环保意识目的

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环保意识目的范文第1篇

一、跨区、跨界污染是造成我国环境保护目标难以实现的重要原因

解决环境问题离不开政府，加强环境执法，强化政府的环境责任，把环境保护指标纳入到各级政府的考核体系，是实现我国环境保护目标的重要途径，但是，这种制度安排要有效地发挥作用，其前提是，环境保护责任界定明确。但事实上，我国环境问题相当程度上表现为跨区、跨界污染，明确界定一地的环境保护责任有很大的难度。

（一）资源的跨区流动产生了较为严重的环境问题

我国工业资源消耗量大，资源开采带来了严重的环境问题，形成一批因资源衰竭而陷入贫困的区域。如山西是一个采煤大省，现在几乎成了一个“塌陷大省”。截至2005年10月，山西省矿区面积累计已达8000平方公里，其中采空区面积约占5000平方公里，引起严重地质灾害的区域达2940平方公里以上，每年新增塌陷区面积约94平方公里。发生地质次生灾害的范围波及1900个自然村，涉及95万人。煤炭开采造成水利设施报废、地表植被死亡、粮食减产甚至颗粒无收。全省主要矿区内，平均每公顷耕地粮食减产250公斤，每年减少粮食产量1.17亿公斤。山西每年新增煤矸石在1亿吨以上。煤矸石在堆积过程中发生的自燃，会产生大量的有害气体。更为重要的是，煤矸石经雨淋，渗透到水系，会污染地下水资源。

我国的自然资源在空间上的分布很不均匀，经济发展的分布与自然资源空间分布不匹配，从而产生资源开采和消费的空间分离，产生资源的跨区流动。十一五规划纲要提出，我国要通过生产的合理布局，要尽可能减少资源的跨区流动，但随着我国经济规模在今后的不断扩大和人口向城市的集中，资源的跨区流动仍会显著加剧。西部地区水能、煤炭、天然气资源将通过国家兴建的大型工程继续加速向东部地区和大城市转移，矿产资源主要分布在西部地区，它们也将被加速开采并流动到经济发达地区，水资源将从南到北出现大规模的转移。在资源出现跨区转移，资源开采带来严重的环境破坏和污染，对资源开采区，不实行生态补偿制度，就会加剧资源开采区与资源消费区间的矛盾，对资源开采区也是极不公平的。

（二）跨区环境服务与实现当地经济利益的矛盾日益尖锐

由于我国生产技术水平不高，产业和企业竞争优势主要依赖于低成本竞争，环境保护和经济发展之间存在矛盾是客观事实，这一矛盾不仅表现在地区内部，而且表现地区之间。如河北的张家口地区为京津的重要水源地，为了保证向京津输送清洁用水，张家口地区一律禁止建设有可能污染当地水源的项目，而促进地区经济发展的接续生态产业或旅游产业，又需要一个相当长的发育和增长期，这就产生了生态建设和保护与实现当地经济利益的尖锐矛盾。内蒙古之所以成为北京沙尘暴的一个主要风沙源，也是因为那里的牧民除了放牧外没有别的收入来源。

（三）跨区环境污染十分突出，并已日益成为完成环境保护目标的严重障碍

我国的水污染十分严重，其中一个重要原因就是跨界污染、客水污染十分突出。2004年七大水系的412个水质监测断面中，Ⅰ～Ⅲ类、Ⅳ～Ⅴ类和劣Ⅴ类水质的断面比例分别为：41.8％、30.3％和27.9％。七大水系的121个省界断面中，Ⅰ～Ⅲ类、Ⅳ～Ⅴ类和劣Ⅴ类水质的断面比例分别为：36.3％、33.9％和29.8％。污染较重的为淮河和辽河水系的省界断面。省界面水质较差从一个侧面反映了我国跨界污染的严重性。这一问题因为涉及到不同地区之间的利益关系，只有充分运用经济手段才能很好地得以解决。

二、我国目前的生态补偿机制还不足以解决跨区、跨界污染问题

要解决好跨区、跨界污染问题，国际上近来比较流行的做法，就是建立和运用生态补偿机制。相比于只强调处罚的其它环境保护措施而言，生态补偿机制是一种积极的办法，它可以有效地平衡各方经济发展与环境保护的利益。早在上世纪90年代，我国就已开始了这方面的工作，但目前我国的生态补偿机制仍不完善，不足以支持解决我国的跨区、跨界污染问题和生态修复工作。

（一）我国的生态补偿缺乏有针对性的、持续稳定的资金来源

根据现行生态建设的布局，西部地区是我国生态建设与治理的重点区域，也是实施生态补偿的重点区域。《中国环境保护行动计划》对我国的生态建设投资规模作了比较详尽的估算，其中包括植树造林、草原建设、水土保持三大项，而这三项工作的展开主要集中于西部地区。在西部地区大规模开展生态环境建设，不但需要投入巨额的建设资金，而且对生态环境建设所在区域的某些利益相关者造成经济社会利益的损失，比如，地方财政收入减少，森工企业转产或破产，工人下岗，农民收入下降，日常生产生活受到不良影响如烧柴来源受到限制、牧业发展受到限制等。而从当前地方财政的财力看，即使依靠地方承担部分生态环境建设和生态补偿的成本，执行起来也有相当难度。

尽管目前西部生态环境建设中，为了尽快恢复已遭到严重破坏的生态环境，仍需要有针对性的在某些区域运用大规模工程性资金投入扭转生态环境恶化的趋势。但是，工程性资金具有不稳定性，因为工程性资金没有对应固定的财政收入项目，它主要是从政府专项拨款、补助或发行国债的收入中实现，当政府财政出现收支不均衡需要削减财政开支时，很可能会影响生态工程财政资金的到位情况。可是，一项生态效益工程要持续地发挥效用，必须有持续的生态补偿资金渠道与之相对应。缺乏稳定充足的资金投入已成为制约西部生态环境效益作用发挥的最大阻碍。

我国与生态补偿的法律、法规也很多，如《森林法》、《土地管理法》、《水法》、《水土保持法》、《矿产资源法》等等。由这些法律所规定的资源开发、利用的税和费多少也与生态补偿费性质有关，但是，上述种种资源税或费，都只是解决了资源经济补偿问题，即就单种资源的消耗（稀缺性和有用性）对资源的所有人或经营人的补偿，而自然资源固有的生态环境价值仍然没被考虑。实际上，我国目前的经济发展和资源开发是以牺牲生态环境价值来赢得其现实的经济效益的，整个生态环境破坏问题仍然没有得到根本重视。一些部门征收的资源费，只是考虑对本部门所管资源的保护或更新，而不考虑对其他资源或生态环境要素的破坏及其危害进行补偿。即便最具“生态补偿”特性的资源补偿费，严格地讲也没有包括对资源的生态属性的补偿投入，而只是对寻矿勘探的劳动投入的补偿，资源税和资源补偿费未将采矿所造成的地面塌陷、水上流失、泥石流、森林草地及耕地破坏等纳入补偿范围。我国征收的各类税收中，虽有不少与环境保护相关，但由于这些税种不是基于生态税原理设计的，显得系统性、整合性、针对性不够，总体力度有限，不足以为生态补偿筹集到足够的资金。

（二）受益者支付和补偿建设者制度不完善，补偿不足的现象较为普遍

对环境保护，我国贯彻的是“谁开发，谁保护，谁破坏，谁恢复，谁使用，谁付费”的制度，这一制度不仅没有得到很好贯彻，而且在制度设计上存在明显缺陷，就是缺乏对生态环境建设的补偿规定。

生态补偿从要求补偿的主体包括三类：

第一类，对为生态保护做出贡献者给以补偿。由于生态保护是一种公共性很强的物品，完全按照市场机制是不可能提供市场所需要的那么多数量的。如森林绿化、内河治理、生态环境科学研究、生态环境信息等，这些物品都属于公共物品。既然是公共物品，就存在生产不足甚至产出为零的可能性，这就需要另外一种机制来解决。通过补贴那些提供生态保护这种公共物品的单个的经济主体，以激励他们的积极性。

第二类，对在生态破坏中的受损者进行补偿。由于这类主体是生态破坏中的受害者，给受害者以适当的补偿是符合一般的经济原则和伦理原则的。生态破坏中的受害者又可以分成性质不同的两种受害者：一是生态破坏过程中的受害者，另一是生态治理过程中的受害者。

第三类，对减少生态破坏者给以补偿。有些生态破坏确实是迫于生计，是“贫穷污染”所致。在这种情况下，如果没有从外部注入一种资金和机制就不可能改善生态环境。因此，对生态环境的破坏者也不得不给以补贴。

上述三类补偿中，第一类和第三类都属于保护者补偿，这二类补偿普遍存在补偿不足、覆盖面有限的问题，特别是当上述三类主体发生重合时，政府采取的是最低化补偿标准原则，对主体的生态保护贡献者角色重视不足，影响了环境保护效率。在西部大开发过程中，我国政府非常重视生态环境建设，采取了诸如退耕还林、退耕还草、退耕还牧等措施，其中就采用了以粮代赈的补贴手段，即由政府发给一定数量的粮食和现金补贴，让农民、牧民植树造林、种草，减少对水土易流失的山地、草地的过度耕作、过度放牧。在这里，农民和牧民既是生态保护的贡献者――植树造林，又是生态治理过程中的受损者――放弃可耕种和放牧的土地，同时也是减少生态破坏者――放弃耕种和放牧就是减少生态破坏。但在实施补偿的过程中，我国往往只考虑第三类补偿，结果是造成补偿不足。

（三）补偿网络与途径不健全，补偿主体和方式没有实现多元化

从国际上的情况看，生态补偿可以采取如下的途径和手段：生态补偿费与生态补偿税；生态补偿保证金制度；财政补贴制度；优惠信贷；市场交易体系；国内外基金。

对照上述生态补偿途径和手段，我国的生态补偿途径和手段还比较缺乏，补偿途径和网络不健全，没有实现补偿主体和方式的多样化，我国目前的生态补偿以财政补偿为主，而在财政补偿则以纵向转移支付为主，造成不受益者付费和受益者支付不足。生态服务具有公共性，因此，要求以国家为主体来予以实施，并促进生态补偿中的财政纵向转移支付，但这只是问题的一个方面。另一方面，生态服务又具有地域性和层级性，生态服务收益在不同人群、地区、部门之间分配总是不均匀的，鉴于生态补偿的公平性，就需要实施生态补偿的横向转移支付。

（四）环境和生态产品的估价技术与制度不完善，严重阻碍了生态补偿制度的建立

各地在推行生态补偿的过程中，一个重要的约束是确定科学、合理的补偿标准难度较大。由于生态系统的复杂性，生态产品及其服务定价是一个比较复杂的问题。从理论上说，生态系统服务功能价值化方法主要有生产函数法、避免成本法、替代/恢复成本法、旅行成本法、享受价格法和条件价值法等，但实际操作要么是计算复杂，要么是不同的人采用不同的方法，导致结果差别很大，很难取得一致。这就需要探讨科学的制定生态补偿的办法。制定科学的生态补偿标准有如下两个思路：一是根据某一生态系统所提供的生态服务来定价，二是根据生态系统类型转换的机会成本来确定。从目前来看，根据机会成本来确定补偿标准的可操作性较强。由于这种方法没有考虑生态服务的价值、环境效益等因素，补偿标准偏低。从有效地实现资源配置的角度看，根据生态服务价值来确定补偿标准更合理。但目前大量的生态服务、环境效益的价值估算，结果差异很大，价值都很高，如按这些估算进行补偿，政府根本无力承担。

三、建立多元化生态补偿机制，推动经济增长方式的转变

（一）以生态税改革为主线，进行系统性的税收改革，建立建设者受益制度

在我国原有的税种中，有部分税种和环境保护是有关的，这些税虽然客观上起到了环境保护的作用，但并不是专门针对环境保护而设计的。近年来，随着资源和环境保护要求的日益迫切，我国也开始运用税收手段调节消费者和生产者行为，但都是局部的、零散行为，和我国要求实施节约发展，清洁发展的要求不相称。目前应以生态税改革为主线，整合各种与生态环境保护相关的税种，优化我国的税收结构。

开征生态税要坚持在不削减现有税收规模的基础之上进行，但也不能把开征生态税作为增加财政收入的手段，开征生态税的目的就是要改变我国目前的税收结构，提高生态税在税收总量中的比重，开征生态税之后，社会总的税负不应增加。这就需要在开征生态税的同时，必须降低其他税率。为了保护环境，节约资源，我国提高了部分产品的税率，但在提高这部分税率的同时，没有出台与其对冲的相应减免措施，实际上是提高了社会的总体税收负担，对经济发展和产业竞争力都会产生不利影响。

在税收改革中，要在“谁开发，谁保护，谁破坏，谁恢复，谁使用，谁付费”的原则基础上，增加“谁建设，谁受益”原则。对有利于生态修复、环境建设的行为，实行减免税政策。减免税政策是很多国家用来保护环境的重要举措。我国除继续保留原有减税、免税和零税率等税收优惠形式外，还应针对不同优惠对象的具体情况，采取多种税收优惠形式，促进保护者补偿的落实。在增值税中增加对企业生产用于消烟、除尘、污水处理等方面的环境保护设备给予减免增值税的优惠规定；在企业所得税和个人所得税制度中增加对企业和个体经营者为治理污染而调整产品结构、改革工艺、改进生产设备发生的投资给予税收抵免的规定；在企业所得税制度中增加对实行企业化管理的污水处理厂、垃圾处理厂（场）实行加速折旧的规定。这样可以增强税收优惠手段的针对性，便于灵活运用各种不同税收优惠形式激励企业采取措施保护环境，成为环境的建设者。

（二）建立区域性环境保护委员会，在流域补偿上引入综合补偿机制，建立双边、多边区域生态补偿基金

生态环境保护和建设，具有明显的外部性，在大多数情况下，生态环境保护者、建设者与生态环境保护的受益者不一致。这就要求受益者对保护者进行补偿。根据补偿资金的来源渠道，将生态补偿划分为纵向补偿和横向补偿。纵向补偿是指政府通过税收的形式向生态环境破坏者和生态环境受益者征税，然后政府以补贴的形式向生态环境的建设者、贡献者，生态环境破坏中的受损者，以及减少生态破坏者给以补偿。我国目前迫切需要建立横向生态补偿机制，重点是流域补偿机制。

由于区域生态保护涉及到受损补偿、建设补偿等多种类型的补偿，所以，在区域、流域补偿上可以引用综合补偿机制，就是建立区域补偿金，受益地区按经济总量的一定比例支付，由利益相关的地区以及中央政府相关部门共同组成区域性环境保护委员会，共同管理基金，协调各方利益。

（三）通过制度设计，克服生态、环境产品科学估价的困难

环保意识目的范文第2篇

关键词：大学生；环保意识；实施途径；意义

中图分类号：G478.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）08-0089-01

一、大学生环保意识日趋淡薄的现状

随着现代物质水平的不断提升，人们的消费方式也逐渐的发生着变化。大学生作为一类特殊的消费群体有着灵活的消费方式，然而在消费水平日趋上升的同时环保意识也在发生变化，就现状而言，大学生群体普遍的价值观念有所倾斜，无节制的使用塑料制品、随地丢弃瓜皮纸屑、浪费公共资源等，就调查结果分析表明：大学生的环保意识亟待提高。

二、大学生环保意识淡薄的成因分析

现代大学生群体中存在着攀比、虚荣的心理。从个人意识领域出发，这种心理对大学生的行为方式造成了极大地影响。那些环保意识日趋淡薄的行为表现与整个社会背景的负面影响存在着联系，同时，还与家庭、学校教育和缺乏正确引导有关系，现将成因分析总结如下：

1.大学生的环保意识

大学生的意识形态是认识外界客观事物的条件，同时也是自觉性、自控力的前提，对自我教育有着积极的推动作用，能使人不断地进行自我监督、自我修养、自我完善，所以促进环保意识在大学生意识形态领域的形成有着巨大的意义。部分大学生往往对于一些环保措施采取着没有必要和无所谓的态度，从而造成了自觉性差、自我完善欠缺的消极影响。而大学生的行为辨识能力较弱，个人的行为表现又可以影响着一个群体继而发展成为影响整个社会层面，而一个社会的整体趋势又可以介导个人意识形态的形成，在这个循环当中，大学生的环保意识日趋淡薄就不难理解。

2.社会环境的负面影响

除开大学生这一群体，用宏观的角度看整体社会环境，同样会得出一个结果：总体上说，当前我国公民环境保护意识的层次还有待提高。在一个环保意识有待改善的社会环境当中，也会对大学生环保意识的养成造成一定的影响。

3.环保意识形成的关键

家庭、学校的正确引导和继续教育同样也是环保意识形成的关键。在一个物欲横流的时代里，大多数独生子女由于家长错误的溺爱方式，让孩子在衣食无忧的环境下成长，很少引导其树立正确的消费观念和培养孩子环保意识的形成。此外，有些父母的不良作风和环保意识缺乏，更是给大学生的环保意识带来许多不良的影响。同时，学校环保意识教育存在着些许漏洞，就目前就业压力日益加重而言，为提高就业率，也只得狠抓课程教学，在一定程度上忽视了环保教育，这也是对环境保护的意识重视不够的体现，忽略了环保意识对大学生成长成才的重要性。

三、大学生环保意识培养的实践途径

1.积极倡导环保意识教育，大力推进环保意识形态的形成

倡导环保意识教育一定与完善学校管理制度分离不开，一位明星曾说过，我一生的最有用的东西便是在幼儿园里学到的。学校要完善规章制度，建立起一套有效的校园环境保护制度，确保有专门的部门来规范学生的行为和定时加强环保教育，促进环保意识的形成。

2.组织环保主题活动，贴近生活，加强生活体验

将班组作为基础方案是实施以环保为主题活动的重要方法。通过开展“创建环保型班组”作为活动的主线，制定环保型班组建设标准，拟定环保型班组考核措施，发现问题，及时改正。还可致力于各个寝室，以寝室为单位，围绕以“环保之风”为主题开展活动，还可以通过收集已经废弃的塑料袋换取环保袋的方式来加强宣传环保，环保袋上印有像以汉字“物”变形而来的图案，寓意“物尽其用”和英文“Let us”代表着“让我们一起环保”，这种方法新颖、特别、有吸引力，而且易于让人接受，更能拓宽实施此项活动的空间。

3.积极宣传，不断培养环保意识和提升环保能力

人总是在不断总结中成长的，批评与自我批评对于相应能力的提升有着积极地促进作用。在总结环保成果的同时也应该积极地宣传，让更多的同学加入到环保的队伍当中去，特别是应当树立一个鲜明的榜样，再多华丽的词汇也抵不过一个朴素的典型，而这个榜样就是最真实的教材。通过校园广播、宣传栏宣传环保的意义以及对环境保护的常识进行补充，在学习之余提高我们的课外知识量，丰富我们的视野。同样还可以张贴部分因环保意识淡薄而带来的环境破坏的照片，让同学们充分体会到环境保护的迫切性和必要性，自觉地改正自己的不足之处，努力提升环保意识和能力。

四、大学生环保意识教育的意义

1.有利于建设环境友好型社会，落实可持续发展和实现人与自然和谐

“可持续发展的提出源自于环境保护，只有可持续发展的思想深入人心，人们形成正确的环境伦理观，以正确的环境伦理观指导生活活动，才能保护好生活环境。”人们对资源的消耗越来越多，带来的污染也逐渐增加，只有从自我做起，明确环保意识的重要性才能更好地实现人与自然的和谐相处。

2.有利于塑造校园环保氛围，提升校园内涵

不断促进良好的生活作风的形成，进而促进良好学风、校风的巩固与发展。同时，充分利用校内传媒工具，在校园形成良好的环保舆论导向，倡导学生人人争做环境保护的先锋，减少和杜绝学生在生活中浪费资源的现象，提高我校学生的环保意识，让环保成为校园推崇的美德。

环保意识目的范文第3篇

关键词：低碳经济；邢台；环保意识

一、前言

随着全球经济的飞跃发展，资源紧张、气候变暖、等环境问题，不仅是世界面临的严重问题，也掣肘着邢台市的社会经济和谐发展。

二、低碳经济与低碳生活协调

所谓“低碳经济”是指在可持续发展理念的指导下，通过技术、制度创新，进行产业转型、新能源开发等方式，降低高碳能源的消耗，减少大气破坏，环境污染，降低温室气体的排放，达到经济社会发展与生态环境保护的协调平衡。而低碳生活是低碳经济的依托，生活法师决定经济路线，只有依赖低碳生活才能更快更好的促进经济社会的发展。低碳生活要求人们在日常生活中的衣食住行等都贯彻节能减排的宗旨，减少二氧化碳的排放，采取简单、节约的方式降低碳排量，这种生活方式会促进低碳经济的油耗健康发展。

发展低碳经济，减低二氧化碳排放量，需要加强人们的节能环保意识，以态度改变生活方式，近而年从根本上使得人们自觉履行经济环保的行为，做到正正的节能减排从自己做起。

三、低碳生活与提高公民节能环保意识的重要性

公民作为主体，其节能环保意识在低碳经济的发展中起着重要的作用。公民环保意识的增强在构建低碳型社会、促进低碳经济的发展中起着重要的作用，它决定这公民在社会、自我环保行为中的参与度与主动程度，这是这一庞大的系统工程能否顺利进行的重要一环。人们的环保意识在经济发展过程的选材、生产、销售、流通、交换的过程中都起着重要的作用，经济环保政策的顺利推行、现实社会的公民履行程度和响应程度都决定这法案的制定与实施情况买更关系着社会经济发展的水平。提供公民环保意识、决策环保制度的制定、进行环保行动的履行程度、提升决策的准确性都有有利于切实体现公民的社会参与度，使其在思想上意识到资源环保的重要性，促进节能环保社会的发展。

四、邢台市的发展现状

邢台市位于河北省南部，是元代大科学家郭守敬的家乡，素有“鸳水之滨、襄国故都、依山凭险、地腴民丰”之誉，这里不是经济发展要地，也具有悠久的政治历史。邢台市景色优美、物产丰富，是旅游、经济发展的中药城市，关系着河北省整体GDP水平的高低，然而，几年来，随着经济社会的不断发展，邢台市的环境、生态平衡遭到破坏，使得这个历史上曾经被四次见过、三次定都的城市，逐渐面临经济发展所带来的种种问题，以环境污染、资源破坏、能源消耗的代价所换来的经济社会进步发展，不值得被提倡，它的发展所带来的一系列连锁问题，不仅仅是生态文明的缺失，也是人类社会的缺失，这种缺失所带来的连锁反应是不可估计的。在当今社会的经济发展大背景下，需要提高公民的整体节能环保意识。邢台市的发展需要公民提高节能环保意识，使得有意识的低碳经济发展模式得以成功成为邢台市经济发展转型的契机，为资源节约型、环境友好型社会成为邢台市经济社会发展的最重要目标。低碳经济的发展需要公民提高节能环保意识，进一步促进公民参与节能环保行为的自主度和配合度，加强社会成员的共同监督效力，共同为社会进一步发展做出贡献。

五、提高公民节能环保意识有利于低碳经济反战目标的制定与实现

“低碳环保”作为一个全新的概念走进人们的生活，成为当今社会的流行，低污染、低能耗、低排放是人类现代社会文明发展的先进模式，发展风能经济、阳光经济、生物质能经济等先进经济发展模式，其主要目的都是在一定程度上，减少高碳资源的使用，降低资源的浪费，在一定程度上降低能源资源的浪费，实施可是许发展，又快又好的发展全球、区域经济，实现生态、经济、社会全面协调发展。加强邢台市的节能环保意识，从公民的伦理道德、生态文明及可持续发展的视角，通过全体市民的共同节能环保意识，使市民在生产、发展、生活、工作、学习的过程中，都能贯彻节能环保、低碳减排的方针理念，并在此基础上结合邢台市经济发展的实际情况，发展资源密集型产业，与社会发展紧密结合，建设资源节约型、环境友好型社会，投入资金与先进技术，促进新能源的开发，积极实现社会的良性发展，有助于邢台市的整体发。

环保意识目的范文第4篇

关键词 生物教学 环保意识 素质教育

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

改革开放以来中国经济取得了举世瞩目的成就，然而环境污染问题也随之而来。雾霾、pm2.5、带血的GDP等词汇不断吸引着人们的眼球。大气污染、沙尘暴、水污染等生态问题成为制约人生发展的瓶颈，给人类生活带来极大的影响。如何加强生态文明建设，建设美丽中国成为每一个人都应该自考的问题。维护生态平衡，提高国民环保意识，提高全民环保素养，成为一项重要课题。生物学科由于其教学内容的独特性决定了其在培养学生环保意识方面具有一定的学科优势。新的生物教学大纲更是明确要求，学生要掌握生态系统、人类与环境、自然环境保护等基础环境保护基础知识，明确提出“具有心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养标”。作为生物学科教师，笔者充分意识到环保教育是生物教学的重要组成部分，在教学中结合实际，对新形势下初中生物教学学生环保意识培养作了一定的探索，并将环保意识教育渗透到教学中，让学生树立环保意识，促进环保工作的开展。

1充分利用教材课程，渗透环保理念

初中生物教材有许多直接或间接与环保相关的课程内容，在教学过程中通过深挖教材、精析概念、总结评价、引导深思等多种方式，在让学生掌握课本知识的同时，将环保知识、环保理念深入到教学之中，在潜移默化中让学生树立起环保理念，让他们意识到环境保护、保护生态多样性等的重要性。如在讲授“生物和生物圈”这一章内容的时候，首先深入挖掘教材，梳理教材内容与环保教育的内在联系，通过对生物圈、食物链等概念的讲解，让学生深入思考生物教学与环保教育的关系。同时可以利用多媒体技术，如视频、幻灯片、图片等让学生直观感知生物圈与人类的关系，从而表明生物圈是包括人类自己在内的所有生物的共同家园。在讲述完章节内容时，通过延伸阅读练习，如关于DDT对环境污染的例子和生物圈II号的资料进一步教育告诉学生：地球上的生物圈是人类和其他生物不可替代的唯一家园。我们应该珍惜自己的生存空间，尤其应当有意识地保护这一相互依赖、同存共亡的生物圈。

初中生物教材中有的章节与环保没有直接的关系，但教师通过对教材内容的拓展延伸，让其与环保知识联系起来。如在讲授光合作用的意义和作用的时候，将“绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定”拓展延伸，跟提倡植树造林、绿化环境、扩大绿化面积等环保相关知识联系起来，让学生意识到保护我们的生活环境的重要意义，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感。通过以上教学方式让学生学习生物知识的同时将环保理念渗入其中，在不知不觉中培养了学生的环保意识。

2充分利用课外资源，强化环保意识

在初中生物教学中渗透环保教育，提升学生的环保意识，不仅要借助课本知识，直接向学生讲述环保知识，也需要充分利用课外资源。课外资源是学生强化学生环保意识的有效途径，有效利用课外资源，需要我们结合学生生活实际，采用适合学生年龄特点，简单易于开始的课外活动入手，通过开展丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育。这可以有效地促进学生树立牢固的环境意识，培养他们良好的环保行为。如通过举办环保专题讲座、环保知识义务活动、生活环境调研等多种方式强化学生的环保意识。

（1）通过开展环保义务活动，强化学生环保意识。“保护环境，人人有责。”作为教师要起到带头作用，教师也可以组织一些义务活动，让学生明白自己的环保责任，并通过参与这些环保义务活动，体会到环保的重要性。这些义务活动要结合学生的学习实际，以及当地的实际情况来开展。如每年的“植树节”，教师可以联系当地有关部门，组织学生到公园、植物园等地方去植树，学生通过自己亲自植树，明白植树造林的环保意义，这样既培养了他们的环保意识，也培养他们爱护植物的情感，从而有效地促进了他们环保意识。

（2）结合学校实际，举办系列环保教育主题教育活动。主题教育实践活动要与课堂教学知识相结合，可以与一年一度的“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“人口日”、“野生动物保护宣传月”等我们传统的环境教育日相结合。主题教育活动配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有新的认识。

（3）组织社会实践活动。组织学生参观、游览附近的植物园、风景名胜区等，让他们感受自然美的同时，产生与自然的亲切感情，从而让他们产生热爱自然，融入自然的情况，以此增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。同时可以组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。

（4）成立环保兴趣小组活动。积极培养学生的环保意识，成立环保兴趣小组，让小组成员参与当地植物园的建设，参观当地的饲养员，学习饲养小动物，结合生活，利用课余时间进行一些小实验。如：废弃电池对水质的影响、洗洁精对小鱼生活的影响、青蛙捕食的观察等等。因为学生对这些活动都有浓厚的兴趣，这样不仅开拓了学生的视野，而且也培养了学生的观察、分析、动手能力。

3呼吁从我做起，实施环保行动

环保教育重在培养学生的环保意识，目的是让学生养成良好的环保行为习惯。学生环保意识的培养，最终要落实到学生社会生活的点点滴滴中。这就呼吁、要求学生从日常生活中的点滴入手，以实际行动实施环保行为。如：洗手时要节约用水，要顺手关水龙头，人走了要随手关灯；洗衣服的时候，要选用无磷洗衣粉；购物少用塑料袋，多用购物袋；吃饭的时候，尽量不用一次性餐具；学会垃圾分类，回收再利用资源。如废塑料瓶、废铝罐、含水银废电池、废纸等。让学生在日常生活中，养成不浪费用水，不浪费电，爱护花草树木，不践踏草坪等习惯。这样从日常生活中的小事做起，日积月累，养成了良好的环保习惯，学生的环保意识也就自然而然地提高了。

4小结

在初中生物教学中渗透环保教育，是素质教育的重要组成部分。将环保教育融入生物课堂教育，并结合学生生活和学习实践，让学生在生活中感受环保教育的重要作用，可以让学生养成良好的环保意识和环保习惯，让学生从小关爱社会、关心国事，强化环保意识，以环保为己任，从我做起、带动他人，为美化生存，环境竭尽力量，从而实现人与自然，人与社会的和谐发展。

参考文献

[1] 刘云国，李小明.环境生态学导论[M].湖南大学出版社，2002.

[2] 卢文祥.新课程理念与初中生物课程改革[M].东北师范大学出版社，2003.

[3] 李秋才.中学生物课堂是教书育人的主战场[J].中学教学参考，2013（2）.

环保意识目的范文第5篇

一、利用化学实验增强环保意识

当前，要重视化学实验。通过化学实验，可以增强学生的实践经验。通过化学实验，可以进行环保教育，能进一步加强学生的环保意识。化学实验总是伴随气体、液体或固体产物的生成，其中不可避免地产生一些环境污染物。化学实验室的污染源多，国家提出的居民区大气中的有毒物质有21种，化学实验室里就有14种。例如，氯气制取和性质实验中的余氯、制取溴苯实验过程中逸出有臭味的溴蒸气，硫化氢、二氧化硫等有毒气体直接影响实验人员的身体健康，散失到空气中就造成大气污染。在这些实验中传递环保意识显得非常重要，并且感同身受，从而提高学生接受环保教育的自觉性。在实验中，教育学生要做到：①设法改进实验仪器装置，减少污染物的产生，争取达到无污染的状态。②妥善处理好化学实验的废弃物，力求减少对环境的污染。实验完毕，废弃物要集中到指定的容器中，能回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。③节约试剂，倡导进行微型实验，以达到减少污染的目的。

二、开展多样的活动宣传环保

学校要积极开展各种活动，宣传环保知识，提高学生的环保意识，将环保变成自觉行为。比如“植树节“”环保日“”禁烟日”等到来时，开展各种渗透环保教育的化学专题讲座。例如《森林与环境保护》《吸烟与健康》《温室效应与二氧化碳》《二氧化硫、氮的氧化物与酸雨》《新能源与人类》《绿色化学与绿色食品》《土壤酸碱度测定与土壤污染》《白色污染与废旧塑料的开发利用》等内容，都是环保教育的极好题材。同时，还可以组织学生参加公益活动，像上街宣传废旧电池的危害并收集废旧电池。通过专题讲座，让学生进一步增强环保意识，参加公益活动让学生的环保意识变成自觉行为。

三、结合身边的环境，将保护大自然当做自己义不容辞的责任

随着经济的发展，我们生存环境也在发生着巨大的变化。雾霾天气，是近些年出现的非自然天气。所谓的霾，也称灰霾（烟霞），空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子也能使大气混浊，视野模糊并导致能见度恶化，如果水平能见度小于10000米时，将这种非水成物组成的气溶胶系统造成的视程障碍称为霾(Haze)或灰霾（Dust-haze）。针对身边的环境出现的这种现象，结合化学内容，我们可以给学生分析其原因，并指出其危害：霾在吸入人的呼吸道后，对人体有害。霾会影响身体健康、影响心理健康、影响交通安全、影响区域气候。所以，提倡平时出行时，尽量乘坐公交车、地铁等公共交通或骑自行车、走路；看到肆意排放废弃物的现象行使自己的监督权力，向有关部门反映。当这种意识深入学生的头脑中，环保就成为他们的自觉行为，希望每个学生从自身做起，将保护大自然当做自己义不容辞的责任。