网络暴力的预防措施
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇网络暴力的预防措施范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
网络暴力的预防措施范文第1篇
2012年，一起公务员发帖诋毁律师被判道歉赔偿的案件引起了社会的关注。案中，原告罗某既是法学教授又是律师，而被告何某则是某单位政法科公务员，双方签订委托协议，约定由罗某代何某主张房屋拆迁的赔偿费用。因过程中出现纠纷，被告何某就在网络上诋毁罗某的文章。最终，法院认定何某的行为构成侵权，判决其公开道歉并赔偿罗某损失和精神损害赔偿金共计8000余元。类似的网络暴力事件并不鲜见。以互联网为代表的新媒体，以其匿名性与快速传播性极易成为谣言的“助推器”和“放大器”。畅通的言论通道与开放型舆论环境给人们交流思想提供了极大的便利，但同时，一些蔓延于网络的“情绪型舆论”，有时产生的负面影响也很大，从而加剧了群众的盲从与冲动，也使网络冲突与网络暴力现象日益突出。
网络暴力的预防措施
网络暴力虽然发生在互联网虚拟社区中，但它是现实社会中暴力的延伸，最终又会回归到现实社会中。面对网络暴力的这些负面影响，我们有必要采取措施遏制网络暴力的发生。
首先，从政府的角度来讲，应健全相应的法律法规，加强网络舆论引导，积极地拓宽民意表达渠道。互联网不是个人私器，利用网络舆情操控为一己私利服务，甚至不惜采取威逼胁迫乃至恶意诋毁的手段，必须受到法律的制裁。无论是市场竞争，还是网络经营，追求利益必须基于法律的底线。在网络自律与自治的道德律令尚不牢固的基础上，对明示规范的遵守与执行就成为网络治理的“不二法门”。另外，各级政府应具有明确的舆论导向意识，努力构建公共信息平台。互联网在中国的发展，承载着民众“自由表达空间”的期待，但真正能形成公众舆论并通过社会信息沟通以及政府决策起作用的成就感并不多。绝大多数网络上的言论与意见没有被足够重视，于是民众反而在这种公共表达空间中累积了更多的愤懑。所以在现实生活中政府要积极地构建公共意见平台，切实听取民众的意见，努力实现社会的公平、公正，维护广大公众的利益。
第二，各种网络媒体、论坛等要依法自觉规范自己的信息行为，做好“把关人”角色。社区论坛也好，博客微博也罢，作为一种传播媒介，在帮助网民个体实现“畅所欲言”的同时，理应做好“把关人”的角色。信息的泛滥使网络编辑应接不暇，要想在极短的时间内循规蹈矩地选择并编辑海量的信息，即使对训练有素的编辑来说也是一个巨大的挑战，因此网络编辑一定要提高自身的业务素质，确保的信息真实可靠，给予网民正确的引导。
第三，网民应提高自身的媒介素养，增强法律意识，自觉守法地使用、、传播网络信息。网民拥有言论自由，可以根据自己的爱恨标准，转发或评论一些消息，但网民在行使自己的言论自由权利时，不得违反国家法律的规定，不得侵犯他人的合法权益。虽然有些网站通过技术手段来设置敏感词屏蔽，但网民可以用其他词和方法来代替，所以网民在面对各种网络信息时，切勿盲目跟风、情绪化表达自己的观点，在发表言论时要遵守网络道德标准，客观实际地信息，或者有意识地筛选接收信息。如果网民文明、理性声音占据了网络言论的主流，那么那些惯于使用语言暴力的谩骂攻击者也就会自觉退场或者改变其行为方式。
暴力从来不是处理社会问题、解决矛盾冲突的有效手段，相反，还会给社会带来更多的问题。而且网络不是法外之地，网上发贴对政府、法人和其他公民进行批评建议是公民神圣不可侵犯的基本权利，但这种权利越神圣我们越应该认真对待，慎重使用。网络虽然是一个虚拟的世界，但也是一个和真实世界并行、交融的现实世界。网络暴力时隐时现，任何焦点问题都有可能引发一场网络的疾风暴雨，继而侵犯他人的合法权益。只有遏制网络暴力才能营造健康有序的网络环境，为社会公众带来更多的生活便利。
参考文献：
[1]湖南衡阳：当事人发帖诋毁律师被判道歉赔偿，《中国青年报》2012年9月26日
[2]《对“网络舆论暴力”说“不”！》，《人民日报》2007年8月12日
[3]《2011年中国互联网络发展状况统计报告》[M].中国互联网络信息中心，2012
网络暴力的预防措施范文第2篇
为了切实保障师生的身心健康和学校财产安全，积极预防和有效处置校园意外事故，降低事故的危害程度，保证学校正常的教育教学和工作秩序，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《学生伤害事故处理办法》等法律法规，结合学校实际情况，特制定本工作预案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十七大和《国务院办公厅关于切实加强中小学幼儿园及少年儿童安全管理工作和开展专项整治行动的意见》精神，树立“以人为本”的思想，坚持“预防为主、积极处置”的方针，尽一切努力杜绝或减少校园安全突发事件的发生，尽一切努力把师生生命及国家财产的损失降低到最低限度。
二、工作原则
1、坚持以人为本、师生生命安全高于一切、稳定压倒一切的原则。
2、谁主管，谁负责的原则。
3、预防为主，积极处置的原则。
4、冷静、沉着，积极主动和及时、合法、公正处理的原则。
三、工作目标
1、经常性地对教职工、对学生进行安全、自救自护教育，牢固树立安全责任意识，切实提高师生员工的安全自我防护能力，确保师生健康、快乐地学习、生活。
2、完善风险防范制度及重大安全事故信息监测报告网络，做到及时发现、及时报告、及时处理，确保学校各项教育教学工作的顺利开展。
四、防暴力事件应急预案
（一）组织机构
1、成立以校长*为组长，主管校长*为副组长，学校及各部门主要领导为成员的安全领导小组。领导学校的安全保卫工作，并制定严密的防范措施。
2、成立突发事件应急小分队，专门对学校的突发事件进行制止和处理。
（二）预防措施：
1、制定严格的安全保卫制度。护校人员每天对全校进行24小时不间断巡逻，一旦发现可疑人员，立即进行盘查，发现问题及时处理和汇报。
2、加强门卫管理制度和会客制度。学校师生出入校门一律出示相关证件，外单位来客一律在校门口进行登记，杜绝外来人员进校发生事端的可能。
3、认真落实安全检查制度。各部门自己管辖范围的安全情况每天进行自查，学校每周进行抽查，每月进行大检查，发现问题，立即研究整改措施，并及时整改。
（三）预案实施的组织机构：
现场的学校领导为扑救现场的第一组织者和指挥者。
1、扑救行动组：
组长：**
成员：**
2、通讯联络组：
组长：**
成员：**
3、疏散引导组：
组长：**
成员：**
4、安全防护救治组：
组长：**
成员：**
5、善后处理组：
组长：**
成员：**
预案的实施：
1、各部门的通讯联络员一旦发现情况应立即向保卫处报告。
2、保卫处接到报告后，立即组织应急小分队和所有护校人员迅速赶到现场。同时采取各种方式向学校领导进行汇报。必要时要拨打“110”进行报警。
3、赶赴现场后，首先要对作案人立即进行阻止和控制。视现场情况，必要时采取武力进行控制。要本着对师生生命安全和学校的财产安全不受损失为首要目标。
4、每个班级要明确疏散通道并进行演练，如遇突发事件需疏散时，各部门的工作人员要立即将现场的学生及无关人员疏散到指定地方，并做好现场的安全警戒工作，禁止无关人员入内，防止对无关人员造成不必要的伤害。
5、如果现场有受伤人员，安全防护救治组立即进行救护，必要时拨打“120”进行救护。
6、事后立即组织有关人员进行善后处理事宜。
网络暴力的预防措施范文第3篇
关键词：日本；中小学；教育荒废；学生；校园
一.日本中小学校教育荒废的体现
1.日本中心小学生逃学与退学人数日益增多
在中国，中小学生很少有逃学现象的发生，学生一旦出现逃学的现象，老师就会立即打电话给家长，问清楚学生逃学的状况与理由，严重的情况下，老师还会到逃学的学生家进行家访，所以中小学生逃学问题在中国并不常见。而在当今的日本中小学校中，学生逃学现象极为普遍，学生与老师们对此见怪不怪，教师们虽然也采取了相应的措施来遏制学生们的逃学，但收效甚微。这些学生有的是因为在学校被同学集体欺凌，被他人孤立，而没有交流沟通的伙伴，就选择以逃学的方式来避免受到同学们的欺凌，宅在家中，或者跟着社会上的一些不良少年与不良少女一起做坏事，危害社会正常的秩序。
而不同于中国的家庭，由于上世纪90年代，日本的泡沫经济破灭，日本的经济发展长期处于较低迷的状态，人们的就业压力与日俱增，大量的老员工依旧会被公司无情地裁员，而青年人就业也成为了一个棘手的难题，青年人的就业率低，失业率骤升。所以孩子的父亲为了能够守住当前的安稳工作，便拼命地上班工作，而母亲也从原来的全职太太走向了工作岗位去打短工以补充家里的经济开销，所以他们不会腾出足够的时间来关心孩子的教育问题。大多数日本逃学的中小学生的就生长在这样没有父母关心的家庭中，父母对他们孩子的教育问题不管不顾，只是一味地满足孩子的物质需求，不曾想到孩子的精神世界越来越贫乏，性格越发孤僻，以至于最后难以融入到集体生活中，而被同学欺凌，走上了逃学的不归路。即便教师们联系家长，向家长反应孩子的逃学问题，很多家长也不会把孩子逃学当回事，依然忙于自己的工作。在一些父母离异或者父母因不和而分居的家庭中，孩子们因不能得到双方家长的关心，往往会性格孤僻内向，无法很好地融入到集体生活中去，因此更容易受到同学们的欺凌，而他们受到欺凌后，家长还会鼓励孩子暂时逃学，担心孩子的同学会因为他们的不良家庭环境而嘲讽他们，而这样错误的引导还孩子的方式更加助长了孩子们的逃学风气。相比于日本中小学生的逃学顽疾，日本中小学生的退学问题更加严重。很多中小学生因为大量的逃课后，最终选择了退学。逃学与退学都是日本中小学教育荒废的明显体现。
2.日本中小学校校园欺凌事件的频繁发生
2.1日本中小学校园欺凌造成的不良影响
近几年来，日本的中小学校校园欺凌事件屡屡频发，导致许多中小学生因为承受不住其他同学对自己的欺凌而选择了自杀，或者亲手杀害实施欺凌的同学，这样的校园事件已经多次被日本的媒体所曝光，所以引起了日本社会与教育界的高度重视与警惕。虽然学校与社会都已经意识到了校园欺凌问题的严重性，并且也为防止校园欺凌问题的发生做了周全的准备与预防措施，但是，日本中心小学校园欺凌事件的发生率依旧逐年攀升，成为了日本中小学教育的顽疾，也是日本中小学教育荒废的体现。中小学校园欺凌会大大增强那些对他人实施欺凌行为学生的暴力倾向并引起他们的犯罪心理，同时也会使被欺凌的学生产生消极的人生观，对自己的未来丧失信心，从而走上自杀的极端道路。
2.2恶劣的日本中小学校园欺凌手段
日本中小学校园欺凌手段日益增多，且对学生造成的危害越来越重。最常见的校园欺凌手段就是暴力，对其他同学进行肉体上的折磨，对其拳打脚踢，这样的手段对被打同学不仅在身体上造成了伤害，严重的还要住院治疗，更可怕的是，这种行为将会使校园暴力的风气延续，被打同学遭到暴力后，误认为对其他弱小的同学施暴是正确的行为，并将暴力的行为施加在其他同学身上，从而引发整个校园的暴力风气。其次，强迫型的校园欺凌也在蔓延，通过暴力手段或抓住了别人的把柄，从而强迫他人加入校园的不良少年或不良少女组织，有的则强迫被欺凌的学生定期给他们一定的费用，甚至有的女学生还强迫其他学生从事的不良社会行为。除此之外，伴随着网络技术的日益发达，网络欺凌也成为了新的校园欺凌手段，有些同学对女同学的裙子撩开进行偷拍后，随即上传到网上，从而使女学生蒙羞。种种的这类日本中小学校园欺凌手段都深刻地反映出了日本中小学教育荒废的现状。
二.日本中小学教育荒废的成因分析
（1）严格的日本中小学教育管理模式引发学生的叛逆心理
日本中小学教育实行的是全国统一制，全国的中小学生有统一的校服，统一的规矩与严明的学校制度守则。日本的中小学教师的地位非常高，其薪水也高于日本公务员的平均薪水，所以教师的权威性在中小学中不容忽视。当中小学生一旦触犯了学校严明的校纪校规时，教师们就会采取惩罚的措施让他们悔改。与日本中小学严明的校纪校规相比，日本的青少年漫画、动画片与影视作品越来越轻浮，充斥着各种不良少男与不良少女的形象。这样一来，只要老师对他们进行相应的惩罚措施后，他们就有可能学动画影视作品中的人物对老师或弱小的同学进行暴力的心情宣泄，或者通过逃学与退学的方式逃脱学校的严格管理模式。
（2）日本中小学生的感情世界日益贫乏
由于当今日本的经济不景气，从而导致日本的家长只顾在外面拼命的工作来维系家庭的生活开销，而忽视了对子女的教育，又由于日本的家庭教育从小就教育孩子们“不要给别人添麻烦”，这样的教育方式虽然可以更好地锻炼孩子们的独立意识与自理能力，但是也造成了孩子们一旦遇到困难就闷声不响，把心事闷在肚子里，造成了情绪的极端压抑，于是只能借助于电子游戏、漫画、动画片等来消遣解闷，而日本的这些影视作品中往往充斥着大量的暴力场景，教坏了孩子，使孩子性格越发孤僻，丧失与现实中的人沟通交流情感的能力。久而久之，他们就会产生厌学的情绪，并错误地选择了逃学与退学的方式。
网络暴力的预防措施范文第4篇
有关调查显示,网络成瘾者使用计算机的时间每周至少超过20个小时,这对他们的身体会造成不同程度的损害。不仅是躯体生理上(电磁辐射、视力和神经内分泌方面等)的影响,更主要的是对自身心理功能的危害和由此导致的社会功能受损,从而引发诸多的社会问题。
网络成瘾会严重阻碍认知思维的发展
青少年是网络成瘾的高发人群,他们本应该有着活跃的思维和丰富的想象力,但过度使用网络,由于网络信息交流途径的单一、认知方式的刻板,会影响青少年认知思维的全面发展。而且,大量感性的稍纵即逝的信息和超强度的对视听感官的刺激,使个体更多的倾向于被动接受和面对屏幕作出反应。这种在游戏情境中解决问题的能力能否体现在现实环境中?调查表明,网络上解决问题测验成绩与现实生活中的认知思维成绩并无相关性。长时间的上网还会使个体的时间认知感发生改变,出现时间知觉的混乱。
多媒体网络环境内容丰富,大量信息拥入脑内,个体可能会对繁杂的信息处理产生无力应对的感觉,形成“认知超载”。而浏览时间越长,感受性就越低(感受信息的阈值下降),即浏览等量信息所消耗的时间将增加,出现“认知麻痹”现象,从而妨碍大脑的深入思考,影响思维的广度、深度和强度,引起思维惰性,导致无能力追求任何目标,严重者可产生信息焦虑综合征。这是由于长时间信息的大量摄入,引起心理焦虑症状(如心烦、焦躁和精神疲惫等),同时还可出现非器质性的恶心呕吐等胃肠道症状和月经延迟、闭经等生殖系症状。认知超载、认知麻痹、思维惰性和信息焦虑综合征会极大降低大脑潜能和认知思维的充分发展,严重者不亚于酗酒和吸毒的危害,甚至会导致心理功能的紊乱。
网络成瘾会影响人的情感活动并迷失自我
在网络的虚拟世界里,一些人可能会不受约束地放任自己的情感,享受着无拘无束的喜悦,进而会将现实生活中的情感移植到网络环境中。长此以往会有意无意地逃避现实,使现实情感更趋冷漠,对外界和未来漠不关心,将自己封闭在“自我”之中,使人与人之间真实的情感交流被人与网络之间的关系所代替。
个体在网络世界交流中,随心所欲地扮演与现实社会截然不同的理想的自我,做自己喜欢做的事,说自己想说的话,迷失了现实的自我,逐渐形成以自我为中心的心理,将虚拟的角色当成了现实的角色,或表现为网上网下判若两人,这样会导致情感反应活动的严重失调。严重者还会形成焦虑、抑郁心理,发展成各类神经症,不利于人格的健康发展。
网络成瘾会使个体人格发展异化
虽然网络中的很多方面都是虚拟的,但对人的情感、认知和行为的影响却是真切而现实的。对网络世界的长期迷恋、好奇使他们无法有效地实现客观现实与虚拟情景之间的角色转换,渐渐失去对现实环境的感受能力和积极参与意识,久之会形成“虚拟”样人格,它可影响个体的心理与行为,导致空虚感加剧和生活目标的丧失。而且,由于网络上的行为没有互相见面的直观感受,很难用心体会自己的行为给他人造成的痛苦与不安,通常也不会把自己的网络行为同自己的前途和命运、责任与义务联系起来,久而久之,会使人格发展变得“自恋”。由于沉浸在相对更容易得到成功和满足的虚拟世界中,往往会把现实中所遇到的困难都归咎于命运或他人的过错,使人格发展变得偏执。
长时间观看和操控网络游戏中的格斗、枪杀等场面,缘于心理模仿原理,可能会使青少年形成负面的自我暗示,增强攻击性本能,或容易形成帮派意识,遇事缺乏理性思考,只想靠暴力解决。从而,使其在现实中遇到问题时,往往会本能地套用虚拟情境中的规则,以攻击方式去解决问题,这有悖于社会道德规范和法律,使人格发展极容易带有倾向。
网络成瘾会导致社会角色功能下降
网络成瘾者终日沉溺于网络的虚拟世界中,脑子里浮现的都是与游戏、聊天相关的情境,长此以往会使青少年逐渐失去对学习的兴趣,使学业荒废。他们视旷课、逃学为家常便饭,不把学习成绩下降甚至辍学当作一回事。调查显示,大学生的学业中断(包括退学、休学),80%以上与网络成瘾密切相关。对于成人来说,会给其社会工作带来巨大的冲击。由于把大部分时间、精力用于与工作无关的网络活动上,严重破坏了正常的工作秩序,降低了工作质量和效率。
网络成瘾者通常只关注小小的电脑屏幕,生活在不知对方背景的人机对话和五光十色的数字化迷宫、动感刺激的娱乐游戏中,极大的影响了现实环境中的人际交往。与亲戚朋友之间的交流明显减少,使同志关系淡漠、亲子关系恶化,人际关系严重受阻,还会产生孤独感和压抑感。严重者为了上网可以忘记所有的现实活动,甚至不顾饮食,睡眠和料理个人卫生,从而导致家庭关系产生危机。
网络成瘾会妨碍良好道德的培养
网络暴力的预防措施范文第5篇
关键词：青少年 校园暴力 危害成因
近年来，校园暴力是全社会广泛关注的话题，既是一个新闻名词，也是一个社会名词。青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。校园暴力案件不断发生，在校学生的犯罪率呈上升趋势，“校园暴力”在全国乃至全世界都十分普遍。在世界各地，每天都会发生校园暴力的事件，其中还有一些性质相当严重的恶性案件。校园，应是传播文明的神圣殿堂。然而，近年来，校园暴力事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。为什么会发生这些让人难以相信的校园暴力呢？一、校园暴力的成因。校园暴力是学生心理不健康，人格不健全的外显。校园暴力是“先天不良”与“后天失调”的混合产物，因而它的产生必然涉及到学校，家庭，社会等多方面的因素。
一、校园暴力事件的成因
根据目前校园暴力事件的情况，它的成因主要可以归纳为以下几点。
（一）家庭
家庭是学生社会化过程的开始，所以家庭是学生人格完善和成熟的重要环境之一。首先，家庭暴力是校园暴力产生的根源，一个孩童在记事之初每天目睹家长的打打骂骂，势必会在他们幼小的心灵中形成阴影，并对他们的行为产生一定的影响，以至于在处理同学之间的关系时付诸于实施。其次，家庭的缺陷也是形成学生暴力行为的重要因素，一个在充满爱的环境中成长起来的孩子也会充满爱心，现在单亲家庭的比率在逐年上升，而其中很大一部分跟爷爷奶奶生活，完整的父母之爱体会少，内心存在一定的缺憾，如果再遇到学生的挖苦、欺凌，势必会产生暴力。
（二）社会
社会是学生成长的重要环境，暴力文化的泛滥对学生深受其害，对学生良好行为的形成造成极大的腐蚀和影响，特别是一些影视作品，对于小学生而言影响更大的是一些动画片，过分渲染暴力致使学生充满幻想，并进行盲目的模仿，运用简单、粗暴的方式解决问题。其次，校园周边环境的恶化也会对校园暴力的产生提供土壤，一些过早走上社会的不良青年，好吃懒做，三五一群专门欺侮处于弱势的学生，通过恐吓等手段要钱要物，深受其害的学生自然会产生用以报抗暴的方式来解决问题。
（三）学校
1.教师队伍建设中存在的漏洞是引发校园暴力的重要因素。在对教师的培训中注重专业知识的完善，忽略了技巧的培训，尤其是如何处理师生关系的学习，由于处理不好与学生的关系，学生会对教师产生厌恶的心理，学业成绩会随之下降，教师对学生出现冷漠、轻视、放任等冷暴力，如果遇到情绪失控，有可能会使冲突升级形成暴力事件，老师不论出于什么目的体罚学生，带来的负面影响都是严重的。
2.教育模式的功利性倾向是形成校园暴力的关键。片面追求升学率的教育模式给教师和学生带来了巨大的压力，尤其是学生在压力太大的情况下，释放压力的方式很可能就是暴力。其次，成绩差的学生由于得不到老师的肯定，很容易产生自卑感和挫折感，更容易厌学、自暴自弃，从心理学觉度分析，这类学生很容易产生攻击行为。
3.重智育、轻德育的理念依旧存在，法制教育滞后。教育大纲中虽然已德育为首，但在实际的教学中仍然重视智育，平均分、合格率和优秀率是衡量学生的重要标准，致使教育内容有所偏颇，造成学生道德观念淡薄，不能明辨是非。法制教育也不能很好地开展，少数学生用武力解决问题，甚至违法尚且不知，而挨打的学生要么武力对抗，要么乖乖忍受，不知应如何正确保护自己。
二、远离校园暴力，构建和谐校园
（一）学校、家庭和社会是一个整体网络，只有这三者有机联结起来，才能共同防止校园暴力的发生，还校园宁静、和谐
我认为学校方面应有以下几点预防措施： 第一、学校在思想管理上要做到旗帜鲜明。思想是行动的先导，思想立场是否正确，直接关系着学生的行动走向，尤其是在今天这样一个思想多元化的社会，学校要大力加强思想政治工作，弘扬爱国主义、社会主义和集体主义，使学生确立自己的人生奋斗目标。要帮助学生摆正自己的人生坐标，做一个“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的人，一个具有正确理想、信念、人生观和世界观的人。
（二）建设文明校风，重视德育教育，加强学生的法制教育和纪律教育
要培养出全面发展的人才，必须有良好的育人环境。环境和气氛是一种无形的力量。中国传统教育历来十分重视环境对人的熏陶作用，“孟母教子三迁”就是一个很好的例子。学校要注重学生的全面教育，依据教学大纲对不同阶段的学生在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育提出的要求落实到具体的教学中，不再让学生的全面发展只是停留在口号上。同时，还要结合学生周边的事例对其加强法制教育，明白什么该做、什么不该做。
（三）建设健康、活泼的校园文化
学校要在学生中间开展形式多样、健康向上的文体娱乐活动，培养学生的表达能力、社交能力、组织能力，让积极向上、健康有益的活动占据学生的业余时间，吸引学生把主要精力放在学习和有益的活动上，从而减少“闲则生非”。
（四）教师应尊重学生，尊重学生的人格和自尊心
关爱学生是教师职业道德的核心，教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。因此要坚持正面教育，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此，后进生的转化是个长期的工程，教师要抓住学生的闪光点积极引导，循序渐进，要有耐心和爱心。
（五）学校协同家长共同保护
学校、家长应多和学生就防范问题做指导，要求学生能及时将情况告诉父母，取得父母的帮助；另外，家长也要多和学校联系，反馈子女情况，对那些经常上课迟到或者是迟迟回家的学生，尤其要做好和家长的联系工作，掌握学生行踪，及时处理，防患于未然。同时学校也要做好学生的心理指导，消除学生的惧怕心理，对有轻微暴力倾向的学生做好心理疏导，化解矛盾，融洽其人际关系。针对学校出现的暴力问题，学校还要和执法部门增强联系，严惩社会不良分子对在校学生的骚扰，创造一个良好的学习、生活环境。
