建筑装饰材料调研

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建筑装饰材料调研范文第1篇

关键词：高职；装饰材料；课程改革

【中图分类号】G640

一、高职“装饰材料”课程改革的必要性

建筑装饰设计与技术是一门综合性和实践性很强的专业，其根本任务在于运用物质材料技术和艺术手段创造适应于人们生活和工作的室内环境，通过室内装饰表达出人们的精神追求和价值取向。建筑装饰材料是具体艺术表现形式的物质基础，亦即建筑装饰材料也是建筑装饰工程的物质基础。其材料本身的纹理、色彩、光泽、质感、质地、形状和物理性能等都直接影响着设计风格和装饰效果，优秀的室内设计项目在很大程度上取决于不同装饰材料和施工去完成和体现。另一方面，在建筑装饰工程中，装饰材料的成本占建筑装饰工程总造价的50%-70%。因此，装饰材料是建筑装饰设计专业中非常重要的内容，也是室内设计师完成一项设计项目所必须细致把握的一项工作。

建筑装饰材料是一门实践性较强的课程，从本专业选择的教材来看，其主要内容是以介绍材料的技术性能及化学组成为主，对材料的视觉效果和对空间的创造能力、艺术表现和对人的心理反应等涉及的内容较少，这对高职院校为培养从事建筑装饰设计的设计师来讲，是极其匮乏的。同时，多年的教学经验与毕业生调研反馈，很大一部分同学在毕业后的装饰设计工作过程中对装饰材料的材质感观与视觉感观的转换，需要很长时间来适应。一般学生对装饰材料课程的学习非常重视，但无从入手，经常在毕业后的半年间大部分时间泡在材料市场。为了适应新形势下的建筑装饰设计专业发展，进一步提高学生的学习兴趣和效率，优化装饰材料课程的教学内容和方法显得尤为重要。

二、高职院校建筑装饰材料教学存在的问题

在多年的教学和调研中发现高职院校“建筑装饰材料的传统教学”存在以下问题：

首先，建筑装饰材料是建筑装饰设计专业的一门专业基础课，所述内容是装饰装饰装修工程的重要物质基础，其内容繁多，经验性、实践性强；而现行教材内容较为驳杂，且整体性、逻辑性、各章节间的连贯性较差，多为理论性内容，对于高职的学生来说，学习过程常常感到枯燥乏味，失去兴趣，也会因内容较多难于记忆而产生畏惧情绪，这些显然是高职学生学习这门课程的不利因素，也给这门课程的教学带来了重重困难。

第二，传统的教学方法通常是课堂上进行理论课的教学，课外带学生去材料市场调查收集装饰材料相关的资料和信息，由于每个班级的学生数量较多，教师的数量有限，加之材料市场场地分散，装饰材料的种类繁多，另外商家的商业化模式，很多材料市场和材料商若知道是学生考察实习，都不太欢迎，甚至对考察学习的同学进行恶意驱赶，直接打击了同学的学习热情，不利于同学们的材料认知学习。

第三，尽管绝大多数同学期末理论考试成绩优秀，但是在课外动手进行各类材料饰品的制作和真实的工程设计案例时常常无从下手，他们对装饰材料的真正理解和实际运用呈现红灯一片，造成大批毕业生会讲，在校的三年学习不如在企业呆半年更有成效。

第四，部分学校实训实习场地内的工具和操作平台数量相对较少，展示的材料样品陈旧，很多装饰材料及施工工艺展示手法单一，新旧材料缺少更新，材料实训室实际成为材料样品的摆设区。

三、灵活多样的教学方法与手段改革，提高学生职业能力和职业素养

根据高职院校的专业教学特点及当今社会对职业教育的要求，基于职业能力的提高和职业素养的培养为导向，建筑装饰材料课程的教学要由室内走向室外，由课堂理论教学走向施工现场教学。基于我校优越的实训条件，在建筑装饰材料课程的多年教学过程中，大胆尝试了各种各样的教学改革。具体包括：针对课程特点，优化课程的教学内容；改进教学方法，使用多种教学手段，提高教学效率；理论联系实际，强调实践教学环节，提出多种的学习实践。

（一） 教学内容改革

根据装饰材料的学习特点，课程内容从具有实用性、针对性、先进性和经济性原则考虑，课程内容优化具体从以下两个方面入手：

首先，课程内容要具有实用性。任何知识都应学以致用，特别是装饰材料与实际设计案例联系尤为紧密。课程内容的空洞、乏味极大影响学生的学习积极性和学习兴趣，实用性教学内容使学生更加明确学习的目的和动机。因此，课程内容的选择上，根据装饰材料在建筑装饰装修过程中的运用特征，重点以培养学生熟悉各装饰部位装饰材料的类型、特点、性能及价位档次，擅长于在各类工程和使用环境下，合理、正确、艺术地选用不同装饰材料的运用能力作为教学目标。

第二，教学内容及时更新。装饰材料类型的更新不仅受到当前建筑装饰设计的趋势影响，还受到当时的各种工艺技术发展的制约。在经济飞速发展的今天，设计多样化的趋势与新工艺新技术的成熟推动着装饰材料不断地更新换代，教学内容的及时更新与学生在未来的职业发展有着直接的关系，以至于影响到学生在装饰行业内的竞争优势和生存机会。

（二）教学方法改革

为了适应学生在装饰材料课程基础知识和认知过程薄弱的特点，对教学方式、方法等方面进行整体改革，在教学过程中采取以下方法：

1“案例式”教学法。是以一个单项装修工程的施工案例为主线，结合每种构造做法的特点，对装饰材料的性能要求，装饰材料与装饰构造的结合特点，以及装饰构造的表示方法，这条主线贯穿始终，变分散为集中，变模糊为清晰。即针对不同的施工实践在施工过程中的相似性原则，通过记录不同工种在现场施工的视频案例，结合实际施工案例进行有步骤的、阶段性和针对性的教学方式，以利于学生在学习过程中形成清晰的逻辑思维方式，保证教学内容的基础性、完整性、连贯性，增强学生的直观认识，以达到提高学生学习效率的教学目的。

2对比法教学。对于同一部位可以有不同种类材料使用的情况，将这几种材料采用对比法进行展示，譬如：作为吊顶的骨架材料，可以有四种材料——木骨架、轻钢龙骨架、铝合金骨架和型钢骨架。针对这四种材料的性能、特点、价位及使用条件对比讲解，并结合实训室的吊顶工程，使学生更好的掌握这几种材料并运用。

3“工学结合”教学法。教学过程中，我们摆脱了“填鸭式”理论与实践脱节的教学方法，教师与学生的教与学贯穿于完成建筑装饰材料的调查研究这一主线，从课前的准备、项目设计、检验与评价，教师的主导地位被充分体现；学生接受课题、分工合作、收集资料、整理总结，学生的主体地位得到充分体现，整个教学过程实现教学做合一，保证了极佳的教学效果，其意义体现在：对各类装饰材料的质地、性能、特点和使用情况亲身感知，提高学生对各式各样装饰材料的认知效果；分工合作的方式培养了学生的团队协作与组织能力；工学结合教学，为学生可持续发展所必备的学习能力的培养奠定了基础。

4“案例评述”教学法。针对某一真实（或仿真）工程设计案例的装饰材料分析布置课题，要求学生分组，每小组成员在课后收集相关资料，根据案例针对性地了解各类材料的质地、性能、特点、价位和装饰效果，讨论合作完成完整的装饰设计材料分析报告。

5“情景式”教学法。对于实践性较强的装饰材料课程，感性认识是学生认识材料的重点。把教室里讲解的内容放在材料实验室、施工现场或材料市场等现场情景中进行教学，不仅能够提高学生的学习积极性，也会加深学生对材料本身的记忆。

（三）教学实践改革

虽然我校已有条件较完善的配套实训室，但材料市场与实际施工案例的考察还是非常有必要的，因为在材料陈列室所陈列的材料均是材料的样品，大规格材料的真实体验更能提高他们对材料的印象，而材料剖析实训室尽管能呈现工程构造，但它是静态的，学生进入动态的施工场景，现场体验材料的分割与肌理的组合，对他们进行更多的审美教育，而且要求他们课后对参观的场地进行实地材料总结，这对学生毕业以后掌握现场是非常有益的。

深入开展市场调查是作为装饰材料课程必须进行的教学实践活动，同时也是学生作为了解市场和消费者需求的重要手段。装饰材料市场类型多样，有综合型市场、有建材超市如全国连锁百安居建材超市以及一些分布在社区的小型建材五金店。通过市场调查，学生直接面对产品，了解产品的品种、规格、价格、性能等丰富信息。

四、建筑装饰材料课程改革的绩效和促进

首先，促进学生的自主学习能力，提高分析问题和解决问题的能力。在装饰材料课程改革实践中，学生的学习目的非常明确，就是如何选择适合装饰工程项目需要的、质量符合要求的材料。工学结合的教学方法，除了让学生更好地自主学习，更大大激发学生的学习兴趣，提高课堂效率外，学生在项目实践过程中，理解和掌握课程要求的基本知识和技能，促使学生理论联系实际，大大提高学生分析问题和解决问题的能力。

其次，课程改革基于材料的综合运用，有助于培养学生的综合知识运用能力，有利于专业课程之间的衔接渗透。在课程教学改革中，确立学生的主体地位，强调学生能够独立、完整地参与整个学习过程，突破传统，通过解决一些实际工程案例来实现对知识点的掌握，大大提高学习的主动性和积极性。在案例项目的实施过程中，会遇到各种问题，而如要解决问题，需要本专业相关课程的衔接渗透，综合运用各类知识，从而既是对先导课程延续又可为后续课程学习进行铺垫。

五、结语

结合高职建筑装饰专业教学特点，优化装饰材料课程教学内容，使学生深刻认识到装饰材料在建筑装饰专业课程体系中的重要作用和地位，以及它与其他专业课程存在的必然联系，使学生学习的思路更加清晰、明确。通过实践性教学活动，采用灵活的教学手段，使学生在学习过程积极发挥学习的主动性，进一步拓展专业知识面，使得学生的职业能力得到极大提高，职业素养的培养得到提升。

参考文献：

[1]朱祖森，筑装饰材料课程教学创新浅探[J]，职业教育研究，2004，（10）；

建筑装饰材料调研范文第2篇

一、课程教学过程中存在的问题

装饰材料与构造设计课程教学主要在课堂中进行，教师在教学过程中，将已有的知识传递给学生，但教师对市场信息的把握能力和调研范围是有限的，它限制了教师对建筑装饰材料和施工流程的掌握程度，导致绘制的施工图纸不能完全反映装饰工程实际，同时反过来也会制约学生对装饰施工过程及完整施工图纸绘制这些知识的把握，学生学习之后往往感觉学到的知识很多但很零碎缺乏系统性，做出的装饰施工图纸问题也很多，节点详图的绘制成为难点，在标注施工工艺说明时，往往出现材料运用不合理，施工工艺混乱等问题，并且他们自己也很难意识到自己设计施工图纸中出现的问题，原因在于他们对材料和施工工艺知识的模糊，导致理论知识与装饰工程实际脱轨。这些问题成为了制约学生熟练掌握施工流程以及精确绘制配套施工图纸的重要因素。

针对以上问题，我们需要根据学校实际情况，以及学生的学习情况，探索研究出一个真正适合学生学习装饰材料与构造设计这门课程的教学思路，建立适应装饰材料与构造设计课程的教学模式，提高学生对装饰材料、施工工艺流程、施工图纸的准确把握能力，改善学生理论知识了解多但实际分辨材料能力弱、装饰施工流程细节不清楚以及绘制的施工图纸不标准、不全面这些情况，加强学生理论联系实际的能力。对装饰材料与构造设计课程教学的研究与探索为实现学生今后就业优势和竞争力提供了的保障，尤其是对建筑装饰专业学生的职业发展能力、职业迁移能力有着积极而重要的作用。

二、课程教学改革办法

（一）改变教学思路

目前，很多高职院校都将该课程按照材料和施工工艺流程两部分来进行讲解，材料分为石材类、瓷砖类、墙面涂料类、织布类等分类讲解，每类材料都进行相应的叙述；施工流程部分分为楼地面、顶棚、隔墙、水电等施工工艺。通过课程的学习，学生能够大概了解材料的性能，分辨基本的装饰材料，但真正做设计时却会思路混乱，原因在于对材料的认知和使用及构造设计的整体把握很差，将认识材料和构造设计变成了枯燥的死记硬背模式，材料多、更新快、结构工艺也会随之改变，这么大量的信息同时传递给学生，学习很快就会变的茫然。比较合理的教学思路应该是首先应该让学生了解典型的施工流程，在各个施工流程中讲解涉及长期使用到的一些材料，重点讲解常规材料，分析材料的性能、优缺点、注意事项、材质真伪辨别、环保等级，同时也要培养学生用发展的眼光看待材料更新。其次讲解各个施工流程过程中可以使用非常规性材料，拓展学生的设计思路，尝试不同的新材料，培养学生的创新能力。

（二）改革教学方法

装饰材料与构造设计课程的实践性很强，能够为学生将来就业提供强有力的竞争力，是学生毕业后获得企业认可的一门重要课程，也是学生在以后的建筑装饰设计中促成方案并能准确实施的一门重要课程。认识、熟悉材料，学生在设计中才能选对材料，才能根据设计方案绘制出整套严谨的施工图纸；熟悉装饰施工流程以及注意事项，学生在从事装饰施工管理岗位时才能够准确的把握整个施工过程。因此，课程教学过程中应引入典型装修工程实例，将施工过程中采用的施工工艺和运用的装饰材料做详细讲解，学生手中应该有该工程案例的详细施工图纸。教师在课堂上重点讲解如何选用合适的装饰材料实现设计方案，以及施工图纸的内容如何变成工程实际。

（三）丰富教学手段

装饰材料与构造设计课程教学应该“走出教室”，将学生带到建材市场观摩教学，学生“边逛边看边学”，不仅直观，而且全面，去之前教师应该布置好考察任务，学生带着任务去观摩才能取得较好的学习效果。学生进入市场，要对品种繁多的装饰材料进行询价，进行性能比较。通过与材料商的面对面交流，学生很快就会了解如何挑选材料，不同价位的材料质量差别在什么地方，以及什么品牌的材料质量比较好，并且在卖场的展示空间里也能看到一些材料最终的装饰效果。

通过建立校内实训基地，将建筑装饰典型工艺做法按照一比一制作成教学展示模型，比如轻钢龙骨吊顶、轻钢龙骨隔墙、墙面干挂大理石、地面铺瓷砖等构造部分，教师就可以对照模型讲解施工工艺知识。在实训室内学生也可以动手对材料进行加工，或者完成局部造型的施工过程，强化了学生的动手操作能力，有利于学生绘制出精确的施工图纸，真正实现了课程实训教学的目的。

通过与企业合作，将企业优秀的项目经理、设计师、施工员请进课堂，他们具有丰富的实践经验，在课堂通过介绍一个个精彩的装饰项目案例，能够激发学生的学习兴趣，通过与学生的互动交流，也能够帮助学生解答在完成设计任务中遇到的问题。

建筑装饰材料调研范文第3篇

一、根据用人单位需求制定培养方案

现阶段地方应用型本科院校艺术设计专业基本沿用传统教学方式和培养方案，与用人单位的实际专业技能需求有一定的差别。“还有一部分地方本科院校人才培养定位模糊，过分重视学术型人才，而忽视应用型人才培养。”[2]艺术设计专业属于应用型专业，具有较强的的实践性。这就要求我们培养的卓越设计师具有实际设计实践能力，特别对当前形势下用人单位对该专业的实际技能需求。这样才能培养出具有适合用人单位的设计人才。基于上述理由，针对卓越设计师的培养计划的制定也不能沿用传统的模式，必须有所改变。卓越设计师培养目标是培养符合当前设计用人单位需求，具有一定动手和实践能力能独立完成实际设计任务的设计创新型人才。所以我们在制定培养方案的过程不能闭门造车，各个高校相互借鉴，由校内相关专家去开会研讨最后制定。必须切实贯彻走出去的方针，深入用人单位去调查，了解用人单位的切实需求。这是仅仅是制定该培养方案第一步，在实际制定过程中，应当克服困难、放下架子把和专业相关设计公司的设计总监、设计师、施工人员甚至市场营销人员请进学校。让具有实际用人经验的单位参与到卓越设计师的人才培养方案的制定中。如果有可能，尽可能和当地或者经济较发达地区设计行业具有代表性的公司共同制定人才培养方案的制定。这种做法优点在于我们培养人才通过相关学习，能很快去适应市场和用人单位需求。而且加强和设计公司的联系，把培养出适合该公司的人才源源不断输送到同类设计公司。现阶段艺术设计专业学生毕业后不能较好融入设计公司有以下几点原因：其一，学生专业实际素养能力偏低，普遍动手实践能力差，没有实际实践经验。注重设计风格和设计形式训练，很少去考虑实际设计实践。一味去追求形式美而没有实际适用的功能性设计。对设计客户的实际需求把握不准确，导致实际设计案例很难被业主所采纳，这与在学校培养有直接关系。所以进入设计公司的这部分学生基本要在进行培训半年才能进入实际工作岗位实习，导致用人单位对此类毕业生不满。其二，好高骛远，很多学生以为学习艺术设计毕业后进公司就是做设计师，很多学生对设计师以外的其他设计相关工作基本不考虑，从而导致很难能就业。殊不知设计是一项复杂的协同工作，设计师必须了解实际设计中各个流程，才能做好符合客户需求的设计作品。其三，综合能力较差，对设计以外其他专业技能和素质教育明显不足，这就要求我们在实际教学培养过程中加强对学生综合素质和人文素质及职业道德素质培养。设计师是一个职业，不是一项工作，只有学生具备综合各个方面的能力和素质才能较好去适应市场和设计单位的实际用人需求。

二、课程内容实施和教学形式改革探讨

艺术设计专业学习过程是设计理念向设计实践转化的过程，要有效地实现这个过程，任课教师的自身实践和与市场接轨的能力必须提升，教学观念需要不断更深。不能再沿用老一套培养方案的教学模式，必须在课程设置、课堂教学、实践教学等方面有所革新。

（一）课堂教学以引导思路进入课程内容

艺术设计专业传统教学分三个过程中，首先是老师的分备课、讲解、板书，该部分主要是传授教学内容。其次是课题作业的布置，一般情况下会要求学生先进行草图创意，在这个过程中老师会给学生优秀的案例或者动手示范。最后，根据师生讨论的结果最终完成设计成果。在这个教学过程中我们可以看到三个过程还属于实际意义上的纸上谈兵阶段，和真正的社会实践或者企业要求基本没有太大的关系。此种教学方式和卓越人才培养目标相差甚远，很难达到培养目标要求。因此，卓越人才培养的教学方式和方法要和传统教学模式有所区别。教师在教学的过程中应该有意识把卓越人才培养内容带入课程，在专业基础课程教学过程中把专业实践内容带入课程。如在立体构成的教学过程中，点、线、面、体元素的塑造训练，可以上环境设计专业的学生以市场上家装建材为创作元素进行训练，既达到课程目的，又加强了对专业实践的认识。从而为以后的专业实践引起学生探索兴趣打下基础。

（二）市场针对性的组织课程内容

当前艺术设计专业无论是理论教学还是实践教学都很难与市场相接轨，培养目标中虽有提及，但是实际教学过程中很难执行。有目的地培养学生的实际适应将来市场需求的实践能力是我们卓越人才培养的关键所在。所以在课堂教学上必须有针对性的和市场需求相关的改革内容的融入，例如以建筑装饰材料课程为例，老师应该在教学导入建筑装饰材料时候以身边装饰材料为主，教室的瓷砖、课桌的木工板甚至窗户、墙面都可以作为讲解的对象，这样学生很容易接受。其次，让学分分组去收集和调研各种不同的建筑装饰材料，强调深入市场的重要性。最好有老师带队进行建材市场的调查，因为家装建材更新速度很快，老师也只有实际深入市场才能跟上节奏，才能接触到实际建筑装饰材料，学生才能亲身体验材料的真实属性。最后，深入到实际施工现场，真实体验各种建筑装饰材料在实际施工中的应用情况。这样才能使学生真正成为课堂教学的主体，每一个过程都有老师的参与，加强了师生的教学互动。

三、教学计划贯穿导师工作室和企业实践

由于各种原因限制，艺术设计专业课程的课时数基本在每门课程40~60之间，却要对这门课程所有知识进行讲解，尤其是艺术设计很多课程具有实践性，要求调研和实际动手实践，学生很难在课堂逐一领会理论和实践技能。另一方面学校也没有很少有场地和实际实践案例给学生练习和使用。这样学生就很难在课程结束较好的掌握实践技能，只能天马行空的进行方案和效果图的制作，而没有实际意义。这就要求我们在实际教学过程中把社会上的设计公司和设计师及相关设计人员引入到学校，通过工作室形式把具有实践经验设计师带入到课程。“增强大学生实践能力和创新意识，根据不同专业特点和学生兴趣构建多样化的人才培养体系。”[3]很多国外艺术设计院校就是通过导师工作室来完成学生后期专业教学计划。我们在进行专业工作室建立程序应该和培养方案制定相一致的原则，把设计用人单位请进课堂。在工作室的建立原则上要求每个工作室必须有一名设计公司的设计师或相关人员参与进来。以环境设计专业为例，就可以根据专业方向的不同，分别成立景观设计和室内设计方向的工作室。室内设计工作室也可以细分为设计方向、市场营销方向、材料施工方向等各个不同的类型。由实际设计公司在该方向具有实际工作经验人员任设计师工作室的指导老师，这样我们培养的卓越设计师才能与实际市场相接轨。使学生在学校就能接触实际设计实践案例，了解设计公司的工作流程，毕业后能很快的去适应市场需求。设计工作室由校外指导老师的另外一个优点在于，公司指导老师能把自己在进入设计公司初期遇到的各种问题和处理方法教授给学生，使学生少走弯路。当然同一设计工作室的是校内外指导老师也能更好的学习，互通有无，从而制定出更适合卓越设计师培养目标的设计型人才。设计工作室的最终成果展示方式可以是一整套的设计方案，由各个不同方向工作室学生共同完成。如针对校外指导老师实际家装设计案例，可有市场营销方向工作室师生制定营销方案，与业主沟通，使业主信任设计公司。其次由设计方向工作室师生完成设计施工方案的制定，通过与业主交流完成设计施工方案。最后又材料施工方向工作室完成设计施工方案，最终向业主交房。各个阶段的工作由各设计工作室师生负责完成，其他设计工作室辅助配合。这样各个工作室既能发挥所长，又能互相学习，了解一整套设计流程。这种形式的训练最大程度的消化了课程培养目标要求的理论内容和实践技能，为卓越设计师将来走向设计公司打下坚实的基础。

四、结语

建筑装饰材料调研范文第4篇

关键词：材料选择；设计风格；施工工艺；环境设计；创新；重要性

随着社会的发展，环境艺术设计已经深入到我们生活的各个部分。装饰材料从早期单一的石材、木材等简单材料到现在数十种地面材料、墙面材料、吊顶材料、景观材料等，影响着环境设计从基本的室内设计到室外景观设计等多种不同空间的装饰变化。同时，我们也根据材料的不同特性营造出多种不同的设计风格。了解多种材料的施工工艺后，我们通过材料的整合创新，达到全新的视觉效果，让我们的空间设计上升一个新的高度。

1装饰材料对设计的影响

1.1装饰材料对设计造型上的影响

设计本就是无中生有，造型在整个设计中体现了空间立体层次感。所以，在室内外空间设计中，我们会做一些弧线、折线、曲线等不同的造型结构框架，这就要求设计掌握材料的基本特性。比如：基材中夹板适合做弧形，高密板适合做曲面，细木工板适合各种平面，折角等，合理应用这些材料会让我们的设计展现的更加完美。

1.2装饰材料对设计风格上的影响

设计风格的分类很多，中式风格、欧式风格、地中海风格、北欧风格、现代风格、简约风格、英伦风格、美式风格、田园风格等等，这些风格除了在设计造型上，家具选择上体现其风格外，更重要的就是在材料上的应用。比如：中式风格以实木为主，颜色偏深。现代风格可应用板式合成材料，加上金属、玻璃等材料进行搭配。田园风格墙面多使用碎花壁纸，白色油漆木饰面等等。因此，掌握好多种装饰材料，设计上会有的放矢，配合造型会使设计风格呈现的自然契合。

1.3装饰材料对设计造价上的影响

合格的设计师不仅要能设计出好的作品，更要能合理的控制造价。一个好的环艺设计作品要靠经济基础作为支撑，装饰材料在设计总造价的比重要在60~70%之间，可见材料的价格对设计影响。当然并不是所有材料的价格都是统一的，受不同时期、地域等外界因素的影响，价格是多变的，设计师应根据具体设计项目，当时当地进行考察调研，才能在经济制约下设计出好的作品。

2施工工艺的重要性

2.1掌握装饰材料的施工工艺能最大限度的把设计作品完美实现

怎样才能把虚拟空间的设计作品在现实中完美呈现呢？这是所有设计师的梦想。这就要求设计师必须掌握基本材料的施工工艺，把具体造型工艺进行分解，做到心中有数，理论联系实际。这样设计出来的作品才能由虚拟变为现实，让构造知识更好的为设计服务。

2.2施工工艺是设计师在施工现场指导的理论依据

为了让空间设计作品更准确的实施，设计师本人必须现场做技术交底工作，指导工人施工。这就要求设计师必须懂施工工艺，只有深厚的理论知识作支撑，才能更好的解决设计中遇到的困难。所以，设计师在实习阶段到工地现场学习应是必修课程。

3装饰材料与施工工艺对设计创新的影响

随着人类精神文明的高度发展，人们对环境艺术设计的要求也越来越高。这就要求设计师不仅要有设计底蕴，还要有创新的精神，能引领时代，设计理念更要具前瞻性。装饰材料作为设计的支点，随着科技的进步也在迅猛的发展。材料的更新以及施工工艺的不断改进变化，都体现了设计上升了新的高度。装饰材料与施工工艺在环境艺术设计中的运用是相辅相成的。装饰材料所表现出的效果对施工工艺起着引导作用，反过来施工工艺对装饰材料的表现又起着决定性作用。环境艺术设计需要建立在一定的施工工艺技术与材料的基础上才行。装饰材料是通过一定的施工工艺进行安装、粘贴、裁割来运用的。越复杂的设计造型越需要精湛的施工工艺来支持。材料是设计的根本，设计的创新体现在材料与施工工艺上的进步，设计师只有更好的掌握施工工艺技术，才能挖掘出材料的深度表现形式，扩展材料的表现力，为设计创新汲取力量。

4结束语

综上所述，装饰材料的种类繁多，每种材料的特性与工艺都有多种不同的造型手法，只有了解和掌握足够多的材料信息及相关的施工工艺，才能最大限度的创造出完美的设计作品。所以说装饰材料的不断更新与施工工艺的不断创新对环境艺术设计的发展起着至关重要的作用。

参考文献

[1]李书才.室内设计的深化[J].室内设计与装修，2006（2）：28.

[2]易贤铎，梅青原.室内装饰设计中的细节设计[J].论坛，2009（12）：134~135.

[3]张秋梅．室内装饰材料与装修施工[M]．湖南大学出版社，2006：2~10．

建筑装饰材料调研范文第5篇

每个高校的地理位置不同，因地域的原因，导致对新型材料的更新信息及时把握方面各不相同。位于一线城市的高校，装饰材料与构造课程在把握材料更新，施工工艺更新等这次方面有很大的优势；但对于大部分位于中小城市的高校，相对装饰材料与构造课程在把握材料更新、施工工艺更新等这次方面会受很大的限制，教师在教学过程中，主要靠教师本人对市场信息的把握能力和学习调研来传递给学生，在教学过程中整个施工流程以及图纸绘制方面都会因为对材料的不确切而受到影响，同时反过来也会制约学生对施工过程及完整图纸绘制这些知识的把握，导致学生最后感觉学到的知识太多而零碎，做出的图纸问题很多，并且他们自己也很难意识到自己设计图纸中出现的问题，因为他们对材料和施工工艺知识的模糊。

面对这些问题，我们需要根据我们学校实际情况，以及学校学生的学习情况，探索研究出一个切实适合环境艺术设计系学生学习装饰材料与构造这门课程的时间安排与各环节实施具体教学计划。基于对装饰材料与构造课程的重要性和严峻性进行的分析，在以后的装饰材料与构造教学中，应做到结合环境艺术设计专业学生的实际需求和该课程内容的实际情况，探索出一种具有可操作性的、能够给学生带来连贯性知识与熟练把握每个设计环节的教学思路，对学生的将来设计生涯意义重大。

课程的定位分析

装饰材料与构造课程是环境艺术和室内设计专业的一门工程技术课程，是环境艺术设计的重要组成部分。它主要阐述建筑物各部位的装饰特点及施工方法，具有综合性、实用性的特点，介绍有关建筑装饰材料的选择和应用。是从事室内装饰设计与环境艺术的应用型人才必须学习掌握的课程，这样能在有限的时间内让学生认识材料、了解材料，并且对每种材料的安装工艺以及施工方法准确掌握，为学生在以后的工作中提供一个扎实的理论基础和较强施工流程的掌控能力提供一个良好平台，是我们急需解决的问题。

装饰材料与构造课程是学生的一门专业课程，本课程是一门实践性很强的技术课程，要求我们同学常对装饰材料接触、常到施工现场的参观，还要参加一些施工实践才能逐步熟悉建筑装修构造，绘制标准的装修施工图纸。但目前，环境艺术设计在装饰材料与构造课程的教学实践过程中，存在着一些不可忽视的问题，这些问题成为了制约学生熟练掌握施工流程以及施工流程中配套的施工图纸的绘制的瓶颈。建立一套适合装饰材料与构造课程的教学体系，成为环艺装饰材料与构造课程改革建设的当务之急。

装饰材料与构造课程是实践性很强的技术课程，直接为学以后就业提供强有力的竞争力保障的一门课程，也是学生在将来就业中能够获得企业认可的一门重要课程，并且在学生以后的室内设计中促成方案能够准确无误的实施的一门重要课程，认识了解材料，学生在设计中才能选对材料；熟悉施工流程以及注意事项，学生在设计中才能够准确的把握整个施工过程；能根据设计方案做出整套严谨的的施工图纸，才能保证设计方案的安全有效的实施。装饰材料与构造课程通过课题的研究，提高学生对材料、施工流程、施工图纸的准确把握能力，改善我院现在学生理论知识了解多但实际分辨材料能力弱、流程细节不清楚以及施工图纸不标准不全面这些情况，加强学生理论联系实际的能力，所以对环境艺术设计系装饰材料与构造课程的研究与探索意义重大，实现对我院学生今后就业提供更高更好的保障，尤其是环境艺术设计专业及学生的可持续发展有着积极而重要的作用！

课程教学创新研究

装饰材料与构造课程如何实现对材料的认知和对施工构造知识合理全面的传授给学生，并能够衔接性很强，实现知识贯通。目前很多院校都将该课程按照材料的分类附带施工工艺来讲解，如：按石材类、瓷砖类、墙面涂料类、水电类等分类讲解，每类材料都进行相应的叙述，并相应的概括讲解下材料的施工工艺。

这样的思路教学，学生能够大概的了解材料，但真的设计使用时却会思路混乱，主要是因为材料的认知和使用及构造的整合性很差，认识材料和构造变成了枯燥的死记硬背模式，材料多、更新快、结构工艺也会随之改变，这么大量的信息同时传递给学生，学习很快就会变的茫然和混乱。

装饰材料与构造课程首先应该让学生了解施工流程，在各施工流程中讲解涉及和长期使用到的一些材料，对于常规材料作重点讲解，分析材料的性能、优缺点、注意事项、材质真伪辨别，同时对常规性材料进行思维拓展，培养学生用发展的的眼光看待材料更新。其次讲解各个流程中可以使用但使用的很少或非常规性材料，提高学生设计思路的拓展，尝试不同的新材料，培养学生的大胆创新能力。