大学生消费观研究背景

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大学生消费观研究背景范文第1篇

[关键词]大学生 经济资本 文化资本 消费分层 消费分层理论

[中图分类号]C913 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0100-02

一、引言

1985年，“文化消费”一词在消费经济研讨会上第一次被提出，之后几年文化消费逐渐发展为消费经济学研究领域的一个研究热点。目前中国正处于社会转型和阶层结构定型化的历史时期，文化消费空前繁荣。在此背景下，我国各个阶层和身份群体的文化消费方式差距日益扩大，出现了文化消费分层现象。消费者是社会人（彭华民，1996），因而必然受到社会和周围群体的影响，作为社会的基本细胞，家庭与个人消费的联系最为密切，个人消费的过程必定受到家庭因素的影响。作为一个特定的消费群体，大学生的文化消费具备一定的独特性。近年来，家庭对大学生消费分层的影响也引起了学界的重视。（王宁，2001）作为一种社会行为，个人消费行为具有模仿性，即消费的示范效应。显然，大学生的消费分层与家庭的社会阶层地位有着必然的联系，大学生消费分层现象成了社会分层现象的缩影。鉴于此，依据消费分层，研究家庭经济状况对大学生文化消费的影响，不仅使文化消费研究理论更具针对性，而且有助于引导大学生健康、合理消费。

二、文献综述

社会分层理论历来就是国内外学者关注的一个重要研究领域，而把阶层因素引入社会分层的范畴也开始得到学界的重视。在这方面比较典型的有韦伯、凡勃轮、布迪厄等的社会分层理论。（王琪、张文宏，2015）韦伯首次将消费和阶层地位明确联系起来，认为经济、声望、权利等维度导致社会阶层分化，比如声望影响地位，而地位群体的主要标志是消费和生活方式。（凡勃伦，2004）消费引起阶层竞争，较高阶层炫耀他们消费的同时其实也是在炫耀他们的社会地位，处于低层社会地位的人因羡慕他们而不断模仿他们的消费模式。布迪厄在《区隔：品味判断的社会批判》（1984）一书中指出，经济资本是影响个人经济地位的一个重要因素。另外一位消费社会理论家让・博德里亚在《消费社会》中提出了“符号价值”的概念，认为“符号”已经贯穿了消费活动，影响人们的消费水平、消费结构、消费观念等。由是观之，消费社会中由于经济状况的差异，消费活动必然导致阶层差异。国外关于大学生文化消费的研究并不多，最早有关大学生文化消费的研究是2006年比利时消费组织信息和研究中心对青年学生的文化消费状况作的一个研究，该报告指出，青年学生的文化消费受到家庭观念和经济条件的影响。这些研究成果为我国学者研究大学生文化消费有重要的参考价值。

依据西方社会学理论，国内消费社会学者围绕消费与社会结构、阶层地位的关系做了相关研究。有研究指出，在消费存在与社会结构中，消费的分野就是社会地位的分野。（王宁，2001）显然，阶级区分并不会因为大众消费消除，相反，阶层化导致了消费分层。上述研究揭示了社会阶层化与消费分层的关联性。在这一思路下，还有一些学者开始着眼于家庭因素对个体消费分层的影响。其中，从家庭经济状况的影响角度来研究消费分层的较多。另有研究指出，家庭收入分层对消费方式影响明显，经济条件好的家庭有更多机会享受消费。这说明经济因素影响消费分层。从家庭视角研究大学生消费的较多，可以归结为由于家庭背景不同，大W生的消费存在差异性。其中，有研究指出，家庭经济地位的差别决定了大学生消费的分层。学者梁前德（2009）认为，大学生的总体消费水平与家庭收入存在较高的相关性，家庭收入分层决定着大学生的消费分层。而针对大学生文化消费分层化的研究凤毛麟角，仅有的一项研究指出，由于家庭经济状况等因素影响，中国大学生群体内部文化消费出现分层（孟蕾，2014）。

三、研究设计

（一）研究问题与假设

收入越高，越重视消费品位和消费文化，对文化消费投入更多。（王琪、张文宏，2015）大学生的消费分层与家庭的社会阶层地位有着必然的联系。（赵函、程毅，2016）鉴于此，本文借鉴消费社会学分层理论，运用SPSS统计软件进行数据分析，从家庭收入研究大学生文化消费及其分层化。基本研究假设有三项：假设1，大学生家庭经济状况分层化；假设2，家庭经济状况与大学生文化消费水平相关且出现分层化；假设3，家庭经济状况与大学生文化消费观念相关且出现分层化。

（二）数据样本和分析变量

大学生消费观研究背景范文第2篇

关键词：大学生 网络消费 成因 对策

中图分类号：F724 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0107-01

引言

近年来，随着网络的迅速发展，网络消费已经走进千家万户，大学生作为网络消费中的主要群体，本论文主要在网络消费背景下大学生消费存在的问题和大学生消费观培养的必要性和成因分析和对策，有利于大学生树立正确的网络消费观[1]。

一、近年来大学生网络消费概况

本论文通过发放问卷的形式随机抽样调查了300位红河W院的在校大学生网络消费观的问卷调查。根据网络消费问卷反映出大学生的网络消费结构和消费趋势[2]。通过对红河学院的在校大学生的调查问卷显示：

87%的大学生有过网络消费经历。由此可知，大学生在网络消费群体异常庞大。在网上购物的被调查者中选择结算方式时，73%的人喜欢选择在线支付，货到付款也占有17%的比例，在线支付主要通过支付宝、微信红包、银行汇款共占。

在网络购物中，消费最高的前四种商品依次为图书31%、运动和休闲产品32%、电脑及相关产品11%、音像制品26%网上购物与传统形式的购物有着时间与空间的差异。大学生网络消费认为有物美价廉52%，跟所说的一致，货真价实17%，但也有被网上卖家欺骗的。购买物品后，对购买的商品的满意程度有26%的人感觉一般，满意的有27%。

二、大学生网络消费存在的问题及其原因

在了解当代大学生的消费概况的同时，不难看到一些问题也随之滋生。例如：在网络消费调查显示当代大学生普遍存在网络攀比消费和盲目消费严重、超额、超前的个人享受主义消费模式、网络消费中风险意识低等一系列的问题。

大学生在网络消费中，攀比消费和盲目消费严重。很多同学选择超额、超前的个人享受主义消费模式。由于大部分大学生有自我的独立意识（与众不同和“寻找自我”），大学生对于时尚的消费抵抗力低，有一部分同学购买大量的高额消费品，由此可见，大学生的消费观存在极大的问题，个人享乐主义泛滥，不懂得正确区分消费需求和价值。大学生盲目消费是由于经验不足，消费目的不明，决策失误主要表现在不理解哪些方面需要消费，哪些方面不需要消费，为什么要消费等问题上认识比较模糊，不能根据自己的实际情况合理安排消费。

网络消费中的交易方式和传统消费的交易方式存在明显问题[3]。在传统交易方式里，是钱货两清的交易方式，内容是可靠安全和有明确的法律保障的；而网络消费是利用互联网视图进行的交易模式，其存在很大的虚拟性。

政府对网络消费的监管力度和制度保障不尽完善。由于网络的自由和开放，相应的网络安全隐患随着产生，在网络发展的不成熟阶段，政府缺乏对网络商品的监察力度，缺乏对网络企业信誉的监管 相关的法律制度不够健全，“由于企业网络营销及电子技术发展的先进性和超前性，网络消费的发展是广阔的，显示出强大的生命力。

三、网络消费观存在问题的对策

通过理解当代大学生在网络消费中存在着四个问题，根据其问题产生的原因，提出解决大学生网络消费中存在问题的对策[4]。

1.培养大学生合理的消费观念

内因是事物发展的根本原因，大学生应该树立正确的消费观。加强正确的网络消费就必须加强自我教育，树立合理理财的自我意识，应该做到以下几个方面内容；

1.1积累消费经验。在日常生活中，学会积极主动了解消费常识；在消费过程中，自己要注重积累消费经验；在消费之后，应该注重售后服务的基本问题。

1.2学习消费知识，加强自身理财能力。要积极参加社会和学校举办的各种关于消费方面的活动，从中学习消费知识。从而不断强化自身的消费意识。

1.3提高法律意识。作为互联网时代大学生，要积极主动学习消费方面的法律和法规，加强自身的法律基础，提高维权意识，不要让自己成为新时代的法盲。

1.4遵循正确的消费原则。做到量入为出，适度消费，养成良好的消费习惯。大学生在日常的消费过程中的要坚持以下几个原则：消费有度原则、消费计划性原则、消费主导性原则和消费自立性原则，通过这些原则来规范自己的消费行为。

2.高校增强网络消费教育

首先，加强高校的校风、学风建设，营造良好的校园学习环境。高校加强校风和学风建设，营造良好的学习环境，潜移默化中将会对大学生的消费行为产生影响。整顿校园环境是从客观上给大学生创设了培养正确消费观的环境。其次，开设网络消费安全课程。提高大学生的网络消费的风险意识，以确保大学生在网络欺诈中争取有效权益。最后，老师加强对大学生进行消费观教育。对大学生从思想上进行改造教育，帮助他们树立正确的消费观就显得更为重要，具有更加长远的意义。

3.父母培养子女经济独立的意识

首先，家长在注重培养孩子的自立精神时，还应该注重培养孩子的独立意识，放手让子女从小事做起，使孩子在与社会的接触中更快的适应新环境。其次，家里独生子女的家长与孩子合作制定完整的消费计划。最后，父母应该减少孩子的过分依赖感。从小培养子女的独立意识。

4.加强网络消费保障

首先，充分利用大众传媒优势作用。加强对有用的健康的消费信息的宣传，对大学生在消费过程中遇到的问题进行解决，为大学生提供消费参考意见，加强大学生的网络消费常识。其次，发挥网络资源优势。大学生树立正确的消费观的过程中要积极发挥因特网的资源优势。最后，网络消费交易的安全问题，网络消费目前还处于新的领域，国家对网络消费还没有明确的条文规定。所以国家应加强法制管理，尽快完善相关的法律条文。一方面约束商家的行为，杜绝虚假的信息来欺骗消费者，一方面要规范网络交易规范，是在个人信息操作方面，提高网络安全性，让消费者的个人信息可以得到保障。

参考文献

[1]韩小红主编《网络消费行为》，西安交通大学出版社，2008年

[2]吕佳奇《大学生网络消费现状调查和研究》沈阳农业大学 2016年

大学生消费观研究背景范文第3篇

关键词: 三本独立院校大学生 消费观 德育

德育就是道德教育,是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、科学地对受教育者实施系统的影响,把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是塑造人类灵魂的工程,也是我国教育事业最主要的目标之一。因为德育决定着学校要培养和塑造什么样的人才、为谁培养人才的根本问题,是关系到国家生死存亡的大事。而大学生的消费是一种行为,是消费主体出于延续和发展自身的目的,有意识地消耗物质资料和非物质资料的能动行为。消费行为总是影响着一定阶级或时代的道德风尚,它不仅意味着怎样花钱,而且和人的世界观、人生观、价值观紧密相连,引导广大学生树立正确的消费观,对于我们进一步开展和实施德育教育肯定具有积极推进作用。

由于三本独立院校的大学生有其鲜明特点,学生的组成结构既不同于普通高校的本科生,又区别于高职院校的专科生,因此其心理特点、学习能力、行为特点、思想状况、价值取向及其人生追求等均有其显著的特征,引导其树立正确的消费观在实施德育的过程中尤其重要。

1.目前广大学生的消费观中存在的问题

(1)缺乏消费理性,自主能力有待培养。

广大学生是没有经济来源的,经济独立性差,消费没有基础,经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少,不能理性地对当前社会的消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的、稳定而成熟的消费观念,自主能力不强,多数消费都是受媒体广告宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费,冲动消费。拿电脑产品来说,目前,在有电脑的大学生中,一部分有使用学习的需要,且家庭经济条件允许;另一部分不是很需要,但是在家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费;还有一部分是既无使用学习的需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费,在调查中我们了解到,一些同学为了拥有一台自己的电脑或者换上一台目前市场上最流行的电脑,情愿节衣缩食,甚至牺牲自己的其他必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋,有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服,不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等,这些都反映出一些学生不懂得量入而出,而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。这些都是会引发学生在思想道德方面更多其它的问题和隐患的。

(2)过于追逐时尚和名牌,存在攀比心理。

大学生思想活跃,对新事物有强烈的求知欲,喜欢追求新潮,并敢于创新,在消费问题上相信自己的真实体验,如果使用某种品牌产品产生好的体验,就会坚持使用,从而逐步形成固定偏好,最终形成使用习惯,保持对此产品良好的忠诚度。比如洗漱用品,感性认识上的气味清香,质量好,效果明显,都会促使他们继续使用下去。因而追逐时尚,不仅是各种不同类型社会成员的消费特征,而且同样符合青少年的心理需求。

(3)盲目地消费借以展示自我。

与成年成熟的消费者不同,大学生一般没有从众的心理特征,这一特征与广大学生的追新求奇、自我表现的心理特征有关。这一年龄段的学生,虽然心智、生理已经成熟,心理上要求独立,但在生活、经济上却仍然有很大的依赖性,必须依靠家庭的资助才能良好地生活下去,并能在自由支配金钱的情况下,随心所欲地进行消费,追求、展示自我。

(4)广大学生中消费差距拉大,极易出现两极分化。

我们曾经搞过一次关于大学生的消费调查,其结果有近15%的同学在350元以下在比较困难的生活线上坚持学业;有近45%的同学在450元―650元之间,这属于学生在校正常的消费水平;有近25%的同学在650元―850元之间,这是属于中上等水平的学生;然而有近15%的同学在850元―1350元之间,这就属于消费比较高的学生。可见,大学生的消费差距增大,两极分化也比较分明,对于一个班级、一个寝室的同学们来讲,这是肯定会有矛盾和问题的,不同的消费观导致不同的学习、生活习性及生活习惯,引发不必要的小矛盾和小摩擦,这对于我们在日常的学生管理和思想政治教育中及实施德育的过程中都是不利的。

2.广大学生不正确消费行为产生的历史背景

(1)社会发展的原因。

随着社会主义市场经济的发展,为当代的大学生消费心理和行为偏颇的产生提供了可能。随着我国经济的飞跃发展,人民的生活水平得到了较大的改善,人们的生活方式、观念也发生了巨大的变化,社会的富裕和生活的提高大大刺激了大学生对提高生活素质的期望及消费愿望,使大学生把更多的注意力投向如何消费上。

(2)家庭教育的原因。

现在的大学生大部分都是独生子女,父母的从小到大的溺爱为其提供了现实的物质基础,有些家长即使自家的经济收入不高,甚至比较困难,却也要想办法甚至借债寄钱给自己的子女,满足子女的消费需求,以免自己的小孩在同学面前丢脸。他们错误地认为:满足了孩子的需要就给孩子创造一个安心学习的环境。事实上,学生不知道挣钱的辛苦,没有养成理财的过程和经验,养成了花钱大手大脚的习惯,为他们的不良消费习惯打下了基础。

(3)大学生自身的原因。

大学生正处在身体、心理发育的高峰时期和世界观、价值观、人生观的形成关键时期,自身还有许多不成熟不完善的地方,不能很好地驾驭自己、把握自己。加之又远离父母家庭,经不起不正确的消费观的诱惑,盲目从众、互相攀比的心理比较普遍。现在的社会中大学生消费热点频频出现,与大学生的“趋同效应”有很大的关系,这种“趋同效应”很容易促使广大学生消费的升温。

(4)高校自身的原因。

随着高等教育事业的发展,高校办学的规模已经逐渐扩大,招生人数大幅度增大,而高校在管理、后勤保障、校园文化建设等方面却又跟不上。虽然现在提倡高校后勤社会化,但相比而言,物质生活条件较差,这也是诱使大学生消费热的不可忽视的原因。

3.正确引导和培养广大学生科学理性的消费观,对于更好地实施德育的必要性

正确引导和培养广大学生科学理性的消费观是促进广大学生全面发展的需要。单一从表面上看,消费只是一种个人行为,但从更深意义上讲,一个人的消费行为是其人生观、价值观的反映。只有有正确的人生观、价值观才能有正确的消费观,有正确消费观指导下的正确、合理消费,才能提高大学生的消费质量。通过高质量的消费,大学生的各种合理需要(包括满足基本生活、学习的物质需要和不断发展的精神需要)就能得到满足,从而促进大学生的全面发展,我们对于学生的德育的实施才能上到一个新层次、新水平。正确引导大学生的消费观,可以从以下三个方面着手。

(1)加强大学生思想政治教育。

大学生正处在思想价值观念形成的关键时期,正确的思想教育引导有极为重要的作用。首先要加强人生观、价值观教育。消费观和人生观、价值观密切相关,有什么样的人生观就有什么样的消费观,也就会有什么样的幸福观、生死观、荣辱观、苦乐观。高校要把人生观和价值观的教育放在首位,让大学生分清什么是正常消费,自觉抵制享乐主义、拜金主义、个人主义的不良倾向,引导他们懂得,对幸福的追求应立足于现状,通过自己的努力奋斗去获得。其次要进行艰苦奋斗精神的教育,帮助学生养成良好的消费道德习惯,自觉遵守消费道德规范,树立合理、适度、健康、量入为出的消费观。

(2)加强广大学生正确的消费观念,倡导责任意识。

当代大学生应具备的素质包括:对自己负责、对家庭负责、对社会负责,具有独立的意识与理智消费的观念。每一个学生都要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识。在个人消费时不忘中国的光荣传统,科学而理性地安排,要使个人的消费标准与各自的家庭经济情况相适应。当然,在社会主义市场经济条件下,从不断推动社会经济发展和繁荣市场这个角度看,需要鼓励人们积极、合理消费。但如果不考虑个人及家庭的经济状况和支付能力,盲目追求奢侈的消费模式就是十分有害和危险的。思政教育工作者要及时客观地分析当前社会上的消费现象,引导广大的学生形成积极而有准备的心态,做一个清醒、明智、理性的消费者。

(3)使广大学生树立正确的财商观念,与生活学习紧密结合。

何谓财商?指的是一个人在财务方面的智力,即对钱财的理性认识与运用。财商是和智商、情商并列的现代社会中每个人所不可缺少的素质。财商主要包括两方面的内容:其一,正确认识金钱及金钱规律的能力;其二,正确运用金钱及金钱规律的能力。我们应该围绕这两方面,在进行实施德育课的教学活动中设计生动活泼的教学形式以达到在广大学生中实施德育教育的目的。现今的大学生在激烈竞争的社会中要学会生存及自身得到长远的发展,必须培养独立意识,加强理财能力。

4.省略.

[2]王绍玉,冯佰侠:当代大学生的价值取向[J].中国青年研究,2002,(5).

[3]乐锋:理性与躁动――关于青年价值观的思考[M].上海:学林出版社,2002.

大学生消费观研究背景范文第4篇

本文通过对浙江师范大学在校大学生消费情况的调研，分析了大学生的经济来源、消费结构等基本特点和外部视角下的消费行为，探讨了消费现状影响下的就业期望以及对周边地区经济的影响关系，并就如何改善对当前大学生的消费现状提出了相关的建议与对策。

【关键词】

消费现状；外部视角；就业期望

一、调查背景及意义

我国经济的巨大增长促进了人民生活水平的日益提高和商品的极大丰富，大学生作为社会上一个比较特殊的消费群体，所受教育的经历和所处的特殊的校园环境，使其具有比较特殊的消费行为和消费心理。

大学生的消费问题，它不仅会影响到大学生的正确价值观、人生观的形成，而且其消费行为具有强烈的示范性，其思想道德素质的高低乃至全面发展与否将事关国家的前途和命运。因此，研究大学生的消费行为，分析影响消费理念和消费方式的多种因素，对促进大学生的全面发展具有重要的现实意义。

二、调查结果和原因分析

2.1 大学生消费的基本特点

随着我国社会和经济发展，大学生的千元生活费现象已十分普遍，但月生活费在500元以下的学生比率与月生活费在1200元以上的学生比率相当，说明大学生生活水平在客观层面存在着两极分化。

在消费经济来源上除了父母给予外，44%的同学无其他经济来源，绝大多数大学生主要依赖父母，具有较强的依赖性。此外，大学生的理财意识相对淡薄，很少记账与从不记账的比例达到60%，大多数的大学生在消费时比较缺乏计划。

消费结构上，很多大学生对于学习费用则是能省则省。相反，为了休闲娱乐和人际交往的需求，却不惜花掉消费总额的一大半。因此，对于求知成才为目的的大学生这种消费结构需要进一步的调整和改善。

2.2 外部性视角下的大学生消费行为

2.2.1 人情消费成为必然

调查中超过70%的学生每月都会参加各种聚会，虽然适当的人情消费有助于大学生增加个人社交圈、增进友谊，但学生应该有自己的消费限度，避免由于过于注重“脸面”，使自己陷入入不敷出的窘境。

2.2.2 大学生的符号消费特征凸显

大学生的消费逐渐实现了从“物的消费”向“符号消费”的跨越。在本次调查中，对于“消费水平显示身份和地位”63%的大学生认同。大学生们正通过符号消费的“从众”和“立异”，体现着“自我价值”。

2.2.3 电子产品成为必备品

各种电子设备带来的费用如手机话费、上网费等，也成为学生一项较大的支出。只是不同于其他群体的高通话量，收发短信成为大学生使用的主要业务。这是由于受课堂要求限制，短信息的“无声交流”优势就被大学生格外青睐。

2.3 大学生消费差异与就业期望的逻辑联系

大学生的消费与就业两者存在一定程度的关联，大学生的消费水平的高低与就业期望值大小呈正比关系，即消费水平高的学生，其就业期望值也相对较大。调查中，72%的低消费大学生在就业行业期望上选择相对比较冷门的传统制造业、服务行业，而高消费的学生中76%学生选择是金融业、行政管理等热门行业。相对低消费学生的求稳心理，高消费学生职位满足感较强，对管理型职位有较高的期望。

2.4 大学生消费对周边地区（北门、高村以及骆家塘）经济的影响分析

大学生的消费范围对餐饮、娱乐等服务行业有较大的影响力。另外，大学生在校外兼职，一部分大学生短期工满足了部分商家对短期工的需求，另一部分则推动了金华市的家教市场的发展，间接地促进了地方经济的发展。

由于宾馆住宿业、餐饮食品业是劳动密集型行业，对从事这些工作的人员的专业知识和技能要求不高，就业门槛比较低，因此，为城市下岗人员再就业及转移农村劳动力创造了大量的就业岗位。与此同时，由于高校教师和学生具有的知识及特有的专业需求，也使城市文化市场、培训市场得到了快速发展。

三、论低碳经济下大学生消费观的重塑

3.1 提升自我价值认识，坚持人文性低碳消费理念

坚持以人为本，以实现人的全面发展为目标，作为当代大学生，需要注重提高识别能力，在消费时根据个人的实际情况，改变不合理的的消极消费观念，形成科学、健康的消费习惯。

因此，大学生要采用与环境承载能力相适应的以人为本的消费模式，在平时的消费行为中，提高自己判断消费品价值能力和消费的自主能力，能根据正确的价值判断进行消费决策，健康文明消费。

3.2 借鉴西方教育理念，转变家庭的教育模式

中国的父母有必要借鉴西方国家理财教育的经验，首先转变教育观念，培养其节俭的好习惯，然后转变教育模式，鼓励大学生参加各种社会岗位，自立自强。同时，父母应该有意识的培养他们艰苦朴素的精神，帮助他们形成正确的消费观。

另外，父母应在平时的生活中以身作则，及时纠正自身不良消费行为。既要要根据坚持理性消费，又要抛弃只注重物质生活的消费心理，转变为物质生活与精神生活并重的新的消费理念。

3.3 坚持实践教育多元化，开展多种形式的实践教育活动

高校可以建立多层次立体化的课程教育、实践教育体系，引导当代大学生树立科学的消费理念。

1.增加勤工助学的渠道。促使大学生追求自我价值现，提高大学生经济独立意识，从而提升自己的消费素质和理性观念。

2.适当开展金融理财类技能实践活动。通过理财情境教育、实际操作训练和理财氛围的营造，增强独立意识和理性理财能力。

3.积极开展社会实践活动。强化大学生的思想道德情感体验，在积极参与的过程中接受消费道德教育，促进大学生整体的消费道德建设。

3.4 构建和谐文明校园，加强社会引导作用

高校可以组织相关活动来内化大学生的消费道德。例如可以定期开展各种节约能源的活动、组织资源互换的再使用等。同时，开展健康消费专题教育活动，适当组织学生进行校内外兼职等有偿服务，加强学生的机会教育和感恩教育。

社会应该注重对大学生进行消费观的教育，引导其树立艰苦朴素的传统美德。政府应规范整治高校周边的消费环境，使商家应采取健康、积极的宣传手段。而学校应联合相关部门加大对高校周边营业环境的整治和清理力度，将高校打造成大学生学习、生活的理想环境。

参考文献：

[1]茶利强，杨学等.80、90后大学生消费观研究现状[J].科教导刊，2010.

[2]吴磊，刘建荣.地方高校大学生消费状况的调查研究[J].江西社会科学，2005（5）：10.

[3]于慧芳.当代大学生正确消费观的引导和培养[J].工作研究，2010，（19）：72-73

大学生消费观研究背景范文第5篇

关键词：高校 消费教育 问题 对策

高等学校作为人才培养的重要基地，不仅要培养出高素质的生产者，也要培养高素质的消费者。目前我国很多高校都开展了消费教育，但其中大多存在着教育内容简单化、教育方法单一化、组织管理边缘化等问题，应引起高度重视。

1.当前我国高校消费教育存在的主要问题

1.1教育内容的简单化：当前以“90后”为主体的大学生在消费心理上表现出新的特点和趋势，如：消费水平提高、消费结构多元化、消费心理不成熟、消费行为多变、维权意识不够等。与此同时，高校里一些不良的消费现象开始出现，如：奢侈品进入校园、“月光族”盛行、“炫富女”层出不穷等。面对这些新的特点和现象，很多高校往往将针对大学生的消费教育纳入思想政治教育的范畴，从“消费道德”、“消费伦理”的高度，以“培养勤俭节约的价值观和消费观”为主要内容对学生教育和引导，忽视了消费行为和消费心理之间的内在联系，忽视了社会经济环境对大学生消费心理的深刻影响。

1.2教育方法的单一化：大学生的消费心理教育需要社会、学校和家庭的共同努力，而大部分学生远离家庭、远离父母，使学校更多地承担起培养高素质消费者的重任。从目前来看，很多学校都是以“零敲碎打”的方式在“两课”和“心理健康教育”的课堂讲授中穿插有关消费教育的内容，学生也更多地是以课堂学习的传统方式“被动”接受教育，缺乏消费体验和对不良消费心理的辨识能力。

1.3组织管理的边缘化：在教学的组织和管理方面，消费心理教育仍处于一种被“边缘化”的状态，具体表现在：教材的缺乏，目前还缺少专门的、对高校学子的消费心理行为有实际指导作用的教材；师资的缺乏，现有的相关教师其专业背景大多局限于经济学和心理学，在消费技术方面的知识则比较欠缺，且担任消费教学的教师多为兼职，师资队伍既不稳定也不专业；课程的缺乏，消费教育还未能真正走进大学讲坛，相关的课程设置混乱无序，这也充分说明我国高校的消费教育还处于一种边缘化状态。

2.高校实施消费教育的对策

相关研究表明：消费教育“应发展消费者的生存技能和批判意识，使消费者能够在基本上是不平等的市场上做出明智的选择”。为达到这个目的，高校在进行消费心理教育时可以采取以下对策：

2.1教育内容更加丰富：高校应根据社会经济发展的实际，针对当代大学生消费心理行为的特点选择丰富的消费教育内容，主要包括：（1）消费与理财的基础教育，如消费计划、消费结构、消费方式、投资与理财等知识，通过学习，让学生了解有关消费的基本理论，并能切实提高自己的消费能力；（2）消费心理教育，如消费心理与消费行为的内在联系、影响消费心理的社会与环境因素、消费习惯和消费态度的养成等，使学生能正确分析和对待自己的消费行为，排解消极的消费心理，提高对社会消费热点问题的辨识能力和对不良消费思潮的抵御能力；（3）消费责任教育，增强学生“绿色消费”意识，使学生自觉保护环境，并认识到自己的消费与社会持续发展、生态平衡、环境保护的关系，从而提高社会责任感；（4）消费者权益与保护教育，虽然很多大学生已经具有了初步的维权意识，但对于如何维权往往并不是很清楚，所以要帮助大学生充分认识法律赋予自己的权利，懂得维权的具体方法及手段，从而提高消费活动中的自我保护能力。

2.2教育形式多样化：除了“两课”教学中应进一步加强对大学生的消费观的培养外，高校还可以运用多种方式对大学生进行消费心理教育。（1）学校可定期举办专题讲座，针对我国社会经济生活中出现的消费热点问题进行专题性解析，引导大学生确立适度、健康、环保的消费观；（2）利用高校心理咨询资源，对大学生错误的消费心理和消费动机进行心理干预和引导，让心理上有困惑的同学学会用正确的方法调节自己的心态，化解消极的消费心理；（3）组织大学生社团开展竞赛、辩论、问卷调查等实践活动，使大学生在亲身参与中能及时反思自身在消费过程中存在的问题；（4）充分利用校内大众传播媒体，在校园内进行直观形象的消费观宣传教育，引导高校消费舆论，促进大学生的合理消费。

2.3合理组织教学，提高教育水平：首先，要培养一支专业化、专职化的师资队伍，从事消费心理教育的教师应同时具有经济学和心理学的学科背景，并具备一定的消费技能，高校可以通过组织专门培训班的方式来培养教师，使消费教育师资逐渐由兼职向专职化过渡，由知识单一型向知识复合型调整；其次，加强消费心理教育的课程建设，现在大学生消费知识贫乏，有必要在大学开设消费教育相关课程，如《消费心理学》、《消费经济学》、《投资与理财》等，并进行考核考查。在有条件的学校，最好把消费教育作为一门公共课来开设，并合理组织教学，使消费教育在大学生中全面普及。

综上所述，我国高校在对在校大学生的消费心理教育中存在着各种问题，只有正视这些问题，合理安排教育内容、采用多种教育手段、努力提高教育水平，才能使大学生消费心理教育真正落到实处，为国家培养高素质的消费者。

参考文献：

[1] 宫立波.我国高校开展消费教育的几个问题[J].武陵学刊,1998（02）

[2] 吕亚虎.高校在大学生消费教育中对策研究[J].经济研究导刊,2009（23）

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