云计算相关知识
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云计算相关知识范文第1篇
【关键词】 无创呼吸机；相关知识；需求程度；调查分析
The use of noninvasive ventilator patients investigation and analysis of related knowledge demand
（Shanghai pulmonary hospital affiliated tongji university，Shanghai 200433）
Xu Wen Jie
【Abstract】 Noninvasive positive pressure ventilation （NIPPV） in the treatment of respiratory failure is a common clinical treatment， its easy to use， small pain of patients， comfortable， and the ventilator associated infection prevention is better than invasive ventilation. Objective To understand the use of noninvasive ventilator patients demand for knowledge， for the standardization of the targeted health education plan to provide the reference basis. Methods In January 2010 - September 2013 in my ward patients using noninvasive ventilator， the questionnaire survey to include： general information， using noninvasive ventilator care requirements， knowledge demand and education related to the use of noninvasive ventilator. Results Of 136 cases， 85% of patients for the use of noninvasive ventilator not understand relevant knowledge representation， demand is higher. Conclusion Different disease， different cultural levels， and for the first time， again using noninvasive ventilator patients demand for knowledge is very strong， but have different emphases， nursing staff should according to patients' individual demand for pertinent health education， make the patient and family to really master relevant knowledge， the use of noninvasive ventilator is advantageous to the treatment and rehabilitation of patients.
【Key words】 Noninvasive ventilator；Related knowledge；Degree of demand；Investigation and analysis
【中图分类号】R454.4 【文献标识码】A 【文章编号】1003-8183（2013）11-0355-02
无创呼吸机于20世纪80年代首次出现，经过二十年的完善进步，已经普遍应用于临床，甚至出现了家庭无创呼吸机，因此，患者需要对于其使用的相关知识有一定的了解便于辅助治疗。法国一项研究[1]表明，教育能提高患者的依从性和生活质量。因此，了解和正确把握患者对使用无创呼吸机相关知识的需求情况，能够使健康教育更具针对性，从而增加患者在使用无创呼吸机期间的依从性。通过了解患者对使用无创呼吸机相关知识需求现状，探寻有效易行的提高患者无创呼吸机治疗依从性的方法，使更多的患者通过使用无创呼吸机提高生活质量，延长生存时间。
1 对象与方法
1.1 对象：选取2010年12月――2013年6月在我病房内使用无创呼吸机患者136例。其中慢性阻塞性肺疾病为63例；间质性肺病为52例；支气管扩张为12例；肺部异影为3例；肺癌为2例；肺炎为1例；肺栓塞为1例；气胸为1例；HIV为1例；坠积性肺炎、小脑萎缩为1例。入选患者同时具备以下条件：①精神正常，有独立思考判断能力；②生命体征稳定；③愿配合进行使用无创呼吸机相关知识需求调查。排除标准：①病情危重，生命体征不稳定患者。②有严重语言或认知障碍患者。
1.2 方法：在参考文献的基础上设计调问卷，调查内容包括：①一般资料：性别、年龄、文化程度、使用无创呼吸机的频次等。②医疗护理：无创呼吸机治疗相关知识（治疗效果、安全性、相关检查）；护理指导（舒适度、呼吸道护理、并发症的预防、饮食）。③方式：调查人员经统一培训，由调查人员详细介绍问卷内容后，患者或家属进行选择回答，根据对每项内容的选择次数进行统计分析，计算百分比。发放问卷130份，回收125份，均有效，问卷有效回收率达96.1%。
1.3 统计学处理：对所得数据采用 SPSS 13.0软件进行 x2检验，有差异（P
2 结果
2.1 一般资料：125例调查对象中，男93例，女32例；年龄32―78岁，平均年龄64岁；文化程度：大专及上21例，高中及以下104例；8例否认初次使用无创呼吸机。
2.2 患者的需求状况 ：125例患者对使用无创呼吸机相关知识较匮乏，对相关知识的教育形式需求最高的是由医务工作人员讲解86.6%；选择观看宣传栏等方式的为6.3%；选择通过自己查阅相关资料获得相关知识的为7.1%。
2.3 患者对健康指导内容的需求状况：对健康指导内容的需求最高的是治疗效果、安全性及并发症预防知识，达100%；其次是舒适度相关的有效措施，为93.6%；再次是呼吸道护理，为84.8%；相关检查为78.4%；饮食指导为71.2%。患者对不同的健康指导内容需求的差异有差异（P
3 讨论
3.1 使用无创呼吸机患者对相关知识的需求 目前由于无创呼吸机使用者对于呼吸机的相关知识不完善，导致患者无法独自正确使用呼吸机，而现在迫切需求无创呼吸机的相关知识。患者的文化程度、年龄影响患者使用呼吸机的依从性，这是因为文化程度越低，年龄越大的患者理解能力和接受能力越差。初次使用无创呼吸机的患者依从性明显低于非初次使用的患者，这是因为初次使用无创呼吸机的患者对呼吸机不了解，担心害怕等不适心理更明显，从而对使用无创呼吸机没有信心[2]。因此，进行健康教育时可根据患者不同年龄和文化程度、对疾病的认识、对无创呼吸机的了解程度，实施有针对性的健康指导，以满足患者迫切的需求。根据教育中患者及家属反馈信息及时调整教育内容及形式，直到其掌握教育内容。
3.2 使用无创呼吸机患者对相关知识的教育形式及内容的需求不同 患者对使用无创呼吸机治疗疾病的期望值很高，并迫切希望了解治疗效果、安全性及并发症的预防等内容。其次希望在治疗过程中通过何种措施能取得最佳舒适度。吴荣等[3，4]通过调查发现， 病人年龄、文化程度及使用次数、心理状态及舒适度、呼吸机的清洁度和安全性是影响依从性的因素。而最易让患者及家属接受的方式是医护人员讲解、示范与一对一指导。因此，应该根据患者的需求和接受程度及喜欢的方式开展各种康复知识教育，采取群体教育与个别指导相结合、集中活动与一对一指导、记录反馈与强化指导相结合的方式[5]。
3.3 加强有针对性的健康教育 健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险行为因素、预防疾病、促进健康的科学[6]。我们在临床护理工作中需正确评估患者的综合情况，给予全面、易于患者接受的健康教育方式，尤其是易被忽视的内容――并发症的有效预防、呼吸道护理及饮食支持等。采取口头解释、书面解释、集中讲课、家访、电话回访等不同教育类型以提高患者的依从性，且对患者的家庭进行整体宣教后患者的依从性更高。因此，在临床上需加强对患者及其家属的联合教育，提高患者及家属对疾病及治疗的认知程度，从而提高其依从性[7]。
参考文献
[1] Meurice JC，Ingrand P，Portier F，etal.A multicentre trial of education strategies at CPAP induction in the treatment of severe sleep apnoea-hypopnea syndrome[J]. Sleep Med，2007，8（1）： 37-42.
[2] 冉艳军.52例影响呼衰患者使用无创呼吸机依从性的因素及护理对策[J].中国民康医学，2012，4（22）：892-893.
[3] 吴荣，周文琴，钱玉华.呼吸衰竭病人使用无创呼吸机依从性影响因素调查[J].护理研究，2008，22（2B）：404-406.
[4] 黄逢敏，赵彩云.系统健康教育对支气管哮喘病人用药依从性的效果[J].贵阳医学院学报，2009，34（1）：68-69.
[5] 吴旭炜，徐建成，王红梅.社区脑卒中后遗症患者康复知识需求调查[J].中国民康医学，2013，1（25）：103-104.
云计算相关知识范文第2篇
关键词：项目驱动;计算机教学;问题;方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0206-02
随着信息社会的到来，互联网世界将我们彼此拉近，住进了“地球村”。由此带来的信息技术革命前所未有，我国的软件行业也趁此机会快速发展，规模不断扩大，而在此过程中计算机教学与社会需求之间的矛盾逐渐凸显。我们的教学方式意在培养研究型人才，所以重理论轻实践，导致学生进入社会无法解决企业的实际问题，还得重新接受培训才能上岗。所以，我们要紧随社会发展，针对社会需求对现行的计算机教学进行改革，在教学过程中怎样才能充分与社会相适应，既能高质量的完成理论教学又能提升学生职业技能是我们的主要目的。基于项目驱动的计算机教学方法，倡导“以人为本”的原则，以学生为主，教师教学为辅，将理论与实践充分的融合起来，提高学生的课堂活跃度，使学生主动地接受知识，激发学生的创造力。
一、项目驱动的实践教学意义
“项目驱动”是在计算机教学中以项目为主体，教师和学生围绕项目转，使学生在完成项目的过程中，参与到项目方案的制订、方案的具体实施和管理中，在项目的实践过程中充分提高学生的自主思考能力，激发学生的自主创新能力，使学生独立的发现问题、解决问题，不断提升实际中的理论应用能力。在整个过程中，教师以教材为基础设立项目实践情境，学生积极参与，使学习变得互动起来。还要打破现有实践模式，使得理论知识教授和实践教学融为一体，在教学中边教、边学、边做，理论和实践同时进行，既巩固了知识，又提高了学生的学习热情。
项目驱动教学的目的是建立理论与实践的联系，提高学生的应用能力，在计算机教学课程中，首先由教师建立相关的项目实践系统，然后将学生分成不同的项目小组，去完成教师布置的项目任务。在整个过程中，以学生为主体，教师起到指导作用，不提供方法和数据，让学生自己动脑、动手，充分提高学生积极性，激发他们的创造力。项目驱动的教学方法以社会工作实践为模板，不是一味让学生依照以往的方法或者课本中的定式来进行“无聊”的实践，而是以项目为驱动，就像企业中做项目一样，不设立具体实践方案，让学生利用已有理论知识，发挥自身创造性的想象力，团结协作小组成员，改变以往“孤军奋战”的实践方式，而教师只起到对项目的制定以及后期指导的作用，剩下的让学生自行分配，体验企业项目运作方式，真正使学以致用，达到教学与社会需求相结合的目的。
二、计算机教学中存在的问题
1.理论知识难度大、课程分散。计算机是一门综合性、理论性、逻辑性较强的学科，并且更新较快，各种概念、内容具有很强的抽象性，还有很多算法，学生学起来比较费劲，进而产生畏难的心理，再加上课堂上教学的理论性、抽象性较强，学生很容易产生厌倦心理，降低学习的主动性、积极性，最终导致学习质量上不去，进入社会不能很好的应用已有的理论知识。此外，由于计算机课程数量多，学校会将计算机课程的学习分散安排在各个学期中，这就使得在较长的周期内无法将相关知识有效的融合起来，例如要学习网站设计，就要学习数据库、ASP、Dreamweaver等多种知识，课程的分散就会导致知识点遗忘，无法与相关知识点对接，往往造成恶性循环。
2.理论与实践脱节。计算机教学中重点进行理论知识和抽象思维能力的教学，学生在课堂上听教师讲课、做笔记，似乎对相关知识理解了，但这其中没有自己独立的思考，没有应用实践，因此知识掌握的并不牢固。而实际应用中却是实践活动的方式，这就造成了课堂理论和社会实践的脱节。因此，我们在课堂教学中要针对性的加重实践的比重，将理论知识与实践相结合，从而提高实际应用能力。
3.学生在教学中处于被动地位。在传统计算机教学的课堂上，主要以教师讲课学生听课为主，学生永远处于被动的接受知识的状态，教师不知道学生对相关知识是否理解，学生不知道教师讲的是什么意思、有什么用，课堂极大的束缚了学生的自主性、创造性。很明显这种教育模式到了必须改革的地步，为满足社会需求，我们要在满足理论知识教授的同时，还要提高学生的实践能力，使课堂不再死气沉沉，让学生真正参与课堂教学，提高学生兴趣，进而提高其理论应用能力。
4.实践环节的缺乏。在当前的课时安排上，理论课时往往占据了大部分时间，而实践课时只是一小部分的时间，通常只是一些课程设计、毕业设计之类的，时间短、任务重，大部分依靠现有模板进行设计，导致学生很难有效将所学知识运用于实践中去，造成无法在项目中提升自己的实践水平，在踏入社会以后，难以胜任安排的工作，还得安排再培训，这就浪费了大量的人力、物力、财力，还使得学生自我价值不能实现。因此，高校必须认清现实，改革现有计算机教学体系，增强学生实践能力，提高社会竞争力。
三、基于项目驱动的计算机教学方法
1.基于项目安排理论与实际相结合的课程内容。在计算机教学中引入项目教学对增强学生的实际应用与操作能力是非常重要的。而项目设计在整个过程中具有非常重要的地位，对整个教学过程具有引领作用。我们在项目设计中要遵守以下要求：第一，使教学可以顺利推进。项目必须紧紧结合教材理论，并且具有较强实践性，使项目和教材的互动产生相互的促进作用。第二，满足时效性。信息社会发展迅猛，各种新鲜事物层出不穷，我们在项目设计上要紧跟时代潮流，使项目的设计具有时代特征，符合社会实际，避免无价值项目实施，浪费精力与时间。第三，满足引导作用。项目的设计要对学生有启发作用，使得学生自主的进行思考，从而在实践过程中充分理解教材理论知识。在项目设计好以后就是项目的课程安排环节，首先要对学生进行相关分组，分组可以更好地进行相互之间的协作，发挥大家的力量去集中解决问题;然后进行相关理论知识的讲解，使学生能明白项目的理论依据，使项目紧密结合理论，在项目实施过程中依靠理论，并提升理论理解能力。
2.采取更有针对性、灵活的教学方法。第一，采用项目驱动的方式进行针对性、灵活授课，这种方式需要相关教师整合教材资源，设计综合项目，使得能够完好覆盖相关知识点，真正成为项目引导课程的规划安排。例如，制定网站设计项目，将相关科目课程资源进行整合，诸如硬件、ASP、PB等，在课程的教学过程中，并不是将各个知识点进行讲解，而是以项目应用为驱动，需要哪个就针对性教学，当然，这须需要我们的项目设计者在项目设计过程中尽可能将相关知识全覆盖。第二，成立项目小组。教师根据学生的特点进行项目小组的划分，使之以小组方式进行团队的协作、心得的交流，促进相关问题的解决，在整个过程中教师帮助各个小组建立相关联系，起到指导、鼓励作用。
3.实行有效的项目测试。项目测试是对“项目驱动”计算机教学方法的有效检验方式。对驱动项目成果进行测试，不仅可以对学生所做项目成果进行展示，还可以增强学生的表现欲，使其在项目过程中更加积极，更加主动，也可以在检测的过程中利用多方面的人力、知识资源对相关项目成果进行问题的提出与解决，在交流中帮助学生提升现有的知识理解力。通过项目测试我们既提高了学生专业知识水平，也使学生创新能力大大提高。但是项目成果是否真的符合社会应用实际，我们可以增加项目应用环节，联系相关IT公司或者相关实践基地，提供项目成品，在实际应用中检验项目存在问题，从而发现问题、解决问题。
4.采用多层次评价方式评估教学成果。教学主要目的是向学生传授知识，“项目驱动”的计算机教学方式更加关注学生的课程体验、自主学习、思维的创新以及知识的应用等。所以，我们可以从以下三个方面进行教学方式的评估：第一，专业知识，掌握专业知识是我们学习的目的所在，通过“项目驱动”方式学习的学生是否掌握了相关的知识，我们可以通过考试、问答等方式进行考核;第二，综合能力，主要包括分析问题、解决问题、方案的设计、方案的实施等能力，可以在项目实施的过程中进行考核;第三，整体素质，主要包括团队协作、自主创新精神等方面，可以通过小组打分的方式进行评价。综合以上，我们可以将教学的评估与学生知识的掌握、学生综合能力的提升、整体素质的提高等多方面、多层次的评估相结合，从不同角度对基于项目驱动的计算机教学方法进行测试，有利于发现多方面的问题，从而不断改进已有教学方式，提升教学质量。
四、结语
社会发展日新月异，高校作为改革排头兵，要发挥积极作用，引领行业发展。文章就基于项目驱动的计算机教学方法进行了研究，首先提出了项目驱动的实践教学意义，然后对计算机教学中的问题进行了总结：理论知识难度大、课程分散，理论与实践脱节，学生在教学中处于被动地位，实践环节缺乏;并对相关问题进行了相应对策的制定：基于项目安排理论与实际相结合的课程内容，采取更有针对性、灵活的教学方法，实行有效的项目测试，采用多层次评价方式评估教学成果。希望此次的创新研究成果可以真正激发学生的开拓、探索精神，并且与社会实践相结合，真正的适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]郭云章，赵俊忠.基于项目任务驱动的计算机网络课程教学方法[J].计算机教育，2011，（13）.
云计算相关知识范文第3篇
云计算提出以来迅速发展，目前已经进入使用阶段，这对云计算技术在企业的广泛应用，本文从云计算企业的人才需求出发，根据在网络搜索的人才需求计划，以OpenStack平台和Hadoop平台为重点，制定相关的课程，具有一定的意义。
关键词：
云计算人才培养OpenStackHadoop
自Google公司提出“云计算”概念以来，云计算[1-3]得到了产业界的广泛关注。互联网巨头纷纷推出自己的云计算平台，如Amazon的AWS，微软的Azure,Google的GAE等；国内的百度、阿里巴巴、腾讯等也推出自己的云计算平台。在我国，自《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》将云计算列为战略性新兴产业重点以来，我国政府制定了一系列指导及规划政策促进云计算发展[4]。同时地方政府对发展云计算保持高度热情，我国累计已有30多个省市了云计算战略规划、行动方案或实施工程。如北京市政府开展“祥云工程”；上海市政府开展“云海计划”；无锡市基于IBM云计算技术架构搭建商务云、开发云、政府云等多个平台[5]。随着云计算技术的成熟，高校怎样根据技术的发展培养合格的云计算人才具有重要的意义。华南理工大学广州学院计算机工程学院根据学校的定位，以应用型人才培养的技能需求为根本出发点，根据调研企业需求，设置云计算人才培养的相关课程，为云计算人才培养教学计划提供建议。
在云计算平台中，OpenStack和Hadoop是两个非常重要的开源平台。OpenStack云计算平台，提供基础设施服务（计算、存储等）。2012年就坐拥51%的市场占有率；时至今日，OpenStack产品在开源云计算市场的占有率已达69%。Hadoop的出现是计算技术发展进程中一个重要的里程碑，它使实用的大规模分布式计算和存储成为可能。Gartner也估计，2016年，该市场规模将快速增长至8.13亿美元。AlliedMarketResearch调查报告显示，2013年至2020年，全球Hadoop市场份额将以58.2%的年复合增长率，从20亿美元增长至50.2亿美元，增长幅度超24倍。基于OpenStack和Hadoop在企业中的广泛应用，本人在51job中搜索OpenStack和Hadoop的相关人才技能要求，为课程设置提供依据。
1OpenStack人才技能要求与课程设置
在51job搜索“云计算”招聘职位，共搜索到8755条结果。适应应用型本科院校毕业生从业的相关职位有：云计算运维工程师，云计算平台开发工程师等。其中Openstack运维人才技术需求岗位数为583个，各企业相同的需求：熟悉linux系统的监控和常用服务的安装、配置；熟悉网络基本配置；熟悉MySQL等数据库的维护工作；熟悉OpenStack产品及各个组件（Nova，Swift,Quantum或Neutron，Cinder等核心组件）；熟悉KVM、Xen等虚拟机技术。同时有少数企业根据企业的业务需求提出自己的技能需求，主要有：熟悉SDN相关技术；熟悉Bash等脚本编程语言，熟悉Python语言；熟悉负载均衡技术;熟悉常用开源监控工具，如Nagios、Zabbix等。
搜索到的Openstack开发人员岗位数1009个，主要技能需求为：熟悉Libvirt，熟练使用ComputeAPI、ImageAPI；熟练至少一种虚拟化技术；能基于OpenStack模块进行二次开发。云平台前端开发需求岗位8个，主要技能要求：精通html/xhtml、DIV，CSS等网页制作技术；精通JavaScript、Ajax等Web开发技术；熟悉?Web框架和类库,如Django,bootstrap、angularjs、jquery。虽然云平台前段开发需求少，都此类人才不但可以从事云平台的前端开发，也可以从事Web开发的前端开发，市场需求量很大，因此也单独列出。针对企业对人才的需求状况，拟定培养OpenStack相关人才培养的主要课程：①高级网页设计与制作,内容有Html,css,JavaScript,JQuery；②网络操作系统,内容有Linux操作系统的安装、使用、性能调优，Shell编程；③云计算概论,内容有OpenStack安装与维护;虚拟化技术;常用开源监控工具和负载均衡工具；Libvirt使用；(4)云计算应用开发。内容有Python编程，OpenStack组件API。
2Hadoop人才技能要求与课程设置
在51job以“Hadoop”为关键字进行搜索，结果有6737条，统计各企业对人才技能的要求，总结为：熟悉Linux系统；熟悉Linux/Unix环境下的Java编程;熟悉hadoop相关各种开源项目;掌握MapReduce处理问题思想;熟悉SQL数据库操作（Oracle、MySQL等）；能处理海量结构化数据的挖掘，挖掘算法优化，进行数据分类及分布统计。根据技能需求，拟定Hadoop相关人才培养的主要课程为：Java面向对象程序设计；网络操作系统；数据库原理与应用；数据仓库与数据挖掘；Hadoop大数据处理，主要内容有Hadoop体系结构，HDFS，Map/Reduce,HBase。
3应用型人才培养的教学实践
云计算相关知识范文第4篇
关键词 初中计算机；教学实践；感悟
在已经进入21世纪第二个十年的今天，计算机的基础应用几乎渗透入社会的各个行业的每一个角落，普及计算机基础知识，基础技能势在必行。因此，初中计算机教育是中学教育中极其重要的一部分，是国家培养新型高端人才的基础教育，是初中生开拓自身创新性思维、提高创新能力和实践能力的重要途径，未来从事其他工作的基础，是学生把握自身未来的基础学科之一。为此，对于如何做好初中计算机教学，本人结合所在中学的现实情况以及自身这几年来的教学经验，从教学目标、教师本身、教学方式等多方面谈谈教学的感想。
一、根据实际情况确定教学目标
根据教育部编写的《计算机》学科的要求，学生应学会了解：（1）计算机基础知识；（2）掌握计算机基本操作；（3）掌握操作系统基本命令；（4）掌握各种输入法和熟练使用WPS以及文本；（5）掌握BASIC语言结构化程序设计思想等五个要求。但笔者认为每个中学的学生整体水平不一样，生源不一样，城市里边的初中学生整体水平较高，学生绝大多数是来自起码有着一台电脑的城市家庭里面的孩子，他们从小接触电脑，对电脑已经有了一定程度的了解，他们中很多已经熟悉前三个要求，因此教师可以把教学目标定在第五个要求上。县城里边的初中生源一部分来自县城，一部分来自乡村，县城里的孩子对电脑还是了解一些的，而对绝大部分乡村孩子来说，在初中前电脑在他们心中是一个陌生的事物。因此对于县城的初中教师可把教学目标定为第三或第四个，而乡镇的初中可先把目标定为第二或第三个，之后再适当提高。鉴于自己所教学的县城初中，我为普遍的同学定制了以下的教学目标：熟悉计算机基础知识和基本操作以及系统中开关机等基本命令，熟练正确姿势打字，字数每分钟20个以上，培养利用互联网获取自己需要的信息的能力。笔者在明确共同目标的前提下还针对学生们参差不齐的计算机水平制定了更详细的具体目标，让他们各个人都发挥出自己最大的潜能投入到学习中去，从而更大限度的学习到相关知识和技能。例如在讲授输入法这段内容时，我让基础好的县城学生在课后一星期进行打字比赛，以提高他们的打字速度，而让基础一般的学生背熟打字法，键盘字母位置，练好打字指法就行了。有了这样明确而又符合自身实际情况的目标才能更好地进行教学。
二、教师积极提升自身的计算机水平
计算机发展日新月异，相关知识不断有创新和更新，而初中生又是最具好奇心和创新思维意识的人群，他们对电脑的好奇心往往能发现教学课本以外的知识，在日常的计算机教学中，本人虽然积极利用课余时间关注IT界的最新动态，阅读计算机相关期刊，扩充自己的知识储备，但还是偶尔还是会被一些学生所提出的新颖问题所问倒。比如有一次我在教学生们在知道文件名的情况下怎么快速找到在电脑中找到那个文件，一般做法是只需在搜索栏中输入文件名就可以搜索到了，这是突然一个学生站出来向我提问：如果不知道文件名称呢？怎么找这个文件？面对这个问题我一时语塞，竟然说只能逐个文件夹这么找下去。但后来我查询了一下资料，其实可以在搜索栏中输入要找的文件的后缀名，然后在搜索结果中查找那个文件，这样子方便很多。例如搜索一个.rmvb格式的视频，可在搜索栏里输入：rmvb，就可以找出所有rmvb格式的文件了，这样就很快查找出这个视频了。因此教师们应积极利用课余时间扩充自己的计算机知识储备，提高自身的计算机教学水平，每节课前充分查阅相关知识理论，做好相关的知识准备，以面对学生们提问的各种问题。
三、尽量做到教与学同步操作的教学方式
计算机学科的教学与其他学科还是有不少区别的，理论讲授在其他科目上占据了比较大的教学时间，而在计算机教学中主要还是靠学生们对计算机的现场操作，但操作前的理论知识是必不可少，还是需要教师的点拨的。因此经过几年来的经验总结，笔者尽量在教学中采用老师指导，学生同步进行电脑操作的教学方式。所谓师生同步教学，那就是教师在台上进行理论教学或在教师机上进行实际操作，而后学生们按照自己的理解以及教师的操作步骤一部分一部分的进行操作，这种教学方式能大大减轻教师们的负担，现场的教学也能降低学生们的学习难度，便于对课本知识的理解以及计算机相关技能的现场掌握，对于像计算机这种操作性和实践性比较强的学科来说是一种非常高效的教学方式。比如在讲授WPS的操作时，笔者是现在台上介绍了WPS的开发人员、开发公司等背景知识，而后把WPS的操作部分按常用基本功能分为：开始、插入、页面布局、引用这四个讲解部分，然后按照这个顺序在教师机子上亲自演示开始中字体格式和样式的更改等操作，每演示完一部分就会指导学生们相关内容进行现场操作，这样的教学方式让学生们在短时间内很快的掌握了所学知识，学会基本操作，学生的学习效率提高了好多。因此本人建议同行们多多探索这方面的教学方式。
四、综述
初中计算机教育是学生们认识计算机的重要阶段，而计算机作为一门新型学科，教学上尚存在诸多不足之处，要提高这门学科的教学质量，需要教师们在这么学科上的教学模式、教学方法、教学方式等不断进行摸索和创新，以及还有教师自身的教学能力的提高，只有各方面的因素都加强了之后，才能让初中计算机教学有着更好的未来。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011年19期
云计算相关知识范文第5篇
关键词：高血压；护理；健康教育
高血压是一种常见的慢性疾病，其患病率呈逐年上升趋势[1]。本次研究特选取100例高血压患者进行研究，选取自2013年1月～2015年1月，分别施行常规护理、健康教育，以探讨健康教育在高血压患者护理中的临床效果。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取100例高血压患者作为研究对象，选取时间段为2013年1月～2015年1月。所有患者均符合高血压的诊断标准，被确诊为高血压。经患者同意，随机将其分为两组各50例。对照组中，男女患者的比例为26：24；患者的年龄35～71岁，平均年龄（53.67±12.37）岁。观察组中，男女患者的比例为25：25；患者的年龄34～72岁，平均年龄（53.71±12.41）岁。两组的临床资料作比较，P>0.05，可进行组间对比研究。
1.2方法 对照组患者施行常规护理，发放高血压相关知识宣传手册，告知患者血压控制的方法。观察组患者施行系统化的健康教育，包括健康评估、教育形式、教育内容。
1.3观察指标 对两组患者进行为期6个月的随访，对比两组患者的治疗依从性、护理前后的血压控制情况。
治疗依从性主要从按时用药、合理饮食、适度运动、血压监测4个方面进行观察，依从性好的患者为严格遵医嘱的患者，依从性差的患者为不遵医嘱患者[2]。
1.4统计学方法 在SPSS17.0软件中录入数据，并进行处理。计数资料表示为[n（%）]，进行χ2检验；计量资料表示为（x±s），进行t检验。以P
2 结果
2.1治疗依从性对比 与对照组相比，观察组患者的按时用药、合理饮食、适度运动、血压监测等四个方面的治疗依从性均明显更高（P
2.2护理前、后血压控制情况对比 与护理前相比，护理结束后两组患者的血压均得到有效的控制（P
3 讨论
目前，高血压在临床上尚无根治的方法，以血压控制为主，如患者的血压未能得到有效的控制，很可能会引发突发性的心脑血管事件，严重时患者会发生猝死[3]。本次研究的健康教育从健康评估、教育形式、教育内容等3个方面进行阐述，具体如下。
3.1疾病评估 对患者进行评估，评估内容包括患者的文化水平、学习能力、语言能力、心理状况等。对患者的临床资料进行分析，了解患者的个体性差异，从而根据患者的具体情况进行有针对性的健康教育。
3.2教育形式[4] ①个体教育：根据患者的病情、心理状况以及学习需求进行随机式的教育；②集体教育：即开展健康教育讲座，定期开课，将有共同问题的患者集中，组成小组，以小组的形式对患者的疑问进行解答；③口头教育：与患者进行沟通，为患者耐心的讲解疾病的相关知识，语言尽量通俗易懂，态度尽量和蔼可亲，每次讲解的疾病知识应适度且具体，避免内容过多、内容过于抽象而导致患者云里雾里；④书面教育：印制相关知识的宣传手册，录制相关教程的视频。
3.3教育内容 ①一般知识：告知患者高血压的相关知识，主要包括高血压的定义、发病原因、临床表现、血压控制的方法以及可能出现的并发症；②饮食教育：告知患者营养学相关知识，主要包括食物的热量计算方法、适合摄入的食物、营养物质的摄入需求以及药物与食物的配合。告知患者应减少脂肪和碳水化合物的摄入，严格控制盐分的摄入，每天盐分摄入不应超过6g[5]，多食用新鲜的水果和蔬菜，禁止食用刺激性食物，戒烟戒酒；③血压监测教育：为患者示范电子血压计的使用方法，告知患者血压测量的正确方法和血压监测的重要性；④用药教育：告知患者用药知识，主要包括药物的使用方法、使用时间、药物用量以及注意事项[6]。告知患者高血压是一种慢性疾病，强调坚持用药的重要性，患者应严格按照医嘱服用药物，不可擅自进行药物剂量的加减或自行停药；⑤运动教育：根据患者的具体情况为患者制定合理的运动计划。
本次研究结果显示，观察组患者的治疗依从性较对照组明显更高（P
参考文献：
[1]倪梅.健康教育在高血压患者整体护理中应用的效果评价[J].中国实用护理杂志，2012，28（9）：72-73.
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