幼儿园线上教学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿园线上教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿园线上教学范文第1篇

一、互联网与教育链接的模式――O2O

O2O，即Online to Offline，顾名思义就是线上对线下。这是传统意义上互联网链接教育的模式，而我们正在努力尝试将线上与线下共存的模式转变为两者深度融合的模式，也就是所谓的3O模式即Online Offline one三者的融合，是指天网、地网和人网的融合。也就是孟子所说的“天时地利人和”，从而达成教育的最佳效果。这也是今后互联网发展的趋势。

二、搭建O2O平台，打造安华智慧教育

我们安华幼儿园也在这一方面进行了初步的尝试与探索，打造智慧教育。

1.运用互联网，提升每一位教师的教育智慧

（1）打通微信、QQ沟通渠道，助力教师共成长

教师网络教研打破了“空间”“环境”的限制，实现了真正意义上的“师师互动”。同时可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障。增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性。比如：

？S微客教研学习沙龙：以微沟通为例，研训负责人利用网络平台定时邀请相关客人进行在线研讨、碰撞、学习的一种自由组织形式。

？S网络（协同备课・每时美课）

一邀：主备人并发起协同备课邀请。

二说：主备人说课，备课组成员倾听、思考、在线批注。

三论：就有疑问处、有异议处开展峰会式的讨论。

四批：线下研讨后，备课组成员带着思考，继续借助在线批注的方式完成对教学设计的修改、建议。

五合：完成“线上线下”的研讨后，主备人“一键整合”大家的批注。

六改：备课组成员对教案进行个人加减。

在操作过程别强调三个“+”：

线上批注+线下峰会；智慧共享+个性修改；研讨热度+留痕对比。

（2）移动学习，有效提升教师研训实效

一部手机或者一台电脑，以名师智慧空间站、名师工作室、云端在线、下城区学前教育研训空间微信公众服务号、远程网络教学等媒介为载体，实时掌握最新的教研工作动态，通过网络学习和专家的引领提升教科研专业水平。（如俞春晓、汪劲秋名师工作室）

2.运用互联网，唤醒每一位家长的育儿智慧

现在读幼儿园孩子的家长很大一部分都是“80后”“90后”这

样的一个群体，他们在教育自己孩子的时候，因为缺乏相关方面的知识，都表示出了非常强烈的学习愿望。因此，我们开设幼儿园网站、公众微信号，开通校讯通。在与家长的互动中，网站和公众号比较单一，信息量与互动性不够，由原来单一的新闻模式转为多功能模式，内容设定了“微课堂”，进行育儿知识视频教育、好书推荐、园报信息、亲子旅行、奖励红包、服务窗口和点赞加分等。

3.通过互联网，激发每个孩子自主快乐的智慧学习

幼儿教育最主要的目的，不是教幼儿挣到面包，而是使每一口面包都香甜。

（1）翻转课堂

翻转课堂让老师可以更好地因材施教，也为学生个性发展和创造力发展留出了时间和空间。比如，我们正在开展的安全教育平台，从学校授课―幼儿观看视频―回家反馈作业―教师评价，这种模式体现了线上教育与线下教育的有机融合，打破时间、空间的界限，使幼儿的教育变得更加灵活、机动、有效。

（2）微型课堂

“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学资源。

幼儿园线上教学范文第2篇

一、当前幼儿教育小学化的主要表现

许多家长在孩子的教育培养问题上缺乏正确的认识，经常看到家长津津乐道谈论一些三四岁的孩子认识了多少汉字和英语单词，怎样学习珠心算等等。许多幼儿园在这一方面起到了推波助澜的作用，他们在教学中植入了小学阶段的知识点，变相的拔高了教学的难度。在有些幼儿园的教学目标任务上，甚至明确规定在大班时增加多少识字量，汉语拼音达到什么样的标准，以确保幼儿进入小学阶段以后保持知识上的领先。这样的现象是典型的幼儿教育小学化趋势，不利于幼儿身心发展。

二、幼儿教育小学化现象的原因分析

幼儿教育小学化倾向，既和幼儿园不科学的办学理念有关，也和家长浮躁的心态以及社会舆论的不正确导向有关。一是个别幼儿园制造招生“噱头”。学前教育阶段招生比较激烈，不少幼儿园都在打造特色品牌上做文章。幼儿的素质发展如何，这是一个综合评估的软值表，而许多幼儿园直接打出了小学化的一些指标作为招生的亮点，例如幼儿园阶段汉语拼音要达到什么程度，数学要达到什么程度，为自己本园的招生制造噱头。二是部分家长存在急于求成思想。每一位家长都希望自己的孩子成龙成凤，但是有些家长认为不能让孩子输在起跑线上，甚至要赢在起跑线上，把小学阶段的内容在幼儿阶段就强加进去，不仅自己亲自上阵动手教孩子们拼音、算术，而且也要求幼儿园进行相关的教学。部分幼儿园为了满足家长的需求，也在一定程度上助长了这一现象的发展。三是社会舆论导向影响办学方向。现在的社会舆论很多时候呈现出哗众取宠的不良倾向，特别是全媒体时代，经常会出现某一孩子三岁便熟读唐诗多少首、会多少以内加减法等等、认识多少个汉字、会讲多少个故事的内容，直接影响了一大批家长，他们迫不及待的加入到这一行列，无形中助推了幼儿教育小学化的发展。

三、幼儿教育小学化现象的有效破解

幼儿教育应当立足于幼儿的身心发展特点，立足于幼儿培养目标，采取针对性的教学举措，而不应该急于求成、急功近利。对此，幼儿园和广大教师要想方设法纠正这一趋势。1.强化沟通交流，消除家长急功近利思想。幼儿园要通过家长会、校讯通平台等方式，向家长灌输科学的育儿思想。让家长明白幼儿的每一个阶段，有着最适合他的培养内容，切不可拔苗助长，消除家长的急功近利思想。广大教师也要利用和家长接触的机会，向家长传授一些教育学、心理学方面的尝试，让家长明白幼儿教育阶段并不适宜提前介入小学的内容。2.遵循教育规律，科学设置幼儿教育课程。每个幼儿园在设置课程时，一定要尊重幼儿的身心发展特点，坚决不得使用小学阶段的教材，严格限制拼音、汉书写等方面教学的容量和难度。在幼儿教育课程设置中，必须要严格遵循幼教大纲，紧密结合幼儿年龄阶段的特点，科学有效的设置相关教学课程。3.立足幼儿特点，潜移默化之中开展教学。对幼儿进行一些拼音、汉书写等方面的教学未尝不可，但要严格限制容量和难度，并且要注意教学的方式方法，应当在潜移默化中让孩子们掌握。例如教幼儿识字可以结合儿歌的学唱、绘本的阅读，让孩子们逐步熟悉生活中一些常见的物品，进而掌握这些生字，在潜移默化之中达到了掌握的效果。4.改进教学模式，赋予幼儿宽泛成长空间。一方面要增加动手操作的能力，多引导孩子们做手工、画画等提高操作能力。另一方面要开展各种各样的活动，包括室内活动和室外活动两种方式，在室内活动中多创设一些情景让孩子们勇于表达、相互协作，在户外活动中多培养孩子们亲近大自然的意识，在看似游戏玩耍的过程中提高与人相处的能力，增强孩子们整体素质水平。

综上所述，面对学前教育小学化的趋势，广大教师以及幼儿园管理层要充分重视，并认真分析其深层次原因，做到准确分析、有效改进，为孩子们的成长创造更好的条件。

作者:施燕 单位:海门市三星幼儿园

参考文献：

[1]幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].金日勋.学前教育研究.2011(03)

幼儿园线上教学范文第3篇

1.应试教育的影响根深蒂固。目前，我国教育成绩的衡量还是以考试成绩为重的，考试成绩作为升学的主要标准，莘莘学子从幼儿园开始，历时漫长的15年迎接高考，以此来决定自己的前途。应试教育根深蒂固的影响，使我国基础教育改革面临诸多阻碍，各种新的教育理念难以落实。2012年，教育部颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿的认知提出来明确的要求。但是，指南的颁布并没有真正落到实处，目前社会上不少幼儿园不顾幼儿思维的发展水平和《指南》的指导意见，为迎合家长的愿望，教学内容难度任意加码，有的甚至要求幼儿掌握近几百个汉字、百首古诗词，会做100以内的加减法等。这种教育现实也同样影响了我国的幼儿教育。在一些错误教育理念的影响下，家长普遍追求“让孩子赢在起跑线上”，强调孩子的知识学习而不顾孩子的身心需求，他们“望子成龙”心切，不惜拔苗助长，渴望孩子在学习上取得好的成绩。

2.幼儿教师的整体素质不容乐观。随着国家对学前教育的重视，一方面，随着人们对逐渐对幼儿教育的重视，公办幼儿园数量有限，不能满足广大幼儿受教育的要求，尤其是农村幼儿，所以民办幼儿园数量迅速增加，甚至有些幼儿园缺乏资质，办学手续不全，也招生开办，这造成幼儿园办园体制的市场导向，为了获利，很多无业人员也拉关系，找路子开办幼儿园，利益所趋一味迎合家长的需求，不顾幼儿的身心发展特点和接受能力而开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求。另一方面，幼儿教师缺少，老龄化现象严重，幼儿教师学历水平和教学素质参差不齐。很多没有经过专业训练的人也进入了幼儿教师队伍，他们难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中很容易将小学的教学模式、教学方法带到幼儿园，致使幼儿园教学出现小学化倾向。

二、幼儿园教育小学化的对策

1.加强教育监管，更新办园理念。政府部门和教育主管部门应加大对幼儿教育监督检查力度，定期或不定期对幼儿园的资质进行检查，严令停办不具办园资质的私立幼儿园，杜绝私立幼儿园开办“领导化”、“人情化”、“后门化”。对于符合办园资质的幼儿园，政府和教育主管部门应加以引导，为他们开展各类相关的培训和讲座，以便民办幼儿园的园长长和老师能够遵守幼儿教育规章制度，及时转变教育观念，更新教育理念。教育主管部门应根据当地的实际制定实施细则，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面提出具体要求。对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿在园游戏与活动的时间，坚决禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班。

幼儿园线上教学范文第4篇

幼儿教育“小学化”倾向产生的根本原因在于没有以素质教育的幼儿教育理念作指导。“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”,必须全面实施素质教育。因此，幼儿教育应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据，以《幼儿园工作规程（试行）》（以下简称《规程》）和《幼儿教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为指导，对学前儿童实行科学的养育与教育，为其一生的发展奠定良好的素质基础的教育。

二、坚持正确的价值取向

幼儿教育“小学化”，实际上也是幼儿教育向教育的庸俗化、幼儿园向幼儿家长的功利取向妥协的结果。为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观，一些幼儿园不得不教幼儿认字、背诗，做算术题，背诵英语单词。为迎合幼儿家长“不让孩子输在起跑线上”，“望子成龙，盼女成凤”的急功近利思想，一些幼儿园借鉴小学做法，纷纷打出各种特色班、实验班的招牌。趋利性、媚俗化使一些幼儿园放弃了正确的办园理念，背弃了正确的价值取向。《规程》是我国幼儿园管理的重要行政法规，是管理幼儿园的基本依据。《纲要》是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。幼儿园应当认真学习贯彻《规程》和《纲要》，坚持公益性、服务性的办园指导思想，坚持正确的价值取向，使幼儿教育脱离庸俗化和功利化，防止“小学化”。

三、回归幼儿教育本位

避免幼儿教育“小学化”，重要的在于让幼儿教育回归本位。在教育理念方面，要摆正智育与体育的位置，要让体育回归首位；在教育任务和内容方面，要由“教学”回归“保教”，做到保教有机结合；在教育方式方面，要回归游戏基本活动方式，不再举办特色班、实验班；在教育常规方面要回归幼儿每天的“自主”和“自由”，不再过分强调秩序和纪律；在教育评价方面，要由统一定性定量的评价回归注重幼儿个性发展、身心协调发展的素质评价。

四、加强保教队伍建设

为了避免幼儿教育“小学化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。根据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师、保育员资格准入制度，严格实行持证上岗。逐步按照“一教两保”的要求配备保育员，以突出保育工作在幼儿教育中的重要地位，有效防止“小学化”倾向。同时建立园本教研制度，鼓励教师立足教育实践，积累丰富的幼儿教育经验；开展经常性的园本教研活动，立项课题开展纠正防止“小学化”的教改实验研究；鼓励保教人员在职进修，提高学历和专业素质，提高幼儿保教质量。

幼儿园线上教学范文第5篇

关键词 幼儿园 特长班 原因

中图分类号：G610 文献标识码：A

特长即特别需要培养的长处，比如音乐、美术、体育等等。可是，我们所认定的“特长”，在许多发达国家已被认为是适应社会发展所必备的素质。如此看来，我们所谓的“特长”不应是为了适应社会的一种生存技能，而是孩子提高其他能力的一种基本素质，必须根据孩子的兴趣特点，加以指导。

1调查目的

办特长班已经成为社会上、教育界的一大现象。它的频繁盲目开办将影响到幼儿的身心发展以及幼儿园的正常教学与管理。为了具体了解幼儿园开办特长班给孩子带来的影响状况。分别从幼儿家长的心态、幼儿园办学目的以及幼儿的喜好等方面开展相关的调查，因此设计了一份关于幼儿园开办特长班的调查问卷。调查中的所有数据和结论虽然不具有普遍性，但我们可以通过这样的调查来思考幼儿园特长班为什么一直存在并将持续增加，特别是一些民办幼儿园。希望本调查能为解答这些问题提供一些启示。

2调查对象

本次调查的地区是昆明市。一共调查了16所幼儿园，其中有8所民办幼儿园。幼儿家长共计28人，在园幼儿共计16人。

3调查结果

3.1幼儿家长的心态

调查中发现，家长望子成龙、望女成凤的思想是导致幼儿园特长班如此火热的重要原因之一。76.92%的家长希望孩子在上特长班的过程中学到一技之长，将来在社会上能有所成就，希望孩子全面发展。21.69%的家长有一定的虚荣心，看到别的孩子学这学那，就要求自己的孩子也要学习一门特长。

3.2幼儿园办班目的

经过本次调查，幼儿园认为教学大纲的内容太简单了，孩子完全可以在很少的时间内学会，剩下的时间可以让孩子们多学些知识，根据他们的爱好参加特长班就是实现这一目的的最好方式的占24.78%；为了迎合家长的心理和愿望，进一步增加生源，提高幼儿园的经济效益的占48.38%；其余26.86%的幼儿园未做评价。

3.3幼儿的喜好

本次调查表明50.03%的孩子喜欢上特长班，其中有68%的幼儿喜欢特长班是因为特长班里有很多的小朋友，别的小朋友也上，所以自己也要上，好玩，并不是真正喜欢自己的特长班内容；有16.93%的幼儿是喜欢特长班所上的内容；有15.02%的幼儿未做评价；有49.97%的幼儿不喜欢特长班，特长班不好玩，自己学不会。

4结果分析

4.1幼儿园开办特长班的原因

4.1.1家长望子成龙、盼女成凤的心态

现代社会竞争压力大，自己现在不学，将来不是落后了吗？为了让孩子将来的道路走得顺利些，家长便不辞辛苦送幼儿上不同的特长班。

有的家长认为自己从小在农村长大，一步跟不上，步步跟不上，所以只能委屈孩子，不能让孩子输在起跑线上啊！

4.1.2家长无奈的选择

有了幼儿园的特长班，既能够让幼儿多少学到一些东西，又能够方便家长。虽然大多数幼儿园都讲明，家长可以自愿给自己的孩子选择特长班，但是有家长反映：给孩子选择特长班也是实属无奈，因为幼儿园班里孩子都报了特长班。为了不让自己的孩子成为特殊人员，也为了孩子不再孤独，于是被迫给孩子报了特长班。

4.1.3家长虚荣心作祟

有的家长本不愿意给孩子增加负担，但是看到别人家的孩子会这会那的，而自己家的孩子什么都不会。于是面子上就挂不住，非得把自己的孩子培养成为人人都夸奖的天才儿童。于是变本加厉给孩子报不同的特长班、培训班。力求孩子全面发展。

4.1.4顺应时代的发展，应试教育怪圈

幼儿园升小学本来就没有门槛，只要年龄适合就可以。但是，近年来，不少地区要想上小学还必须参加入学面试，而面试就内容来看，孩子有一技之长就会增加不少分数。于是对家长们来说，谁肯让自己的孩子输在起跑线上。所以某种程度上来说在幼儿园上特长班也是家长们的一个前期投资。

4.1.5幼儿园迎合家长心态，抓住生源，从而提高经济效益

有的家长知道孩子在幼儿园小学期间的接受力较快，所以让孩子在这一阶段多学点东西是不会错的。幼儿园又完全具备这样的条件，而且还能以此带来不菲的经济效益，何乐而不为呢？

4.2幼儿园开办特长班的影响

（1）幼儿园开办特长班增加幼儿家长的经济压力。

（2） 盲目报班会给孩子的身心健康带来不利影响、让孩子对学习产生厌恶、抵触情绪。

5建议

5.1提高家长的认识，改变家长错误的态度

家长应该充分认识到幼儿上特长班的目的，不是为了给自己挣面子或是光宗耀祖。而应该通过上特长班，培养孩子学习兴趣，以及学习的能力。要端正思想，正确认识孩子和特长教育的关系。家长不宜将其看得过重，只能将其看作对学校教育的一种补充，只能在孩子力所能及的情况下进行，以免使特长教育造成渲宾夺主的不良后果。

5.2幼儿园改变办学态度，提高幼儿园教师的教学水平

要有正确的教育方法，特长教育不同于学校教育的地方在于，它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望，以幼儿园一日生活活动为主要课程，而不应该主次颠倒，以幼儿园特长为主要课程来达到其某种目标的手段。

幼涸坝Χ杂锥特长班教师的教学水平有严格的考核，培养真正的特长教师，让幼儿能够学到真正的特长，而不是为了获得经济效益而开设特长班，完全不顾孩子能不能学到东西而开设。应该让特长班物有所值，步入一个良性健康的发展状态。

5.3因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望

特长教育对孩子来说，的确会有其积极的一面。家长只有根据孩子的兴趣爱好为孩子量身定做适合孩子的特长、兴趣，才能起到事半功倍的效果，从而使孩子从“要我学”转变为“我要学”，培养孩子主动学习的能力。

5.4外界和幼儿园同时加大力度解决幼儿园特长班的现象

要想真正从根本上解决幼儿园的特长班问题不是靠某一方面就能彻底解决的，而是要家长、政府、和幼儿园保持一致的态度，幼儿园特长班现象才能得以健康有序的发展。还孩子一个美好的童年。

参考文献