因材施教论文

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因材施教论文范文第1篇

1.教师缺乏耐心，讲课行云流水

学生不能及时的消化吸收课堂上所学的生物学知识。高中生所学的知识范围较广，可谓是天文地理无所不通，过多的知识就导致学生思维的混乱，教师偶尔为了赶教学进度就造成了上课期间不能详细讲解，学生没有足够多的时间进行思考和吸收。

2.教师对学生的要求不够合理，不能做到因材施教

每个学生的学习和思考能力都是不同的，教师不能正确的分析和掌握不同学生的学习进度，盲目的教学导致学生的知识接受能力产生差距。

3.忽视了学生的自主学习能力

每个学生都有着很强的学习和思考能力，但是只有教师正确的引导，才能使学生热爱学习，乐于学习。我国传统的教学方式是教师讲，学生听，但是这种僵硬的教学模式效果并不好，不能充分调动学习积极性，提不起学生的学习兴趣。

二、如何解决高中生物课堂中出现的问题

1.教师提高教学质量，寻找合适的授课技巧进行授课

要想让课堂生动有趣

充满趣味性的同时还能够学到应该学到的知识，教师讲课的知识能力和感染力都必须非常强。教师应该带领学生进行适当的室外实践活动，在实践中授课，让学生们亲身感受生命科学之美。并且在活动结束时布置相应的作业，让学生们对实践活动进行深一层的思考和感悟。学生们思想灵活，想象力丰富，正确的开发和引导能够挖掘出学生对生物学习的内在潜能。

2.营造活跃的课堂气氛

让每个学生都听讲，让每个学生都听好学好，不浪费任何一节课。教师的素质其实能够给学生带来巨大的影响，一个富有魅力的优秀教师，他的课堂必定沸沸扬扬，学生们积极踊跃，这对后期相对较为抽象枯燥的生物学来讲真的有很重要的作用。生物学是一科很有趣的学科，只有生物学涉及到我们自身的发展和成长，学生在学习和研究的同时能够亲身感受到生命的奇妙所在。

3.加强师生简单交流，改变学习和交流的传统观念

在整个授课过程中，学生和教师的交流其实非常重要，教师会通过学生的反应状态对学生的知识掌握情况进行分析，及时掌握课程进度。教师还需要根据不同学生的课堂反映了解学生的学习情况，对学生进行因材施教，更及时的帮助思维能力相对较弱一点的学生。另外，在课堂或是实践中都应该鼓励学生发挥自主创新能力，勇于和传统的思维与固有的观念说不。

三、总结

因材施教论文范文第2篇

初中生会被教学中比较困难的内容和极其容易的内容挫伤学习积极性，对学习比较困难的学生来说，如果学习难度比较大，则会导致学生学习积极性不高。对优秀的学生而言，如果学习的难度比较低，则会导致学生缺乏学习动力。因材施教可以解决这一问题。针对不同学生实际学习情况提出不同的学习任务及要求，可以让每个阶段的学生都充满斗志，激发学习动力。

二、初中语文教学难以实现因材施教的原因

（一）教师素质问题

因为教师综合素质不高，导致初中语文教学课堂很难因材施教，导致因材施教的综合效率不高。导致这一现象出现的主要原因就是教师专业素质不足，对教材内容的掌握不够，当教材与文章拿到手的时候，不能对其内容进行准确无误的掌握，因为内容掌握得不准确，导致教学方案制订缺乏有效性，所以，教学中会存在很多问题。除此之外，初中语文教师教学能力的问题导致教师与学生进行沟通的时候，教师不能对学生的优点及长处进行充分了解，导致因材施教不能良好进行。

（二）班级人数多问题

现在，中小学班级人数比较多，教师要想在这样一个大容量的班级中因材施教非常困难。每一位学生都有不同想法，且性格特点大不相同，对于学习的方法和见解存在差异。在教学过程中，教师对每一位学生的学习情况及性格特点都要有所了解并据此制订教学方案不现实。教师可以从学生的作业入手，制订合理的教学方案，对学生的作业进行批改和总结。

（三）教师在时间和精力上的限制

随着新课改的实施，教学的难点、重点及内容都发生了改变，针对教学时间比较长的教师而言，对教材内容倒背如流，教师想要在新课程标准下进行高效教学，就要对教材内容进行全面了解，在备课上浪费的时间就比较多。中学班级的容量比较大，教师还兼任班主任一职，所以，因为烦琐事的困扰，导致教师没有多余的时间及精力因材施教。对于年轻教师而言，对新教材内容的掌握很容易，但是要想根据每一位学生的学习情况保证课堂教学的有效性非常不易。

三、新课程标准下初中语文因材施教的方法

（一）提高自身素质

教师综合素质的高低与初中语文课堂教学效率的高低成正比。因此，教师要全面提高自身专业素质，加深对语文课程的认识和理解，丰富自身专业知识，并将二者与语文课堂相融合，并传授给学生，只有这样，才可以达到因材施教的目的。为提高教学质量，要运用不同方式提高学生学习语文的兴趣，并根据不同学生对语文学习的要求进行满足。

（二）了解学生

班级中的学生是存在差异的，语文基础比较差的学生对语文学习的兴趣比较低，语文基础比较好的学生对语文的学习兴趣比较高，因此，学习语文能力也就比基础差的学生高，还有的学生会排斥语文学习。每一位学生的学习习惯也是不同的，因此，语文教师要了解学生的学习情况及学习水平等，从而根据学生学习情况制订科学合理教学方案，进行有效教学。

（三）了解初中语文教材

进行因材施教的前提是教师对教材结构及大纲有所了解。同时，教师要根据每位学生实际情况进行学习任务的安排。运用这种教学方式后，学生得到了充分发展，不仅可以让基础差的学生不丧失学习积极性，还可以让基础好的学生达到较高学习要求，从而因材施教。

（四）安排课后练习

因材施教论文范文第3篇

         一 音乐与相关学科之间的关系

         音乐与文学的关系非常密切，根据文学作品创作的音乐数不胜数。音乐与绘画是姐妹艺术，它们有许多共同点，从画面的色彩、线条和构图中可以感到音乐旋律、节奏及曲式的流动，从音乐的音响中也能联想和想象到多姿多彩的画面。同样，音乐与历史也有着密切的关系，而且在历史发展中起着一定的积极作用，历史发展的每一个重要时刻都留下了音乐的声音。实际上音乐与各学科之间有着千丝万缕的关系，在此不再一一赘述。

         二 重视音乐与相关学科的学习

         任何一种音乐都首先是特定文化的产物，它本身就是受文化定义，离开了文化，音乐就成了无源之水、无本之木。重视音乐与相关文化的学习，是培养学生综合素质的有效途径之一。

         1．可以丰富学生的文化内涵，开拓学生的文化视野

         在音乐教材中，许多音乐作品都有着丰富的文化内涵，既有瑰丽多姿的民族音乐文化，又有丰富的世界音乐文化。如《快乐的罗嗦》是彝族的民间音乐，《杵歌》是台湾高山族的民歌。通过演唱或欣赏这些音乐作品，可以使学生了解更多的中国民族民间文化。又如《雪绒花》是美国电影《音乐之声》的插曲，在演唱这首歌曲时，通过观看电影，既可以了解美国的历史文化，又有助于感受歌曲所表达的感情。《草帽歌》是墨西哥歌曲、《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚的歌曲，欣赏这些作品可以使学生了解许多国家的风土人情，增长知识、开阔眼界。还有教材中介绍的世界名曲，教师带领学生沿着贝多芬、莫扎特、舒伯特等音乐家的足迹，走过欧洲音乐发展史的长廊。通过这些音乐作品的学习，不仅开拓了学生的文化视野，还丰富了学生的文化内涵与底蕴。

         2．可以丰富学生对音乐作品的感受与体验

         音乐是最富情感的艺术。对音乐的情感体验不仅来源于音乐的音响，也来源于与音乐相关的文化信息和具体的形象。例如欣赏《黄河船夫曲》，当学生了解到黄河的悠久历史，看到壮阔的景观时，必然会增加学生对音乐的情感体验。 

学生听着高亢激昂的《黄河船夫曲》，看着船夫们同风浪搏斗的画面，朗诵着光未然激情澎湃的诗句，丰富的文化激活了音乐的情感，仿佛自己也置身在滚滚洪流之中，为黄河的壮阔所感动。

因材施教论文范文第4篇

关键词:音乐教材;地域特色;黑龙江;历史文化资源

中图分类号:G623.2 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)08-0187-02

党的十七大报告指出,“要坚持社会主义先进文化前进方向,建设社会主义核心价值体系,兴起社会主义文化建设新,激发全民族文化创造力,提高国家文化软实力,更加自觉、更加主动地推动社会主义文化大发展大繁荣”。目前,黑龙江省委宣传部成立了“黑龙江历史文化资源保护、挖掘与利用”课题组,对我省历史文化资源进行广泛深入的调研。根据这一重要指导思想,本人通过多年从事中小学音乐教材编写和使用工作的经验和遇到的实际问题,深切感受到,在音乐教材中加入具有我省地方特色和民族内容的音乐内容正是发扬和继承黑龙江历史文化资源的重要举措,具有深远的影响,若从中小学教育阶段开始贯彻这一指导思想,对学生的成长影响深远,意义重大。

一、地域特色浓厚

黑龙江自然山水独特,人民生活丰富多彩,使其发出无穷的魅力,从而激发了艺术家的创造力,并通过地域风情

歌曲等音乐内容表达出来。如《黑龙江好地方》、《对花》、《歌唱春天》、《青年参军》、《新货郎》等广泛流传的东北民歌;黑龙江皮影戏《秃尾巴老李》选段《怎么不见娇儿他》等地方戏曾被广泛传唱,具有浓厚的地

域特色。

二、历史悠久,文化融合

黑龙江省历史悠久,多民族聚居,本土文化和移民文化融合,形成了丰富而又独特的历史文化资源,是博大精深、源远流长的中华文化的重要组成部分。黑龙江省主要有10个世居少数民族,这些少数民族中间长期流传的歌曲是黑龙江民族文化的宝贵财富。黑龙江教育出版社与人民音乐出版社合作出版的新课标音乐教材的编者经过广泛地收集和整理,选取了我省少数民族的音乐内容。这些少数民族包括:满族、回族、朝鲜族、蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、柯尔克孜、赫哲族、锡伯族、俄罗斯族。如满族的《摇篮曲》、《空齐曲》,鄂伦春族的《勇敢的鄂伦春》、《放马山歌》,俄罗斯族的《美丽的姑娘――阿妞妲》、《渔夫之歌》,鄂温克族的《剪羊毛》、《我们都是山里的人》,达斡尔族的《什么最美丽》、《快乐的达斡尔》,柯尔克孜族的《我的家乡》、《柯尔克孜人民歌唱》,锡伯族的《咱们锡伯人》、《田野歌》,赫哲族的《大顶子山高又高》、《我的家乡多美好》,蒙古族的《嘎达梅林》、《赞歌》,回族的《花儿与少年》、《回族同胞永远不推后》,朝鲜族的《水臼打令》、《长鼓舞歌》,这些音乐内容是黑龙江民族文化的宝贵财富。

三、基础教育改革的影响与展望

2002年8月来,我国基础教育进入新一轮教学改革,一种全新的教学理念和新型的学习方式在全国38个实验区蓬勃开展,各学科教材建设像雨后春笋,呈现百花齐放、百家争鸣的喜人局面。但是,因为当时我省没有组织教材立项编写,致使目前没有国家级课标教材,音乐学科也不例外,使得我们无法在教材中融入我省的民族文化等特色内容。后来,我们黑龙江教育出版社与人民音乐出版社合作,把部分我省地方和少数民族的音乐内容加入到人民音乐出版社出版的教材中,较好地处理了传统文化与现代文化、本土文化与外来文化的关系,通过歌声让全省的中小学生了解黑龙江历史丰富的文化资源,培养他们热爱家乡的情感。

“黑龙江来好地方,粮满仓来,鱼满江,岸上红花开,百鸟林中唱,兴安高,黑水长,百业兴,牛羊壮,蝴蝶双双在飞舞,布谷鸟在歌唱,布谷,布谷,布谷,歌功颂德唱今天好时光。”这是一首来自我省黑河地区五家子农场的黑龙江满族民歌。让这样优美的民歌进入中小学课堂,使学生从小学就开始逐渐地、潜移默化地了解乡土文化,使出生、成长在黑龙江的孩子们,通过音乐这扇艺术之窗,从小接触、了解具有地方特色的音乐,这也是让孩子们了解黑龙江、热爱黑土地,传承地域文化的一种方式。

这套音乐教材的编者们经过广泛地收集和整理,选取了分布在我省齐齐哈尔、牡丹江、佳木斯等十几个地区的少数民族的音乐内容编入教材。随着新课改的进行,在黑龙江教育出版社的大力推广之下,这套音乐教材已在全省大范围使用。通过近六年的教学实验和对教材使用情况进行的客观全面的了解,我们欣喜地看到,这套教材在新课标理念指导下使音乐课堂教学丰富了、有活力了 。一线教师普遍反映这套教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图,突出单元主题,图文并茂,较多地运用了图谱,注重音乐教学活动,特别是融入地方内容后让学生、老师都倍感亲切,成为我省新教材的一大亮点。

但是,目前由于种种原因,我省各地市使用的中小学音乐教材版本不统一,有些地市使用的其他省份版本的音乐教材中并没有加入我省的地方和民族特色的音乐内容,这就失去了一次让孩子们了解自己的家乡和民族特色文化和历史的绝好机会,对孩子的整体文化素养的培养也是个不小的缺失。所以,建议教材选定的职能部门应该给我省广大学生选用具有黑龙江地方特色和民族内容的音乐教材,为保护和继承黑龙江省历史文化资源的重大工程奠定坚实的基础。

当前,黑龙江省委宣传部《关于黑龙江历史文化资源保护、挖掘与利用的调研报告》为新形势下做强做大我省的文化产业提出了总体思路和目标构想。报告别指出了在中小学中开展我省历史文化资源的普及和教育活动。我们希望通过各方的努力,在我省历史文化资源的保护挖掘和利用中,让地域的音乐地域歌声在青少年中更广泛持久地回荡。

Discussion about the role and significance of the music teaching material in the protection

and excavation work of historical and cultural resource in Heilongjiang

AN Yu-bin

(Education R&D center,Heilongjiang education press,Harbin 150001,China)

因材施教论文范文第5篇

议论文的表达要求严谨、规范，对于事物和现象的分析应该公允、客观，可是很多考生的思维不够精细和严谨，他们在作文中好下断语，看似斩钉截铁，实则漏洞百出。如在表达“任何人都有一个开始”时，有同学得出了这样一个结论：好的开始没必要。真的没有必要吗？好的开始是成功的一半，有一个好的开端，拥有一个更高的起点，占据一个更高的平台，更有利于今后的发展和成功。或许考生是想说“一切伟大的成功和一切伟大的思想都拥有一个微不足道的开始”，“起点并不重要，过程才是关键，过程做好了，结果才会水到渠成”。如果从这个角度来分析，文章的深度自然就不同了。

[前言不搭后语]

如有些考生提出观点“失败更应该鼓励”，原因是虽然失败了，但也是付出了努力的，只要付出过，无论成功与否，都应该鼓励，所以考了61分的小孩相比考了98分的同学更应该鼓励。这类观点很有代表性，也体现了广大考生在“别人家的孩子”的光芒笼罩下卑微的愿望。但仔细一想，如果失败了不去分析原因，汲取教训，重整旗鼓，只是一味地鼓励与肯定，这样的失败今后是否还会一再重演？这样的鼓励是否太廉价？还有考生在对中国学校教育中注重分数和排名的做法深恶痛绝时，他们就想当然地希望逃出窘迫的现实，去寻找令人向往的教育方式。除了宣扬“因材施教”的教学方式外，他们还找到了两个法宝：一个是“用素质教育来代替应试教育”，另一个是用“西方教育来取代中式教育”，这种比较当然是有意义的，但由于知识面的狭窄、人生阅历的缺乏、思考的简单肤浅，导致这些思考更多沦为对中国现行教育的吐槽，甚至是为自己的厌学开脱。

[只有归纳，不会演绎]

写作议论文的时候，论证过程非常重要，要增强论证的严密性，必须展现出具体的逻辑过程。可以说，逻辑性是议论文的“生命”。考生一般会用到归纳法，即由个别到一般的思维过程。事实上，相较于归纳法，演绎法更具有思维的挑战性，但很多考生不会运用。如果说归纳法是由个别到一般的思维，即由很多同类的事例得出一般结论，演绎论证则是由一般到个别的论证方法。演绎法最重要的是三段论，即由大前提、小前提和结论三部分组成。

[多分析些原因]

对于社会现象的分析，可以追根溯源，探明事物发生的原因，只有对原因探究得越明白，才能对事物的发展脉络把握得越准确。比如下面的片段：对此现象的提出，让许多家长疑惑不已。为什么这种小事还拿出来作漫画作文题材？这不是现在社会的常态吗？究其原因有二：一是社会功利、攀比之风盛行；二是家长对于孩子错误的教育方式。――《分数面前，应更为理智》

片段在描述现象后，进而分析漫画背后折射的社会原因，实在是必要而深入。

[多提供些方法]

在议论文“解决问题”的环节，考生最大的缺陷就是空喊口号而无实招。诸如“我们一定要……”等大而无当的呐喊，显得空洞而浮泛。如果能在结尾部分联系社会现实，反思当下，提供具体可行的措施，充分展示考生对于社会的关怀与思考，一定会让阅卷教师眼前一亮，大加赞赏。

如《差别待遇》的结尾部分：由此观之，作为肩负着向国家与社会输送人才责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一个学子的独特光华，以不同的标准、相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材！

作者提出的解决措施是“抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教”，既紧扣题目，再次点题，也体现了作者的思维广度。

[多引用些名言]

很多考生由于人生阅历的欠缺、思维容量的有限和作文语言的贫乏，很难用准确深刻的语言表达自己的本意，导致“语言无味，面目可憎”。在高考作文中，如果考生能够引用精准恰当的名言，来充分展示自己的思维过程，自然可以使作文脱颖而出。

如有考生引用《人民日报》的微博评论：“我们只看到马云的成功，却不知道马云曾经一天工作20个小时；我们只知道马云很有钱，却不知马云曾经吃了9个月的泡面。我们只知道马云的豪车，却不知道马云曾经骑单车上班3年。成功学一直在毒害年轻人，勤劳致富是永恒不变的真理！别一出校门就梦想当马云，请先做好你自己！”

马云是作文的高频人物，大家都只是崇拜他如今的成功，作者却引用党报句子提醒我们：一步登天的事业可望而不可即，脚踏实地才是获胜的要诀，抛弃浮躁，脚踏实地，才能迎来成功。这种思考当然要深刻得多。

[多展示些逻辑推理]

归纳法和演绎法虽然是两种不同的逻辑论证方法，但在实际写作中，我们必须注意归纳和演绎的统一，做到互相补充、印证。把归纳法和演绎法结合起来使用，可以增强文章的说服力。如满分作文《差别待遇》的逻辑思路：

众所周知，人生来即不平等。自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独自的个体，有着其自身的特质、个性与价值，生而如此，我们又怎能以一条统一的刻线，严苛地视范、丈量一个个鲜活而独立的生命呢？

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客……正是因为这样的“差别对待”，才使得每个人都能各尽其才，各得其所。――《“差别待遇”》

片段成功地运用了演绎论证的方法，逻辑思维严密，滴水不漏，增强了文章的说服力。简要分析如下：

大前提：人生来不平等。（不同的个体都有着特质、个性与价值）

小前提：三千弟子也是生而不平等的。

结论：圣人孔子“因材施教”，“差别对待”，使得每个人都能各尽其才，各得其所。

正因为有了具体的分析论证和逻辑过程，才使得作者的观点可信，避免了论证过程中的思维漏洞。

[多借用些原理]

原理是思想的高度集中，是揭示事物发展规律的凝练思维，如果能够在说理时借用哲学、社会学或心理学方面的原理，自然可以增色不少。