传统教育方法的好处

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传统教育方法的好处范文第1篇

关键词：传统教育技术 现代教育技术 优势 价值分析

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（c）-0182-01

现代教育教学技术的发展现状在于：一方面，传统教育技术存在的缺点与问题越来越多（当中包括技术形态过于原始、应用功能过于单一、以及信息承载量较低）；另一方面，现代教育技术所表现出的优势越来越多（当中包括信息容量大、信息传输速度快、以及信息内容覆盖范围广）。因此，正确处理传统教育技术与现代教育技术的关系，这一点至关重要。本文即对其展开详细分析与说明。

1 现代教育技术的突出优势分析

首先，现代教育技术在应用于课堂教学过程当中具备突出的优势与价值：即通过对现代教育技术的应用，对于课堂教学中引入情境教学模式而言至关重要，而这对于提高学生课堂学习兴趣以及培养学生发散思维能力而言，均有着明显的促进作用。举例来说，课堂教学中可以通过对多媒体设备及其技术的应用，模拟真实性的说话情境。在课堂教学展开说话训练的过程中，教师可为学生创设一个完整性的情境，使学生以既定的话题为中心，展开丰富的讨论。在此过程当中，通过对多媒体设备模拟功能、以及视频功能的应用，将原本意义上与课堂教学活动差距较大的真实性话语情境引入课堂中。通过此种方式，学生所感受到的说话情境将更加的鲜活与真实，同时也能够为学生营造一种身临其境之感，在思维的活跃性方面可得到显著的提升。在后续的学习与生活当中，学生若遇到同类的生活场景，则在表达方面将更加的丰富与完善。同时，以语文学科教学过程中对现代教育技术的引入为例，若单单从口头表达的方式入手，向学生描述古诗文当中的情境，学生的理解势必会存在一定的难度，进而使得学生感觉文章言之无物，无法获取真实性的情感认知。而通过对多媒体设备的引入，教师可以以幻灯片的方式，向学生展示与古诗文所描述情境相关的图片、及视频资料，从而使学生在对文章说明对象、顺序、特点的理解方面更加的深刻，提高学习质量与水平。

其次，现代教育技术在应用于课外辅导过程当中具备明显的优越性。常规意义上来说，对于学生所开展的课外辅导活动大多建立在课堂教学以外。同相对集中的课堂教学相比，课外辅导活动在学生与老师方面更加的分散。同时，课外辅导活动的开展还受到了空间及时间的明显限制。而通过对现代教育技术的引入，则能够极为有效的解决此类问题。学生可以以多媒体课件为载体，在课后对所学知识点进行全面的复习，融会贯通，遇到不懂的问题可以通过互联网网络实时通讯工具的方式，与教师进行沟通，并配合学习软件，进行全面的自测与训练。

2 传统教育技术的应用价值分析

各方研究学者明确指出：以文字为载体的知识是现代意义上，建立在图像、影视载体下的知识所无法起替代的。特别是在我国源远流长的文字形成与发展进程当中，文字载体所积累的知识与文化内涵均是极为突出的。在语文学科的教学过程当中，除通过对现代教育技术的应用，激发学生对所学知识“生临其境”之感以外，还需要通过对传统教育技术的应用，以点拨学生对关键性的文字内涵进行分析与理解。特别是针对部分发散想象性特征突出的文章内容而言，教学过程中也不可一味的利用多媒体设备，将直观的图像资料映射至学生脑海当中，因为这是不利于学生想象力发展的。反过来说，通过对传统教育技术的应用，引导学生通过同样的文字想象出不同的画面，加深对文章内容的特殊理解。并且，通过对传统教育技术的应用，还能够明显的加深学生与教师相互之间的情感交流与沟通。因此，在课堂教学活动当中，教师不能一味的依赖于多媒体设备，通过对机器设备的操作来完成与学生的互动，而还需要通过对板书、对面部表情、对语调语气、对肢体语言等充分的应用，实现课堂教学中与学生的情感交流，纠正学生存在的不正确学习状态，从而达到对教学方式的合理调整与优化。

3 结语

通过本文以上分析需要认识到一点：在传统教育技术缺点与现代教育技术优势矛盾对立的状态下，不能一味的对传统教育技术实施抛弃，将现代教育技术作为教育教学的唯一技术策略。最合理的措施在于：将现代教育技术与传统教育技术恰到好处地应用于实践教学中。其目的就在于：为教学提供可靠服务，并促进教学质量与水平的提高。笔者希望能够通过各方人员的通力合作，寻求传统教育技术与现代教育技术的综合优化配置，更好地服务于教学活动。

参考文献

[1] 马武，杜立梅.教育技术的“三整合”培训模式[J].教育探索，2001（11）：33-35.

[2] 陶遵适，孙若萍，徐淑霞，等.教育技术：系统方法与媒体技术的整合[J].现代远程教育研究，2005（3）：22-24.

[3] 谭本远.论高等数学教学中信息技术与教育技术的整合[J].数学教育学报，2005，14（4）：97-99.

[4] 汤跃明.教育技术专业实施艺术与教育信息技术整合研究[J].河南师范大学学报：哲学社会科学版，2004，31（4）：183-185.

传统教育方法的好处范文第2篇

关键词：传统教育；慕课；课堂教学；教学模式

慕课又称MOOC，其英文全称是Massive Open Online Course，翻译成中文就是大规模在线开放课程。自2013年开始，我国有多所名校加入了慕课平台，代表着慕课正式走进中国成为不争的事实。为此引发了一些对传统教学模式的反思，对慕课的热潮和冷静思考。本文就慕课对大学教学模式的可能影响，做一些简单的探讨。

传统教学的模式一般表现为：以教为中心，学生围绕教师转。教师是课堂的主宰者，教师凭借自己拥有的知识通过黑板、粉笔、书本、挂图等媒体以口授的方式给学生讲授，学生靠耳听、笔记的方法接受知识，教师讲、学生听，教师演示、学生练习。学生是知识传授的对象，是靠外部刺激的被动接受者。教师是主动的施教者，知识的传授者，是课堂的最高权威者，并且要有序的监控整个教学活动的进程。

这种教学模式在人类发展史上，为促进知识传播、推动社会进步发挥了巨大作用，到现在仍然在广泛使用，但这种教学形式存在缺陷。

1.教学质量与授课教师的个人素质直接相关。由于地域经济、交通以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，使得不同班级、不同学校、不同地区之间的教学质量，从教师的因素上就形成了较大的差异。

而慕课则不存在这样的问题，名校名师的慕课可以让众多想要学习的学生接受相同质量的教学。但同一老师的课程，现场教学效果要强于远程教学，当然现代微课有很多后期加工，其效果在某些方面也许会强于现场教学，但存在制作成本过高问题，即便在将来所有课程都有了最优的慕课，课堂教学仍有其不可替代的地方。

2.为了便于组织管理，传统教学的模式一般比较僵化，有较强的目标、计划、进度、内容、纪律、组织等相关约束，造成老师受限，学生受制。适应性强，学习能力强的学生还好，而在这一过程中适应能力差的学生则感受不到学习的乐趣。

而慕课天然的具备时间、空间的灵活性，甚至在内容上也可以具备适应多种层次学习能力学生的需求。如果仅仅是为了机械的知识传播的话，我们甚至可以看到慕课取代传统教学的可能性。

事实上传统教学具备很多不可替代的优点：

一、情感教育

在传统教学过程中，一些优秀的教师可以掌控课堂情境，很好地形成情感共鸣，在某些课程的教学中具有不可替代的作用，即便是普通老师，只要是有情感的老师，都会在教学过程中与学生进行情感交流。而学生与学生之间由于处于共同的学习空间中，也会进行适度的复杂的情感互动活动，这些都是作为一个社会人不可或缺的情感交流与学习活动，这也是对学生的情感教育过程。随着计算机对人类社会的影响逐渐加深，机器对人类行为的异化也在逐渐加深，这种异化是好是坏还不能得出绝对的结论，但为保障人类健康有序发展，过分的异化在不清楚其危害时是不可接受的。但是有一点我们可以清楚地看到，情感缺失现象正在越来越严重，而大学时代正是人们情感交流的黄金时期，为此我们有必要为他们的情感教育问题提供解决方案，而传统教育本身就具备经济有效的情感教育能力，不敢说最好，但一定比现在的慕课要强。

二、社会人格

大学生在接受教育的过程中，绝不仅仅是为了接受知识，也是其人生中最重要的一次社会交流活动，历时数年，情感真挚，缺少功利性影响，而又处于思想成熟的关键时期。这一时期的思想活动之剧烈，思想变化之快，接受能力之强，在其一生之中都是至关重要的。而传统教育，为其提供了一个较长时期的稳定、平等、公平的交流互动教育平台――课堂。在这个平台中，有老师的言传身教，往往是正能量的，如果遇到一个对其有特殊意义的老师，也许会影响其一生，意义重大。还有同学之间的互动交流，缺少功利性的交往，常常是美好的。这些社会交往活动，对大学生的社会人格成长有极其重要的影响。而慕课虽然也有交流、有互动，但在社会人格成长中的影响力，与传统教育是没有可比性的。

三、群体效应

人的学习活动是一种脑力劳动，既然是一种劳动，就要付出一些力量，慕课为什么要碎片化？就是因为独立的主动学习需要更多的付出这种力量，传统教学中为什么学生坚持的时间更长？不仅仅在于被动学习较省力，还在于一个好的群体学习情境，会使学生更好的进入专注学习的状态，能够更好地接受知识并能坚持更长的学习时间。当然，被动学习较省力也是传统教育的一个很重要的优点，有很多学生已经适应了被动学习的状态，并不习惯去主动学习，虽然我们都不认为这是个好事，但既然这种学生存在，我们就要为他们提供相应的教育产品。从这方面来说，传统教育是比慕课要具有优势的。

四、思想交流

传统教育常被人误解为只能进行机械的知识传播，并作为传统教育的一个缺点与其它新的教法进行比较。事实上这是个认识误区，课堂教学之所以现在仍然以知识传播为主，往往是因为一些现实约束造成的，而在思想碰撞与交流上，传统课堂教学有慕课所不具备的优势，在创造了较好的思想交流情境情况下，课堂中面对面的激烈快速的思想交流互动，是与慕课中的交流互动完全不同的。可能范围太小、更加无序、情感因素过多，但参与比率、思想活动的剧烈层度一般更高，或者说各有所长。

五、安定社会

传统教学模式还具备对大量学生的组织管理控制能力，在相当长的一段时间内，已经证明这种能力对安定社会具有显著的作用。这么多年来，我国大学的学工系统的工作业绩是显而易见的，如此多的易于思想燥动的年轻人都聚集在大学里，而没有重大事件发生，简直不可思议，当然我国经济稳定增长、政治统治有力、思想政治工作到位、年轻人多沉迷网游手游等，也是关键因素。不过，由于年轻人大多聚集在校园中，确实给地方的治安管理工作减轻了压力。很显然慕课不具备这样的能力，不过我们可以通过适当的结合方式，解决这样的问题。

六、政治思想教育

政治思想教育工作是我国学校的很重要的工作职能，我国的传统教育在政治思想教育主面虽或有懈怠，但一旦发力，则极为强大，这一点我们都深有信心，而一旦让学生自主选择，政治思想教育工作的力度还能保留多少让人担心，很多人甚至对慕课在意识形态领域可能造成的问题感到忧虑，事实上这可以在慕课产品方面多注意即可。但政治思想教育工作绝不仅仅是知识的传播问题，这一点我们一定要认识到。政治思想教育工作不是几本书背下来，几堂课上下来的问题。政治思想教育工作是教育人、改造人、塑造人的问题，我们要通过课堂教育、课下教育、管理教育、生活教育、社会教育、文化教育、家庭教育等等多层次、多角度、全方位地进行思想政治教育工作，才能保障长在中国的中国人不是个长在中国的美国人或外国人，才能保障出去又回来的中国人是中国人而不是外国人，或者无所谓哪国人。在这方面，我国的传统教育工作还是比较有力的，而慕课显然不具备传统教育的相关能力。所以，在无法确定慕课的引入将对传统教育造成巨大影响会有怎样的后果之前，要慎重。

七、行为训练

一些实践性很强的课程，或者有一定危险的操作课程中，或需要对学生的复杂行为进行反复多次矫正的教学过程，都是现在的慕课无法胜任的，将来是否有一天能有这样的智能课程具备这种能力我们不知道，但即便是有了这种课程，是否还叫慕课也是不好说的事情，总之，这类课程是慕课无法胜任的，当然这类课程中往往也包括一些知识需要传播，这样可以考虑两者结合的问题。

传统教学比之慕课还具备一些如促进民族融合、促进地方经济等优势就不一一列举，我们谈这么多传统教学的优势，并不是要拒绝慕课，而是让我们能够冷静思考，毕竟慕课的引进应该是一个系统工程，不要总是搞一些热潮，全国一帮哄，引发一些不必要的恐慌和浪费。慕课的好处我们可以看的很清楚，但传统教育也不仅仅是一个概念，还是一个产业，一个巨大的人群，还有着具大的价值，慕课的引入一定要慎重地系统地进行。

除此以外，现阶段慕课本身也存在一些问题，如学习监控问题、评价问题等，当这些问题解决后，就到了慕课大规模走进高校的时代，到那时传播知识不再是课堂教学的主要目标，高校教学模式必将发生重大变革。

当慕课大规模走进校园后会发生什么呢？会不会从此不再有学生去课堂上课了呢？大学是否可以在家里上呢？有一些学校在引进慕课后，确实发生了大多学生选择了慕课的现象，但是，很多学生选择慕课的原因并不是为了学到知识，而是为了可以不上课，只要打开电脑打开课程后就该干什么――干什么去了。如果真的是为了学到知识的话，很多学生还是会选择走进课堂。但是，慕课已经成为教师的竞争对手已经是不争的事实，在优质慕课面前，教法僵化，甚至不合格的老师，恐怕将难以维系。所以我们必须为将要到来的竞争做好准备，我们的教学模式也必须调整。

慕课大规模走进高校后，高校教学模式可能会有哪些变化呢？

1.课堂教学模式会发生变化，前文谈过的课堂教学优势要扩大发挥，由于不再有知识传播的压力，课堂将向更利于交流讨论、更有趣、更随性的方向发展，如小组讨论式、表演式、综艺式、实践式、专家访谈式等多种形式将百花齐放。

2.实践训练课程将增加，当慕课承担了知识传播工作后，其不擅长的实践训练课程就可以大量增加，从而保障应用型人才真正做到上岗即用。

3.小班利于交流讨论的教学模式成为主流，由于慕课具备了知识传播能力，使学生有了选择权，可以在课堂教学和慕课之间进行选择，只有更利于交流和得到更多关注的小规模班级才更具有吸引力，否则就只能是明星教师才能吸引学生了。

4.分布式的时间空间教学模式，在具备了统一有效的评价体系后，慕课就具备了与传统教学进行竞争的能力，要想发挥慕课的优势，我们原有的学制要更具灵活性，原有的学习地点也要更具有灵活性，学生可以选择任何时间地点进行学习活动，也可以学习工作两不误。这就需要对现有的学习体制进行大规模改变，也会触及到原有的很多问题。

慕课大规模走进高校后，不仅仅是教学模式的改变，也将是教育体制的改变，教育生态环境的改变。如果国家不对慕课产品进行规范统筹，名校名师将具备更广泛更强势的竞争能力，而其它院校则必须在提供更灵活、更深入、更优质的教育服务产品上下功夫，才能在未来的竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1] 尚俊杰.MOOC：能否颠覆教育流程？ [N].光明日报，2013-11-18.

[2] 陈 颖.对MOOC 教学的探讨[J].湖南邮电职业技术学院学报，2014-6

[3] 陈肖庚，王顶明.MOOC 的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术，2013（11）.

[4] 姬十三.MOOC 如何改变学习[N].文汇报，2014-1-20.

传统教育方法的好处范文第3篇

关键词：现代教育 多媒体技术 优势

多媒体就是指使用一种以上的媒体，或者说载体来对信息进行表示的技术，它们将信息按一定次序有效地组织起来，使之成为一个具有人机交互能力的系统。与通常我们所使用的人机交互系统比较，多媒体技术显得更加直观、生动，更易为用户所接受。所谓多媒体技术是指信息载体，可以是文字、图形、图像、声音等的集成，它集计算机技术、声像技术和通讯技术于一体。使在传统教育教学中，多媒体技术带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的桥梁，具有举足轻重的作用。

一、多媒体技术及其特点

多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术集结在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。将多媒体技术应用于学习可表现出如下特点：

1.集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起，实现了信息呈现形式的多样化。

2.交互性。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流。

3.信息组织的大容量和非线性。多媒体技术是一种大容量的知识库，可容纳非常丰富的教学信息资源，其信息组织形式也具有非线性网络化特点。

二、多媒体技术在传统教育中的优势

随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地被引入传统教育。多媒体教学模式在激发学生学习兴趣、突破难点、提高教学质量和思维启迪上有其突出的优势。课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，将文本、图形、图像、声音、动画、视频集于一体，实现图文并茂、声画并举的课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现形式，转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。不同的学科，其多媒体教学优势发挥的程度也不一样。大致归纳如下几点：

1.图文声像并茂，多感官刺激，调动学生学习兴趣。传统教学中教师授课内容因受学时、教材、设备等因素的影响有一定的局限性，内容主要靠描述性的文字和说明性的图形、图表、模型等向学生表达，教学形式较为单一，学生较为被动，学习效果不好。运用多媒体创设丰富有效的教学情境，大大激发学生进行创造性学习，陶冶美的情操。多媒体教学通过图形显示、动画模拟、文字声音等，形成了一个全新的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、清晰直观的教学环境，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入到全新的境界，不仅给学生带来了视听美感和精神享受，其独特的“全方位、多视角、多层次、多变化”的演示功能，使一些在传统教学手段下难以准确表达的或无法观察到的教学内容和现象，都能生动、形象、新颖、直观地展示出来，使得学生可以在宽松、愉悦的环境中完成学习。

2.易于学生参与、互动，能培养学生的创造性。创造离不开知识，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性地运用知识，所以应努力改善学生的学习途径。运用多媒体使学生能够按照自己的思维特点来选择学习内容和学习程序，针对性强，并照顾了不同层次学生的学习。因此，运用多媒体超文本结构组织信息特点，来设置学习的能力阶梯，为学生提供多种知识达标的路径和自主选择学习的路径，这样学得的知识较牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。而且由于学知的过程富有创造性，在知识的运用过程中，就不会墨守成规。

3.节约空间和时间，实现信息共享，提高教学效率。信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何占有和利用信息，对于学生创造性地解决问题的能力培养至关重要。多媒体具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，特别是在具有协作功能的多媒体技术的环境下，学生可以自主学习或协作学习。把相关的科学知识体系有机地联系起来，结合课堂教学内容将其传授给学生，从而使学生在有限的空间和时间内，获取大量的前沿信息，这不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的知识面。

4.可无限重复，有利于因材施教。在传统教学中，一个老师面对几十个学生，只能是不分优、差生按同一进度进行，不能充分发挥学生的主动性。现在有了多媒体课件，学生可根据自己的学习基础、能力和兴趣选择适合自己的练习题。由于计算机能及时反馈信息，做对了的同学受到表扬，感受到学习的喜悦；没做对的同学在计算机帮助下掌握正确知识，轻装前进，没有负担。这样学习，做得慢的没有压力，做得快的意犹未尽，全体学生轻松、愉快地都在各自原有基础上得到了提高。

5.多媒体技术远程教育的发展。我国地广人多，经济不发达，学历层次和人均受教育的年限较低，依靠现有的传统全日制普通学校和普通教育机构短时间内还不能解决这个问题。有了多媒体技术以及基于这些技术发展起来的现代远程教育具有成本低、辐射性能强、学习形式灵活、管理方法开放的特点，因此可以完成传统教育中不可替代的开放的终身教育的作用。

三、在运用多媒体技术学习时应当注意处理好的关系

在运用多媒体技术进行学习的过程中必须注意处理好以下两方面关系。

1.处理好多媒体技术与教育理论学习的关系。多媒体技术在学习中有其无可比拟的优势，但它毕竟只是一种学习手段，是一种与传统教学互补的实践活动，因此必须与教育理论紧密联系，理论可以指导一切实践活动，反过来理论又为学习实践提供更有效的帮助。因此在运用多媒体技术于学习的过程中，也必须充分考虑教育理论的学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论、教学理论和传播理论在内的众多教育理论知识，才能在学习中合理运用多媒体技术，做到有的放矢、游刃有余。

2.处理好多媒体技术教学与传统教学的关系。多媒体技术教学与传统教学不是相互排斥，而应是相互结合，相互补充的关系。多媒体教学不能违背学生的认知规律，课件演示的时间、速度、方式，要与学生视觉、听觉、思考恰到好处地衔接使其互补。对重难点内容以及问题的推理过程，仍需要进行必要的板书。要结合传统的教学方法，用自己的语言、姿态和表情巧妙地组织、传达知识和信息，实现与学生的交流与沟通，营造和谐默契的教学气氛。要采用启发式、讨论式等教学方法提出问题、分析问题、解决问题。将传统的教学方法与多媒体的图、文、声、形有机地结合起来，灵活展示动静态的变化过程，从而达到教学的最佳效果。多媒体教育是电子计算机教育的高度发展和教育更高层次发展需求相结合的产物，多媒体教学作为一种重要的教学手段，虽然也有其本身的局限性，但只要将多媒体技术与传统教育两者有机地结合起来，使其真正发挥教学辅助功能，更好地服务于教学，使多媒体技术推动传统教育更上一个层次。

参考文献

[1]李希文 赵小明 《多媒体技术及应用》.高等教育出版社，2004，07。

[2]吴疆 《现代教育技术教程》.人民邮电出版社，2003，10。

传统教育方法的好处范文第4篇

关键词：新课改；初中语文；创新思维

新课改实施对初中语文教学提出了创新教学的理念，包括识字与写字、阅读、写作、口语交际以及综合学习五方面的要求。围绕这五方面的教学要求提出的具有创新意义的合作学习方法、情境教学法以及小组学习法等教学手段。本文结合创新教学进行具体分析，进而提高初中语文课堂教学质量。

一、强化多种手段综合运用

近年来，我国社会快速发展，现代信息技术手段不断革新，在教育领域的应用更加广泛和普及。为了迎合新课改实施要求，教师必须首先从观念上以及教学模式上学会改变，从而进一步推动教育改革的进程。例如，现如今多媒体技术的应用已经离不开我们的日常生活，应用在课堂教学上使课堂教学更加生动和直观。另外，这些创新手段的应用也适当减轻了学生的课业负担，使学生的知识面更加广阔，激发了学生的创新思维和学习热情，进而提高教学效果。

二、突出学生自主学习

新课改的实施，对传统教学模式是一个巨大的冲击，彻底颠覆了传统教育理念。新课改提倡学生主动参与，教师要为学生营造一种良好的学习氛围，使学生自主参与其中，真正发挥了学生的主观能动性。在传统教学理念中，学生其实是处于被动的学习状态，这对于学生获得知识、提高学习技能有一定的限制作用。对于知识的学习往往是通过自己发现的内容会记忆深刻，也是最容易弄懂其内在规律或者联系的内容。教师也不用担心学生因此会少学很多知识，如果教师不厌其烦地详细给学生讲解不但会消磨学生学习的兴趣，对于创新性人才的培养也没有好处。在备课准备时，教师要改变传统的教学模式，采用灵活多变的教学手段，结合学生的具体情况进行教学方案的设计。作为课堂教学的组织者，教师要引导学生在轻松、愉快的学习参与活动中掌握更多知识内容，不断消化知识，提高学习效果。

综上所述，初中语文创新教学要立足于学生们的长远发展，考虑到学生的实际情况，实现素质教育，推动新课改实施进程。

传统教育方法的好处范文第5篇

传统的幼儿美术教育模式大多依赖于教师的说教和指导，一步步按部就班，难免显得有些程序化。这样的教学形式不仅无法调动幼儿的学习兴趣，而且在很大程度上制约了幼儿的创造力，有悖于幼儿美术教育的初衷。为调和这种矛盾，幼儿美术教师应冲破传统教育观念的束缚，采取活动课、体验课、游戏课等生活气息浓的活泼教学方式，让孩子充分参与实践，以最大限度地激发孩子的创作热情。

（一）染色活动染色活动是幼儿根据自己的喜好对教师事先准备好的材料进行染色，对生活中的一些废旧材料进行再加工，让它们焕发新生。比如麦秸、易拉罐瓶、小树枝、落叶等，教师可先让幼儿自己选择所需要的材料，用水彩、水粉等去进行恰到好处的染色，再将这些材料合理地组合，变成一幅幅充满童真童趣的工艺作品。虽然幼儿的画笔还很稚嫩，但在他们大胆涂色的过程中，我们能明确感到幼儿欢欣的心情和成功的喜悦。在染色活动中，幼儿通过采用浸一浸、染一染、画一画、摆一摆等的方法，使之前废弃的生活用品具有一定的美学价值，不仅是对生活资源的循环利用，而且使得他们的想象力得到充分发挥，提升了动手能力和艺术创造力。

（二）石头作画沙石是生活中随处都可取的，用来作为幼儿美术教学的材料再好不过了。用石头作“石头画”对于幼儿来说还是比较新奇的，五颜六色形状各异的鹅卵石一拿出来，立马吸引了孩子们的目光。幼儿三个五个为一组，用鹅卵石围起画来：有的围出了机器人的轮廓,有的围了个太阳，有的又围出了汽车，还有的孩子突发奇想用鹅卵石堆起了城堡，欢声笑语不断。有时候也可以用弹珠等来代替：让孩子把弹珠蘸上颜色放在纸盒子里翻滚，不一会儿一幅五彩斑斓的纸板画就呈现在孩子们面前了。

（三）拓印活动拓印活动是幼儿在教师的引导下借助于自然物的内在纹理和色彩在纸上进行拓印的活动。教师可在区域活动的时间指引孩子将地上的落叶、花坛中的杂草、吃剩的瓜果皮等收集起来，待到美术课的时候再拿出来，用叶子的切面蘸上彩色墨水进行拓印，染成一幅幅生动优美的画。如有的幼儿在纸上拓印了橘子皮之后，给它又印添上了眼睛、嘴巴、鼻子等五官，将它变成了一个滑稽可爱的小丑；有的幼儿用葡萄柄拓印出了梅花，等等。就在这样的色彩游戏中，幼儿大胆发挥了自己的想象力，表达自己的情感与情绪，做到了在“玩中学”，在“学中玩”，不仅活跃了课堂气氛，而且使他们的创造潜能得到了有效的开发。

（四）拼贴活动自然物简单、方便又实惠，比如说彩纸、橡皮泥、鸡蛋壳、瓶盖、铅笔屑等等，如果将他们恰到好处地排列和粘贴，就可以重新在纸上拼贴出栩栩如生的画作。而且这些东西都是随处可见的，所以大大扩展了幼儿进行美术创作的场地，使美术教育更加生活化。

（五）吹泡泡轻巧灵动的肥皂泡泡是幼儿在平时的活动中非常喜欢的东西，如果将它运用到美术教学中，想必教学效果一定很好。教师可在引导幼儿开心地吹泡泡之余进行泡泡画，即用吸管蘸取加入了洗洁精的颜料对准自己作画的白纸吹泡泡，泡泡破碎之后就在纸上留下了一道道优美的彩色弧线，有意识地排列整合即可完成一幅优秀画作。

二、结语