计算机项目总结

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计算机项目总结范文第1篇

一是如期完成结算任务，截至2017年10月30日，莱钢轧机项目结算已全部完成，据初步统计并和财务沟通，莱钢轧机项目结算工程总成本为 万元，对照经营部 年 月上报公司结算总造价，此结算结果已达到 万元，利润为。完成分包和材料结算项目约项，涉及合同约份，合同金额约万元，实现核减额万元以上。对外结算通过后期补办签证，消除分歧为公司争取结算额约为万元，对内结算通过后期对分包单位的严格审计，尤其是甲供材方面，共为公司结余万元。

二是锻炼了团队和每个成员，使经营部这个年轻的集体迅速成长为一个团结、向上，关键时刻能打硬仗的优秀集体。

三是积累了宝贵的直接经验和一手资料，也发现了问题与不足，为今后的改进与提高奠定了基础。

这次结算的经验包括专业上、管理上、配合上等诸方面，具体总结如下。

1、分工明确、责任到人。专门成立结算清欠小组，有分公司经理任组长，主管领导任副组长，组员包括经营部全体员工，在每项结算报送时，就立即分配到人，并在安排结算任务时，就将结算指标同时落实到具体预算人员头上。

2、统一思想、步调一致。对内结算伊始，分公司领导就为经营部树立了严格把关的指导思想，主张“只要我们有1条理由，哪怕对方有99条理由，我们也可以不付100%的钱”。分公司数次召开结算专题会，充分体现了公司领导对结算工作的高度重视和支持，这使预算人员在对内对外结算中都可以坚持不放过一丝一毫对我方有利的因素，采取先尽可能加大分歧，再逐步消化分歧的策略，使结算结果向我方倾斜。

3、加强过程沟通。为了莱钢轧机项目结算，经过部门内部和相关部门的多次开会讨论，使经营部在结算审核过程中，统一了思想，明确了工作职责。

4、计划管理、紧凑安排。由于时间紧、任务重，经营部对莱钢轧机项目结算的计划管理很重视，对各项结算中发现的问题在部门内部及时沟通，审核人、复核人及时向分公司经理以及主管领导汇报，使问题得到及早解决。

5、广开思路，多口径比较、多方案分析。在结算中，经营部对任何可能有不同结果的计算方法、套价方法均做计算和分析，多个口径比较，以期得到对我方最有利的结算结果，特别是对合同条文可以有不同理解或含义不清时。如，在轧机设备主体结算中，对彩板围护系统（均为甲供材）的套定额（轻钢檩条）、采用单价（信息价或采购价）和如何计取费用、结余材料货款等因素综合考虑，共比较了5种方案，使我方在就此分歧与业主洽谈的过程中处于主动地位，争取到了有利的解决方案。

6、多了解分包合同。由于项目前期分包合同签订的不严谨，在经营部和分包单位结算时，经营部预算人员咬住合同条款不放，尤其对于甲供材，全部进行合同量、订货量、定额定用量与实际领用量的对比，超领部分从结算中扣减。节省部分归属项目部。

总之，莱钢轧机项目的结算对经营部来说是一次严格的考验，现在可以说这是一次成功的事后控制经验。但成绩之后也有不足。莱钢项目前期缺乏控制而产生的不良后果是明显的，其中值得吸取的教训很多，公司一直在总结和提炼，并在后期项目的结算办理上加以改进。总结前期经验把后期项目的造价控制好。同时，更重要的是以现有的项目为起点，逐步摸索出一套行之有效的、适合本公司具体情况的结算控制机制，适应公司今后的发展大计。

在莱钢项目结算过程中，我们遇到许许多多建设过程中遗留下来的问题，在此主要针对结算前的几个阶段分为三个方面，进行具体的分析和探讨。

1、合同管理方面

莱钢轧机项目采用大量分包和甲供材，起到降低成本效果，但分包和甲供大大增加了招标和合同管理的工作数量和质量要求，其中有以下几点值得注意。

①对分包工程, 施工内容和范围的界定要十分清晰，避免扯皮；

②详细规定合同价中包含什么内容；

③要明确结算的方式，说明对工程量和价格确认的依据，特别是甲供材的数量（包括损耗率）、单价和相关费用如何记取。

2、现场施工管理

项目施工过程中，成本控制的关键环节在于一是控制变更和签证，二是全面记录施工情况。莱钢轧机项目这两点均做得不够理想以致产生较多浪费和扯皮问题。

除了把好签证和变更关外，现场管理人员需按规定方式和要求、做好对施工过程的记录，全面和真实地反映总包、分包、供货单位的履约情况，给予充分的结算依据和资料。通过施工日记、隐蔽记录、验收记录、竣工图等方式，记录施工方是否按图施工（如商品砼结算中出现了图纸上没有的标号）、是否按施工组织设计（尤其是施工机械、施工方案的采用）施工、是否按进度和质量要求施工；对分包项目，进退场时间要记录准确，施工内容相近、部位交叉或先后交接之处要界定清楚，即使平时无法解决，结算时经营部因早已掌握情况，心中有数，不会出现漏洞。

3、资料管理

在上述几个阶段中，均存在一个共同的问题，就是资料的管理，它从一个侧面反映了工程管理是否清晰有序。莱钢轧机项目结算中我们深切感受到资料不齐全、内部信息反馈不及时对结算的影响。经营部得到的资料零散，没有完整的、统一的编目，有时还是过时的资料，其有效性难以辨别。特别是现场人员变动较大的情况下，依赖完整的真实的档案资料尤其迫切。大量的业主通知、设计变更、签证单和施工联系单的内容来不及消化，部门间资料和信息的传递不够及时，使我们的工作始终处于被动局面，加上分包工程未结算就搞总包结算，所有问题在结算中一起解决，难度大且容易出现漏洞。

总之，搞好建设过程中的各种技术资料和管理资料，既是公司管理部门的要求，更是办理验收、结算和反索赔的需要， 希望公司和各相关部门予以重视，建立合理的收发流程和清晰的档案记录，规范各类工程文件和资料的形式、内容要求、有效性、传递过程、保管和使用的方法，保证有需求的部门及时掌握完整、有效的各种资料。建议公司借贯标之东风，建立一整套档案资料收集、归档、保管、借阅、销毁的管理程序，确保公司各部门任何场合使用的档案资料均为现行有效的版本，使档案资料真正发挥其作用，这样整个公司的管理水平才能上一个新的层次。

计算机项目总结范文第2篇

一、中职计算机教育的“项目教学法”的实践意义

1.解决传统教学问题

在传统的中职计算机教育过程中，教师所采用的教学方式都是以自我为教学中心，这就导致学生的学习潜力得不到开发，时间久了学生就会忽视实践操作的重要性，甚至失去学习的兴趣。若将项目教学法应用在中职计算机教育中，不仅能够充分体现计算机教育的实践性，还能提高学生的参与积极性，使学生在掌握理论知识的同时，也能掌握实践操作知识。

2.展现学生主体地位

在中职计算机教育中应用项目教学法，首先教师可以通过多媒体课件展示已经完成的相关项目作品，让学生将其与自己的作品进行对比，然后根据教师给出的项目任务来进行尝试。最后当学生完成项目任务之后，教师需要对学生进行评价，并让学生进行自我总结。这样一来，整个教学过程就能充分展现学生的主体地位，学生的学习能力也能得到提高。

二、中职计算机教育的“项目教学法”的实践策略

计算机项目总结范文第3篇

1 引言

随着现代化的教育理念的发展，过去采用满堂灌和填鸭式的教学方式显然已经不再适用于现如今的大学生，如何在课堂上开展有效而富有趣味性的计算机教学，已经成为当前各高校计算机教师普遍关注和研究的一个课题。本论文主要结合当前计算机应用基础课程的教学模式及其教学现状，深入探讨基于项目教学模式为主导的计算机课堂教学模式和手段，以期能够从中找到一些新的计算机课程教学手段和应用模式及思维方式，并以此和广大同行分享。

2 计算机课程教学中的问题分析

目前在计算机课程课堂教学中极易出现的一些问题，概括起来主要表现在以下几个方面：

2.1 课程学时设置欠合理。目前计算机应用基础课程的开设普遍在32-40学时，而要在这么短的时间内讲授包括计算机软硬件等在内的大量基础知识，很明显对于诸多计算机教师而言是心有余而力不足，只能导致老师在教学过程中要么挑着章节讲，致使学生前后知识无法连贯，要么就一味赶进度，满堂灌，填鸭式的教学手段屡见不鲜，学生学习了无兴趣，难免会产生厌学情绪，使得教学进入恶性循环。2.2 课程教学手段单一。计算机应用基础课程的特点是理论性强，实践操作要求高，因此在实际教学过程中，必然要求教师要边操作边教学，但是实际情况往往相反，教师为了赶课时进度，重理论教学，轻实践操作，甚至纯粹是理论教学，引起学生反感；部分有条件的高校将计算机应用基础课程安排在机房上课，但是仍然是重理论轻实践，很多学生利用机房电脑玩游戏或者做其他事情，教学手段单一，教学效果差强人意。2.3 课程考核方式教条。计算机应用基础课程由于理论性较强，因此一般的考核方式都是传统的出勤率+平时成绩+期末考核成绩，而在很大程度上，课程期末考核成绩决定了该门课程的最终成绩。对于这样一门操作性实践性较强的课程，单纯而机械的采用传统的考核方式太过教条，无法体现出学生对计算机应用基础知识的真正掌握能力，而只是能够反映出学生对书本知识死记本文由收集整理硬背的能力，因此，教条的考核方式也成为了让学生逐渐对这门课程失去兴趣的重要原因之一。2.4 教师自身水平有限。计算机应用基础课程的任教教师自身的教学水平也决定了该门课程是否能够吸引学生并引起学生共鸣的重要原因之一。如果教师自身的计算机水平一般，那么显然是无法将学生吸引到课堂中来的。

3 项目教学模式在计算机应用基础课程教学中的应用探讨

3.1 项目教学在计算机课程教学中的实施。

（1）项目教学法的特点。①有效提升学生兴趣和积极性。通过项目引导学生加入到教师的课题组中，这对于学生来说是新奇而特别的，因此学生的好奇心比较重，兴趣浓厚，如果能够适当的引导，能够激发学生的求知欲，有效提升学生的积极性和学习热情。②寓教于乐，教学效果好。在实际的项目锻炼中，寓教于乐，学生既能够锻炼实际的动手实践能力，又在做项目的过程中满足了自己的好奇心和求知欲，同时对于书本上所学习到的计算机基础知识也有了更好的理解和应用，俗语说的好，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”正是这个道理，通过项目引导所取得的效果远比传统课堂满堂灌的效果要好。③有助于提升学生动手能力和综合素质。学生在跟着教师完成实际项目的过程中，不仅仅锻炼了个人的动手实践能力，同时也锻炼了与人相处的能力，团队合作的精神等，有助于提高个人综合素质。（2）项目教学法的实施步骤。在计算机课程教学中实施项目教学法，并不是不上课，跟着老师去做项目，而是通过教师在课堂的引导，将学生分为若干小组进行不同的项目开发研究，在做项目的过程中学习理论知识，从而达到学习的效果。

在实施项目教学法的具体执行步骤上，可以按照如下步骤去实施：

①设计项目。首先要根据计算机应用基础课程的章节内容，有针对性的设计一些小型的项目或者软件作业，这些所设计的项目是按照教学大纲要求的知识点和技能要求进行设计的，同时还要考虑到项目的趣味性和实用性。②理论讲解。在课堂上，教师引出项目，激起学生的兴趣，并讲解相关的理论知识和操作要点，从而完成项目的理论研究阶段，使学生具备开展项目所具备的必要知识和理论基础。③开展项目。将学生分为若干小组，通过教师引导，学生讨论，学生答辩，操作演示及互相评价等环节，引导学生开展实际项目，并在学生做项目的过程中有意识的将书本上的理论知识再一次讲授给学生，从而加深学生对相关理论知识的理解和应用。④项目总结评价反馈。项目结束后，引导学生对项目进行总结和评价，自我总结在做项目的过程中遇到哪些问题，如何解决这些问题的，所需要的理论知识是否掌握，如何应用等等。通过总结评价和反馈环节，让学生更加深入的理解理论知识和实际应用之间的差别。

3.2 项目教学模式应用需注意的问题

（1）项目设计应当难易适中。由于学生的接受能力和动手能力参差不齐，因此项目在设计时不能设计的过大过难，相反，应该结合实际讲授的章节内容进行设计，有针对性的引导学生相关的知识点和动手实践能力，从而将项目教学的实际效果落到实处。（2）注重将项目从课堂引到课外。对于项目教学法的实施，教师应当注重项目对学生吸引力的持久性，因此要想方设法将项目从课堂引到课外，保持学生对项目的热情和积极性，同时学生在一定时间周期内对项目的反复查找资料及探索实践，也能够大幅提升学生的综合素质，这是课堂教学的效果所无法比拟的。（3）注重项目结束之后的评价反馈和总结。项目结束之后必须要重视对项目进行总结评价和反馈，尤其是对于学生反馈回来的有关项目设计方面或者知识点引导方面的问题要加以总结，在日后的项目教学实施过程中注意避免，从而将项目教学法日益完善，提升计算机应用基础的实际教学效果。

计算机项目总结范文第4篇

1 中职计算机基础教学现状

当前计算机信息技术成为较为重要的技术之一，基本应用于各行各业，在此大环境下，计算机基础教学在不同类型教育课程中都有体现，计算机基础知识教学基本在小学就有所涉及。也正因为此，中职院校学生基本都对计算机基础知识有了一定的了解，在此基础上进行计算机基础知识内容的学习，学生会忽略这部分内容，造成课堂学习效率低下的情况，教师在进行基础内容教学过程中很难吸引学生注意力。因此，需要对计算机基础教学进行优化设计，通过不同的方法提升计算机基础教学效率。

目前而言，中职院校在进行计算机基础教学主要是通过机房，但是不同的机器其操作系统可能不同，而且计算机操作系统也在不断更新，这就使得系统差异造成了一定的操作差异，对学生计算机基础知识学习有一定的影响。此外，教学过程中，不同学生的接受能力不同也使得其学习效果不同。

中职计算机基础教学主要是培养学生计算机信息技术的应用能力，并且促进学生能够提升学习能力。能够熟练地操作计算机操作系统并能够使用部分针对性较强的工具软件以及办公软件等，提升?W生对于信息的收集、分析、处理能力等，以提升学生的综合素质水平[2]。

2 项目教学法的概念

项目教学法是通过对“项目”的设计来实现教学目的。在实际教学过程中，教师要对教学目的进行明确，以教学目的为导向进行相关的问题以及实践内容开展，通过与学生一起对教学目的的探索，过程中学习理论知识、掌握操作技巧、进行实践操作等。已经不再是以往只进行填鸭式教学的情况，目前先进的教学理念是通过培养学生的学习能力以及其操作能力、实践能力为基础，激发学生主观能动性，主动学习，以达到更好的教学效果，提升教学质量。这一过程强调了以学生为本的教学理念，通过项目教学法更好地引导学生进行自主实践创新能力的提升，这对于中职院校计算机专业基础教学质量提升有着重要的意义[3]。

3 项目教学法应用

3.1 以学生为主体开展教学工作

项目教学法的应用要以学生为主题开展教学工作，学生作为教学工作的中心，是实现教育目的的关键因素。因此教师在工作过程中，要关注学生的学习状态，重点研究具体的激发学生学习热情的措施和方法，培养学生主动学习、独立思考、实践操作的能力，通过项目教学法的应用促进学生在学习中找到学习的乐趣所在，以此提升学生的学习效率，让学生能够在学习过程中重新认识自己，认可自己。计算机教学活动的开展过程中，引导学生能够融入教学活动之中，对学生多加鼓励和引导，以达到良好的教学效果。

3.2 科学设计课程内容

科学合理地进行课程内容设计是贯彻项目教学法的重要内容之一，项目教学法的价值体现需要各个教学环节的支持，因此在课程内容设计方面要遵循科学合理的原则，以全面性的课程设计基础保障项目教学法的良好实施，促进教学任务完成，并同时使教学质量得到体现。避免课程内容与教学方法的不符与脱节现象发生。

3.3 重视实践操作

传统计算机教学过程中主要会出现实践操作不足的情况，而项目教学法的实施能够促进师生进行有效的实践操作，同时在操作过程中巩固学到的理论知识，使理论知识与实践操作能力相结合，两者相辅相成互相促进的同时使学生能够更好地掌握计算机知识和其运用方法。项目教学法进行实践操作时要结合当前社会对人才的需求方向进行。学生在理论方面要有足够扎实的基础，实践操作能力也要有所体现，这样在两者兼顾的情况下，才能更好地提升计算机应用能力，帮助学生进入社会后能够顺利发展[4]。

4 建立项目教学体系

4.1 项目准备方面

计算机专业教师在进行教学项目准备时，要考察当前社会环境对于计算机专业方面人才的需求来制定相应科学合理的教学项目内容。针对社会以及企业对人才的需求，进行有侧重点的教学项目设计以及教学工作开展。确定项目内容后，教师要针对其项目内容进一步进行分析研究，以能够对项目内容的难点和重点进行剖析。制定符合当前时代需求的教学方案，教学方案需要满足社会和企业的需求，其教学内容设计要使学生进入社会后能够学以致用。

4.2 项目实施方面

准备工作做好后，需要进行项目的实施。项目实施过程中首先要对学生进行分组，分成若干项目小组，指定小组负责人后对其分配项目小组任务，再将项目任务分工到各个小组成员身上，小组负责人制定出项目技术，包括名称、内容、目标等。各小组进行项目实施过程中，教师要随时关注各项目小组动态，予以及时的帮助和引导，帮助学生解决项目的难点，强调涉及重点知识的内容，并向学生提供项目研究的方向。项目实施过程中，要尽量多的鼓励学生，使学生能够加强信心，建立信念。与此同时，要提醒各项目小组进行实践操作记录，例如发现的问题，过程的心得等。通过互相探讨，分析研究出正确的解决方法，教师可以给予一定的引导，在实践过程中不断积累经验。

4.3 项目评价方面

项目评价是项目教学法的重要环节，是项目教学法的最后一步。在小组完成计划项目之后，需要开展项目的总结和评价工作，这是对于各组项目完成情况以及完成效果的评定总结阶段。在项目评价过程中，首先要进行自我评价，让小组成员对自己小组项目完成情况进行评价总结，并得出相应结论，进行相互讨论并互相交流心得体会，同时各小组制作项目总结报告提交。教师要针对各小组项目报告中出现的问题和学生进行探讨分析和解决，对各小组项目完成情况和质量进行评估，完成优秀的小组予以鼓励或奖励，完成较差的小组要予以分析问题所在。通过不同小组的完成情况，要做出最后的项目总结，对本次项目进行评估，对出现的问题进行重点解释。之后要将项目报告归类整理好，以供后期参考。

5 完善项目教学管理

中职学校进行项目教学法需要细化管理，制定科学的管理机制以及奖罚机制，项目成果评价必须秉承奖罚制度来施行。在项目教学法实施过程中，相关负责人员制定与完善管理制度，所有项目的成果评价记录档案便于管理。在今后所有教学行为根据安装相关管理制度实行管理，确保教学活动的正常开展。项目教学的建设核心在拓展与教师资源和教学设备，项目设施建设则重实验设备和实习基地等硬件设施的不断完善，通过制定合理的项目构建计划，最终有效地提升专业在校园中的所占比重[5]。

计算机项目总结范文第5篇

中职院校是我国教育体系的重要组成部分，主要目的是培养具有一技之长、适应社会需求的学生。计算机是许多中职学院开设的课程，如何提高其教学水平一直是中职教学关注的重点，项目教学法作为一种先进教学方法，如何将其应用到中职学院计算机教学中，是值得探讨的一项内容。

关键词：

项目教学法;中职学院;计算机教学;应用

随着计算机的迅速普及，人们的生活已经越来越离不开计算机，计算机应用成为当前社会的一项基本能力要求，也极大促进了计算机教学的发展。就中职学院计算机教学来说，虽然已经有了较长时间发展，但在教学效果上，依然存在不足，比如教学内容落后、学生创造力差等，显示出了教学方法的不当，应用新的科学教学方法十分必要。

1项目教学法的概述

项目教学法是一种应用十分广泛的教学方法，是一种为研究学科概念、原理，通过开展社会实践活动，来解决相关问题的方式，通过项目教学法，能够让学生参与到项目过程中，学生的积极性被有效调动，对问题进行自主分析和解决，从而有效提升学生能力，提高教学质量和效果。相较于传统的教学方法，项目教学不再以教师为中心，突出学生的主体地位，其特点体现在以下几方面。首先，有助于提升学生适应社会的能力，项目教学法需要给学生创设各种任务，学生在任务完成过程中，会学习到相关技能知识，直接应用于工作中，提升学生对社会的适应能力。其次，有助于调动学生学习的积极性，在项目教学中，教师只是作为引导、辅助者存在的，绝大部分学习都需要由学生自己进行，学生的个性、能力得到充分挖掘，不再被动接受，兴趣会被激发，学习的积极性大幅度提升，对教学效果进步起到极大作用[1]。最后，能够帮助学生进行反思总结进步，在项目教学法中，学生完成任务是一个系统性的过程，学生在项目学习过程中，可以不断拓展自身视野，不再单纯局限于某一方面的内容，而是增加知识的深度、广度，掌握知识迁移性，提高学生学习质量，保障良好教学效果。

2项目教学法在中职院校计算机教学中的应用分析

在中职院校计算机教学中，项目教学法应用应当做好以下几方面工作。

2.1选择合适的项目目标

项目目标是直接决定中职院校计算机教学方向的，目标合理与否会对教学效果产生极大影响，在项目教学法中，首先就要做好项目目标的选择。在选择目标过程中，需要综合考虑中职院校计算机教学的各个方面，包括学生特点、现阶段与课程教学目标等，结合教学任务的要求，确定合理的目标，为计算机教学的顺利开展奠定良好基础。

2.2做好项目细节的设计

在项目教学法中，项目设计的水平也会对教学效果起到较大影响，所以，为达到预期教学目标，必须做好项目细节的设计。首先，在项目设计时，要考虑到学生的实际情况，不同学生之间在需求层次上是有差异的，要根据学生学习能力、知识水平等对项目难度进行梯度设计，做到因材施教，保证所有学生在项目教学过程中都能够学习到知识。其次，在具体细节设计过程中，需要确保设计内容与整体的教学大纲要求相符，不出现偏离情况，保证项目与中职学院计算机教学之间是相匹配的，预防出现引导错误情况；最后，由于项目教学的主体是学生，对于项目操作的难以程度，要从学生的角度进行考虑，不能因为教师觉得简单就将其作为衡量标准，保证学生对项目有足够的接受能力，才能保证教学目标的实现，促进教学质量的提升[2]。

2.3发挥教师的引导作用

在项目教学法中，虽然教师不再处于主体地位，但教师的引导作用依然十分关键，学生对于教学内容中的许多知识并不能立刻接受，会遇到一些困难，只依靠学生自身克服这些困难是难以做到的，且效率会十分低，因此，在项目教学中，要注重教师引导作用的发挥，给针对设计的项目，要将其中的重点、难点知识向学生进行分析，同时要全程深入到项目教学中，做好讲解与示范，了解学生遇到的问题，及时给与解答，如果学生基础薄弱，还应当反复详细示范，让学生通过模范来完成项目学习。以“图文排版与页面设置”项目教学为例，让学生了解项目学习的目标为掌握排版、设置的技巧，然后再课堂中示范排版、设置方法，让学生重复操作过程，在实践操作中掌握相关知识，提升计算机教学的效果。

2.4加强项目学习的控制

在项目教学法的具体落实过程中，需要教师对执行过程加以有效控制，避免走向错误方向，在开始前，先帮助学生了解教学目标、基础理论知识内容、应当采取的措施等等，让学生能够自主完成项目内容；同时，根据教学目标要求，教师要制定出一套科学、合理、实用的操作计划，让所有学生都能得到操作实践，在动手操作过程中深入理解、掌握计算机理论，将理论与实践良好结合起来，提升学生计算机能力水平。

2.5重视项目的评价反馈

计算机学习的过程并不是一次性的，需要按照实践、总结、提升的顺序反复进行，所以，在项目教学中，也要重视学习结果的评价与反馈，在项目教学完成后，要及时对学生进行评测，了解学生学习结果，并根据评测情况，给予学生相应的评价，让学生了解自己学习存在的不足，针对存在的弱点，进行针对性改进，弥补学生知识体系中的不足；同时，还要总结项目教学的经验，对项目教学方法进行改良，提高项目教学方法应用水平。

2.6做好教学与实际联系

在项目教学法中，选择与实际生活联系密切的内容作为项目主题，能够增加教学内容的趣味性，对学生有更大的吸引力，让学生积极参与到学习过程中，营造良好学习氛围，在轻松愉快学习中掌握计算机知识，有效提高计算机学习的效率，也有助于学生自主创新意识的提升[3]。

3结语

综上所述，项目教学法作为一种先进教学方法，将其应用于中职学院计算机教学中，是能够显著提升计算机教学水平的，对中职学生的个人成长也有着积极意义，所以，中职学院计算机教学做好项目教学法的应用，是中职教学中应当重视的内容。

参考文献

[1]陈煌.中职计算机教学中项目教学法的运用[J].电脑知识与技术,2017(1):115-117.

[2]谢永华.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,2016(2):138-139.