家校合作实施方案

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家校合作实施方案范文第1篇

【关键词】 三维适形放疗；替莫唑胺；脑转移瘤；中位生存期；不良反应

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.25.132

脑是恶性肿瘤常见的转移部位， 约有30%～40%的恶性肿瘤在不同时期可能出现脑转移。临床上多出现神经系统症状， 严重影响患者生活治疗， 其自然中位生存期约为1个月[1]。有效的控制脑转移瘤可延长患者生存期， 提高生活质量， 是目前研究的热点问题。替莫唑胺主要用于控制脑胶质瘤， 近年来有研究将其用于脑转移瘤， 取得了一定的疗效。本研究通过将放化疗综合治疗与单纯放疗相对比， 探讨脑转移瘤有效的治疗方案， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 自2012年3月～2014年5月收治了60例恶性肿瘤患者， 均经头增强MRI证实为脑转移， 其中男37例， 女23例。年龄42～72岁， 中位年龄59岁。原发部位：小细胞肺癌17例， 非小细胞肺癌15例， 乳腺癌11例， 胃癌5例， 结直肠癌6例， 肾癌2例， 宫颈癌4例。单发病灶18例， 多发病灶42例。神经系统症状为头痛、头晕、恶心、呕吐、言语笨拙、活动障碍等。排除条件：KPS评分

1. 2 治疗方案 两组患者均接受全脑三维适形放疗。行头CT扫描定位， 层厚2.5 mm， 勾画全脑（CTV）、脑转移灶（GTV）、眼球、晶体、脑干、视神经、视交叉等危及器官。常规分割， 2 Gy/f， 5次/周， 40 Gy/20 f后复查头MRI， 对于残留病灶≤2个的患者行局部推量至54～58 Gy/27～28 f。放化疗组自放疗第1天开始口服替莫唑胺75 mg/m2， 1次/d， 共25 d。必要时给予激素、甘露醇脱水降颅压， 及止吐、护胃、护肝、升白细胞治疗。

1. 3 观察指标及疗效判定标准 治疗期间观察记录患者的胃肠道反应、中枢神经系统症状， 每周复查血常规、肝肾功。全部放疗完成后1个月复查头增强MRI。疗效根据实体瘤的疗效评价标准（RECIST）分为完全缓解（CR）、部分缓解（PR）、疾病稳定（SD）、疾病进展（PD）， 有效率=（CR+PR）/总例数×100%。不良反应评价根据美国国立癌症研究所（NCI）通用毒性评估标准分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级， 不良反应=（Ⅲ级+Ⅳ级）/总例数×100%。中枢神经系统症状缓解率指头痛、肢体活动障碍好转或消失。

1. 4 统计学方法 采用SPSS15.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验；中位生存期比较采用Log-rank法检验。P

2 结果

两组患者均完成全部放疗， 患者均出现Ⅲ级、Ⅳ级骨髓抑制及胃肠道反应后， 经对症、支持治疗后可好转， 无患者因严重不良反应而中断治疗。两组患者均完成随访， 中位随访时间为13.6个月。放化疗组有效率为86.7%（CR 6例， PR 20例）， 单纯放疗组有效率为63.3%（CR 5例， PR 14例）， 差异有统计学意义（P0.05）；中位生存期放化疗组为12.0个月， 单纯放疗组为9.1个月， 差异有统计学意义（P0.05）。

3 讨论

近年来随着恶性肿瘤发病率的逐年上升， 脑转移瘤患者也随之增多。不但缩短了患者生存时间， 也严重影响了患者的生活质量。全脑放疗是多发脑转移瘤的标准治疗， 可将患者的中位生存期提高到4～6个月。近年来还出现了立体定向放射治疗（SRT）， 但文献报道[2]SRT与全脑放疗结合， 仍有近50%的脑转移瘤患者死于颅内肿瘤的进展。放化疗综合治疗已被证明可进一步提高肿瘤治疗效果， 尤其是同步放化疗更是近年来研究的热点。

替莫唑胺已经广泛应用于颅脑的恶性胶质瘤。研究表明肿瘤患者出现脑转移后， 血脑屏障已被破坏， 利于药物通过。同时替莫唑胺本身可通过血脑屏障， 有体外研究认为替莫唑胺与放射线协同作用将增加细胞毒性， 有放疗增敏的作用， 而放疗可开放血脑屏障。这些都为替莫唑胺与放疗的联合提供了理论基础， 并且替莫唑胺的骨髓抑制发生率较低， 0.05）， 且没有患者因严重不良反应延误治疗， 表明其安全可行， 患者可耐受。中枢神经系统缓解率两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。部分患者病灶缩小后症状并未明显改善， 考虑与神经组织长期受压坏死有关。

综上所述， 放疗同步联合替莫唑胺化疗治疗脑转移瘤的近期疗效满意， 延长了患者的生存期， 提高了生活质量。随着对放疗手段、放疗剂量、给药方式、给药剂量等因素的深入研究， 脑转移瘤的治疗效果有望进一步提高。

参考文献

[1] 程魏， 张兰凤， 肖娜， 等. 替莫唑胺联合全脑放疗治疗非小细胞肺癌脑转移疗效观察. 河北医药， 2013， 35（15）：2307-2308.

[2] 陈秀军， 肖建平， 李祥攀， 等. 立体定向放疗与全脑放疗在多发脑转移瘤治疗中的作用分析. 中华放射肿瘤学杂志， 2012， 21（1）：1-5

[3] 毕卓菲， 刘宜敏， 何艳， 等. 替莫唑胺联合全脑放疗治疗脑转移瘤的疗效评价.中国新药杂志， 2012， 21（4）：415-418.

家校合作实施方案范文第2篇

为充分发挥高校在脱贫攻坚中的重要作用，促进贫困县发展和贫困群众脱贫致富，我省实施了百所高校帮扶百县助力脱贫攻坚的“双百工程”。“双百工程”的通知下发后，我校领导高度重视，积极谋划，主动作为，迅速安排部署，成立工作机构，制定结对帮扶实施方案，与帮扶县开展联系对接，大力推进教育扶贫，取得了阶段性进展和成效。

下面，就我校开展“双百工程”的进展情况和下一步打算做一个简要汇报。

我们学校结对帮扶的对象是岐山县，9月12日，学校书记申晓玲等一行五人，到宝鸡市岐山县进行结对帮扶工作对接，并与县扶贫办、教体局、职教中心等主要部门负责人进行了对接工作会议。对接会上，我校申书记介绍了学校开展“双百工程”结对帮扶工作的准备情况，从学校实际出发，就四个方面详细解读助力落实“双百工程”帮扶计划；县教育体育局杨周雅局长结合教育扶贫工作现状，提出了六点帮扶需求。 整个对接过程，双方就合作领域进行了深入的讨论，碰撞出不少新的扶贫点子，并对下一步工作的开展达成了一致。回来后，我校也进一步修改和完善了对岐山县的结对帮扶实施方案。

目前，我校已经完成的帮扶工作有：

1、实施人才帮扶工程。对毕业生进行岐山县就业政策解读与宣传，鼓励、引导学生到岐山县就业、创业，向岐山县输送优秀人才。

2、实施信息帮扶工程。9月28日，针对村民不会使用微信和电脑买卖农产品的现状，我校电子商务专业王惠教师去岐山县对当地村民开展了一次电子商务专业培训。

3、根据岐山县提出的诉求，针对个别乡村学校缺少图书等教学设施，我们捐赠图书1000多本，用以改善乡村学校办学条件、提高教学水平、推动青少年事业均衡发展。

4、与岐山县建立日常联系协调机制。双方主要领导经常联系，解决工作中存在的困难和问题；小组成员专人负责每月与岐山县就帮扶情况对接一次，交流帮扶情况。

下一步需要完成的帮扶工作有：

1、岐山县在11月15日拟定了枣林镇范家塬村作为结对包抓的贫困村。我校准备在12月，派相关人员前往范家塬村进行实地考察走访，了解一下这个村子的具体贫困情况，然后制定有针对性的实施方案。

2、2018年3月，开展定向招生活动，计划2018年定向招生100名贫困家庭子女，在西安航空职工大学就读，并按照陕西省学生资助政策进行资助。其中，建档立卡家庭学生可以享受每生每学年6000元的精准资助，家庭经济困难的学生，可以享受每生每学年3500元或2500的国家助学金。对于学习成绩优秀者，可获得每学年600-1000元不等的学校奖学金。

3、2018年4月-5月，组织岐山县两所小学的学生来阎良参观“航空科技馆”及“功勋飞机展”，使学生对我国的航空事业有一定的了解和认识，开阔学生的视野，普及科学知识。

家校合作实施方案范文第3篇

一、推广任务

省经信委、财政厅下达我市2009年200万只高效照明产品推广任务，分别是紧凑型荧光灯182万只、直管荧光灯（T5和T8）18万只和高压钠灯（暂不确定任务量，由企业按实际完成的推广量申报确认）。完成全部推广任务，预计总销售额为1800万元左右，预计可实现年节电4亿千瓦时（合13万吨标准煤）。

二、推广原则

1、政府主导。由市经委会同市财政局联合提出高效照明产品推广方案，各区、县（市）和有关部门配合落实推广任务，切实加强对高效照明产品推广工作的领导，加大推广力度。

2、企业实施。高效照明产品中标推广企业按照国家发展改革委、财政部关于推广活动的一系列要求，根据本推广方案，在我市各级节能主管部门和财政部门的指导下，具体负责相关区域高效照明产品推广工作。

3、突出重点。通过社区、农村和企业、机关、学校、医院等单位重点推广，并向农村和贫困地区倾斜（原则上推广量不低于20%）。

4、全面推进。广泛开展宣传，鼓励全民参与，为全面推进高效照明产品推广工作营造良好氛围。

三、任务分解

为了有效落实推广任务，参照2008年市区和各区、县（市）推广工作完成情况并综合考虑市场等因素，将省下达我市的推广任务进一步细化分解。

2009年*市高效照明产品推广任务分解表

*

四、职责分工

根据国家和我省对高效照明产品推广工作的部署要求，有关政府部门和推广企业要明确职责，加强协作，确保有序落实推广任务。

1、节能主管部门：牵头负责辖区高效照明产品推广工作；会同财政部门制订高效照明产品推广实施方案并指导、协调、监督方案的实施，做好产品认购汇总、审核上报工作；协调有关部门大力开展高效照明产品推广的宣传工作，为高效照明产品推广创造良好的舆论氛围。

2、财政部门：与节能主管部门共同负责辖区高效照明产品推广工作，会同制订高效照明产品推广实施方案；指导、监督方案的实施；与节能主管部门共同做好企业推广产品补贴的审核上报工作。

3、推广企业：协助节能主管部门制定推广实施方案，并在节能主管部门指导下，按照方案要求具体负责推广工作；配合节能主管部门组织开展相关宣传和培训活动；全面履行承诺推广的各项义务，如：严格执行中标产品推广价格；在推广产品的外包装和本体上统一印制“财政补贴、绿照工程”标识；确保产品质量并承诺质保期（大宗用户不少于1年，居民用户不少于2年）；原则上根据用户需求负责产品安装，为大宗用户提供必要的改造方案和技术支持;为居民用户协助推广单位（社区居委会、行政村委会和单位工会等部门）提供必要的宣传支持；保留供货协议和确认签章、居民用户身份证登记、联系方式等原始凭证，并如实统计安装数量。

五、推广方式

高效照明产品推广工作涉及面广，政策性强，为了确保推广任务落到实处，就推广方式提出以下原则要求：

——关于产品推广：根据国家对中标企业推广产品的认定和省经信委任务分解，由*宇中高虹照明电器有限公司、*齐翔光电科技有限公司共同承担全市182万只紧凑型荧光灯的推广任务，由浙江阳光集团股份有限公司承担全市18万只直管荧光灯（T8、T5）的推广任务，由上海亚明灯泡厂有限公司承担全市高压钠灯推广任务。

——关于地区推广：承担紧凑型荧光灯推广任务的2家中标企业，根据浙江省下达我市的推广量和分解到市区和萧山、余杭区及五县（市）推广任务，分别对应到不同地区进行推广；根据9月底以前各中标企业在各地区（部门）推广量的完成进度和工作状况，市经委在商各地节能主管部门并征求省经信委同意后进行调整，由其它企业进入尚未完成推广进度的地区进行推广。

——关于大宗用户推广：推广企业与大宗用户签订供货协议并负责安装，填写大宗用户采购申购表，经用户单位确认签章后，由推广企业定期将销售汇总表及供货协议等资料报各区、县（市）节能主管部门、财政部门审核确认；市经委、财政局审核确认各地定期上报的汇总数据，并协助中标企业申请国家补助资金。

——关于居民用户的推广：面向居民用户的推广，主要通过城镇社区、农村村委会或常设经销点组织集中进行推广，也可通过机关事业单位的工会组织向国家公职人员进行推广，填写申购用户的个人信息并得到社区、村委会、经销点或工会等协助推广组织的确认签章，由推广企业定期将销售汇总表等资料报各区、县（市）节能主管部门、财政部门审核确认。常设经销点可以由中标企业直接设立，也可寻找当地单位合作，经销点的设立必须经当地节能主管部门认可后报市节能主管部门备案。市经委、财政局审核确认各地定期上报的汇总数据，并协助中标企业申请国家补助资金。

——关于现场活动的推广：为达到广泛的宣传效果，鼓励各地结合各种主题活动开展现场推广。凡经市和各区、县（市）节能主管部门批准组织的现场推广活动，填写申购用户的个人信息并得到活动批准单位的确认签章，即可计入销售汇总表逐级上报审核确认。

六、实施步骤

1、准备阶段（6月30日前）

明确职能分工，分解推广指标，制订推广实施方案；推广企业进行销售渠道及产品生产的配套建设、设立常设经销点及售后服务点。

2、宣传启动阶段（7月1日至7月底）

各地和中标推广企业研究制订具体实施方案，并通过媒体、印刷传单、广场活动等多种形式国家推广政策及本地推广工作安排、宣传并启动推广活动；推广企业配合省、市做好宣传和示范工作。

3、实施阶段（7月至11月底）

各推广企业按要求全面组织实施推广工作，各地、各部门协调支持。

4、总结阶段（12月份）

认真做好高效照明产品推广的审核、汇总和国家财政补贴申报工作，并就推广工作进行总结评估。

七、监督管理

各地、各部门和推广企业要严格按照财政部和国家发改委《高效照明产品推广财政补贴资金管理暂行办法》的要求组织实施推广工作，居民个人申购必须严格登录个人信息，原则上每人购买数量不超过30支，杜绝倒买倒卖行为；通过单位工会等组织个人申购的，一般限于机关等财政拨款单位，严禁大宗用户以个人名义申购；通过现场推广活动的，必须得到县级以上节能主管部门认可。

家校合作实施方案范文第4篇

关键词： 反思能力 学前教育专业 实训项目 《蒙台梭利教育》

随着幼儿园课程改革和幼儿园教师专业发展的需要，特别是《幼儿园教师专业标准（试行）》在基本理念和专业能力中均提出对教师反思的要求，明确指出幼儿园教师在教育工作中应通过“实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力”[1]，反思型教师的培养势在必行。职前幼儿教师教育作为反思型幼儿教师培养的初始阶段，应注重学生反思能力的培养与提高。实训是课堂教学的拓展与延伸，是对学生在“真实场景”下模拟从事未来职业情景的重要途径。实训质量取决于实训项目的设计与开发，为提升应用型本科院校学前教育专业学生应用型能力，使其符合当前社会及职业发展的要求，笔者以《蒙台梭利教育》实训课程为例，开展基于学生反思能力培养的学前教育专业实训项目设计的研究，对实训项目的设计思路、内容体系、实施方案及考核等进行研究与探索。

一、实训项目的设计思路

基于反思能力培养的实训项目设计，主要以培养符合专业人才及未来职业素养要求的反思能力为课程目标，探索和挖掘反思能力内涵、需要反思的内容、结构等，再以此为框架，结合实训课程的核心内容，设计适合专业实训的反思能力培养的实训课程项目。就《蒙台梭利教育》课程而言，其设计思路具体包括：第一，明确应用型学前教育专业学生人才培养目标及幼儿园教师专业标准中对反思能力的要求，明确“反思能力”这一目标的界定。第二，结合《蒙台梭利教育》课程的核心内容，对照反思能力培养的目标，进行典型实训项目的梳理，并确定各实训项目对应培养的情感态度目标、知识目标和能力目标等。根据具体的实训项目主题、目标等，规范实训场地、实训设备、实训人员等硬件，并制定符合专业班级特点的实训项目进度与要求。

二、实训项目的内容体系

笔者通过对《幼儿园教师专业标准》及学前教育专业人才培养方案的研究，在对一线蒙台梭利幼儿教师的走访调查中，发现蒙台梭利幼儿教师需要具备以下反思能力：对蒙台梭利教育理论的反思，对蒙台梭利教育实践的反思，对蒙台梭利教育经验的反思等。笔者将本课程反思能力的目标，具体化为：培养学生对蒙台梭利教育理论及儿童成长发展理论的反思，对自身或其他蒙台梭利教师教育教学实践及儿童学习实践的反思，对自身或其他蒙台梭利教师教育教学经验及儿童学习经验的反思等。对照本实训课程的反思能力培养目标，结合核心课程内容，笔者构建出以下基于反思能力培养的实训项目内容体系。

表1 基于反思能力培养的课程实训项目内容与其课程核心内容对照表

由上表1可以看出，基于反思能力培养的《蒙台梭利教育》课程实训项目主要包括：1.蒙台梭利人生历程的回顾与启示；2.国内外教育家的教育观与蒙台梭利教育观、儿童观、教师观、家庭教育等的比较；3.蒙台梭利教师素养要求及自身反思与发展规划；4.蒙台梭利教育过程中儿童观察与评价实操及反思；5.蒙台梭利教育过程中班级管理、家长工作实操及反思，6.蒙台梭利教育活动设计（日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育、主题、整合教育）、实操及反思等。其中第1、2项实训项目主要对蒙台梭利教育理论及儿童学习理论的反思，第6项实训项目是对蒙台梭利教学实践的反思，第3、4、5项是对蒙台梭利教育教学经验及儿童学习经验的反思。

三、实训项目的实施方案的设计

在明确学前教育专业学生“反思能力”的内涵，构建出基于反思能力培养的课程实训内容体系后，要逐项对每个实训项目主题设计实施方案，包括实训时间、实训场所、实训设备、实训人员、实训步骤、实训要求及注意事项等。在实训项目实施方案设计的过程中，要遵循以下原则。

第一，以促进学生反思能力发展为中心的原则。即实训项目的主题、内容、要求、步骤等均需围绕“学生反思能力的培养与发展”进行。以此为中心，指导具体实训项目实施方案的设计。如实训步骤与要求要转变传统的“听—看—做”的实训模式，注重学生在实训过程中主动性和积极性的调动，形成“听”理念、理论、讲解—质疑—“观摩”教师示范、操作—内化理解—“实操”体验—对比、“交流”得失—成长的新实训模式。

第二，多元资源整合的原则。即在实训项目实施方案的设计过程中，需要整合校内外各项有助于学生反思能力发展的课程资源，包括实训场地、实训设备、实训指导人员、实训辅助人员等，特别是充分发挥校内实训室情景模拟训练场的效用，积极增加校外实训基地“全真场域”参与实训的机会；高效利用课上实训时间，通过QQ、邮箱、博客等充分利用课下时间开展辅导；切实激发学生个体及小组自主学习、合作学习等潜能。

第三，可行性原则。即在设计实训项目方案时，要注意符合学生学习风格的特点，切实调整好实训时间、校内外实训资源、实训内容与要求等与学生、实训教师、学校、校外实训基地之间等实际矛盾。

四、考核与评价

对学生参与实训项目的考核，是验证实训目标及效果的重要途径，更是激励和促进学生成长与发展的重要举措。基于反思能力培养的《蒙台梭利教育》实训课程的考核，关注学生个体及群体在实训过程中和实训结束后的成长与发展，在蒙台梭利教学实训后，均融入个体反思评价、小组反思评议、教师评议等多元主体参与实训考核，充分发挥参训学生在蒙台梭利教学体验过程中对自身学习及教学等的反思能力。此外通过《实训项目报告册》及学后感等多种途径督促学生及时进行实训后的反思与记录，进而完整地记录自身的进步与成长，最终实现培养反思型蒙台梭利幼儿教师的目标。

反思能力的培养对学生及未来就业影响巨大，有助于学生对自身学习过程中的学习经验进行分析、整合，对提高其有效学习的教学行为进行分析和判断，对自身进行科学定位，克服学习障碍及自身专业发展桎梏，促进其积极主动地参与学习。提高职前幼儿教师的反思能力有助于促使其积极反思自身在教学过程、教学背后的得与失，提高反思的有效性，有助于提升未来从事教学过程中的观察力和敏感力[2]。关于基于反思能力培养的学前教育专业的实训教学研究有待进一步深入。

参考文献：

[1]教育部教师工作司.幼儿园教师专业标准（试行）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2013：156.

家校合作实施方案范文第5篇

新建、扩建、改建了21个技术服务站所，积极打造“阳光计生”不时推进服务提质提速。一是不时加强计生服务硬件设施建设。市按每个县（市、区）每年建设2个示范镇（街道）每个镇（街道）建设2个示范村（居）委会的要求。打造了区计划生育服务站、区街道计划生育服务所国家级示范站，县、县、市等省级计划生育优质服务先进单位。二是率先制订《市人口和计划生育行政服务管理规范》推进“阳光计生”行动。明确了全市人口计生工作人员的服务管理行为规范，实行为群众办事一次告知制、限期办结制、责任追究制、事务代办制，做到群众动嘴，干部跑腿，办事效率和群众的满意度不时提高。年进行的计生系统“双评”中，农民兄弟姐妹和流动人口评议的满意率分别达到6.62%和7.6%开展“下评上”满意率达到100%三是率先启动技术服务队伍全员培训，不时提高技术服务人员的素质。用两年时间，安排全市计生技术服务人员到市计生服务中心免费培训一次，培训时间2个月，现已轮训270多人次。全省计生药具“三基”知识竞赛中和计划生育科技大练兵竞赛中，市代表队分别取得了第一名和第二名的好成绩。四是率先实施市内流动人口“一盘棋”推行《市流动人口计划生育区域协作实施方案》实现市内各县（市、区）镇（街道）之间流动人口在宣传教育、孕情监控、节育措施、婚育证明、信息交换、社会抚养费征收等方面的一盘棋”服务管理协作。同时，与省内30多个兄弟市、县签订了流动人口计生服务管理区域合作协议，积极参与省内、国内“一盘棋”共同抓好流动人口计生服务管理。年，省组织流入地与流出地互评，市在13个流出地级市中得分最高。

积极创先争优，市人口和计划生育局以科学发展观为指导。多项工作在全省乃至全国取得新突破。年月日，经国家人口计生委评估，市被确定为全国人口计生综合改革示范市。

推进稳定低生育水平。年市人口计生局建议市委市政府出台了市建立健全计生层级动态服务管理责任制实施方案》对近年来实施的领导包片、干部包户”责任制加以创新，率先建立人口计生层级动态管理责任制。明确了从市委书记、市长到村委会干部，从市级直属单位到镇级相关部门的工作责任，并将人口计生工作任务细化量化到镇村干部个人，每月检查考核，从“票子、位子、面子”上给予奖罚，形成了分级负责、任务到人、动态管理、奖罚分明”工作格局，取得了良好的工作效果。同时，为全面完成省下达的人口计划目标，全市严格落实人口计生例会制度，大力开展两无”无政策外多孩生育镇、街道和无政策外生育村、居委会）创建活动和“两非”专项打击行动，建立健全了B超管理、实名接生、定点引产、孕情访视等长效工作机制，有效减少了政策外出生，有效推进了出生人口性别比偏高综合治理。

先后出台了市农村局部计划生育家庭奖励方法》和《市城镇独生子女父母计划生育奖励实施方案》对农村只生育一个孩子或两个女孩，率先实施“节育奖”推进计划生育利益导向机制建设。该局在认真实施省农村局部计生家庭奖励方法的基础上。夫妻一方落实绝育措施的从落实措施当月起，给予夫妻双方每人每月50元的奖励。这个奖励方法把奖励年龄提前了30年左右，将奖励由“期货”变成了现货”大大增强了奖励的现实引导作用，被国家人口计生委原副主任潘贵玉命名为“节育奖”属全国首创。目前全市有“节育奖”对象6722人，累计发放奖励金1833万元。为多渠道推进计划生育利益导向机制建设，市还从子女入学、就业、安全、集体分红、宅基地分配、干部帮扶等方面对计划生育家庭给予优先优惠。

推进“全国婚育新风进万家”活动示范市建设。为切实提高党员、干部和计生工作人员的人口理论水平，率先成立人口理论教育基地。市在市委党校成立了全省地级市中首个人口理论教育基地，每年至少两次邀请到国家、省的人口理论专家、领导前来授课，有力推进了市人口计生理论研讨和宣传教育工作。同时，市计生局积极探索整合社会资源、吸纳企业资金参与宣传教育的途径，投资建设了湖生育文化公园、三通”优孕通、孕事通、青春通）网络平台和区南恩街道婚育学校等一大批新型婚育学校，有力推进了市“全国婚育新风进万家活动”示范市建设，年，市继被确定为全国婚育新风进万家活动第三阶段示范市之后，再次被确定为第四阶段示范市。