网络工程的职业规划

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网络工程的职业规划范文第1篇

关键词：网络工程；课程体系；教学改革；网络技术

中图分类号：G642文献标识码：A

0引言

2001年，教育部首批建设网络工程专业，培养网络方面的人才，随着我国信息化水平的提高，网络迅速覆盖各个领域，不仅个人用户离不开网络，企事业单位为了节省资源，提高工作效率，更是极力发展网络信息化办公；网络的纵向深度发展，使得网络技术方面的人才需求类型发生转变。近年来，国家职业(行业)标准规范越来越被重视，不仅国家人力资源保障局与工信部等部门都积极推进，而且大部分企事业单位在人才的引进方面也比较看重学生是否具有在相关领域取得的职业资格证书。因此，本文旨在系统地分析研究网络工程专业相关课程教学内容与国家职业(行业)标准相衔接的课程体系建设，在教学内容、人才培养目标和教学团队方面形成与国家职业（行业）标准相融合、相匹配的教学机制。试图构建一个以就业为导向，以国家职业资格标准为核心，以职业综合能力为培养目标，以“双证书”职业资格证书和学历证书为纽带的专业教学体系。

1网络专业人才培养方向

广东科技学院是一所应用型本科类型院校，坐落于广东省东莞市，地处珠三角地区。改革开放以来，东莞大力发展工业和外向型经济，经济飞速发展，20多年GDP连续以20%以上的速度增长。随着东莞经济的高速发展和经济的转型，急需大量的高素质应用型人才。东莞市政府也相续出台了《关于加快发展东莞市现代信息服务业的实施意见》，强调需要大力发展信息产业。从当前发展趋势看，东莞市现代信息服务业主要包括信息传输服务业、计算机服务业以及软件业3大类。网络工程职业岗位相关的职业认证证书有网络管理员、网络工程师、网络规划设计师以及思科、华为公司的一些认证等，依据社会发展的需求，目前所需的网络技术人才主要在以下领域：

（1）新企事业单位的网络系统规划设计与建设、原企事业单位网络系统的扩展、升级等，都需要大量的网络规划设计、网络设备安装与调试、信息系统集成等组网技术人才。

（2）网络的普及以及在各行各业的广泛应用，网络系统已演变成各个单位的一种基础性设施，为保障日常企事业单位的正常运行以及网络信息的安全，急需大量的网络管理与维护、网络安全方面的人才。

（3）人们对网络质量的需求，网络软硬件产品的更新升级、不断涌现的网络设备制造企业以及网络应用开发企业等，需要大量的网络软硬件产品研发人才。

（4）互联网应用需求的不断扩展，对网络的体系结构的适用性和稳定性、网络服务质量以及网络性能都提出了新的要求，因此，需要对网络理论与技术科学研究的高层次人才。因此在人才培养方面，网络工程专业可以培养网络组网工程技术、网络管理与维护、网络软硬件开发、网络应用开发以及网络协议开发等方面的人才。但是，各大高校还应根据学校的定位、学校的师资、学生的学习能力等因素综合考虑，有侧重地发展某些方面，建设具有自身特色的人才培养目标。

2网络工程课程体系设计

结合国家职业标准、社会发展需要以及学生自身学习能力，制定网络工程课程体系结构。在人才培养方面，学校必须与社会接轨，才能培养出社会需要的人才，我校通过与企业的合作，委托企业技术人员不定期来校给学生举行职业规划讲座和学术讲座，聘请企业的工作人员为本专业的客座教授，为网络工程的实践教学提供支持和帮助；此外，不同院校学生的学习能力以及师资力量也是影响专业课程体系设置的重要因素之一，例如：在网络专业中，网络协议的分析与设计、网络硬件产品的设计对学生及教师的能力皆要求较高，因此，对于一些职业学校及专科院校不建议开设此类的课程；另外，国家职业标准也能一定程度上规范了网络类职位要求，因此网络工程课程体系的设计也需考虑此因素。该体系设计框架的内容包括人才培养目标、人才培养方案、授课计划、网络工程发展规划、实验室的建设、教学内容设置、教材建设、师资建设等等，从而培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的科学素养和人文素养，具有良好的职业道德，掌握计算机网络的基础知识，能从事计算机网络的规划、设计、实施、管理与维护，能从事网站开发与维护，具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型技术人才。

3网络工程教学内容体系设置

根据课程体系内容，将网络工程专业课程分为公共必修课、公共选修课、基础必修课、专业必修课、专业组选课、专业任选课、专项实践、其他实践等七个模块组成课程。每门课程有相应学分，学生在校期间总共需修满170学分，其中公共必修课37学分，公共选修课10学分，基础必修课35.5学分，专业必修课19.5学分，专业组选课12学分，专业任选课12学分，实践环节（不含课内实践）44学分。在网络课程内容设置中，每一门专业课程均由校企合作开发实训指导书，加强学生的社会实践，巩固理论知识；并且对参与专业竞赛或科技创新项目并取得较好成绩的同学给予竞赛学分或创新学分，某些科目支持以证代考，具体由系部与教务处共同认定；此外，开展学生第二课堂等教学活动，提高学生学习兴趣。图1中各个课程的安排如下：（1）必修课选课说明：必修课为学生必修课程，分为公共必修课、基础必修课和专业必修课。（2）专业组选课选课说明：网络工程专业的组选课分为2组，每组3门课，选择第1组课程的同学只能学习第1组内的3门课程，选择第2组课程的同学则只能学习第2组内的3门课程。专业组选课应该至少选12学分（3）专业任选课选课说明：第4~7学期，每学期安排3~4门任选课，学生可根据自己的专业发展方向（及是否考研）来选择任选课，每学期所选课程门数不限。专业任选课要求至少选12学分。（4）专项实践课课程说明：专项实践课是在每学期的期末进行整周（每周24课时）实训，用来完成1个或几个项目（任务）。一周实训计一个学分。（5）其他实践课：分为军训、公益劳动与拓展训练、社会实践、实习与设计等课程，每类课程均有相应的学习，其中毕业实习、毕业设计主要安排于最后一个学期。

4结束与展望

在信息化社会，网络发挥着举足轻重的作用，对人们的生活和企事业单位的生产带来巨大的影响，也简直刺激了网络计算的发展。高校作为国家人才培养基地，只有迎合社会需求，才能为社会输送社会需要的人才，才可以带动社会的进步。本文探讨了现代网络专业人才培养方案，针对相关方案提出了课程体系设计框架，最后简单描述了网络工程专业的教学内容。技术促进生产，生产带动技术的发展，希望各个院校能加强与企业的合作关系，将社会需求与先进的技术带进校园，与学校合作建立科学的、合理的教学体系及教学课程内容。

参考文献

[1]徐明,曹介南等.高等学校网络工程专业培养方案[M].北京:清华大学出版社,2011.

[2]徐明,曹介南.网络工程专业课程体系研究与实践[J].计算机教育,2009(10).

[3]曹介南,徐明,蒋宗礼,陈鸣.网络工程专业方向设置与专业能力构成研究[J].中国大学教学,2012(9).

[4]陈鸣,胡谷雨等.网络工程专业教学体系的创新与实践[J].计算机教育,2009(19).

网络工程的职业规划范文第2篇

【关键词】网络综合布线；实践；高职

1.引言

综合布线系统是一套用于建筑物内或建筑群之间为计算机、通信设施与监控系统预先设置的信息传输通道。它将语音、数据、图像等设备彼此相连，同时能使上述设备与外部通信数据网络相连接。综合布线系统是为适应综合业务数字网（ISDN）的需求而发展起来的一种特别设计的布线方式，它为智能大厦和智能建筑群中的信息设施提供了多厂家产品兼容，模块化扩展、更新与系统灵活重组的可能性。综合布线系统已成为现代化建筑的重要组成部分。目前高职院校开设综合布线课程程的主要任务是以综合布线系统的国际标准和国家相关标准为依据，从综合布线工程技术的基本概念出发，阐述综合布线工程的设计技术、施工技术、施工工程管理技术、网络测试技术、工程验收和管理维护等内容，围绕工程实践中的具体案例进行分析，突出学生网络布线工程设计和工程施工等实践能力的培养。

2.目前综合布线课程的现状

本身综合布线是教学和实践联系十分紧密的课程，但由于不少学校不具备实践条件，导致出现学生理论行，实践差的局面。毕业后只能停留在理论上面，很难快速的融入社会。形成这种原因的主要一下几个方面：

（1）学院问题。学院在开设综合布线课程的同时应该同步加大实践环节的投入，同时经常到市场了解创新和就业情况，及时派学科老师进行学习，将新的内容及时补充给学生。

（2）老师问题。老师应该积极关注综合布线行业的新动向，新技术，新创新。实时自我学习、充电。不能几年还是一个问题，一个实验项目。

（3）实践问题。部分高职院校完全没有实践条件，只有一些落后的设备和线，学生在毕业后只是知道直连线、交叉线怎么制作，完全没有市场竞争力。

（4）教材问题。学生使用的教材更新速度十分慢，完全更市场脱节。应该根据新的行业标准，选择合适的教材。

3.明确教学、实践目标

3.1 明确教学目标

综合布线课程的目标是让学生了解综合布线系统，利用综合布线的传输介质，对工程进行合理的施工。需要学会分析典型的网络工程与综合布线项目，学会理论联系实际，通过对综合布线系统中各子系统、传输介质等基本知识的学习和动手操作，使学生具备典型网络工程与综合布线项目方案规划设计、布线器材与工具的选择、组织工程施工、工程测试及验收、鉴定等能力，并最终掌握网络工程与综合布线项目的设计、施工与管理等职业技能。最终以培养“懂规范、会操作、高素质”，面向“网络布线工程师、系统集成工程师”等职业岗位，具备综合职业能力、创新精神和良好的职业道德的高素质技能型人才为目标。

3.2 加大实践投入

高职院校应该加大实践实验室的投入，让理论紧紧联系实践，促进学生动手能力的提高，同时实验室不仅可以提高学生的动手能力，老师可以利用实验设备解决科研问题，创新实验项目等。学生与学生也可以利用实践设备相互学习，从而提高学生的自我学习的能力和团队合作精神。例如：综合布线实验室可以模拟真实的网络环境，学生可以自己动手规划，布线，实施，设置问题，解决问题。从而让学生直观、全方位了解结构化布线应用环境，加深结构化布线设计标准的认识。这样学生在理论联系实践中就能把知识更好的吸收，毕业后竞争优势明显增强。

3.3 培养“双师型”教师

高职院校应该加大双师型教师的培养，对具有较高理论知识的老师，要定期派出学习行业新的知识，到企业学习综合能力。让教师接触到许多前沿的布线技

术，开阔思路和眼界，这些都极大地提高了教师自身的网络技术方面的素养。同时通过更企业的紧密联系，也可以和设备厂商保持密切的技术联系，企业提供专门的渠道和教师进行日常的技术交流和教学支持可以帮助提高教师的授课水平。教师进入企业进行实践，考取企业的认证证书，成为“双师型”教师。

3.4 建设精品课程

综合布线技术的发展和产品更新换代是非常迅速的，国家信息产业部了6A类标准，利用学院优势资源创建精品课程，可以促进一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的规范快速产生。对学院的发展起着十分重要的作用。

3.5 校企合作

学院建立综合实训室始终跟不上市场的发展，可以紧密联系行业龙头企业，进行深度的校企合作，可以把企业引入校园，让学生参于生产，使学生了解新的技术。也可以让学生到企业去见习，学生带着问题去企业，解决问题；在带着重点回答课程学习理论。

高职院校应该是要选择一个长期的合作伙伴，由这个合作伙伴提供网络设备，以及使用这些设备的实验手册，进而提供课程、教案，对老师有专业的师资培训，对学生有职业规划的指导，最终联合建立综合布线实训基地，进行包括网络认证、联合开发教材、共同申报示范性基地等全系列深入的合作。因此说院校应该选的不是一个单纯的设备供应商，而是一个提供院校综合布线实训基地整体解决方案的合作伙伴。

4.教学与评价

综合布线课程是一门动手能力十分强的课程，应该简化理论教学，增加实践课时。大部分学生上综合布线课程之前，已经修完计算机基础和网络基础课程相关课程，学生本身已经具备了一定的相关理论基础知识，因此应该适当压缩理论课程，加大实践课时。评价可以采用理论与相结合，对学习团队项目和理论进行综合评价，给出最终的成绩。

5.结束语

随着结构化布线工程的普及和布线灵活性的不断提高，综合布线课程的内容也在不断的更新，这就需要学院更加密切同企业深度合作，老师不断充电，学生更加用心学习，才能使得我们始终了解综合布线行业新的技术。

参考文献

[1]李奇国.网络综合布线教学改革与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008.

[2]郑少华.职校网络综合布线课程教学改革探究[J].职业，2012.

网络工程的职业规划范文第3篇

关键词：智能化综合布线；校企合作；实验室建设

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 实验室需求分析

1.1 传统综合布线课程的弊端。随着计算机网络技术的发展，智能化建筑建设日趋成熟。国内各行各业都处于全面的网络化进程中，对懂理论、熟技术的高素质综合布线人才的需求也与日剧增。而当前校综合布线课程的设置还远远不能使学生具备适应布线行业实施和维护的能力，形成了目前“两旺两难”的矛盾形势。“两旺”是指供方、需方都旺盛，校方每年的毕业生数百万，企业也需要大量的应届毕业生为企业注入新的活力；“两难”是指“学生就业难，企业招人难”，其中“学生就业难”已经成了目前很瞩目的社会问题。传统教育与社会需求脱节，专业课程设置老套陈旧，几年一贯制，不能及时引进国际前沿技术，导致毕业生进入企业后不能马上适应企业的工作环境和技术要求。根据与职业院校计算机系、科的众多老师、同学的密切接触和沟通，目前学校对课程安排的需求大致体现在以下几个方面：（1）学校传统课程内容与当前技术存在偏差，需要最新技术信息与传统教育的结合；（2）学校综合布线课程“重理论、轻实践”，需要引入实践性强的课程课件和教学方式，尤其是实验基地的建设比较薄弱；（3）学校需要获得行业内的最新技术、最新信息以及持续的技术支持和培训，同时解决部分人才就业、学生实习等方面问题。

1.2 建设综合布线实验室是专业发展的关键。大力发展职业教育是“十一五”时期我国教育改革发展战略的三大任务之一，教育部在提高教学质量上也做了很多引导工作，对高职院校的硬件和课程建设都提出了指导性政策。

建设实验基地，提高学生动手能力。高职教育的目标是培养高素质的技术型专门人才，出路在于提高质量办出特色。尤其是综合布线这样的网络技术专业，更要在突出职业教育的特点上狠下功夫，把专业和职业紧密地结合起来，通过改革课程体系、教学内容和教学方法，帮助学生增强就业竞争能力，提高就业率。实验基地的建设，为学生动手实践创造了良好的条件，提高了学生的学习兴趣，使学生在学校中能够接触到实际工作中的环境和问题，增强解决问题的能力。

2 实验室对实践教学的影响

2.1 教学改革，建设精品课程。布线技术的发展和产品更新换代是非常迅速的，尤其是近两年来，国家信息产业部对6A类标准的，然而很多学校还只是纸上谈兵，根本无法满足企业对综合布线人才的需要，所以建设综合布线实验室是解决传统课程的必由之路。而且创建综合布线实验室的同时也创建了一门优秀的课程，杭州立能信息科技有限公司提出的网络综合布线实验室整体方案，不仅仅是销售设备，还向合作院校提供认证体系教材、实验指导教材等，并且非常有意愿与高职高专的老师一起研究综合布线技术，共同研发教材，这样又解决了学校开设实验课的另一大障碍——教材障碍。因此，网络专业既有完善、真实的实验场所，又有实用、先进的课程教材，这将使学校把综合布线课程开办成精品课程成为水到渠成的事情。通过校企合作，共同申报国家精品课程，高职院校可以将网络专业办成本校的优势专业，企业也可以获得更高的知名度和人才储备基地，真正实现双赢。

2.2 参与示范性职业院校建设，创学校品牌。示范性职业院校建设是《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的加强职业教育基础能力建设的重要内容。《决定》提出，要“实施职业教育示范性院校建设计划，在整合资源、深化改革、创新机制的基础上，重点建设高水平的培养高素质技能型人才的1000所示范性中等职业学校和100所示范性高等职业院校”。网络实验室和网络课程以其技术先进型和应用广泛性，在申请示范性院校中会为学校增加重要的砝码。

2.3 校企合作需要选择合适的合作伙伴。目前，许多高职院校已经意识到建设综合布线实验室是学校建设网络专业必不可少的硬件条件，各院校开始纷纷建设网络实验室。对于学校来说，建设网络实验室，不仅仅是选择购买某一个布线厂商的产品，而应该是要选择一个长期的合作伙伴，由这个合作伙伴提供网络设备，以及使用这些设备的实验手册，进而提供课程、教案，对老师有专业的师资培训，对学生有职业规划的指导，最终联合建立综合布线实验基地，进行包括网络认证、联合开发教材、共同申报示范性基地等全系列深入的合作。因此说院校应该选择的不是一个单纯的设备供应商，而是一个提供高职院校综合布线实验基地整体解决方案的合作伙伴。

3 实验室建设说明

3.1 实验室功能说明。综合布线实验室是综合布线课程的重要组成部分，为提高学生动手能力创造了良好的平台。通过培养学生的综合布线系统拓扑设计、工程施工、测试、项目管理等方面的能力，使学生了解计算机网络技术、拓朴结构，计算机网络工程的规划与建设，了解综合布线系统，综合布线系统中的传输介质，综合布线工程的设计与施工等内容，分析典型的网络工程与综合布线项目，学会网络工程与综合布线项目的设计、施工与管理等知识，为他们走上相应的工作岗位奠定理论和实践基础。让同学了解布线产品与系统技术发展，掌握国家、行业政策及标准内容；布线工程设计要领与进行简单工程设计；掌握工要领与操作技能；工具仪表的使用与工程检测法等等；通过考核培养学生“应知应会”能力。综合布线实验室建设的目的，就是利用综合布线示教、培训、授课、操作、考核为目的一体化建设过程，提高学生的实践能力和就业竞争力。详细功能如下：（1）提供全方位认识结构化布线设计标准和各系统工作流程的现实环境。（2）可对综合布线子系统、传输介质和相关专业设备的立体展示功能。（3）基础的模块端接、水晶头制作、链路故障分析功能。（4）综合布线各子系统连接施工技术、项目竣工验收等综合实验功能。（5）传输介质（铜缆、光缆）测试分析功能。（6）提供建筑智能化中其他子系统融合扩展功能。

3.2 综合布线实验室建设原则。（1）与课程相结合。实验教学一方面要有它本身特别之处，另一方面还要结合理论教学开展，达到实验教学和理论教学的融合，综合布线实验教学更是如此。（2）与学生实习相结合。高职院校注重培养学生的动手操作能力，校外实习是提升这一能力的有效途径。校外实习要有针对性，同时也要考虑实习的效率。（3）与行业实践相结合。行业的发展情况始终是学校教学的指挥棒。综合布线专业作为一门应用性很强的专业，这一点体现的特别明显。综合布线实验室应是连接综合布线教学和行业的桥梁。在实验室建设和完善过程中一定要关注综合布线行业的发展状况和人才需求特点。

3.3 综合布线实验室建设应注意的问题。（1）总体规划分步骤实施。综合布线实验室的建设不要一次性完成，应根据教学需要，结合理论及实践的不断发展规划综合布线实验室的建设，可采取总体规划之后再分步骤实施的方式。（2）综合布线软件的实验不能只达到理解概念的效果，更要能达到实践性，让学生参与实践活动，以便掌握企业的真实需求和真实的布线流程。

4 结束语

本文针对高校智能化综合布线实践课程的教学需求，分析提出了智能化综合布线实验室的初期建设思路。使得实践教学与实际综合布线工程相结合，实现了实践教学由模拟环境向真实环境、技术实践向工程实践的跃进，在教学中突出体现了培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。

参考文献：

网络工程的职业规划范文第4篇

面对门类众多、名目繁杂的专业，到底应该选择哪个？由于很多考生及家长对高考志愿填报中的专业选择缺乏较为全面的了解和清醒的认识，缺少对教育政策动向的关注，对学科专业发展趋势没有科学预判，加上对自己的个性、未来职业规划不准确、不到位，因而在专业选择中无所适从，出现盲目扎堆当下拥挤的“热门专业”、根据专业名称随意选择专业等非理性行为，甚至出现入学后无法适应专业学习等问题。如何科学把握、理性选择适合的专业呢？

新增专业点

2019年3月，教育部印发通知，公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，确定了同意设置的备案专业、国家控制布点专业和新增目录外专业点名单。本次调整共增设专业点2072个，其中新增备案本科专业点1831个，新增审批本科专业点241个，调整学位授予门类或修业年限专业点40个。本次备案、审批和调整的专业点，将列入相关高校2019年本科招生计划。同时，教育部引导高校做好余量消减，撤销部分不符合学校办学定位和特色的专业点416个。

据何小虎介绍，新增备案专业数量最多的是数据科学与大数据技术，占据首位，本次共有196所高校新增；位于第二位的是机器人工程专业，新增该专业的高校数量达到101所；位于第三位的是智能科学与技术，新增该专业的高校数量达到96所。此外，智能制造工程（50所）、网络与新媒体（34所）、数字媒体艺术（29所）、学前教育（27所）、商务英语（26所）、助产学（25所）、健康服务与管理（25所）、大数据管理与应用（25所）、小学教育（21所）、互联网金融（21所）等新增专业也非常火爆。新增审批专业中，人工智能收获了较多高校的青睐，登上了榜首，新增审批该专业的高校数量达到35所，新增网络空间安全专业的高校有25所，新增会计学的高校有13所，跟随其后的分别是航空服务艺术与管理（12所）、信息安全（10所）、旅游管理（8所）、儿科学、临床医学、法学、中医养生学、中医儿科学。

今年，我省高校新增专业点44个，有兰州大学的汉语国际教育、兰州理工大学的机器人工程、兰州工业学院的物联网工程、甘肃医学院的助产学以及兰州文理学院的表演专业等。

撤销专业点

各高校撤销的专业，以信息技术类为主。具体到各类专业，17所高校撤销了服装与服饰设计专业，13所高校撤销了教育技术学专业，12所高校撤销了信息与计算科学专业。位列其后的分别是信息管理与信息系统、产品设计、公共事业管理、自然地理与资源环境、网络工程、数学与应用数学、工业设计、服装设计与工程、电子信息科学与技术、编辑出版学、生物技术、广告学、电子科学与技术等专业，撤销数量也较多。

撤销的专业主要集中在服装与服饰设计、教育技术、信息与计算机、产品设计等。这些专业有的是因为学校资源不足，有的是因为不再适合当前社会需求。以计算机专业为例，20世纪90年代互联网方兴未艾，开设计算机专业的学校还很少，而如今很多计算机相关基础专业已经饱和，需要的是高层次、创新性的专业和人才。

特点趋势

专业建设主要遵循三大导向

何小虎认为，需要导向、标准导向和特色导向已成为专业建设的主要遵循。在新增专业点中，关于智能、网络、媒体、数据的专业占据绝大多数，几乎占据了新增专业点的一多半；教育、健康、旅游也是趋势不减。可以看出来，专业审批把服务经济社会发展需求放在优先位置，确保专业发展的“小逻辑”服从经济社会发展的“大逻辑”，根据新科技革命和产业升级、改善民生、国家对外开放战略需求，增设了一批新专业。

一是面向新科技革命和产业升级，支持高校设置新一代信息技术、高端装备、节能环保等相关专业。增设数据科学与大数据技术专业196个、机器人工程专业101个、智能制造工程专业50个、人工智能专业35个、新能源材料与器件专业15个。二是支持高校设置相关急需专业。增设学前教育专业27个、健康服务与管理专业25个、助产学专业25个、小学教育专业21个、康复治疗学专业8个、儿科学专业7个。三是面向国家对外开放战略，支持高校设置国际化人才培养相关专业。增设汉语国际教育专业14个，新设国际组织与全球治理、国际新闻与传播、塔玛齐格特语、爪哇语、旁遮普语等新专业。

网络工程的职业规划范文第5篇

需求量颇丰

记者调查发现，个人对于网络营销的需求量其实更大，像“凤姐”、“芙蓉姐姐”这样想一夜成名的大有人在，尤其是一部分自身条件并不优越的人，往往寄望于营销公司能够为他们打造一款适合自己的方案，这种需求催生了网络营销公司。据南京市快速网络传媒有限公司龚俊飞经理介绍，毕业后他创办了这家公司。据称，网络营销公司具有传统媒体所无法企及的速度优势，是传统营销的竞争者，在运营成本的压缩、潜在客源的挖掘、专业技术的更新等方面都走在传统媒体的前列，也只有这样才能在竞争中获得客户的认可，创造经济效益。

南京大学商学院电子商务系讲师吴清认为，专业型网络营销公司的“身份模糊”实际上是由“网络”的双重性质决定的。一方面，“网络”是以工具的形式出现的，这一工具覆盖面广、信息涵盖量大，当然成本也较高；另一方面，网络是一种便捷的媒介，可以进行有效的传输，且渠道也更丰富。

创业门槛低

南京邮电大学网络工程专业的杨同学2009年毕业，但一直未找到称心的工作，曾经在南京某网站实习的经历以及自己所学的网络技术应用知识，使其萌生了开办一家网络公司的想法。今年初，他和同学就合伙开了一个网络营销公司，专门从事网络媒体的经营。

南京林业大学的应届毕业生小李目前正在一家电视台实习，但现在他已对自己进行职业规划，“当我积累了一定的经验和资金后，准备在毕业后创立一家网络营销公司。记者了解到，目前南京有不少在校大学生想依靠网络营销来获取“第一桶金”。

业内人士称，这种现象不足为奇，尤其在高校云集的南京更为普遍。因为网络创业的门槛相较于一般纯商业行为创业要低，只要具备一定的网络技术、经营理念，再加上为数不多的启动资金，就可以创建一家专业的网络营销公司，而国家为鼓励大学生自主创业，在创业贷款方面有一定的扶持政策，申报手续也较为优化和简洁。

人才缺口大

“南京网络营销的专业人才极为缺乏，各大高校都是近几年才逐渐有相关的专业设置，但目前都还未毕业。”南京大学商学院电子商务系讲师吴清称，南京许多网络公司都在不断吸纳人才，但既有经验又有创意的网络营销专业人才颇少。