碳中和的重要性

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碳中和的重要性范文第1篇

关键词：家庭教育；家园合作；教育力量

幼儿的健康成长是每个家长和教育工作者的共同心愿，目前，许多家长对幼儿的期望过高，但他们又未能掌握有效的教育方法，致使部分家长将教育子女的责任完全推给幼儿园。其实，幼儿的成长需要幼儿园与家庭之间的紧密配合。

家庭是幼儿生活的第一环境，大部分幼儿从3周岁开始就会离开家庭来到幼儿园，接受幼儿园教育，对于刚进入幼儿园生活的幼儿来说，家长更应关注如何帮助幼儿园教师让幼儿适应新的生活环境。

我国著名教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的。必须两方面结合方能得到充分的功效。”因此，家园合作的重要性是毋庸置疑的，已经成为世界幼儿园教育发展的共同方向。

作为一名幼儿教育工作者，了解幼儿家庭教育的基本理论和方法，有助于指导和帮助家长对幼儿的教育，更好地协调幼儿园教育与家庭教育的关系，从而提高幼儿教育的质量。作为家长，了解和掌握幼儿园教育基本内容和教育过程以及幼儿发展的基本规律，不仅能够使自己有意识地加强与幼儿园教育的合作而且可以更充分、更有效地利用家庭的教育资源，为幼儿的发展提供更好的生活和学习环境。

家庭与幼儿园的合作，主要包括两方面的内容：一是家长在幼儿园教师的带动和引导下，直接或间接地参与幼儿园的各项教育活动，共同培养教育幼儿。二是家长在幼儿园帮助和指导下树立正确的教育观念，牢固树立起家长不仅是家长也是教育者的意识，不断改进教育行为、教育方法，优化家庭教育质量。

一、家长是重要的教育力量

影响幼儿发展的众多因素中，家长是重要的、最具决定性作用的因素。从一定意义上讲，有什么样的父母就有什么样的孩子，家长是幼儿的第一任老师，而且是长期，全方位的老师。

家长的参与有利于幼儿的发展，家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响。

家长是教师最好的合作者，因为没有谁能比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解幼儿的最好信息渠道，通过与家长交流和沟通，能更多地了解幼儿在家庭中的表现，能及时发现幼儿存在的问题。

二、教师与家长之间容易产生的分歧

教师面对的不仅是千差万别的幼儿，还有千差万别的幼儿家长，教师要与这么多的家长相处并且建立合作关系，确实也不是一件容易的事情，由于双方经济、政治、文化背景的不同、教育素养水平不同、教育观念、教育态度与教育方式也不尽相同。

对幼儿出现的问题，认识也会不同，容易产生矛盾。主要表现如下：

1.对幼儿的教育观念、态度与教育方法的分歧

有些家长对幼儿教育的目的存在不同的解释，有的家长认为幼儿园就是应该多学知识、多背诗、多做题；有的家长认为不要学那么多东西，幼儿吃好玩好就行了；有的家长把幼儿看的过于“金贵”生怕“吃亏”“受罪”，对幼儿采取溺爱、放纵的态度，不但在家里溺爱，还要求老师也要对他的宝贝格外照顾。而老师则认为对幼儿不能过于溺爱，要让他在集体生活中培养独立自主的生活能力，树立自信心。

2.在幼儿成长过程中的分歧

老师和家长的矛盾，常常由于幼儿在成长的过程中出现的一些问题造成的。

3.对幼儿评价的分歧

在幼儿发展的评价方面也易产生分歧、家长对自己的孩子往往是在只看到一个孩子的基础上进行评价，而教师是在比较中得到的结论，家长认为自己的孩子“十全十美”是最棒的，教师却认为他很普通。

三、做好与家长的沟通工作，使我们的关系更融洽，更有利于幼儿的发展

1.掌握家庭教育知识，提高自身的修养

教育是一项系统工程，要实现教育目标，教师不仅要了解幼儿园教育工作的理论知识、同时也要懂得相应的家庭教育知识。要不断地丰富自己的工作经验，不断地学习，提高自己的个人素质，成为一名研究型的教师。

（1）掌握家庭教育知识有助于提高家长对教师的尊重和信任

教师具有家庭教育的知识，会更好地向家长汇报分析幼儿成长发展与不足，有的放矢地为家长在教育孩子过程中遇到的一些困难，提出建议，帮助家长解决具体困难，从而提高家长科学育儿的水平，也提高了家长对教师的信任与尊重。

（2）掌握家庭教育知识有助于取得家长的积极合作

随着社会的发展，家长的教育观念不断更新、教育水平普遍提高，教师要放下架子，鼓励家长积极参与幼儿园的教育，多肯定家长好的教育方法，积极采纳家长的合理化建议，而不是要求家长该做什么？只有取得家长的尊重与信任，才能更好地调动家长的主动向和积极性。让家长主动地参与到我们的工作中，使家长感到自己的价值被发现、产生成功感和自豪感。

2.主动消除顾虑，搭建感情桥梁

教师与家长的初次接触，不可避免地会有生疏感，那么，教师应该主动担负起建立彼此相互信任的责任，主动向家长介绍幼儿园的情况，幼儿在幼儿园各方面的表现，事实上很多家长都是带着“顾虑”和“担心”送幼儿去幼儿园的，有的家长有意见不敢提，怕得罪老师，对此教师要主动了解家长，揣摩家长的心思，抓住需要沟通的问题，选择适当的时机，采用合理的方式，开诚布公地与家长交流，并以实际行动取得家长的信任。让家长放心，赢得家长信任，配合教师的工作才能取得好的教育效果。

3.讲究谈话的技巧，给家长足够的尊重

教师向家长反映情况时，一般是在下午幼儿离园时，这时家长很多，如果不注意，其他的家长和幼儿听到会伤害到幼儿和家长，还会得罪家长，产生不良后果。

4.教师要尊重幼儿家长，平等协商

教师要换位思考，体谅家长的爱子之心。教师因常年从事教育工作，容易产生优越感，遇事爱坚持自己的观点。这其实很容易影响与家长的关系。

在幼儿成长的过程中，家庭与幼儿园之间必须密切配合，建立一种良好的教育环境，才能让幼儿更好地发展，为幼儿的将来打下良好的基础。让我们一起努力吧！

碳中和的重要性范文第2篇

关键词： 科学 探究 实验

现状：在近年的中考物理试卷中，实验试题所占分值越来越大，一般都在20%～30%之间，实验试题的答题情况将直接决定中考物理的成绩档次，尤其是农村中学的学生在实验方面失分较严重。这与农村中学老师教学思想有直接的关联。农村中学老师教学一直认为实验题不是很重要背背书本实验就可以考高分，这样造成能不做的实验尽量不做，分组实验用演示实验代替，老师是实验的主体。教师的思维代替学生的思维被动的接受。学生的思维变狭窄了，遇到新颖的实验题就很难准确解答。学生只有记忆实验能力没有应变， 分析归纳能力.从而大大降低做题的正确率.这就要求老师要转变观念研读新课标改变旧的传统思想，把传承学生实验变为探究学生实验。我们需从两方面来改变我们教学理念，提高学生实验能力和提高学生解答实验题能力。 一要研究新课标科学探究实验内容 ， 二是科学探究实验具体做法及策略。

一 研读新课标中科学探究，研透科学探究的七个环节。我们一要知道什么是科学探究，科学探究的重要性二要知道科学探究实验的七个环节的内容及深层次应用。科学探究性实验重在科学探究的过程，其结果往往是具有不唯一性，有时甚至可能得不出结果，即使得不出结果，也不一定就说该探究是失败的。它旨在发展学生对科学探索的兴趣，使学生在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感，获得成功的喜悦。而学生分组实验的结果往往都是确定的，它具有明确的目的、原理、步骤。如何进行数据处理，结果误差等都是预先设计好了的。学生在实验过程中只需要按照实验报告上的要求去做，就一定能达到预期的结果。它重在学生实验结果的获得。

科学探究的七个环节是 提出问题，猜想与假设，设计实验与制定计划，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。这几种程序可依次进行，可穿插配合使用，也可单独进行。

1.提出问题

我们要尽可能地引导、激发学生的想象能力，从而使他们会发现问题和提出问题。探究是从问题开始的，发现和提出问题是学习的开端。问题情境的设置就是要促使学生在原有知识与掌握的新知识之间发生激烈冲突，激化学生意识中的矛盾。教师在教学中要善于创设问题情境，使学生在阅读、观察、调查中对自然现象、生活现象或实验现象产生好奇，发现或提出一些有探究价值的问题。

2、猜想假设

猜想与假设是学生运用已有物理实验和实践经验，对问题的可能答案进行猜测，尝试性地提出自己的见解和想法。这一环节有利于调动学生参与学习的积极性和主动性，有利于促进学生思维能力、创造能力的发展。在教学中可根据具体的内容，采用多种方式，鼓励每位学生大胆说出自己的想法。

3、设计实验

针对探究的目的和条件，设计明确、具体的操作步骤，达到预期目标。教学中教师应根据探究问题的难易程度，在设计实验方案时给学生必要的方法指导，注意实验设计的层次性和典型性，使学生逐步掌握统筹问题、分析问题及控制变量的意识。

4、进行实验、收集数据。

通过实验，获取事实与证据；正确操作，确保实验顺利进行；科学记录实验现象及数据。

5、分析论证得出结论

引导学生对实验进行解释并通过理性分析形成结论，这是实验的目标。教学中注意引导学生逐步学会用报告形式将实验进行总结，包括：实验的目的、方法、步骤、注意事项、结果、分析和讨论，学生通过比较、分类、归纳、概括等方法，对事实与证据进行简单的加工、整理、归纳、处理和分析，得出正确的结论。

二 科学探究实验具体做法 要求我们从以下几点进行把学生变为实验的主体，老师作为组织者，引导者，管理者，聆听者，评价者，欣赏者。努力提高学生的实验思维，学生的动手，动脑，观察，归纳分析能力。

1、重视课程改革，掌握探究性实验的特点和设计要求

传统的学生实验都是在新课学习之后安排时间进行的，属于验证性物理实验，且都只强调对实验基本技能的培养。在新课程改革目标中，尤为重视对学生探究能力的培养，致力于改善学生的智能结构，激发学生的创造精神。

探究性物理实验教学有如下特点：一是探究物理规律并培养学生基本的实验操作能力；二是让学生经历探究过程，学习科学研究的思想和方法，对学生进行情感教育；三是能充分体现课堂教学中学生的主体地位，教师的主导作用。

探究性实验的要求是在教师的提示启发下，学生自己研究课文，确定实验课题，进行猜想，设计实验方案，选择实验器材，进行实验和对实验结果进行分析、推理，最后得出结论。为此，教师事前要做好安排，准备可供选择的实验器材。

2、从“提”、“学”、“练”三个环节入手，做好探究性物理实验

中学物理应培养学生的实验能力，具体表现在以下几个方面：

（1）实验的基本技能 ①明确要求，准确选用仪器进行实验的能力；②从实验中观察物理现象的能力；③测量和分析、处理数据的能力；④从实验中抽象出物理规律和验证理论的能力。

（2）实验的初步设计、探究能力 ①发现问题，进行科学猜想的能力；②合作讨论，对猜想和假设进行初步的分析能力；③根据需要，进行实验方案设计的能力。

为了使学生更好地从实验观察中形成概念，认识规律和培养能力，我们经多年的教学实践，体会到必须抓好“提”、“学”、“练”几个环节有目的、有计划、有步骤地做好探究性物理实验教学。

所谓“提”，就是根据目标，提问能激发学生兴趣和思维的疑点；提供可选择的仪器；提示实验手段、思路。

所谓“学”，就是在教师指导下学生预习、阅读课文，进行思考。明确要进行探究的实验课题、实验原理，了解器材性能、使用，进行猜想或假设，设计实验方案。这些环节还包括教师的引导、小组分组讨论。

所谓“练”，即学生动手实验，这是实验课的中心环节。要求学生正确安装、安全操作并了解和掌握“控制条件、变量”，以找到各种因素之间的必然联系的思想方法和实验手段；正确观察、量度和整理、分析数据，从复杂多变的过程中剖析现象之间的因果关系，从而认识现象的本质特征，并抽象出物理规律。

3、物理探究性实验教学还应注意的问题

（ 一）要立足于学生的发展，努力体现“探究”的过程性

实验探究重点强调的是“探究”，而不是验证。要大胆放手，让学生独立思考、积极动手、动脑、动口，相互交流合作，全身心的参与到学习活动中去，这样学生才能真正理解、掌握知识技能。学习的情感各意志，学生的主动性、独立性，严谨的科学态度，及勇于探索和坚持真理的精神才能得到培养。教学实践会面临着探究时间的问题，为了完成教学任务，学生总是匆忙做完实验，在实验的过程中没有思考、发问和批判的时间，那么我们可以在教学中根据探究的内容设置两课时或多课时。第一课时，创设情境激发学生发现并提出所要探究的问题让学生提出猜想、假设、充分讨论并引发学生通过实验和讨论发现新的问题。

（ 二）要恰当地运用分组讨论，努力体现教学的全体性

课堂讨论是实验探究教学中的重要环节，也是促进师生双向交流，培养学生创新能力的有效学习方式。在全班集体讨论时往往可能有一部分同学没有发言的机会均等，这就需要通过分组讨论来弥补。分组讨论时，教师针对不同的学生的实际情况采用同一层次的与不同一层次的分组方式交叉进行，使全体学生受益。

（ 三）要积极营造融洽、合作的教学氛围，努力体现课堂的民主性。

教师要关爱每个学生的成长和发展，宽容大度，摒弃师道尊严，努力成为学生的良师益友。和谐的师生关系、活跃的课堂气氛、高涨的学习情绪、竞争的学习机制，已成为现代教育理论新要求的教学过程要素。在课堂上我们要允许学生随时打断老师的讲话，提出自己的观点，哪怕是浅显的、可笑的、古怪的、甚至是故意刁难的。对那些一时无法解释清楚的可以课后回答，对学生的错误或是故意刁难的也要用诚恳的善意的语调指出其不足，同时也要肯定其合理的部分，让学生消除探索学习中的恐惧心理，有一个安全感。这样才能创造良好的“合作交流”氛围，促进学生间相互学习和借鉴，有利于培养学生的团队精神。

碳中和的重要性范文第3篇

作为一名教育工作者，最大的心愿就是桃李满天下，这是我们每个教育教学工作者的心声。为了提高教育教学效果的有效性，营造一种和谐的教育教学氛围，我们应该建立和谐的师生关系，让我们的工作事半功倍，教学生知识的同时培养学生健全的人格，使学生终身受益。下面就谈谈在平时的教学工作中我的一些做法及建立和谐师生关系的重要性。

从教十余年来，我总结出民主和谐的师生关系是调动学生的积极性，培养学生各方面的能力。在课上，我经常微笑面对每一位学生，用亲切的语言上每一节课，随机提问每一名学生。学生回答正确时给予表扬、鼓励；回答错误时不批评学生，帮助他们找到原因所在，争取下次进步。在教学生专业知识的同时，教会学生学会尊重别人，学会关心他人，学会和同学交流与合作，平等地对待班级里的每一名同学，以身示范，言传身教，使得师生关系融洽和谐地发展。因为我一直以来坚定一个信念：和谐的师生关系能充分发挥学生学习的积极性，能培养学生的探究、创新等各方面能力，能更好地为教育教学提供前提、基础和保障，从而为社会培养德、智、体等全面发展的人才。

在课下，每次遇到学生我都会用很关切的眼神看他们，学生问一句“老师好”之后，我都会很高兴地给出肯定的回应，表示我的在意；另外，我会经常找学生谈心，消除他们心理上的戒备，这样就会容易沟通，让自己成为学生的良师益友，帮助他们解决生活和学习上的困难，这样就加深了师生之间的了解，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情。记得一位学生这样写道：亲爱的姜老师：想对您说的话有很多！却又不知从何说起！我是一只迷失方向的小船，在急流中我已迷失了自我，是您指给我光明的方向。那天您说的话很多，但我没有想到您会说这些让我牢记一辈子、让我受益一生的话！我当时的感觉……是高兴？是感激？我无法形容！那天以后，我的心里一直热乎乎的！在我航行中迷失方向时，您像一盏明亮的灯塔，把我的心照亮。愿您永远做我这只小船的舵！为我把持方向！我看到这些，眼睛模糊了，心里暖洋洋的，有说不出的幸福感。对一名教师来说，没有什么爱比学生对老师的爱更有意义，没有哪种情，比学生对老师的感情更有价值，在我的生活里，我需要学生对老师的那份爱、那份理解、那份支持，也渴望付出我的爱，只为师生之间的关系更加和谐、融洽，从而更好地为教育教学服务。

总之，我深深地意识到了建立和谐师生关系的重要性，我会继续加倍地努力，不断地探索，使校园充满浓郁的人文关爱，洋溢着生命的活力，从而培养出高素质的人才。

碳中和的重要性范文第4篇

【关键词】 工程造价 招投标 对策

随着我国经济的快速发展，目前在我国市场经济体系下，开发企业工程造价管理水平与合同及合同管理的水平密切相关。开发项目中的建设工程施工合同是开发企业与承包商为完成工程项目的建筑安装施工任务而签订的明确双方权利义务关系的协议。开发企业必须十分重视合同及合同管理。笔者就目前开发企业合同管理存在的问题和对策提出几点看法与建议，供同行商榷。

1 合同管理存在的问题

1.1 合同管理与招投标的关系

工程施工合同管理和招投标都是对经济事务进行的经济管理活动；招投标是合同管理的基础之一，它是有效控制施工工期、质量、成本的法律性文件。然而在实际工程管理中，大多数业主特别是民营的开发企业在发包工程时都有自己的意向性，或是因为某人打过招呼碍于情面，希望预想的投标人中标，发包人自己先搞内部招投标，内部定标后再到当地的招标办走形式的招投标；与之对应的，投标方也知道业主的做法不规范或是吃了定心丸，所以其投标书质量可想而知，投标时错误，漏项、重项，严重的不平衡报价甚至发生陪标、串标等现象也不足为奇。

1.2 阴阳合同

阴阳合同也被称为黑色和白色的合同，就是工程施工合同双方的当事人除了签订经过招投标并备案的/ 阳合同0外，双方私下再签订一份在实际施工中双方均认可的/阴合同0，两者在合同的实质性条款上存在差异。如果双方均友好协作，可以当作愿买愿卖；但是当双方意见分歧较大时，将直接影响合同的顺利履行。

1.3 总分包管理难度大

项目建设期间，总承包商不按约定时间提供建筑作业面给分包单位，甚至因为总包配合费私底下谈不拢，阻挠分包单位进场，需分包提供安全文明施工押金，工作界面不清晰，拖欠工程款等，都将直接影响工程工期、质量；出现合同以外引起工程事故或延误工期等事件。另外，还有相当一部分开发商现场管理人员认为总包跟分包的事情何必甲方参与，让总分包单位自己谈总包配合费，配合内容等，在此指导思想下，结果可想而知，最终为此买单的是开发商。

2 合同管理的相应对策

2.1 加强合同管理体系

（1）加强合同履行过程的科学合理管理，作为建设方要重视合同管理部门设置，合同归口管理工作。加强开发企业施工合同管理与招标管理的有效衔接，建立与工程量清单报价、施工图包干报价、费率招标报价分别配套的合同管理制度，使得不同的报价模式配合相应的合同管理模式。这样做直接结果是招投标所确定的工程合同价有相应的合同管理措施，便于现场实际操作，同时做好合同起草，审查、谈判、签订、合同授权、合同公证、合同履行、违约处理、合同的后评估等一系列管理工作。合同文本及相关资料均属重要的法律文件，应加强合同及相关文件归档管理工作。

（2）为了建筑市场信用体系的综合投标环境，创造一个公平、公正、公开减少发生陪标串标现象。切实推行投标保证金制度，适当提高投标保证金额度，且在领取招标文件时必须交纳投标保证金，增加串标、陪标成本。招标人不得以不合理的条件限制或排斥潜在的投标人，只要资格审查合格的投标人均可以参与投标，确保竞争的充分性，降低交易双方的非理。完善监督制度，全社会自上而下净化招标的内部与外部环境，规范招投标过程管理，杜绝或减少不法行为的发生，确保招投标双方的合法权益。

2.2 专业人才配置

合同管理人员首先必须是优秀的工程技术人员，同时也必须熟悉和使用各种法律、法规；合同管理业务知识，包括合同的起草、修订、谈判和解释；熟悉合同和索赔管理绩效；精通工程造价。合同管理主要从合同履约的关键环节着手，进行系统的控制和管理，做好合同管理人才的配备和组织保证，是抓好合同管理的重点。

2.3 提高索赔处理能力

当前，工程量清单计价模式下，大多采用的是单价合同，其特点是合同中各工程项目的单价明确，这种形式的合同便于处理变更及索赔。鉴于此，在签订合同时要重新梳理清单内容及招投标文件、询标纪要等，明确合同价款的调整办法及范围。例如某开发商在湖北武汉市开发的某小区项目的建筑工程施工合同的专用条款中明确了钢材、水泥、商品混凝土结算价格调整办法：

（1）比较该种材料在开标当月的《武汉市建材价格信息》（武汉市区）价格A1和自开工之月至承包人完成主体结顶之月的前80%月份内的5武汉市建材价格信息6（武汉市区）平均价A2；（2） =（A2-A1） /A1×100%；（3）如||[≤10%（其中钢材为||≤5%），该材料价格按承包人的投标单价，不作调整；（4）当>10%（其中钢材为>5%）时，该材料单价按超出10%（钢材为5%） 的金额调增，即该材料结算单价=承包人的投标单价+ [A2-A1×1.10（钢材为1. 05） ]；（5）当

3 结语

综上所述，严格工程管理控制工程造价是一项复杂而又具有现实意义的系统工作，只有做好工程造价管理，才能在竞争中立于不败之地，做好工程造价的前提是合同管理。只有重视合同、重视合同管理，才能有效地降低成本、控制风险，增加企业利润。

参考文献：

碳中和的重要性范文第5篇

【关键词】中常洪水河槽；必要性；可行性；结论

【Abstract】The idea of "embankment bunching water and attacking sand with water" is the important thought of controlling the Yellow River proposed by our predecessors， which was limited to the historical conditions at that time. This idea has not been fully applied. Into the twenty-first century， the upper and middle reaches of the Yellow River has been built Xiaolangdi， Sanmenxia and a number of large and medium-sized water conservancy projects， as "embankment beam water， water attack sand" to create an objective objective.

【Key words】Medium flood channel；Necessity；Feasibility；Conclusion

1. 问题的提出

黄河下游游荡性河段两堤之间的距离最小5公里，最大20公里，是历史形成的。目前，黄河中上游，已修建了小浪底、三门峡、刘家峡等大中型水库，故黄河游荡性河段的行水过程与原来已大不相同。固定输送中常洪水的河槽无论是对行洪输沙还是对减少漫滩损失，都十分必要。因此，结合游荡性河道的整治，提出了在两堤之间修建一道新堤的设想，以便形成一条固定的中常洪水通道。

2. 游荡性河道的基本情况

游荡性河道上起孟津，下至高村，长283公里。河道平均比降0.213‰，水流宽浅散乱，河床沙质，河道曲折系数为1.16～1.07。桃花峪到东坝头长136Km为明清时的河道，东坝头以下为1855年铜瓦厢决口改道形成的河道。左岸涵闸14座、流量841秒立米，右岸涵闸7座、流量972.4秒立米。左岸险工10处、229段坝，右岸险工16处、643段坝。

3. 在游荡性河段修建中常洪水河槽的方案

中常洪水河槽即在两堤之间距左堤3200～3600米修一道新堤，并在新堤左右岸修建护岸工程。在小浪底下游适当位置修建导流堤，使下泄水在10000秒立米以内时，走北河，当发生大于10000秒立米洪水时，两河均行洪。

4. 在游荡性河段修建中常洪水河槽的必要性

4.1 目前已修建的控Чこ涛薹解决漫滩问题。

黄河下游滩区面积达2000平方公里，居住着上百万人。滩区现在的状况是即不能放开发展经济，又不能很好地发挥行洪滞洪淤沙的作用。第一次调水调沙泄流2600秒立米即有部分堤段漫滩，并造成了一定损失。今后调水调沙是经常的，河槽水位表现较高，光靠修建控导工程无法解决中常洪水漫滩问题，加修新堤是解决漫滩问题的最好方法。

4.2 修建中常洪水河槽，能起到“束水攻沙”的作用，实现黄河泥沙“多来、多排、少淤”的目标。

在孟津至高村河段靠左堤修建新堤后，能通过10000秒立米的洪水。据专家测算，黄河下游的高含沙水流，能够输送淤积到高村以上河段的粒径为0.05～0.1毫米粗泥沙入海。形成高含沙水流远距离输送的必要条件是水流流速应大于按水沙条件确定的不淤流速和与之相应的临界坡降。只要小浪底下泄5000～6000秒立米的洪水即能满足这一条件，从而形成高含沙水流输沙。这样不但能改造高村以上河道为窄深河槽，还能保证山东河段冲刷。达到黄河泥沙“多来、多排、少淤”的目的。

4.3 有利于滩区群众的生产安全。

游荡性河段黄河水流的不稳定性，给沿黄群众带来很多不便，庄稼不能稳产，家园不能固定。新修堤防后，不但家园能搬到利于生产的安全堤段，也使耕地的防御标准达到50年一遇，免除了滩区群众的后顾之忧，必将促进沿黄群众的经济发展。

5. 在游荡性河段修建中常洪水河槽的可行性

5.1 新修堤防标准。

设有村台的堤段顶宽120米，其它堤段顶宽12米，堤防高程、护岸工程均按2020年10000秒立米设防，临背河边坡1：3，设土工布、并用0.5米厚红土包边。

5.2 投资估算。

土方工程投资：

高6.5M×（51+12）÷2×283000M×15元/M3=8.69亿元

土工布投资：

20.55M×283000M×2×10元/M2=1.16亿元

护岸工程投资：

（229坝+643坝）×20万元/坝=1.74亿元

右岸7座涵闸配套工程费：

972.4秒立米×10万元=0.97亿元

搬迁100万人上堤费：

100万人×1000万元/万人=10亿元

购地赔偿：

51M×283000M÷666.66×7800元/亩=1.69亿元

进出水导流堤：1.5亿元

上述合计投资25.75亿元人民币（静态值）

5.3 从投资看修建中常洪水河槽的可行性。

从以上计算可知，总投资为25.75亿元人民币。修建小浪底水库花费约200亿元，长江上修建三峡工程花费约1800亿元。相比之下，该工程投资额较小，我们认为该工程是与干流小浪底调水调沙的配套工程，是确保下游河床不抬高，治理游荡性河段的一项重要措施。一旦实施，不仅能确保下游河道的长治久安，还能带动治黄经济的突飞发展，造福于下游人民。

5.4 从工程施工的难易看修建中常洪水河槽的可行性。

在两堤之间增加一道新堤，主要工程有机淤土方工程、筑堤土方工程、涵闸工程、整险工程、土工布工程及房屋建筑工程。这些工程利用现有设备和技术条件都能够顺利施工，实施起来没有难度。

5.5 从工程的效益看修建中常洪水河槽的可行性。

工程实施后将使滩地漫滩的机遇由5年一遇提高到50年一遇，即平均淹没一次和十次损失的差别。如按2000平方公里耕地计算，则是损失15亿元和150亿元的差别。

工程的实施，将使下游河道实现“多来、多排、少淤”的目的，下淤河道、特别是山东河道实现不淤或少淤的目的，防洪效益巨大。

6. 结论

6.1 黄河的治理已由传统治黄转向现代治黄， 修建中常洪水河槽的经济和技术条件已完全具备。