传统教育与线上教育

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传统教育与线上教育范文第1篇

在世界扁平化与多元化的背景之下，当代高校体育教学自然吸收了世界上教育发达国家的相关理念；在以生为本的教学理念（事实上也有显著的西方教育的特征）影响之下，高校体育教学也必然需要高度关注当代大学生个体的身体素质、技能水平与心理健康。所有的这一切，构成了当代高校体育教学的现念基础。在以现代体育教学理念作为高校体育教学指导思想的背景之下，中国传统体育教学的影子日渐模糊。尽管当前高校领域或者社会领域的体育赛事当中还有一些中国体育传统项目，但不可否认，这些项目的存在无法掩盖学生对当代体育运动的追求。学生对足球、篮球的概念远非体育传统项目（如武术）可比，甚至像乒乓球这样的运动项目，学生的热情也常常处于不温不火的状态，这某种程度上暴露了当前高校体育教学的一种缺失。

自然，这样的现象早就被体育同行们注意，但为什么没有一个明显的改观，原因是多方面的。比如说当前高校体育教学评价的指挥棒作用，又如学生对体育学习的理解更多是受中小学阶段学习的影响，还有一个不可忽视的原因就是传统体育项目的经济效益不足以吸引社会各界的关注。但从教学的角度来看，笔者以为高校体育教学应当具有纯粹的一面，体育教学就应当为体育而生，过多的非体育因素的考虑，并不能完全使高校体育教学行走在健康的轨道之上。如果在大胆吸纳当代先进教育理念的基础上，将传统体育运动项目的精华在体育教学中体现出来，那就可以更好地在?W生心目中树立起中国传统体育运动项目应有的形象，而这自然是传统继承的应有之义。

从理论角度来看，在现代体育理念的基础上追求体育传统的继承，本身并没有太大的难度。一方面，即使是最先进的体育教学理念，也是来源于社会发展的积淀，不同的只是由西方发达国家演绎而成，从某种程度上讲，这是历史的选择。文艺复兴与多次技术革命已经使西方国家走在了教育的前列。囿于传统的近代中国不断走向封闭，传统教育的力量已经在对外开放中被消解。这是历史的选择，而在今天中国经济发展、国力日益强盛之际，重析传统体育教学中的精髓，本身就是文化传承的必然选择。

高校体育教学中传统继承的不足之处

在这里，我们不得不从认真反省的角度看待当前的高校体育教学，在有限的范围之内可以看到当前大学生对体育的态度。最典型的恐怕是一些鲜明的对比，如对现代体育竞技项目的狂热与对传统体育项目的漠视的对比，也包括对体育的热情与无视的对比。具体来说，表现在三个方面。

第一，体育学习中的利益价值取向。高校学生是一个特殊的群体，没有了高考应试压力（当然高校学科考试的压力仍在，但这已经基本上不可与高考应试压力同日而语），学生有着更大的选择空间与选择自由。在这种选择中，体育运动项目更多集中在竞技项目上，这可以由体育选修课的结果看出来。如同前文所说的一样，笔者并不排斥这样的选择，但对传统体育运动项目的轻视，确实暴露了学生在体育学习的价值取向上有所不足。

第二，体育教学的内容缺乏包容性。体育本身也是一门科学，对体育学习的理解不能局限于“体育就是运动”（这恰恰是当前相当一部分大学生的固有认识），否则对体育学习的理解一定走向狭隘而不具有包容性。如果建立体育学习的文化视域，那学生的体育学习就可以形成一个精神纽带，显然在这个纽带中，传统体育运动项目应当不能缺席。

第三，体育教师对体育课程的理解过于技术化。今天的高校体育教学的视角，从某种程度上讲已经成为不同体育赛事的延续，其背后存在着巨大的、直接或间接的经济利益。而这显然不利于传统体育运动项目的生存，一个典型的例证就是在以三大球、跆拳道、柔道、瑜珈、野外拓展等项目充斥学生体育选择视域的情况下，毽球、八段锦、太极拳等则很少能够成为学生的选择。从某种程度上讲，这就是高校体育教学过于注重技术而忽视了内在精神与文化传承需要的缘故。

尽管文章从传统体育文化传承的角度指出了当前高校体育教学存在的不足，但我们仍然需要申明的是，指出这些不足并不是出于非此即彼的思维，而是希望以现代教学理念做好传统体育项目与文化的传承工作。

以文化为纽带的现代与传统的结合

实践表明：完成现代教学理念上的传统继承，最迫切的就是文化纽带的建立，因为从多种途径尝试的过程中，笔者觉得这是最能够在尊重学生主体地位的基础上，将现代与传统结合起来的纽带。

文化是一个复杂的概念，即使在高校体育教学这一特定语境下理解文化，也会发现其是一个寓意丰富且功能强大的概念。譬如，在我们引领学生理解传统体育的时候，发现机械灌输并不会得到当代大学生的喜欢，而从文化的角度切入，则可以收到较好的效果。譬如，在学生讨论足球运动（这是学生喜欢的运动）的基础上，笔者跟学生讨论蹴鞠这一传统运动。不出笔者意料的是，学生对此嗤之以鼻，因为他们知道这不过是一个昏庸皇帝与大臣的娱乐项目而已，其中还不乏对他们玩物丧志的鄙夷（请注意，这也是传统文化的一种表现，只是非体育范畴而已）。于是笔者继续追问：“为什么足球在西方发达国家甚至是不发达国家可以成为一种牵动全国的运动，而在发源地却至今踢不出像样的足球呢？”这一问题直指当下学生的痛点，即使是女学生也被吸引到这个话题当中来。常规的答案是难免的，这可以任由学生在课堂上说出来，但教师有必要在学生已有理解的基础上继续引导学生思考：如果让你对今天的中国足球提出建议，你会怎么说？如果让你在包括足球在内的体育运动中坚定一种信念，你会如何选择？事实证明：这些问题往往可以在学生的思维中种下文化的种子，从而让学生在现代体育运动中有思考传统体育运动及其文化的可能。

强调文化在现代体育运动理念基础上继承传统的作用，还是因为当前大学生对文化往往有一种认同，这种认同可以使得学生对现代体育运动的认知迁移到传统体育运动上去。也就是说，教师要在现代体育与传统体育之间寻找一个有效的联系纽带，以让学生的认知发生有效迁移。其中，一个有效策略就是在教授学生现代体育的过程中，发掘其所蕴含的文化因子。譬如，在引导学生学习三大球运动的时候，让学生不仅将其看作一种竞技，更要看到其中包含的文化因素。事实上，每一个竞技的背后都有文化因子的，尤其是今年的排球教学，可以选择国家女排力克强敌，在奥运会上夺取金牌的事例。可以肯定地讲，对于大学生而言，简单的精神灌输是不够的，只有当学生在排球场上拼搏得筋疲力尽，甚至是无法战胜对手的时候，他们对郎平及整个排球队的训练付出才能够有一种深刻的体会。这个时候所产生的一种力量往往并不需要体育教师作过多的描述（事实上笔者也是考虑到体育教师的语言表达能力而选择了这一教学策略），就能够在学生的心中自然形成。

笔者的教学实践也证明：在构建现代体育与传统体育联系的过程中，文化往往能够起到“润物无声”的作用。当然，这还与文化教学的策略选择有关系，如在乒乓球运动的教学中，笔者没有简单地向学生介绍乒乓球成为国球的文化史，因为这对于大学生来说并不具有太多的吸引力。笔者所用的策略是让学生自己去寻找自己喜欢的乒乓球对抗片段（这个从技术上来讲并不困难，因为现在学生的信息技术水平足以完成这一活动），然后由教师提供现代教学手段，让学生再向其他同学介绍这一片段好在何处（自己选择理由）的时候，就有一个信息技?g的支撑。其中，特别要求学生从超越对抗本身的角度去解说自己所选择的对抗视频，于是学生自然就会从运动员技术、技巧与运动天赋等角度发现乒乓球运动的美。这种美实际上根植于乒乓球自身的文化土壤，是学生在乒乓球运动中领悟到的一种属于学生自己所理解的乒乓文化。有了这样的文化传递，笔者再将学生的体育运动视角延伸到更为传统的体育运动项目中来，以让学生发现原来传统体育运动项目，如中国武术就既有对抗的技术境界，也有个人修身的道德境界；而像毽子这样的传统体育运动项目，如果一旦让学生认识到其中的美感，就可以吸引更多的学生参加。事实上，笔者所教班级就有相当一部分学生包括男生选择了这种运动，取得了较好的教学效果。

现念中继承的传统生本理念

在高校体育教学中强调现念上的传统继承，最需要的就是教师自身建立生本理念。所谓生本理念，其实就是以生为本的意思，只不过在高校体育教学这一具体的背景之下，生本理念有着另一种理解。

首先，需要关注的就是当代大学生的体育观。大学生体育观其实是有效体育教学的基础，忽视了学生的体育观而从事的体育教学，永远只可能在体能训练与技能培养上做文章，不可能让学生真正形成体育与健康的学科态度甚至是生活态度，更不要说现代体育理念上继承传统体育思想了。根据笔者这些年进行的不完全统计，可以认为有一半至三分之二的学生其实没有明显的体育观，他们对体育学习的理解往往就只是体育课上的训练；而实际上体育从宏观上看，有体育与健康两个组成部分，背后还有着丰富的体育文化，这些都是体育课堂上需要择机渗透的内容。

传统教育与线上教育范文第2篇

当YY扛着免费的大旗进入到在线教育领域，并向传统教育霸主新东方发起挑战的时候，教育行业顿时炸开了锅。尽管媒体赋予了YY“颠覆者”的美名，YY股价也因在线教育概念逆势大涨，但不少业内人士对YY开启“争霸模式”进军在线教育一事持质疑态度，认为YY是教育行业的搅局者。

YY的“教育梦”

2月25日，对教育行业人士来说这并不是平凡的一天。当日，欢聚时代（NASDAQ：YY）CEO李学凌宣布，将在线教育领域作为战略发展的重点，成立独立的教育事业部，推出全新的教育品牌――100教育。

如果仅仅是这样，这不过是又一互联网企业正式进军在线教育的新闻。记者出身的李学凌并没有让在新闻会现场的媒体失望，丢出了“推出永久免费的100教育强化班课程，以及未来两年内YY将在100教育的品牌上投入10亿元”的重磅炸弹。这一消息很快被扩散开来，从而引发了媒体和教育界人士的热议。

一些媒体迅速为YY贴上“颠覆者”的标签，欢聚时代副总裁、100教育负责人刘豫军也发出“传统的教育机构还是永远看不明白互联网”的声音，YY进军在线教育的姿态坚定且霸道。

事实上，YY的“教育梦”并非今年才诞生。在2012年欢聚时代登陆纳斯达克的招股书中，YY教育就被欢聚时代认为是最重要的盈利机会之一。“YY可提供一个方便的、有效的平台，允许讲座或个人教学活动可实时进行。我们的教育频道提供很多类别的课程，覆盖外语、政府公务员考试和IT培训等许多主题。未来我们计划继续让用户可参与教育课程，并计划与多个教育机构合作在YY上提供在线课程，用户可付费获得这些课程。”招股书中这样写道。

在欢聚时代登陆纳斯达克不久后，一位与YY高管有过接触的媒体人对笔者称，“他们更愿意谈YY教育”。可见，YY的“教育梦”由来已久。

现在来看，YY又向圆梦迈进了一步。刘豫军表示，之所以推出全新的教育品牌，最主要的原因是教育的用户群体和YY的用户群体并不相同。“YY的客户群体主要是偏游戏娱乐，教育应该更专业。把这两个用户群体放在一个平台里面，定位就有问题。”刘豫军说道。

这样的回应似乎从侧面印证了YY教育遇上发展瓶颈的坊间推断，刘豫军还透露，“最终，YY教育的所有内容，都会逐步转到100教育，以后可能YY教育就不存在了。”

在蜻蜓点水般试水在线教育后，这一次，YY似乎真正做好准备了，敲锣鸣鼓高调进军在线教育。对于前景，李学凌异常有信心，他认为：2014年是互联网进入传统领域元年，教育在未来几年内将以极高的速度成长，远远超越网游300%的年增长率。同时传统教育也将受到在线教育的冲击。

在新闻会上，把小米手机玩出百亿元估值的欢聚时代董事长雷军对100教育也期待甚高，他说：“用互联网的思想重新思考、重新做教育的话，可能对整个产业都会带来颠覆性的变化。”

“叫板”新东方

100教育推出的第一道“免费大餐”就是托福雅思强化班，根据100教育的调查结果，这两个课程在线下收费在3000元左右。

值得注意的是，100教育为首批强化班准备的师资力量也让教育行业震惊万分。100教育官网显示的8位名师中，有7位曾在新东方任教，其中5位是新东方培训师，2位是部门主管，即便是线下教育机构也很难排出这样的超豪华阵容。

种种迹象显示，100教育将矛头直指传统教育机构，并且直接“叫板”传统教育机构老大新东方。新东方董事长俞敏洪实在难以淡定，在微信朋友圈中称：“YY用的路数我在20年前就用过了，当时我们就是靠免费讲座+免费讲课来吸引学生，再把其中一部分转化为教室里付费的学生，YY的做法没有任何新意，其本质就是想通过免费课堂，再把一部分愿意付费的学生转化出来。我们要在线上提供免费课堂很容易，转化的学生我们马上利用地面+线上接住，但YY只有线上，没有地面，学生转化没有着落点。所以新东方更加容易立体作战。夸张宣传喊口号不等于现实，现在议论为时过早，大家一年后再看结果。”

对于俞敏洪的“免费战略新东方20年前就已经用过”的论点，YY方刘豫军也给出了自己的解释：“100教育未来的课程分为两个部分，基于一些应试策略和技巧类的大众化课程永久免费，针对学生的个性化因材施教的课程收费。”

在一位业内人士看来，YY的免费战略并没有动到传统教育或其他在线教育的蛋糕。不久前，免费托福雅思强化班预约期结束，预约总人数为20036人。但笔者登陆100教育官网，发现雅思班、托福班最终各只有1000个名额，并且已经全部被抢光。“1000个免费名额并不能动到大家的蛋糕，目前来看YY的免费战略依旧是噱头，最终还是为了将用户吸引到付费课程。”上述业内人士称。

尽管一些业内人士并不愿意公开评论YY开启“争霸模式”进军在线教育一事，但《张江新经济》仍然从多方了解到，不少业内人士认为100教育并非教育行业的颠覆者，而是搅局者。在业内对新东方高度认可的背景下，YY公开“叫板”新东方，无疑是触犯了众怒。

内容与渠道之争

YY究竟是颠覆者还是搅局者，各方人士众说纷纭。至少在刘豫军看来，前些年在线教育已经很火爆，新东方从来没有站出来说过句话，但100教育一完新东方就开始紧张，这说明新东方在害怕。

YY和新东方之间的口水战，说到底还是在线教育的内容与渠道之争。刘豫军在一期电视节目中提到，100教育不愿意去碰触内容，只做渠道。也就是说，100教育更希望能够成为类似淘宝这样的平台，让新东方等教育机构入驻开课。但不少业内人士认为，教育和电商的性质并不一样，教育行业需要内容沉淀，一个没有内容只有平台的企业，恐怕难以在教育行业中立足。

无论是YY还是传统教育机构，对在线教育这一市场倒是有着一致的认同。刘豫军认为，在线教育市场比原来的培训市场更大，因为它能够辐射到的用户更广。原来的培训机构只能铺到一二级城市，但是在线教育能够铺设到三四线乃至五六线城市。

另一方面，未来线上和线下教育是并存的这一观点也被普遍认同。好未来教育战略投资高级总监杨强称，在线教育将会有非常高速的成长，但是线下教育也有优势，未来线上和线下应该是并行的。刘豫军与也曾表示，未来一定是在线教育和线下教育并存。

On the other hand， it’s generally recognized that online and offline education go hand in hand. Investment director from TAL Education Group Yang Qiang says that online education will growth rapidly. Online and offline should go in parallel. Liu Yujun has commented that parallel model is the trend.

传统教育与线上教育范文第3篇

疏于课程价格管控。平台内同一课程的标价不一，价差过大。比如，YY上化学8升9暑期班视频课程，两个教育机构提供的同一课程价格却相差近一倍。诚然，师资、品牌等因素在课程定价时都会考虑在内，然而，部分教育机构在上传课程时，利用平台规则，操纵课程排名，有投机嫌疑。

平台间课程重合度较高。传统教育机构的大规模入驻，导致在线教育平台越来越沦为教育机构的一种渠道。传统教育机构，借助各大在线教育平台，企图扩大自己的品牌影响力，弥补自己线上销售渠道的短板。面对教育机构的入驻，平台方也乐意这么做，但这也一定程度上导致了平台间的课程相似度高，课程特色不明显，用户分流严重。

尴尬困境下的模式创新

摆脱在线教育平台与传统教育机构的“牵手”，是一个双向选择。

若要避免单纯沦为教育机构的课程销售渠道，在线教育平台必须寻求模式创新，做到以下两点，从而改变被传统教育机构“牵着鼻子走”的尴尬局面。

贴近投资者需求。据了解，现有的在线教育平台主要有以下几种运营模式，以决胜网为代表的O2O揽客型平台，以金山词霸为代表的在线工具型，以及以91外教为代表的个性化定制教育平台等。从众多的教育机构的近期的业绩报告来看，以通过互联网完成网络营销和品牌展示为主的O2O揽客型平台优势明显，受到投资者青睐。决胜网内部人士向记者透露，以O2O模式运营的决胜网去年收入为4000万元，纯利润约占到收入的15%。

传统教育与线上教育范文第4篇

于2013年8月的欢聚时代第二季财报显示，净利润同比增长436.7%，主要得益于互联网增值服务的增长，其中最受人瞩目的莫过于旗下YY游戏及音乐业务。10月24日，欢聚时代宣布与东南亚网络游戏提供商Asiasoft和美国游戏开发商S2 Games结成战略合作伙伴关系，共同在全球运营新游戏《魔幻英雄》（Strife）—此消息更令人对其11月6日的第三季财报怀有预期，预期甚至高到，让股价在财报前先下挫了5.52%。

好在，三季财报中，欢聚时代延续了在互联网增值服务上的强劲增长，整季度净利润1.29亿元，同比增长267.1%。

不过，即便如此，欢聚时代（以下称YY）CEO李学凌相信，YY的投资价值并不限于游戏和娱乐，当然，也远非近两期财报能详尽展示的。

事实上，早在一年前，YY已将自己的平台价值延伸至互联网教育领域。目前，YY在线教育积累了500家合作机构，2万名老师，流水用户量在去年底突破1000万，其中有600万活跃。

对于YY教育负责人曹津来说，这次业务延伸更像是“顺势而为”。2012年，在YY实时、多人、互动的游戏、娱乐平台上，开始出现教口语、厨艺的用户。与此同时，互联网创投圈的氛围也开始重新关注教育领域，关注度、资金和人才，均逐步向这一领域倾斜。

“这和我们早期看到的互联网游戏热起来的第一波浪潮，非常像。”曹津和李学凌商议，决定开始摸索这个市场。

逼近线下

打开YY教育的网站界面，你会看到包括语言、公务员考试、司法考试、考研等诸多种类的课堂分类，而老师及其课程产品，则像娱乐主播和频道一样包装精美，明码标价，陈列其间。YY对自己教育平台的定位标注于网站栏头：最专业的互动网络教学平台。

在曹津眼中，这种“专业性”鲜明有别于传统在线教育—“我称以前的在线教育为出版商模式：老师把一个讲课视频放在网上，这和看书没区别。”言下之意，YY要的专业性将体现在“互动”上。

如何将线上教室“装修”成符合教学需要，是曹津团队着力设计和开发的环节。

点进YY教育上的某门课程，听讲时你可以调用PPT、白板、视频、音频、桌面分享、日历、关注提醒等多种虚拟设施。这些应用以符合用户上网习惯的形态，作为教辅工具出现，使在线教育有机会反超线下教学体验。

比如，以提问为例。当教师在课堂上同时教授几十甚至上百名学生时，不可能短时间内迅速得知，大多数学生急于得到解答的问题。而在线上教学中，YY可像设计论坛一样设计一个提问机制—当一个问题被提问达到一定比例时，会“浮”上来置顶；随着提问比例持续增高，这个热帖会闪烁、放大，以此来攫取老师注意。曹津认为，在线教育真正能超越线下教育之处，首先在于这种互动性。

此外，“参与性”和“适应性”也是YY十分强调的线上学习体验。

所谓“参与性”，是指打分、量表等枯燥的线下教学评估形式，可用送鲜花等虚拟社交方式代替。

至于“适应性”，则被YY寄予更多期望，主要以“在线学习管理平台”来展现。

“学习本身的管理和长期跟踪过程，很像游戏的成长升级，”同时兼做YY游戏业务负责人的曹津，对本刊说：“在这个过程中，评估、测试、练习、自我激励等管理措施，都有待线上开发”。

比如，登陆YY之初，每位学员可以通过接受相应技能的整套评估，来诊断自身能力弱点，从而有针对性地选择相应课程。教师也可根据学生能力进展和个人情况，灵活安排测验和练习。其间，再辅以任务完成进度条、晒成绩、发虚拟奖品等激励工具，帮助学生进行在线学习的自我认知和管理。

邢帅网络学院，便是YY在线教学设计的获益者之一。

这家帮助学员就业的技能、考证培训学校，提供包括电子商务、PS、软件教育等多种培训，三年间累积的在线学员总数，已超过6000万。

创始人邢帅在YY 2009年游戏业务大爆发时，嗅到了在线教学的巨大潜力。去年，大幅增加了教学科目和教师人数，教授课程包括Flash、illustrator、3Dmax、Auto CAD、C4D等。以就业技能培训为主的课程，尤其需要在线互动和学习过程管理。

在邢帅看来，教师管理是在线教育的关键一环。为监督教师的内容产出和教学质量，他将YY平台上的学生参与度做到极致：“学生在线可以任意抱怨甚至嘲讽老师。我们的老师必须有周立波的口才和教授的才华，才能随时随地生产出吸引学生的创新内容。”

对于不合格的教师和内容，学生可在线反馈，几天内就令其下课。相比之下，传统教育剔除不当教学内容，往往要花上一学期甚至更长的时间。

眼下，邢帅网络学院的部分课程单价已突破1000元，累计付费学员数超过15万。这家依托YY成长起来的在线学校，刚刚拿到A轮融资，预计2013年营收将达1亿到1.5亿元。

互联网式极致

“在线教育一定会取代线下教育，这是大势所趋。”曹津做出上述判断的依据是：首先，传统教学机构和老师，因线下成本、收益分成等问题，开始出现线上开课的需求；其次，这些迅速转型的老师，收益已超过传统课堂。

譬如，环球雅思培训学校的“写作名师”郑仁强，今年4月在YY教育开授“强哥雅思写作”，慕名而来的学生抢购听课名额，将这位教师的首月个人收入推升至近20万元。3个月后，这一数字已过百万。

名师示范效应已在YY教育上凝聚起一批雅思教学联盟，听说读写四门课程的老师自由组合，在线学校雏形由此诞生。

不过，YY如何帮助教师顺利完成线上转型，是个关键。曹津认为，一个重要原因在于，YY将“分成方式”做到“互联网式极致”。

线下教育机构给教师的分成多为总营收的20%，年度净利润在10%左右的新东方等知名英语培训机构，每多给老师1%的收入，就意味着净利润缩水1%。这对运营成本巨大的线下学校而言，不啻为艰难抉择。

然而，“对互联网企业来说，有非常多赚钱机会，”曹津在目前YY教育起步初期，干脆不分成：教师在线教学所得，全归个人所有。

就这样，原本就擅长低成本获取用户的YY，通过让利，培育自己的教育平台：名师荟萃，学生慕名而来，教学相长，在线教育机构由此初现雏形。

这种方式也吸引来更多的创业者。一位名为“人人雅思哥”的草根媒体人，热衷组织雅思名师在网上给学员免费开授公开课。这种免费思路，和YY理解的互联网基因十分相投，因此得到曹津团队的大力支持。目前，“人人雅思哥”在YY教育独立负责运营一个频道，该频道覆盖的YY用户数高达50%。

除“分成方式”外，另一个被曹津看好的“互联网式极致”，体现在“授课方式”上。

传统教学中，一名教师开大堂公开课，最多教授1000人，而这一数字在线上教育中可扩张100倍，达10万人。无论从成本还是收入上来说，对传统教育都会是不小的颠覆。

作为为数千万人同时提供在线服务的富集通讯平台，YY保证10万人实时在线，并不难。曹津认为，从某种程度来说，这也是YY做在线教育的技术壁垒。

不过，和大多数互联网教育的创业者一样，在谈到“何时盈利”这个话题时，曹津没有急于给出一个期限。目前，他着迷于探索更丰富的产品形态。

譬如，将教育过程做进一步切分，形成功能单一的小型产品，如批作文、在线答疑等，可单独提供。这类“有偿”服务已出现在YY教育平台上。此外，与金山词霸、搜索和云端笔记等其他服务相结合，YY也已提上日程。

传统教育与线上教育范文第5篇

一、基于新媒体环境的“O2O”闭环模式的概念

“O2O”即Online To Offline，“O2O”闭环就指要实现两个O之间的对接和循环，是在新媒体环境中产生的新概念。一次“O2O”模式的交易是指线上的营销、宣传和推广最终将客流引到线下去消费体验，实现交易，但是这样还没有做到闭环，要做到闭环，就要从线下再返回线上去。线下的用户消费体验的反馈、线下用户引到线上交流、线上体验等行为这才是实现了闭环，就是说从线上到线下，然后又回到线上。

“O2O”模式下开展大学生思想政治教育工作，给我们创造了更多的方式方法和途径，深受大学生的喜爱，同时也大大提高了工作的实效性。当然，随着互联网环境的不断变化，也对我们利用“O2O”模式开展大学生思想政治教育工作带来了诸多挑战，比如传统教育方式的转变、海量互联网信息的选取、线上线下的互联、主题教育活动的开展等。

二、新媒体环境给当代大学生思想政治教育带来的机遇和挑战

1、新媒体环境下大学生思想政治教育面临的新机遇

新媒体较之传统媒体，具有信息容量大、信息传输快捷、交互性强、覆盖面广、形式多元化等优势，使大学生思想政治教育主体与客体之间的信任度大为增强，极大提升了大学生思想政治工作水平。在新媒体环境下，信息传播的互动性有助于大学生在思想政治教育过程中拥有更大的自主性，具有不同水平和基础的受教育者，在同一时间内可以自主选择浏览不同层次图文并茂的资料，在主动探索和感受视听内容过程中提高自身的思想政治水平。

2、新媒体环境下大学生思想政治教育面临的新挑战

在新媒体环境下，校园信息传播的“时间”、“空间”、“资讯”处于一种无障碍状态，信息的和使用空间更加自由，信息获取具有不确定性和难以控制性，一些糟粕文化借机利用新媒体途径大肆传播，给大学生思想政治教育工作提出了严峻挑战。大学生深受新媒体环境影响，重视虚拟空间沟通，容易引发部分学生心理信任危机和人格障碍。新媒体的快速发展使高校传统思想政治教育模式受到巨大冲击，也对高校思想政治教育工作者的媒介素养提出了新要求。新媒体环境下交互平台的拓展以及学生意见的“碎片化”表达，使网络监控舆情和预测面临空前挑战。

三、基于“O2O”闭环模式开展大学生思想政治教育路径

1、on line环境下，开展大学生思想政治教育途径

（1）on line环境下（就是计算机在线、联机、在网上、互联网上的意思）建立专门的网络舆论引导队伍。大学生的思想政治教育不仅仅是高校学生工作者的责任，更是政府乃至整个社会的责任。高校、政府等有关机构应建立相应的专家队伍，经常性的关注网络热点事件，掌握网络舆论导向，并积极参与到事件的讨论中去，传播积极的思想。

（2）建立思想政治教育主题网站。基于互联网环境，建立遵循生动活泼、喜闻乐见、春风化雨、润物无声原则的思想政治教育主题网站，开展思想政治教育工作，吸引大学生网民参与思想交流互动，使主题网站成为网络思想政治教育的“根据地”。

（3）扩大思想政治教育工作战线。开展好思想政治教育工作，不能只依赖传统的说教和课堂教学模式，也不能只依赖高校自己的教育阵地。而要在此基础上动员全体思想政治教育工作者而不仅仅是思想政治工作干部、教师参与到一线工作中。在热点事件、主题教育等活动中要积极拓展工作阵地，例如天涯、知乎、微信、微博等。要确保在队伍建设和阵地建设上扩大思想政治教育工作占线。

（4）创新思想政治教育模式。思想政治教育工作是一个长期的系统工程，需要多方进行配合，齐抓共管，不可一蹴而就。传统的方式方法具有一定科学性和必要性，但是我们要在结合互联网环境对高校思想政治教育进行创新，开展“O2O”思想政治教育模式。主要通过线下与传统思政教育活动如开展班会、演讲、寻找身边的榜样为基础，以线上微信微博、头条号、QQ公众号等为主要媒介，寓教于乐为主要形式构建“O2O”思想政治教育模式，以引导和帮助大学生塑造正确的价值观为教育目标， 转变传统教育观念，创新教育模式。

2、off line 环境下，开展大学生思想政治教育途径

（off line ，即离线）在线下开展大学生思想政治教育。

（1）结合教育主题开展线下宣传。在做好思想政治教育进网络工作的同时，还应该结合教育主题和工作实际开展好线下宣传教育工作。尤其是要结合时事热点、突然事件、网络舆情等思想政治教育工作重点，做好线上讨论交流的同时，在线下实际工作当中采取宣讲活动、报告会、交流学习会、思政论坛等多种形式进行主流思想的宣传教育和传播，从而达到强化网络思想政治教育的目的。