高考补习学习方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高考补习学习方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高考补习学习方法范文第1篇

一、端正态度，调整学习情绪。高三一开学，我就利用班会课的时间一再地向学生讲明高三的形势，讲清高考的重要性。开了《我如何看待高考》、《人生能有几回搏》、《备战高考》等主题班会，引导学生，明确当前的形势，正确对待高考。

二、指导学法，提高学习效率。平时利用早读或班会指导学生调整学习方法，培养良好的学习习惯。根据高考的形势，我要求学生在前半学期先重视薄弱环节，补习落后科目；后半学期则要注意平均分配学习时间，各科齐头并进，同时注重优势科目；对综合科要多作基础题。有时还让学生代表介绍学习方法，提供机会让学生互相交流学习经验。

三、根据实际，有针对地学习。平时注意给学生讲清今年高考的各种情况，如考试人数、招生人数、扩招人数等，让学生了解当前的形势，安定情绪学习。一模之后，又引导学生正确分析考试成绩，明确全市排名以及对应的录取批次，使学生明确自己的位置，从而适时调整学习策略。

四、抓住时机，鼓励后进学生。高三既是冲刺的时间，也容易导致后进生产生泄气情绪。所以我总是时刻注意后进生的学习生活情况，抓住他的一点点进步，适时给予鼓励。还利用平时谈心，电话访问，随时了解学生的思想情绪，给他们作工作，让他们始终对自己充满信心，始终能努力学习，不断进步。

五、耐心细致，指导学生填写高考报名表。高考报名是一项复杂而繁琐的工作，学生又容易出错。为此，我利用课堂的时间让学生根据各项要求认真地填写表格，同时让同桌间互相检查，以确保准确无误。

高考补习学习方法范文第2篇

课程设置：个性化定制

适用范围：高考生

课程特色：对高考化学重点知识点以及题型进行考前精准预测，模拟高考演练，提升考生的迎战信心。

课程定位：高考化学提分课程

适用人群

1.想要短期内全面提高应试能力，掌握各种应试技巧的考生。

2.有基础但是缺乏自信心的考生。

课程特色

高考化学辅导培训由学大教育专家教师指导，结合各年真题分析，提炼高频考点，短期快速提分，让考生高考化学复习高枕无忧，从容应对。

海量学习资料

提供考试干货，经典练习题、备考资料、知识拓展资料、历年真题，应有尽有，让你的化学分数畅行无阻；

特色专项边学边练课程

练真题、做模拟、功专项、减量增效，针对性更强；及时巩固，注重复习效果提升；

解决方案

1、一轮强化、初涉重点，稳扎稳打

2、题型分析，押题复习，先人一步

无锡学大教育寒假辅导一对一咨询热线：400-001-9911转分机66236

【课程具体介绍】

学习目标

1、综合新课标大纲的要求强化课程，全面精讲高一语文必备知识点。

2、全面了解高一阶段的语文复习方法。

3、全面掌握语文学习技巧。

海量学习资料

提供考试干货，经典练习题、备考资料、知识拓展资料、历年真题，应有尽有，让你的科目分数畅行无阻

特色专项 边学边练课程

练真题、做模拟、功专项、减量增效，针对性更强;及时巩固，注重复习效果提升;

无锡学大教育寒假辅导一对一咨询热线：400-001-9911转分机66236

解决方案

我们不是普通的课程，我们是解决方案。四步复习，按部就班，兴趣学习，不再偏科。

1、高分内功打好基础，厚积薄发

2、一轮强化、初涉重点，稳扎稳打

3、在招点拨，题型介入，先人一步

4、二轮冲刺，决战难点，胜者为王

为什么选择学大教育

无锡学大教育寒假辅导一对一咨询热线：400-001-9911转分机66236

产品特色：

1 特别关注：网络课程+电话答疑+网络家教，全程十大专业辅导体系，足不出户，就能享受到一对一的服务;

2 名师伴读：讲、例、练、看、听5位一体;

3 方法突破：夯实基础、双基固化、能力提升3级递进;

4 考点突破：精准揭示真题命题规律和趋势;

5 典例导思：独创解题思维模板;

6 讲练结合: 高清视频课程辅以经典同步试题;

7 状元辅导：名校状元为学员量身定制个性化学习计划，督促学期情况，根据学员时间、需求有针对性地进行10次辅导，每次讲解一小时，每个学科有不同的辅导老师，真正实现一对一的服务。

一对一辅导模式特色

学大教育一对一辅导模式是一个孩子一套教学方案，一个孩子一个教学团队。

学大教育一对一辅导是根据孩子的实际情况和性格特点进行因材施教的辅导，补习薄弱的学科或知识点，有的放矢所以提分更快！

学大教育一对一辅导可以使孩子更加集中精神学习，掌握更优的学习方法，养成更好的学习习惯，学习效率更高，提分更多。

学大教育一对一辅导为孩子提供灵活的上课时间，孩子可以根据自己的时间灵活安排上课时间，学习更方便、更合理。

学大教育一对一辅导可以由孩子和家长挑选适合自己的、自己满意的老师，这样师生配合更默契，有助于更快提分。

学大教育一对一辅导注重每一个提分细节，全面助力孩子成绩提升；孩子随时可在学大辅导中心上自习课，并且可以得到各科辅导老师的答疑，各科老师 全程陪读，提分更快速。

学大教育一对一辅导的每一个辅导团队的唯一目标都是帮助孩子快速成长，帮助孩子在考试中提分更多，学大每一个辅导团队的最终目标是帮助孩子决胜中、高考。

高考补习学习方法范文第3篇

学习潜能测试指导个性学习

6月份天津商徐女士组织天津大港区300多名初、高中生接受了易迈步学习潜能测试和文理分科测试。7月4日易迈步专家中国科学院研究生院资深教授王华滨、著名心理学家易迈步教育研究院院长张贵良亲临现场为学生和家长讲解咨询，学生和家长最终得到了满意的指导。其中一个其中一位学生家长拿着60多页、近四万字的专家分析报告，激动地说：“我儿子的成绩总是忽高忽低，始终找不到原因，通过IMAP测试，终于明白是怎么回事了，以前光知道请家教找补习班弄得孩子厌学和我对抗，不但学习成绩没提高而且弄得我们母子关系非常紧张，通过这份报告，我才了解到十大学习策略的剖析，才发现孩子在听课策略、读书策略、预习策略等十大策略上的优点和缺点，以及学习动机和学习态度等六种学习心态和成功素质的剖析，五种学习模式的剖析，才知道做家长的要想让孩子的学习成绩提高光盲目的请家教和瞎着急是不行的，通过专家的指导我知道该怎么做了。这份报告别说是花380元，花3800我都愿意。”

作为中国第一家专门从事学生潜能测试科学研究及产业推广的专门机构，北京易迈步教育研究院相继成功推出了高考生专业选择潜能测试、学习潜能测试、成人职业潜能测试等多项研究成果。其中“易迈步”学习潜能测试系统通过测查学生的10大学习方法、6种学习心态、6种成功素质、5种学习模式的详细状况――优势、长处和缺憾，给出专家咨询建议和具体指导，从而使学生懂得如何最大限度地开发自我学习潜能，同时帮助家长和老师深入、确切地了解孩子、帮助孩子，与孩子更好的沟通。通过对1200名中学生的实验研究发现，得到学习潜能指导的学生，在一学年内，学习成绩有不同程度地提高。更重要的是，学生的学习态度有了明显转变，对学习更加自信。另外，很多家长也改变了许多不正确、不适宜的教育观念和方法，真正开始从内心了解自己的孩子。北京市中学生刘宇（化名）学习成绩不理想，渐渐对学习丧失兴趣，最后甚至堕落到吸毒，家长和老师伤心不已，却束手无策。通过“易迈步”学习潜能测试系统的专业测试，父母找到了孩子误入歧途的原因，经过专家半年多的指导，刘宇不但学习成绩飞速提高，还重拾自信，像其他孩子一样健康成长。刘宇的父亲深有感触的讲道，“以前我们只知道为了提高孩子学习成绩花高薪请家教，不让他看电视、盲目的补习、补习，但是成绩一直上不去，幸亏遇到易迈步，找到了孩子的优、缺点，严格上讲易迈步挽救了我们的家庭！”

高考专业测试引导科学“择业”

宁波市效实中学的陈玲今年高考考了570多分，已经超过了第一本科录取线，可她却放弃一本选择了第二本科类北京印刷学院的广告专业。因为通过“易迈步”高考专业选择潜能测试系统的测试，显示她非常适合从事广告行业，这与陈玲内心的想法不谋而合。陈玲的母亲本想让女儿报考比较热门的法律专业，可最后还是决定尊重科学，她说：“学校再好，专业再热，如果孩子没兴趣，不适合她的未来发展，只会耽误孩子的一生。选择‘易迈步’就像给孩子的人生上了一个‘保险’。”还有宁波市今年的数学高考状元，因为父母都是渔民，文化水平不高，当地教育局一位领导热心相助，要帮孩子选学校、选专业。后来，听说北京“易迈步”教育学、心理学专家来宁波指导报考，夫妻俩凌晨4点多就起身，赶了很远的路去听讲座，最终还是决定听专家的、听科学的，让“易迈步”为孩子规划人生。

“易迈步”高考专业选择潜能测试系统是由国内著名心理学家张贵良教授等一大批来自中科院、北京教科院、北师大的教育学、心理学、人才学专家，经过八年研究推出的潜能测试成果。通过被测试学生的学科兴趣、生涯动机、能力优势、个性特点，进行综合评析，最终给出最适合学生自身的十大专业及各专业未来就业前景分析等，并提供30―50页左右的专家分析报告，深入细致、科学全面地指导学生进行高考专业的选择。该项目是国内唯一获得中国教育学会科研成果技术鉴定认证、唯一获得中国教育学会教育统计与测量分会的应用测定认证、最先申请商标注册和知识产权保护的潜能测试，曾被载入2002年《北京教育年鉴》，并被国家税务局批准为免征所得税项目。经过北京地区五年的应用推广，该测试已覆盖全市含北京四中、101中学、清华附中、北师大附中等200余所中学，成为国内专业选择潜能测试领域最早和最权威的研究成果，得到中央电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等30多家国家主流媒体的报道。新浪网青少年频道邀请潜能测试专家雪颖老师作为嘉宾主持，为新浪教育潜能测试专栏提供技术支持，暑假期间，中央电视台非常6+1和幸运52栏目组又邀请易迈步专家共同拍摄一组关于大学生就业的专题节目。“易迈步” 高考专业选择潜能测试系统的准确性、科学性和权威性已足以令人咋舌，而这仅是“易迈步”潜能测试系列研究成果中的一个。

潜能测试掀起投资热潮

从2001年正式推出开始，“易迈步”每到一处都能掀起一股热潮。以天津为例，虽然今年4月份才刚刚亮相，但已经在当地名声大噪。“易迈步”天津商徐女士说：“我也是两个孩子的母亲，为人父母谁不盼儿女成龙成凤，但是如何让孩子学习成绩提高，如何帮助孩子选择文理科、大学专业等一些问题，家长都非常困惑，6月份我组织的那场专家讲座，当时我们和学校联系时校长就非常支持我们，刘校长讲到‘每年文理分科以后一段时间都有很多家长和学生找学校要求调班，说当初文理选择不适合自己，可是学校也不能随便调，因为影响到师资、计划等一系列的问题，学文还是学理，很大程度上关系着孩子未来的职业取向和个人发展。以往学生和家长在选择时都很盲目，有的依据孩子或家长的个人兴趣，有的依据孩子的各科成绩，还有的依据文理科未来的报考和就业形势……以至于一些学生在学习过程中出现厌学、成绩很难提高等情况，悔之晚矣！现在你们来了我们就轻松了！’。每当看到家长和孩子们尊敬和感激的目光，我都感到很满足，我知道自己从事的是一项非常有意义的事业。”

在普通人看来，像“易迈步”潜能测试这种高科技研究成果，远非一般投资者能够参与，但从今年3月至今，“易迈步”已经在全国发展了浙江、新疆、安阳、赤峰、敦煌等地20多家商，推广形势一片看好。原来，与传统教育咨询指导服务不同的是，“易迈步”测试系统从测量题量，内容的准确可靠率、合理性到系统分析报告设计之科学性、规范性以及全程计算机模块作业编制及测后咨询指导，将软科学知识服务演绎成了实在成熟的有形产品。因此可以不受时空影响，进行市场化运作，完全符合连锁加盟的基本条件，成为一种操作简单、利润可观的投资项目，为每一位普通投资者提供创业良机。

徐州商刘先生的女儿高一时学习成绩非常好，谁知高三开始她的成绩下滑了100多名，不论怎么努力都提不上去，最终只能报考一所二类本科学校。张先生非常后悔，如果早知道“易迈步”学习潜能测试，请专家给孩子做做指导，孩子的成绩可能会提高，可能会有一个更加美好的未来。于是，张先生义无反顾地选择了加盟“易迈步”事业。安阳商赵女士听说“易迈步”潜能测试后，非常感兴趣，带妹妹一同前往北京总部考察，并让妹妹做了一个高考专业选择潜能测试。谁知，拿到分析报告后，总部的专家却犹豫了。报告显示，赵女士的妹妹是典型的外向型性格，乐群性好，社会关系好，但数学逻辑不行，物理操作性也很差，不适合搞研究，最适合从事的职业是土地资源管理；可是，据他们所知，赵女士的妹妹大学时学的是计算机专业，而且见面时始终少言寡语，与报告截然相反。难道是她在回答问题时有所保留？通过进一步的交流，赵女士的妹妹说出了实情。原来，她一直都是一个外向型的人，喜欢与人交流。高考时因为当时计算机热，于是报考了计算机专业，但是刚刚学了半年，她就发现自己根本不适合这个专业，反而对城市规划、房屋设计很感兴趣。赵女士本就对“易迈步”十分看好，妹妹的测试结果让她进一步坚定了信心，马上签下了安阳市权。

“易迈步”打造强势品牌

2005年6月28日，第十一届中国中小型实用项目（技术、产品、投资）洽谈会在北京召开，“易迈步”再次掀起投资热潮。仅当晚的招商恳谈会就吸引了40多位热情的投资者，山西运城、大同等城市甚至出现了三四位投资者同争一个权的情况。

山东陈先生正上高三的女儿发明了一种氧气再生器，这次专程前来参展。会上，听说“易迈步”学习潜能测试系统可以为孩子的学习提供科学指导，陈先生也为女儿做了一个测试。拿到专家分析报告后，陈先生激动万分。女儿上高一时学习成绩非常好，在科学研究方面也很有天赋，于是，高二分科时选择了理科。可是，自从进入高三后，女儿的成绩不知道为什么急转直下，请了许多家教、想了很多办法，都没有用。“易迈步”的专家报告不仅分析出了女儿成绩出现波动的原因，还提供了详细、科学的指导。在招商恳谈会上，陈先生动情地说：“我一定要在我们地区把‘易迈步’推广开来，救救像我女儿一样的孩子。”

山东泰安的董女士对“易迈步”的市场前景信心十足，只是担心自己对教育学、心理学了解不多，操作市场会有困难，听说总部运作北京市场多年，积累了丰富的经验，为加盟商准备了成熟可行的市场运作方案，同时提供权威机构及专家文章推荐、权威媒体广告、高层次轰动效应的科普教育专题演讲会支持和不断更新的校长家长联谊会、学生会员俱乐部等形式多样的促销活动方案，加盟商只需按步执行，即可轻松启动市场。此外，总部还有国内一流的心理学、教育学研发咨询专家顾问团队作为加盟商的专业技术后盾，有高水平的市场顾问团队和资深经营管理人才团队为加盟商提供营销支持，随时帮助加盟商解决工作中遇到的各种问题。董女士6月30日毫不犹豫签订了合同。

随着成功样板市场的不断增加，“易迈步”新的品牌建设方案也全面启动，通过多种方式不断提升品牌知名度，为“易迈步”的全面推广宣传造势。如增加央视及各大地方卫视的广告投放力度，与亚洲青少年发展研究协会、中国青少年教育发展研究中心联合举办全国范围的学习普查活动等，将正确、科学的学习方法介绍给每一位孩子，促进中国潜能测试产业发展的同时，将“易迈步”打造成国内最专业、最具权威性的潜能测试品牌。

地址：100088北京市西城区新街口外大街8号金丰和物业B座408室

高考补习学习方法范文第4篇

一、师德方面

“追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身的全面发展,使自己真正成长为不辱使命感、具有强烈责任感的优秀教师，把自己的知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。力争成为英德市一名青年骨干教师和政治学科带头人。”这是本人在《教师个人发展规划》的阶段性目标，也是本人在师德上的目标。

具体到2008-2009这一学年，本人严格遵守复读学校的各项规章制度，积极主动参加学校安排的各项活动，平时加强师德修养，严格要求自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，协调同事。平时上课严格要求自己，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较好的完成了本学年的教育教学任务。

二、教学方面

在升大补习的教学工作中，本人积极钻研09广东高考政治科课程标准，研究09广东高考考试说明以及研究近年来的高考试题。本人认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅导，批改作业等工作，注重基础知识的教学，让学生形成知识网络。

在平时教学中，注意学生的实际情况，认真编写教案，选择好练习题目，注意讲练结合和师生交流，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。当然在本学期的教学“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，提高自己的解题、讲题水平，多注意思想方法的渗透，并多多向其他老师学习，取长补短，使自己的教学成绩和水平都有较大的提高，争取做一位受学生欢迎，让学校放心的优秀教师。

三、班主任工作：

充分利用班会,做好思想工作。高三要通过主题班会课教学，让学生了解高考和学习方法是非常重要的，想让学生切实按照老师的要求去做，得做好思想工作，多利用班会课总结好的做法，鼓励学生积极学习。但适当的批评是需要的，要采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。

四、师生关系

高考补习学习方法范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09B-0010-02

校外补习教育主要指中小学生参与的学校正规教育之外的课程辅导或补习活动，它是中小学学校教育的一种补充。虽然到目前为止，补习教育存在的合理性还有待商榷，但其火爆的背后必定有其成功的缘由，本文试图通过透析校外补习教育的兴盛阐述我国当前中小学学校教育存在的不足。

一、教育教学方式单一

众所周知，校外补习教育的教育形式与正规学校的教育形式不同，多以小班授课或一对一辅导见长，易于因材施教。在有限的时空范围内，补习教师不仅能够根据学生的实际学习情况进行“培优”，而且还能够在尊重学困生的基础上进行“补差”，将趣味性和课业内容结合起来，教育教学形式可谓灵活多样。补习教育的老师一般不是先武断地让学生跟上自己的教学思路，而是先了解学生的学习思路，在此基础上以自己的知识和方法来适应每个学生的独特思维方式。纵使补习教育的师生关系从某种程度上说是建立在“金钱关系”之上的，但补习教师往往能够将知识与方法在了解学生学习状况的基础上一并授予学生。此外，值得一提的是，学生花钱在补习课堂上“买到了民主和自由”，姑且不论学生能学到什么知识，单就学生主动向教师提问、敢于跟教师进行讨论这一点精神氛围而言，就与正规学校有诸多不同。虽然当前学校也鼓励学生提问、发问，但大多教师愿意回答“体面的问题”，亦即说，如果学生提问的问题过于简单，一方面教师可能不予作答，另一方面，基础差的学生本身也可能会因为自己过于简单的发问丢掉了“做人的尊严”，往往就会碍于面子而不敢提问。

另一方面，补习教育在教学的组织和实施上能够灵活自如，因材施教。补习教育机构的教师在因材施教时，不仅仅囿于对学校课程的教学安排，而是能熟练地针对学生的学习状况设置相应的学习内容和教学进程；不仅能够根据一定的教学进程拓展其他相关的知识内容，而且能够把对知识的学习从专题延伸至综合，能使知识的讲解摆脱教案的束缚，能让学生把复杂的问题简单化，把简单的问题“理解化”，让学生一听即懂。诚然，也并非所有补习教育机构的教师都能如此因材施教，但相对而言，大部分补习教师都能尽职、灵活、不失幽默地因材施教。虽然正规学校的很多教师教得也很卖力，却难以突破照本宣科式的桎梏，不善于归纳和总结，不善于对知识进行理解性的自我构建。由此反观当前的学校教育，基本都是标准化的大班授课，无论是针对每个学生所持疑惑问题的解答，还是结合教学进度进行灵活的自我构建，都是很难展开的。在学校较大规模的班级中和班级授课形式下，学生个体的需要很难得到重视和满足。现如今，大多数中小学生基本的学习方法就是背诵，对学习本身很少感兴趣，得高分是他们唯一的学习动机。实事求是地说，我国当前虽然在教育改革的理论研究上下了不少功夫，但在教育实践上还不够精进，迫于升学压力，学校教育还没能真正扭转“假启发式”的局面，依旧没有打破“真填鸭式”的应试教育。

二、学生课业评价方式片面

如果说补习教育的兴盛是由应试教育模式直接导致的，那么当前对学生课业评价方式的单一性应该也是应试教育的产物。从某种程度上说，校外补习教育形成的规模越大，生成的影响范围越广，昭示着应试教育的“运行轨迹”就越明显。虽然校外补习教育也是以提高学生成绩为目的，换言之，补习教育的存在也是与学校应试教育相适应的，但补习教育在一定程度上却是学生发展性教育评价实践的领跑者。长期以来，大多数补习教育机构均把激发学生奋发向上的精神作为补习教育的第一课，他们能帮助学生找到跟进学习的切入点，而所有这些都是建立在对学生发展性评价的基础上。不管基础怎么样，学生每解答对一个小题目，每获得一个新的思路，哪怕是不成熟的，都会得到教师的极大鼓励。这极大地激发了学生的学习热情，启迪了学生的思维。尽管补习班也有“拔苗助长”的嫌疑，尽管补习教育没有摆脱为提高升学率服务的窠臼，但客观上它不仅为“吃不饱”的学生准备了他们需要的知识，而且也为“胃口不好”的学生开启了学习的欲望。

应试教育异化了教育的本真，扭曲了对学生的评价。虽然我国以素质教育为主导的教育改革已推行多年，也取得了一些成绩，引起了教育思想的更新，但依旧没有取得实质性的突破和进展，教育教学依然没能脱离高考的指挥棒，应试教育愈演愈烈。虽然考试制度是从我国是人口大国的出发而作出的战略决策，是相对公平的人才选拔方式，但却在客观上抹杀了学生的创新思维和创造能力，扭曲了对学生的科学评价。随之也派生出很多负面的评价“视角”，譬如，在家长眼中最好的孩子是能考高分的孩子，在老师眼里最好的学生是升学有望的学生，为了成绩，如此种种，无不扭曲了对学生全面发展的客观评价，更重要的是从根本上扭曲了学生正常的心理发展，给学生的生活和学习造成巨大的心理压力。众所周知，德、智、体、美、劳这“五行”并行才能为学生的全面发展奠定基础，而如今的教育“唯分数和升学率是图”，人文教育、情感教育、素质教育形同虚设。因为学校和教师多抽一点时间搞素质教育，就很有可能会使学生输在应试教育的起跑线上，如此一来，学校升学率不高恐怕还会影响到学校的招生入学率，来读书的人少了，学校会面临诸多“不景气”，因此，可以说，应试教育不是为了学生的发展，而是为了学校的生存。从教育的最高使命而言，学生的全面发展应是学生接受教育的最大利益所在，也应是学校评价学生发展的正确途径，而如今的学生发展评价方式令人担忧，它忽视了学生作为生命个体存在价值，更有甚者，很多学生和家长为了高考丧失了亲情和理性。国家和社会的未来属于新时期的学生，以如此方式评价学生，长此以往势必会对国家和民族未来的发展不利。

三、优质教师资源短缺

由补习教育的火爆我们大概可以推知，优质的师资应当是学生接受校外补习教育的首要选择。客观地讲，大多数校外补习教育机构的教师都能通过一种超常规的教学模式，既使知识得到传递，又使方法得到传授。因为这些教师在准备带学生的时候都立下了“带兵军令状”，这也从侧面反映出补习教师的教学能力还算是过硬的。当前很多教育培训或补习机构多方集纳优质师资，为广大应试学生和家长召集了一大批“决胜的军师”，因此尽管看似普通的请家教补习现象，却反映出学校教育优质师资短缺的教育问题。优秀的教师不仅能够通过知识的传授使学生获得成绩的提升，更重要的是，教师和学生之间能进行畅通的思想和感情交流，学生能够深受教师对学生情感态度、作风以及意志、品质的影响。目前，虽然国家在教师培养和师资培训上进行了很大的政策和财力倾斜，但优秀的师资依旧不能满足基础教育教学的需求。这不仅表现在优质教师量的不足上，而且表现在师资布局结构的不合理上，主要体现在重点学校和非重点学校的优秀教师布局分配不合理，城市和农村的优秀教师布局不合理，而且后者在数量上总比前者少。应该说，优质的师资是推动提升教学质量，增长学生知识和完善学生素质的关键与核心，学校没有优秀的教师，即使有再好的基础设施也只是摆设。教育资源的均衡配置是基础教育均衡发展的基础和前提，而教育资源均衡配置的核心又是教师资源的配置。随着市场经济的确立，我国的师资配置方式也开始由计划配置转向市场配置，原本是基层或普通学校的优秀教师逐渐流向生活条件更好的发达地区或重点学校。当前这种由于优质教育资源短缺而产生的“名师短缺”现象，造成优秀的教育资源比较匮乏，许多学生在学校没有选择优质教育资源的机会，学生被迫接受不太适应其教学方式的教师，进而导致对课程产生厌倦，这种现象似乎只有通过校外补习教育才能得到一定的缓解。

四、部分教师行为乃至师德存在不足

首先，相关研究表明，大约有37%的参加校外补习教育的学生认为参加补习的原因与学校教师的教学态度有关。同时，据国内关于“教师对学生学习积极性的影响”的研究表明，学生喜爱教师的程度与对该教师所教学科的喜爱程度密切相关，一致率达95%以上；而学生对教师不满意的程度也与对该教师所教学科的不喜欢程度有关，相关程度达80%。虽然参加校外补习的学生也不乏成绩较好的，但应该看到，参加校外补习的学生大多是在学习上存在一定困难的“潜力生”。为确保升学率，一些教师把更多的爱和关注投到那些成绩好、升学有希望的学生身上去，令人诧异的是，有些教师在课堂上实行“订单提问”，看谁有升学的希望就把大部分解答的时间“奉献”给谁，那些基础差的学生也只能算个陪读而已！教师的这种行为客观上疏远了与大多数学生之间的关系，致使教师和学生之间形成了一种互不信任的“壁垒”，增加了相互间的“歧视”和“怨言”，无奈之下，很多学生只能另请高明（请家教或参加校外补习班）。其次，有些教师特意“照顾”的学生不一定是成绩好的学生，而往往是有“背景”的学生，这一类教师具有很强的功利色彩，善于因“财”施教，依“礼”待人。虽然这种行为被全社会所诟病，全然不符合教育公平的宗旨和教育改革的原则，但一些教师由于缺乏道德意识，依旧我行我素。最后，一部分本身从事校外补习教育的教师，虽然能够在课堂上对学生一视同仁，但由于他们大多都吃到了“高薪补习”的甜头，在课堂上往往保留“看家本领”以留为课后换取补习费用。总而言之，当前作为课程实施主体的教师，虽然在教学经验和教学技能上比以前有所提升，但教师的师德问题却令人担忧，如不及时纠正，阳光下的事业也会布满阴影。