对生物技术的理解

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对生物技术的理解范文第1篇

关键词：高校图书馆；知识服务能力；影响因素；提升对策

当前，评价图书馆服务能力的主要因素为知识资源的配置、占有、分配、使用与生产等。而高校图书馆是重要的资源信息集散基地及传播中心，怎样适应大学生及其他用户对知识信息的个性化服务需求、全面发挥高校图书馆知识服务能力，是高校图书馆发展中亟待解决的问题。

1.当前高校图书馆知识服务能力的影响因素

笔者通过网络调查、问卷调查、走访等方式，了解到高校图书馆知识服务中尚存在一些影响因素，导致当前其提供的知识服务能力还不能满足各种类型用户的需求。现将这些影响因素总结如下：

1.1特色馆藏

特色馆藏指的是信息资源，是高校图书馆在激烈竞争中占据优势、站稳脚跟的基础与砝码。因此，高校图书馆要想切实优化自身的知识服务能力，就需要尽可能提高自身获取资源信息的能力、优化获得信息Y源的方式与手段，最大限度提高各种信息的数量与质量。

1.2馆员素质

知识服务主要面对的是内容，只有为用户提供优质的内容，才能真正优化服务能力，需要高校图书馆工作人员可对用户进行个性化的、全面的需求分析，尝试借助大量的数据分析挖掘出已知的与潜在的有用信息，以明了的形式展示出来，尽可能与用户需求高度匹配，从而实现对图书馆知识的高效利用。

1.3知识服务内容

知识服务的基础是对信息知识的重组、分析、整理与搜集的能力与技术，是在最短时间内把用户需要的个性化知识信息传送过去的服务，是高校图书馆工作的最高追求。因此，高校图书馆应依据具体的服务特点，有针对性地协调、设计、安排、组织服务工作，以便更好地满足用户服务需求。

2.有效提升高校图书馆知识服务能力的对策

依据上文总结的影响高校图书馆知识服务能力的一些因素，笔者在全面分析这些因素特点的基础上，凭借自身在高校图书馆工作中积累的经验，有针对性地提出了几点提升高校图书馆知识服务能力的对策，供各位读者参考。

2.1做好资源信息的搜集与处理工作

高校图书馆应确保自身馆藏的文献具有很高的系统性、专业性及完整性，但以前受到财力、物力、人力的制约，工作人员都将主要精力用在文献的流通、编目及分类等方面，未对信息资料的内容进行揭示与报道，因此只能借助原始文献为读者提供知识服务。而在新的网络及数据背景下，图书馆将工作中心转变到了知识服务方面，需要图书馆专门安排专业人员对馆藏的资源信息进行恰当的深度加工，以合理构建各种类型的资源数据库。另一方面，图书馆还应争取参与到本系统及本地区之内的信息资源共享机制与保障体制，从而为高校图书馆提升知识服务能力所需要的资源共享提供良好条件。

2.2合理加大对馆员的培训教育工作

在高校图书馆知识服务能力方面，馆员是最活跃与核心的因素，其自身综合素质的高低直接影响了图书馆服务水平与服务能力的高低。因此，要想切实提高高校图书馆的知识服务能力，就需要图书馆管理人员充分重视对馆员综合素质的增强，在实际操作中应做好以下几点：

（一）加大对馆员进行能力与知识培训。图书馆的根本是知识服务，在新的数字时代，馆员不仅应熟练掌握各种传统的检索文献的方法，而且应了解本馆、外馆及网络文献的检索方法，特别是各种数据库及搜索引擎的使用方法。

（二）加大对馆员的职业精神教育。职业精神涵盖馆员热爱、关心读者、一心一意为读者提供高质量服务的精神；不为名利、默默奉献、爱馆敬业的奉献精神；创新服务模式、服务理念的精神，只有让馆员都具有很高职业精神，才能确保图书馆知识服务高质量、顺利开展。

2.3开展全面而优质的知识服务工作

全方位开展知识服务是数字化时代背景对高校图书馆知识服务提出的新标准，需要图书馆工作人员全面了解本校专业人员的文献查询与阅读需求，有效而及时地为他们提供精准的文献资料，以充分发挥图书馆资源信息的使用价值，从而真正提高其知识服务能力，在实际操作中应做好以下几点：

（一）加强“图情教授’与“学科馆员”协同服务工作。借助图情教授全面掌握校内个人及单位的文献需求及对图书馆管理工作及服务的建议与意见，依据自身学科特点对图书馆提出一些可靠的文献需求信息。另一方面，还可借助学科馆员的引导与宣传，帮助读者及时了解图书馆服务工作及文献资源的变化情况，以优化知识服务的工作效果与针对性。

对生物技术的理解范文第2篇

该书编辑、科学出版社科爱传播中心的李小汀介绍,伦内贝格在这本献给初学者的入门书籍中,围绕学术探究和技术发展的主线,用通俗的文字阐述了生物技术的基本原理、实际应用和最新进展,并着眼于人类历史发展和人类文明的多个侧面,展现了生物技术的概貌和远景。

作者编写的这本书在短短几年内先后出版了德语、英语和西班牙语三个版本,现在中国读者又看到了中文版。中文版是由四川大学生命科学学院的杨毅、陈慧和王健美等人翻译的。翻译人员和编辑在语义、风格等方面尽量做到忠实于原著。在语义方面,特别是涉及科学知识和社会文化的内容,编译者尽可能多地查阅资料,以提高译文的正确性。在文字表述和笔调风格上也经过多次修改,既体现了作者幽默风趣的语言特点,又符合汉语的表达习惯。

从生物学问题到社会现象,从历史、文学、艺术,到经济、政治、军事,这本入门书籍覆盖的内容远非生物技术或者生物学这么简单。而从中显现的人文关怀与社会关怀,也让这本自然科学领域的书籍闪耀着人文主义的光彩。《生物技术入门》是一本视角独特、结构新颖的书。现代生物技术有一套完备的知识体系,但原著作者伦内贝格教授没有拘泥于传统的知识框架,他考虑到读者的兴趣,以10个互相关联的“主题讲座”涵盖了生物技术的主要领域。每个“讲座”以某一分支领域的发展沿革和基本原理为主线,一方面追溯人类早期对传统生物技术的自发运用,另一方面也将生物技术投射到工农业生产、医疗健康、生态环境和日常生活中,所以读者时常会发现自己熟悉的话题。

对生物技术的理解范文第3篇

关键词 高中生物教育 现代生物技术 作用 内容 建议

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

1现代生物技术教育的作用

1.1开拓学生的视野

由于现代生物技术的学习内容会涉及到众多现代生物技术的理论研究成果，尤其是基础理论，所以会一定程度上开拓学生的生物学视野。例如学习胚胎工程一定会涉及和卵子细胞的发生过程和激素调节、受精作用机制、胚胎发育过程等；学习克隆技术就一定会涉及细胞的全能性、分化与脱分化机制、细胞的核与质相互作用等原理。如此种种原理的学习，除了会增加学生的生物学知识，还会启发其进一步思考生物学未来发展方向，提高其创新思维，开拓其视野。

1.2增强科技意识

由于生物科学研究领域涉及面较广，包括农学、医学、环境科学等方面，所以在其研究日益加强的同时，应用科学也必将得到发展，反过来也可以从应用科学中汲取最新研究成果，为理论研究提供素材。例如，“水稻基因组计划”的实施会对新世纪农业的发展影响深远，更会很大程度上缓解全球各地都面临的粮食问题。除此之外，生物科学还对全球人口问题、资源短缺、食品健康等问题影响深远，只有通过将生物科学转化为绝对生产力，才能让生物技术彻底造福人类，促进社会进步。借助于生物教育，学生会系统了解到科技的内涵，并掌握生物科学对人类生产生活的重要性，促进学生对生物科学的热爱。

1.3提升对科技和社会发展的认识

在国家之间综合国力竞争日益激烈的今天，科技间的较量无疑是核心之争，各国争相发展本国的优势产业，其中生物技术的发展更是重中之重，甚至掀起了一股生物技术革命的热潮，是上世纪继蒸汽机和电能应用以来的重大科技变革，为世界发展史翻开了崭新的一页。在人类认识世界和改造世界的过程中，生物技术已被应用于资源短缺、环境污染、人口增加、生态破坏等各个重大问题的解决中。在此过程中，生物技术不断得到发展，粮食问题得到解决、人们的健康状况得以改善、生活质量得以提高，传统产业的种种弊端得以转变，更大大促进了经济的增长。展望未来，新世纪生物技术必将成为国民经济发展中的重要推动力，更能有效促进我国可持续发展战略的实施，并与信息技术一同成为经济发展的支柱，在新世纪高新技术领域中占有重要地位。对于高中生物教育而言，学生们对现代生物技术的初步了解和进一步展望都会助于他们今后在人生道路上更好的面对挑战，增强其辩证性思维，以迅速融入社会。

2现代生物技术在高中生物课程中的内容

根据教育部制定的普通高级中学《生物课程标准》（2003年）的规定，此阶段的现代生物技术课程包含36个课时，内容必须涉及到基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题这四部分。其中基因工程包括简述基因工程的诞生、原理、技术、应用及蛋白质工程；克隆技术包括动物的细胞培养、植物的组织培养、体细胞克隆，并举例说明细胞融合与单克隆抗体；胚胎工程包括动物胚胎发育的基本过程，胚胎工程的理论基础、应用及胚胎干细胞的移植等；最后一部分包括基因生物的安全性、生物武器对人类的威胁、生物技术中的伦理问题等。

3现代生物技术在高中生物课程中的教学建议

现代生物技术是随着社会各层面的发展而不断变化的，因此教师在教学过程中一定要持续关注最新研究成果，不断更新生物技术的最新进展，以丰富自身的知识储备，教给学生最及时科学的知识。另外除了教师的努力外，还应该培养学生自己探索的能力，教师可以引导学生查阅相关资料，可以通过报纸、杂志、网络等多种渠道探索，及时掌握现代生物技术的最新研究发现。当学生有了一定的知识储备时，教师可以组织学生开展简单的专题报告，通过口头辩论、小型研究论文等方式进行。

除此之外，在信息技术高度发达的当今社会，教师可以指导学生选择有效的网络资源进行研究，除了在日常的课堂教学中将网络搜集而来的材料整理制作成课件，以节省教学时间、提高教学效率，还可以在课外为学生提供其他自学的方式，如教会学生使用搜索引擎、关键词、相关网站等，提高学生的自主学习能力；或者教师可以就某一基因工程为专题，首先提供给学生部分网址，其次鼓励学生自己搜集有关材料，在此过程中学生不仅强化了自己的知识理解力，而且学会了新的探索方式。另外，处理课堂教学的种种方式外，还应该增加学生的实践能力。如果可以，校方可以组织学生到附近的研究单位和工厂进行实地参观生物技术的生产车间或实验室，学生可以亲自观察或体验应用过程；或者可以邀请相关的专家学者就某一专题做一次研究报告，向全体师生展示现代生物技术的最新研究成果及其发展前景。这样的实践经验远比单纯的课堂教学效率更有效、记忆更加深刻，也更能激发学生的学习兴趣和探索未知的好奇心。

4结语

综上所述，在现代生物技术日益发展的时代，其对社会发展的方方面面都意义重大，如果在高中教育中能够普及现代生物技术，必将对学生今后的生活学习做好充足的准备，也将从整体上促进社会的进步。

对生物技术的理解范文第4篇

生命科学和生物技术的发展引领人类进入生物技术时代，同时带来诸多法律问题，目前生物技术相关法律尚在探索阶段，但须认真对待并亟待发展。随着现代生物技术的发展，该领域已逐渐发展成为一门与生物技术、医学、环境科学、法律等相关学科交叉的专门学科。该课程综合运用历史分析方法和比较研究的方法，在相关国际公约、区域条约和国内法的背景下，归纳、整理、分析和研究生物技术时代的法律问题，帮助理解生物技术、法律和社会之间复杂的互动关系。

1教学内容与实施方式

生物技术法律法规课程主要介绍生物技术的知识产权保护，人类基因信息的法律保护，医药生物技术应用的法律控制和管理，基因资源的法律保护，生物多样性保护的法律与政策，转基因生物的生物安全控制等几方面内容,旨在开拓学生视野，增强学生对知识的综合应用能力。该课程知识覆盖面广，内容涉及多种学科，应用性强，概念相对抽象，给教师的教学和学生的理解带来困难。另外，有关生物技术法律法规课程的教学尚无一本合适的教材，现有的参考书仅刘银良主编的《生物技术的法律问题研究》，内容较为单一，我们结合本科生的培养要求，以培养应用型创新人才为目标，对教学内容进行了重新梳理，不断完善教学大纲的修订。具体在理论教学方面，确立以PPT授课结合多媒体教学为主，辅以启发讨论等多种形式进行教学。在系统讲授目前国内外生物技术相关理论及法规知识的同时，设计了指导学生撰写相关课程论文、引导学生展开课堂大辩论等教学方式，促进学生对生物技术法律法规知识的理解和运用。

2教学方式的实践与探索

2.1将理论与生活实际相结合，体现其实践应用性在生物技术法律法规教学中，如果仅仅是对着PPT照本宣科，老师再苦口婆心的讲，学生也难以集中精力认真听，只有联系学生关注的问题，将陌生的法律法规知识与《生物技术法律法规》课程教学的实践与探索胡丽莉张帆广东药学院生命科学与生物制药学院，广东广州510006当前生活中的一些实际问题结合起来，才能吸引学生，唤起学生的学习激情。例如在讲生物多样性保护的法律和政策时，讲生物多样性减少原因之一是外来物种入侵，以珠江水面最常见的水葫芦和大学城绿化带里的薇甘菊为例，简要分析了水葫芦对水产品的危害，直接导致鱼类的大量死亡，薇甘菊覆盖绞杀一切植被甚至灌木丛，对当地植被造成毁灭性的破坏。并以此类例子为牵引，启发学生自己寻找身边的外来物种，查找其来源、特性、对本地生物环境的危害等，从而调动学生的学习积极性，加深对课程的理解掌握。

2.2“问题为中心”教学方法的实践学生在上课过程中表现出被动性与盲目性，对课程不够重视，积极性不强，认为这些知识在今后的工作中用处不大，没有什么帮助，直接导致了授课的效果不能尽如人意。因此，我们认为培养学生的学习兴趣是首要的第一步，兴趣是最好的老师。我们在教学实践的过程中引进了“问题为中心”教学方法（即PBL教学法），实行了“问题解决”或“问题定向”的学习，将学生分成两方，分别代表某一问题的正方和反方，让学生自己查找资料，为自己的观点进行辩论。例如，在医学生物技术的法律控制和管理中讲到克隆技术对生命伦理的冲击，提出克隆人是否合情合理，能不能克隆人，以及基因治疗等问题，让学生相互之间进行辩论，教师在一旁引导启发，在此过程中，小组成员之间通过互相讨论学习和辩论，增强了学生综合分析、提出问题和辩解答疑的能力。通过辩论，学生也进一步熟悉和掌握了生命伦理与法律的关系。“以问题为中心”教学法不仅强调教师与学生的互动，而且也强调学生间的交流与合作，教学过程中，在以学生为中心的基础上，促进学生不断地思考，充分发挥学生学习主体作用，而教师突破传统意义上的讲授方式，仅作为学生学习的支持者，有助于培养学生自学能力、综合分析能力、创新意识，实现“学会”向“会学”转化。此方法发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习积极性和学习兴趣，使学生对所学知识的理解更深入，记忆更深刻。

2.3把学生请上讲台进行互动启发式教学学校教育的关键在于，培养学生分析和解决问题的能力，把开发学生智能作为教学改革的核心和培养目标，改变灌输式讲课，引导学生自学和独立思考，充分提高学习效率。在学习基因资源的法律保护一章时，我们将学生分为几个小组，告诉学生每个组负责讲解一个基因资源保护的案例，课下学生自己查找资料，制作课件，再上课时每个组派代表进行讲解，其余组员可以进行补充。通过这种方式，全面锻炼了学生的查找搜集资料能力、语言表达能力、动手实作能力、团队协作能力，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性，加深了对课程内容的理解。在讲生物专利时，就可专利性的三个条件要求学生按照不同的条件和要求实际查找几个专利，以分析其可专利性，让学生熟悉和掌握专利的申请与审查程序、专利的相关要素等情况，使学生对专利有了感性和理性的全面认识。

2.4多种手段结合，寓教于乐现在的PPT课件比常规的黑板书写要素丰富，方式灵活多样，效果明显，但如果仅仅是文字图片类的讲解，学生也还是有填鸭式的被动接受嫌疑，为了提高学生的学习兴趣，充分运用多媒体教学的手段以发挥其作用，寓教于乐，我们适当的引用一些与生物技术相关的电影在课堂上播放，进一步启发学生对课堂知识的思考、学习和掌握。例如讲到基因歧视一章时，播放《千钧一发》，在讨论克隆技术伦理性时播放《逃出克隆岛》、《第六日》等。

对生物技术的理解范文第5篇

关键词：新课改；高中；生物教学；有效途径

中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0273-01

新课程改革对于发展我国的传统教学具有十分重要的意义，对于高中生物教学也具有十分深远的影响。实际的教学实践当中生物学科由于其内在复杂性以及学生对于生物缺乏兴趣，生物教学的质量以及效率难以提升。因此，应当采取有力的措施对于高中生物教学进行完善以及改进，融入更多生活化的内容提升学生学习积极性以及学习兴趣。

1.高中生物教学存在的几点问题

1.1 生物教师素质偏低。高中生物教师由于自身能力比较有限以及素质比较欠缺，导致新课程改革之后的生物教学水平不高，高中生物教师在讲课的过程当中对新课程改革的相关内容认识不足，并且对于生物教学当中的新课程改革的内容并未熟练掌握，从而导致对当前的教学理念理解不深，以及导致新课程改革的生物教学存在很多问题。当前的生物技术正在不断发展，对教师的能力以及素质提出了更严格的要求。当前的教师素质以及水平难以适应新课程改革的要求，从而对生物教学的有效开展以及教学质量提升造成一定阻碍。

1.2 课堂形式单一。由于传统观教学模式对生物教学的影响，现代的教学形式特别单一，在实际的教学活动中，教师的教学形式以及教学方式单一和新课程改革的要求不适应。通常来讲，传统的课堂教师单方面讲解生物知识的时候学生只有被动接受，一方面，生物知识相对比较枯燥，另一方面，教师照本宣科以及固定的教学模式难以调动学生兴趣。

2.影响生物教学的因素分析

2.1 生物学科的内在特性。生物教学当中不可缺少实验课程，生物科学主要研究自然界的物质结构以及对生物之间的相互作用规律等。因此，高中生物学科属于实用以及严谨的科学，不但可以锻炼学生们操作技巧，而且可以有效培养学生思维能力。促使高中学生获取相关有用的信息。生物科学对于人类发展具有十分重要的意义。实验属于生物科学基础性的内容，作为教师应当高度重视实验教学，并将理论课程和实验课程相互结合，学校方面应当配合课程改革的相关内容为学生提供实验仪器以及设备等，并为学生创设良好实验环境以及教学环境。新课程改革当中提到自主学习法以及合作学习法等方式在生物学科当中应用具有十分重要的意义。

2.2 学生对于生物科学的兴趣。影响生物教学的另一个因素是学生对于生物的兴趣，高中学生由于处于青春叛逆的阶段，因此不喜欢听教师安排以及布置任务，并且大多学生没有学习目标以及明确的学习目的，这个时候应当调动学生学习积极性。其次，生物教学是基于实验教学，并且实验需要动手操作，让学生们动手操作生物实验可以有效培养学生们的学习兴趣以及爱好。兴趣对于任何学科都具有十分重要的意义。因此，根据高中学生的心理特点，采取必要的措施提升学生们的兴趣十分重要，首先，根据学生们的特点以及个性等开展必要的活动以及竞赛等，从而通过竞赛促使学生主动性以及积极性得到调动。其次，可以采取幽默教学的方式，促使学生在趣味当中学到一些有用的知识，幽默的教学方式可以缓解课堂气氛以及促使学生学习效率提升。最后，可以组织学生针对某个生物问题进行讨论，从而增加学生学习自主性以及培养合作精神。

3.新课改生物教学的主要途径分析

3.1 创设生活教学的情境以及激发学生兴趣。生物科学和人们的生活存在十分密切的关系，因此，生活化的教学方式成为当前的主要发展趋势，生活化教学应用在高中物理教学过程中可以发挥独特的作用，很多学生在平时的生活当中对于生物的现象缺乏客观的观察，并且对于各种生物现象缺乏有效的认知以及探究，在高中生物课堂上可以对生活化的方面加以强化，教师根据生活经验实施合理教学并且创设和生活相互关联的生物情境，结合教学的相关内容以及设置教学情境等，丰富生物课堂以及提升学生的创造能力，比如，在高中生物课程当中，组成细胞分子中有糖和脂肪这一方面的内容，为了促使学生可以更加理解本节课程的内容以及提升学生兴趣，课程开始之前，教师可以引入生活实际经历，比如长跑当中经常出现运动员需要补充葡萄糖的现象，只要补充葡萄糖后运动员就能够恢复自身的体力。教师可以针对这个现象向学生提问，为什么使用葡萄糖运动员就可以迅速恢复自身的体力，通过引入实际案例的方式，调动学生学习以及探讨的积极性，从而促使教师进一步引进教学的相关内容。借助生活化的实际案例和理论知识相互结合，从而提升学生学习主动性以及自觉性，有助于教学质量以及教学效率的提升。

3.2 运用生活化内容加强抽象教学。在高中生物教学活动当中，其中包含很多比较抽象的内容，包括一些概念以及名词等，由于高中生对于抽象的概念比较陌生以及难以迅速理解，过去传统教育主要训练学生解题以及做题的能力，不太注重对学生实际解决问题能力的培养，传统教学课堂不但难以培养学生创新能力以及创造思维，而且容易导致学生对生物课程产生一定的厌恶心理，降低整体的学习效果以及课堂的教学质量。因此，随着新课程改革的提出，高中生物教师应当加强对生物生活教学的研究，通过生活化教学改变当前的教学模式以及增加更多生活化的内容，从而活跃课堂气氛以及激发学生的学习兴趣，并且提升生物教学有效性。比如，在学习现代生物技术课程的时候，教师可以在开始讲课之前引入当前生活当中比较常见的生物技术，这些生物技术一定要贴近生活，比如，白血病以及骨髓移植等，教师可以通过这种常见的问题向学生提问，比如如何骨髓移植以及如何获取骨髓等问题，从而进一步引出生物技术的概念，并且大量列举生活当中很常见的生物技术，加强学生对生物技术的深入理解，从而促使学生的生物学习效率得到有效提升。高中生物课堂当中教学应当和生活密切相关，通过生活教学模式，教师可以对学生进行指导，要求学生根据自身的生活经验探讨生活当中出现的各种生物现象，相关教师应当根据实际生活的惊讶，从而通过生活化教学去对高中生物课堂进行激发。作为教师应当不断探索有助于学生生物知识水平提升的方式，从而促使高中生物教学发挥有效的作用。

4.结语

综上所述，在新课改的形势之下，作为生物教师应当认识到当前生物教学中的困难，调动学生的积极性以及学习的兴趣，从而提升自身教学水平以及学生生物成绩，应当在实际的教学当中创设生活情境以及运用生活化内容加强抽象化内容教学，从而提升生物教学水平以及尽快实现生物教学目标。

参考文献：

[1] 蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015，02：116+118.

[2] 张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2015，07：158.

[3] 王斐悦.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2016，02：216.

[4] 李耀慧.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].生物技术世界，2016，05：259.