初中数学教学重点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中数学教学重点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中数学教学重点范文第1篇

关键词：初中数学 教学 课堂

初中数学教育是学校教育的有机组成部分，初中数学是初中的重要课程之一。它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面起着十分重要的作用。随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，都给初中数学教学带来了一定的困难。如何做好初中数学教学工作，以下是笔者的几点体会。

一、 让爱充满课堂

在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。比如我们学校大多数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，存在着许多留守学生，我班上就有一个叫陈勇的学生，父母外出打工，他的性格内向，学习基础差，对学习也没有多大的兴趣，人显得很自卑，怕同学瞧不起他。从我的观察发现，他还是想学好，但力不从心，有问题又不敢问老师和同学。针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。然后我也找他谈，消除自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。我找了个数学成绩好的同学经常帮助他，同时我也耐心辅导。

二、让学生始终保持兴趣

学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，在教材的处理上，应尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣与生活接近的问题，或者让学生亲自动手操作，自主探索、实践中学到知识。让兴趣成为学习的强动力。

三、让学生体会成功的愉悦

在教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。

比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。

四、让学生学会学习

1.学会预习。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，熟悉内容，在此过程中，在理解困难的内容作上记号，以便在上课时认真听讲。2.学会听课。在听课时必须专心，在预习中作上记号的知识点应认真听，保证听懂，不懂就问。3.学会记笔记。抓住重点和老师强调的某些重要问题，作上笔记，对重点知识点作上重点符号，以便复习巩固。4.学会复习。复习可根据基础知识点、基本方法、典型题目等方面做归纳，从而加以记忆巩固。5.学会纠错。建立错题集，对自己的错题认真分析，找到错误原因，及时纠正。

五、让学生成为学习的主人

初中数学教学重点范文第2篇

1.初中数学教学内容的特点

在整个的数学教学的系统当中，初中数学学时所占的份额是很大的，同时，它又对其他学科的学习产生了深远的影响。数与代数、综合实践、图形几何和概率统计构成初中数学教学的内容。初中的数学可以说是小学数学与高中和大学数学的过渡。因为初中数学的内容对于升学以后的学生来说是一个基础的知识，学好初中数学可以让学生在今后的学习中轻松很多。但是要学好数学，小学数学的学习的好坏又会对初中数学的学习产生直接的影响。由此可见，初中数学的学习是十分重要的。对于高中的数学课程，是一个对初中数学知识进行拓展的过程，对于高中的数学仅仅只是把初中原来的问题定量化的一个过程，说白了，就是用初中的数学知识来解决高中的问题。因为高中的问题，是从初中数学问题的复杂化得来的。一栋大厦最重要的部分就是它基础的部分，地基打不好，会对整栋大楼产生不利的影响。所以，初中数学也一样，作为整个数学教学体系的基础，它的作用也是其他学科无法替代的。鉴于初中数学教学内容的特点，在进行教学的时候，要更加重视数学教学的工作。

2.初中数学教学对象的特点

根据教学对象的不同，决定了教学模式的不同。而决定初中数学教学模式的主体对象就是青少年。人的智力发展速度最快的时期正是青少年时期，这个时期的人很容易受到外界的影响，但正是这个特点，使得初中生形成了以下的这些特点:兴趣面比较广、可塑性比较强、较强的求知欲望、有充沛的精力等等。这些特征使得他们对初中数学的学习有更大的积极性，与此同时，也是他们的这些特点，使得他们这些处于青春期的孩子对外面的世界有更大的求知欲望。但是由于这些外界因素的影响使得他们的自信心受到了冲击，时常受到情绪波动的影响，也使他们缺少相应的意志力。由于初中生对数学的学习还是处于一个初级学习的阶段，受到外界的影响，也使得他们的抽象思维能力受到了限制。教师在进行数学教学的过程中，要注意对学生的数学思维能力的培养，并根据他们各自不同的特点对其进行数学上的指引。数学教学的目的是以提高学生的理解力和认知能力为其最终目标的，并不断地改进学生的学习思考能力，以及学习的习惯。

二、初中数学教学中的新模式

1.初中数学教学模式中的讲授模式

在我国的传统教育中，最原始、最简单的一种教学模式，那就是讲授式。讲授式操作起来比较简单，对知识的概括性以及系统性会比较强。在进行讲授式的课堂上，教师大多是以语言描述的形式系统性地向学生传授一定的知识以及能力的。在初中数学授课的过程中，教师通常会在备课的时候先想好应该以什么样的方式对知识点进行解析可以使学生理解得更加的透彻。所以，教师们会先对所要学习的课程进行系统性的概括之后，根据不同的知识重点，或者知识要点进行解剖，使得学生在课堂上可以很好地接受老师所总结的内容。对于讲授式的教学，对学生也有一定的要求，那就是学生在听课的过程当中，千万不可以开小差，根据老师传授的知识可以养成自己独立思考的能力。在初中的数学教学中，讲授式是教学模式的重点，当时处于节约时间的考虑，教师可以在教学的过程中适当的运用一些辅助工具。

2.初中数学教学模式中的师生谈话模式

首先，先来说明一下什么是师生谈话模式。师生谈话模式就是说，学生根据自己已经学到的知识与技能，针对教材中的问题提出自己的问题。由于没有了教材的辅助，使得学生不再依靠课本来进行思考问题，而是会提出自己的见解，进而获得一些新的知识和能力。作为一种诱导性教学方式，师生谈话模式不仅可以启发学生的思考能力，还可以活跃课堂的氛围。

3.初中数学教学中的学生讨论模式

学生讨论模式对于学生的思维能力以及团队协作能力具有重要的作用。这种教学模式的开展，需要有教师事先设定好一个教学问题，然后把学生进行分组，使学生们之间可以很好的协作，使得学生在小组讨论中获得一些新的知识与能力。虽然学生讨论模式的涉及范围会比较小，但是对于学习的效果却有了显著的提升。在这种模式中，教师的工作也发生了相应的改变，对于学生的建议，教师会有较少的评论和正确与否的判断，而更多的是关注了学生之间是否相互启发，以及启发性有多大。

三、总结

初中数学教学重点范文第3篇

关键词：初中数学；例题；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-346-01

初中数学例题不但为学生提供解决数学问题的范例，揭示数学方法，规范思考过程，而且为其数学方法体系的构建提供了基石。本文笔者结合教学实践，对初中数学例题教学的重要作用以及教学中存在的问题进行了分析，并指出了几点教学建议，在此和大家交流。

一、初中数学例题的重要作用及地位分析

初中数学例题，遍布教材的各个部分，为有效的开展初中数学教学发挥重要作用。例题在教材中所占的地位是由它的功能与作用所决定的，数学教材是由数学知识、例题、习题三个有机部分所组成，例题在教材中具有替代的结构性和作用。首先，从结构上看，例题是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带，是解题规范参照的最佳样本，是一题多解的最佳展示台。其次，从功能上看，教学例题具有知识功能、教育功能、发展功能与示范功能，是深化知识、发展智力、提高数学能力的重要手段。其重要作用具体体现在以下几点：①引入作用：为了生动、具体地阐述知识的发生、发展的过程，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机，常常创设具有情境的例题，在解决例题的基础上，通过抽象、概括、归纳、演绎得出概念、定理和公式。②巩固作用：通过例题的学习，使得学生在运用概念、定理和公式解题过程中，进一步加深理解。③示范作用：例题的示范性作用显得尤为重要，通过示范性的引导、启发，让学生参与解题的整个过程，学生在模仿的基础上，产生潜移默化的影响，逐步学会数学地思维，领会数学的思想方法。总之，实施好初中数学例题教学，使学生在思想上和行为上都受到数学熏陶，能够帮助学生掌握知识与技能，培养学生独立学习、解释和运用数学的能力，提高学生的解题能力。

二、初中数学例题教学中存在的问题分析

随着课程改革的逐步实施和深入，我们的初中数学教学无论是在教学的观念上还是方法上都发生了很大的转变，其中教师不再是课堂中的主角，而是学生学习的参与者、引导者和组织者，学生的主体地位得到突出。另外教师的教学方式也由以往的“满堂灌、注入式”的教学模式改为了新课程改革指导的探究式、合作式等。受各方面原因的影响，虽然初中数学教学的方式方法发生了许多转变，但在我们的初中数学例题的教学中，仍然存在着许多的问题和不足，严重的制约着教学效率的提高，无法对学生进行有效的培养。具体体现在以下几个方面：首先，教师没有针对学生的实际情况进行例题教学。例题教学时，教师往往会从自身的观点和经验出发对一道例题的难易及适用程度进行主观分析，而不考虑学生的实际需求，不能以学生的角度去看待新知识，对学生的估计不足，也不利于大多数学生对新知识的接受。其次，过分依赖于例题教学。过分依赖于例题教学这与前一种情况处于两个不同极端，这会间接造成教师在课堂授课的教学方法单一。再次，学生没有真正掌握主动权。教师在备课时，根据自身的教学方法、习惯主观的对例题进行了筛选，从而定下了思路和课堂走势，没有能够站在学生的角度考虑学生能不能理解，能不能透彻的理解这样的问题。最后，教师对于例题本身的讲解缺乏多样性。有那么部分的老师过于死板、不会反思，只是单纯的把例题与其他题目混为一谈的进行讲解，忽视了例题存在的最重要得、最基本的指导功能。各方面原因的综合影响，使得我们的初中数学例题教学处于不利地位，无法发挥其重要的教育功能，有待教师进一步的研究和提高。

三、初中数学例题教学的有效策略分析

1、彻底吃透教材，认真选择例题进行教学

教师、学生、教材构成课堂教学的三个基本要素。课堂教学是以学生为主体、教师为主导，课本为教学依据。数学例题作为初中数学教材的重要组成部分，吃透教材，认真选择例题进行教学是提高教学效率的关键。因此，在初中数学例题教学过程中，作为教师的我们，要想有效的搞好例题教学，我们就应积极的从教材入手，认真分析教材，确定章、节、单元教学的目标和要求，找出重难点和关键，有针对性的给学生设置例题，有效、有序的开展例题教学。为此，在教学中教师要做好以下几点：①教师要尊重教材，认真分析教材，准确读透编者意图，站在系统高度理解相关信息。②教师要善于根据学习目标和任务精选例题。例题的作用是多方面的，为发挥例题的这些基本作用，就要根据学习目标和任务选配例题。③利用教材中的例题和习题和一些经典考题进行改编。改变原题的条件或结论，使之成为开放题、探究题。有时为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，不要忽视了课堂情感的投入，在上课时可以对题目的背景进行适当更改。只有这样，教师在充分把握教材的基础上在认真的选择例题进行教学，充分发挥例题的作用，我们的教学效率就会不断提高。

2、注重例题讲解的方式技巧，提高教学效率

初中数学教学重点范文第4篇

关键词：初中数学；互动教学；思考

在全面实施素质教育的情况下，提出了互动教学这样的教学模式，把课堂还给学生，教师主要起到引导、点拨的作用，使学生与教师之间能够平等地相互交流，激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习思维，培养其自主学习能力与创新能力。在初中数学教学中实施互动教学方式，其主要作用体现在以下几点：

一、互动教学能够帮助学生树立自信

对于初中学生来说，还有部分学生存在怯场心理与自卑心理，这一类学生主要存在于成绩较差的群体中，他们不敢大声说话，不敢大胆地提出自己的疑问。对于这样的情况，通过互动可以消除这样的心理障碍，通过学生与学生之间的互动，培养学生与人交流的能力，会在与人交流的过程中意识到自己的长处，树立其自信；通过学生与老师之间的互动，学生能够从教师那里得到更多的鼓励，以及在学习方面的帮助，从而提升学生的自信。

二、互动教学能够增强学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣是教学中最首要、最重要的环节，通过互动的教学方式，能够使学生拓展自己的视野，拓宽知识面，从而体会到学习的乐趣；同时，通过互动教学，使学生能够更加容易地理解难点、重点，体会到成功的喜悦，从而获得学习的兴趣与动力，培养学生的学习积极性与主动性。

三、互动教学能够提高学生的合作能力

在教学过程中，培养学生的团队意识与团队合作精神是非常重要的。通过实施互动教学模式，使学生与学生之间互动、教师与学生之间互动，能够使学生在互动的过程中意识到自己的错误，同时，也能够从同伴那里获得不一样的知识点与思维方式，并指出同伴的错误与不当之处，通过这样的方式来促进同学之间的相互学习、相互帮助的学习精神，同时，也能够加强学生的交际能力与口头表达能力，加强学生的反思与辨析能力，培养自信，敢于大胆地提出质疑。

初中数学的互动教学，是一种新颖的、有效的教学方式，不仅能够提升学生的语言表达能力，更能够提升学生的学习能力，拓展学生的思维能力，培养学生的团队合作能力，培养学生的创新意识与创新能力。因此，中学教师要积极地采取各种教学方式，同时要不断地从教学过程中反思与创新，使初中数学的教学质量能更上一层楼。

初中数学教学重点范文第5篇

关键词：电子白板　初中数学　导入环节　数学思想

电子白板是一种新型的高科技产品，并且以其方便性和灵活性受到越来越多人们的喜爱，并逐渐被应用在教学中。数学教师应利用电子白板调动初中生学习数学知识的兴趣，并在此基础上培养初中生的数学思维，夯实其数学知识。

1利用电子白板调动学生的学习兴趣

把电子白板技术和初中数学教学相结合可以充分的融合传统黑板与现代多媒体计算机的功能，从而最大限度的挖潜教学资源，带给学生除传统教学以外不一样的在视觉和听觉上的体验。兴趣是最好的老师，数学教师需要有效的利用电子白板从而调动学生的学习兴趣，极大的改善数学教学课堂的氛围，一改“死气沉沉”的数学课堂氛围，激发学生探究的热情。同时利用电子白板将数学抽象知识具体化、形象化，让知识的传播过程向动态方向转变，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。

兴趣是最好的老师，是一种带有趋向性的心理特征，当学生对学习产生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索，同时如果学生丧失了对数学的学习兴趣就会放弃学习数学。所以初中数学教师在利用电子白板讲课之前需要了解初中生的需求，根据初中生的特点和心理制定教学目标和计划。当电子白板进入数学课堂可以带给学生新鲜的学习气息以及鲜艳的色彩画面，有利于刺激学生的多种感官，从而带动学生学习的兴趣。例如，“若x2-7x-15=(x=m)(x+n)则m+n的值是多少？”教师在讲解这个例题解题技巧时利用电子白板就可以使这一个过程具体化、形象化，让学生可以直观的看到关键的解题步骤，从而摆脱传统的口述式的教学方式。

教师要利用电子白板激发学生的学习兴趣还需要做到利用电子白板创设具有生活化和现实化的问题情境，把学生带入到真实的客观世界中，从而提高学生的学习兴趣。数学来源于生活，所以在教学时需要把数学还原到生活中，初中教学需要通过实例引入数学知识，从现实生活中创设学习情境，使数学知识生活化。例如：在学习圆的性质时，教师就可以运用电子白板创设生活情境，从背景图库中拖出生活中圆形的事物，让学生充分的认识到数学就在我们身边，从而让学生接近现实生活，提高学生的学习兴趣。

2应用电子白板优化课堂导入

初中生虽然具有一定程度的学习能力，但是由于其好玩的天性在预习知识方面还存在着欠缺。所以数学教师在应用电子白板时需要对接下来需要讲授的知识做一个有序的导入，从而让学生在上课之间就对本节课需要学习的知识有一定程度上的了解。由初中开始，学生们会越来越多的接触几何，初中生的立体感还不是很完善，所以经常要用一些图形作为辅助，让问题更容易分析，更好的培养学生的读图能力和处理数据的能力，传统的教导几何的方法缺乏准确性和立体性，不能呈现图形的基本变化，电子白板很好的解决了这一系列的问题，让教学变得轻松、容易。

初中的一些灵活性比较高的问题在传统方法的教学模式下，往往会让学生走些弯路，教师黑板上的教学效果总是不太好，灵活性的问题往往会由于黑板的局限性不能很好的表达出教师的讲述内容，电子白板的引入很好的解决了这些问题，使困难的问题简单化，使复杂的问题有条理化，方便了学生的交流和讨论，方便了教师整理的过程。所以教师要重视电子白板在优化课堂导入方面的作用，充分的利用电子白板帮助学生重新整理课堂思路，从而在上课之前充分了解到本节课教师需要讲解的内容，做好准备工作，同时也需要帮助教师共同完成教学任务，和教师做好互动，共同提升数学课堂教学效率。

3利用电子白板强化数学思想的渗透

在传统的数学教学模式中“填鸭式”的教学方式让学生感觉学习数学是枯燥无味的，从而逐渐的远离课堂学习。所以针对这一问题，初中数学教师要做到在教学中，强化数学思想的渗透，因为数学教学不单单是为了帮助学生掌握数学知识，还是要教会学生“会学”知识，换句话说就是需要引导学生做到提出问题、思考问题和解决问题，这是初中数学教学的最终目的，也是为了提高学生的综合素质做的努力。

教师借助电子白板可以起到事半功倍的效果，例如：教师可以通过电子白板向学生展示具体的数学形象，把抽象的数学知识向具体化方向转变，引导学生借助电子白板做到数形结合，弄懂一些难题。具体到例子也就是说，教师可以向学生展示抛物线的运作过程，通过这种具体的数学题目，向学生直观的展示数学教学过程，让学生在学习的过程中能够了解数学的核心思想，帮助学生认识到只有了解数学核心思想才能掌握数学的学习技巧从而提高学生解题的能力和创新意识。

4应用电子白板夯实数学知识

电子白板可以帮助学生夯实数学知识，因为电子白板可以打印教师讲解的内容，帮助学生抓住在课上遗漏的知识点，让学生能够在课下掌握教学的重点。教师在利用电子白板的过程中需要重视挖掘电子白板所蕴含的教学资源，同时也需要在白板中存入教学资源，也可以利用电子白板进行课堂检测，了解学生的学习状况，及时解决学生不同的数学问题。在例题“关于x的方程式(m2+2m-3)x｜m｜-1+5x=12”中求m的值，教师就可以趁机帮助学生复习一元二次方程和一元一次方程的知识点。除此之外，教师也要动用电子白板在夯实学生数学知识的基础上，了解学生的学习需求，从而能够更好的掌握学生的心理活动，根据学生的需要来改进教学策略，从而提高数学教学效率。

总而言之，随着教育的改革，电子白板进入初中数学课堂是大势所趋。所以为了迎合教育发展的需要，初中教师需要在教学中应用电子白板为学生的学习提供一种新型的互动平台，让学生能够在崭新的平台中充分的表达自己的思想，从而提高自身掌握新型科技的能力。教师也需要不断的提升自身的教学素质，使学生在教师的帮助下更好的参与到教学活动中来，在调动学生学习数学兴趣的同时，提高数学课堂教学效率，从而推动初中数学教学的进行。

参考文献：