小学美术素养知识
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学美术素养知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学美术素养知识范文第1篇
关键词：高校;美术;教育;大学生;艺术素质;培养
美术教育教学是一种具有发展学生艺术熏陶、陶冶情操、提高学生艺术修养，并发挥独特功能的教育活动。随着社会的不断进步以及教育的不断改革，艺术教育也越来越为人们所重视，每一年人们都会看到网上传来的铺天盖地的艺考的消息，由此可见艺术教育的重要性。美术教育是一种形象塑造与审美欣赏的特殊文化教育，作为高校的美术教师在符合高校的教育目标的前提下结合学生的具体实际情况进行教学，在培养学生独特的审美观点的同时也要培养学生拥有正确的人生观、价值观，在当今这个物欲横流的社会艺术学院的学生不仅要拥有高超的艺术修养还应做到"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"，因此高校的美术教师扮演着重要的角色，教师应把培养学生的基本艺术素养、提高学生的艺术品位、培养学生学习基本艺术技能，最终使学生的艺术综合素养不断提高为己任。如何在高校具体的美术教育教学中提高大学生艺术素质，应从以下几个方面入手。
（1）结合学生的具体实际，不断加强学生的情感体验，提高学生的人文素质
高校美术教育是以培养学生的艺术素养为核心的，而在具体的教学活动中也要使学生意识到这一点，让学生意识到美术的学习就是培养自身的艺术素质、艺术品位，而要学生明白这一点首先要从社会学的角度出发，强调艺术教育的人文价值，让学生感受到自身的艺术素养提高了也会为别人带来美的享受，让学生感受到自己是社会中重要的组成部分，正因为有了像自己这样的艺术素质高雅的人的存在才会为社会大众带来优雅的、美的感受，培养学生良好的社会责任意识。其次，从个人角度而言，通过美术的学习锻炼自身实际的动手操作能力，培养学生的鉴赏能力以及探索创新能力，从而达到提高大学生艺术素养的教育目的。我国美术教育的发展历史悠久、源远流长，因此在引导学生学习美术的过程中，要确保学生对美术基础知识的学习和训练，在此基础之上还要引导学生对美术文化领域的各种人文思想有个深入的了解，关注当代、现代的大画家以及他们的人文思想、他们所处的时代背景、他们所要表述的思想等，关注美术的艺术感染力，把教学内容中最富美感、最具有技术熏陶的亮点展示给学生，从而让给学生拥有感受美、发现美的能力。
（2）不断加强学生艺术修养，激发学生的艺术审美情趣
任何事情都要做到理论联系实际，高校的美术教学也不例外。美术老师在进行授课时要具体考虑到学生的不同特点、不同心理等因素以及学生的生理、心理发展特点进行分阶段的教学，帮助学生学会分析美术的内涵并领会其中的真谛。
首先，在课堂教学中，应该避免一味的讲解理论知识，这样学生反而会觉得美术课程枯燥乏味，难免会失去兴趣，教师应把教程中最具有魅力的一面展示出来，让学生感受到美术的博大精深以及美术的内涵，引导学生在学习的过程中发现美，这样会大大提高学生的学习兴趣，兴趣是学习的先决条件，兴趣会促使学生积极主动地学习教材中的基础知识与基本技能，了解不同派别的艺术家的起源、发张过程，不仅要知道我国艺术的发展还要了解国外的艺术，知道艺术发展的主流方向，以便为美术实践的进一步学习奠定坚实的理论基础。
其次，在教学中，着重以唤起智慧和提高美感的艺术教育为目的。中国式的传统教育绝大部分都以期末考试作为衡量学生学习的程度，但在美术教学中应以培养学生的美感以及学生自身的艺术修养为目的，鼓励学生积极参与各种户外写生训练，多多参观一些画展，加强各种形式的艺术交流，不断在实践中积累经验，培养自己特有的美感，对于艺术有独到的见解，激发学习美术的热情。
再次，培养学生独立思考的能力。大学时代，正是学生从青涩走向成熟的阶段，这个阶段的学生都已经初步形成了自己的人生观、价值观，对世事都有了自己的见解，尤其对于美术专业的学生来说更是不同于其他专业的学生。因此老师要锻炼学生独立思考、自主解决事情的能力，在各种创作活动中，不断培养和激发学生的创作思维能力，通过各种实践不断提高学生的想象力，使每个学生都能有发现身边事物的美的能力，把自己对大自然和生活的感受通过创作的形式表现出来。
（3）将美术与其他学科教学资源紧密结合起来
在老师进行教学的过程中应充分认识到美术教育是教学中非常重要的一个整体同时也与其他的学科密不可分，因此老师也要注重把美术与其他学科的教学紧密的结合在一起，尤其是在当今社会迅速发展的今天，社会需要的人才也是综合素质较高的，美术教育可以培养学生的艺术素养，其他学科的教育却也是让学生受用一生。因此，加强美术与其他学科的紧密结合，引导学生理解并熟练的运用美术与其他学科的必然联系，以此来提高大学生的综合文化素质。
总之，高校美术教师必须注重大学生美术学习中基本知识与基本技能学习，注重美术教育对学生个性品质与思想情操潜移默化的艺术熏陶作用。
参考文献：
小学美术素养知识范文第2篇
【关键词】小学美术教育专业；知识结构；能力结构
小学美术教育专业是以培养高素质小学美术教师为目标的综合型专业。其专业特征一是职业导向明显，二是带有很大的综合性。[1]对小学美术教育专业学生的知识与能力结构的培养，一方面要合理把握美术专业内涵和美术课程结构，另一方面要充分兼顾到学科类课程和小学美术教师职业技能培训的特点。
一、小学美术教育专业的知识结构
信息社会的发展，需要培养具有良好的科学文化素养、综合的创造性思维方法和熟练掌握本专业技能的艺术教育人才。小学美术教育专业学生的知识结构包括以下三个方面：（1）教育科学方面的理论知识；（2）美术专业知识和技能；（3）各学科的基础知识。围绕这三个方面从以下几点来思考，可以更好地对学生进行知识结构的培养。
（一）良好的人文素养
无论是美术专业知识还是美术专业技能都只能存在于一定的社会文化环境中,是以人文素养为基础的。人文素养是指个体掌握的历史、哲学、文学、宗教、艺术、审美等学科知识以及在此基础上形成的对人类生存充满深情关怀的意识，人文素养就其核心来说，主要是指人的世界观与人生观，以及人文科学中体现出来的以人为本的精神。它包含两方面的内容：人文学科知识和人文精神。良好的人文素养是由历史文化和传统精神熏陶而成的修养和气质,是融进了自已理解和悟性的认知结构，是对人格心理及人生定位有着巨大影响的“遗传基因”。[2]
人文知识不等于人文素养，人文知识是指史学、哲学、文学、法学等人文类学科的知识。
（二）较强的创新思维
知识经济的灵魂是创新，而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。我国教育的现状，还是偏重知识传授而轻过程分析的应试教育，教学方法多是科学主义的理性分析法，受教育者的创新能力还没有得到较好的开发和培养。
艺术教育具有开发创造性思维能力和培养创造性人格的价值，培养小学美术教育专业学生的创新精神，提高他们的创造性思维能力，形成其创造性人格，这与高校培养人才的目标是相一致的。
创新教育的核心内容是教学方法的运用，它要求教育者在教学中注重创新教育观，即以培养创新人才为己任的教育观，它是人本教育观、素质教育观和健全的人格教育观。它不仅要求教育者倡导民主的教学作风，轻松愉快的教学情景，不轻易否定受教育者的思维结果，而且还要注重在校园范围内营造有利于师生催生创新灵感、激发创新潜能、保持创新活力、涵养创新素质、取得创新成果的文化环境，以及注重激发受教育者的思维为关键，注意激发、培养求同思维和求异思维，尤其是批判性思维。
（三）厚实的可持续发展的知识修养
可持续发展是当代社会的新理论和新战略。创新教育的结果是科技的进步和劳动者素质的提高，而科技的进步和劳动者素质的提高又有利于促进创新，有利于可持续发展。[3]知识经济是以智力资源的占有、配置为基础，以科学技术的知识生产、分配、传播和使用为支柱，以创造性的人力资源为依托的经济形态。自然知识和人文知识还要与人文素养和自身能力诸方面和谐发展，才能确保其主体行为符合可持续发展的宗旨，并创造出可持续发展的社会价值。
对小学美术教育专业学生进行可持续发展的知识修养的教育是以可持续发展价值观为核心的教育，旨在使每个受教育者形成可持续发展需要的价值观念、行为和生活方式，进而促进社会的可持续发展。在科学发展观指导下广泛实施可持续发展教育，将会逐步提高教育质量，把我国教育改革与发展推进到新的历史阶段。（四）丰富的现代教育知识与技术
面对信息社会的挑战，教育改革速度加快以及新型的教学方式，要求小学美术教育专业学生适应新的教学环境而不断提高自己的教育技术素质。现代教育技术，一个支点是教育，一个支点是现代技术，它是先进教育思想与先进科学技术密切结合的产物，并且现代教育技术随着科学技术和教育思想的发展而不断充实和丰富新的内容，增加新的内涵。
现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，运用现代化教育技术进行教学，由于具有直观性、形象性，给人强烈的活动感、立体感等特点，所以能极大地引起受教育者探求知识的热情和兴趣，减少教学过程中的枯燥无味感，充分调动受教育者视觉听觉等多种感官的综合参与，对提高教学效率和教学质量，起着十分重要的作用。
二、小学美术教育专业的能力结构
根据小学美术教育专业的特点，学生的能力结构包括以下五个方面：（1）审美教育能力；（2）组织教学能力；（3）专业活动能力；（4）美术科研能力；（5）获取信息能力。根据以上五个方面，教师培养他们的能力结构应注意以下几点：
（一）把审美教育能力的培养放在第一位
席勒说：“若把感性的人变为理性的人，惟一的路径是使他们成为审美的人。”[4]面对小学美术教育的预备军，要想他们将来成为审美教育的工作者，必须先使他们成为审美的人。对学生审美教育能力培养的基本任务是：1.敏锐的审美感受能力；2.全面的审美鉴赏能力；3.初步的审美创造能力。而这三种能力的培养是在相应知识建立的基础上发展而来的，教师在教学过程中，应把审美知识的传授与审美能力的培养具体体现在教学活动的各个环节上。
（二）组织教学能力和专业活动能力的培养是关键
组织教学能力的培养不仅仅是教育教学理论和方法的培养，而且还要把儿童心理和生理与儿童美术教学有机结合起来，在如何科学地对儿童进行美术教育，综合提高儿童素质上下功夫。
专业活动能力是组织教学能力的前提和基础，它包含两个方面：1.了解小学美术教学大纲，研究小学美术知识和技能，具备给儿童传授知识和指导学习方法的活动能力；2.具备美术专业创造能力。这要求教师在美术必修课、选修课、教育实践环节中，融入专业活动能力的培养，使学生具备全面的科学教育知识和广泛的各科基础知识，具备丰富的美术知识和基本表现技能，并培养学生在教育实践活动中运用这些知识和技能。
（三）美术科研能力和获取信息能力的培养是发展的要求
小学美术教育专业培养的学生是将来推动素质教育和时代进步的基础教育工作者，它必须适应社会发展的步伐，符合时代的要求。由此，小学美术教育专业必须培养具有时代开拓精神和一定科研能力的高素质的小学美术师资。
对学生的美术科研能力的培养要注意两点：1.对小学美术教育的课程设置、教学内容和教学方法等科研能力的培养，推动学生将来深化教学各方面的改革；2.对美术学科的科研能力的培养，促进学生艺术创造和艺术思维的提高。
对学生能力结构的培养，也是学生将来从事小学美术教育的需要，同时也是培养学生良好的思想道德和合理知识结构的重要途径。
总之，对小学美术教育专业学生的知识与能力结构的培养应以培养高素质小学美术教师为目标，以培养他们具有良好的人文素养、较强的创新思维、厚实的可持续发展的知识修养和丰富的现代教育知识与技术，以及熟练掌握本专业技能和科研活动能力为任务，使小学美术教育专业学生的知识结构与能力结构能更快更好地适应21世纪基础教育改革和发展需要。
【参考文献】
[1]惠中．高等教育体系中小学教育专业建设的思考[J]．高等师范教育研究，2003，（2）．
[2]胡根发．浅议中学教师的人文素养[J]．四川教育学院学报，2006，（11）．
小学美术素养知识范文第3篇
一、前言
小学美术课同语文数学一样是小学阶段的必修课，其目的在于培养学生的审美能力和人文品质，提高学生的文化艺术修养，从而完善小学生的综合素质，让小学生德、智、体、美、劳得到全面和谐发展。
小学美术教育不同于专业的课程教学，它不是对学生进行文化知识的教授，而是培养小学生的审美情趣，而对学生的专业素质和能力要求相对较低。如何上好小学美术课？只有正确面对现阶段美术教学的一些问题，找出解决问题的对策，才能按照新课标要求上好小学美术课。本文从“学美术教学中存在的问题入手进行研究，依据存在的问题提出了有针对性的解决对策，希望能够提高小学美术课堂教学的质量和水平。
二、小学美术教学的现状分析
1.对小学美术教学不够重视
虽然小学美术课程成为小学课程设置中必不可少的学科，但是由于受应试教育模式的影响，很多学校和学生家长把重要的精力放在语文、数学等专业课程的学习上，比较看重孩子的语数外等学科的成绩，对于美术教学的重要性缺少应有的认识。其实美术能够激发学生的艺术情感，培养学生的审美情操，这对于学生的综合能力发展是非常重要的。所以，提高小学美术教学的效果必须首先彻底转变不正确的思想观念。
2.小学美术的课堂教学过程中的问题
（2）教学内容方面。教学内容的丰富与否，直接影响着美术课
的教学质量。目前小学美术课的教材主要有“造型・表现”、“设计・应用”、“欣赏・评述”、“综合・探究”四个方面。很多美术教学反映教材内容偏杂、偏难，小学生对教材的理解存在一定的困难。而且小学美术教材上，每一课都只有几张插图，其他的内容都比较少，有些经验欠缺的教师就照本宣科，没有主动拓展教学内容。
（2）教学方法方面。小学美术课常用的教学方法包括讲授法、
观察法、讨论法、游戏法、演示法，等等。笔者对我县小学美术教师进行了访谈，结果发现80%的教师都主要采用讲授法，只有10%的教师并用讲授法与讨论法，还有10%左右经验丰富的教师能够采用更多的教学方法来调动小学生的学习兴趣。比如《中国古代名画――清明上河图》一课，有的教师讲述了作者、作品内容、艺术特色，然后让学生讨论这幅画，小学生既听不明白，也不知道如何切题讨论。
（3）教学手段方面。新课标强调教师应以各种生动有趣的教学增强学生对形象的感受能力与想象能力。小学美术课需要的教学手段包括教学挂图、电视机、投影仪，以及多媒体设备等。然而笔者在调查中发现，小学美术教师现代化教学手段的运用率并不高，一方面是因为不能熟练驾驭未能发挥其优势，另一方面是前期准备工作复杂，很多教师嫌麻烦而不愿意使用。
3.小学美术教学没有贴近现实生活
众所周知，艺术源于生活。而美术作为一种艺术，更离不开生活，只有从现实生活中寻找灵感，培养学生发现美的眼睛，才有利于学生美术素养的提高。从小学美术教学的发展现状来看，美术教学与现实生活偏离太远。有的美术教师错误的认为给学生介绍些世界级的美术作品能够提升学生审美意识，其实，帮助学生发掘生活经验，在现实生活大讲堂中去感受美、体会美，更能够提升学生的审美情趣，而且能够激发学生的创作热情。
二、提高小学美术教学质量的对策研究
在小学美术教学过程中，教师要坚持以人为本的教育原则，尊重学生的主体性，在学生的认知范围内进行知识的拓展和延伸，充分运用多种教育工具和手段增强美术教学的科学性和有效性，不断培养学生的美术素养和综合能力。
1.美术教师要不断培养小学生对美术的学习兴趣
小学生处于特殊的年龄阶段，自制能力不强，好奇心很重，因此在小学美术教学过程中，教师要不断激发学生的好奇心，培养他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在课堂教学中，教师可以采用多种途径和方法来吸引学生的学习兴趣。可以采用游戏教学、郊外写生等教学活动来提升学生的学习兴趣。如在讲述“色彩的和谐”知识时，教师可以给带领学生们做游戏，准备多支试管，然后选用三个基色――红、绿，蓝，进行现场的颜色调配，学生们通过观看这三者的不同组合呈现的不同美丽色彩，就会产生好奇心，教师可以引导学生调制自己喜欢的颜色，通过学生动手操作，能够加深对于色彩的理解。教师可以组织学生欣赏罗斯科的《红黄橙》，引导学生进行不同色块的调配。这样，学生在轻松愉悦的氛围中学会了色彩的制调，使课堂教学效果大大提高。
2.教师要增强美术教学的科学性和有效性
要想讲好一堂课，就需要教师做足充分的准备工作，美术教学也不例外。教师应该深入的研究教学大纲，明确美术教学的课程要求，然后结合学生的基础和能力制定教学内容。美术课程的知识点较为分散、凌乱，这需要教师阅读和查阅相关资料，对于知识点进行拓展，并且做好知识点的衔接。做好充足准备之后，在课堂教学过程中要做好积极引导，发掘学生潜在的艺术细胞，吸引学生参与到教学环节中。例如，在讲述“鸟语花香”课程时，教师要搜集各种美丽的自然景物图片和绘画作品，播放优美的、具有意境的音乐，使学生头脑中构设出美好图景，然后教师通过艺术作品，给予学生讲述作者是采用何种手段勾勒出如此美丽的画卷的，这样学生能够真切地感受到美术的艺术气息。
3.进行美术教学方式方法的调整与优化
新课改自从实施以来，对于小学美术教学提出了新要求，在培养学生专业知识的基础上，要提升学生的审美能力和人文素养。然而，小学美术教学工作中仍旧存在着一些问题影响了教学目标的实现。小学生的观察能力、创造能力有限，而教师不能够真切感受到孩子眼中的世界，师生间缺少有效的交流和沟通，教师眼中的艺术品不能够真正熏陶和感染学生，这就需要调整教学方式，教师要变换角色，站在学生的角度去欣赏周围的世界。不断引导学生进行深层的艺术欣赏和剖析，使学生的艺术情感得以激发。
4.采用综合有效的教学评价模式
小学美术素养知识范文第4篇
【关键词】小学;美术教学;互动模式;运用策略
小学生活泼好动，在美术教学中应该遵循学生这一特点，因材施教。但在传统美术教学中，教师通常以说教为主要手段进行美术教学，学生只是被动听讲与训练，久而久之，就会对美术产生厌烦情绪，美术教学效率难以提高。互动教学模式是以互动为主题，提倡教师与学生、学生与学生之间的互动，体现了学生的主体学习地位，也契合了学生活泼好动的特点，可以有效激发学生美术学习的积极性，促进学生美术素养的提高。
一、目前小学美术教学存在的问题
(一)沿用传统美术教学模式
目前，部分小学美术课堂还在沿用传统的美术教学模式，教师一味的说教，或者机械的示范，学生被动的模仿、训练，美术课堂窒息沉闷，学生失去学习兴趣。美术是一门艺术性很强的学科，具有抽象性与具体性的特点。由于小学生正处于接触美术教育的初始阶段，教师将过多抽象性的知识传授给学生，违背了小学生形象性思维的特点，超出了学生的理解能力，影响了学生对美术知识的认知，也阻碍了学生主观能动性的发挥。
(二)学生缺乏课堂参与的机会
在小学美术课堂教学中，教师只注重知识的传授，教师的讲解灌输占用了学生自主学习的时间，学生缺少互动交流的机会，学生的课堂主体学习地位没有得到充分突出。而美术学习离不开学生的实践与动手操作，在实践与操作中学生才能真正掌握美术知识点，提高美术能力。因此，为学生提供参与互动的机会是美术教学的关键。此外，由于小学生本身自主学习能力较差，而课堂中缺乏互动交流，导致学生自主探究能力得不到有效培养，阻碍了学生美术素养的提高。
二、小学美术课堂实施互动教学模式的策略
(一)激发学生学习兴趣，让学生“乐学”
小学美术教学应该根据学生的身心发展规律，增强课堂教学的趣味性，激发学生兴趣，突出学生的课堂主体学习地位，促进学生的交流互动，才能充分挖掘学生的内在潜力，让学生在交流互动中相互学习、借鉴，取长补短，感受到美术的学习的趣味。如在教学《美丽的鸟》这一内容时，教师与学生对话，展开互动:“同学们知道各种鸟的习性吗?我们来了解一下杜鹃鸟，它生下蛋以后，就将蛋放到其它鸟巢中，而其它的鸟儿会认为这些蛋是自己生的，就会帮杜鹃孵出小鸟。现在我们一起来了解各种鸟，并且了解它们简单的画法!”学生听到这个故事以后，兴味盎然，学习兴趣被充分调动起来，在接下来的教学环节中，注意力集中地进行学习，提高了学习效果。
(二)课堂引入多媒体，让学生“趣学”
随着时代的发展、社会的进步，信息技术被广泛应用了人们日常生活的各个领域。多媒体引入小学美术课堂，为美术教学注入了活力。运用多媒体制作PPT，可以令课堂教学焕然一新，使枯燥的美术知识趣味化，静态的美术知识动态化，有效吸引学生的注意力，让学生在有趣的教学氛围中学习、探讨。在互动教学课堂上引入多媒体，可以营造生动逼真的教学情境，激发学生的好奇心。多媒体中的音乐、图片、动画不仅渲染了教学课堂，更促进了教师与学生、学生与学生之间的互动交流。教师要充分运用多媒体教学，促进与学生的互动交流，激发学生的兴趣，促进学生对美术知识的吸收与内化。如在学习动物的绘画方法时，学习“猪”的简笔画，教师可以亲切地与学生进行互动交流:“同学们在日常观察中，对猪的大致印象是什么样子的?是不是鼻子大大的，耳朵大大的?体型胖胖的呢?”，学生们踊跃发言，各自发表不同的看法。随后教师利用多媒体播放各种猪的动画及图片，引导学生观察，找出猪的特点，让学生说说应该怎样画法，然后教师加以引导，提高了学生学习的积极性，有效达成教学目标。
(三)与生活紧密联系，让学生“爱学”
生活是一个广阔的课堂，是知识的海洋。小学美术课堂不能只靠生硬的理论知识的传授，而是要提倡直观教学，将课堂与生活紧密联系起来，如生活中随处可见的各种图形，各种景象，这都是美术通常表达与描述的艺术对象。在小学美术教学中可以通过生活化的课堂教学，促进互动式教学课堂的生成，将生活元素与美术课堂教学有机地进行融合，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，增强课堂教学生机活力，提高美术教学的有效性。例如教师可以利用生活中学生熟悉的事物作为美术教学的元素，如手机、排球、水果、饭碗、水杯、铅笔盒等都可以成为美术课堂教学元素。美术课堂与生活紧密联系，可以引起学生对生活的观察力，并且通过临摹，提高学生美术学习兴趣，让学生爱上美术学习。
三、结语
小学美术的互动教学模式，可以有效突出学生的主体学习地位。小学美术互动式教学模式要注重激发学生的学习兴趣，将多媒体教学融入课堂教学当中，与生活紧密联系，促进学生对事物观察力的提高，提升学生课堂参与的积极性，促进学生综合美术素养的提高。
【参考文献】
［1］张炎夏．以互动式教学提高小学美术课堂质量［J］．基础教育研究，2015(18)．
小学美术素养知识范文第5篇
【关键词】小学美术教学；问题；对策
小学美术是小学教学中不可缺少的一门学科，它能够成功地培养小学生的审美能力、想象能力。因此，在今后的小学教育当中，教师应当更加合理有效地对小学美术教学进行整改。
一、小学美术教学中存在的问题
1.缺乏对美术教师专业的培训
小学美术目前面临的问题有很多，首要的一点就是小学美术教师专业性不够。由于本身对小学美术教育缺乏重视，因此小学美术教师并不能够很好的展开教学，甚至在个别学校还存在将原本小学美术教师安排去教其他学科，这一做法导致原本不被重视的小学美术更是形同虚设。再有，美术教师在就业之后缺乏专业性的培训，专业水平停滞不前。然而对于现代话教育来说，小学美术教师必须要有更高级的专业素质。因此，在新课程进行整改的过程中，教师的专业素质也应当是整合的关键。
2.缺乏学习资源
部分学校对于小学美术教育缺乏重视，从而导致在教学设施以及教学资源上落后于其他学科。对于小学美术教学来说，教学资源的缺乏直接导致小学美术教学中所需要的材料、设备等难以得到满足。在无法满足教学需求的情况下，要想小学美术授课的顺利进行是非常困难的。随着新时代教育的发展，美术与信息技术已经仅仅联系在一起，因此对学校的教学水平提出高要求。
3.小学生对美术教育缺乏重视
传统教学中，教师对小学美术缺乏重视，这也导致小学生本身对美术缺乏重视。在大多数人眼里小学美术始终是次要的，学生家长更看重的是学生成绩以及今后的升学率，使得美术课程形同虚设。在过去的教学中，学校、教师本身对美术的理解认识不到位，普遍认为新课程的整改只是在教材中忽略了教学内容，因此原本的教学目标、教学思想都偏离了教育初衷，久而久之，严重的导致了小学生自身对美术缺乏重视。
二、小学美术教学中解决问题的对策
1.提升教师专业素养
要想成功的改善小学美术教学中存在的问题，提升教师的专业素养是主要因素之一。美术教师把教学设想运用到课堂教学，通过反思、学习、实践，再反思、学习、实践，在不断的研究过程中，把教育教学理论应用于教学实践。解决一些日常工作中遇到的问题，并且通过实验研究、学习、思考，能提高我们的教育理论水平和教学实践能力。
在小学美术教学中，教师面临新课程的挑战，在教学过程中，教师首先要做到将学生看作教育主体，以学生为中心进行教育观念的发展。在传统的教育中，教师过多的认为书本是中心，教师是中心，课堂是中心进行教学。这样的做法本身就忽视了学生自身的需求。学生更多的学习方式是临摹，例如，在讲《鱼儿游泳》这一课时，在以往的教学中，教师更多的是安排小学生照着书本上的去画，而忽视了小学生本身的创作力。教师应当引导学生通过自己的想象力去完成教学内容。美术教师本身都具有一定的专业知识，在教学的过程中也积累了一定的教学经验。应给予学生对美术正确的认识，这样就考验到教师的专业素养，教师应当在授课的过程中强调美术与现实生活中的联系，强调学好美术有哪些好处等等。教师要改变以往的教学模式，与学生多进行互动，能够更加关注学生身心发展，只有这样学生才能更加主动积极地去学习美术，教师应当利用自己的专业素养为小学生营造一个良好的学习氛围，为小学生今后的发展打下基础。
2.提供丰富的教学资源
教学资源对于教学来说是重要的组成部分，小学美术教学中教学资源占据学习的重要地位。不论是教学方法还是教学后的练习，学校和教师都应该给予学生充足的学习资源。例如，多媒体教学的应用，教师想要有效培养学生的审美能力，激发学生对美术的喜爱，就要借助现代教学设备，在小学生面前展示完美的美术作品。使学生不仅能够学习课堂上的内容，对于课外美术作品也能够欣赏，从而提高教学质量，也成功的提高了学生的审美能力。由于小学生年龄较小，大多数都是缺乏耐心的，教师就要多利用多媒体技术去激发学生兴趣，使小学生能够更好地参与到学习中。
3.提高小学生对美术的重视
首先，应从小学生的思想入手。在过去的教学中，小学生对美术课堂缺乏重视已经成为了一种习惯。为了能够彻底改善这一问题，教师就应在课堂上对小学生普及学好小学美术的重要性，以及带来了哪些好处。其次，教师应多培养小学生本身对美术的学习兴趣，使小学生能够在今后的美术学习中更加积极。美术学科具有其他学科所没有的特殊性，要激发学生的学习兴趣并不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难，它是一项长久的艰苦的工作。小学生对新鲜的事物充满好奇。尤其是绘画作品。要想提高学生的水平和引起d趣，教师示范性、直观性教学非常重要。这就是说看得见的就用视觉感受，听得见的就用听觉感受，闻得出气味的就用嗅觉感受，有滋味的就用味觉感受，可接触的就用触觉来感受。在美术作业评论中，我们时常听到教师这样评论学生的作业：你的画色彩真漂亮。这只小狗你画的好像啊。这些话指的就是艺术感受的能力。长此以往，小学生会越来越喜欢上美术课，美术素养也会得到很大提升。
尽管美术并不属于考试科目，但在实际教学过程中却为学生带来了诸多乐趣，促进了学生自身文化素质的全面提高。因此，作为美术教师，一定要提高小学生对美术的重视，为学生创造一个适合学习美术的环境，使小学生能够全方面的发展。
【参考文献】
[1]美术教育研究，2017（02）
[2]乔丽珍.农村小学美术教学中存在的问题及对策[J].教育实践与研究（小学版），2008（01）
