小学教资的重点

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小学教资的重点范文第1篇

关键词：中职学校；电子信息；实践教学；分析

随着我国近年来经济实力的不断提高，科学技术的全面发展，也使高新技术人才供不应求。因此中职学校就需要加大对人才培养的力度，努力的将学生培养成为具备高素质、专业素养较高的新型人才。当下电子信息技术已经成为最热门课程之一，将其与实践教学进行有机结合能够有效地提高学生的学习质量和能力，使其变成高新技术人才，进而满足社会的需求。

1职校电子信息实践教学存在的题

当下很多中职学校都将实践教学融入进了电子信息教学中，这也就将问题逐渐的暴露出来，首先就是当下实践教学中，其内容较为传统，很难和现实的水平相一致，电子技术作为当下发展速度最快的行业之一，而中职学校由于师资等问题使得教学内容和现实情况关联性较差，学生毕业后往往发现自身所学跟不上现实的工程实践。其次就是实践教学通常都需要学生具备较强的基础，而一些基础能力较差的同学就会无所适从，而且电子信息技术作为工科重要组成，其专业性通常较强，如果只专注基础好的学生，就会使基础稍差的学生出现厌学或者不学的现象，从而为全体学生共同发展的目标带来巨大的隐患。

2职校电子信息实践教学的作用

实践教学作为当下新型的教学方式，其主要有三个明显的作用，首先就是提高学生的学习兴趣，孔子曾经说过“好之者不如乐之者”，这就说明了学习兴趣的重要性，而在传统的教学过程中，教师一味的灌输式教育使得学生感觉课堂较为枯燥，并且电子信息的知识通常较难，如果仅是一成不变的教就更难提高学生的兴趣。而在电子信息教学中应用实践教学就能很好的提高学生的兴趣，就比如对PLC进行讲解时，如果单纯的讲就会很枯燥，而如果利用实践教学就能够让学生切身的参与到实验中，进而更好的接受知识。其次实践教学能够使学生养成团队协作的精神。在中职学校实践教学中通常都会将学生进行分组，同时还要布置相应的实践任务，让其在规定时间完成，要求学生必须要进行组内的交流和协作，然后进行合理的分工合作，渐渐的就会对学生的团队合作精神进行培养。最后实践教学还能够提升学生的创新能力。在实践教学中，学生必须要亲自动手去完成问题，这就培养了学生的发现问题与解决问题的能力，加深了学生对理论性知识的理解。

3职校电子信息实践教学的策略

3.1制定合理的教学计划

电子信息实践教学是一项较为复杂的教学工作，其不仅需要教师具备专业素养，还需要学生有着良好的专业基础。这就需要中职学校要根据当下教学的总体状况制定合理的教学计划，进而使得实践教学与理论知识进行有机结合。同时在计划制定时还要对学生的情况进行有效的分析，由于学生的学习能力和接受能力并不相同，就需要教师针对基础不同的学生制定不同的教学大纲，确保每个学生都能够融入到实践教学中，摆脱传统的实践教学仅是基础较好学生的特权。要满足全体学生的发展，这样才能够有效的提高学生实践能力和理论知识的巩固能力。

3.2提高教师的专业素养

在教学中，教师一直充当着教学的引导工作，其专业素养的高低直接关系着教学结果的优劣。电子信息专业作为职校最难的科目之一，其实践教学操作需要很高的专业素养，这不仅包括理论知识的水平，还需要一定的综合实践能力。当下的教师由于传统教育的影响，使其往往在理论方面较强，而在动手方面较差，这就需要职校加强对教师的培训，职校可以定期的找一些专业的电气工程师来进行授课的形式，加强教师的实践能力，进而满足实践教学的需求。这就能够有效的改善电子信息实践教学质量，进而为社会主义高新人才的培养打下坚实基础。

3.3加强实践基地的建设

实践基地是实施实践教学的主要场所，其合理的建设是保障实践教学的必然措施。而当下中职学校内部的实验基地设备过于陈旧，也使得学生实践所学与现实应用不符。这就需要中职学校要加大实验基地建设投资，引进当下生产线中使用的先进设备，让实践教学与现实接轨。同时企业还要加强与企业的合作，让企业的高级工程师定期在实验基地进行讲解，这样才能为学生营造良好的实践教学氛围，从而提高学生的学习效率。

4结束语

综上所述，实践教学是中职学校电子信息教学的重要环节，学生能够有效的通过实践教学来巩固理论知识，而且还能增加自身的实践能力，为将来的工作打下坚实的基础。所以中职学校要明确实践教学的重要性，通过制定合理的计划、建立良好的师资等手段来加强实践教学基地的构建，为学生的实践提供良好的氛围，从而促进学生的学习效率。

参考文献：

[1]赵若静.浅谈高校电子信息教学中的实践教学[J].高教学刊，2015（24）：215-216.

小学教资的重点范文第2篇

关键词：电子书包；小学数学教学；应用浅谈

传统的教学方式和媒体媒介总会存在不便利的因素，而随着电子书包的出现则为小学数学的教学提供了非常便利的条件。电子书包具有移动化、便利化、个性化等特点，它与传统的媒体相比有着非常有利的优势。电子书包在教育领域成功地让学习变得无处不在，学习的来源和资讯也逐渐增多。电子书包将对未来产生十分重要的影响，可能会成为促进未来发展的技术之一。目前，我们在多个省、市都已经进行了试点工作，在未来的教育行业也必须有新的媒体技术的大力加入，从而促进教育更好更快地去发展。但是，我们也应该意识到，在电子书包方面，需要我们解决的问题也有很多，如何真正地扬长避短也是我们需要考虑的地方。

一电子书包具有的特点

（一）携带轻便性

对于电子书包来说，它将便携式的电脑设备作为学生的学习平台，连接网络，给学生提供丰富的学习资源。因此这种电子书包携带极其方便轻巧，而和以往学生大大的沉重书包相比有了无可替代的优势。除此之外，电子书包可以进行续航，让学生任意时间任意地点都可以去学习。同时，它还可以进行同步辅导、课堂互动、难点解读等有用的功能，从而可以让学生随时进行预习、学习和复习，非常方便。

（二）绿色健康性

由于是电子产品，对于书本来说的话可能会有辐射作用，这样便对学生的眼睛健康等产生影响。但是这种电子书包的话真正从学生的健康角度全方面进行考虑。首先，这种电子书包具有很大的屏幕，不至于让字太小影响学生观看，造成对学生眼睛的伤害。其次，它可以自动调节亮度，随着环境的改变，可以自动将亮度调到合适的区域，适应学生的观看能力。然后，这种电子书包设置休息功能，学习时间过长的话会让学生进行休息，避免过度劳累。最后，电子书包还会安置一些益智游戏，开发小学生的智力，真正做到寓教于乐，劳逸结合。

（三）海量专业性

电子书包具备着非常专业的备课工具，它都是根据各科老师的具体教学需要，它的备课工具具有专门针对性的备课特点。同时，电子书包的素材库非常广泛和海量，它们能为任课教师提供专业而且非常全面的备课素材，非常简便和便利。

（四）学习多样性

电子书包和传统的教学方法不一样，传统的教学方法学习比较单一枯燥，而电子书包它有多样化的教学方式。同时教师还可以根据学生的实际情况进行针对性地备课，具体学生具体对待，具体问题具体解决。同时，学生还可以进行自主学习，根据自身情况采取合适的学习方法，并不断进行改善。

二电子书包在小学数学教学中的应用

（一）进行数学试点应用的具体背景

在小学数学课程标准中，强调计算机对于数学学习的方式和内容的相关影响，把互联网技术真正带到学生的学习中去，并且成为一把学生学习中的利剑。电子书包本身就具有学习方便，学习多样，材料丰富等特点，因此关于探索电子书包在小学数学教学中的相关应用也就变得非常重要。如果电子书包在教学中运用的相当好的话，那么互联网技术在教育领悟的发展必然又会迈入一个新的台阶。同时，电子书包也会对学生的学习生活产生巨大的有利的影响。

（二）电子书包在小学数学教学模式中的应用

随着电子书包数学教学试点的逐渐发展，我们也根据数学教学目标和教学特点进行分析，研究出了一套更全面更完善的教学模式。首先，随着电子书包的出现，一种新的数学概念数学模式也逐渐形成。对于传统教学模式来说，主要是教师进行讲解，而学生的课堂参与度非常少，因此学生的自主思考能力和解决问题能力也不会得到有效的提升。针对电子书包的出现，形成了一套新的数学概念？关于获得比较完善的数学模式，主要有五个部分。分别是创设一个情境，引入新的课程；讲授新的知识，启发引导学生；应用新的知识，巩固理解旧知；实时进行测评，提炼升华课堂；总结反思课堂，迁移应用实际。因此这种新的数学概念和数学模式的形成有效帮助了小学数学教学模式的提升。电子书包为教师进行情境创设、问题设计、和学生进行交流互动等，为学生提供操作工具、媒体进行互动、提供资源等。关于小学数学的教学课堂通过电子书包的出现有了很大的提升，而在数学知识复习巩固上呢，我们又形成了一个新的练习教学模式。课堂固然重要，但是对于学生来说巩固学到的知识也是非常重要的。老师需要根据学生在课堂上的学习情况，随时进行提问，给学生布置思考任务，从而提高学生的举一反三的能力和自我思考的能力。关于练习模式，主要分为七个部分。分别是复习旧的知识，引起重要回忆；推送新的任务，引起新的思考；实时进行测评，诊断教学效果；拓展其他问题，再次进行思考；实时进行测评，协作进行讨论；提升问题难度，全班进行讨论；实时进行测评，问题详细讲解。同时，电子书包的测评功能也充分应用到了这种练习模式之中。通过对问题进行补充，不断进行测评，从而让学生巩固了学过的知识，同时进行自我思考，又得到了课堂之外的其他有用的东西。电子书包帮助教师进行任务推送、随堂测评、汇总结果等，帮助学生进行交流讨论、答案反馈、自我评价等。在小学数学教学上，电子书包既为老师提供了便利，提供了教学工具，又提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习能力。因此，电子书包在小学数学教学模式中的应用可谓是相当广泛，相当有益。

三电子书包在小学数学教学中的应用效果分析

（一）提高学生的学习积极性

对于小学生来说，一般对于枯燥乏味的教学模式是不感兴趣的。小学生一般对动画、视频等感兴趣，他们对于世间万物各种各样的新鲜事物都非常感兴趣。传统的教学模式则无法满足小学生的学习需求，也无法激发学生的学习主动性。而电子书包的话，它会通过动画、视频等让小学生产生学习的浓厚兴趣。比如，小学生在学习几何图形这一章时，电子书包会有手绘作图的功能，通过让学生进行手动操作，从而更加强了学生对于知识的认知，同时也提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

（二）提高学生的思考能力和创新能力

举一个例子，如小学生在学习乘除法运算的时候，传统的教学课堂是非常乏味的。而用电子书包的话，它在学习的过程中会有音乐和动画，同时还会给小学生提出一些问题让小学生进行思考。由于电子书包的形式是新颖的，所以小学生就会积极去思考，积极去解决问题，在学习的过程中，创新能力也就有所提高了。学生多角度、多方面、多方法地进行学习，在这个过程中，他们的自我思考能力和创新能力也就在不知不觉中有了很大的提升。教师也可以结合电子书包创新教学模式，从而更加促进学生的学习。

（三）提高教师的教学效率

对于传统教学模式和方式来说，老师想要了解学生的学习情况会很麻烦，老师需要不断地对学生进行提问。甚至有时候老师还要专门有考卷来检测学生的上课效果。还需要手动进行判卷等。然而电子书包的出现便大大提高了教师的上课效率。提问和考试等都可以由电子书包去完成。这种电子书包有相对应的检测平台，同时这种检测平台可以随时随地对学生进行检测，而且检测的准确率也比较高。教师通过结合电子书包，最后教师只需要对学生的检测结果进行分析即可。在结果出来后，教师通过结果分析学生对于上课所讲知识的掌握水平，然后在根据不同的学生，不同的情况进行针对性的指导和修正。这样的话，节省了教师的时间，提高了教师的上课效率，同时也确保了教学质量。因此，电子书包的出现便给教师的教学提供了很大的便利条件。

（四）提高学生的学习效率

教师通过对电子书包进行相应的设计，对学生进行针对性的训练，从而让学生的所学知识得到了更好的巩固。学生对于电子书包有很浓厚的兴趣，而电子书包相对于传统教学模式来说又有更强的针对性，因此电子书包可以提高学生的学习效率。通过对小学生学到的数学知识不断进行巩固，让小学生掌握了一些有效的学习方法。在这样的基础上，小学数学教学便有了很大的效果提升，学生的学习效率也大大提升。

四结语

总结上文，我们发现电子书包有携带便捷性、绿色健康性、海量专业性、学习多样性等特点。教师通过对电子书包的有效利用，从而大大提高了自身的工作效率和教学质量。在小学数学教学中，小学生通过电子书包的帮助，自身的学习积极性、学习主动性、自主思考能力和学习效率都得到了有效的提升。通过本文对于小学数学教学应用的浅谈，我们应该充分了解电子书包的优势，同时要找到最佳的小学数学教学模式，然后我们需要将电子书包与小学数学教学模式进行有效的结合，从而更好地提高教师的工作效率和学生的学习效率。最后，通过对于电子书包的正确有效地利用，从而推动中国教育事业的发展，帮助国家培养出更多更优秀的人才。从而可以更好地推动社会的发展与进步，进而推动社会生产力水平的提高。

作者:肖必平 单位:开县竹溪镇中心小学

参考文献:

[1]卞惠石．小学数学微课的应用与建设．《教学与管理（小学版）》．2015.2.

[2]林吉．聆听微课课堂中的“好声音”──对小学数学微课教学的思考．《考试周刊》．2015.70.

[3]孙春育．对小学数学“微课热”的“冷”思考．《江苏教育（小学教学版）》．2014.11.

小学教资的重点范文第3篇

关键词：中职学校；电工电子；技能教学

电工电子技术作为机电类专业的一门基础课程，是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一。根据教学目标，相关专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。

1 加强学习兴趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心

学习兴趣。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。很多科学家之所以能做出那么大的成就，原因也是他们对科学有着深厚的兴趣。兴趣不仅是学习最好的老师，也是创新之母，没有浓厚的兴趣是不能达到入迷的程度。职业中专的专业课都是实用性较强的科目，当学生一开始接触这些知识时会很自然产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如我们在教授电子电器专业内容时利用学生对家中各种家用电器如何工作的这种求知欲，多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的学习兴趣。只有当学生对知识有了兴趣，才有了持久的动力和较高的效率。

2 改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合

电工电子技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化，培养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和主动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。

比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表，二极管，三极管，电阻器等主要电工电子器件，教师可以要学生要对比二极管，三极管，电阻在外形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要学生验证二极管，三极管的主要特点。要学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更促进学生的理解和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。

3 改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力

在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，笔者对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的这；择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。

4 开展兴趣小组活动，提高学生技能

为了提高学生技能，我们在课外时间成立电子电器维修兴趣小组。教师指导学生制作简单的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣，并且对技能要求逐步提高。对于出现的故障，先给学生自己分析，找出故障产生的原因，如若找不出教师再进行提示，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简单的维修技巧。随着学生维修经验的积累，鼓励学生到校外进行义务维修，提高维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生学习技能的积极性。

5 教师加强专业进修，适应技能教学

教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境、促进教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。

以上是笔者在中职学校电工电子技能教学中的一些体会。电工电子专业知识范围较广、内容较深、学习难度较大，采用何种方法才能更好地提高技能教学的质量，还需要电工电子教师在实践中不断探索、创新。

参考文献

[1]臧桂美.《电工电子技术》课程教学改革初探[J].中国校外教育，2011，（11）.

[2]吴建.浅谈《电工电子技术》课程的教学[J].新课程研究（中旬刊），2011，（08）.

小学教资的重点范文第4篇

电子白板将计算机、黑板及电视有机地结合在一起，我们既可以利用它来实现传统黑板的作用，也可以利用白板的活动挂图功能，调用计算机中存储的各种资源，在电视屏幕上展现出来。它为教师的教学提供了方便，也为学生的学习提供了最大限度的参与空间。多媒体课堂教学、计算机教室教学，以及网络教学，虽然都有它们各自的优势，也能达到激发学生兴趣的作用，但不足之处就是：教师在使用过程中，不免受到多种媒体交互使用时来回切换的困扰。而电子白板恰恰克服了这种不足，它可以使教师便捷地使用各种媒体，较轻松地在各种媒体间(计算机、实物投影、录音机、幻灯)进行切换，而且比传统的教学手段更环保。笔者认为，它应该算是前面几种教学手段的一个优化组合，对我们今后的教学有很大帮助。

一、创设良好视听情景，极大调动学生的学习热情

语文历来是学生最头疼的一门课程，因为它枯燥无味，同时语文学习是一个长期积累的过程，见效比较慢。学生对语文学习往往没有兴趣，缺乏主动性，电子白板这一技术的应用，将使这一现象大为改观。它可以使知识活化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动。因其资源具有无限丰富性，如果能够给学生提供合适的教学目标，选择恰当的教学资源，学生的学习主动性和兴趣将会大大提高。

如小学语文课本中《观潮》一课，作者在文中第四自然段最后一句描写了潮的样子及潮的响声，语言生动形象，描写尤为精彩。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。多么惊心动魄的场面，多么精彩的描写。教学中，我们可借助声音让学生感受潮来时浪涌岸滩、汹涌澎湃的声音。可以借助投影和录像让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进、浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动学生的多种感官参与学习，从而更好地激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果，教学实效性大大提高。

又如，在教学二年级语文课中的《美丽的武夷山》时，一开始笔者通过播放武夷山的影像来激发学生学习兴趣。大屏幕播放的影像有风景图像，有解说，同时还配有优美的音乐。多种感官的刺激，很快就吸引了学生的注意力，从而更好地调动了他们学习的主动性。作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。为了让学生更真切地感受武夷山美的形象，笔者查找了大量有关武夷山的图片，及时制作成演示文稿供学生欣赏，使学生先有感性的认识，再用他们自己的语言丰富课文的内容，取得了较好的教学效果。

著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是学习的原动力。学生一旦对所学知识产生浓厚兴趣，学习积极性自然就高，听讲时的注意力也会更集中，教学效果就会明显提高。

在教学口语《燕子妈妈笑了》一课时，笔者采取了情景教学法，先在白板上画了一只燕子妈妈，然后又随机画了一只小燕子，接着问学生：“同学们，你们看这是谁呀？”他们异口同声地说：“燕子妈妈和小燕子！”此时，笔者对学生说：“今天这节课，我们就来学习一个关于燕子妈妈和小燕子的故事！”听笔者这么一说，学生更好奇了，一个个全神贯注地盯着笔者。于是，笔者继续边讲边画，让学生在情景中听故事，了解其中的内容。学生不仅看得入神，听得也十分入神。尤其是后面“找不同”环节，学生的参与积极性极高，大家争着来发言，使得原本平淡的一课一下活跃起来。

由此可见，在教学中运用多媒体辅助教学，既可充分调动学生思维的积极性，又鼓励了学生积极动手和动脑，活跃了课堂气氛，而且教学效果也明显提高了。在实践中，笔者慢慢感受到了电子白板的神奇魔力，它带给我们新奇的同时，更极大地调动了我们师生参与的热情，让我们越来越喜欢它了。

二、恰当地运用白板技术，可以极大地满足学生的求知欲

如今，由于倡导信息技术与小学语文的整合教学，每节课都有大量的知识内容需要拓展或补充。而身为教师的我们，可以最大限度地利用互联网、报刊、媒体、电视等媒体资源，把想给学生传授的知识、发展的能力整合起来，一并传授给学生，这样可以达到一举多得的目的。与此同时，我们还可以鼓励学生积极参与其中，引导他们在课外积极探索和发现，不断提高学生的综合素养，使他们更好地掌握课内的知识规律。

其实，我们所使用的电子白板，其自身就具有丰富的素材库供学生选择。有了它，学生的学习方式可表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发挥自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身各方面的素质得到提升。如平时不爱说话的学生，我们可以提供网络情境供他们进行创作、交流，这也许能让他找到合适的表达方式，弥补现实缺陷，让该生找到满足感，从而增强其自信心。再有，就是资源的共享，彼此之间的交流显得更为便捷，方式更为灵活，深受学生喜爱。

三、多学科间的有机整合，促进学生综合能力的提高

语文是一门综合性基础课程，这种综合性表现为：学习内容的整合、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通与整合、书本学习与社会学习的紧密结合。语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程。在这个过程中，学生将有更广阔的空间去学会合作，学会分享。尤其是在如今的语文教学过程中，将更大限度地激活学生各学科的知识储备，促使学生尝试对相关知识的综合运用，促使学生德、智、体、美、劳各个方面能力的提高。这样，他们才能更好地适应未来的发展。

如在教学《嘀哩嘀哩》一课时，就尝试着将音乐、美术融入到语文教学中，取得了较好的教学效果。在课一开始，笔者为学生准备了多幅四季图片，把他们带入了神奇美丽的大自然中。由于白板具有超大的显示屏幕，学生的视觉感受会更强烈，他们会情不自禁地被眼前的景物所吸引，从而更好地投入到学习中。课文原是一首儿童歌曲的歌词，为了帮助学生记忆，笔者在课上播放这首活泼的歌曲，同时配以相应的画面。这样，学生在享受快乐的同时，多种感官也参与到了学习之中。此外，在本课学习之后，笔者还设计了这样的一个环节，就是让学生在白板上画出自己眼中的春天。他们用自己喜欢的颜色、自己喜欢的表达方式把春天再现在我们眼前。他们的作品虽然有些稚嫩，但很真实，富有童趣。这样一来，不仅帮助学生更好地理解课文，还锻炼了学生的绘画及审美能力，激发了学生热爱大自然的情感，促进了学生综合能力的提高。

四、恰当运用白板，使得练习形式多样化

小学教资的重点范文第5篇

关键词：中职学校；电子商务；启发式教学；实践教学；项目教学

电子商务是在互联网等相关技术发展的背景下，从产品、服务及信息的买卖交易和支付过程都通过电子化和数学化的方式实现的商务运营方式。伴随着电子商务在我国的迅速发展，使其成为一种引人注目的新型行业，各企业都迫切需要大批的电子商务技能人才。作为一门新兴学科，电子商务融合了信息学、经济学、管理学、法学、计算机网络技术、电子与信息技术等各学科内容，具有范围广、理论性和实践性均较强等特点，它不仅要求学生掌握相关的基本理论，而且要求学生具有较强的动手操作能力。如何根据中职学生的认知水平和心理特点，利用学校现有的教学条件，采用最佳的教学方法提高教学质量，是值得我们每个电子商务专业教师思考和实践的问题，本人结合自己的教学实践，主要对启发式教学法、实践教学法、项目教学法等进行了初步探索。

一、运用启发式教学，激发学生的学习兴趣

现代教育理念告诉我们，作为教师，首先我们要转换自己在教学中的角色，要以学生的发展为本，真正发挥学生在课堂教学中的主体地位。所以要根据教学内容，从学生的知识基础和认知结构、年龄和心理特征等实际情况出发，充分考虑学生的需要，进行有效的引导和指导。运用启发式教学法，在充分发挥教师主导作用的前提下，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，尽可能地采用充满趣味又生动活泼的教学方法，激发学生的求知欲和学习兴趣，鼓励学生积极思考，勇于创新，使他们主动获得知识、发展能力，使教学过程成为一种积极、双向互动的过程。

例如，在教学“电子商务的概念、特点”等内容时，从贴近学生的生活经验和实际出发，最能吸引学生的兴趣，让他们感觉课程与生活的亲切和熟悉。从他们平时上网都做什么事情开始聊起，学生畅谈自己在互联网上的活动，从聊天、看娱乐新闻到看电影、玩游戏等等，还有部分学生说在淘宝上买衣服、买礼物，由此引导学生进入电子商务的世界。学生自豪地谈论自己的网上购物经历和感受，对电子商务有了感性的认识，自然而然地引出了电子商务的概念、特点、交易模式等电子商务的专业知识，从而使看似枯燥的定义和概念的教学变得生动活泼、易于更解。

又如，在讲到“电子商务安全”相关知识时，以谈话方式引入，问问学生有没有QQ被盗的经历，学生都义愤填膺，感叹自己的级别非常高、号非常好的QQ账号曾经被盗过。由此引出信息安全的重要性，提高学生在互联网上的信息保护意识。这样运用启发式教学把课堂教学和生活实际联系起来，学生积极性较高，学习过程变得主动活跃。

二、开展教学实践，培养学生解决实际问题的能力

电子商务课程实践性都很强，单纯依靠理论的讲解是达不到效果的，只有让学生亲自实践操作，才能真正领会。实践教学能给学生提供参与电子商务活动的机会，让学生直接感受到电子商务活动规律，促使学生运用所学电子商务理论知识解决实际问题，将书本知识实用化、具体化，进一步开阔视野、增长知识，提高今后从事电子商务活动的综合素质。

例如，在教学“网上购物”知识时，涉及邮箱注册、淘宝用户注册、商品选择、商品价格比较及联系卖家、交易付款、付款确认和收货确认等一系列环节。由于网上购物直接使用银行汇款或转账，有一定的风险，一般建议使用支付宝。但要使用支付宝又涉及一系列操作，要注册支付宝账户、激活、实名认证、办理银行卡、开通网银服务、充值等等。学生可能一听就觉得头大，感觉非常繁琐。只是教师一人演示操作，学生又觉得步骤太快，所以只有让学生实际体验，才能让他们感受到网上购物的方便和快捷。所以，开展富有实践性、开放性、创造性的实践教学活动，能够促使学生主动参与、积极操作、善于思考、勇于探索，激发学生的创造性，对提高学生的整体素质具有重要意义。

三、实行基于工作过程的项目教学，提高学生开展电子商务活动的能力

职业教育专家姜大源教授提出了“以工作过程系统化为导向”的职业技术教育课程方案。所谓工作过程，我们可以理解为：是个体为完成一件工作任务，取得工作成果而进行的一个完整的工作流程。基于工作过程的电子商务项目教学，就是围绕一个完整的项目工作开展而进行的教学活动，它突破了传统的教学模式，打乱教材本身原有的知识框架，以一个问题或目标为主线，创设真实的工作情景，将理论教学内容转变为一个连贯的、实际操作的工作过程。可以说，在项目教学中，更注重的是学生学习的过程而非学习结果，有助于实现实践技能和理论知识的有机融合。

例如，在电子商务的实训环节，实行项目教学法让学生开设个人淘宝网店。因为借助网络免费资源不需缴纳任何费用，非常适合中职学生。学生在完成项目的过程中，会遇到各种各样的现实问题，像店面的装修就需要学生具有一定的图文编辑处理、网页制作能力，网店的交易运营，商务网站的推广、售后服务、在供应商处进货，进行商品采购、拍摄等等活动，能够锻炼学生的意志，让学生体会做老板的辛苦和成就感，同时在基于现实工作任务的进行中，不断获得电子商务职业操作技能，为今后就业打下良好的基础。

总之，中职学校的电子商务教学应从学生的实际情况出发，坚持以学生为本，发挥学生的主体作用。以行业为依托，以就业为导向，运用现代教学方法，注重实践操作的训练，不断实现人才与市场需求的有效接轨。

参考文献：