在线课堂教育

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇在线课堂教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

在线课堂教育范文第1篇

互联网的快速发展以及庞大的人口基数被认为是中国在线教育市场迅速扩容的主因。据不完全统计，2014年中国在线教育市场披露的投融资金额达9.1亿美元。而艾瑞咨询预计，未来中国在线教育市场的年增长率将达19%，2015年市场规模将达1 600亿元人民币，在线教育已经是最热的投资领域。

在BAT三巨头中，阿里巴巴有淘宝同学，百度更有百度文库、作业帮、度学堂和传课网等一众尖兵，优势不可谓不明显。2014年2月，阿里巴巴以1亿美元领投了国内领先的在线英语培训企业VIPABC，一举打破了此前人们对在线教育领域“不知名企业快速投资、快速上线”的粗糙和草根印象，成为迄今为止在线教育界最大的一笔融资。2014年4月才以腾讯课堂正式切入在线教育市场的腾讯想必也是“压力山大”。

在前路已经熙熙攘攘地挤满了深耕市场多年的各类型垂直型在线教育网站，且阿里巴巴与百度也纷纷出手的情况下，要想争夺在线教育市场的大蛋糕，腾讯面临的对手实在太多，但也并非毫无希望。事实上，国内在线教育起步虽早，但从未摆脱“填鸭式教学”的困境，互联网在线教育也只是变成了更广义上的传统课堂而已。用户与教师之间的互动性很差，再加上用户缺乏内生性驱动力，不仅用户深度学习的效率不高，而且用户粘性也一直踟蹰不前。

为了增加互动性，借助社交软件进行交流成为了不少在线教育平台弥补自身不足的手段。然而，这些垂直型在线教育网站都仅仅是浅层地利用了这些社交软件的功能，难以做到真正在课堂上进行互动。但对于腾讯来说，社交可谓看家本领，借助QQ的力量，腾讯课堂不是没有可能后来居上。无论是通过QQ的渠道优势获得快速进入腾讯课堂的入口，还是在QQ用户群列表页面中看到腾讯课堂的课程栏目，种种结合都赋予了腾讯课堂极佳的用户体验。

凭借QQ积累多年的音视频与文件分享能力，以及新增的屏幕分享功能，腾讯课堂变成了以互联网2.0时代特征为主，甚至具备向移动端快速发展的在线教育平台。这也就意味着，腾讯课堂具有分享QQ大量用户基数的机会，并且透过QQ提供的更为方便快捷的传播渠道，最大限度地将入驻腾讯课堂的教育机构快速推广开来。相比其他巨头，腾讯课堂在渠道推广以及用户数沉淀方面的优势无疑是在线教育机构最看中的一点。

在推出后短期内，入驻腾讯课堂的教育机构超过千家，课程数量在11个月内增长9倍。另外，从2014年5月到2015年4月，直播用户增长率达到12倍。可以说，腾讯课堂与QQ的结合，是腾讯掘金在线教育市场的一步好棋，而借助这样一个契机，包括教育机构以及用户群体在内，能够实现教育资源与用户需求的最大程度上的对接。这也是以搜索为先锋的百度以及以电商为核心的阿里巴巴所不具备的优势。

双脚走路，渠道和内容都不能少

尽管搭上了QQ这趟顺风车，但腾讯课堂也并不一定就能弯道超车。毕竟，渠道对于在线教育服务商来说虽然非常重要，但在线教育属于内容驱动型服务，内容的重要性同样不能小觑。

报告显示，腾讯课堂有超过80%以上用户更关注课程内容和产品功能，两者相加的占比甚至超过用户对价格的敏感度，这表明用户在获取在线教育服务的过程中对于内容的重视程度更高，对于“产品界面”等虚招持有更加理性的消费态度。不仅如此，数据中还有一项较为显眼的地方：课堂的互动氛围占比达到25.3%。这也从侧面印证了“互联网+教育”时代下，用户对于交互性较差的传统在线教育服务的不满，以及获取更多主动权的渴求。

事实上，渠道和内容从来都是企业发展需要并行的两条腿。如果只占据渠道优势而没有内容作为支撑，那么用户自然会做出符合自身需求的选择。而只有内容没有渠道，就有进入了“酒香也怕巷子深”的困境中。吸引优秀的线下教育机构入驻，让它们打消“线上抢了线下生意”的顾虑，这是包括腾讯课堂在内的在线教育共同面临的挑战。

腾讯课堂负责人李表示，在腾讯课堂中的教育机构中，有一部分是有线下教育业务的机构，它们往往是把一些新的类目作为尝试而放到线上。但总的来看，加入课堂的教育机构中仍是纯线上机构的比例更高。她认为，无论阿里巴巴、百度还是腾讯，都是自己不做内容，只做平台，能够提供给用户的价值是上课的体验。而大家共同的挑战在于，“一个学生最后会不会为这个平台买单，除了上课的体验还有内容的价值是否真的能够为我所用，比如说我能否通过考试或者找工作能否成功等，最后内容价值也会成为用户去买单的一个点。”

与竞争对手相比，李称腾讯课堂的优势之一在于数据，也就是腾讯多年来积累的对用户的了解和数据积累，会让腾讯帮助这些教育机构更精确地找到学生，也就是分发的流量会更有效。此外，还有QQ群学习的优势，“无论用户在什么平台学习，最后学习其实会落到QQ流和沉淀。”此外，相比较前期门槛高、用户的积累用时长的平台类在线教育，李表示更看好在线教育工具类的创造力。腾讯希望对此有所投资，目前已经在操作中。

在线课堂教育范文第2篇

【关键词】考勤 过程化考核 互动交流

随着信息技术的飞速发展，一线教师的教学理念都会有所变化。在课堂考勤上，大部分教师原来都是采用人工点名的方式。如果教师采用此种方式考勤，那么可能会占用课堂时间，而且还要花时间整理出勤情况。另一方面，有些教师为了提高教学效果，采用过程化的考核方式，过程化考核一般是随堂考查，所考内容都是前段时间内所学的内容。如果教师采用纸张考试，那么必然会消耗大量纸张，不符合环保理念。另外，教师也不可能为每位学生出一份试卷，通常都是一次考试一套题目，这样会存在学生抄袭的现象，达不到公平考核学生掌握知识程度的效果，也不客观体现学生的学习效果。基于以上提到的问题，本文设计和实现了一个带考勤、过程化考核、互动交流和资料上传下载等功能的在线课堂教学辅助平台系统。

1 系统设计

1.1 主要功能模块的设计

系统的主要功能模块有考勤模块、过程化考核模块、互动交流模块和资料上传下载模块等四部分。

1.1.1 考勤模块

考勤模块的设计需要考虑到学生的五个出勤状态，分别是签到、迟到、早退，请假和旷课等。在系统的设计时，上课和下课显示的操作按钮是有所不同的，上课考勤只显示“签到”和“迟到或缺席”按钮，下课考勤则显示“签到”、“早退”、“请假”和“旷课”按钮。因此，在考勤模块中，教师需要做上课和下课两次考勤。

上课考勤：教师点击上课并选择班级，系统检测是否已经完成了上课的考勤，如果是，则显示已经完成考勤的信息；如果否，则显示班级的名单，每个学生都有两个按钮，分别是“签到”和“迟到或缺席”按钮。针对所有迟到、请假和旷课的学生，教师都点击“迟到或缺席”按钮。

下课考勤：教师点击下课并选择班级，系统检测是否已经完成了下课的考勤，如果是，则显示已经完成考勤的信息；如果否，则显示班级的名单，每个学生都有四个按钮，分别是“签到”、“早退”、“请假”和“旷课”按钮。如果点击“请假”或“旷课”按钮，则系统会自动减一次上课考勤的迟到或缺席次数，然后在对应的“请假”或“旷课”那里增加一次。

1.1.2 过程化考核模块

过程化考核模块的设计需要考虑到通用性的问题，因为不同课程有不同的考核内容。为了能实现通用性，系统的试题编辑采用了文本编辑器，学生答题也采用了文本编辑器。文本编辑器是带有文件上传功能的。如果是图形设计类的课程考试，学生也可以把自己的作品通过文本编辑器的文件上传功能提交给系统。

另外，教师需要设定当次过程化考核的题量数，而且当次所出的试卷量必须是不少于设定的题量数。系统会在当次教师所出的试题中，随机抽取指定的题量数考查学生。例如，教师设定当次考试题量是两道，教师出了六道试题，那么系统会为每位学生在六道题目中随机派发两道试题，这样在一定情况上可以增大学生的抄袭难度。

1.1.3 互动交流模块

互动交流模块的设计主要考虑教师或者学生之间的交流信息。教师和学生只能删除自己所发表的内容，管理员才有权删除所有用户的交流内容。

1.1.4 资料上传下载模块

资料上传下载模块的设计主要是考虑教师共享课程的教学资料，如电子书籍、视频、课件和教学资料等等，所有教师有上传和下载操作功能，学生只有下载功能。另外，教师只有更新和删除自己所上传资料的权限，管理员有更新和删除所有资料的权限。

1.2 数据库的设计

数据库设计具有简洁、结构清晰以及便于维护等特点。本系统主要的数据库表包括学年学期表，课程表，教师表，班级表，学生表，考勤参数表，学生考勤表，试卷参数表，试卷内容表，学生答题情况表，成绩表，讨论内容表，文件表等数据表。

（1）学年学期表：主要用于存放学年学期的基本信息。

（2）课程表：主要用于存放课程的课程号，课程名称等信息。

（3）教师表：主要用于存放教师的工号，用户名，密码，姓名，职称，简介等信息。

（4）班级表：主要用于存放班级的年级，班级名称等信息。

（5）学生表：主要用于存放学生的班级，学号，姓名，性别，出生日期，用户名和密码等信息。

（6）考勤参数表：主要用于存放班级考勤的上课和下课次数和状态。

（7）学生考勤表：主要用于存放学生的出勤情况数据。

（8）试卷参数表：主要用于存放考试试卷的名称，题量，适用班级，试卷状态等信息。

（9）试卷内容表：主要用于存放试卷的题目等信息。

（10）学生答题情况表：主要用于存放学生答题的答案或者内容等信息。

（11）成绩表：主要用于存放学生考试的成绩。

（12）讨论内容表：主要用于存放教师和学生的交流信息。

（13）文件表：主要用于存放资料文件的路径信息。

2 系统实现

2.1 系统部署

课堂教学辅助平台是基于S2SH架构和MVC模式开发的B/S系统，它的数据层采用Mysql5.0作为后台数据库，Tomcat7.0作为web服务器，部署在Linux操作系统上。

2.2 部分课程的应用

由于本系统是新开发的，目前只在《电子商务程序设计》和《电子商务网页制作》两门课程中应用，后续将会推广给学校的其它课程使用。

3 小结

本系统很好地解决了教师传统考勤的局限性，并提供了在线过程化考核、互动交流和教学资料上传下载的功能，从而对提高教学质量有一定的辅助作用。

参考文献

[1]蔡广艳.网络教学辅助平台的分析与设计[J].煤炭技术，2011（12）.

[2]柯建波.基于WEB的计算机教学系统研究与设计[J].南昌教育学院学报，2013（04）.

作者简介

张永雄（1982-），男，硕士学位。现为广州工商学院讲师，主要从事移动商务的研究。

在线课堂教育范文第3篇

【关键词】：现代教育；课堂教学

随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进高校课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。

1、现代教育技术

1.1 现代教育技术的概念

现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用，实现教学现代化的目标。

1.2 现代教育技术对教学内容的影响

现代教育技术将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教育技术的应用改变了传统教学模式，使学生自主学习的时间更多，他们可以学习自己感兴趣的知识，极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。

1.3 现代教育技术对教学手段的影响

现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活互动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到提高学习效果的目的。

2、现代教育技术具体实施方式

2.1 多媒体教学

多媒体教学主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。

另外，多媒体教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式是建立在教师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据 自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。

2.2 多媒体技术与网络技术结合

随着网络技术的飞速发展，网络已经成为了知识传播的一个主要载体，因此在信息化不断加快的今天，学校还应该采用开放教学及协作学习的教学模式。为达到这个目的，学校应逐渐建立并完善以多媒体计算机、教学网络、校园网以及因特网为特征的 网络教学模式，并将之有效的融入新的教学环境之中。

通过教学网络，授课教师可以通过网络教学平台将教学课件、学习指导以及参考书目等内容上传至主服务器，然后学生可以上网浏览自己所学课程的相关内容，必要时还可以与教师进行交流互动。这不但在一定程度上简化了教学程序，还极大的激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率大有裨益。

同时，学校网络与因特网连接后，学校还可以和外校进行合作教学，实现远程多媒体教学，这不但实现了学生和本校的教师进行信息互动交流的目标，学生还能和外校的学生及教师进行学习和生活上的交流，这不但有利于学生学习效果的提高，还能在一定程度上节约学校的资金，充分挖掘现有教学资源的潜能，合作教学还能充分发挥出各个学校的优势资源，做到各取所需，补足自己的缺点与不足。

3、现代教育技术的利弊

3.1 对课堂教学的推动作用

3.1.1 激发学生学习兴趣，现代教学媒体的图、文、声、像手段对学生具有较强的吸引力，运用现代教育技术能有效的提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在一定程度上能达到改善学生学习方法，提高学生学习效果的目的。

3.1.2提供了丰富的学习及教学资源，网络技术发展到今天，已经成为了信息传播及承载的主体，现代教育技术的一个主要目的就是要充分利用网络上的教学资源，极大的丰富教学内容，扩大教学容量。

3.1.3 促进师生间的交互，借助计算机网络平台，教师可以将课堂教学资料上传到网络，学生可以自己选择性的学习。若遇到较难的问题还可以以在线或离线的方式和教师进行交流，加强了学生和老师之间的交流，利于教学活动的开展。

3.2 对现代教育技术应用存在的误区

3.2.1为技术而技术，在教学过程中，部分教师只是将传统“板书”内容搬上了大屏幕，而在黑板上的板书基本上为零，仅仅是把现代教育技术当做了一个较为先进的板书工具罢了，对实际教学的促进作用并不大。

在线课堂教育范文第4篇

关键词：现在进行时；英语；应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-117-01

这节课的主题是what are you doing?要求学生在学习动词短语的基础上掌握这个句型和正在进行时，并能用动词的ing形式予以回答，本文现在就这节课的教学设想作以简单分析。

三年级学生掌握了已有的英语字母、单词，学生对英语有一个初步的认知，然后，进一步学习了问候语、礼貌用语、人物介绍、学校概况几所喜欢的物品等。在三册里又系统的学习学习了家庭成员的称谓以及用英语表达，询问他人的职业及不同职业的表达法。通过两个学年的学习，学生根据老师的指令去做动作，又能进行简单的日常交流，表达简单的情感和知觉，还会用英语做游戏，且能正确书写单词和句子。因此，在设计时我首先让学生做个warm up(热身)用英语介绍自己。旅游版教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼可爱的儿歌和歌曲演唱，加上课文中生动、幽默的卡通图画，让学生在听―说，听―做、读、写、玩、演、唱的过程中愉快地感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。

一个教师要善于引发学生的兴趣，点燃学生求知的烈火；善于把学生的间接兴趣引导到由事物本身或行动本身引起的直接兴趣上；善于把学生的短暂兴趣引向稳定的兴趣、知趣，并且要扩大学生的兴趣，让学生树立起学好英语的信心。因此，我在教学设计时采用以下的方法来启发学生学习英语的兴趣，使学生在真实情境中学，以兴趣乐学来提高学生的英语水平。

一、动作演示法

由于本节课是教学正在进行时，如果配上恰当的动作，可以使教学内容变得直观、形象，并且可以加强记忆。因此，我是这样导入新内容的:我走到黑板前，一边画画，一边对学生说：“I am drawing a picture.”连说三遍，让学生repeat.然后在板书这个句子。学生根据我的动作很自然地明白了句子的意思。通过动作表演，教学内容变得生动、形象，集中了学生的注意力，教学效果较为理想。

二、图片展示法

小学生的思维以形象思维为主，我们在教学时可以充分利用这一点，使教学内容变得直观、形象，有利于强化记忆。在设计时，我根据教学内容向学生展示一些图片，从而增加教学内容的形象性，是学生易于理解，如在讲解make a present时，我先出示图片，然后对学生说：“She is making a present.”反复说三遍并让学生repeat，在板书这个句子，学生边读句子边看图画，很快就明白了句子的意思。

三、播放儿歌渲染情景

学习者的动机，兴趣、态度等情感因素在根本上影响着学习的过程和结果。培养学生的兴趣，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围。因此，音乐的美丽加上儿童独特的理解能力，是教师有充分的理由把英语的教授和音乐的魅力结合起来，让学生在美妙的音乐中说说唱唱，轻轻松松学习英语，学习的乐趣不言而喻。

四、给学生一个舞台

小学生天真、喜欢玩，喜欢动手操作模仿，喜欢探究和想象。教师可以把它们引进课堂，以满足学生的自我表现欲望，同时还突出了英语教学的实践性和交流性。平时我经常和学生一起制作头饰，让学生在课堂表演中使用，来来更好地巩固所学对话、课文。所以，在本节课活动五的接力问答中我充分让学生做。经过这过活动，把由教师让学生学转变成学生自己要学，这是学生学习主动性的充分体现。学生在学习英语的舞台上不仅是出色的表演者，在英语语言的运用上更是积极获得者。

五、用爱心给学生科学的评价

英语教学过程中教师应尽量注重过程评价，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力。评价方式应科学化、多样化，促进学生健康人格的发展。我们不得不承认，人与人先天是有一定差距的，尤其是在语言模仿能力上，有的孩子听一遍就能准确地模仿，而有的孩子五遍十遍还是绕不过来。往往这时候我们会叹气、摇头，不由自主的流露出失望的表情。这对孩子的伤害是我们无法预料和体验的。对自己没有了信心，又以什么为动力去学习呢？这时作为教师应该采取多鼓励，多给时间的机会，用一颗宽容的爱心，减轻他们学习时的心理压力，让学生能快乐学习。

在线课堂教育范文第5篇

作为数学学科，良好的数学基础和较高的数学能力就是指较高的数学素质和素养。所以，加强学生的基础、提高学生的能力就成为数学素质教育的重要内容。数学能力又包括学习能力、创新能力、探究能力和应用能力等。而无论是传授知识还是培养能力，作为数学学科，都是以课堂教学为主，以课堂为载体。所以，只有注重课堂教学，才能有效地达到传授知识的目的，使学生掌握良好的数学基础；只有注重课堂教学，才能达到培养能力的目的，真正提高学生的能力。只有注重课堂教学，才能培养和提高学生的综合素质和素养。

那么如何更有效地进行和开展数学课堂教学呢？我认为应该重点从以下几个方面进行。

一、注重课堂教学有利于培养学生的学习能力

数学的概念是最精炼、最严密的。加强课堂教学，就是要加强这些概念的教学，要真正做到字斟句酌，充分理解每一个字、每一句话的深刻含义。这不仅可以帮助学生正确理解和掌握书中的基础知识，还可以从概念的字里行间挖掘出丰富的内容，从中提炼出数学思想和方法，更重要的是有助于培养学生的阅读能力、文字表达能力和自主学习的能力。所以在课堂教学中，教师就要充分重视这一点，仔细分析、认真研究，一定要引导启发学生辨清概念，避免不必要的失误。同时，要学生能通过这类内容的学习来培养学生学习基本知识和概念的能力，并在其他的学科学习中加以应用。

二、注重课堂教学有利于培养学生的思维能力

数学作为一门工具学科，它对学生的思维能力有很高的要求。从现行教材和大纲要求看，也应该把培养学生的思维能力作为数学教学的重要目标。而从现代高考情况看，则要不断加强对学生思维能力的要求。数学问题中包含很多的表面条件和隐含条件，而每一个问题的解决都需要学生充分研究这些表面条件、挖掘隐含条件，从中寻找解题思路。有时哪怕一个小小的错误，都可能导致解题的失败。因此，教师必须重视数学课堂对学生思维能力的培养，抓住解题关键，理顺解题思路，完成解题过程。只有这样，才能养成学生良好的思维能力，才可能使学生把所学知识转化为一种解决问题的技能和能力，也才能在其他的相关学科中加以应用。

三、注重课堂教学有利于培养学生的探究能力

数学课堂教学不同于其他学科，它有时具有很强的抽象性，需要很强的想象能力和逻辑推理能力。学生有时是不具备这些能力的。如果教师能通过对基础知识的分析与引申，帮助学生逐渐养成深入探究的意识，就可能激发学生的积极性，调动起学生那种求知的欲望与热情，从而逐步养成勇于探索的精神和形成一种探究的能力。

四、注重课堂教学有利于培养学生解决问题的能力

课本中的例题与习题，是经过多年研究几经筛选出来的，具有很强的代表性。课堂教学中教师要善于利用例题培养学生分析问题和解决问题的能力，要能够从不同层面、不同角度加以剖析。如题目中已知哪些量？求哪些量？需要找哪些量？怎样找？有些例题还可以让学生去寻找有没有其他解法？哪一种方法更简单？还可以改编成什么样的题目？这样一来，不仅强化基础知识，还可以拓宽学生思维，培养了学生发散思维能力，从而增强了学生解决问题的能力。从近年的中考试题看，也越来越多地考查学生的这种解决问题的能力，每一个中考题目最终都是由教材中的某一个题经过一定的演变而来的，这也就是所谓的“源于教材，高于教材”。

五、注重课堂教学有利于培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。因此，培养学生的创新精神和创新能力成为现代教育的需要。在课堂教学中，教师要改变以往的教学观念，真正做到以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”。要通过基础知识的教学，引导学生发现问题，鼓励学生提出不同观点。把教学由“教”转到“学”。教师要敢于让学生去探索和讨论一些开放性的问题，使学生利用所学的基础知识和基本理论去探索并解决这些实际中的问题，这样更有利于培养创新性人才。

六、注重课堂教学有利于培养学生的应用能力

数学是现代科学的基础学科和工具学科，它必须为现代生产和实践服务，因此数学教学必须培养学生的应用能力。新教材的知识内容与现实联系十分紧密。如可以结合学生身边发生的银行利息、商场利润问题等，编一些学生感兴趣的问题，让学生去研究学习。这样可以一改以往数学教学的枯燥与乏味，激发起学生求知欲望，增强学生的应用能力。也让学生充分感觉到数学的重要性和它对现实生活的影响。