如何学好电工与电子技术

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如何学好电工与电子技术范文第1篇

关键词：课程体系；整合；设计法教学

作者简介：安小宇（1979-），男，河南许昌人，郑州轻工业学院电气信息工程学院，讲师；王子成（1976-），男，河南永城人，郑州轻工业学院电气信息工程学院，讲师。（河南 郑州 450002）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0075-01

一、课程改革的意义

大中专院校的培养目标是向本地区输送具备一定职业能力和专业技能的高素质人才。其中课程教学担负着专业技能培养的重任，如何有效地让学生掌握这些专业知识，了解并快速学会相关的专业技能是课程教学中关注的要点。本文从“电工电子技术”课程教学改革的角度出发，探索如何激发学生的学习兴趣，改善课堂教学效果，促进职教生专业能力的提高。

二、当前“电工电子技术”课程教学中存在的问题

“电工电子技术”课程是机械类专业的一门实践性很强的专业基础课，是后续课程如“机床电器控制”的基础，也为学生毕业后在工作和生活中遇到的电类问题，如电力驱动、电子电器、电子通信，提供了解决的办法，因此该门课程在大学学习过程中具有十分重要的作用。该课程的特点是：第一，课程设计的知识点较多，涵盖的内容广泛。电工电子包含了电工知识（直流电、交流电、三相电、变压器、电动机、电类仪表的使用及安全用电常识等），电子技术部分又包含了模拟电子技术和数字电子技术。第二，课程的实践性较强，课程的实验实践较多，操作性强。第三，该课程教学中的突出问题是教学学时数少，大部分学校学时在90学时左右，郑州轻工业学院电工电子技术学时仅为48学时，与教学知识点多的矛盾冲突较大。以往学生感觉该课程较难，能学会的东西较少。

三、多角度分析存在的问题，讨论改善的措施

1.首先要关注的是职教生的特点

笔者认为教师要想教好一门课程，首先要分析授课对象。美国心理学家马斯洛把人的需要分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。后两者是有关生长发展的需要，这两种需要得不到满足，职教生就会缺乏学习专业技能的动力，丧失进取心。探究学生学习专业技能的动机，才能使他们学习到更多的专业知识。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这段名言所强调的“好学”、“乐学”即学习动机的问题，学生有了学习动机才能学得好。学生学好某一门课程决定于内在动力，也与外部因素的刺激有关。某项调查表明，职教生喜欢学习某门专业技能功课的原因有：觉得这门功课有用；这门功课有趣；学好这门课程会取得好成绩；来自教师的因素（学生觉得这门功课老师教得好，待人亲切，师生关系好）；来自其他同学的因素（因为别人喜欢，受之感染所以自己也喜欢这门课程）。

从这些因素分析，要想让学生学好电工电子这门课程，首先要抓住学生的学习动机，在引入课程时，多给学生讲解这门课程在工作生活中的实际应用实例，及该门课程所授技能所解决的问题。例如讲解工厂中利用现代化的电子信息设备的自动生产流水线，只有了解这新电子信息设备的电气性能，才能正确地操作和维护。现代化的工作和生活离不开电，大到航天航空科学研究，小到超市收银员，都需要操作和使用电子信息设备，因此课程引入这些内容时首先就能抓住学生的学习兴趣。

从学生学习的角度，还要考虑职教生是通过形象思维和简单的逻辑思维获取知识，依据电工电子的课程特点，应该整合课程内容，还要对课程进行综合设计，这一点放在后文中讨论。从教师的角度，教师应该根据学生特点，讲解要由浅入深，授课方式要灵活多变，要使学生积极参与到教学过程中，并多与学生沟通，提高教师的亲和力。

2.关注以往课程中存在的问题

以往的教学中，电工电子的基本知识包含了电路及基础理论、三相电、变压器、电动机、模拟电子技术和数字电子技术，注重理论分析和学习。特别是基础理论的建立，像三相电规律较复杂，电路模型较多，学生容易混淆，学生感觉难度较大，会不自觉地放弃对该部分内容的学习。另外大部分教师在讲解该部分内容时，没有结合实际电路，让学生觉得这些只是脱离了实际生活。

另外由于课时所限制，大部分教师会选择精简教学内容，把模拟电子技术和数字电子技术略讲或不讲，这样就失去电工电子的系统性，与电子技术的飞速发展不相一致。以往开设的实验也大部分是验证性实验，实用性不强。对于职教学生，笔者认为理论知识精讲，把复杂的知识进行拆分、简化，突出应用。从应用的角度引出基本概念、基本电路原理分析。做到理论讲解够用为度，着重实践能力培养。针对电工电子要求的实践能力培养重点进行训练：如电工基础部分，照明电路的正确连接，电动机的正反转继电接触控制系统的组建及实现；电子基础部分，注重常用仪器的正确使用（万用表、示波器、信号发生器等），电路元器件的特性识别与测试，常用放大电路与集成放大器的特性及功能测试，常用数字集成电路的功能与测试等。

根据课时合理地整合教学知识点，电工电子课程应该结合机械类专业的特点，将电机及控制技术、整流稳压电源技术，放大电路，触发器技术与门电路技术，可控整流电路技术等与机械制造，机床电气控制等密切相关的知识作为重点进行讲解，做到有的放矢，融会贯通，使学生学以致用。

3.灵活采用多种教学模式

为了提高教学效果，教学过程应该根据设计的教学内容采用多种教法。如在讲解电压源和电流源的内阻概念时，把两种电路模型板书在一块黑板上，方便学生对比和识记；还可以灵活设计电源的参数，把两个电源连接在一起，一个做电源作用，一个做负载作用，如手机电池的充电状态，使学生进一步结合实际理解电源内阻的概念和阻抗匹配的重要性。这时板书讲解突出其优点。在讲解到元器件时，就可以将课堂搬到实验室，现场识别元器件，演示测试元件的特性；还可以组织学生分组识别、测试、竞赛、评比，提高课堂的趣味性。还要有效利用多媒体教学，使用图片、动画等使教师教授的知识更加形象生动，在采用多样化教学手段的同时，要尊重学生的认识规律，合理设计教学环节。一般来讲，单次课的教学环节包含课前回顾，新课导入，重点内容展开，重点内容全方位、多角度的练习和小结。这些环节环环相扣，相互呼应，符合认识规律。而在平时的教授过程中，很多情况下会缺失某些教学环节，如课前回顾、新课导入，使学生难以快速接受新的知识，对新知识感觉到突然。对电工电子课程要加强练习和小结，使学生在课堂上参与进来，思维活跃起来。在做中学符合职教学生的学习特点，教师切忌在教授过程中采用“满堂灌”的填鸭式教学。

4.依据课程和学生认识规律，做整体教学内容和教法设计

整个教学过程中，随着课程的深入也相应地调整教学形式。初期应注重基础知识、基本概念和基本分析方法的讲授，教法上适当采用讲授、讨论、引导和交流的方式。中期，在学生具有一定的理论知识后，加强实验实践教学，突出能力培养，教法上应注重理论联系实际，多上实操课，引导分析，综合应用。后期则是知识应用阶段，突出自主性和实践性。同时后期实践活动与最终考核挂钩，以刺激学生兴趣，提高效率。

四、结束语

通过上面一系列的调查研究，要想提高“电工电子技术”的教学效果，首先应该分析施教对象，掌握职教生的认知水平，做到有的放矢；还要分析课程本身，随着职教改革的深入和电工电子技术的发展，依据机械类专业的需要，整合教学内容，综合设计教学内容，不能单单翻译课本；另外教学方法也要灵活多变，根据教学内容适当选择合适的教法，注意引导学生在课堂上积极思考，积极参与课堂讨论。最后，注重在学期的不同阶段学生的学习感受，分阶段设计课程内容和教学侧重点。

参考文献：

[1]赵景波.电工电子技术[M].北京：北京邮电大学出版社，2008.

[2]秦雯.电工电子技术[M].北京：机械工业出版社，2013.

[3]杨俊莲.电工电子技术[M].北京：北京大学出版社，2012.

如何学好电工与电子技术范文第2篇

一、开展电子制作可以培养学生的学习兴趣

充分激发学生的学习兴趣是我们中等职业学校教师在教学中梦寐以求的事情。因为，大多数的中职学生，他们文化基础较差。在小学、初中时，很多人就已经对文化课程的学习不感兴趣。如果我们在专业课的教学中，还一味地重在文化基础课及专业理论枯燥难懂的知识灌输，这不仅使得老师教学举步维艰，还会使学生学习的兴趣也丧失殆尽。可见兴趣对学生的学习有着神奇的内驱作用，能变无效为有效，化低效为高效。如何激发学生学习电子技术的兴趣呢？我想在学生中开展电子小制作是不错的选项。这对于现在本来就有点厌学的学生来说，理论性的知识他们大部分一开始就排斥。如果我们反其道而行之，从制作一个简单的电子产品着手，例如制作一个闪光灯电路。学生们会在制作电子产品的过程中，明白能通过几个简单的元件搭建，就能实现某种功能的道理。我想，这对于有一定好奇心的学生来讲，一定能让他们产生兴趣，至少一般的学生不会产生排斥心理。这样，我们就有机会来引导他们弄清其工作原理。这就是良好开端，有了良好开端也就成功了一半。

二、开展电子制作可以培养学生的学习自信心

对于不是很爱学习而且基础也不是很好的学生，我们要通过开展电子制作来增强他们能学好电子技术自信心。有了兴趣，并不一定就能坚持下去。我们都知道，中职学生他们很多人都不自信，因为在过去的小学、初中的学习过程中，他们基本上很少得到老师和家长表扬的和肯定。导致他们做事的自信心严重不足。因为他们一旦打开这些难的电子产品的后盖，看到密密麻麻的电阻、电容、晶体管、集成块，会感到无从下手。这时最好的办法是找一些简易电路比如制作一个闪光灯电路、小功率的音频放大器、声光控制器等，这些电路制作容易，成功率极高，即便不明白其中道理，只要他们按照老师的引导，就会一个萝卜一个坑地完成相关电路。当电路成功时，他们也会兴奋不已。虽然感觉有点艰辛繁琐，但苦中有乐。尤其是一旦大功告成，既可享受成功带来的喜悦，又能不断增强自信。这样，有利于他们把电子技术坚持不懈地学下去。

三、开展电子制作可以培养学生的学习能力

1.培养学生的识图能力

在开展电子制作时，往往仔细阅读文字和图的内容，要认真研究电路，争取看懂有关电路图，尤其是对每一个元件的作用要有所了解。刚入门的人最感迷惑的是电路图上符号的意义。因此，要反复查资料搞清楚，特别是对有极性的元件，要反复端详，记住它的极性记号及外形特点。如果你能正确辨别有极性的电子元件，如三极管、电解电容、集成电路等等，那你也就掌握了电子技术中的一种基本技能。

2.培养学生的思考问题的能力

电子技术博大精深，电子制作五花八门，要想真正弄懂弄通，绝不是一朝一夕的事情。但也不能因此而放弃。由于各种电路之间并不是孤立的，要想快速掌握这门技术，就得多思考、勤动手，积极创造条件，借助电烙铁、万用表等维修测量工具，多制作一些功能不同电路，多向行家请教，不断积累经验，做到触类旁通、举一反三，只有这样才能练就扎实的基本功。

如何学好电工与电子技术范文第3篇

摘 要 缺乏兴趣是学生缺乏学习《电工电子技术》积极性的一个主要原因,本文总结了提高学习兴趣的五个方法,包括拓宽电工电子技术知识面、采用EDA仿真软件进行实践教学、对考核方式进行改革、采用启发式、互动式教学、采用多媒体教学,改变传统教学模式等五个方面,这些方法在教学中都收到了不同程度的效果。

关键词 电工电子技术 学习兴趣

《电工电子技术》课程是高职电类专业以及部分非电类专业的一门重要的专业基础课,具有很强的工程性和实践性。大多数学生认为《电工电子技术》是难学的一门课程,究其原因,比较重要的一个因素就是缺乏兴趣。如果缺乏兴趣,就会缺乏学习的积极性,也就使得学习更加困难。本文总结了提高学习兴趣的几个方法,包括拓宽电工电子技术知识面、采用EDA仿真软件进行实践教学、对考核方式进行改革、采用启发式、互动式教学、采用多媒体教学、改变传统教学模式等五个方面,仅供探讨。

一、提高《电工电子技术》课程学习兴趣的五个方法

1.拓宽电工电子技术知识面

电子技术在不断地发展着,而学生在校学习的时间又非常有限,因此教师在讲清基本原理、概念和分析方法之外,还要引导学生了解电子技术的历史和发展动态。只有对知识的产生背景和应用背景有足够的了解,才能唤起对知识学习的兴趣。

电子技术有着辉煌发展的历史,适当介绍一些历史知识,有利于学生对《电工电子技术》特点和应用背景的了解,增强学习兴趣。例如课内只用几分钟时间介绍讲晶体管的发展历史,利用多媒体播放相关的网页和文章。虽然只用几分钟时间,但学生却很感兴趣,增强了对器件产生和应用背景的了解。另外在讲运算放大器时,同课本上介绍较少的比较器相比较,讲解它们的区别,思考在应用的时候运放和比较器能不能互换等问题。通过这些手段,让学生学习到课本之外的关于电子的知识,一方面增长了见识,另一方面也增强了学习兴趣。

2.采用EDA仿真软件进行实践教学

在实际教学过程中,利用EDA软件工具可以完成从设计输入、逻辑综合、模拟验证、芯片布图布线等电子设计的全部工作。例如应用Multisim10完成电路设计与仿真,利用Protel 99SE进行电路原理图设计和印制电路板设计等,EWB5.0进行电路仿真与分析。

采用形象化的实践教学手段,既有利于学生对知识的理解和掌握,又有利于培养学习兴趣。例如:设计一单管放大电路,进行直流工作点分析、交流分析、瞬态分析,以及分析电路的带宽。在这道题目中,既要搭建电路,保证电路的正确连接,又要根据电路的性能指标确定各元件的参数。通过动手设计和调试,学生不但掌握了单管放大电路性能指标的测量和调试方法,而且通过形象化的实践增强了学习兴趣,在更深层次上让学生理解电路特点、掌握电子电路设计的一般方法,以达到综合运用知识的目的。因此通过仿真实验加深学生对知识的理解,增强了学习兴趣,收到了较好的效果。

3.对考核方式进行改革

改革考核方式,将实验内容作为考核内容的一部分,有效激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性、主动性和创造性,形成自主学习的习惯,使他们的素质得到全面提高,使其自主学习的习惯,使他们的素质得到全面提高,使其成长为社会发展所合格的专业人才。这种考核方式的使用,将会使学生充分认识到实践的重要性,激励他们多动手、勤思考,这样可以提高他们的动手能力和增加创新意识,从而实现高职人才培养的目标。

4.采用启发式、互动式教学

中国长期以来注入式的教学方式,如果不能从根本上扭转,将会影响国家未来的竞争能力。因此大力倡导启发式教学,这对于培养学生的创新思维能力,激发学生的学习兴趣,都有着十分重要的意义。

在课堂教学中,应力求将课程内容的讲授变为各种类型的问题向学生提出,引导他们认真思考,激励他们的思维活动。比如学习直流电路这一章的时候,给出一个电路,让学生利用不同的方法对电路中的物理量进行求解。这样以来,既可以加深学生对知识的融会贯通能力,也增强了学生的应变能力,真正达到了举一反三的目的。

5.采用多媒体教学,改变传统教学模式

与传统的教学方法与教学手段相比,多媒体用于教学有许多优点,如形象直观、生动有趣、课堂信息量大以及节省课堂时间等。

在制作教学课件时应充分展现知识点之间的逻辑关系,要避免知识点的罗列。在全面研究、分析课程所有教学知识点的基础上,将那些用常规教学方法费时、费力、抽象的知识点挑选出来,制作出教学软件,将在教材中只能静态描述的内容重新以动态的方式显现出来,使问题直观、明了,帮助学生更好地理解,这样既节省了教学时数又提高了教学质量。例如在讲解晶体管工作原理、单相桥式整流电路以及计数器时,可以用动态的方式重现教材中表态描述的内容,以提高学生的学习兴趣。

二、结束语

作为高职电类专业的一门重要专业基础课,学好电工电子技术这门课就有着十分重要的意义。长期以来,学生学习缺乏主动积极性,我们有必要研究如何提高学生的学习兴趣这一问题。本文总结了几个提高学习兴趣的方法,通过这些方法来激发学生学习的兴趣。经过实践,学生的学习的主动性有了很大的提高,知识面也有所拓宽,分析问题、解决问题的能力都有所提高,专业素质也有了一个质的飞跃。

参考文献:

如何学好电工与电子技术范文第4篇

专业：班级：学号：成绩：

这次参观实习很快就结束了，虽然只有短暂的三天，我们可以接触的东西也是有限的，但是在一定的程度上却开拓了我们的视野，实验室的整齐规划将我们吸引；老师的工作精神让我们惊讶；实验室规章制度的严格有序让我们叹服，最重要的是让我们深切感受到理论联系实际的重要性，近距离的了解社会，深入生活，受益匪浅．带队老师的耐心细致，让我们在一种无比和谐的氛围中，感受着电气技术的飞速发展．在新奇和浓浓的求知欲的驱使下，同学们都能珍惜这来之不易的机会，提出了一个个好奇的问题．总之，这次实习让同学们充分认识到知识的重要性，也认识到自身知识的欠缺，能力的有限．＂纸上得来终觉浅，须知此事要躬行＂，所以我们要充分利用在学校的时间，努力学好我们的专业知识，在学好理论的基础上投身实践，以适应知识经济发展需要，更好应对市场经济的挑战

第一天

时间:7月16日

地点:北京建筑工程学院校本部

我们觉得学校真是为了培养我们下了大功夫啊，实验室各个都是特别优秀的，而且在老师耐心的讲解下，我们对电气专业有了感性的认识，对本专业的发展前景有了更深刻的了解。今天的实习真可以说是让我开了眼，用大饱眼福形容都不为过啊。

下午我在回来的路上想，我正在学习的巅峰时期，我应该好好利用学校给我提供的教育教学资源，好好上课，好好做试验，为自己的将来作好准备。在工作岗位中不给建工丢脸，作合格的建工学子！

第二天

时间：7月17日

地点：北京建筑工程学院校本部

通过今天的学习，我更加了解到北京建筑工程学院是北京市属的一所普通高等学校，在长达七十年的历史发展进程中，历经高工建专、中专和大学三个发展阶段，为北京城乡建设培养了四万余名不同类型的高级人才。我院为全国普通高等学校教学工作合格学校。2002年被北京市确定为城市规划、建设、管理人才培养基地。

通过学者们的毕业学姐的言传身教，使我知道了学习的重要性。学习是人类生存和发展的基础，在现代社会，学习已成为每个社会成员的终身行为.面对现行大学教育的种种弊端，诸多的限制因素，想要有所作为的我们要认识到大学学习的特点，掌握客观规律，自觉培养崇高的科学精神与严谨的治学态度，通过大学学习我们要达到以下四点：一是要有很强的专业意识，二是要有专业所需要的宽厚的基础知识和专业知识与技能，三是要掌握从事本专业科学研究的方法，四是要具有把专业知识运用于实践的能力。

给我最深感受的是，也是最重要的就是对本专业（电气工程）有了深入的认识。使我知道了本专业的业务培养目标：本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径"复合型"高级工程技术人才。还有业务培养要求：本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术等方面较宽广的工程技术基础和一定的专业知识。综合起来想想，我们真是明天的栋梁，要使我们具有较强的适应能力，有什么理由不好好学习呢！

下午，掌管奥运工程的老专家为我们作了精彩的报告，我知道今天还是能体会到那位老专家的学术魅力，由衷的佩服他，要是我将来也能参与国家的奥运工程那该多好啊，既锻炼了自己，又为国家作出了应有的贡献。此次实习教育了我，立志扎根电气行业！

可是，一个不容忽视的问题摆在我们面前：如何迎接新技术革命的挑战？经过本专业的老师和同学的共同努力，把电子工程及自动化专业拓展开来，分为“电力系统及其自动化”和“电子信息工程”，涵盖原有“绝缘技术”、“电气绝缘与电缆”、“电机电器及其控制”、“电气工程及其自动化”、“应用电子技术”和“光源与照明”等几个专业方向。我认为，并以工业产品设计为基础，应用计算机造型、设计、实现工业产品的结构、性能、加工、外形等的设计和优化。该专业培养适应社会急需的，既有扎实科学技术基础又有艺术创新能力的高级复合型技术人才。本专业着重培养学生外语、计算机应用、产品造型、设计等实际工作能力，实现平面设计、立体设计等产品设计的全面智能化。囊括了电路原理、电子技术基础、电机学、电力电子技术、电力拖动与控制、计算机技术（语言、软件基础、硬件基础、单片机等）、信号与系统、控制理论等课程。想想老专家给我们的忠告：“你们要在大学里多做点实验，否则将来就业就不容易啊”。现在回想起来真是这样啊！

对于本专业的就业情况，老师也做了具体的说明。由于本专业研究范围广，应用前景好，毕业生的专业素养相对较高，因此就业形势非常好。如果我们能力足够强，又在学习期间积累了比较好的研究成果，完全可以自己创业，闯出一片属于自己的天空。我觉得需要指出的是，由于国外在该专业方向的研究要领先于我们，因此如果想要有进一步的发展，确立自己在国内该方向的领先地位，要多多学习西方国家的科研成果是十分必要的。电气工程及其自动化的触角伸向各行各业，小到一个开关的设计，大到宇航飞机的研究，都有它的身影。本专业生能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验技术、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作，是宽口径“复合型”高级工程技术人才。该领域对高水平人才的需求很大。据估计，随着国外大企业的进入，在这一专业领域将出现很大缺口，那时很可能出现人才供不应求的现象。到时候我们正好毕业，我们可要大展身手啊。

第三天

时间：7月18日

地点：大兴校区

如何学好电工与电子技术范文第5篇

【关键词】 实验教学 因素 解决办法

实验教学是联系理论实际的基础，实验教学和理论教学是相辅相成、互相依赖的，它是课堂理论教学相配合的一个重要的环节，特别是电工电子专业课的实验，对于电工电子专业的学生来说上好实验课是非常重要的，本文重点讲述了独立院校电工电子专业实验课教学中影响教学质量的因素以及解决办法。

1. 影响实验教学改革质量的因素

1.1学生对实验教学课不够重视

大多数学生在预习下节实验课时都不够认真，上课时不去思考实验的内容，等老师讲完之后，只是完全按照教师讲的被动地操作，模仿性和依赖性比较强，只是为了完成上交实验数据。而且很多学生在上实验课时，抱着无所谓，应付老师出来玩的态度。实验目的不明确，不知道该要干什么，如何去做实验；即使等实验现象数据出来之后，下一步具体的要怎么做、做什么根本不清楚，在老师面前的时侯装腔做势，糊弄老师。那么，在这种情况下，这样的实验教学，不能发挥学生的主观能动性，反而却制约了学生的科学思考能力，更不利于培养学生的科学素质和创新能力。

1.2学生的好奇心影响了实验教学的正常开展

由于受实验室实训条件的客观因素，大多数老师都是对理论教学进行注重的讲解，对书本、教材上的实验结果，数据，分析结论，各种仪器，仪表的功能，操作方法等，学生都是被动的接受，只有听过，没有看过。所以，一旦学生进入了实验室之后，好奇心就特别的强，会驱使学生去摆弄各种仪器，仪表和实验器材，那么学生就没有注意老师的讲解，怎样示范和如何操作等要领，等到学生自己去进行独立操作时，各种问题就出来了，再加上一些老师疲于解决一些低级的问题，因此就导致教学内容无法得到正常的完成。

1.3在教学环节中实验教学的学时数较少

我校的电工电子实验教学中心承载着全校信息学院的多个专业“电路基础”、“电机拖动”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”等课程，以及全校所有工科非电专业“电工电子技术”课程的实验教学任务，由此可见教学任务繁重。因此，对于每个教学班级来说，实验教学时数很少，所以学生在上实验课时，不能认真有效地掌握实验教学方法和怎样运用仪器设备，只是被动的操作，在填写实验报告时，大多数学生特别愿意抄袭 。再加上以前的教育课程大多数强调的是对学生理论知识的培养，缺乏对这些理论知识的运用，结果导致对实验教学的重视程度不够，有直接影响到学生的手动能力和分析能力普遍的降低。

1.4实验教学结构、教学内容以及教学手段不能适应科技发展的实际需要

由于学校的一些实验教学没有独立的设课，依赖于理论教学。那么作为理论教学的一个方法，它的内容大多是理论教学中的一个验证，在这种情况下，学生的一些思考能力被局限于相应的理论课程当中。由于各门实验课程它们之间要互相分割、相对独立，又缺少综合性、设计性，而且同类的实验课之间间隔的时间又长，在上实验课时，一些基本知识又要过一遍，这样浪费了时间和精力，也不能提高学生对一些实验设备的利用率，同时也给一些学生造成了对于一些理论概念的断断续续、不连贯。

2. 解决方案

2.1实现实验室的开放

传统的实验课程基本都是按照老师讲解的实验原理、操作和仪器的使用方法等去进行，学生几乎都不动脑筋，处于被动做实验的地位，这样制约了学生能力的培养和提高。而实现实验室的开放，不仅能最大限度地发挥实验室的资源效益，同时也满足了一些学生的要求，还能帮助让学生充分接触仪器，掌握仪器的使用方法，更能提高仪器的使用率。学生在开放的实验室里自主的进行做实验，能够独立的思考，自由的发挥，自主的学习，还提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学生的创新意识和创新能力。

2.2改革教学模式，激发学生的学习兴趣

杨振宁博士曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对实验教学课感兴趣，才能把实验课程学好，学懂，学精，才能爱学。那么，如何才能激发学生的学习兴趣，是提高实验教学的重要环节。老师在上教学实验课时，尽量的让学生自己去做实验，这样能够让学生充分的了解所学专业以及学科的内容和特点。用实验教学引入新课的办法，可以使学生产生悬念，在上下一节上实验课时，学生带着兴趣和疑问来听课，注意力集中，这样实验教学会受到事半功倍的效果。

2.3教师要认真备课

教师在实验教学过程中出现的一些情况要有从分的预见性，那么这就要求教师在课前自己进行试验，完成整个实验的操作过程，这样，在给学生上课时 ，一旦学生在试验中出现的问题，老师能及时的解决，避免陷入被动的状态。教师要让学生明确实验的目的、内容、方法、步骤和要领，使学生能够逐步的养成复习理论知识和预习实验内容的好习惯。

2.4加强实验室的建设

在当今的职业教育发展的黄金期，学校应该加大对实验室的投入，配备教学辅助设备；改造实验室的环境，确保贵重仪器，仪表和实验器材的正常使用，而不仅仅是买来为了评估验收做样子或者给后人看的。

2.5提高实验队员的素质

要建立一支适应实验教学的专职实验员的队伍，要求学校要像对待专业课教师那样，加大对实验员的培训力度。让实验队员明确自己的岗位责任以及岗位要求，使队员们具有较强的责任心，扎实的理论基础，过硬的专业技能，从而能够配合实验教学课程的顺利开展，指导和帮助学生完成实验；协助进行实验器材、设备的维修和改造。

建立一支适应实验教学的专职实验员队伍，适应新形势的要求职校要像对待专业课教师那样，加大对实验员的培训力度，从而能够积极配合理论课教师开展实验教学；让他们也参与到课程改革中去；为实验课教学形式和内容的改革出谋划策。

结束语:

由此可见，实验教学是能力培养的重要环节,在实验教学质量改革上作出的一些探索，实验的教学质量得到了一些提高，取得了一定的成绩，但还存在着许多不足。但我们坚信，只要通过大家的共同努力，就一定能够使电工电子实验教学质量逐步向着系统和完善的方向发展，使学生动手能力、工程实践能力和创新能力的综合素质得到全面的提高。

参考文献：

[1] 陈凌霄，《开放式实验教学与传统实验教学方式之关系》[J].实验室研究与探索，2005，(24).