西方经济学分析方法

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西方经济学分析方法范文第1篇

关键词 降低房价 财政体系 收入再分配

中图分类号：D922 文献标识码：A

一、房产税之立法目的

2010年9月，财政部曾就进行房产税改革作出公开回答，解释了对个人所有的住房征收房产税的必要性，主要目的包括以下四方面：

（一）有利于调节居民收入和财富分配。

房产税具有充分体现税负能力的特征，是广大纳税人实现“量能纳税”，而且还具有均分土地财富、抑制不劳而获，将利用资源优势和处于垄断地位的纳税人产生的高额利润集中到国家财政手中，使国家财政有更多的资金投入再分配，消除社会贫困，让全体人民都能享受到社会经济发展的成果。

（二）有利于健全地方税收体系。

根据各国对房产税开征的经验，对于那些实行中央与地方分税制的国家，房产税的税收收入基本上归入地方税收体系，构成地方税收的主体税种，成为地方财政收入的主要来源。

（三）促进经济结构调整及土地集约利用。

目前，我国的地方政府财政收入中，土地出让收入占据了相当大的一部分，甚至成为一些地方政府的支柱收入。导致政府财政收入的扭曲，从而影响社会经济结构的转型，造成土地资源利用效率低下。房产税的颁布也正是政府寻求调整经济结构，提高土地利用效率的调控方式。

二、房产税之经济分析

在理解房产税的立法目的之后，我们就可以分析是否房产税能够实现这些目的呢？

（一）控制房价功能。

房产税能否控制房价，关键在于房产税的课征是否能够抑制投机者的投机行为，将住房市场的泡沫挤出。房产市场的每个投机者都为了追求自身利益的最大化，因此，想要抑制房产市场的投机者就可以增加其投机成本，降低其投机收益。

假设甲是一名房产市场的投机者，B（benefit）为投机收益，C（cost）为投机成本。

当B>C时，甲会进行投资；

当B

但这个模型里，没有考虑一个因素，即投资的机会成本。假设机会成本为O（opportunity）。

则有：

当B>C+O时，甲会进行投资；

当B

房产税的征收只会增加C而不会增加O，因为O的大小取决于投资其他行业可以获得的最高收益。近五年，我国房价飞速上涨，投资回报相当惊人。与之相反的是其他投资行业，比如股市狂跌，上证指数从次贷危机前的6000多点，跌落到最低的1600多点。同时，存款利息极低，甚至低于通货膨胀率，存在银行的资金不断的贬值。因此，O无限的趋近于0，在股市和银行存款方面，甚至是负数，即投资房产不仅是投机，更是迫不得己的保值措施。人们不投资房产，资产就会贬值。所以对房产的需求不再是简单的居住需求，而附加了投机需求和保值需求。这必然导致房产泡沫，这种房屋的供给市场已经被扭曲。人们获得资金后的第一选择必然是购买房产。这也是房价居高不下的最终根结，即使自己手中有很多房屋，即使手中的房屋租金很低，也不断的去购买房屋。

在这种情况下，单纯的征收房产税是无法解决房价问题的。因为，即使我们征收很高的房产税，即提高C的值，但O是负数，B仍然大于C和O的和，人们会继续投资房地产。

那么征收房产税能不能抑制房价上涨，解决资源配置，调节收入分配的问题呢？答案是肯定的。但不能只通过简单的征收，还要通过规范的使用征收房产税所获得的税款。

房产税能够实现其立法目的，而这个立法目的的实现必须依靠于税收的使用。上面已提到，征收房产税不能抑制投机人对房产的投资，甚至会让一些人投资房产以寻求保值。这种情况下，购买房屋的需求无法被有效的区分，也无法通过征收房产税来剥离房产泡沫。那我们只能从增加供给的方面来解决房价过高，低收入人群住房难的问题。

假设房产税征收后，用于廉租房的建设。加大房屋供给，这样可以有效的解决人们住房难的问题。同时由于供给加大，房价不再上涨，在一定程度上还会降低，因为人们会权衡购房和廉租房之间的成本与收益，当投机者和保值者发现，没有需求的情况下，房价自然会下降。

（二）调整居民收入和财富分配。

由上面的分析，我们可以知道房产税的征收可以从供给上解决住房难的问题。于此同时，我们还解决了贫富差距过大，财富分配不均的问题。因为，房产税的征收对象是房产，可能针对的是流通环节，或者是保有环节。不论是哪个环节，房产都代表着大量的社会财富。对房产征税，然后用税款建设廉租房。通过财富的转移，以追求社会财富分配更加公平，防止通过房产不劳而获，鼓励通过劳动获得报酬。

三、结论

从上面的分析中我们可以知道，房产税要实现其立法目的，关键在于能否规范房产税的税款开支。当前阶段，更好的选择是将房产税的使用限定于廉租房的建设、运营和管理上。因为房产税的征收环节在降低房价上的作用是有限的，必须配置以相应的开支规范才能从供给的环节上解决贫富差距，低收入人群的生活保障问题。这样有利于我国税收体系的改革，国家不仅需要依法收税，还应依法开支，做到征税与开支透明。从而实现用纳税人的钱办纳税人的事，改变现行的税收和财政信息的不透明性。

（作者：中国政法大学法学院2011级法律与经济专业研究生）

参考文献：

西方经济学分析方法范文第2篇

[关键词] 大学生 诚信

“诚信”即“诚实、守信”，自古以来就是国人“修身、齐家、治国、平天下”的根本，是个人与社会、个人与个人之间的相互关系的基础性道德规范。它既是中华民族的传统美德，也是规范和完善市场经济的前提条件。诚信，是一个遍及全社会的课题，对大学生更是有着不一般的意义，它代表中国素质教育的程度。诚信问题“何去何从”应引起中国大学生的深思。

一、当代大学生诚信缺失的主要表现及其危害

1.弄虚作假严重。一是考试作弊屡禁不止。大学考试作弊者队伍越来越庞大，手段也越来越先进，不少地方还出现了以营利为目的，有组织、有中介的“职业”队伍。二是简历造假严重。不少大学生在个人简历上大做手脚，人人都是优秀班干部、三好学生，都有一叠荣誉证书，都有一流的外语和计算机水平。弄虚作假的直接后果是严重挫伤了努力学习同学的积极性；同时使得学生水平下降，水平的下降直接影响到学生就业。

2.信用意识缺乏。一是骗贷逃贷。据调查，国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%，远远高于普通人1%的比例。少数大学生甚至隐瞒家庭真实情况，出具虚假贫困证明骗取助学贷款。这些骗贷逃贷的行为，致使后来的贫困大学生上大学之路越发艰难。二是拖欠学费。恶意欠费现象在许多高校普遍存在，所欠金额每年都在递增。三是随意违约。大学生中任意变更、撕毁就业合同的行为时有发生。

3.人际关系淡漠。导致学生孤僻、冷漠、不合群、缺乏责任感，引发心理疾病，不利于学生健康人格的形成和发展，使学校的不稳定因素加大。

二、大学生诚信缺失的原因

1.市场信息不对称。市场中信息不对称必定导致信息拥有方（或信息优势方）为牟取自身更大的利益使另一方利益受到损害，从而产生两种市场行为，即逆向选择和道德风险。 信息的不对称引发了诚信问题的产生，通常状况下，诚信是克服信息不对称的一个非正式的合约安排。诚信问题之所以产生，其根本在于不守信用是有利可图的，不守信用所带来的利益比守信用所带来的利益还要大。

2.功利思想严重。随着市场经济的不断深入，经济上的急功近利，必然造成道德上的惟利是图，从而不可避免地使一些人公德心淡漠和行为方式失范，诚实守信的基本道德规范被物质化、功利化。这种现象广泛存在于社会的各个领域。从经济领域中的假冒伪掠产品冲斥市场、坑蒙拐骗经营，到社会政治领域中的、权钱交易、贪污受贿、欺上瞒下、搞形式主义、浮夸虚报；从教育界的教师不安心教书、搞第二职业，领导只讲不做、失信于师生到学生考试时的替考、作弊等等，这些失信行为的人在现实生活中不仅没有得到应有的惩罚，而且在一定程度上获得很大的收益。因此，现实生活中的种种消极现象极大地腐蚀着大学生的灵魂，使得正处于世界观、人生观、价值观形成时期的大学生有无所适从之势，从而导致了当代大学生诚信的滑坡。

3.教育、管理体制的不完善。我国现行的诚信教育约定俗成多，约束机制少，教育管理体制还很不完善。在传统社会，人们往往将诚信建立在道德良心的基础上，缺乏严肃性、连续性、系统性。在这种历史背景下，诚信观念很难成为普遍突出的社会观念。随着市场经济的建立，随着改革开放步伐的加快，人与人之间的关系开始广泛、频繁、紧密、复杂，在这种关系和环境中，约定俗成对人的行为的约束作用是十分有限的，也是远远不够的。当传统的诚信维系手段渐渐失去了效应，而与市场经济相匹配的各项规章制度及法制体系，尚未建立或健全时，诚信缺失现象便在各个领域不断出现。正是由于缺乏可操作性的信用约束机制，人们的失信行为得不到惩罚，诚信者的利益得不到有效保障，这在很大程度上导致、纵容了失信行为的一再发生。

4.诚信教育乏力。身教重于言传，一些教师和家长在工作和生活中不注意自己的言行，说话，做事不负责任，做出不诚信，不守信的事情来，在学生面前树立了坏的榜样。一方面，一些老师的工作出发点和落脚点不是为了学生，而是过多的考虑个人利益。他们在工作中不深入实际、不调查研究，不倾听学生的心声，为了捞取个人政绩而弄虚作假，搞形式主义；另一方面，有的家长认为孩子进了学校的门，培养、教育孩子的事就全交给了学校，结果放松了对孩子的教育和监督。这些方面在一定程度上为大学生诚信滑坡留下了空间。

三、大学生诚信缺失的对策

1.减少信息不对称完善社会主义市场经济。减少信息不对称的一个重要方法就是完善信息披露制度。我们应该逐步建立起公平的社会公用信息网络，及时更新披露信息，以便人们能够获取有效的信用信息，减少交易风险和成本。增加市场透明度，逐步完善以诚信为基础的社会主义市场经济体制，提高市场效率。可喜的是，我们针对大学生诚信教育的大学生诚信网已经建立，为我们整个信用体系的建立起到了良好的先导作用。

2.加强诚信教育。家庭教育和学校教育是相辅相成的，两者缺一不可。父母要努力提高自身素质，做好诚信的表率，把德育放在首要的位置来抓，从小抓好孩子的品质教育。要高度重视诚信教育在学校教育中的应有地位，要改变重智轻德的现象，把诚信教育纳入学校德育体系，贯彻落实到学校教育的各个环节。在学校办学理念上要坚持诚信原则，排除权钱交易对教学工作的干扰。要着眼于培养大学生的主体精神，引导他们自觉加强学习与思考，将诚信教育的要求内化为自觉行动。

3.完善诚信体系。要建立健全相关的诚信制度，对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。诚信机制建设主要包括制定信用体系及制度的基础法律，信用中介机构的管理法规，制订对欺诈行为的惩处办法等。诚信立法是大势所趋，作为人才济济、思想活跃的高校而言，有条件也有必要建立诚信教育机制。目前有很多大学已建立了大学生信用档案、学生诚信评价体系。

参考文献：

西方经济学分析方法范文第3篇

关键词：资产评估；评估方法； 经济学理论

一、成本法

成本法的理论基础是劳动价值论，劳动价值理论认为劳动创造价值。成本法的评估思路依照这种理论基础而形成。

第一、劳动价值论是应用成本法界定资产价值构成的基础。劳动价值论认为商品的价值是由生产商品所耗费的不变资本、可变资本和可变资本创造的剩余价值构成，可见任何资产的价值都是通过分析在生产该资产过程中投入的成本决定的，即耗费的资本。第二，劳动价值论是资产的重置成本计算的理论依据。劳动价值论认为商品的价格是由不变资本、可变资本和可变资本生产的剩余价值构成。实际上生产商品所耗费的只有不变资本和可变资本。因此商品的价值可以由生产成本和利润组成，即资产的价值也可以表述为生产成本和利润之和。第三、劳动价值论中的资本循环和周转理论是资产实体性贬值的理论基础。对于固定资本而言，它是以物质形态全部进入生产过程，价值是逐渐地一部分一部分地转移到新产品中去。固定资本在使用时存在的损耗是通过该商品销售获得的价值得到补偿，把这部分价值补偿以货币形式表现出来就是折旧费。资产的实体性贬值就是资产的有形损耗，它的测量就是基于资本循环和周转理论。第四，劳动价值论中的劳动时间理论是资产功能性贬值和经济性贬值的理论基础。劳动价值论将劳动时间划分为必要劳动时间和剩余劳动时间，决定商品价值量的是社会必要劳动时间。市场上新技术、新材料、新工艺的应用使得生产相同功能的产品所花费的社会必要劳动时间缩短，生产效率大大提高，然而按照原来的生产方式生产的个别企业的个别劳动时间相对延长，生产效率相对较低，收益会下降。资产的功能性贬值和经济性贬值恰恰是由于技术进步，劳动生产率提高，收益额减少造成的。

二、市场法

市场法是以均衡价值理论为理论基础，该理论认为商品在其他条件不变的情况下，由该商品的供需情况决定，即商品的价值是由在公开市场上买卖双方力量达成一致时的均衡价值所决定的。

首先，均衡价值理论的完全竞争市场条件满足市场法要求的公开市场条件。市场法的应用要求有充分发育活跃的资产市场，交易越频繁，与被评估资产相类似的交易案例越容易获得，越容易形成某一类资产的市场行情。均衡价值理论是基于完全竞争的市场确定商品均衡价格，满足公开市场条件。在公开市场上买卖双方地位平等，均为追求自我利益最大化的理性经济人，双方都有充足的时间收集信息，进行询价，自愿交易，并且通过公开市场，避免了个别交易的偶然性，以参照资产的均衡价值为基础确定被评估资产价值，更容易反映出资产的真实价值。

其次，理性投资者不会购买高于市场上具有相同功能的替代品的资产。在资产评估中运用均衡价值论就是承认市场交易结果的相对合理性，以与被评估资产相类似的交易案例为参照，来确定被评估资产的评估值，即一项资产的价值等于为获得同等满足的替代品所花费的成本。

三、收益法

收益法的理论基础是效用价值论。该理论认为商品的价值取决于它的效用，是商品给消费者带来的主观效用，效用越大价值越大。

第一，效用价值论是将产品或劳务能否满足人们的欲望的主观判断作为解释该产品或劳务的价值大小的理论。应用收益法进行资产评估实际上是从产生收益能力的角度来评估一项资产，因此它只是适用于能直接产生收益，或者说有现金流的资产，即被评估的资产的预期收益可以预测并可以用货币计量。预期收益值越大，被评估的资产价值越大；预期收益值越小，被评估的资产价值越小。第二，收益法评估中的资产预期收益是客观收益并非资产的实际收益。被评估资产是在持续使用中客观上能够带来的预期收益，用货币计量得出的值才是收益法要求的预期收益额。然而资产的实际收益额往往由于不同经营主体对同一资产的经营能力的差异，造成实际收益额不同，不能客观的反映该项资产的收益情况，资产价值的评估受到影响。第三，理性投资者在投资某项资产时，不仅要考虑它的预期收益，还要考虑它的风险。资产的价值是在使用过程中不断让渡，不断补偿，投资者总是期望未来回报大于当前投资，因此要衡量预期收益、风险补偿和资产现值的关系。收益法评估过程是要计算未来使用期限各年的预期收益的折现值之和，因此要考虑获得未来预期收益而承担的风险。

资产评估方法是实现评定估算资产价值的技术手段，尽管每种方法的应用思路不同，但都是基于一定的经济学理论形成的。分析资产评估方法的经济学理论，

对于加深资产评估理论的理解和更有效的运用资产评估方法有着理论和实践意义。

参考文献：

西方经济学分析方法范文第4篇

美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识,研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有激发了学生的学习兴趣,他们才能由“要我学”到“我要学”,才能兴致勃勃地投入到学习中,积极地持续地探索化学世界的丰富知识,才能得到良好的教学效果。因此,对于职业院校的学生,在提高其化学学习的积极性,提升教学质量的问题上,如何激发学习兴趣便成了至关重要的环节。

化学是一门理论与实际联系比较密切的基础学科,学好化学对生活和生产都具有重要的作用。俗话说:良好的开端是成功的一半。选择一个好的导入方式可以成功激发学生的学习兴趣。我认为,创设问题情境可以很好地达到这一效果。在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,使用恰当的方法,给学生设置适当的情境,让其带着问题开始学习,激发好奇心和求知欲,从而推动学生主动地进行化学学习,取得更好的教学效果。创设问题情境的方法有很多种,我认为比较符合职业院校的学生特点的主要有利用直观教具、化学故事、化学实验和多媒体等方法。

一、利用直观教具,创设问题情境

直观教具具有直观性,形象性,可以让学生通过实物真真切切的感受到将要学习的是什么,能够集中学生注意力,启发想象力,通过眼见的形状,状态去想象抽象的结构和概念,发展学生的观察能力和思维能力。例如有机物中苯的学习,可以通过球棍模型的直观展示,让学生清楚的了解苯是一个环状的结构,并引导学生进一步探索它为何会形成如此的空间构型,利于加深印象和理解。

二、利用化学史实和化学故事,创设问题情境

职业院校的学生学习基础较差,但年龄尚小,不乏强烈的好奇心,枯燥的灌输不能达到好的教学效果,而许多妙趣横生的化学小故事却非常受学生的欢迎,容易将其引入到化学教学的活动中去。因此,告诉学生一些化学史实和化学小故事是创设良好问题情境的一个行之有效的方法。例如,在讲蛋白质的时候,可以给学生讲述硫酸铜杀菌的故事:烈日炎炎的夏天,当你纵身跳入淡蓝色的游泳池中游泳,你知不知道这蓝色的水就是很稀的硫酸铜溶液呢?它可以杀灭众多游泳者身上带进来的细菌,以保证所有游泳者的健康。可以提问:为什么硫酸铜溶液有杀菌作用呢?学生思考过程中再告诉他们:在医学上,硫酸铜还用来做呕吐剂,当吃了什么脏东西或误服了什么毒物,医生常用硫酸铜催吐。再次让学生思考其原因,最后引出重金属可以使蛋白质变性这一知识点。

三、利用化学实验,创设问题情境

化学是一门以实验为基础的学科,千变万化的实验现象能很好的激发学生的学习兴趣,而这些现象背后的原因也就成了学生学习化学的无限动力。实验不仅能培养学生观察和分析问题的能力,还能加深对所学知识的印象和理解,发挥学生的主体作用。例如,在讲授酸碱指示剂时,可以为学生做一个“密信”的小魔术:取一张白纸,用酚酞试剂写一封信,晾干后,完全看不到字,然后放在盛有浓氨水的试剂瓶口熏,立即显示出红字。这样学生会惊讶于这一现象的发生,很容易引出指示剂的知识。

四、利用多媒体,创设问题情境

多媒体作为一种辅助教学的手段,已经越来越多的应用到化学教学中,它能将一些抽象的概念用一些微观的,具体的形象表现出来,大大的弥补了传统教学方法的不足之处。它能通过图像和声音的双重作用刺激学生的视觉和听觉,更好的将学生置于建立起来的问题情境中,有利于知识的传播和吸收,激发学生的学习热情,起到事半功倍的作用。例如,在讲授强电解质和弱电解质时,可以利用多媒体向学生展示氢氧化钠和醋酸的电离的微观过程,让学生观察并了解氢氧化钠的完全电离和醋酸的部分电离,从而引导其思考两者的区别以及造成这种区别的原因。

以上是我在教学中总结出的几种创设问题情境的方法,是从知识导入入手来激发学生的学习兴趣,改善教学效果。此外,还有很多途径可以激发学习兴趣,比如,小组合作法,开展各种和化学相关的课外活动,联系社会,自然和实际等等。在今后的教学过程中,我们会继续探索更多行之有效的方法来激发学生学习化学的兴趣,以期达到更好的教学效果。

【参考文献】

西方经济学分析方法范文第5篇

[关键词]转轨经济学;一维研究方法;二维研究方法

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.088

[中图分类号]F091.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）22-0-02

20世纪80年代后期，出现了一个系统研究各转轨国家的转轨经济学，包含了新制度经济学、古典经济学以及发展经济学等多门学科，通过比较经济制度学对转轨经济学进行深入研究和探讨。转轨经济学虽然历史不久，但其研究文献的数量正在迅速增长，并巩固了其在主流经济学学科的地位。随着“转轨经济学”成为经济学家关注的话题，转轨经济体也开始逐步走出原有研究的理论框架，其研究的个性特征日趋明显，原有的理论和知识已开始出现集成-整合-创新的发展趋势。

1 转轨经济学的一维主要研究方法归纳

转轨经济学一维的研究思路是指从集全化体制逐渐朝着自由化体制过度的经济转型变迁的唯一任务及唯一评价标准。这种研究方法的基本假设是：市场体系比计划体制更有效率，从而迅速降低收益的不确定性，进而更有效地进行缓慢过渡。使旧体系的缺点消失地更快、更干净，同时使新体系的效果更快、更全面。一维的研究思路主要有以下4种。

1.1 制度演进学派的研究

目前较为主流的研究方法是以新古典理论中“华盛顿共识”为主体的研究方法。而“华盛顿共识”起初主要是为了应对80年代美国危机的主要方案，虽具有一定市场经济机制，但市场关系较为扭曲。其通过货币政策和预算平衡来稳定宏观经济的主要指标，并且利用国有企业的私有化，来纠正市场体系。从“华盛顿共识”到“后华盛顿共识”虽然逐步形成了一个相对全面的理论框架，来支持经济转轨国家，但总体上看并没有什么大的变化，主要表现出两方面的局限性：首先，新古经典理论和制度演进理论本身缺乏研究经济转轨国家市场体系的知识;二是转轨进程的不确定性成为潜在的巨大的风险。虽然经济转轨是总体目标，但具体到经济转轨未来会发展成什么样的市场经济，就很难有一个统一的模式。

1.2 激进、渐进的研究

一直认为转轨应当越快越好，同时大多数人也将转轨的发展看成是重要的评价指标之一。但这种方法太过现实，不稳定性较高。其次，还有一个更加主要的原因便是这属于抽象的新古典理论，而新古典理论本身就是对速度原理的否定。从多样性的实际情况来看，目前除我国之外，匈牙利、越南均属于转轨渐进式，而大多数国家则属于激进式。但在现实中，总是激进中隐含着渐进，渐进中贯穿着激进，其实就是激进的，渐进的二分法不能再笼统的作为评价转轨效果的标准。

1.3 非、的研究

对于绝大部分西方国家而言，早已将政治制度的变化用作转轨经济理论的研究重点。并对转轨、改革和转型等都做了明确划分：其中，当传统模式被一种全新模式取代的社会经济性质发生变化的过程，被称为转轨。其特征是除了较大规模的市场化之外，同时将所有的私有化、民主以及世界经济进行统一。在传统模式性质不改变的情况下，对传统模式的漏洞、空缺进行填补和纠正被称为改革;而转型则是更倾向于制度迅速转变以及经济体制改变的概念。在此基础上，Kornai提出了“体制的特殊品性”的概念“若想使经济机制方面的非基础性特征彻底实现，首先需要使政治转轨的基础性特征变革成功”。科勒德克认为：“计划体制社会主义国家在市场体制变革时可分成两大类：其中一类是有渐进主义和有组织的市场改革;另一种是以无序、符合规范的宏观经济稳定的市场转轨。”

1.4 对成本和收益的研究

中国学者是这方面研究的代表。首先，中国将传统的某一时间点上的经济收益扩展到一段时间的收益积累。即证明了短期内适当的路径选择和顺序优化的累积效应是存在的。“休克疗法”的理论基础是盈利，只要新的体制存在旧体制没有的优势，转轨就会发生，这是盈利的体系的静态描述。这种观点也被中国学者称为“利益分配无关论。”但中国改革的实践表明，新的制度安排可以给资源配置带来改善，但并不一定使每一方的福利都有所改善，至少在短期内利益冲突是不可避免的。

长期中很难看出转型全过程中成本的优劣效益，对成本效益的分析方法也较难回答。这如同俄罗斯“转型性衰退”（国家转型期间经济的衰退是无法避免的，当新制度建立后，效率便会即刻体现出来）长期业绩好坏尚难以确定。

2 二维研究方法的摸索

转轨经济学的二维研究方法指的是经济体制转轨的同时伴随着发展阶段的转变，将两种特殊的经济形态作为考察对象同时研究，来进行总体的评价。两者之间的联系是在动态的和不确定状态的过程中完成的，两者相辅相成。

2.1 关于“发展与转型”的研究方法

所谓“发展与转型”是二维探知方法中的主要部分，其主要特点是对研究的经济体目标在经济改革中采用隔离模式进行设计，对经济改革中采用宏观经济调控的方法进行深入探讨。著名经济学家厉以宁曾著有《发展转型理论》一文，其中对经济体的发展与转型的必要关键点做出了陈述，“转型“其实是在当前时期与预计阶段之间的经济过度区间，我国是一个发展中国家，其转型的结构也是多方 面的，市场经济的转型，经济政策的转型与经济体制的转型，多种转型基础合而为一，这也正是我国经济从欠发达时期向发达时期的过渡阶段。由于我国国情比较复杂，因此从发展与转型的角度进行讨论，其中有很多问题值得研究和探讨。就我国目前经济体制发展的角度来看，我国经济结构需要不断优化和调整，其经济转型主要定位在：资本的运作;人力资源的形成;国际化市场化;领军企业家的出现。这些要素对于我国从过渡期到转型成功阶段所面临的挑战是巨大的。

2.2 “双重转型”思路的提出

日本经济学家加藤弘之提出“双重转型”的基本社会经济体过渡模式，其主要内涵是指在经济体转型的过程中，首先要打破传统计划经济的单一模式，向市场经济的多元化经济体方面进行转型过渡，并最终形成复合市场的经济模式，中国经济的转型任务并非单一的经济体制改革，其转型过程中受各类社会因素制约，使得经济体制的转型不能有效按照预期模式进行，因此要将经济转型的每一个阶段与指标进行阶段性思考，并将改革任务与改革思路结合起来看待，而其他国家经济转型的成功经验并不能直接应用，必须进行有效地本土化创新后才可以借鉴。以目前阶段来看，“双重转型”的思路在我国的应用还并非理想，其主要原因为：①目前在经济领域，没有一套完整的“双重转型”理论作为实践的理论指导，其准确性还有待验证;②转轨经济学中对于“双重转型”理论没有一套系统的研究方法和学术研究背景;③该模式的应用过程中，需要在特定的历史时期与历史阶段加以完成，而对于经济关系的施行，势必会对社会产生作用力与发作用力，因此不得不采用模型隔离阶段对“双重转型”理论进行研究，而有限的现实社会资源无法为其提供有效的实践依据。

3 研究方法的发展趋势猜想

转轨经济学的研究需要跨学科研究的各个流派的更深层次的整合。单纯从经济学的角度研究的转轨，或者只从体制改革角度研究的转型，都是不全面的，因为它没有涉及到政治、文化、民族、历史、宗教理论这些问题，这需要多学科的合作研究。我们要跳出狭隘的学术概念，特别是要避免简单的认同“华盛顿共识”“后华盛顿共识”或“北京共识”，应扩大理论内容，在一定程度上，随着学科的强大生命力展望美好未来。

3.1 新制度主义研究方法

目前新制度主义角度进行的研究在转轨经济学的研究中处于优势地位。该研究主要有两方面内容，一个是转轨的理论研究，另一个是对转轨中的经济运行经验或实证研究。转轨理论主要是利用新制度经济学的理论工具和公共选择理论提供研究方法“调整与变化”，解释转轨国家体制变化的利益重新分配和权利的改革进程。转轨经济的实证研究主要是对转轨经济体改革的主要经验教训以及对不同的转轨路径和过渡模式进行比较。

通过新制度经济学，转轨经济学虽然能得到一定的发展和进步，但是其中的部分缺陷和不足也使得转轨经济学在发展的同时遇到不小的阻碍和困难。分析其原因主要包括以下几个方面。①交易费用理论是新制度经济学得主要核心，刘元春认为，交易费用理论属难以自圆其说的理论：其中动态宏观体系交易费用成为理论的累赘和包袱，无法成立政治交易费用，交易费用不可计量因此无法进行研究和论证。所以，认为新制度经济学的核心理论存在一定的问题。②新制度经济学满足经济人行为假说，这与古典的经济人假设并不相同，新制度经济学认为经济人存在有限理性。方福前指出：与新古典主义相同的是，若采用不变的动机去描述人的行为存在以偏概全的情况，尤其是针对于政治活动中的人物，具有明显的局限性。其实不然，政治活动以及个人经济活动动机都是多元化的。③依然存在新古典经济学均衡分析模式。但与之不同的是，新制度经济学能够把所有的资源集中在相对平衡的体系之下。

3.2 基于可持续发展的成本―收益理论下的新制度主义方法猜想

当前形势下，一项新的研究方法应该更适用于转轨经济学的研究，即基于可持续发展的成本―收益理论下的新制度主义方法。具体方法猜想如下。

其最根本的源泉是来自政府的一定前提下的支持，允许企业和个人以增加自己的利益为的目的的行为或活动存在，同时政府采取行动来不断改善条件。此外，转轨的具体路径由于在各个经济体中存在多样的差异，因此，转轨过程中应遵循成本最小化的原则。节约成本，增加收入也必然因为经济发展阶段和条件等因素的受到制约。这条道路的探索也被描述为从“非帕累托改变”向“帕累托改进” 转变的过程。这意味着将发展中的转轨速度的水平还有路径约束考虑在内。这种研究方式使得选择和评价过程可以将转轨的进程作为依据，并在一定程度上保证使用手段和达成目的的正确定位。这项研究已经远远超出了这两个体系简单的价值判断，并因此更接近现实，也更具指导性。

主要参考文献

[1]朱成全.经济学方法论[M].第2版.大连：东北财经大学出版社，2011.

[2]剧锦文.世界经济大转轨中的转轨经济学[N].经济学消息报，1997-01-31（1）.

[3]厉以宁.转型发展理论[M].北京：同心出版社，1996.