逻辑思维的用处
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇逻辑思维的用处范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
逻辑思维的用处范文第1篇
1. 以情境为基础的逻辑推理
Module 2 Unit 2 “It’s still read and loved”第4部分第2个问题： Why do you think Tom wants to go to his own funeral？文中第三段作者告诉我们书中最喜爱的场景就是当大家都认为Tom死了的时候，Tom决定去参加自己的葬礼。Tom躲着看了一会儿，然后突然出现在参与葬礼的人们的面前，这让在场的人们感到惊讶，同时看到Tom还活着也让他们感到很高兴。人们的惊讶和高兴给了Tom一个非常积极的评价。所以第2题的答案可以写成：Maybe he wants to see what people really think about him.
2. 以事实和对概念的正确理解为基础再结合常识的逻辑推理
Revision module A第15部分，根据第13部分短文内容回答问题的第2题：Why do you think scientists and business people weren’t allowed to use the US army’s network？从文章的描述可以看出，美国最初发明互联网的动机是军方需要一个计算机网络，根据常识可以推理，在网络技术和安全技术不够完善或得不到绝对保障的情况下，政府肯定不会允许科学家和商人使用互联网，因为这可能会使军方的绝密情报信息泄露。所以，该题的答案可以是：Because there was secret information on the Internet.
3. 以搜集分散信息为基础的动态性心理的逻辑推理
Module 8 Unit 1 “It’s the band which gets everything dancing”第四部分第3题：How popular are the Blues Boys？对于第3题的答案，运用已知描述很容易推导出来：大家都想参加学校的舞会，托尼想拍几张好照片却被前面涌动的人头挡住视线，可见场面是如此火爆；当爵士男孩乐队演奏时玲玲用了一个语气词“嘘”，这个语气词传达出这支乐队在他们心中的重要地位，这是一支能让在场每一个人跳起舞来的乐队。所以第3题的答案是：They’re very popular.
4. 寻求解决相关问题的措施的逻辑推理
Module 9 Unit 1的第四部分，Question 1： What does Betty think the ending will be？ 大明、贝蒂和玲玲在为托尼丢失相机而担心他爸爸不知会如何处置他的事讨论对策，贝蒂说：“This is like a cartoon story.”“I can imagine every drawing in the cartoon.”贝蒂还说：“This isn’t one of those cartoons which make you laugh.”从这些话可以推断出贝蒂对此感到不容乐观。所以，答案为：She thinks it will be an unhappy ending.
5. 基于文章结构、事实之间的关系，和具有意义的链条式逻辑推理
Module 11 Unit 2的第三部分第1题选择题：
The writer wants to .
A） show the disadvantages of how cities have grown over the years
B） show that life in the city can be enjoyable
C） describe the dangers of city life
逻辑思维的用处范文第2篇
这学期即将过去，我在这学期里，学到了许多了知识，在各个方面都有很多收获！
在学习方面，先说语文吧。这学期通过对语文书、《看图说话》的学习，我学到了一些好词佳句，增大了词汇量，写起日记、看图作文来，再也不像以前那么头疼了，我逐渐喜欢上了写作。我还学习了四首古诗、有趣的节气歌、意义深刻的寓言故事，还有一些成语、谚语等等。在生动的语文课上，我愉快地在知识城堡里翱游。
数学呢！我这学期接触到了有趣的乘、除法、万以内的加减法、还学习了统计、重量知识、估算及找规律，使我的计算能力、逻辑思维能力都加强了。对有些应用题的解答，让我发觉有了数学知识，在生活中用处可大了！还有美术课上，做做手工，使我的小手越来越巧了，这也算是我的收获吧！
在其它方面，我也有不少收获。如：老师说我这学期胆子变大了，妈妈说我能干多了，懂事多了，奶奶说我会体贴人了……
逻辑思维的用处范文第3篇
记得我校刚开展葫芦丝进课堂的时候，很多家长认为葫芦丝不是一个正规乐器，认为不会像萨克斯、长笛和钢琴等有出路。其实不然，葫芦丝像钢琴等乐器一样，已经走遍大江南北，有很多名家也在吹奏它。乐器并不能以用处来划分，任何一门乐器学好了，吹奏出来的乐曲都是美的。比如《月光下的凤尾竹》这首乐曲，用钢琴弹奏和用葫芦丝吹奏听起来都很悦耳，只是葫芦丝更能表现出它柔美的情境。
一、提高身体机能
学习吹奏葫芦丝最大的好处是可以充分调动一个人身体的各部分技能，学习的时候要眼看、耳听、手指合理运动。有研究证明，一个人大脑的功能是有明显分工的，大脑的左侧分管逻辑思维，负责处理语言、数字以及其它的一些分析功能。大脑右侧除了也具有逻辑思维能力以外，特别对形象思维、直觉信息，如色彩、空间图形和声音等具有较强的处理能力。正是由于音乐刺激了大脑右侧的活动，大脑的左侧才能得到适当的休息，学习才能持之以恒。比如当我们吹奏乐曲时，需要控制和运用气息，随着乐谱的变化而变换手指，随着感情的变化不断吐气，用气息比我们平时要大得多，吹奏一首乐曲就相当于做了一节深呼吸运动，因此吹奏管乐的演奏者的肺活量都是大于常人。
二、增强记忆力
学习葫芦丝还可以提高学生的记忆力。学生在学习的过程中，会循序渐进地把乐谱背下来吹奏。刚开始记谱时学生可能不会太快，但是时间长了就会发觉，原来一小段的谱子记不住，现在长篇幅的乐谱都能够记住了，这就是记忆力的提升。吹奏葫芦丝还可以陶冶学生的情操，学习累的时候，可以舒缓一下心情，而且葫芦丝携带方便，这是钢琴等乐器所不能及的。
三、提高表现力
学习葫芦丝还可以提高学生的自我表现力。学好一首乐曲当然不能独自在家吹奏，要进行交流，还需要在大庭广众面前表演，这可以培养学生的表演能力及心理素质。绝大多数经过音乐训练的学生，脑子里都有鲜明的分寸感，他们知道怎样表现所吹奏的乐曲，怎样才能把自己的水平发挥到最好。
四、能够获得一项生存技能
当今社会生活和就业压力越来越大，竞争越来越激烈。每个人都会有一项特长，那么同时拥有一至几种生存技能是非常必要的。如果您的孩子今后踏入社会参加工作，在闲暇之余可以吹奏几首乐曲，那会是一种非常有身份非常令人羡慕的事，这对孩子今后的工作及生活都会起到莫大的帮助。
五、对学习其它乐器的影响
逻辑思维的用处范文第4篇
一、初中数学奥数存在的意义
奥数真是让中学生又喜又忧的一个科目，有的中学生因为奥数成为老师眼中的“优质生”，有的中学生因为奥数成为家长眼中的“笨孩子”，然而学习奥数并不是用来区别孩子的智力等级的，一些不合理存在的形式在一定程度上掩盖了奥数存在的真正意义。
在学习奥数的过程中老师和家长应该先告诉孩子学习奥数的意义，而不是一味地告诉孩子知识评价学习成绩的筹码，这样只会增加孩子学习奥数的压力。如果说数学是思维的体操的话，那奥数就应该算竞技体操了。奥数其实并不神秘，在我们生活中也有各种各样的奥数问题，我们可以通过学习奥数获得很多乐趣，对其他学科的学习也有很大的帮助。奥数在很大程度上激发了学生学习数学的兴趣，也成为引导少年积极向上，主动探索，健康成长的一项有益活动。
二、初中数学奥数的利与弊
（一）初中奥数存在的利处
首先奥数的学习可以开发大脑，激发学生潜意识和逻辑思维和辨别能力，有助于学生的全面发展。很多初中生觉得上了初中之后奥数基本没起作用，以后更没用，因而抵触学习奥数。其实奥数的学习可以帮助学生在学习中增强逻辑思维能力，使学生掌握良好的学习方法。奥数能让学生在学习数学中游刃有余，能腾出更多的时间来学习其他科目，有助于提高办事效率，锻炼在学习中勇于克服困难的精神。由此可见奥数对我们学习上的帮助不容小觑。
（二）初中奥数存在的弊端
经采访我们了解到很大部分学生对于奥数有一种胆怯心理，觉得很难，超过了所学的教材范围，很多高中的教材中涉及的排列问题甚至出现在了初中奥数的题目中。广州市天河区某省一级学校高三数学科组长认为，奥数有一个最大的问题，就是将高年级的数学知识点提前讲了，对学生的后续发展不利，也严重影响了正常数学的课程学习。很多资料也显示中小学奥数的训练总是让学生把过多的精力都投入在低水平的反复训练上，以至于学生对于奥数产生了厌烦心理。另外，中学生白天上课，晚上做作业，双休日还要补习，没有足够的休息时间，会大大降低学生的学习效率，有的学生甚至会对学习失去信心。从教育学和心理学来看，初中生学习奥数有一定的弊端，可能造成的危害也是无法估量的。
三、把握初中奥数教学的尺度
有些老师教奥数的时候主要以讲题型为主，忽视了发散学生的思维，这样就导致学生生搬硬套而不善于思考结果的出现，让学生一旦遇到题型以外的问题就束手无策。其实对于奥数的学习，就算是在考试的时候取得再好的成绩也是没有多大用处的，因为奥数主要就是训练学生的思维。
一般学习奥数也应该承认学生在接受能力和理解能力上的差异，因此在老师在教初中学生学习奥数的同时也应该因人而异，老师应该掌握学生的学习状况，不一定要进行考试，可以通过对学生思维的考核来评价学生的学习效果。应该注重培养学生良好的学习习惯和思维习惯，帮助学生克服在学习中所遇到的困难和阻碍。同时也要激发学生对奥数的兴趣，树立学生的学习信心。
在学校学习奥数的时间有限，这种情况下，家长可以在孩子做题遇到困难时对孩子进行指示性提点，检测孩子在奥数课堂上学习的情况，督促孩子完成作业，巩固孩子在学习奥数中的解题思路，不能给孩子施加压力，应鼓励孩子学习奥数增强学生学习的信心。以此来把握在初中奥数教学中的尺度，让奥数的学习真的给学生带来丰硕的收获，也让他们在奥数学习中不断地训练自己的思维，提高学习能力。
逻辑思维的用处范文第5篇
学生认为科学抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把科学学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在科学学习中的重要作用。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。科学课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。科学不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的科学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理科学问题的能力等。
思与问有成效，取决于师生的共同努力。我不断寻找答案：（1）要认识学生个体。学生是小大人，他们具有独特的个性，独特的内心世界和感受，教师不能以成人的思维方式去要求和约束学生。（2）要有高尚的师德。教师要热爱学生，用心去认识、理解、关怀学生，做到一言一行总关情。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里出发，才能达到心的深处。”（3）要有先进的教育理念，渊博的知识，多方面的才能。（4）要赏识学生，用积极乐观的态度看待学生的天性。（5）要有幽默的性格，用风趣的课堂语言诠释着学科知识。
思与问有成效，也要学生“动”起来。所谓“动”，指的是学生能积极开动脑筋举手发言，不像过去那样只会听课，不会发表自己的意见。那么怎样才能让学生既能“动”，而且能“动”好呢？通过听别人的课，通过自己的实践，也通过对一些教学理论的学习，我有以下几点体会：老师要转变观念，解放思想，明确师生互动好处，明确课改的目的意义。课堂气氛一定要融洽，师生感情一定要和谐。放手让学生自己去发现问题、解决问题。学生由于受应试教育的影响，在大脑中"听教师讲、被动学"的思维习惯还蒂固根深。注重学用结合。
