电子电工技能实训报告

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电子电工技能实训报告范文第1篇

【关键词】电子电工 实训教学 意义 存在问题 创新实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0251-02

引言

电子电工实训教学是中职教学课程的重要内容，对于培养学生理论联系实际水平，掌握基本实训技能，提高学生创新能力、解决实际问题能力等方面都起着重要的作用。电子电工实训能够充分结合理论教学知识，使学生由理论性较强的课堂学习逐渐朝着实践性较强的实训教学迈出。因此，本文结合目前中职院校电子电工实训教学中存在的不足，探讨了优化中职院校电子电工实训教学的具体方法和策略。

1.电子电工实训教学的意义

1.1实训教学激发了学生的学习兴趣

实训教学能够很好地让学生将所学的理论知识与实践相结合。通过电子电工技术的实践训练，能够让学生感受到电工的魅力，了解电工在实际生活中的重要性。同时，能让学生自己动手探索电工技术的奥秘，从而激发学生学习的兴趣和学习主动性。

1.2 实训教学丰富了实训教学的内容

电子电工主要是以实践为主的专业技术。而传统的中职教学一般只限于理论知识的传授，使得课堂氛围非常沉闷。久而久之，就会让学生产生厌学情绪，导致教学效率低下。而实施电子电工实训教学后，课堂氛围有了明显的改善，不但提高了学生的学习兴趣，还能让学生学习到很多课外的知识内容。通过实践，学生可以自己动手探究某个电子设备的维修技术，有利于提高他们的思索能力。

1.3实训教学有助于学生的创新意识培养

随着电子技术的发展，培养创新型的电子电工人才逐渐成为适应社会市场需求的主要方向。而作为培养学生实践能力的实训教学，为学生的创新意识形成奠定了基础。通过开展实训教学，不但能培养学生的综合职业素质，使学生的技能得到提高，还能开发学生的创新思维，实现自身创新能力的增强。

2.目前中职院校电子电工实训教学存在的不足

2.1实训教学与理论教学的课时比例不合理

中职院校电子电工教学内容主要包括实训教学和理论教学。随着市场的变化，中职院校在课程比例安全上存在着缺失性，主要表现为：实训教学课程比例大于理论教学，导致很多学生在进行电工实践操作时，基础专业知识的掌握程度不够，影响了实践训练的目的性发挥;理论教学课程比例大于实训教学，造成很多学生只注重理论知识学习，缺乏实践技能操作的经验。

2.2中职院校对电子电工实训教学的支持力度不够

目前，我国中职院校对电子电工实训教学的投入力度不够。具体表现在：其一，中职院校的电子电工实训教学内容比较落后，很多院校仍在使用已被淘汰的电子设备，未能及时对设备进行更新换代，这就使得院校的教学水平受到阻碍，限制了学生学习兴趣的激发，影响了教学效果;其二，中职院校与相关企业的合作方面不十分充分，使学生缺乏良好的实践训练环境。再加上中职院校普遍存在教师少、学生多的情况，使教师很难兼顾到每个学生，从而严重影响学生的实训教学成效。

2.3学生在实践训练中表现的比较消极

中等职业教育一般是面向初高中的毕业生，他们只要通过入学考试就可以录取。但是很多中职院校为了扩大招生数量，对学生的入学门槛设置很低，基本上只要报名就能录取。所以学生整体素质较差，学习主动性不强。再加上中职电子电工专业课程的实训教学并没有建立与职业资格证书考试相关的有效对接，这就造成很多学生缺乏学习目标，缺少学习动力。面对一些电子电工相关的实训教学，他们只是抱着应付实践考试的心态参加的，并不是真正的想获得专业知识技能。

2.4 教师的教学思想、手段落后

中职院校的师资队伍缺乏一定的教学经验，还不能完全掌握电子电工实训的教学模式和方法。有些教师仍在延续传统的教学模式，在教学中只注重理论知识传授，而忽视学生的主体地位，导致学生缺乏实践技能。

3.优化中职院校电子电工实训教学的创新实践

3.1完善教学策略，激发学生的学习兴趣

要想培养出社会的实用型人才，首先要完善电子电工的实训教学的策略，从而激发学生的学习兴趣。具体方法是：第一，更新教师的教学观念，转变教学方法。依据社会市场的发展要求，教师要随时转变教学策略，培养出满足社会发展需要的创新型人才;第二，改变单一的教学模式，培养学生的合作意识。在实践操作中，有时需要团队合力来完成。在实训教学中，教师可以引导学生交流合作，共同完成某一专业技能，从而提高学生的团结合作意识;第三，教师要学会运用多媒体技术，通过多媒体形象来直观地讲授教学内容，丰富教学知识。

3.2加强“双师型”教师队伍建设

所谓“双师型”是指教师不仅要掌握专业的理论知识，还要有足够的实践技能。所以，想要加强“双师型”教师队伍的建设，中职院校可以从以下几个方面着手：第一，积极培养“双师型”的教师队伍，提高中职院校教师队伍的教学技能;第二，多对教师开展教学交流培训，鼓励教师深入电子电工企业，进行实践锻炼;第三，开展校企合作，实现资源共享，聘请相关企业实践经验丰富的技术人员来为学生开展实训教学。

3.3开展竞赛活动，鼓励学生考取各种职业资格证

中职院校应该多开展与电子电工实训内容相关的竞赛活动，在活动中，让专业相关的学生进行交流沟通，丰富学生的实践技能。通过技能竞赛，不仅能为学生增加走向工作岗位的砝码，还能提升学生的竞争意识，鼓励学生积极进取。另外，教师要鼓励学生考取各种职业资格证书，为学生开展考取相关证书的有关课程，从而让电子电工专业的学生都能够被社会、企业所认可。

3.4建立完善的实训教学支持制度

良好的教学环境能够为学生的学习提供有利的保障。中职院校要加强对实训教学设备的投入力度，建立完善的实训教学支持制度。将社会市场的先进电子电工设备投入到学生的实训教学中，以增强学生对电子电工技术实践的掌握。另外，要构建开放式实验体系，将实训室对学生进行开放，充分发挥实训室的价值，要学生能够随时学习实训技能。同时，中职院校要增强对学生安全保护的投入，保证实训设备的安全性，让每个学生都能安全放心的使用设备。

3.5实训总结与评价

实训课程结束后，每个学生应该对本节课的学习内容进行总结，总结的内容包括本节课的实训目的、实训步骤、注意事项、实训结果及存在的问题，并将总结的内容以实验报告的形式呈现出来。教师也要根据学生实训课堂的表现情况，总结学生对相关知识内容的掌握情况。通过总结，能够让学生了解自身存在的专业缺陷，为教师合理地安排实训内容提供依据。

参考文献：

[1]李洪斌.高等职业院校电工电子实训教学的探索和思考[J].教育界，2011（4）.

电子电工技能实训报告范文第2篇

【关键词】电子电工 教学 技能培养

随着电子电工技术的迅猛发展，知识更新的换代加快，电子电工教学必需适应时代要求，转变教学观念，突出实践技能。电子电工专业注重理论和实践相结合，注重职业学校学生应用能力和解决实际问题能力的培养。课程设置具有简化理论、强化实践、内容新颖的特色。从多年的教学经验及效果来看，如何提高电子电工专业实训课程教学效果是该专业教学中一项比较重要的课题。

1.结合学生实际.激发学生的学习兴趣

职业技术学校的学生一般"底子薄，基础差"，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。曾经有一位科学家说过："兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导"。教学时，我们一定要重视"引趣"，激发学生的求知欲。譬如：在《电子技术》教学中，讲述多谐振荡器前，可先让学生看一下利用多谐振荡电路控制的发光二极管在轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的，课后可以自己制作。这样在课堂上，学生的注意力都非常集中，积极思考。课后许多学生积极准备元器件，动手制作，有的还加入了音乐，效果非常好。通过实践，一方面提高了学生学习兴趣和动手能力，另一方面也培养了他们的创新精神。学习兴趣培养起来了，从而使学生能够学有所思，学有所得，学有所乐。

2.把技能教学贯穿于理论教学之中

要培养学生动手能力，首先要让学生感知操作的对象，其次要处理好传授理论知识与发展动手能力之间的，既有区别又有相联系的辩证统一关系，只有在两者间铺平路，搭好桥，才能在掌握理论知识的同时发展动手操作能力。

2.1 直观实物教学让学生感知操作对象

电子技术工艺课主要讲解各类电子元器件及电路组成，了解各元器件的结构、性能、作用，是学生使用和操作的前提和条件。在学习这部分内容时，我先把电子元器件实物发到学生手中，让同学们通过触摸、观察、比较，从实物外部结构中形成表象、感性认识，然后再讲述各电子元器件的结构、性能、作用。例如在学习洗衣机的结构和原理时，光凭理论讲解洗衣机的结构和原理，同学们听起来抽象模糊，枯燥无味。针对这种情况，我把洗衣机搬上课堂，边让几个同学拆卸边分析讲解它的结构与工作过程，这样既提高了同学们对实物的感知能力，又激发了同学们学习的积极性。通过接触实物，拆卸结构，演示功能，把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻松、活泼、愉快的学习气氛中，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。除了采用直观启发式教学外，还要把电化教学、多媒体教学广泛引入课堂，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，提高学生学习的主动性，教学效果起到事半功倍的作用。

2.2 重视理论与实践的相互关系，提高学生分析问题，解决问题的能力

一般电子专业的学生只愿意上专业实习课，不愿意去学习抽象的理论课。理论是实践的基础，如果理论基础知识掌握不够，就不能很好的指导学生实践。例如《电子技术工艺》这门专业课，如果在学习测量元器件时，学生不学习任何关于电子元器件的理论知识，直接用万用表去测量，学生将没有理论作指导，将不知如何操作，如何读数，如何判断元器件的好坏，只有学生掌握了元器件的性能，参数与测量方法，这样学生学习起来才能得心应手。实践是巩固理论的保证，在理论的基础上再加以实践，这样可以提高掌握知识的效果。例如在学习电子技术课时，学生只记住元器件的性能，参数及测量方法，不去亲自动手去实践验证，将会手忙脚乱，不知如何下手去操作的现象。想掌握一门专业必须勤于实践加以巩固，否则会出现纸上谈兵的情况。

3.在实训教学中着重培养学生的动手操作能力

实验课、实训课是电子电工教学的重要环节，上好实验课实训课不但可以巩固书本知识.更重要的是能够使学生手脑并用，将理论和实践有机的结合起来。

3.1 让学生敢于动手

虽然学生对实验课有着很强的兴趣，但进了实验室却无从下手，甚至有恐惧感。怕弄坏电器，怕出危险。为此我从以下入手，解除他们的后顾之忧。首先找一些不易损坏的电器供他们反复练习，鼓励他们大胆动手，消除心理压力。其次进行安全操作常识教育.对带电操作和容易出问题的环节进行专题教育，并采取安全保护措施。使之养成良好的习惯。这样既消除了学生的恐惧感，又克服了部分学生的麻痹情绪.有力的强化了学生的安全意识。

3.2 让学生乐于动手

培养学生动手能力的关键是保证操作的准确性，规范性。比如，在电机和变压器实验中，要使学生能准确、规范地操作，必须做到在电路连接前，让学生认真参阅说明书，对照原理图，了解注意事项。尤其是在复杂电路中，一定要把握好电路连接顺序。电路连接中，教师要巡回指导，发现问题及时纠正。操作完毕，要写出简明实验报告。在"细""严"上下功夫。规范操作是安全用电、安全生产的前提和保障，是实验教学中不可忽视的一环，把好这一关不但可以培养学生严格的科学态度，而且能自觉地养成良好的职业习惯。

3.3 在实习教学中强化学生的技能训练 认识论的观点是实践——认识——再实践—— 再认识

实习教学正是使学生的操作技能完成"再实践——再认识"的过程。只有加强这一过程的训练，才可以使课堂上获得的理论知识和实验中获得的技能得到巩固和提高，最终形成技巧。

在学习电冰箱的电路控制时，为达到训练目标，在学生掌握基本操作的基础上。我有意识设置一些故障。如：化霜定时器损坏，热保护器漏接，温控器断开，使压缩机不能启动运转等故障，让学生反复练习排除，使学生从根本上掌握了电冰箱的电路连接。作为一名称职的职中生，不仅会利用仪表进行测量，而且要通过实习操作，凭感观来判断运行设备是否正常，这就需要掌握一些特殊技巧。如：在学习检修电冰故障的分析方法，让学生在操作中有意识地总结一些经验和技巧。检修电冰箱就好像医生给人看病与治病一样，技术好，方法对，效果自然就好。医病立法："望、闻、问、切、检测、处方抓药"，电冰箱故障检修的方法可以归纳为："看、听、问、摸、检测、分析动手"。

看：电冰箱通电制冷运行时看制冷系统的表面现象。如：看蒸发器结霜的情况，看低压回气管的表面现象，看制冷管路的表面现象：看铜管表面有无油迹也可以看出铜管有无泄漏。

听：听电冰箱通电运行的声音。电冰箱工作正常的声音是平衡而安静的，若出现异常的声音就说明有故障，例如压缩机卡缸、液击等。

问：询问用户电冰箱的使用年限、使用环境、故障出现时的表现及频率等使用的情况，这对维修方向的确定很有帮助。

摸：用手摸电冰箱通电制冷时制冷系统各部分的温度。如：冷凝器的温度约为40度；压缩机壳体的温度约为60度，若发烫手摸不得就说明有故障；干燥过滤器应微热，若冰冷就说明干燥过滤器有脏堵现象；回气管有凉意；排气管有微热。

检测：用检测仪器仪表检测电冰箱的有关参数。如：检测电流、检测压力。

分析动手：根据看、听、问、摸和检测的的情况进行综合分析找出故障原因，确立维修方案，实际维修操作。

总之，实训课教学是中等职业学校必不可少的组成部分，尤其是实践性较强的电子电工专业更显得重要，要搞好电子电工技术教育，培养出高素质实用型人才。就必须在教学教研中，大胆探索，勇于创新，培养学生的动手操作能力。才能不断地适应新形势下教学的新要求，使学生真正学到一技之长.达到学以致用，学有所用的育人目标。

参考文献

电子电工技能实训报告范文第3篇

1、实验内容要理论知识和实践应用相一致

新课程标准要求把《电子电工技术》实验内容划分为电工基础、模拟电子线路、数字逻辑电路、电动机控制、电力拖动与自动控制等模块，每个模块又设有相应的子模块，如电工基础模块包含电工定理验证、安全用电、电工测量、RLC电路、三相电路连接和家用电路设计安装与维护等六个子模块；模拟电子线路模块包含半导体基本知识、二极管、三极管、稳压电源、放大电路、电路焊接制作与设计创新等六个子模块。

实验要立足学生现有的知识水平和专业技能，着眼学生今后工作、生活中的实践需要设计、开发相应实验，把相关理论知识渗入到实验实训中，让学生既能培养实践能力又能掌握相关的理论知识。例如：在教学电工基础模块时，不妨设计“三相白炽灯电路的设计与安装”实验，给定三组白炽灯、三相电源、导线若干、一个万用表等材料，要求学生分组设计电路，每组根据自己的设计连接好电路，教师用多媒体与学生一起学习什么是三相电路、三相电源及三相负载的星形联接和三角形连接方式，再安排各组学生相互检查连接电路是否正确，对于错误的电路要在老师的帮助下纠正。要强调强电操作及三相电路连接的注意事项，安排学生通过实验测试三相白炽灯电路星形、三角形连接时的线电压、相电压、线电流之间的关系，实验表格自行设计，从而通过实验数据得出相应结论。

2、在重组实验内容中实施教学目标

传统的实验内容总是由理论教学内容确定，实验中需要用到什么器材，就介绍这部分内容，学生只知其一不知其二。例如：在做完“直流电路中电压、电流测量”实验时，虽然学会了用万用表来测量直流电压和电流，但对实验台上直流电压表、直流电流表使用就不得而知了，整个实验内容的设计不能很好地开发学生的学习应变能力和创造性。为改变这种状况，应该根据教学大纲和电子电工实验室整体的设备情况，把整个实验内容进行重新组合，把实验内容分为：（1）常用仪器仪表的正确使用；（2）元器件的识别与测量；（3）基础性实验；（4）设计性实验；（5）综合性实验五部分。根据学生的认知规律分阶段的进行实施：

2.1学会使用万用表、交直流电流表、示波器、信号发生器、真空管毫伏表等常用仪器仪表，灵活的使用多种仪器、仪表对同一个电量进行测量。

2.2学会常用元器件的识别和性能判断为教学目标，要求学生会对元器件极性、管脚、性能的好坏进行判别。

2.3完成基础性实验电路的连接和电路参数的测量，加强实验技能的基本训练，学会实验数据记录、处理，实验结果分析、实验报告书写，培养学生实事求是的科学态度。

2.4培养学生自主学习能力和创新思维，安排一些设计型实验。

2.5培养学生综合分析问题和解决问题的能力，安排一些有难度的综合性实验。

3、注重对学生习惯和能力培养相结合在实验中必须培养学生有条不紊的习惯。电工实验中元件多、易损坏、易出安全事故，可采用标号进行管理，对实验的元件及线路进行编号，明确职责，保证元器件的正常使用，培养学生爱护公物的良好习惯。排除线路组装中的故障，这是提高学生分析问题能力、独立思考能力的最好时机。我们首先要立足于理论教学，让学生熟练掌握线路原理，能分析某一元件或某一段线路出现问题，会出现何种故障，这是进行故障分析的基础。其次，我们要向学生介绍多种故障排除的方法，并明确其利弊，指导学生动手排除故障，从多方位、多角度的提高思维能力。还可以故意设置一些故障，让学生自己动手排除故障，帮助学生学会排除故障的方法，提高其知识迁移能力。

电子电工技能实训报告范文第4篇

关键词：电工实训；教学方法；分层次

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）35-0248-01

一、改革实训教学方法

（一）集体指导法

教师对全班或全组的学生，通过针对实训，把发现的问题提出来研究进行指导。解决实训中发现的问题，因为一般出现的问题都是学生薄弱的地方，只有通过这种针对性的解决，学生才会更加的有印象。集体指导过程中，要采用鼓励和引导为主，提高学生的积极性，肯定和表扬学生的工作态度。

（二）个体指导法

个体指导是在实训中教师针对每个学生所掌握的知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。这就要求教师能够在平常的实训和学习当中，能够敏锐的发现各个学生存在的问题，并且根据实际情况指出具体的解决问题的方法，并督促学生学习和改进。有针对性的帮助学生在薄弱的方面突破，引导学生学习的主动性和积极性，鼓励和表扬为主。

（三）注重实践

教师在每完成一个电路都让学生作一些额外的思考，使学生由实训到理论，边实训边理论，再由理论到实训，进一步巩固学生对知识的掌握。平常也会让学生将教室、电风扇、电灯，画出其电路图或者检修，这样不仅提高学生学习的兴趣，也提高学生的实训能力。为了让学生离开学校踏入社会后能够更有保障的参加工作，学校应实施多证书制。学生不仅要拿到毕业证还应多拿一些专业性的证书，包括电工维修中级技能证和上岗证、国家计算机等级证书等。像有证书的同学就要比没证书的同学多了一份筹码，同时也比别人要显得出色一些。

二、优化实训教学内容

（一）基本型实训

基本型实训是学生学会电工各种仪器仪表的使用、理解基本原理和掌握基本实训技能的重要途径。实训目的主要是训练学生的仪器仪表使用、实际操作、实验数据整理、实验报告的书写等能力。

（二）设计型实训

设计型实训是要求学生能根据技术指标的要求，设计具有各种功能的单元电路，并用实训方法进行分析和修正，使之达到规定的技术指标；要求学生运用所学理论知识独立解决一个具体的实际问题。

（三）综合型实训

通过安排一些有难度的实训，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。让学生通过亲自动手设计、安装、调试一个实际的系统，实实在在感受一次“科研”和“开发”的基本过程，这对学生的创造能力是一次极大的锻炼和提高。

三、分层次分专业教学改革

（一）机电类专业中职生

教师在讲理论课的同时给学生安排相对应的实训。在完成大纲规定的所有实训内容后，增加实训项目。具体安排是，对电工类一年级学生，实训主要针对工具使用、基本仪器的认识和检测、良好实训行为习惯的培养。二年级学生具备了一定的理论知识和专业技能，实训主要针对电力拖动电路、数字模拟电路等综合电路安装与调试。三年级学生实训主要针对机电产品整机的组装、调试与维修掌握。

（二）非电类专业中职生

主要包括模具、数控、汽修、制冷等专业，对这类学生的要求相对较低，其教学内容和教学课时数可根据具体情况作适当调整，内容设置可以适当浅显一些，特别是基础性方面的实训可多安排一些，而综合性、难度较大的实验可适当减少。

四、探索新型教学手段

（一）多媒体技术在电工实训教学中的应用

在实训室里介绍使用各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒体学生就能直观形象地了解正确的使用方法。同时通过网络下载，生活中到厂里实拍等方式，制成各种幻灯片，增加教学的生动性以及与社会的联系性。教师应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工实训教学服务。

（二）开展电工仿真教学软件实训

现代化教学手段在实训教学中到了广泛的应用，尤其体现当今电工技术最新设计手段的电工仿真教学软件，它的出现改变了电工线路传统的设计方法，学生如果想做一个实训来验证一个原理或设计一个电路，可不必到实训室来做实训，只要在计算机上进行仿真实验即可。虚拟实训给学生一个非常广阔的空间，使学生能在这个空间里自由发挥，方便地进行各种设计，收到了良好的教学效果。

经过笔者近几年的探索与实践，我校基本上形成了具有本校特色的电工专业实训教学的新体系，通过教学改革，大大提高了学生的实训水平及其分析问题、解决问题的能力。笔者深知，实训教学改革是社会发展和市场机制对实训教学提出的必然要求，随着学校专业方向的不断调整，电工专业实训教学的改革还将继续深入下去，改革的工作任重道远。

参考文献：

电子电工技能实训报告范文第5篇

[关键词] 中职 电工实习 强化训练 操作技能

中职学校的电工实习课是以现代科学理论基础知识和基本操作技能有机结合的课型。它以培养学生的独立操作能力和创新精神为目标。而这一目标的达成，关键是要优化电工实训操作策略，强化电工操作技能训练，激发学生电工实习兴趣，充分发挥学生在实习课中的主体作用，使学生具备独立获取知识与应用知识，并转化为独立操作的能力。那么，如何在电工实习教学中培养和提高学生的能力，进而提高电工实习教学效率呢？笔者结合多年电工理论和实习教学经验，谈一点粗浅的看法。

一、 结合学生身心实际，努力激发学生的学习兴趣

进入中职学校的学生大多是在中小学阶段不被学校和家长重视的群体或差生。家庭与学校对他们的思想、学习等情况关心较少、教育不当、方法不对，致相当一部分学生没有养成良好的学习习惯与掌握应有的学习方法，使他们丧失了对学习的自信心；因体验不到学习的乐趣也同样丧失了对学习的兴趣。没有学习的兴趣就没有学习和实习的动力。教师的本事最大，没有学生的配合，实习的效果就好不到那里。因此，电工实习教师必须结合学生的身心实际，努力激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心。这是提高操作技能的前提。

（一）以情感人，用真情诱发学习兴趣

中职生自尊性强，但缺少关爱、缺少温暖。他们也是人更需要别人的关爱，尤其是老师对他的关爱。因此，电工实习教师要多接触学生，真正从生活上、学习上、思想上多照顾、多关心、多帮助；应成为课上的严师，课下的朋友；帮助学生解决生活上的困难、学习上的难题、情感上的困惑、心理上的疙瘩；以真情博取他们的信任。在此基础上，要晓之以理，动之以情，给他们讲解人生道理，分析当前社会形势；让他们明白在如此竞争激烈的社会中，没有一技之长，没有过硬的专业技术应用能力，那是很难在社会上立足的。现在的努力学习，其实是为了将来的生存。乘着年轻，乘着学校这么好的学习实习条件，好好去学习专业知识，努力提高专业技能。在老师的教育引导下，使学生有了很大的感触。多数学生都能走出低谷，积极投入到实习训练中去。

（二）讲究方法，用各种方法激发学习兴趣

电工实习可通过各种方法激发学生的学习兴趣。如实例激趣法，即通过一个个具体的实习实例来激发学习兴趣。例在讲电的应用时，突出讲明电在工农业生产、医疗卫生、家庭生活中的应用与重要性。让学生明确，简单、正确、美观的照明电路安装实习与成功，它将给日常生活、学校教学带来多大的便利。使我们的教学贴近生活，贴近实际；帮助学生克服对电的畏惧心理，产生好奇心并认真实习。又如竞赛激趣法。学校可不定期组织各种实习竞赛。可以是个人间、小组间、班级间及全校性等的竞赛。在竞赛中可发现优秀人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围；同时为学生参加各级各类竞赛创造条件。既可促进理论知识的学习，又可带动实践教学，使理论与实践教学步入良好循环的轨道。这样，进一步调动了学生学习的积极性，提高了实习效果。

二、联系教学内容，讲究电工实习实训策略

在电工实习教学中采用何种方式、何种策略，应视学生实际、实训目标、实训内容、实训条件而定，不可生搬硬套，否则，会事倍功半。好的实习实训方法与策略，将起到事半功倍的效果。他可让学生用最少的时间，获取最多的知识和技术。

（一）有的放矢 ，做好实习实训前的准备与指导

电工实习教学前必须做好各项准备与指导工作，如实习小组的确定，实习项目的制定，实习材料的准备，实习工艺的分析，实习操作的安排，实习工艺的考核等等，每一环节都须认真落实，不可出现任何差错。因技能操作的工艺是非常重要的，它直接关系到实习项目的正确与否，是否达到技术要求。因此，在每次实习训练之前，要针对训练课题进行工艺分析，理清思路，做好准备与指导，让学生有目的、有组织、有步骤地进行实验，有的放矢进行操作。只有这样，才能收到理想的实训效果。

（二） 做好示范，引导学生正确进行电工实习

正确、规范的实习示范是中等职校开展电工技能训练的有效手段。电工实习指导教师在进行电工实习项目教学时，首先要做好示范，每一步应怎么做，要注意那些问题，其操作要领是什么，都要给学生讲清楚，使每一个学生都明白，并做好操作示范。教师在做示范时，动作要慢，要让学生都看清楚；要注意后进生，注意个体差异。对搞不懂的学生一定要有耐性，要用鼓励的眼光去看待学生，千万不可歧视、嘲笑他们。让这些后进生学有进步，看到希望，树立信心，逐步成功。

教师的电工操作示范要体现电工专业操作上的规范性、正确性、有序性与渐进性。既要严格要求，又要正确规范。没有严师，哪来高徒。电工实习指导教师应有扎实的专业理论知识与过硬的专业操作本领。这是教师做好电工实习操作示范的保障。教师对电器设备的操作、工量具的使用、产品制作的工艺流程等，都要给学生以清晰的动作形象示范，为学生的模仿与学习奠定坚实的基础。只有这样，才有利于提高电工实习教学质量的。

（三） 精设项目，强化电工实习实训操作技能

电工实习指导教师应结合专业培养目标、学期训练目标、教学内容、学生认知水平，实习实际需要，科学合理地组合教学内容，努力开发尽可能多的与实际生活密切相关的训练项目、实习课题，让学生乐意学习、愿意动手，乐于操作，在实际操作训练中印证所学到的相关理论知识，巩固理论知识，促进理论与实践的有机结合。如：

对于比较复杂的训练的内容，学生往往感觉枯燥难学，提不起没兴趣。这时需将训练项目进行分解，并将分解的内容按先易后难的顺序分步训练，然后综合训练。这样既避免了重复，减少了枯燥，又达到了训练的目的。

对于那些与技能等级考核有关与技能竞赛要求有关的训练项目、训练内容必须进行强化训练。强化训练的时间可根据实际情况或安排在双休日、或安排在寒暑假、或集中训练一段时间等。强化训练的岗位必须是一人一岗，学校应为电工实习创造良好的实习实训条件。强化训练的材料应早作准备，合理利用，减少报废，注意节约。强化训练的计划及其相关措施要制定并落实好。只有如此，电工实习强化训练才能达到预期的效果。

（四）注意安全，养成安全操作的法规意识

电工实习实训一定要注意安全，尤其是外线安装、带电操作等更应注意安全，安全意识不容忽视。安全这根弦必须绷紧，不可有一丝一毫的疏忽。因不注意安全而发生各种事故屡有报道。因此，电工实习指导教师在带学生进行外线安装及其他电工实习时，一定要时时刻刻告诫学生安全第一，规范操作，千万不可擅作主张，违规操作。对于那些存在安全隐患实习项目，事先必须处理好。所以在电工教学过程中，定要强化安全操作法律意识，让学生牢记安全这根弦。

（五） 量化考核，改革电工实习考核评价机制

考评是检验电工实习教学质量的重要一环，历来为中职学校领导教师的高度重视。然而，长期来沿用的原有考试制度、考核评价方式已不适用于当今的电工实习教学，更不适合现在的中职生实际。因此，必须探索一种新的考核评价机制，使考试真正成为调动学生学习积极性和评价培养学生综合素质的有效手段。

我们的做法是：考核的原则是以人为本，重点放在能力考核上。考核的方式可采用多元化，多样化，使考核能真正反映学生的真实水平和综合能力。具体可分为实习态度、实习成绩、实习技能技巧、实习心理、实习应变能力、实习创新意识、创新能力、与人合作能力等类二十四小类。采用笔试、口试、现场操作、综合性考试等方式。各种考核都占有一定的分数比例。其中学生的实际操作能力、学习态度、遵纪守规等比例较高。如电力拖动控制线路这门课的考核，除应知、应会分两部分考核外，还有学习与实习过程中的学习目的、学习态度、学习方法；实习技能技巧、实习应变能力、创新能力、与人合作能力、实习报告写作能力、实习安全操作能力及实习操作中值得注意的问题等等的考核。单就现场操作考试而言则包括现场完成控制线路图，口述各种电器的作用，控制线路的动作过程及应注意的问题。操作分必做和选做两种。实行这种考核与评价制度避免了学生只要死记硬背就能拿高分，考试过后就遗忘的弊端。督促学生全面复习牢固掌握理论知识，并运用到实际操作中去，实现理实一体、学用结合的目的。提高了教学质量。

实践证明，以上电工专业实习教学操作策略，是符合职业教育对实习实训教学要求的，也是符合中等职校学生实际的，是行之有效的。只要我们持之以恒，不断强化电工实习操作技能，增加电工实习教学课时比例，就一定能培育出社会需要的，企业受欢迎的、合格的中高级电工人才。

参考文献：

[1]俞为萍.“7S”管理法在电工实习室管理中的运用研究[J]. 科学时代，2011.7.

[2l吕忠妃 魏建. 论问题教学法在中职《电工基础》教学中的运用J].[ 科学时代，2011.7.