电工实训小结报告

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电工实训小结报告范文第1篇

一、技工学校维修电工专业实施一体化教学的现状与需求

1.从教学对象来看

当前中职学校在校学生呈低龄化特点，他们文化基础、自控能力和学习能力差，缺乏学习主动性和积极性，没有明确的学习目的，传统的教学模式已很难适应现代职业学校教学的需求，也很难达到教学目标。

2.从学科特点来看

本专业要求学习者必须有较好的基础理论知识和扎实的专业理论知识，必须以理论指导实践，以实践促进理论知识的学习，才能使操作技能水平得以迅速提高。

3.从教材来看

目前各职业学校所使用的教材均为中国劳动社会保障出版社出版的系列教材，从整个教材体系来说是很科学的，但在实际使用过程中，由于教学对象的起点低，教材对教学对象来说门槛过高，理论性过强。要想真正让学生学有所用、学有所得，理论与实践相结合的一体化教学是大势所趋。

二、维修电工专业实施一体化教学模式的必要性

1.有利于激发学生的学习兴趣

知识与技能、理论与实践是一体化教学的核心所在，而维修电工专业是一个以理论为指导、以实际应用为主体的实用性专业，要想学好本专业，就必须要有较好的基础理论知识与扎实的专业理论知识，就必须以理论指导实践，从而以实践促进理论知识的学习，这样才能实现操作技能水平迅速提高的目标。例如，在电力拖动课程“双重连锁正反转”一节中，可以根据学生的实际情况首先进行教学设计，理论与实训的课时比例为1:3。在进行教学前教师根据学情进行详细的教学设计，把实训教学环节以导学案的形式发给学生；在实训教学环节中，以本次课的导学案为蓝本，重点讲解电路的工作原理，所需元器件的名称、符号、型号、参数，电路安装的工艺知识，绘制接线图的方法等，让学生把理论与实践紧密结合起来。实训结束后，要求学生对本次课题进行小结，指导学生写出实验报告。撰写实习报告是实训教学环节必不可少的教学内容，通过回顾整个实训过程，学生可以了解自己对本次课的实际掌握情况，也是实训教师对实训教学过程、环节、效果进行有效评估的重要依据。

2.可以提高教学效率，完成教学目标

众所周知，教学的最终目的是真正让学生在教学过程中学有所得，学以致用。作为教学过程中的主体，学生能否有效、积极地参与到教学中来，配合教师的教学行为，是影响教学效果以及教学目标能否完成的关键因素。而维修电工专业作为一门以实训教学为主的技能科目，学生通过系统学习后是否能掌握教学要求的实训技能，教师是否能够完成教学目标，最终的实训技能鉴定是检验这一切的试金石。2009年春季学期，笔者针对这一教学课题进行了大胆的尝试，在所任教的两个平行班进行了实验。通过近一年的实验，任课教师惊喜地发现，实行一体化教学的班级学生的学习精神状态与常规班有了很大的差别，特别是在课堂的主动参与教学情况、完成课题实习报告的上交率、优秀率等方面都明显优于常规班，而最终在参加由国家劳动部门组织的中级工职业资格鉴定中，实验班的及格率比常规班高出12.36个百分点。

下图是常规班、实验班的成绩对比。

常规班、实验班的成绩对比图

三、维修电工专业实行一体化教学任重而道远

电工实训小结报告范文第2篇

一、实训教学的组织过程

维修电工实训教学的组织过程一般分为两个阶段：一是维修电工实训室教学，二是院校实习工厂教学。

（一）维修电工实训室教学

这是学生练习基本操作的阶段，是维修电工实训教学的最初形式，是学生从文化理论课堂教学走向实训的第一步。在与理论课堂教学近似的环境下，教师直接指导每一个学生练好独立操作的基本功。在这一教学阶段，应做好四个环节：备课、授课、作业和考核。

1、备课

备课是提高实训教学质量的关键：首先，教师根据教学大纲的要求，确定教学目的，然后，在教学大纲和学期授课计划的基础上编写教案。教案编写中应突出重点、难点，注意复习已学过的知识。备课时要注意：（1）根据实训课的要求，教师对课题内容有关的材料、资料、线路图等进行分析、研究，以理论知识为指导，层次分明。（2）依据课题内容，购买、挑选合格的电工材料，以保证实训的顺利进行，确保设备和学生的安全。（3）需要教师做演示操作时，一定要按国家技术标准，规范、准确无误地进行演示。（4）依据学生的素质和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导要点和对象。

2、授课

授课是教师面对学生传授技能的过程。实训室教学这一阶段为学生入门阶段，教师在向全体学生进行讲授时，应详细、耐心地分析实训任务、线路图、结构图、技术条件和故障检测方法等。如果一个课题包括几个内容，比较复杂，一般应做到边讲解边做示范操作，直到学生听明白，看明白为止。为了让学生能及时掌握操作要领，教师示范操作后，可以找学生试做一下。学生试做时，教师在旁边边讲解，边指出重点、难点和关键部分应注意的问题。在学生进行操作的过程中，要巡回指导，发现问题及时解决。如果发现的问题是全体学生的共性问题，教师应记录下来，进行集体指导，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法。总之教师在进行巡回指导时，应做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作业

课题实训结束后，学生完成作业，是对实训再认识的过程。学生的作业以布置阅读有关的书籍或章节，写出课题实训报告为主，以总结的方式，写出实训内容、工艺要求、实训步骤和注意事项等。也可将下一步的实训课题提交学生思考，要求学生把实训有关的技术问题，用文字形式写出。使学生加深理解技术理论知识，熟练操作技能，培养自学能力和创造精神。

4、考核

考核是提高教学质量的一种手段。它主要是检验学生掌握知识、技术和技巧的情况，然后，根据学生存在的问题，改进实训教学方法，进一步提高教学质量。

考核主要包括应知、应会两个方面。应知考核主要是检验实际技能操作工艺的基本知识，可以通过口试和笔试的方法考核。应会考核主要是检验操作技能、技巧的熟练程度。考核试题要紧密结合实际，使学生的操作技能、技巧达到一定技术要求，从而培养学生独立运用知识的能力。

(二)院校实习工厂教学

这是完成典型设备的安装、调试及维修阶段，是学生走向实际生产环境的开始。为了顺利完成这一过程应做到以下几点：

1、进行安全教育

实习工厂教学不同于实训室教学，各种设备几乎都在带电工作。如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。因此，教师对学生要进行必要的安全教育。

2、组织管理要严密

由于生产场地的限制，不可能每一个学生都有一个工位，每个学生的岗位也在不断变化，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期轮换。

3、组织教学要严谨

这一阶段的实训教学是从典型设备简单的维修开始。教师首先在典型设备上设置人为故障。让学生观察故障现象，指导学生如何判断故障范围和怎样排除故障、更换元件或线路导线，并监护学生的人身安全和设备安全。当学生的技能熟练到一定程度后，可让学生对这些典型设备进行线路的安装与调试。最后，把学生分配到学院实习工厂的维修部门，让学生上维修岗位与工人师傅一起亲身参加实际维修，进一步锻炼技能、技巧，从而培养学生适应实际工作环境的能力。

二、实训教学方法

实训教学方法是由实训内容所决定的，它又为实训教学内容服务，以培养学生的操作技能为目的。实训教学的方法有以下几种： 　 (一)示范操作法

指导初学者或实训中带有共性问题的时候，采用此法。教师进行示范操作应注意以下几点：

1、适当放慢操作速度。教师一般操作都比较熟练，用通常的速度演示，学生看不清楚演示的内容。因此．要适当放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。就是将操作过程分为几个步骤分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。

3、重复演示。一次演示不一定能使学生理解，要作重复演示。

4、重点演示。对关键操作要重点演示。

5、边演示边讲解。在演示时，要讲清楚操作的意义、特点、步骤和注意事项，并指导学生观察示范过程。讲解要生动、简练、恰当。

6、教师应按国家技术标准进行正确演示，指导学生防止和矫正不正确的操作。

7、教师演示完后，可选择接受能力较强的学生来演示，并检查学生演示是否合乎要求，学生是否基本掌握示范内容。

8、尽可能采用实物演示，采用模型或教具演示可能会带来失真，与实际操作有差别。

(二)练习操作法

根据维修电工实训教学的要求，学生对基本操作、基本线路要进行多次、反复、自觉地练习，使知识转化为技能，并达到一定的熟练程度。这一方法可分为：

1、 部分练习。将主要的操作预先抽出一部分或划分为几个部分练习。

2、工序练习。是由各种操作配合而形成，目的是使学生掌握一个完整的电器或线路。

3、复合练习。培养学生掌握电气维修工必备的较复杂的技能。它包括：熟悉电气元件及线路的技术要求；根据所控制的电动机选择电器；选用或设计简单的控制线路；根据原理图，安装由电源、控制电路到控制对象的完整装置等。

4、独立练习。在以上几种练习的基础上，要求学生能单独操作，并在规定时间内完成操作任务，学会防止和消除故障，做到节约材料(如线材)，善于克服操作中遇到的难题，这样能提高劳动效率，保证工作质量。

(三)参观法

参观法是根据教学目的、教学内容要求组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学过的知识的一种教学方法，可以弥补实训教室或学院实习工厂设备不足的缺陷。

(四)讨论法

讨论法是学生根据教师提出的问题，或者是实训过程遇到的疑难问题，相互交换意见，互相启发补充，弄清问题实质，找到解决问题的方法。它的作用在于使学生加深对知识的理解。通过讨论，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。运用讨论法应注意两点：

1、教师在实训过程中，针对出现的典型事例，应及时组织学生进行现场分析讨论，找出症结所在，吸取经验教训，以利于操作技术的提高。

2、实习结束后，教师加以指导，进行小结讨论，组织学生自己综合、分析、讨论和评定操作情况及结果。

电工实训小结报告范文第3篇

关键词：中职；制冷中级考证；精细化管理

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0038-02

细节决定成败。在日常的教育教学过程中，笔者始终注意从细节上下工夫，尤其是在制冷中级考证培训过程中，对考证培训的每一个环节都进行精细化管理，从细节上培养学生各方面的能力。也就是说，用具体、明确的量化标准取代比较笼统、模糊的管理要求，把抽象的目标、过程等转化为具体的、明确的细节管理。

考证培训准备工作的精细化

考证器材准备的精细化我校在高二下学期或高三上学期，会安排一个月时间对学生进行中级考证考前培训。期间，教师一直处于忙碌状态，根本无暇去做其他事情。在考证之前，教师必须准备好考证所需全部器材。磨刀不误砍柴工，只有设备器材都顺手好用，才能保证考证培训的进度和质量。器材的准备要从细节上下工夫，从冰箱、空调的运行调试，到切、扩铜管所需的割刀扩管器，都要认真检查，细心准备。我会在考证之前对考证所需器材列一个详细的表单，然后根据所需器材的数量、质量等指标逐个准备，不放过任何一个细小环节，切实做好保障工作。

考证培训计划、实训报告等资料准备的精细化除了器材，我们还要准备考证计划、实训报告等资料。计划是考证培训得以顺利进行的保证，是指引和方向，只有制定一个好的计划，考证培训才能有明确的目的，才能有的放矢。计划的制定要详细、具体，要考虑考证培训每一节课的内容和可能出现的情况，以及学生的理解掌握程度、教学进度、方法等各个方面。最好在计划中列出详细的执行计划表，涉及时间（细化到每一节课）、内容、对学生的要求、教学方法等各个方面。实训报告是记录学生训练情况的表格，它可以起到练习题的作用，也可以起到作业反馈的作用。所以，报告要强化训练中的重要知识点，要详略得当、重点突出，让实训报告成为实训效果的催化剂。

学生基本情况了解的精细化要做到因材施教，就要根据学生的实际情况开展教学，要使教学效果最大化，就必须对学生的情况非常了解。我从以下几个途径了解学生：（1）从该班班主任处了解学生的基本信息；（2）从科任教师处了解学生日常表现；（3）自己观察；（4）从该班学习刻苦、有正义感的学生处了解。只有不断了解学生，在考证培训中，才能不断修正认识偏差，更好地调整教学内容和方法。

理论教学内容的精细化

知识点覆盖面要广而精按照国家考试大纲的要求，制冷中级理论知识点繁多又显得杂乱，既有电子电路知识，又有电工知识，还有制冷方面的知识。要想在短短一个月左右的时间把书本上的内容都教完是不切实际的。所以，在教学内容的选择上，要精益求精，既要覆盖中级考证的要求，又要有所侧重。

教学方法、教学手段要灵而精教学是一门艺术，同样的教学内容，不同的教师来教、不同的学生来学习，方法都会有所不同。这就要求教师不断探索合适的教学方法，不断提高教学质量。一定要根据教学内容、教学对象的不同灵活选择教学方法，而且教学方法不是越多越好，能达到最优教学效果的方法才是最好的。

练习要少而精练习是巩固所学知识，反馈教学效果的必要手段。但是不能搞题海战术，也不要把每个类型的题目都练习一遍。要针对学生的实际情况进行练习。可以在一小段教学之后，针对所讲知识点进行适当的练习。这样，不仅可以加深学生对所学知识的理解，还能及时了解学生理解掌握情况，从而对教学进度进行适当调整，促进教学效率的提升和教学方法的改进。

讲评要详而精讲评要及时，特别是在一节练习课或者考试之后的讲评。讲评的时间也要控制好，既要做到详细具体，把该讲的知识点讲完，又要注意精讲，不要难点、非难点全部都讲评。学生的精力集中度有限，应该讲解学生出错最多的部分。这样的讲评能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，还利于教师控制教学进度，把握教学进程。这样做，单位时间内的教学效率会大大提高，有助于强化学生学习的薄弱环节，纠正学生理解模糊的知识点。

实践教学内容的精细化

示范演练动作精准化考证实训不同于传统的课堂教学，一定要遵循实训教学的规律，教师的示范演练必不可少。教师的动作是学生学习的标杆，不能出现一丝的差错，否则学生就会学到不规范的操作，导致动作失准，造成工艺性差甚至是安全问题。这就要求教师平时一定要注重自己操作水平的提高，只有这样，才能在示范演练过程中做到动作精准，不出现一点瑕疵。

学生动手操作的规范化教师示范后会给学生布置一些任务，让学生具体动手操作。在学生操作过程中，教师要进行巡回指导，必须要求学生操作规范。在实训时，要从细节处抓实。如切、扩、焊接铜管练习在以下方面有具体要求：切割铜管的长度、直径，切割后铜管横截面的工艺要求（去毛刺等），扩杯型口的长度与质量要求，焊接时火焰的调节，连接方式，焊枪与铜管的角度等等。非常细致的要求有利于确保学生每个动作都规范，从而体现出比较高的职业素养。

教师辅导的全面化在学生动手操作过程中，教师要不停地巡回辅导，对学生在操作过程中出现的种种问题进行指导，共性的问题集体辅导，个别问题个别辅导。但是要注意辅导的全面性，一定要照顾到大多数学生，不能对个别学生指导时间过长，而应对每个学生出现的问题给予相应的指导。这样不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以很快提高学生的动手操作技能。

实践教学小结常态化实践教学小结可以归纳提炼知识，有效提高学生兴趣；可以引导学生深入理解知识点，提高学习能力；还可以使学生端正实训态度，提高实训效果。所以，在实践教学过程中，对于学生出现的种种问题，如动手操作不规范、动作的精准化程度不高、甚至错误操作等，除了在辅导过程中个别纠正外，还要在每一节课结束前或者某个环节结束前做一个小结。针对学生出现的技术问题或者纪律问题及时总结，这样做既可以使学生把本次出现的问题及时改正，也可以为下一次实训做好准备。只要把实践教学小结常态化，你就会在不知不觉中发现教学效果的提高。

课堂教学质量管理的精细化

教学质量管理目标清晰化教学质量是教学活动的重要衡量指标，可以说教学质量是生命线，没有质量一切都无从谈起。在实训过程中，要确保教学质量过关，首先就要根据制冷中级考证的要求，使每一部分的质量管理目标清晰化。在考证之前要在实训计划的各个小项的实训目标中明确质量管理要求。如充氧气、煤气质量管理要求具体包括：（1）拆氧气、煤气瓶质量要求；（2）充氧气、煤气顺序要求；（3）充氧气、煤气安全要求；（4）充氧气、煤气步骤要求；（5）充氧气、煤气动作规范要求；（6）充完氧气、煤气后，装氧气瓶、煤气瓶要求等。只有目标清晰了，在教学过程中才能有的放矢，抓住重点内容，切实提高教学质量。

教学质量管理过程细致化教学质量管理目标是从大的方向明确质量管理从哪些方面着手，而教学质量的管理过程着重对小的方面进行细化，从而使教学质量管理更易于操作。如以上所说的充氧气、煤气质量管理要求有6个方面，在考证教学中主要从这6个大的方面去管理教学，但是具体的，如充氧气、煤气步骤要求中应该怎么做没有详细说明。这就需要在质量管理过程中落实到每一个细节，牢记细节决定成败，使考证教学真正是高质量的。如可以把充氧气、煤气步骤要求分为以下过程的质量管理：（1）大小气瓶连接管道的连接要求；（2）小气瓶竖立方向要求；（3）小气瓶连接要求；（4）充气时大小气瓶阀门开启、关闭顺序要求；（5）小气瓶充注完毕要求；（6）大小气瓶分离要求；（7）充注时安全要求；（8）灭火器摆放和使用要求等等。过程管理细化了，管理效果才会更加显著，质量提高才会更快。

教学质量管理结果满意化教学质量的提高不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。教学质量管理的结果要达到学校满意、教师满意和学生满意的目标，就需要在教学管理中根据目标完成情况随时调整教学方法与教学手段，逐步使教学效果和教学管理结果满意化。在多次考证过程中，我注重采用精细化管理方法，使学生的行为习惯和职业道德水平都有了显著的提高，同时，学生对职业技能的渴望也越来越强烈，有效地激发了学生的学习积极性，中级考证通过率基本达到了100%，真正实现了学校满意、教师满意和学生满意的目标。

总之，教师在进行精细化管理过程中，一定要注重实效，要从细节处入手，不折不扣地执行精细化管理，切切实实地落实，千万不能空喊口号，得过且过。在推行精细化管理的过程中要杜绝不作为、弄虚作假的行为，否则只能自欺欺人。精细化管理是从细节处入手培养学生的精细品格，因此，必须长抓不懈。只要坚持不懈，精细化管理一定会提高教学质量，培养出更优秀的人才。

参考文献：

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[3]王茶，王越军.房地产企业精细化管理探析[J].（2007-04）..

[4]郭涛.论精细化管理在城市商业银行中的应用[J].中国市场，2009，（44）.

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[6]王孟钧，张少锦，杨增辉，曾磊.基于精细化管理的建设项目格式化管理研究[J].中国工程咨询，2008，（9）.

[7]苏中怀.全方位推进“精细化管理”[J].中国水泥，2010，（1）.

电工实训小结报告范文第4篇

培养计划修订要遵循高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求，坚持全员性与社会性、科学性与规范性、基础性与实践性、个性化与自主性、特色化与国际化五大原则，建立一个符合电子信息类专业特点的“通识教育+专业教育”的人才培养体系及学科平台课程体系。

1.1课程内容

在知识结构方面，要求学生有良好的思想素养与专业知识。专业知识主要有学科基础课、专业核心课程、高校学生电子设计能力培养的探讨楼然苗（浙江海洋学院，浙江舟山316022）专业方向课、专业选修课。课程设置一定要有针对性，象模拟电路、数字电路、单片机技术、EDA技术、电路原理图与PCB设计、电子综合设计等课程一定要重点把握。一些针对性不强的课程如计算机辅助设计、集成电路设计可作为辅修或选修课程。

1.2课程学时

以“精简教学内容、压缩课堂教学学时，加强实践教学环节的有效性”为原则，合理分配课堂学时与实验学时的比例，对于与学生电子设计能力关系密切的课程需适当增加一些学时。如电子信息类专业方向课中的电子设计自动化、电子综合设计辅导等课程可适当提高实验学时数；专业核心课中的单片机原理及应用课程可按2：1.5设定理论学时与实验学时比（32学时+24学时）。

1.3集中实践教学环节

去消一些效果不好、由学生自主联系、分散实习的课程或减少学分，减少一些效果不好的课程设计、毕业设计学时或改为完成设计作品学分制。为了让学生拥有对一个电子产品从设计、开发到成品的全过程能力，除一般的实验、课程设计、毕业设计外，可重点开设电路图与PCB制作、C语言编程、单片机设计、电子设计等综合技能训练项目。

1.4形成系统教学

将大学生学科竞赛的培训与辅导教学内容纳入课程学分系统中，形成系统的教学计划，为提高学生电子设计创新能力及参加全国全省大学生电子设计竞赛奠定基础。

1.5学分的替代制度

建立学分免修、替代制度，将学生专利、学术论文、竞赛获奖等纳入学分免修、替代等制度中，促进学生参与创新研究的积极性。

2．教材改革与建设

要鼓励教师选用国内外优秀教材，鼓励教师编写有校本专业特色的教材，体现专业特色、行业特色和学校特色。对电子信息类专业来说，出版编写一些实用性强、有工程项目应用实例的实践教材是非常有必要的，如电子综合设计实例与辅导、电路原理图与PCB设计实例、单片机设计实例辅导等等。

3．课堂与实验教学改革

在课堂教学中要积极推动课程教学范式的根本性转变，在基础课程中可探索包班制、分级制、分层制、挂牌上课等基础课程综合改革，逐步实行教考分离。在学科基础课、专业课中实施任务驱动、基于问题、合作学习、案例教学等研究性教学方法，积极探索各种理论与实践互动的教学方式，培养学生的自学能力、研究能力、合作能力。对一些与电子设计能力培养关系密切的课程的课堂与实验教学可作以下一些偿试。

3.1将与计算机操作关系密切的如“单片机原理及应用”、“电路原理图与PCB设计”等理论课放在电子交互教室（机房）上课，在教学中将理论教学与上机实训内容交替进行，强化教学效果。

3.2探索慕课等网络助学平台教学方式。分清教师讲与学生学的内容，在网上可布置课外学生个人学习内容、探究式学习内容、拓展性学习内容，提高学生自主学习能力。一些选修课、方向课可借助网络课堂等形式开设。

3.3实验项目尽量与实际电子设计工程项目结合起来，真题真做，促进“教、学、做”相结合的“理论实际一体化”教学模式。

3.4实施教考分离，以机考替代纸质考试，或实施以设计作品为主的课程成绩评分制度，促进实践动手能力的提高。

4．实践环节的改革

通过对电子信息类大学生就业岗位能力要求的调研，合理制定学生的专业技能标准，明确职业技能考证要求，优化实践教学环节，提高实践学分，从基本素质、基础技能、专业技能、综合训练四个步骤及素质拓展、基础技能、专业技能、专业综合能力、综合实习和创新实践六个模块构建实践教学体系。对一些效果不好的课程设计报告、毕业设计论文学分评定制，可改成以课程设计实物作品、毕业设计实物作品、发表的科技论文、获得的知识产权（专利）证书、学科竞赛获奖证书等为主的成果学分评定制；一些分散的学生自主生产实习、毕业实习可改为教师带队制的集中实习；有条件的高校可建设校内电子焊接加工生产线，使之成为具备电子路线设计、加工、生产、测试全过程功能的电子设备校内生产实习基地。

5．课外学科竞赛教学

大学生学科竞赛是促进提高创新实践能力的重要载体，要建立一套与教学培养计划相辅助的学科竞赛教学体系，适当开设一些电子设计类知识的公选课、必修课，成立学生电子设计兴趣小组（社团），提供开放的活动场地，在教师指导下开展日常的电子设计活动，鼓励并辅导学生进行科技、知识产权申请等学术研究活动，活跃校园学术研究气氛，也为大学生电子设计竞赛打下基础。

6．职业证书考证教学

职业技能证书是为了适应用人单位工作的客观需求。在教学上一定要强化与职业考证相关的实践性教学环节。可将职业技能考证培训内容整合到相关教学课程及实验内容中，减少课外考证辅导的教学学时。建立校内电子工程师考证、电工考证、电子CAD考证点并设立网上辅导平台，开放考证训练的实训场地，提高电子工程师、板级工程师、电工等考证学生的持证率。

7．小结

电工实训小结报告范文第5篇

【关键词】说课 教学 设计

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0267-02

北部湾职业技术学校对教师教学的组织，教学能力的提高很是重视，在教学教究活动中，先是让准备上公开课的教师进行说课，然后由教务科领导及听课人员评说，找出不足之处，对授课教师给予帮助以达到教学水平提高之目的。《接触器联锁的正反转控制线路》这章节在本校的电子技术应用专业13级三班上公开课前进行了一次的说课活动，下面就六个方面的说课内容进行阐述。

一、说教材

（一）教材分析 。本课选自电子工业出版社出版，梁燕清主编的校本教材《电工作业》章节6.4.3接触器联锁的正反转控制线路。本教材分理论篇与实训篇两大部分，理论结合实践，每一章节的理论内容都安排有相应的实训课。本章内容是电器元件控制系统的讲解，内容较为复杂，而本节课是前几节课知识点的延伸与突破，学生较难以理解，要在学与做中加以理解。

（二）学情分析。我校13级电子技术应用专业的学生全是男生，文化基础和个性差异较大，学习兴趣并不算高，而他们却是很想“动手动脚”，因此本教材的编写正是引导学生做中学，在教学过程中多体现“动”，把学生放在主置，教师加以引导。

（三）教学目标。知识目标：理解接触器联锁的正反转控制线路工作原理，会画出电路原理图；技能目标：熟练线路的安装接线；素养目标：培养学生善于观察，发现问题、探讨问题，以及实训操作中表现良好的职业道德。

（四）重点和难点。重点：掌握三相异步电动机接触器联锁的正反转控制线路工作原理。依据：上节课讲的是三相异步电动机正反转控制线路，这节课加入了接触器联锁控制；难点：接触器联锁的正反转控制线路的安装接线。依据：接触器联锁控制的接线，如果学生对线路工作原理还不够理解，没能画出线路安装图，对接线还是困难的。重点和难点的解决办法：通过详细讲授分析，组织学生开展讨论解决重点；实践操作去突破难点。

二、说教学思路

全堂课是以多媒体辅助课件讲授，配以实物展示、演示和操作讲演，关键词语和问题在黑板上写出来。首先是通过对几个正、反转电路复习回顾、探索分析，加深学生对正反转控制线路的理解，存在问题的思考以及解决的办法，作为导入学习本课题接触器联锁的正反转控制线路内容的突破。利用多媒体及课件优越的条件，以生动形象的演示，帮助学生分析理解接触器联锁的正反转控制线路工作原理和过程，更能使课堂教学融合于学生参与交流之中。最后是讲解线路的安装接线方法、步骤和要求，师生互动实物操作演示。课堂结束时布置几个作业，为下一节学生实训课作准备。

三、说教学策略

（一）教法选择：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、示范操作法。利用多媒体课件讲授分析，配以实物示范操作演示，把线路的工作原理及接线安装方法传授给学生，利用与学生的谈话，师生间或学生间的讨论，把问题弄清楚。

（二）学法指导：提问法、讨论法、观察法和启发探究法。之前发给每组学生一个做好的接触器联锁正反转控制线路安装板，引领学生观察，并思考问题，从而使学生产生我要做的想法，教师趁机引领学生生先学好再做。

以上的教法与学法中使用了多媒体电脑、课件、万用表、接触器、安装木板等教学工具。

四、说教学程序设计。

（一）知识的回顾（10分钟）

1、提出两个问题：（1）通过什么改变电动机的正向反向转动呢？（2）如何控制电动机正反转呢？学生尝试回答：（1）通过改变相位来改变电动机的转向。（2）接入辅助电路。设计意图：引导学生思考问题，寻求解决问题方法。

2、课件演示讲解：电动机正反转自锁主、控制线路原理图及工作原理

设计意图：引导学生观察，学会线路分析。

3、复习其工作原理：

（1）合上QS，按下SB1，KM1线圈得电，KM1主触头闭合，KM1常开辅助触头自锁，电机保持连续运转。

（2）按下SB3，控制线路断电，电机停止运转。

（3）按下SB2 ，KM2线圈得电，KM2主、辅触头闭合，电动机保持连续反转。

设计意图：巩固旧知识，为学习新课打下基础。

（二）导入新课（5分钟）

1、师：如果同时按下SB1、SB2会产生什么结果？生：KM1、KM2线圈同时得电，主线路被短路。（老师接着通过课件动画演示，引领学生思考如何解决的办法）

2、师：怎样使主电路不被短路呢？生：让KM1、KM2线圈不能同时得电。

3、师：怎样才能使KM1、KM2线圈不能同时得电呢？ 生：？？？？

老师相机播放课件动画演示：为防止两个接触器同时得电，主电路发生短路事故，在控制电路KM1的线圈电路中串入KM2的辅助常闭触头，在KM2的线圈电路中串入KM1的辅助常闭触头，两个接触器KM1、KM2的辅助常闭触头互锁。说出互锁的作用：正转时，SB2不起作用；反转时，SB1不起作用。从而避免两触发器同时工作造成主回路短路。设计意图：引导学生思考问题，寻求解决问题方法。

4、由此导入新课：接触器联锁的正反转控制线路。揭示课题。

（三）讲授新课（30分钟）

1、接触器联锁的正反转控制线路的电路图及工作原理（课件动画演示）

（1）画出电路原理图

（2）联锁触头KM1、KM2的作用：保证KM1、KM2线圈不能同时得电。

正反转控制线路中，一方工作时，另一方不工作。

（3）讲解电路工作原理（重点）

A、正转控制：按下正转按钮SB1接触器KM1线圈得电KM1主触头闭合电动机正转，同时KM1的自锁触头闭合，KM1的互锁触头断开，保证KM2线圈不得电。B、反转控制：先按下停止按钮SB3接触器KM1线圈失电KM1的互锁触头闭合。然后按下反转按钮SB2接触器KM2线圈得电从而KM2主触头闭合，电动机开始反转，同时KM2的自锁触头闭合，KM2的互锁触头断开，保证KM1线圈不得电。

通过课件演示、教师讲授解决重点问题。设计意图：让学生跟着老师的思路领会并掌握电路工作原理。

2、接触器联锁的正反转控制线路的安装接线方法

（1）画出接触器联锁的正反转控制线路模拟接线图

（2）展示实际线路安装接线板：教师演示安装。

（3）讲解线路的安装步骤、检测、注意事项和要求。

（4）讲解实验报告的填写与评分标准

教学方法：通过课件演示、教师操作示范讲解。设计意图：加深学生对线路结构的理解并体会其中接线的要领。

（四）实训演练（20钟）

接触器联锁的正反转控制线路的安装接线（难点）：由四个学生代表动手安装接线，其他学生观摩，教师现场指导，师生互动演练巩固，突破难点。设计意图：引领学生观察线路接线、领会方法，为下节实训课作准备。

（五）感悟收获，课堂小结。（10分钟）

主要回顾：1、电路的原理图。2、电路的工作原理。3、线路的安装接线及步骤。设计意图：使学生进一步加深对新学知识的理解。

（六）布置作业，巩固升华。（5分钟）

1、思考与练习：（1）接触器联锁正反锁控制线路有何优、缺点？

（2）接线时，将正反转的自锁触点误接成互换，电动机将会如何？

2、画出电气原理图，并写出工作过程。

3、画出接触器联锁的正反转控制线路模拟接线图，为实训做准备。

五、说板书设计

板书设计：接触器联锁的正反转控制线路

1、复习旧知识：正反转控制线路的工作原理及原理图

2、如何改善正反转控制线路？在线路中串接接触器KM1、KM2辅助常闭触头。

3、接触器联锁的正反转控制线路的工作原理及原理图。

4、接触器联锁的正反转控制线路安装接线方法。

（1）线路布置图

（2）线路模拟接线图

（3）线路实物展示图

（4）线路安装接线步骤及检测

5、布置作业

六、说教学效果评价

本课题涉及到主要知识点是接触器联锁在正反转控制线路中工作原理，与前面所学的正反转控制线路自锁的工作原理有密切的关联，接入接触器辅助触头是对正反转控制线路的改善。通过旧知识的复习，巩固了学生已学的知识，为学习新课打下基础。由于时间较紧奏，不能安排全班同学进行实训，但老师多媒体课件的讲授，实物演示安装接线，通过观摩、讨论，大多数同学能弄懂工作原理及线路安装接线的方法，而让四个学生代表上来安装接线，更让全班同学有跃跃欲试的冲动，为下节课的实训课打下很好的基础。学好了本课题的内容，下个内容按钮、接触器双重联锁的正反转控制电路的学习就不难了，因此本课内容的学习有承前启后的作用。

参考文献：