积极心理学的重点

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积极心理学的重点范文第1篇

关键词：中小学；心理健康教育；有效性

在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。自2002年9月教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》以来，全国各省市教育主管部门就把开展中小学心理健康教育作为一项重要工作来抓。为了保证心理健康教育的顺利实施，各中小学纷纷开设了心理健康辅导课，建立了心理咨询室。如今，这项工作在全国范围内已经开展了整整十年，取得了突出的成绩，但也存在着诸多问题。

如，有些学校虽然在课表上安排了心理健康课，但却没有老师辅导，心理健康课常常被上成了学科辅导课或自习课；有些学校虽然有老师辅导，但是这些老师大多是兼任心理健康课的教学工作，常常因方法不当或精力不足，教学效果很不理想；有些学校虽然建立了心理咨询室，但却没有配备必要的设施和条件，更没有专业的心理辅导老师为学生提供心理咨询；而那些放置在教学楼门口的心理咨询信箱也从来没有学生投递求助信件，更没有人去定期打开查看……以上这些问题导致了中小学心理健康教育的低效性和无效性。那么，如何提高中小学心理健康教育的有效性呢？结合我校的心理健康教育工作，我做了如下几个方面的思考。

一、关注教师的心理健康，提高教师对开展心理健康教育的认识水平

在中小学，教师的心理健康和教师对心理健康教育重要性的认识水平，直接影响到学校心理健康教育的有效性。试想，如果一个教师整天痛苦压抑、焦虑不安，怎么可能培养出乐观豁达、积极热情的学生！作为学校的领导者，首先应该在校园里积极创设良好的人际环境和营造安定和谐的心理气氛，为教师提供参与文化休闲活动的场所和机会，让教师充分放开自己、放松身心。想办法帮助教师改造自我认知，学会悦纳职业、悦纳学生、悦纳自我、悦纳生活，以平和的心态理性地对待工作、学习和生活。其次，要提高教师对学生开展心理健康教育工作重要性的认识水平。要求所有教师都肩负起心理健康教育的责任，把心理健康教育贯穿在教育教学活动之中，寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、良好的意志、性格等，运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习，发展他们的主动性，培养学生勇于探索、勇于创新的精神，班级、团队活动和班主任工作中也应渗透心理健康教育。

二、建立一支专门的具有良好心理专业技能的师资队伍

心理健康教育是一门专业性极强的学科，它有自己独特的教育理念和教学方法。从事心理健康教育的教师只有熟悉心理学的相关知识和心理健康教育应当遵循的原则，掌握一定的心理咨询的技术与方法，才可能帮助学生解除种种心理困扰。但是，许多中小学在开展心理健康教育的初级阶段，由于缺乏师资力量和专业的心理健康指导教师，只能安排一部分教育教学经验丰富的班主任或任课教师兼任心理健康教育课，但是这些教师往往缺乏必要的心理健康教育的专业知识，也没有太多的精力对心理健康教育进行深入的探索和研究，不知道怎样从根本上解决学生的心理问题，缓解学生的心理压力，常常把心理健康课上成思想品德课，反倒加重了学生的心理负担；而学生也不愿意向这些老师打开心扉，倾诉烦恼。为了提高心理健康教育的有效性，学校应当鼓励一部分教师通过自学、业余学习、集中培训、脱产培训和参加心理健康教育的教研活动和课题研究等活动，熟练掌握心理健康教育的理论知识和操作技能，建立一支专门的具有良好心理专业技能的师资队伍。

三、创设一个相对独立的心理咨询环境，开展多种形式的心理辅导工作

心理问题是一个人最重要的隐私，而有心理问题的学生内心大都十分痛苦且十分敏感，他们渴望向他人倾诉烦恼以减缓心理压力，但又害怕别人——尤其是同伴知道自己内心的秘密而遭到嘲笑，学校必须创设一个相对独立的、封闭的个体心理咨询室，让他们能够自由地、放松地向心理健康教师倾吐内心的烦恼以求得帮助。为了使存在各种心理问题的学生的不良情绪能够得到合理的宣泄，不良行为得到矫治，除了个体咨询室以外，学校最好能为学生再建立一些其他的活动室，如团体咨询室、音乐舒缓室、心理宣泄室、心理沙盘室等等，帮助学生尽快摆脱不良情绪的困扰，轻松快乐地面对学习生活。

四、要为每一个学生建立心理健康档案，密切关注问题学生的心理健康状况

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个心理完全相同的人。为了帮助每一个孩子健康地发展，我们必须了解每一个学生的心理健康状况，为每一个学生建立心理健康档案是了解学生心理健康状况的重要途径。学生心理健康档案内容的设计一定要合理，要全面，除了必要的人口学资料外，要重点关注学生的家庭状况和成长经历。心理健康档案要在心理辅导教师的指导下逐项认真填写，内容要绝对真实，要尽量填写得详细一些。档案填好之后要全部收齐，心理健康辅导教师要一张张、一项项地认真检查，将某一项或几项存在问题的学生的档案抽取出来单独建档，对存在严重问题的学生要与班主任和家长私下沟通，了解学生在日常生活中是否存在异常的行为举止，要及时与这一部分学生联系，通过个体咨询或者团体咨询，对其心理问题加以疏导和救治，让其重新找回自信和快乐。

以上就是本人对提高中小学心理健康教育有效性的几点思考，这些思考目前大部分已经贯穿到了我校的心理健康教育工作中来，并且取得了较好的教育效果。当然，教育教学的方法和智慧是无止境的，在中小学心理健康教育这片沃土上，我们将会不断努力，辛勤耕耘，争取让每一棵幼苗都能在阳光雨露的沐浴下健康快乐地成长。

参考文献：

[1]中小学心理健康教育指导纲要.国家教育部网站，2002-09-25.

[2]中国就业培训技术指导中心，中国心理卫生协会组织.心理咨询师.民族出版社，2011（6）.

积极心理学的重点范文第2篇

今天，我们在这里隆重集会，庆祝2005年教师节，同时举办x中、一小新校区的开学典礼。在此，我代表市委、市人大、市政府、市政协向在座的教育工作者并通过你们向全市各级各类学校的老师们致以节日的问候!向跨进x中、一小新校区走进新学年的同学们表示热烈的祝贺，向支持x中、一小新校区建设的各界人士致以崇高的敬意!借此机会，我讲三点意见。

一、要在全杜会进一步倡导尊师重教的良好风尚。尊师重教是中华民族的优良传统，x阜人民素有崇尚教育、尊师重教的良好风尚。在科学技术突飞猛进，知识经济大潮扑面而来的今天，我们更要把尊师重教的传统发扬光大，使教师职业真正成为阳光下最令人羡慕的职业、最受人尊重的职业。一是要加大对教育工作的组织程度。教育在小康和现代化建设中具有全局性、基础性和先导性作用，实现“两个率先”离不开教育提供强有力的智力支撑和人力保证。要继续把教育工作摆上突出位置，纳入到经济和社会发展的总体规划。各级政府和部门要认真落实加快发展教育的一系列政策措施，认真协调解决教育改革和发展中出现的矛盾和问题。当前，要积极推进办学主体的多元化和教育投资渠道的多元化，努力形成政府办学为主、社会各界共同参与、公办学校与民办学校共同发展的新格局。同时，通过联合、兼并、调整等形式，重组教育资源，下决心解决教育资源一方面严重不足，一方面闲置浪费的问题，将教育投入用在最急需的地方。二是要大力宣传优秀教师的先进事迹。我市教育战线有一大批扎根基层、奉献讲台的优秀教师。他们默默无闻，默默奉献。宣传舆论部门要大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，宣传他们先进的教育教学经验，及时进行推广，促进全市教育水平的提高。三是要积极支持配合教育事业的发展。教育是一个系统工程。政府、社会、家庭都要关心和支持教育事业，尤其要切实关心青少年健康成长。宣传、文化、出版、公安、政法、工商、劳动、人事等部门以及共青团、妇联、关工委等组织要通力协作，为青少年的健康成长营造良好环境。要切实加强学校安全工作，从维护社会稳定大局出发，牢固树立“安全第一”的意识，改善学校卫生条件和学生上学的交通条件，严防各类事故发生。要坚持以人为本的思想，把教师的冷暖时刻放在心上，关心教师的成长和生活，努力提高教师的物质待遇。要积极维护教师的合法权益，解决好教师职称评定、医疗保险、子女就业等实际问题，确保他们安居乐业、安心从教。

二、希望广大教师进一步努力学习和工作，树立为人师表的新形象。我市教育事业的广阔发展前景，为教育工作者提供了充分展示自己才华的舞台。希望广大教师要进一步加强政治学习，自觉用先进理论武装头脑。人民教师承担着培养“四有”新人的重任，必须自觉实践“三个代表”的重要思想，坚持与时俱进，进一步增强教书育人的责任感和使命感，搞好各类教育，办好每一所学校，教好每一个学生，不断满足广大人民群众对优质教育资源的需求，使每一个社会群体的孩子，特别是弱势群体的孩子都能受到良好的教育。希望广大教师加强思想道德建设，做为人师表的典范。教师不仅是知识的传递者而且是道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者和情感、意志、信念的塑造者。所以，从事教师职业不仅需要有广博的知识、精湛的教学艺术，更需要良好的思想道德素质和高尚的富有人格的魅力。广大教师要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，以身作则，为人师表，以自己的模范行为影响和带动学生，以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重和热爱，赢得社会的赞誉与敬仰。希望广大教师不断提高业务水平，主动适应教育改革与发展的新形势。要按照全面实施素质教育的要求，树立正确的教育价值观、人才观、质量观和教育观，从传统教育思想和陈旧教学方法的束缚中解放出来，在当前的教育教学改革中实现新的超越。要强化教学基本功的训练，牢固树立终身学习的观念，积极参加学历进修和继续教育，不断学习学科前沿知识，特别重视信息技术手段在教学中的运用，培养学生探究性学习、自我获取知识和运用知识的能力，为培养更多的人才再创新业绩、再作新贡献。

三、要以新校区建成为新起点，推动教育工作再上新水平。建设两校新区，是市委、市政府发展社会事业的一号实事工程，也是市区人民群众非常关心的一件大事。x中新校区占地312亩、建筑面积12万平方米、投入2个亿；一小新校区占地110亩、建筑面积5．2万平方米，投入1个亿。如此大的建设规模，在我市基础教育史上前所未有。经过工程建设者们的日夜奋战，目前两校新区在秋学期已顺利交付使用，这不仅极大地缓解了市区学生入学难的矛盾，同时也标志着市区教育事业进入一个新的发展平台。新校区能不能办成一流的学校，市委、市政府对此非常关注，也牵动着千家万户的心。从某种程度上说，建校难，但管理好、发展好学校更难。新校区的启用只是第一步，后面的路更长、任务更重、责任更大。我希望两校继续保持建设中的热情和拼命精神，乘势而上，再立新功。要在师资建设上下功夫。新校规模大、要求高，必须选贤任能，广纳英才，迅速构建起一支数量适度、素质精干、结构合理、业务熟练的教师队伍。要在提高质量上下功夫。两校要强化管理，从严治校，深化教学改革，更新教学方法，运用现代教学手段，大力实施“教科研兴校战略”，走内涵发展道路。要在示范带动上下功夫。现在两校新区已成为全市学校硬件建设的样板，在强化自身建设的同时，两校要在全面贯彻党的教育方针、自觉遵守教育规章、提高教学质量上等方面做好师范，从而带动市区所有学校乃至全市所有学校的整体办学水准，实现我市基础教育的均衡、跨越式发展。

积极心理学的重点范文第3篇

关键词： 新课标；理念；探究；习惯；方法；创新

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，它所揭示的物质运动的普遍原理一直是工程、技术和其他自然学科的基础。新一轮的课程改革要求我们秉承民主、科学、开放的教育理念，改变以往过分强调知识传授的倾向；重视科学研究方法的学习；培养学生的探索精神实践能力以及创新能力，使学生获得知识的过程同时也成为学会学习的过程和培养能力的过程；既要为学生的进一步深造发展奠定良好的基础，又要培养学生关注社会、关注时代、关注现实的探索精神，促进学生全面发展。下面就新时期新课标下的中学物理的学习谈几点体会。

一、树立教育教学新理念

1.转变学生观

在传统教学理念中，把学生看作是学习的机器，对于学生总是有各种各样的要求，但从不考虑学生的要求，是将学生看成机器，而不是看作人。在新课程理念下，“为了每一位学生的发展”，我们首先要把学生看作学生，看成一个人，一个活生生的人。学生的首要任务是学习科学文化知识，以及培养自己良好的思想道德情操。学生以学习为主，这种学习是一种以学生为主体的学习，是以学生为中心的学习，而不是教师的强行灌输。只有把“学生当作学生”，才能更好地履行“教书育人”的神圣职责，义不容辞地对学生施以“引导”、“指导”、“诱导”、“辅导”、“教导”及至“训导”，才有可能“导”出新课程的成功。

2.转变教师角色

在以往的教学过程中，教师通常会自觉或不自觉地摆出教学过程领导者的姿态，课堂上学什么以及怎样学，学习要达到怎样的程度等，主要由老师说了算，容不得学生商量。这样，难以体现学生在课堂教学过程中的主体地位。学生的主体地位得不到保证，就为他们在学习过程中表现消极情绪埋下了种子。教师要转变角色，由领导者变为服务员，这将是课堂教学的最大转变，是教学的创新，由此会活跃课堂气氛，确保学生的主体地位。课堂教学需要教师把握好课堂教学的“导”，使自己由课堂教学过程的领导者转变为服务员。教师应引导学生将学习的目的改变为学习目标，把“为什么学”转变为“我学什么”，这样，就可以实现教师角色的转变。

二、重视科学探究的教学

新的课程标准为教师的课堂教学留下了较大的活动空间，教师可以充分发挥特长，创造性地组织教学。课堂上教师的教与学生的学，要让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。教师是教学的组织者、课堂活动的设计，要努力营造一个宽舒、和谐、民主的课堂氛围，将探究性学习的学习方式引入课堂教学，让学生的学习热情得到充分发挥。探究教学是学生在教师指引下，不拘泥于书本，不依循于常规，学生自主参与，创造性独立思考，大胆探究，积极提出自己见解的教学活动。它对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教育具有综合功能。

通过探究创新过程，学生经历了科学探究过程，体验了科学的方法，体验探究、创新成功，培养了学生的思维能力、动手能力，培养了兴趣，学生不再感到枯燥无味了。

三、注重学生学习习惯的培养

由于学生素质参差不齐，因而学生在课堂上多数不会参与，不习惯参与，结果课堂上或者是一片寂静，或者是提出的问题离题万里，设计的实验令人啼笑皆非，实验的结果乱七八糟。为了激励和培养学生积极参与精神和动脑的习惯，对这些现象我们没有批评，而是设法从另一个角度进行肯定或鼓励或提示引导使之完善。学生能干的，教师不讲；学生能说出的，教师不说；学生能懂的，教师不讲。为使学生尽快适应新的教材，我着重注意习惯的培养：

1.注重在教学过程中帮助学生自主形成知识结构的习惯

新的知识千方百计地引导学生自己去发现、去认识去创新，不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询、调查，都要注意应用科学方法。

2.注重让学生自己发现提出问题

学生发现并提出问题是求知的开始，是教学的最好开端，抓住这个机会，尝试应用实验探究、查询资料、调查讨论等极为重要。教学中，我们尽量创设问题情景，让学生自己动脑主动地发现提出问题，特别是当学生提出有价值的问题时，我便因势利导，并大加赞赏和鼓励，以培养他们发现问题的兴趣。

3.注意培养学生多方面获取信息的习惯和能力

收集处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是学生自主学习所必要的能力，在培养学生获取信息的能力方面，新课本示范的很好、很多，所以平常教学中，不惜消耗大量的时间和精力，指导学生通过电视、网络、报刊、书籍、音像、事实、观察、实验、调查、访问等多种渠道获取知识信息。如“万有引力定律”，“麦克斯韦定律”，“原子核式结构”等的建立过程，教师可提前布置学生收集有关资料，也可由教师收集相关资料制成网页，学生在综合课本素材和相关材料后，就可主动完成对这些定律的自主建构。在建构定律过程中，学生既能体会到科学家在建立定律时的物理思想和物理方法，又可以提高收集信息、处理信息、整合信息的能力。

4.注意讨论交流习惯的培养

探究教学过程的始终，都需要师生间的交流合作，而交流合作的主要表现形式是交流讨论，只有通过充分的交流讨论，才能发现更有价值的问题，才能更迅速地设计出更好的实验方案，更快地发现规律。

积极心理学的重点范文第4篇

一、信息技术与中学物理学科的整合，不能忽视信息技术对学生学习兴趣的激发

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”众多心理学研究结果也表明：只有人对所认识的事物产生了兴趣，才能够努力去追求和探索，兴趣是进行一切活动主观能动性因素。由此可见，任何学习，只有激发了学生的兴趣，诱发其产生了好奇心，才是良好的开端。

在中学物理教学中，教师合理应用信息技术手段，不仅可以使一些抽象的物理概念和规律变得易于理解，更可以使一些复杂的物理反应变得直观、具体，同时还可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而增强学生学习的主观能动性，使学生带着饱满的情绪进入课堂学习，提高课堂学习效果。例如，我在讲《机械运动》时，首先让学生在网上查找“机械运动”与“匀速直线运动”的实例，然后让他们在课堂上交流自己的所得，学生互相补充、完善、争论，这样学生在不知不觉中学习了本节内容。一个以学生为主体的、活跃的课堂氛围就这样形成了，学生尝到了主动学习的乐趣。同时，教师对于板书、课件背景的设计以及图片的采用都应合理使用信息技术手段，丰富一节课堂的教学信息量，这不但带给学生美的享受，而且会进一步激发学生的学习兴趣。

二、信息技术与中学物理学科的整合，教师必须重视信息技术在学生自主学习中的运用

信息技术与中学物理学科的整合与以前传统的教学方式有很大区别，它在很大程度上激发了学生学习的积极性，给了学生更多的自主活动的空间，使学生的自由探索、创新和尝试成为可能，并为此提供了更加理想的有利条件。而教师在教育教学过程中更可以为学生提供越来越丰富的教学资源，引导学生去探索、发现、创新。例如，我在讲授“力”时，让学生通过因特网了解有关力学的相关知识、定律，搜集有关牛顿的资料等等，并适时通过我们学科论坛进行讨论交流，极大地丰富了学生的知识，使课堂教学效果提升了很多。在这样的学习环境中学习，学生学习动力十足，积极性非常高，并且真正实现了学习的及时反馈、自我反馈，学生真正成为了课堂的主人，既增进了学生间的团结友爱，又提高了学生的合作学习能力，让他们在学习知识的同时，受到了良好的德育。

三、信息技术与中学物理学科的整合，必须实现信息技术对培养学生创新能力的促进作用

《初中物理课程标准》指出：在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此，物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。可见，新的课程标准高度重视学生的创新精神、能力的培养。这就要求中学物理教师要正确处理好物理知识、技能与培养学生创新精神与能力的关系。要求教师敢于突破传统的、约定俗成的教育教学模式，依托信息技术的强大优势，实现信息技术与中学物理学科的完美整合，实现启迪学生创新思维的目的。

现代信息技术手段可以使一些抽象的、难以理解的内容以及复杂的物理变化过程，生动直观地展现出来，为学生的观察、比较、分析提供最大的方便，同时也会在很大程度上实现启发学生创造性思维的目的。例如，我在讲授“做功和内能的改变”一节时，为了帮助学生理解“对物体做功，物体的内能会增大”，我运用演示实验：压缩空气引火实验。先出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造，然后取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油（起和密封作用），放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花，迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。同时使用课件展示这个实验过程中的各种数据变化，并通过课件反复展示模拟此实验，使学生更加深刻地认识理解了物理变化原理，从而激发了学生进行进一步探究的欲望。

四、信息技术与中学物理学科的整合，可以促进物理学科与其他学科的渗透

任何学科的知识都不是独立存在的，初中物理学科更是与其他学科存在着密不可分的关系。如数学在物理学科中应用是非常广泛的，一些定律、公式都依托于数学表达式来说明等等。而一些物理知识则更是被应用于体育项目之中，例子更是不胜枚举。物理与地理学科的联系更是千丝万缕，一些地质变化、地理现象往往都需要用物理学科知识来解释。现阶段的物理学科考试在强调考查学生学科能力的同时，更注重了学生学科间的综合能力。因此，中学物理教师在教学之中，应该充分利用好现代信息技术手段加强物理学科与其他学科的相互渗透、交叉、综合，引导学生理论与实际相结合，实现学以致用的目的，实现人与自然、社会的协调发展与融合。信息技术与物理学科的整合在很大程度上打破了单一的学科知识结构，不断促进着物理学科与其他学科的整合与渗透，这就有效地促进了学生的思维能力和创新能力的发展，大大提高了学生学习的效率。

积极心理学的重点范文第5篇

关键词： 物理概念 死记硬背 教学手段

概念是反映对象本质属性的思维形式，是任何一个学科的基本单位，任何学科都是以各种概念为基础所形成的，因此，在物理教学过程中，概念教学可谓是基础中的基础。初中阶段是我们进行系统物理教学工作的启蒙阶段，这个阶段所学习的物理概念可以说是整个物理学科中最为基础的知识，因此，在这个阶段搞好物理概念教学将会对未来的物理教学起到极其重要的意义。然而，受到传统教学思想的影响，目前在物理教学中，很多教师存在一个思想误区，那就是认为概念教学就是让学生记住各种物理概念的内容，在这种思想的影响下，死记硬背就成为了概念教学的一个常规手段。然而，随着教育教学改革的不断推进，大量教学实践证明，一味依靠死记硬背的方式来开展概念教学效果并不理想。在新课改理念的带动下，我们要注意改变传统的概念教学模式，用更加开放、灵活的手段来开展物理概念教学。

一、重视学生的日常经验，从生活中引入概念教学。

物理学科的形成就是人们在长期的生产劳动、社会实践过程中所发展而来的，因此，很多物理概念及其应用在我们的日常生活中都能够找到大量的实例。相较于高度抽象的物理概念，学生对于生活中的事物显然会更有亲切感，因此，我们在开展物理概念教学的过程中就要善于发掘物理学科的这一优势，重视学生的日常经验，从生活中引入物理概念。例如，在讲到“简单机械运动”的时候，我们就可以让学生从生活中找寻一些杠杆、滑轮的运用实例；在讲到“升华”的概念时，我就给学生举了一些樟脑丸越变越小、冬天结冰的衣服依然能够晾干、用久的白炽灯泡钨丝变细等来引出升华的概念；在讲到“凝华”的概念时；就让学生回忆冬天下雪、降霜、玻璃窗上形成冰花等现象，思考形成这些现象的原因，再通过这些实例一步步地引入凝华的概念。通过常见的生活事物和现象来引入物理概念，学生对于抽象的概念在头脑中会形成一个较为直观的认识，从而加强对于概念的理解和掌握。同时，通过把物理概念同日常生活联系起来，学生会看到物理学科在生活中的重要意义，从而进一步激发学习物理的兴趣。

二、注意用实验的手段引入概念。

物理是一门以实验为基础的学科，在物理学科中，任何的概念都是通过大量的实验反复论证得来的，因此，我们在进行物理概念教学的时候，当然不能抛弃物理实验这个基本的学习手段。例如，我在给学生讲到“压强”的概念时，就在课堂上给学生做了这样一个实验：首先，我拿出了一块木板，然后分别找了两个学生上来，先让第一个学生拿着一个细铁棍用锤子把细铁棍钉入木板中，结果这个学生费了九牛二虎之力也仅仅在木板上留下了一个痕迹，接着我又让第二个学生拿着一根铁钉，将它钉入木板中，结果这个学生轻松地就将铁钉钉入了木板中。这样的实验结果并不出人意料，并且学生在日常的生活中经常见到类似的现象，但是用实验的方式把这些常见的现象搬到课堂上一方面会使学生留下深刻的印象，另一方面会促使学生对这些常见的现象进行思考，思考其中的物理意义。在实验的过程中，学生会对“压强”这个物理概念形成一个直观的认识，从而正确地理解压强的概念。

三、注意利用比较法加强物理概念教学。

在进行物理概念教学的过程中，遇到的一个突出的问题就是物理概念的相似性。由于对物理概念的这些相似性没有做认真对比，从而使得学生在学习相关概念的过程中总是容易混淆。为此，在开展物理概念教学的过程中，比较法是一个较为实用的方式。例如，在讲到“蒸腾”的概念时，很多学生总是容易把它同“蒸发”的概念混淆，这时，我们就要注意将这两个概念放在一起进行比较，总结出它们的异同点：“蒸发”和“蒸腾”都是一种气化现象，并且无论蒸发还是蒸腾都有吸热的过程，这是这两个概念之间存在的相同点，而至于不同点，我们就可以从发生蒸发和蒸腾的温度、形式、过程、结果、影响因素等几个方面进行分析。通过这种对比分析，学生会对“蒸腾”的概念有更加深刻的理解和认识，而不会混淆。

四、注意对概念进行巩固应用。

说到物理概念，很多学生总是感觉要想记得很容易，但是一到应用就会错漏百出，之所以出现这种情况除了对概念理解不够透彻以外，还与缺乏练习有关。因此，在概念教学中，我们除了要对概念本身进行讲解论证外，还需要通过适当的练习题对概念进行巩固和应用，这样，才能够真正地理解和掌握概念。例如，在讲到电阻与电压、电流的概念及其关系时，如果单纯地把概念、规律背下来在几分钟之内就可以完成，但是要想真正地弄清楚电阻、电压、电流这几个概念及其之间的关系一定要通过适当的练习，如题：某段金属丝两端加6V电压时，通过它的电流是0.2A，若将它两端的电压变为2V，则它的电阻值是多少？通过它的电流是多少？类似这种综合性的练习题，学生在多做了几次以后，自然会对相关地概念规律有更加深入的认识。

总而言之，物理概念并不是我们想象的那样依靠死记硬背就能够掌握的知识，那种依靠死记硬背的方式不但效果不佳，反而枯燥的教学方式容易让学生产生厌学情绪。由此可见，在进行物理概念教学的时候，教师需要讲求一定的技巧。物理概念是整个物理学科的基础，一旦教师在教学过程中帮助学生打好了概念基础，就会为学生以后的物理学习提供强有力的支撑。因此，我们一定要善于采用灵活的概念教学方式，从多方面对概念进行讲解巩固，以便达到熟练掌握和应用的目的。

参考文献：

［1］金冠峰.也谈初中物理概念教学［J］.新课程（上），2011，（06）.