学会利用资源的重要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学会利用资源的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学会利用资源的重要性范文第1篇

一、学生的不良学习反应

1.漠视语文，应付学习

语文虽然是三大学科之一，但并没有受到学生的重视。语文课程几乎都是对文章、诗词的思想和意境进行分析讲解，没有很强的理论性，学习起来并没有太大的难度，许多学生都是除了基础题外都不用心学习，甚至漠视语文的重要性，认为还不如用这些时间去学习数学、英语。平时在课堂上也是迫于教师压力而听讲，对所学语文知识也很少进行总结思考，更别说课外阅读了。

2.语文学习不知所措

有些学生明白语文学习的重要性，也会去努力学习，但是因为基本功比较差或是没有合适的方法等原因，导致学习起来完全没有头绪、没有计划，从而事倍功半，考试成绩不理想。迷茫、不知所措使他们逐渐开始放弃学习。

二、初中语文教学中常见的问题

1.偏重书本知识，德育缺失

许多教师往往偏重于课本知识的传授而忽略了学生德育水平的提高，并没有把文章的思想精神、作者的人生观、心理境界教给学生，让他们真正体会到人性的美好，学会人生的道理，这在一定程度上导致了学生德育素质的缺失。

2.作文教学缺乏实践性

作文是很多学生学习语文的一大难题，然而有的老师只是在课堂上讲些写作的方法，读下精彩范文，忽视了学生的实践练习。作为语文教师，应该引导学生去感悟生活，在实践中搜集写作素材，记录感情变化，让学生在不断的感悟与观察和不断的练习中积极主动地学写作，去创新。

3.评价方式过于简单

传统的语文教学都是以学生成绩的高低来评定学习好坏的，这在一定程度上埋没了学生的特长，甚至会导致部分学生的自卑心理。从一定程度上来说，评价形式的单一性和绝对性，是部分学生厌学和怕学的根源。

三、正视语文教学

1.注重语文教学特点

语文是一门人文内涵比较深远的学科，它对人们的精神思想影响也比较广泛。因此在教学中，老师要学会运用语文教学将中学生的价值观引向积极正确的方向，既要教会他们学会语文，学会感悟，还要教会他们学会生活，学会做人。在语文基础教学的同时，我们要给学生创造更多的实践机会，引导他们发现和利用生活中无处不在的语文教育资源，学会自主利用资源去学习。另外，汉字、汉语都具有自身的规律性，我们要引导学生去遵循。如利用汉字感彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。

2.通过改变教师的教学方式来改变学生的学习方式

虽然我们现在倡导的是学生自主学习，但并不是说要忽略老师的教学作用，要改变学生的学习方式，就要改变教师的教学方式。在学生自主学习，选择学习方法的前提下，改变自己的教学方式，从传统的书面教学，灌输式教育变为辅助教学为主，监督教学为辅的新模式，注重学生和教师的互动，学生间的交流讨论，精心组织教学活动，让他们在交流中找到适合自己的学习方法。

四、关怀学生，注重层次教育

1.给优生以雄心

这些学生一般都有较为坚实的基本功，有自己的学习方法，教师在给予鼓励的同时要指引他们树立更高的目标，进一步提高他们的语文水平。对于自己擅长的方面不骄、不躁，用平常心追求更高层次的学习。

2.给中等生以信心

这些学生一般认为自己无法引起老师的关注，既不会得到优等生级别的表扬，也不会得到差等生级别的关怀，所以他们会表现得比较冷漠、懒散。其实，他们才是班级的中流砥柱，决定着整个班级的学习水平。只要教师用心教育他们，让他们感到自己的重要性，激发他们学习的信心，也许下一个优等生就在他们中产生。对待他们就要以信心激励，以关爱鼓励。

3.给学困生以上进心

学会利用资源的重要性范文第2篇

【关键词】中职 德育教育 隐性课程资源

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0194－01

一 加强专业思想教育的作用

笔者从三十多年的教学生涯中深深地体会到职业、道德、素养、思想教育的重要性。加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理。

1．加强专业思想教育，坚定学习信念

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策与发展动态。帮助他们树立学好专业课、掌握一技之长的信心。其次，要讲明职业教育在科教兴围、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识误区，明白读中职一样有前途。最后，要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解并熟悉自己所学专业概况及人才需求特点，以便调整自己认识和行动上的偏差。

2．引导制定合理的目标，树立学有所长的信心

由于受“应试教育”思想的影响，社会、家庭、学校、教师往往忽视学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要标准，造成学生目标定位不科学。对学习失去信心，并对自己、家庭、社会怀有强烈的不满情绪。因此，我们应引导学生实事求是地分析自己：明白自己的优点、缺点；明白自己的兴趣、爱好；分清哪些事该做，该怎样做；重新审视自己，设计好未来。要求学生在学习进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，不求出类拔萃但求与众不同，形成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，培养现代意义上劳动者必备的基本素质。

3．正确评价学生，唤起学生的自信

学生们很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正、实事求是、一视同仁地对待自己。因此，教师必须正确看待和理性评价学生。第一，换位思考。设身处地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。第二，欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现，发现他们的闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。第三，爱心投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎、关心、信任他们，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。第四，因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信。让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折的能力。

目前，中职德育课教学仍然只重视德育教材，忽视教师自身的人格魅力、师生的和谐关系、校园的文化氛围等隐性课程资源。虽然他们不能构成课堂教学的直接内容，但却能持久地、潜移默化地影响中职德育课课堂教学活动的质量。隐性课程资源不仅能促使显性课程资源更好地向学生传授科学人文知识，而且对学生的道德、态度、价值、个性、情趣等人格方面有着重要的塑造作用。

二 挖掘和利用隐性课程资源的方法

1．展示教师的人格魅力

教师的人格魅力是主要的隐性课程资源。教师的人格魅力不仅取决于教师本人的人格修养，还涉及教师的业务水平和工作态度等，具体体现在其一言一行上。教师的人格魅力对正处于成长阶段的中职学生的人格会产生耳濡目染、潜移默化、润物细无声的影响，会不自觉地根植于学生心灵之中，甚至于教化其一生。由此可见，教师的人格魅力对学生不是一种暂时性的教育因素，它像种子一样撒播在学生的心田，时刻在学生的精神世界里绽放出美丽的花朵。

2．建立师生和谐关系

师生和谐关系也是重要的隐性课程资源。和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性和创造性的原动力，不但可以活跃课堂气氛，而且能调动学生参与学习的热情，对提高课堂效率十分重要。所以，教师要更新教学观念，牢固树立起学生主体观，把学生视为课堂的主人、发展的人、有潜能的人；要热爱每位学生，相信学生通过自己的努力，都可以在原有基础上得到发展；要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，鼓励学生发表自己的见解，为学生自主学习创设一种轻松愉快的氛围。

3．营造校园良好氛围

校园的良好氛围也是重要的隐性课程资源。它包括校园的各种物质资源和精神文化资源。

物质资源主要是指优美整洁的校园环境，精神文化资源主要是指良好的校园文化氛围，它对学生的身心发展起着潜移默化的、不可替代的作用。因此，中职教师要努力营造有利于学生德育提升和人格塑造的校园环境和氛围。

学会利用资源的重要性范文第3篇

关键词：农村资源；幼儿教育；发展特色幼儿园为幼儿提供健康、丰富的生活活动和活动环境，满足幼儿各方面发展的需要。让他们去和大自然交朋友，幼儿园组织幼儿有创造性地开展活动，让幼儿的动手能力、观察能力、想象力、创造力得到提高。

一、种植园地，培养幼儿的动手能力

我们的幼儿园后面有一块空地，我们就利用这个有利条件开辟了一块种植园地，在播种季节带领幼儿在种植园地里开展了播种的活动，种下了玉米、花生、黄豆、绿豆等；会定期带领幼儿去照料它们，在照料的过程中幼儿们学会了区分黄豆与绿豆；让幼儿学会如何去浇水，有的不能浇太多的水；知道了要及时锄草、浇水。

等到收获的时候，开展了收获果实的活动，会带领幼儿亲手把自己种出来的采摘回来，享受自己动手采摘的快乐，让幼儿在动手采摘的过程中既认识各种蔬菜又掌握了一些种植的技能。

二、自然角，培养幼儿的观察能力

在自然角中，让幼儿从家里带来植物、花草，充实自然角，让我们的自然角生机盎然，有的幼儿在花盆里种着大蒜、种着康乃馨的种子，鱼缸里养着小金鱼、小乌龟。自由活动时或是吃完午饭散步时他们会三五成群地围在那里观察着种子的发芽，小金鱼、小乌龟的生长，有时常会听到有的幼儿兴奋地说：“快来看大蒜发芽啦、大蒜长高啦等等，在幼儿观察的过程中，我会去引导幼儿正确的观察。如：怎样观察大蒜的发芽生长，并用观察大蒜的记录表格进行记录，通过观察小金鱼、小乌龟的生长，引导幼儿用绘画的形式将小金鱼、小乌龟生长的过程记录下来。

在自然角中幼儿通过观察记录，丰富了幼儿的科学知识，培养了幼儿的观察能力，让幼儿学会了如何去观察，学会了发现，学会了如何做好观察记录。

三、周边环境，培养幼儿的环境意识

现在随着水污染、空气污染的一天比一天严重，应该多让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系，我们把幼儿带到了小河边去让幼儿发现小河的变化进行实地观察。回园后，我又组织幼儿围绕：“变脏的河水会给人们的生活带来哪些不便，给环境造成哪些污染等等一系列问题进行讨论。由于有了实地观察的经验和感受，因此，幼儿们讨论得很激烈。

这样我们利用农村一条小河的变化，在这个过程中使幼儿亲身感受到了环境污染的破坏性和环保的重要性，知道了保护环境是每个人都应该做的事情。

四、农村自然材料，培养幼儿的创造力

美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。但是，只要你有心，就会发现许多取之不尽的材料，通过引导幼儿收集运用材料进行拼贴、添画等，就能创造出美丽的作品来。如：春天来了，在万物复苏的季节，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，去捡些掉落的叶子、花瓣等回来经过修剪、拼贴成一幅一幅美丽的作品，让幼儿走进大自然。

把具有农村特色资源融入平时的教学活动中去，使每个活动过程都充满自然和谐的农村气息，幼儿在活动中能很好地观察，让幼儿在充满探索与快乐的自然环境中得到综合发展，农村有着丰富的自然资源，教师要做一个有心人，多带领幼儿走进大自然这个迷人的世界去发现、去观察，就能够促进幼儿综合能力的发展。

参考文献：

［1］杨静．回归自然，回归生活．幼儿教育，2003.

学会利用资源的重要性范文第4篇

【摘 要】学生在成长的过程中，要通过家庭，社会，学校学习来认识生命的重要性，同时也要掌握一定的生存本领，从而在今后的人生中生活得更幸福，快乐。那么，我作为一名中学化学教师，在化学教学中对学生进行三生教育是我的职责和义务。让学生明白化学这门科学在人生中的重要作用，通过学习化学知识让自己的人生变得绚丽多彩。

关键词 化学教学；中学生；三部曲；三生教育；化学实验；化学与环境；化学与生活；化学与社会

化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学，需要实验，但是并不代表学化学就是每堂课都是实验课，很多同事和一些学生家长认为，化学就是做实验，其实化学也渗透了人社会，生活，自然环境和谐发展的三生教育理念等知识。我们在实验教学的同时，也要注意化学与其他知识间的联系。那么在教学中如何将初中的化学知识渗透到学生的三生教育之中呢？

一、在化学实验中渗透三生教育

化学教学的第一堂课一般都是先演示几个实验来引起学生学习化学的兴趣，随后要讲解实验中的一些注意事项，然后再介绍实验仪器的名称，性能。在教学中，我们自然会把学生的生命安全放在第一位，首先让学生明白生命的唯一性，独特性，脆弱性，重要性。其次让学生认识到化学实验中的趣味性，科学性，危险性。

同时也认识到化学知识来源于实验，有科学性，学习化学知识要严谨，来不得半点马虎，在完成实验的同时要注意生命安全。

二、在化学与环境中渗透三生教育

化学与我们的生存环境息息相关，化学的发展给人类带来了幸福，同时也会产生负面影响。如原材料的合成，肥料的生产，药物的合成给人们解决了衣食住行的问题，使我们的生活质量得到了大幅度的提高。是由于工业的发展，使得空气受到了严重的污染。

汽车工业的发展方便了我们的生活，同时产生的尾气也大大地污染了环境，让学生认识到事物的两面性。在这方面教学内容中，让学生知道产生这些有害物质的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用还使空气中二氧化碳含量增加，产生了温室效应使得全球气温上升，冰山融化，因此，教育学生不要随便乱烧垃圾。化学工业的发展除了污染空气，还会污染水源和土地，化学的发展虽然给环境造成一定的污染，但是我们化学有能力解决这方面的问题，激发学生思考，要解决上述污染问题，要从源头上解决能源问题，即开发新能源，也可以用化学反应将尾气转化为无害气体再排出。

水源的污染除了工业发展之外。还有农业，生活废水的排放和垃圾的随便丢弃。都使水资源受到不同程度的污染，因此教育学生要保护水资源，具体做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丢垃圾和倒废水。生活中的废水可以排到污水处理厂集中净化处理后再排放。

通过对环境方面的教学让学生知道，化学并不可怕，它是很有魅力的，化学给环境惹得祸，化学自己能解决。也启发学生遇到了问题要知道解决，学会生存。

三、在化学与生活中渗透三生教育

化学很神奇，能将生活中本身就存在的物质转变为不存在的物质，如，自然界本来没有塑料，但是通过化学就合成了各种塑料，而且塑料制品的使用范围很广。不过塑料废弃物会污染环境，也称为白色污染，这种污染的危害性最大，因为塑料不易腐烂，有些有毒，交给学生一些简单的辨别有毒塑料和无毒塑料的方法。告诉学生塑料制品的优缺点，在生活中少使用塑料袋。化学还会使一些物质美化，如，现在很多女学生都把头发尖烫卷了，这样他们觉得时尚美观，有些学生的头发为自然卷。他们又去把头发拉直了，无论烫还是拉，美发师都用了化学产品。这些产品都有一定的致癌性，我们在教学中也会渗透这些知识，让学生知道这样追求时尚和美观对健康的影响。现在的染色馒头，豆瓣酱中的苏丹红等都是美化物质的产品，各种化妆品，他们虽然让物质或者人变漂亮了，同时也使人向死亡多走了一小步。化学让人对生活充满诱惑，各类烧烤，油炸食品，烟熏食品，腌制食品让人越吃越想吃。但是这些食品中含有很多不同类型的致癌物，经常吃容易患食道癌，肠癌，胃癌等癌症，各种糕点中含有膨化剂，小孩食多了会早熟。向学生渗透这些相关的知识，也就是养让学生学会生活，那些东西该用，那些不该用，那些应该少用；那些食品该吃，那些不该吃，那些要少吃，从而提高生活质量。

四、在化学与社会中渗透三生教育

1.化学还与社会相联系，煤，石油，天然气等自然资源是人类利用的重要能源，学生已经知道了这类燃料对环境的影响，而且这类资源是不可再生资源，因此我们要合理开采自然资源，要保护好自然资源，另一方面要开发新能源。燃料的不完全燃烧还会浪费能源，产生更多的有毒气体，使环境遭到更大程度的污染，让学生知道燃料完全燃烧的重要性。

2.让学生了解一些药物或者是保健品中含的钙，铁，锌，硒等元素对人体健康的重要性，食物中各类维生素对人体健康的重要作用等。知道六大营养物质对人类生命活动的关系，做到合理膳食，改变过去偏食，挑食，没有好菜不吃饭的坏习惯。

3.从房屋的装修，向学生介绍甲醛，笨等有毒化学物质对人体的危害，从而引导培养学生在今后选择装饰材料中应该注意的一些基本问题。

4.从物质的酸性，碱性对人的生命活动和农作物生长的影响，人体是酸性就会多病，应该多食碱性食物，如白菜，柿子，黄瓜，胡萝卜，板栗，生菜等，少食甜食。不同的农作物应该在不同的土壤中生长，柑橘要在酸性土壤中生长，大豆要在碱性土壤中生长，不同的土壤给农作物施的肥料也不一样。让学生知道当好一位农民也不容易，一要有丰富的知识。因而有些农民一年收入不够吃，有些农民很富裕。

学会利用资源的重要性范文第5篇

会上，领导向相关学校代表赠送了覆盖幼儿园到高中各年龄段的廉洁教育课例集和小学生绘本。这两本书的编写、推广，让“廉洁文化进校园”切实可行。

这本课例集分为“高中部”“初中部”“小学部”和“幼教部”四部分，每一部分的教育内容各有侧重，高中注重“自立、正直、勤俭、守法”教育，初中侧重“自律、诚信、节俭、知法”教育，幼儿园和小学侧重“自尊、诚实、节约、遵纪”教育。

据介绍，之所以选择这些看上去似乎与廉洁“关系不大”的主题，是因为该书的编者――“普陀区廉洁文化进校园活动领导小组”秉承这样的理念：要引导青少年学生树立廉洁修身的目标，必须首先教他们学会明辨是非，养成诚实、自尊、遵纪、自律的良好品质。

下面，就让我们看一下书中汇丽幼儿园王海红老师，和上海桐柏高级中学李桦老师的课例。

幼教篇：小手举举再发言

活动目标：

1.在“看看说说”中简单了解发言前先举小手的道理。

2.乐意模仿正确举小手的方法。

活动过程：

一、引发兴趣

1.出示小手。小手有什么用？你的小手会做什么？

2.看看猜猜这只小手在干什么？

3.为什么她要举小手呢？

二、观看视频了解上课举小手的道理

1.刚才你们看到哥哥姐姐在干吗？

2.为什么他们上课发言时要举小手呢？

3.梳理：原来小手还有一个本领就是能告诉老师你要发言，原来小手会代替宝宝说话。

4.现在再来看看我们小朋友的一段录像：我们和哥哥姐姐上课时哪里不一样？

5.录像中宝宝的发言为什么听不清楚呢？那该怎么办？

6.梳理：原来在上课时要发言必须要先举手，否则大家一起嚷嚷老师和小朋友都听不清楚。

7.你们觉得要不要像哥哥姐姐学习举手发言的本领呢？

8.瞧，刚才就有很多小朋友很聪明，马上学会了哥哥姐姐的举手再发言的本领，为自己的本领翘翘大拇指。

三、模仿练习举手发言

1.哥哥姐姐举手发言时的动作漂亮吗？漂亮在哪儿？你们会吗？

2.孩子们一起跟着视频练习正确举小手的动作。

3.为今天课上能马上学会这一本领的孩子给予表扬和鼓励，激励孩子们学会举手发言这一本领。

高中篇：在化学中学会勤俭节约、变废为宝（节选）

教学目标：

1.知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。

2.认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。

3.理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。

4.了解可回收垃圾的种类，知道垃圾回收的几种常见方法及原理。

5.树立勤俭节约意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。

教学设想：

生产生活中会产生许多垃圾，乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾的处理问题是一个世界性的难题。新一代的中学生对这些问题是如何看待的？有些什么样的思考？对垃圾的妥善处理与利用知道多少？

课堂教学的时间很有限，可以将学习活动延伸至课外。布置学生于课前上网、上图书馆查阅有关垃圾的资料，课堂教学时，去掉旁枝末节的内容，抓住主干知识、核心概念进行较为详尽的探讨。（事实上，我们只是在课前1―2分钟才与学生见面，这种设想未能落实）

课堂活动的基本脉络是：1.大屏幕展示生产、生活中的各种垃圾，白色污染、建筑垃圾、电子垃圾等（包括图片、数据）；2.两到三名学生代表介绍自己查阅资料的收获；3.归纳垃圾的危害（形成垃圾应该妥善处理的思想）；4.垃圾的分类；5.垃圾的再生利用；6.分组探究实验（塑料的热解）；7.小组讨论（不可回收垃圾的处理方法）；8.减少垃圾、回收垃圾，从我做起。

教学过程：

展示课题――垃圾的妥善处理与利用

活动1 垃圾的分类（目的在于认识垃圾的分类是垃圾再生利用的前提条件，知道垃圾分类的常用方法，认识垃圾的资源化是垃圾处理的最佳途径）

大屏幕展示：教室一角的垃圾，如何处理？

1.学生的回答

分类回收。

2.教师小结

展示“垃圾分类箱”，认识“回收标志”，提高工作效率、减少污染、节省资源。

3.学生阅读

教材上相关内容，强化“垃圾回收利用的价值”的感受。

4.屏幕展示

垃圾分类，超级链接至“再生利用”、“废塑料、废橡胶的处理”。

通过师生、生生互动，认识垃圾分类的重要性与必要性，获得垃圾分类的常识。

对于垃圾的分类，学生应该有一些生活常识。在这一活动中，给学生展示的空间，教师组织引领，归纳整理，建立垃圾分类的方法。

活动2 动手空间（体会废旧物品经加工后可形成有用的物质，认识塑料等有机合成材料是由小分子聚合而成、经热解可以分解为小分子，提高学习兴趣、增强动手能力）

1.实验要求（教师示范仪器组装），下发实验记录；

2.下发实验仪器；

3.分组实验；

4.小组汇报；

5.获得结论。

该活动侧重介绍废塑料、橡胶等废合成材料的利用，包括直接用做材料、循环再生、制成燃油和燃气。指导学生进行分组实验，实验时间要控制在5分钟左右。

该实验主要目的有三：验证塑料能裂解成燃油和燃气的事实；体会身边的废旧物品能加工成有用的物质；激发学习热情。因此，如果该实验中生成了新的问题，课堂上不宜深究，可指示学生课后探究。