碳中和的方法

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碳中和的方法范文第1篇

关键词：隧道施工；防水；难点；方法；

前言

改革开放以后，我国的交通运输线路快速铺张，隧道建设也得到了快速的发展，无论是在铁路、公路还是在城市的交通中，隧道所起的作用越来越大了，它促进了我国交通事业的快速发展，给我们的行车带来了方便。但是由于技术和管理等多方面的原因，导致隧道在建设施工中面临着各种威胁，这些威胁也直接影响着隧道的运营状况。渗漏水作为隧道的危害之一，与我们的生活息息相关直接威胁着行车的安全。因此分析隧道防水的难点，找出必要方法和措施，是解决渗漏现象的关键所在。

一、隧道渗漏水带来的危害

隧道漏水形式多种多样，归纳起来有三种：面渗漏、点渗漏、缝渗漏。不同类型的渗漏会导致不同程度的危害，隧道渗漏水带来的危害主要表现在以下几个方面：

1.造成路面积水现象，导致行车环境恶化。隧道的渗漏水会让路面潮湿和积水，降低路面和轮胎的附着力，增加安全事故。

2.长期出现渗漏水现象，会导致隧道被侵蚀破坏。地下水的长期渗流导致泥沙的大量流失，降低了围岩的稳定性和强度、隧道的衬砌背后出现空洞，威胁到结构安全。

3.围岩的周围出现地下水和侵蚀的情况，就会造成隧道内以及衬砌设备腐蚀的加重。渗漏水不仅腐蚀了隧道内部的设备，也腐蚀了衬砌内的钢筋。由于我国隧道的建设使用了大量的设施，它们都对水有较大的敏感性，所以渗漏现象会降低设备的效率，减少寿命，引发了交通事故。

4.造成寒冷地区出现隧道冻害，影响隧道的结构安全。冻害会导致衬砌混凝土的开裂、围岩和衬砌之间出现冻胀、拱墙的变形等。

5.隧道出现冻害同样可能让拱墙上悬挂冰溜、冰柱等；隧道底部形成冰锥、冰坡等，导致行车的滑溜。如果水渗透到路面就会形成冰湖，威胁到行车的安全。

二、隧道施工中防水的难点

尽管随着我国科技的发展，隧道的建设在各方面取得了不错的成绩，防水技术也有了很大的进步，但是却仍然面临着各种渗漏问题，从而对交通方面造成了很大的威胁。渗漏问题作为隧道常见的病害之一急需我们找出问题所在，并且采取必要措施进行解决。下面主要讨论隧道施工中防水的难点。

1.防水层的基面不够光滑

防水层在工作的时候，一面是经过两次衬砌的混凝土，一面是喷射上去的混凝土。尽管都是混凝土，但是他们的施工的方法不同，所以导致防水层与相邻表面光滑的程度是不同的。喷射上去的混凝土的表面比较粗糙，有时还会出现泼粥状或者葡萄状；与此同时经过两次衬砌的混凝土的表面非常光滑。隧道在建成后，围岩会发生流变，因此两侧的混凝土会发生不同程度的变形，正由于这种变形的不协调导致了它们之间的防水层要承受巨大的压力和剪力。当应力值到达极限时，由于表面的不光滑，就会造成防水板的损伤，导致渗漏水问题的出现。

2.防水层的接连不够严格和容易损伤

防水层是由土工布和防水板构成的。这里所说的防水层受的损伤主要指防水板损伤。防水板损伤来自两大方面：运营阶段带来的损伤和施工阶段带来的损伤。其中施工阶段的损伤主要是因为：（1）防水卷材在进行拼幅的时候由于焊结或者粘结的质量不好导致的接缝不够严；（2）在对两次衬砌的混凝土进行施工时，由于混凝土的震动或者绑扎钢筋造成的防水板的损伤。

3.排水系统的接连不够顺畅

排水系统的组成包括：横向排水管、纵向排水管、环向排水管、中央排水管或者排水边沟。排水体系主要工作流程是：每到一个环节都要先汇集上游的水然后将水排到下游去。施工中容易出现的问题就是：排水管之间出现断开或者没有连接、三通管直接没有很好的畅通、排水管出现堵塞等现象。正是由于上述问题的存在导致排水的不畅，从而导致水压的增高、渗漏问题的出现。

4.衬砌的混凝土不够密实

衬砌的混凝土作为最后一道防水的防线，如果出现混凝土匹配的不对、振捣的不够、衬砌配筋等影响时，就会造成衬砌的混凝土抗渗能力不好、不够密实等缺陷。特别是在隧道的洞顶处，施工的难度更大，从而衬砌混凝土的封口位置就会更加的不够密实，出现隧道渗漏。

三、隧道施工中防水的方法

针对上述讨论提出的隧道施工中防水的难点，必须采取相应的方法来防止渗漏现象的出现。为了做好防水准备，就必须全方面做好“防、截、堵、排”工作。

所谓防水就是提前做好防范措施，防止渗漏现象的出现；排就是设置一套排水系统，运用合理的程序将水排出隧道；截就是截住隧道以外的地下水和地表水，防止进入隧道内部；堵就是使用防水层阻止地下水进入到隧道内部，堵水的措施还可以起到保护地下水所处环境的作用。

1.防水的措施

1.1运用防水板进行防水

防水板作为重要的防水工具，在隧道施工中对防水起着重要的作用。因此应该设置防水板来保证隧道防水工作的正常运行。为了防止防水板的破损要在围岩的表面喷射混凝土将表面填平。

1.2采用喷膜技术防水

运用喷膜技术进行防水是一种新型的隧道防水技术。它的主要原料是乙烯酸盐、氧化剂B、还原剂A。将这几种原料混合喷在混凝土上，就可以形成防水和隔离的一层薄膜，从而达到防水的作用。

1.3采用衬砌自身结构来防水

由于衬砌本身结构的密实性，因此可以采用衬砌自身结构来防水。这样一来不仅价格低，同时也有工序简单、施工方便的优点。从而起到了增强隧道防水的能力。

2.排水的措施

要想做好防水准备，首先就要做好排水工作。排水的原理是：利用盲沟、渡槽、泄水管、中心排水沟等将地下水排出隧道外。隧道内排水常用的方式就是排水沟，排水沟连接着泄水孔中的水，其目的是将水排出隧道。纵向排水沟分为三类：双侧、单侧、中心式。它们分别是根据路面的形式、线路的坡度和水量的大小来确定的。隧道外地排水应根据地质、地形、天气等情况进行规划，设置合理的排水设施进行综合治理。

3.截水的措施

截水工作的措施有：在地表水的上游设置导流沟进行截水，地下水的上游设置洞外的井点或者泄水洞进行降水。泄水洞以及截水的导流沟在设置完成后就可以持续的发挥作用，但是洞外的井点要进行降水还需水泵帮忙抽水。这样就解决了当埋深较小时的隧道降水问题。对于埋深较大的隧道就可以在洞内井点进行降水。

4.堵水的措施

为了减少出水量，就要做好堵水措施，堵水的措施有以下几种：塑料板堵水、喷射混凝土堵水、衬砌混凝土堵水。当水量增大、压力增大后，也可以选择注浆进行堵水。在进行堵水工作时应当结合排水的组织，做到边排边堵。

综上所述，处理隧道渗漏水问题势在必行。做好隧道的防水工作应该越来越受到大家的重视，纵使隧道仍然面临着不同程度的渗漏水问题。但是只要相关工作人员在施工期间严守质量，规范管理，制定合理的操作制度，从细节抓起，做好“防、截、堵、排”全方面防水措施，就能不断使隧道工程得到质量的保障，最终保证隧道行车的安全。

参考文献

[1]崔革,黄海松,何小寒,陈铁军.浅析联拱式隧道渗漏水与防治[J].四川建筑, 2011, (02)。

[2]孟海峰.北京地铁施工缝防水处理方法[J].隧道建设,2008,(01).

碳中和的方法范文第2篇

基于以上认识和时代特征的把握，我们归纳出心理健康的中学生所特有的五大主要特点：第一，健全的人格；第二，敢于正视现实；第三，恰当的自我观念；第四，良好的人际关系；第五，热爱学习生活。这些构成了评价一个中学生心理健康与否的主要标准。

是否具备良好的心理素质，将是未来社会对人才的基本要求，二十一世纪需要生理、心理和人格都 健全的人才。从这个意义上看，未来的竞争也是心理素质的竞争。心理学研究表明，人类潜能的发挥是受心理状况决定的，要做合格的人才，必须注意良好心理素质的培养与保持。

然而，现在的中学生从物质生活上来说，无疑是幸福的，但精神上却并不轻松。虽然现在由于改革开放的发展，随着素质教育的全面推进，应试教育，过重的课业负担状况有所改善，学生出路也比过去多了，但是，生活，学习，成长中的困扰，仍会给学生带来许多压力。世俗流行的狭窄的竞争攀比，快节奏的生活，繁重单调的课业负担，青春期生理心理变化，还有来自成人的焦虑情绪，无不给他们带来精神的困扰和心理上的不平衡。中学生心理失衡的原因是多方面的，但主要有以下几个因素：一是家庭教育不当，宽严失度所至；二是基于生理特点；三是受社会环境影响；四是学校教育重智轻德、没有对中学生的心理教育引起足够的重视，往往是出现问题后才头痛医头、脚痛医脚，过后也不了了之。

中学生健康心理的培养与调适，需要从良好的社会环境中，从全面发展的和谐教育中去获得，不能偏废，这就需要学校、家庭、社会的相互支持和密切配合。结合一些教育科研成果和亲身体验，我认为以下思想与实践方法可供参考：

一、必须引起家庭、学校和社会对中学生心理健康教育的重要性的认识。

处在各种不健康心态下的中学生会产生烦躁、苦闷、伤心、愤恨等心理反应，情绪波动大，或悲观失望、或嫉妒，对自己健康成长形成威胁、并对学校以至社会秩序的稳定产生十分不利的影响。作为“望子成龙”，“望女成凤”的家长，作为“望生成才”的教育工作者，在维护学生心理健康的问题上，肩挑重担，任重而道远。

二、建立新型的“母子”，“父子”关系。

父母不能把子女作为自己的私有财产，采取“高压政策”，致使子女不堪重负，产生怨恨或反抗心理。而应该建立新型的“母子”、“父子”关系，尊重自己的子女，以平等的态度对待子女。有人提出：新型的“母子”、“父子”关系就是“朋友式"关系。像朋友般互相尊重，互相关心，敞开心扉，作心灵的沟通。

三、对他们少一些物质满足，多一点精神关怀。

目前中国家庭结构大多数是“四二一”，即四位老人，二位父母亲，一个孩子，孩子自然成为家庭中的核心，随着经济改革的进一步深入发展，人民生活水平明显提高，家庭教育已被电视、电脑、卡拉OK所代替，父母不是忙于应酬、赚钱，就是各追各的电视剧，各唱各的卡拉OK，很难再见到父母和孩子在一起谈家事、国事、天下事，父母亲给予孩子主要是金钱、物质上的满足，而很少给予精神上的关怀，互不沟通，往往滋生疑虑心理和对抗情绪，因此父母不妨带孩子去参观一些科技成果展览或到大自然去开拓孩子的视野，也可以利用节假日带孩子去乡下参加劳动，让其体味到辛勤的劳作的艰辛，可以和孩子们一起去欣赏一部好的电视或一场音乐会，使其从中受到启发、受到感染。

四、不妨让他们体验一点痛苦，承受一点挫折。

这就需要在精神上给他们注射一些“痛苦”疫苗，让他们从小就有一些痛苦的体验，从而增强抗痛苦的能力。如不要满足他们的一切物欲，不该买的东西坚决不买，让他们懂得，有些东西不属于他们；他们碰了桌子时，不要埋怨桌子，让他们知道这是自己不小心的缘故。

五、开展青春期教育。

进入青春期的中学生，随着生理发育成熟，不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求，他们生活经验不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭，为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，学校可定期对学生进行青春期性教育，其中包括青春期生理，心理知识，观看青春期知识录像带，设计，发放，分析调查问卷等。

六、培养自尊，自重，自强不息精神，促进学生自我肯定。

一个对自身价值持积极肯定态度的学生 ，必然是“志存高远”，以欢快，充实，进取的态度和行为去从事生活，对待人生。为此，应采取多种途径培养学生“三自”精神，可通过组织有针对性的创造活动，志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励，扶植和推动学生去获取成功，使他们从小就充满自信心，自豪感，成就欲。有了“三自”精神作基础，他们人格中自卑，懦弱，甘居落后，不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除。

七、开展心理辅导活动。

从报刊杂志的报导中，我们可以看到已越来越多的学校和社会团体重视开展心理辅导活动，有部分学校除不定期对学生进行心理调查外，还定期组织经验丰富的教师对一些有心理障碍的学生进行辅导，给学生提供一个和谐的心理环境。许多中学还加紧派老师接受心理学方面的培训，经过培训，许多老师心受启发，重新正视自己在学校扮演的角色――除了向学生传授知识外还要让每个学生将老师视为知已，尽量缩小人为做成的心理差距，从而培养学生健康的心理，使学生有一个健康的人格和良好的个性。

碳中和的方法范文第3篇

一

在古代中国，临摹是学习中国画必不可少的起始过程。远在东晋时期，大画家顾恺之就著有《模写要法》，南齐谢赫则把“传移模写”列为“六法”之一，可知在一千多年前的魏晋时代就已经十分重视临摹了。在这之后的唐宋元明清，画史上有案可查的历代画家都是通过临摹来奠定绘画根基的。作为一个中国画家，要把“师古人”、“师造化”、“师心源”三者前后贯通起来，其中在学习阶段掌握中国画的基本技巧，了解绘画的各个门类，熟悉前人的风格、流派、师承及成就，是非常重要的事情；对中国画材料的熟悉，笔墨技巧的表达，更是需要通过手摹心追的入门功夫来较好地加以把握。

近现代以来，中国的艺术教育引进了西方艺术教育的模式，与旧式的学习方式相比，中国画的教学具备了规范的课程与教学方法，有了集体的教与学的课堂环境，教学内容与范围大为扩充。但与此同时，中国画的教学也存在认识上、方法上的不足。主要的一点，就是长期以西方绘画的基本功取代中国画的基本功，把表现物体明暗光影的素描看做“一切造型艺术的基础”，忽视了中国画独特的造型特征与语言传统，把对传统的学习放到了基础训练的次要位置，在课堂教学中没有给临摹课应有的时间和地位，造成了学生把握传统艺术能力的普遍下降。其实，临摹是学习传统的有效手段和最佳途径，我们看近现代出现的多位中国画大师，如吴昌硕、黄宾虹、齐白石、张大千、傅抱石、李可染、钱松堑鹊龋没有一个不是精研传统，并在前人的基础上开创自己风格的。

二

那么，在中国画的基础教学中，教师应当如何引导学生进行临摹，学生又如何通过临摹来做好中国画的入门功夫呢？这里，就要有一个临摹前的准备工作要做。首先要解决的是临摹前对中国画的认识问题。我们知道，中国画作为世界上独一无二的绘画样式，它在线条及笔墨的表现及传达上具有独特的审美价值，中国画的线条和笔墨可以超越塑造客观物象的要求，达到绘画自身的完善，并通过笔墨和线条的表现来传达画家的思想、情感和意念。中国画的笔墨是以写意、写神、写心为目的的，正因为中国画的线条和笔墨起始就具有极高的文化要求，所以历代中国画家自觉地积累和创造了众多不同“样式”的笔法和墨法，并在传承中浓缩为高度完善的“图式”，形成了绵延千年的传统。但是这种“图式”是随着不同时代、思潮和不同风格流派的变迁而变迁的，不是一成不变的僵死模式。在中国画的教学中，临摹也不是机械的复制，而是把握前人的艺术精神与表现样式，学习前人在实践中总结出来的绘画经验、技术技巧。在这里，临摹是手段而不是目的。清代方薰在《山静居集》中谈到临摹时说：“摹仿古人，始乃惟恐不似，既乃惟恐太似。不似则未尽其法，太似则不为我法。……摹拟者假彼之意，非我意之所造也。”郑板桥也说：“学一半，撇一半，未尝全学，非不欲全，实不能全，亦不必全也。诗曰：‘十分学七要抛三，各有灵苗各自探。’”就是要求把临摹取得的技法经验与学画者的悟性结合起来，为以后的创造打下一个良好的基础。

其次就是要加强对工具材料特性的基本了解。中国画的工具和材料之性能，也决定着中国画的形式特点。学生在学习传统的同时，要对笔、墨、颜料、纸、绢、砚有一个大致的了解，随着知识和经验的积累，做到能自如地把握它们，并把这些知识和经验与造型立意、技法类别结合起来。比如宣纸，要能分辨它们的类别、特性，知道工笔画和写意画各用什么纸张，不同的品种适合什么样的技法。再比如颜料，要清楚的知道哪些颜料是植物类透明颜料，哪些是矿物类不透明颜料；哪些颜料能调合成各种色相，哪些只能单独使用等等。其余以此类推，要做到熟练掌握，了然于胸。

中国画另外一个重要的基础是书法和文学。所以在临摹教学的同时，应强调以中国文化精神为基点，培养学生理解传统艺术精神，认识传统绘画的人文内涵。平时加强书法、篆刻的训练及文、史、哲、绘画理论等方面的研究，以提高自身的修养。

三

做好了临摹的准备后，学生可根据自身的喜好、志趣之所在，有目的地选择山水、花鸟、人物中的任何一类作为学习的切入点，挑选优秀的经典作品来作为学习的范本。这是一个循序渐进的过程。开始时有必要研读一些入门的画谱，如《芥子园画谱》、《古今名人画稿》、《三希堂画宝》等，以了解中国画表现物象的一些基本原理、规范、法式。如描法中的“十八描”，笔法中的中锋用笔、侧锋用笔、顺锋用笔、逆锋用笔、藏锋用笔、露锋用笔和勾、勒、皴、擦、点、染及“树法”、“山石法”、“云水法”、“用色法”、“写真法”等等。与此同时，准备好临摹用的毛笔、纸张、墨、砚台、颜料、调色碟等版面材料和作画工具。

碳中和的方法范文第4篇

关键词：光合作用 多媒体教学 实验教学 实验学

本校的两位年轻教师在上校级的汇报课时，都不约而同地选择了人教版七年级生物上册第三单元第四章第一节《绿叶在光下制造有机物》这节内容。这节内容具有一定的难度，而且是本章节的重难点内容。两位教师却用不同的教学方法让学生有了不同的认识和收获。

王老师选择的是多媒体教学的方法。他把这节内容和第五章《绿色植物与生物圈中的碳―氧平衡》部分内容放在了一起。也就是对光合作用这一内容进行了完整教学。从光合作用的原料、产物、进行场所、进行条件都进行了介绍。再通过学生获得的知识内容总结出光合作用的概念。从而使学生对于光合作用有了一个完整的了解。教师在本节课的多媒体课件中容纳了多个实验：《绿叶在光下制造》淀粉，普利斯特利的实验，光合作用的原料之一二氧化碳验证的实验。通过课件可以让学生们较为直观地了解实验现象。并通过现象来进一步归纳总结光合作用的概念。有利于学生的理解与掌握。但由于实验学生没有亲自动手去做，不能够使学生从实验中去获得眼见为实的现象，并且没有自己动手去获取实验结果的印象之深刻。只是通过硬性记忆去接受这个事实。再者，没有实验的设置，在培养学生主动学习方面及动手操作能力方面也有所欠缺。

碳中和的方法范文第5篇

【关键词】新课标 初中 英语语法教学 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0111-01

英语语法是培养英语语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。“语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语法教学好不好会直接影响到整个外语教学”。

一、新课标对初中英语语法的要求

新英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力，这种能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上的。英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。作为语言知识重要组成部分的语法理应得到足够的重视。根据这些要求我们可以看出，《新课标》并不是要忽视、否定语法教学，而是对语法教学提出了新的、更高的要求，语法学习不是目的，而是途径。

二、教师在语法教学中存在误区

随着新课改的实施和一些新的教学方法的使用，语法教学中存在着一些问题。有些过分重视语法，在教学中“死抠”语法规则。往往把英语课上成了“满堂灌”的语法课，往往学生掌握语法知识的效果不佳;还有些老师认为实施新课程就是淡化语法教学，在教学中忽视语法，更不研究初中英语语法教学的理念和方法，仅对教科书上的语法部分照本宣科地一带而过，这就导致许多学生由于对基础语言知识和语言结构掌握不牢而失去学习英语的兴趣。所以我们有必要对现行的语法教学方法进行优化，使学生不仅系统全面地掌握语法规则，还要能在实践中准确、得体地运用语法规则，游刃有余地自由交际。

三、语法教学的策略与方法

在英语教学中，语法教学是整个英语教学的一个组成部分。为培养学生英语交际能力，我们的英语语法教学必须在方法上有所创新，有所进步，以更有利于培养学生使用语言进行交际的能力。

新教材强调的是口语交际，对于中国中学生来说，应该主要通过听、说、读、写的语言实践来培养其用英语进行交际的能力。我们是在非英语环境中进行英语教学，为进一步用英语进行交际打好基础，学语法是必要的。特别是在一些普通中学里，在目前的状况下，应该得到应有的考虑，我根据现在农村英语的教学现象，谈谈英语语法教学的策略。

（一）“顺口溜”法

在初学英语时，许多初一新生，对于系动词“be”的用法总是出现错误，因为汉语中无论任何人称的“是”都是一个，而英语则有人称和数的变化。在纠正多次而效果却并不好的情况下，将顺口溜“我用am，你用are，is跟着她，他，它;单数is，复数are;not加在系词后;提前大写就疑问。”讲述给学生，并逐一举例解释，让学生理解并运用口诀。

有些难以识记或内容较多的语法知识也可以使用“顺口溜”法。例如教以f或fe结尾的名词变复数时，为让学生记住变f或fe为v再加es的特殊变法，可编下面的顺口溜帮助学生识记。“妻子（wife）拿着小刀（knife）和树叶（leaf），把蹲在书架（shelf）旁的狼（wolf）劈成了两半（half），吓得歹徒（thief）逃命（life）身亡。”

（二）创设情境法

初中生的抽象能力与逻辑思维能力不强，在课堂上单纯的语法讲解与操练会让课堂显得枯燥乏味。教学中必须利用现实生活中直观的、真实的情景，创设一定的情境让学生去感知，领悟语言。让学生自然地学习语言，归纳语法规则，然后按照这些语法规则指导自己的学习，使其更有效地为“培养运用英语进行交际的能力”服务。

（三）探究式教法

现行教材采用循环式编排语法项目， 把同一个语法项目分层次分阶段在教材中呈现， 首先初步感知，然后总结规律，归纳出语言的结构和规则。

因此在教学中我们可以采用探究式和合作学习的方法。根据教学内容的需要，教师可以有选择地把问题引入课堂进行研究，使课堂成为问题的展示平台、讨论与辨析的场所。如：感叹句教学，可以设计以下的探究性教学活动：

1.给学生提供若干感叹句。

如：What a clever boy is！ How clever the boy is！

What beautiful flowers they are！How beautiful the flowers are？

What bad weather it is！ How bad the weather is！...

2.教师引导学生观察这些句子的结构，分组讨论结构上的不同，提出问题。学生可能会提出如下的问题：都是感叹句，为什么句子的引导词不同？前三个句子都以what开头，为什么其后有的用冠词有的不用？为什么会出现这样的差异？what， how可不可以替换……

3.教师把学生提出的问题进行提炼，做出必要的解释，在此基础上，引导学生带着这些问题再进行观察、讨论、交流和相互补充。在学生的探究、讨论过程中，教师要提供必要的资源支持，随时准备给予学生帮助。然后由各个讨论组派代表进行汇报，其他成员可以随时进行补充，并引导学生发现其规律：

What（a/an）+adj.+n.+（主+谓）！How +adj.+ （主+谓）！

4.给出其它词汇，要求学生尝试用其他形容词说出类似的语句，进行口头和笔头的巩固性训练，通过大量的练习，从而提高学生使用英语的准确性，使学生更加灵活地运用语言知识进行交际。

5.教师进行总结，并对学生的探索成果给予充分的肯定，对出现的问题进行说明。

在上述教学过程中，教师引导学生把学习内容转化为“问题”，让学生进行探究，小组成员之间的互动交流、互相启发和互相学习，从而降低学生作为被动学习者的焦虑感，使学生成为学习的主人，加强学生对语法知识的理解，并培养了学生善于发现问题和解决问题的能力。

（四）比较法

在语法教学中，有时要对一些语法项目，特别是学生易混淆的语法项目进行必要的比较，以便于学生更好地理解和掌握。

总之，学习语法是为了运用，教师无论采用哪种语法教学方法和教学模式，都要以新课程的核心理念为本。课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，教学方法一定要符合新课程改革的特点。教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，要以激发学生学习兴趣为突破口，把语法教学同学生生活实际联系起来，将语法教学与学生听、说、读、写等技能训练结合起来，将语法内容自然而然渗透其中，从而促进“四会”教学，提高英语教学的实际效果。

参考文献：

[1]柴金红.新教学理念指导下的语法教学[J].中学外语教学，2005.