永建自己在其他网上的，他只是收集、拼凑起来在BBS上而已，不存在侵犯隐私权的行为。对此，同学们你们怎么看？

学生思考后回答。（略）

师：在网络上，人们随时随地需要提供自己的一些真实的数据。但是提供者提供真实数据的时候，一定是为了某一特定目的服务的，也就是说他在一个地方是公开的，但在另外一个地点可能是隐秘。现实生活中，如果一个一个地去搜集某个人的爱好、年龄、身高、职业等，在很多情况下并不必然构成对隐私权的侵犯，但在网络情况下就会。这是因为随着现代网络发展，利用计算机收集、分析一个人的信息能力大大提高了，这种拼凑过程实际上是侵犯他人隐私权的举动，更何况还公开在网络这个公共平台上。

自我反思：在平时我们有没有哪些举动（言行）会侵犯到别人的隐私或隐私权？

如：向他人炫耀自己知道某某同学的“私事”，肆意议论他人等等。

深入分析

“人肉搜索”引发的思考四：“鱼的眼泪”说他这么做的原因是因为王永建曾用王弈的笔名在商都网BBS论坛上回复了一个关于离婚案件的帖子，上面写有“女人就该打，生了女儿的女人更该打”的言论引起公愤。（对此，王永建矢口否认，认为其中一定是存在误会。）“鱼的眼泪”坚持认为自己的做法是正确的，就是要王永建认错道歉。

讨论：你认为“鱼的眼泪”做法合适吗？若网民的出发点是善良的，是出于公义的行为，进行“人肉搜索”，可以吗？

理性辨析：“人肉搜索”的积极意义和消极影响。（小组讨论后回答）

学生思考后回答。

师归纳：“人肉搜索”是把双刃剑。

“人肉搜索”现象的积极价值：

一是有利于个人情绪的平衡。网络虚拟社会给个体提供了一个相对自由表达的平台，人们可以以一个本真的自我在这个社会中存在，使现实社会积聚起来的不满得以释放，有利于个体身心的发展。

二是有利于社会的稳定。“人肉搜索”现象的出现，有利于网络社会的德治与现实社会法治的结合。通常情况下，来自社会的道德监督声音比较微弱，道德一向都以自律来发挥作用，然而效果都较差。有了“人肉搜索”可能就有了“道德法庭”，这样就能使德治和法治双管齐下，社会更稳定。

“人肉搜索”现象的消极影响：

“人肉搜索”使用不当，容易引起网络暴力等消极影响。“人肉搜索”事件中，当被搜索对象的个人隐私被毫无保留地公布，他所面对的不仅仅是人们在网络上的口诛笔伐，甚至在现实生活中也遭受到人身攻击和伤害。对于被搜索对象的搜索一旦失去控制。“人肉搜索”超越了网络道德和网络文明所能承受的限度，就容易成为网民集体演绎网络暴力非常态行为的舞台，侵犯了个人隐私权等相关权益，阻碍了“人肉搜索”发挥网络舆论监督作用。

相关链接：最高法院《关于审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》。该规定有19条，内容丰富，从“有偿删帖”到“网络水军”，从“搜索敲诈”到“微信传谣”，各种网上颇具争议的“擦边球式”做法以及主流网络平台，今后都将难逃“法网”监督。

各方责任

视频三（1分钟）：网站的委屈表白

法院最后裁决商都网和“鱼的眼泪”删除BBS上的相关帖子，在网站上公开道歉信一周，并赔偿王永建精神损失费。

“人肉搜索”引发的思考五：在该案例中，商都网是否要承担法律责任？作为BBS平台的管理者，商都网应履行那些义务？

学生思考后回答，作为论坛的管理者应履行监管的义务。

专家评论

视频四（3分钟）：法律专业人事对此事中“鱼的眼泪”和商都网做法进行评论。

师总结：隐私恰如一块绿草地，需要我们精心呵护。人人都要树立隐私意识，才能享受自由、快乐；同时尊重他人的隐私权，社会才能更加安宁、和谐。

【教学反思】

一、教学中的困惑

法律对公民的隐私予以保护，但生活中有些很难确定。比如，中学语文教学中，在写作指导时教师要求学生写真人真事，流露真情实感。而当学生真的写了，而且写了有些他不愿意让人知道的事，写得很好，很感人，教师拿去在班上作为范文读给大家听。有时在我们思品课中讨论某个话题，但这个话题有些可能涉及到学生的隐私（如家庭、亲情、曾经有过的不良行为等），教师在不知情下，要求学生积极参与、真实回答，这里是否也需要一种对隐私尊重和保护的意识？

二、教学中应深入分析资源，挖掘多重价值

知识不是独立于认知主体而存在的，它是人类永无止境探索、研究的过程，知识具有多重价值。新课改要求改变只注重知识传授的倾向，强调帮助学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们教师在教学中，既要重视知识的迁移价值，更要深入分析和挖掘知识的能力价值和情感价值，挖掘教学资源背后所蕴含的思想、观点和方法。这种要求及其实现，对我们思品教师来说，既是重大的挑战，更是自我发展的极好机遇。

【专家点评】（马雪生，江苏省南京外国语学校，南京市中学政治学科教学带头人）

本节课以学生们较为熟悉的社会现象——网络“人肉搜索”为切入口，围绕隐私和隐私权作深入浅出的解剖和分析。教学素材源于生活，贴近学生的思想实际和生活实际；教学过程中所列举的现象和提出的问题，有代表性也很精炼，便于学生理解和展开思考。整个教学过程遵循从生活实际到认知，再从认知回到生活实际的逻辑顺序，符合认知规律，便于学生的知识生成，也着力培养了学生运用知识分析和解决实际问题的能力。

网络暴力的起因范文第5篇

【关键词】大学生；网络游戏成瘾；成瘾原因及对策

一、网络游戏成瘾概述及判定

网络成瘾，又称“网络成瘾综合征”，网络成瘾最早是由美国精神病医生Goldbery在1994年提出的。目前对网络成瘾没有一个统一的定义和诊断标准。不同的学者对其命名也不同。诸如网络狂、上网狂、计算机依赖、因特网成瘾或因特网依赖等等。都是对于过度使用互联网的描述。当今学术界对网络成瘾的认识基本可以归为以下两种观点：网络成瘾是一种网络技术下的心理疾病；网络成瘾是一种因为习惯而导致的行为成瘾。

网络游戏成瘾是网络成瘾的一种具体的表现形式，可从以下现象来判断是否是网络游戏成瘾：第一，心理上对网络游戏的渴求，不玩网络游戏就显得急躁而难以抑制；第二，对网络游戏有强烈的依赖感，只要玩网络游戏就将所有事情抛到脑后；第三，由于这种失去控制的上网行为而影响学习、生活、社交等。

二、网络游戏成瘾的原因

为什么会出现那么多的网络游戏成瘾现象呢？这种症状指的是当他的生理和心理上对一种行为尝试得到成功以后，便有一种愉悦感和想要超越自我或同学的感觉，越成功这种感觉就会越强烈，继而想去尝试。同学们在不断的打怪升级中，不停的产生新的刺激，刺激他不断的玩下去。同学间的攀比，如游戏装备、等级间的攀比，也使得他继续玩下去。

网络游戏成瘾产生的原因，既有主观因数也有客观因数。主观原因包括性格内向、自制力差、无成就感、自卑、自闭、压印、好奇、缺少朋友的人都容易网络成瘾，网络可以满足他们在现实生活中得不到的东西，如：发泄、张扬、有情、爱情、风光和成就感等。客观原因包括家庭、学校教育不当，如批评多、严格要求、沟通少、受伤害，得不到尊重，计算机普及快，而教育、娱乐的正面软件滞后，法制不健全，学校、社会、家庭对上网的制约等。

（一）主观原因

从大学生自我性格特点来看，年轻人具有创造性强、接受新鲜事物快等特点，但由于涉世不深、追求刺激、喜欢娱乐、自控能力较弱，不但使他们成为网络游戏的极大受益者，也容易使他们沉迷于网络游戏中。

尤其是不良的个性特征，是导致网络游戏成瘾的主要内在因素。大学生是网络游戏成瘾的易感人群。大学生一旦在现实学习、工作、生活及人际交往中遭受种压抑，其需要得不到满足，而这个时候，网络游戏为其提供了最佳的心灵释放场所。意志力、自控力薄弱导致部分比较依赖网络游戏的大学生难以摆脱网络游戏的吸引，逐步成为网络游戏成瘾者。

目前，大学生大多为独生子女，由于家庭、学校、社会教育的不当，导致部分学生意志力、自控力较差，虽然在对网络游戏的依赖的逐渐加重的过程中，其本人也认识到网络游戏成瘾的危行，但意志力、自控力较差，不能抵制网络游戏的诱惑，无法自拔，最终导致网络游戏成瘾。

（二）客观原因

网络游戏是现代科学技术进步的标志，它的高科技性、超时空性、自由性、开放性、仿真性与时尚性对大学生有很强的吸引力。

一是网络游戏中的人际互动超越了年龄、性别、文化和时空的限制，完全不同于以往传统意义上的人际交往模式，只要能上网，就可以与网上的数以十万计的同道中人共同享受游戏的乐趣，更能满足青年大学生的需要。现在的大学生有很多都是独生子女，他们因性格的差异、年龄、文化及教育方式的原因，难于向同学、朋友、家长及老师倾诉自己的心声、平等地交流感情。二是网络游戏的互动性、挑战与实时性对大学生具有很大的吸引力。网络游戏具有引人入胜的动画和音响效果，生动的故事情节。超越时空的游戏，使不同地域、年龄和身份的人，可以随时找到共同的爱好者，在游戏中可以交流、团结协作与竞争，让人感受到友好、轻松和快乐。在玩游戏的过程中，能够感受到置身其中的紧张、激动与惊险，在攻克一个个游戏难关时获得一种成就感，感受到从其他娱乐形式中所无法感受到的惊险、紧张和刺激，获得身临其境的逼真娱乐体验，得到精神上的满足和愉悦。在许多大学生的眼中，网络游戏不仅仅是一种游戏，它更是一个情趣、兴趣和情感相互交融的世界，是一种新的生活方式。

三、网络游戏成瘾的危害

（一）对大学生生理的影响

网络游戏成瘾导致正常的生理机能下降、免疫力降低、手腕关节不适、腰酸背痛、视力下降、大难神经持续基于高度兴奋等等。由于长时间的过度游戏，引起血压升高、植物神经紊乱、体内激素水平失衡、免疫功能降低、以致产生注意力不集中、紧张、焦虑、失眠、心情抑郁的症状。一般来说大学生网络游戏成瘾开始都是精神上的依赖，渴望上网；后来发展为身体上的依赖，表现为每天起床后情绪低落、思维迟缓、头昏眼花、疲乏无力和食欲不振；上网游戏后精神状态才能恢复至正常水平。再至于严重者，会出现与生理因数无关的体重减轻，外表憔悴。

（二）对大学生人际关系的影响

如果迷上网络游戏，势必会大量占用有效时间，而使学习兴趣下降，与老师、同学交流、沟通的时间减少，逐步出现人际关系障碍。患有网络游戏成瘾的同学一般都会与老师、同学产生交往障碍，产生自闭倾向。这部分大学生的个性特征在人际交往互动中表现为：不尊重他人、以自我为中心、过于功利、过于依赖、嫉妒心强、自卑等等。

（三）对大学生道德品质的影响

网络游戏中多以战争、暴力为主要内容，游戏中的人是平等的，对自己的行为却是不必担负任何道德责任的。有些游戏隐含错误的价值观，使得玩家可以不理会社会上的基本规则和道德约束，放任自己的行为对其他玩家大肆杀戮，从而成为网络游戏中的“强者”。这使得玩家形成了攻击、冷漠、无情和自私的个性，不能形成道德是非观。对网络游戏的痴迷，又使得玩家把大把的时间用于游戏，导致同学、师生间交流阻塞，造成其人际情感的萎缩和淡漠，失去了现实生活感和道德判断力。

四、解决大学生网络游戏成瘾的对策

针对网络成瘾，国内外都有相关的对策研究。在国外，主要有药物治疗，认知行为治疗（包括Davis的认知行为疗法和Young的认知行为疗法），以及政府积极干预措置（比如韩国成立网络中毒咨询中心、法国制定家庭公约限制青少年上网）。在国内，主要的网络成瘾对策有：加强心理健康教育，家庭治疗，学校责任与防治措施，利用技术干预手段，以及政府与社会联合在具体问题上，根据网络成瘾者的表现，主要有以下几点对策。

（一）对于重度网络游戏成瘾者

重度网络成瘾的大学生，他们表现为具有较高的强迫、恐怖和抑郁水平、不易与人相处、有较高的敌对性的精神病性。要针对这些大学生进行必要的心理咨询和治疗。治疗的原则应是，以心理治疗为主，药物治疗为辅的方法。网络成瘾的抑郁水平较高，给予一些抗抑郁药物能起到较好的效果。在心理治疗中，采用行为认知疗法效果最佳，通过此疗法可以纠正网络成瘾者的错误认知，从而达到控制其行为习惯的效果，帮助成瘾者从心理是戒掉网瘾，从而达到初步的心理康复。在此治疗的同时，可结合患者的人格特点、心理需求等具体情况给予适度的心理咨询，增加患者的社会支持，重塑起因网络成瘾而受到影响的人格。

（二）对于轻度网络游戏成瘾者

首先，正确认识和看待网络游戏。大学生应当正确认识网络游戏这个虚拟的世界，网络游戏虽然给我们的生活带来了许多乐趣，但是它并不能代替现实中的人际交往活动。大学生在克服网络游戏消极作用时，也不能全盘否定，认为上网游戏是罪大恶极的事情。应该以辩证的观点来看待网络游戏。

再次，应该以健康的方式来玩网络游戏。正确理智地玩网络游戏，关键在于自身必须锻炼出坚强的意志和自我调控能力。严格且自觉地限制上网游戏时间。

最后，发展其他兴趣爱好，把注意力转移到现实的学习和生活中来。网络游戏的虚幻和不真实，让很多学生沉溺于其中，无法自拔。现实生活中他们往往对很多食物不感兴趣、孤独退缩、很少与同龄人交流、集体认同感差。还有一些网络游戏成瘾的大学生缺乏自信、有严重的自卑感。所以培养一个人的兴趣爱好显得尤为重要。当一个人拥有某种长处的时候，会增加一个人的自信心，从而使得他可以更加容易地融入到集体中去。大学生应当积极参加学校和班级组织的各种社团活动、文体活动及社会实践活动，培养和锻炼自己各个方面能力，培养多种兴趣爱好，丰富自己的课余生活，这样，不仅增强了自身的素质，也陶冶了情操，调节了不良情绪。更重要的是，在各类活动中，逐渐学习了人际交往的技巧，学习处理人际关系这是摆脱网络游戏成瘾最有力也是最关键的武器。

网络游戏成瘾的治疗关键还在于成瘾者自身，大学生要积极锻炼自己的意志力，要有坚定的决心和顽强的毅力，才能从根本上摆脱网络游戏给我们带来的困扰，才能真正地发挥网络的积极作用。

参考文献

[1] 张宏如.大学生网络游戏成瘾心理学分析[J].中国青年研究，2007（12）.

[2] 刘文涛.分析大学生网络成瘾的原因与对策[J].宁渡高等专科学校学报，2004.6（2）.

[3] 陈建文，黄顺，龚茜，奚继先.大学生网络游戏成瘾的现状及应对策略[J].赣南医学院学报，2006（10）.