电子电工的实训报告总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电子电工的实训报告总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电子电工的实训报告总结范文第1篇

1. 教学内容与生产实际脱轨。当下，部分学校几十年如一日的教学内容不仅跟不上时代的发展，还激发不了学生的学习兴趣。更有一些电子电工类实验教学缺乏实用性，不能解决现实生活中的一些实际问题，导致学生学无所用。

2. 考试评价存在问题。技校的实验课程考核，主要通过实验报告和实际操作两部分进行考核。由于目前中职学生的自觉性差，自主学习的能力不强，导致我们的学生在实验报告书写的过程中存在严重的抄袭现象，这样一些写字好的同学就占了便宜。而实际操作也往往因为设备缺乏不能同时进行，导致了一些不公平现象的出现。

3. 安全——成了实验课的绊脚石。大部分学校，由于条件的限制，在电子电工实验课程教学过程中，用的都是220V的电压，而不是36V电压，这使得教师在一些操作上不敢让学生亲自操作，怕学生出现意外。一些学生也存在畏手畏脚的心理，导致实验课程的教学不能达到应有的效果，影响学生实际操作能力的提高。

4. 缺乏优秀的一体化教师。中职学校的电子电工实训教师多由理论课教师同时担任，他们缺乏企业一线的经历，实践技能匮乏，缺乏对新技术的驾驭能力，导致他们在实际操作的过程中明显显得经验不足，不能很好地满足学生的求知欲望。

5. 实习设备落后。部分中职学校的电子电工实验室设备老化，或者是设备数量有限、工具缺乏，再或者是设备缺乏保养和维护，使电子电工的实验课不能适应当今社会科技发展和时展的需要，造成所学知识老化，不利于综合技能的提升。

二、技校电子电工实验课程教学改革探索

1. 完善一体化教学设备。完善的一体化教学设备是搞好电子电工实验课的物质保障，是实现教学模式转变的一个必要条件。一体化教室既要包括传统的讲台、黑板、课桌，还要有完善的实验、实训设备，电脑和多媒体教学设备也是必须的。

2. 落实校企合作项目。适应新形势和新要求，不断更新设备，使实验室与企业生产线衔接，要积极探索建立校外生产型实训基地。同时注意从企业生产一线聘用一些经验丰富，实践操作能力强的实习指导教师。用他们丰富的经验引导学生不断提到自己的实践技能，为今后更好的工作打下坚实的基础。同时，也用我们优秀的实验室去招揽人才和承接项目，达到双赢的目的。还可让学校教师定期到企业参加实训，使教师逐步成长为既有理论，又懂实际操作的双师型教师。

3. 完善学生的实验综合素质。实验教学不仅仅是培养学生的操作技能，它还是培养学生良好实验习惯的良机。实验开始前，教师要强调实验纪律、讲解安全事项；实验过程中发现学生故意损坏设备、不按规范操作等不好的行为时，应及时制止，并加以批评教育；实验结束发现元器件丢失，教师应依据分组情况，进行追究相关小组责任。经过长时间的坚持，学生会养成良好的实验习惯和职业习惯。

4. 改革教学评价。对学生实验的评价不只看数据，更应关注实验过程，注意提高学生的实际操作能力。就本人多年来的教学经验，对学生的考核分两次评分：第一次为学生的现场评分，评分的依据为学生预习情况、实验设备仪器是否正确操作，还有学习态度等情况。第二次是根据学生的实验报告评分，看学生是否有完整的数据记录和数据处理，还有结果分析等，不能简单地看数据准确与否。期末考核过程中，可采取抽题的方式以确保公平；再者，通过这样的方式，也提高了学生的学习积极性。

三、电子电工实验课改革过程应注意的事项

电子电工的实训报告总结范文第2篇

【关键词】电子电工 教学 技能培养

随着电子电工技术的迅猛发展，知识更新的换代加快，电子电工教学必需适应时代要求，转变教学观念，突出实践技能。电子电工专业注重理论和实践相结合，注重职业学校学生应用能力和解决实际问题能力的培养。课程设置具有简化理论、强化实践、内容新颖的特色。从多年的教学经验及效果来看，如何提高电子电工专业实训课程教学效果是该专业教学中一项比较重要的课题。

1.结合学生实际.激发学生的学习兴趣

职业技术学校的学生一般"底子薄，基础差"，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。曾经有一位科学家说过："兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导"。教学时，我们一定要重视"引趣"，激发学生的求知欲。譬如：在《电子技术》教学中，讲述多谐振荡器前，可先让学生看一下利用多谐振荡电路控制的发光二极管在轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的，课后可以自己制作。这样在课堂上，学生的注意力都非常集中，积极思考。课后许多学生积极准备元器件，动手制作，有的还加入了音乐，效果非常好。通过实践，一方面提高了学生学习兴趣和动手能力，另一方面也培养了他们的创新精神。学习兴趣培养起来了，从而使学生能够学有所思，学有所得，学有所乐。

2.把技能教学贯穿于理论教学之中

要培养学生动手能力，首先要让学生感知操作的对象，其次要处理好传授理论知识与发展动手能力之间的，既有区别又有相联系的辩证统一关系，只有在两者间铺平路，搭好桥，才能在掌握理论知识的同时发展动手操作能力。

2.1 直观实物教学让学生感知操作对象

电子技术工艺课主要讲解各类电子元器件及电路组成，了解各元器件的结构、性能、作用，是学生使用和操作的前提和条件。在学习这部分内容时，我先把电子元器件实物发到学生手中，让同学们通过触摸、观察、比较，从实物外部结构中形成表象、感性认识，然后再讲述各电子元器件的结构、性能、作用。例如在学习洗衣机的结构和原理时，光凭理论讲解洗衣机的结构和原理，同学们听起来抽象模糊，枯燥无味。针对这种情况，我把洗衣机搬上课堂，边让几个同学拆卸边分析讲解它的结构与工作过程，这样既提高了同学们对实物的感知能力，又激发了同学们学习的积极性。通过接触实物，拆卸结构，演示功能，把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻松、活泼、愉快的学习气氛中，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。除了采用直观启发式教学外，还要把电化教学、多媒体教学广泛引入课堂，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，提高学生学习的主动性，教学效果起到事半功倍的作用。

2.2 重视理论与实践的相互关系，提高学生分析问题，解决问题的能力

一般电子专业的学生只愿意上专业实习课，不愿意去学习抽象的理论课。理论是实践的基础，如果理论基础知识掌握不够，就不能很好的指导学生实践。例如《电子技术工艺》这门专业课，如果在学习测量元器件时，学生不学习任何关于电子元器件的理论知识，直接用万用表去测量，学生将没有理论作指导，将不知如何操作，如何读数，如何判断元器件的好坏，只有学生掌握了元器件的性能，参数与测量方法，这样学生学习起来才能得心应手。实践是巩固理论的保证，在理论的基础上再加以实践，这样可以提高掌握知识的效果。例如在学习电子技术课时，学生只记住元器件的性能，参数及测量方法，不去亲自动手去实践验证，将会手忙脚乱，不知如何下手去操作的现象。想掌握一门专业必须勤于实践加以巩固，否则会出现纸上谈兵的情况。

3.在实训教学中着重培养学生的动手操作能力

实验课、实训课是电子电工教学的重要环节，上好实验课实训课不但可以巩固书本知识.更重要的是能够使学生手脑并用，将理论和实践有机的结合起来。

3.1 让学生敢于动手

虽然学生对实验课有着很强的兴趣，但进了实验室却无从下手，甚至有恐惧感。怕弄坏电器，怕出危险。为此我从以下入手，解除他们的后顾之忧。首先找一些不易损坏的电器供他们反复练习，鼓励他们大胆动手，消除心理压力。其次进行安全操作常识教育.对带电操作和容易出问题的环节进行专题教育，并采取安全保护措施。使之养成良好的习惯。这样既消除了学生的恐惧感，又克服了部分学生的麻痹情绪.有力的强化了学生的安全意识。

3.2 让学生乐于动手

培养学生动手能力的关键是保证操作的准确性，规范性。比如，在电机和变压器实验中，要使学生能准确、规范地操作，必须做到在电路连接前，让学生认真参阅说明书，对照原理图，了解注意事项。尤其是在复杂电路中，一定要把握好电路连接顺序。电路连接中，教师要巡回指导，发现问题及时纠正。操作完毕，要写出简明实验报告。在"细""严"上下功夫。规范操作是安全用电、安全生产的前提和保障，是实验教学中不可忽视的一环，把好这一关不但可以培养学生严格的科学态度，而且能自觉地养成良好的职业习惯。

3.3 在实习教学中强化学生的技能训练 认识论的观点是实践——认识——再实践—— 再认识

实习教学正是使学生的操作技能完成"再实践——再认识"的过程。只有加强这一过程的训练，才可以使课堂上获得的理论知识和实验中获得的技能得到巩固和提高，最终形成技巧。

在学习电冰箱的电路控制时，为达到训练目标，在学生掌握基本操作的基础上。我有意识设置一些故障。如：化霜定时器损坏，热保护器漏接，温控器断开，使压缩机不能启动运转等故障，让学生反复练习排除，使学生从根本上掌握了电冰箱的电路连接。作为一名称职的职中生，不仅会利用仪表进行测量，而且要通过实习操作，凭感观来判断运行设备是否正常，这就需要掌握一些特殊技巧。如：在学习检修电冰故障的分析方法，让学生在操作中有意识地总结一些经验和技巧。检修电冰箱就好像医生给人看病与治病一样，技术好，方法对，效果自然就好。医病立法："望、闻、问、切、检测、处方抓药"，电冰箱故障检修的方法可以归纳为："看、听、问、摸、检测、分析动手"。

看：电冰箱通电制冷运行时看制冷系统的表面现象。如：看蒸发器结霜的情况，看低压回气管的表面现象，看制冷管路的表面现象：看铜管表面有无油迹也可以看出铜管有无泄漏。

听：听电冰箱通电运行的声音。电冰箱工作正常的声音是平衡而安静的，若出现异常的声音就说明有故障，例如压缩机卡缸、液击等。

问：询问用户电冰箱的使用年限、使用环境、故障出现时的表现及频率等使用的情况，这对维修方向的确定很有帮助。

摸：用手摸电冰箱通电制冷时制冷系统各部分的温度。如：冷凝器的温度约为40度；压缩机壳体的温度约为60度，若发烫手摸不得就说明有故障；干燥过滤器应微热，若冰冷就说明干燥过滤器有脏堵现象；回气管有凉意；排气管有微热。

检测：用检测仪器仪表检测电冰箱的有关参数。如：检测电流、检测压力。

分析动手：根据看、听、问、摸和检测的的情况进行综合分析找出故障原因，确立维修方案，实际维修操作。

总之，实训课教学是中等职业学校必不可少的组成部分，尤其是实践性较强的电子电工专业更显得重要，要搞好电子电工技术教育，培养出高素质实用型人才。就必须在教学教研中，大胆探索，勇于创新，培养学生的动手操作能力。才能不断地适应新形势下教学的新要求，使学生真正学到一技之长.达到学以致用，学有所用的育人目标。

参考文献

电子电工的实训报告总结范文第3篇

【关键词】高职院校 电工电子 实验教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0242-01

随着科学技术的发展和电子系统的日益复杂化，电工电子技术实践课程从内容到形式正在发生着变化，各院校也在对电工电子技术实验教学的改革进行积极的探索[1]。为适应新形势下培养高素质人才的要求，我院针对电工电子技术实践课的教学内容、方法和手段进行了改革创新，以其达到教学的目的。笔者对近几年的教学进行了深入的思考并提出了一些建议。

1.建立分层次的实验课程教学体系

实验教学体系的建设关系到人才培养的质量，为体现实验教学注重能力、个性及创新意识培养的基本原则，我们在实验教学体系建设上突出了分层次、个性化的、课内外齐抓的培养模式。根据难易程度，我们将实验内容分为两个不同层次，分别对应基础实验、设计与综合性实验，同时对各类实验项目进行分级实验教学。这样从低到高、从基础到综合、从知识的学习到能力的培养，逐级提高的实验教学体系，使学生既能掌握基本实验操作方法也能培养学生科学思维能力和设计能力。实践表明，这一尝试已获得了显著的效果，一些个性化较强的学生已经脱颖而出，在学习中积累了处理问题解决问题的经验。

2.引入现代电子技术，提高学生整体素质

传统的实验过程中，我们注重的是培养学生基本操作能力，但这些大多是验证性的实验。在实践中，为了进一步发挥学生的想象力，培养学生分析、应用和创新能力，我院在电工电子技术实验教学中引入EDA设计仿真技术和EWB虚拟电子工作台等软件[2]。EWB采用仿真方法在计算机上虚拟出一个测试仪器。EWB具有界面形象直观、操作简单方便、采用图形方式创建电路的突出优点，对元器件既提供了理想模型和实际模型，又可以对它设置不同的故障。应用此软件学生如果想做一个实验来验证一个原理或设计一个电路，可不必到实验室来做实验，只要在计算机上进行仿真实验即可。

虚拟实验给学生一个非常广阔的空间，使学生能在这个空间里自由发挥，方便地进行各种设计，挖掘潜力，能够锻炼学生运用知识的能力和增强他们的创新意识，提高学生的综合素质。

3.建立实验考核方法

考核是检查和评价教学效果的重要手段，为了对教学效果和学生学习成绩有一个真实的评价。我院对电子电工教学实验课程的考试方式进行了一系列的改革，对实践的全过程进行评议，现已建成了多元化的层次化综合考核方式。

在过去的教学中实验课附设在理论课中，实验考核在课程考核中占极小的比例，且一般以实验报告的平均分计算成绩，这种考核方式不能充分调动学生的积极性，不能使学生重视数字电子技术实验，严重影响了高技能专门人才的培养。因此，有必要改变这种以实验报告成绩定优劣，注重结果而忽视过程的考核方式，应该构建多种形式有机结合的动态的全方位的评价体系[3]。笔者根据自身的实验教学经验，将该实验课总成绩分为平时实验成绩和实验考试成绩两部分，平时实验成绩占实验总成绩的60%，实验考试成绩占实验总成绩的40%。

4.加强师资队伍建设

多年来，学院十分重视实验教学队伍的建设，在人才引进、进修、培训、晋升和业绩考核等方面，出台了一系列政策，提升了实验教学教师的地位，极大地调动了实验教学教师的工作能动性和积极性。鼓励教师在知识更新、业务素质的再提高，教学观念的改变和教学方法的灵活多样性等方面进行不懈的努力。

目前教师队伍中“双师型”教师比例较低，专业理论课教师不能指导实训教学，实训教师基础理论薄弱，不能讲授专业理论课的现象较为普遍[4]。这就对教师提出了更高的要求，不但要教，而且要学。只有教师的理论知识具有相当高的造诣，且又有丰富的实际操作经验，才能培养出高素质的既懂理论又能实干的生产技术人才，才能把教改落在实处。

5.实验和学生职业技能考证相结合

近年来，我院积极推行“双证书”制度取得了可喜的成绩。“双证书”是指学生在取得学历证书的同时，还取得相应的职业资格证书。学生在校期间通过培训和考核获得一个或多个职业资格证书，参加工作后上手快，能很快适应工作，深受用人单位的欢迎。所以，高职学院积极组织学生参加职业技能考证，是一项非常重要的工作。它为学生就业赢得了广阔的空间，同时也为学院赢得了良好的社会声誉。职业教育要以就业为导向，以能力为本位。因此，对高职学院的学生来讲，职业资格证的取得，是学生自身素质提高的需要，也是用人单位对人才的要求。

6.结束语

具有高职特色的电工电子实验教学是教改课题的研究是一项长期的艰巨任务，我们的尝试仅是局部的、初步的，需要进一步加强与同行的交流与沟通，共同采用边研究、边实践、边完善的办法，稳步推进改革步伐，以利于整体不断提高实验教学质量，才能使学生学到真本领，从而获得良好的教学效果，达到预期的教学目标，才能使高职高专的电子技术应用课堂教学的质量和效果跃上一个新的台阶。

参考文献：

[1]邓香生. 电工基础与电气测量技术课程改革与实践[J]. 新课程研究，2010（2）：30-31.

[2]杨冬云. 现代信息技术与《电工基础》教学的整合[J]. 中国科教创新导刊，2010（5）：151，153.

[3]卢明玺，张淑玲，洪联系.开放电工电子实验室的研究和实现【J].教育研究，2009，（7）.

[4]李界华.高职院校电工电子试验教学改革与实践[J].中国成人教育，2010，（2）.

电子电工的实训报告总结范文第4篇

[关键词]电工技能实训；教学效果；操作技能 电工技能实训课是中等职业学校电子电工专业和机电技术应用专业的主干专业课程。其主要任务是通过学习使学生掌握从事维修电工所必需的电工基本工艺和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。如何提高电工技能与训练的教学效果，使学生扎实掌握职业岗位所需的操作技能，是每一位电工技能实训课教师所面临的共同课题。笔者根据多年的教学实践，从以下六个环节对电工技能实训教学进行了研究和探索。

一、 准备环节

授课之前，教师针对学校实际情况，制定实际有效的教学计划，使所授课内容符合学生、学校的具体实际。区别于理论课程，电工技能实训课的课前准备需包括：（1）设计有针对性的教学项目；（2）整理各项目中对应的理论基础知识；（3）确定具体的操作方法；（4）准备实训工具器材；（5）教师进行项目操作训练。如可设计双联开关控制的日光灯电路，帮助学生掌握双联开关的安装、日光灯电路的安装与检修。教师要整理好日光灯电路的原理、确定安装的步骤及注意事项；教师要根据学生的学习能力和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导的要点。

二、 讲解环节

电工技能实训课中，讲解依然是行之有效、必不可少的教学手段之一，讲解的内容包括：（1）阐明实训的目的、目标；（2）分析实训的理论依据；（3）落实实训的材料、仪器仪表等；（4）明确实训步骤；（5）强调操作安全及其它注意事项。

为了使电工技能实训课中的讲解能更好地配合技能实训的开展，更有效发挥其作用，并能充分调动学生的学习积极性，教学中应打破常规教学方法，发掘电工技能实训课的特点，不断寻找有效的教学途径，常用的方法和途径有：

1、多媒体教学。多媒体教学可以改善传统的教师说学生听的教学场面，采用更为形象的动画播放形式，使教学内容生动易为学生接受。如讲解机床电气控制电路时， X62W万能铣床、Z3050钻床、T68镗床、15/3T桥式起重机等利用Flas制作来实现生动、直观地讲解。可将电工实训的操作规范、动作要领等录制成视频，在课堂上播放，能有效克服受场地、视线等因素的不利影响 ，提高教学效果。

2、对比式教学。如在讲解“电动机的控制”这一章节时，接触器控制的正反转线路，可指出主电路、控制电路两种电路的不同之处，从而在主电路讲解的基础上去分析控制电路，实现对比教学的效果。而完成正转电路后，电动机反转的控制，在强调两者的差别后，进行对比分析，实现知识的迁移。在学会了电动机单向正转的基础上，增加一个接触器采用同类的元件和控制原理实现电动机正、反两个方向的控制电路的安装。在讲解行程开关的结构原理时，可以让学生比较一下行程开关和按钮开关的结构原理，让学生明白，行程开关和按钮开关的动作原理是一样的，只不过一个安装在板内，一个安装在板外，因此原电动机正、反转电路不动，增加两只行程开关，在控制电路上采用常闭触点串联，常开触点并联的接线方式，即可达到电路的要求。顺序控制，多地控制等线路的教学都可采用类似方法，通过对比实现知识的正向迁移。通过进行对比教学，能达到举一反三，触类旁通地理解较复杂控制电路，降低了知识的理解难度。

3、分阶段教学。电工技能训练课不同于理论课教学中的实验，过多的讲解不但学生接受效果差，同时也很难讲透彻。我们可以把整个训练项目，分成几个阶段（或操作步骤），然后分步讲解，分步训练。既降低学生的学习难度，也使教师的讲解轻松、明了。有条件的学校可以在实训室布置课桌，实现讲练交叉结合，既提高了教学效率，又解决了因设备不足等因素带来的学生管理问题。

三、示范环节

示范操作是实训教学经常采用的一种教学方法，教师用具体规范的操作动作、形象生动的语言把学生在实训中要学习的规范动作、操作要领展示出来，帮助学生形成清晰、鲜明的表象，以便于学生在实训操作中进行模仿、练习。教师在示范操作过程中，一定要边演示、边讲解，充分调动学生的视觉和听觉功能，并从“做什么”、“怎样做”、“为什么这样做”等三个方面来组织教学，安排教学内容的展开。在示范操作过程中，教师的操作动作一定要熟练、准确、规范。

教师示范完成后，还可根据情况挑选几个学生进行模仿操作，并通过观察他们的模仿经过，从中得到了信息反馈，了解学生的模仿学习情况，掌握的程度，对学生模仿操作过程中出现的错误操作程序和姿势，教师可马上进行纠正，并做强调，避免其他学生操作训练中出现类似情况。学生正确操作后可通过表扬、肯定，为学生后续的训练增加信心，也为其他学生提供榜样。

四、操作环节

操作环节是培养学生电工技能的关键，要根据不同的实训项目采用不同的教学方法，要在确保安全的前提下，以充分调动学生的训练积极性、提高学生的训练效率为原则，开展操作训练。常用的教学方法有：

1、小组合作法。根据设立的实训小组，建立竞争、合作机制。如在万用表使用训练中，先给每个小组一个测量任务，由小组同学共同讨论完成。之后，老师给出几个测量任务，进行分组比赛。教师会在每组中选一位学生给全班同学演示。由于学生事先不知道谁会被选中，因此他们必须确保所有成员都掌握，学生之间为了赢得比赛，组内同学技能互相督促训练，又能及时讨论解决问题，大大提高了训练效果。

2、分步实训法。明确每个训练项目的操作步骤，分步落实训练。如在电烙铁钎焊实训中，把训练过程分为：a烙铁的处理；b用印制电路板练习三步操作法；c用导线练习焊接；d拆焊练习；e简单成品电气产品装配练习。还可再进一步细化成更小的步骤，便于学生领会。每步一个要求，教师巡回指导。做完一步，教师评价指导后，再进行第二步训练，教师检查后，再进行第三步训练。这样循序渐进，一步一个“脚印”，一步一项技能，便于学生接受。

3、学生互查法。如配电板的安装训练中，学生个人装接完成后，两两交换工位，甚至可以多人交换，检查其安装、布线是否正确，并将错误纠正过来。设置奖励措施，鼓励学生积极排查，这样既可锻炼学生的故障排查能力、也培养了学生的创新能力。

4、纸上练习法。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练习”法。所谓“纸上练习”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步巩固和理解，并对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。

五、考核环节

定期的考核能有效检查教学情况，调动学生训练积极性，促进学生有效训练，电工技能实训采用的考核方式可以多种多样。

1、阶段考核。中职学生中部分惰性强的学生，即使在实操课程中也懒于动手操作，每个阶段学习结束后，要及时进行考核。通过“单元考试”环节的硬性要求，使这部分学生不得不动手完成规定的要求，从而逐渐培养学习兴趣，养成良好的动手习惯。

2、分项目竞赛。利用中职学生好胜心强、渴望成功这一特点，定期组织小组之间、班级之间的竞赛，形成一个“比、学、赶、超”的良好氛围，进一步激发学生“要做”和“做好”的积极性，提高实训效果。

3、期末总结性考试。学期末，进行总结性考试。考试模式可以采用维修电工等级考模式，包括理论考试和实操考试。理论考试，教师根据本学期各模块学习中教材的重、难点内容，明确给出范围，使学生对本学期模块的理论知识重点更为明确，采用笔试的方式；实操考试，主要考核三表使用、照明电路、配电板的安装、电动机控制电路等，考题可有针对性的准备3—5份，每份对应一个主题，考试时每个学生随机抽取一个，促使学生全面复习，全面巩固。

六、总结环节

实训操作环节后，师生一起进行实训评价，实训评价可采取学生自评、互评，教师总评相结合的方式。通过学生自评、互评，不仅能总结实训过程中的收获、存在的问题及解决的方法等，还可提高学生在分析和解决问题的能力、自我评价和评价他人能力等，让学生在评价活动中全面发展。教师总评不仅仅是对学生个体进行项目评价，帮助学生总结完成任务的过程和方法，促使学生反思自己的思路和行为，把所学的知识与技能内化，更要对学生实训中存在的共性问题、重点难点进行高度的梳理和概括，帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。最后在评价的基础上教师要求学生完成实训总结报告，其内容包括：实训题目、任务要求、实训过程、实训总结等。

在电工技能实训课中，通过开展上述六个环节的技能实训教学，使学生能准确、快速地掌握专业技能，并有效地激发学生的自主探究学习行为，使学生的职业能力得到更好锻炼和提高。作为一名中职教师应从专业实训课的特点出发，结合中职学生的特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法，以提高学生技能水平，不断提高技能实训课的教学质量。参考文献：

[1]曾祥富等主编. 电工技能与实训[M].高等教育出版社

电子电工的实训报告总结范文第5篇

关键词：创新教育环境氛围内容评价

如何在教学过程中实施创新教育，是每个职业教育工作者需要积极思考和亟待解决的课题。中职阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期，如何在贯彻素质教育中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力就显得尤为重要。

在电子课堂中加入实习知识，能够更好地实行创新教育，有利于激发学生的创新意识，磨炼创新品质，培养创新能力，更有利于学生练就在今后的工作和生活中解决新问题，创造新生活的能力。

一、激发新的知识运用模式的价值

笔者认为，在电子专业中加入实习的知识更加能够为探寻有利于激发创新思维的实习模式做准备，因为趋势是肯定的，那么其发展的轨迹就尤为重要。

学校可以着力培养学生团队意识，就要注重引导学生组建“家电维修小组”、“电子小制作兴趣小组”、“电子设计与制作竞赛活动”，等等，让学生在这些丰富多彩的集体活动中，自行组织、分工协作、自主自觉地去完成指定项目。由于学生有很大的自由度和自，各小组成员就发挥自己的长处，各显神通，思维很活跃，兴致也很浓。这样，学生的创新思维不仅得到了发展，团队精神、合作意识也得到了培养。而且实训过程中，可以通过各种各样的手段来进行学习的弥补，可以说结合了很多有利的元素，使得学生的知识更加牢固。

二、重视兴趣的重要性，在实习中因材施教

注重实习内容的渐进性和拓展性：由于职校学生的基础差，思想惰性大。要想学生一下子形成良好的创新思维和能力是不现实的。电子专业的实习项目往往包括多个内容。像一个电路往往由多个功能电路组成，若单纯让学生照着去做，学生弄不清电路结构，出现故障时无从下手，往往是畏难而退，反而产生消极作用，所以实习应该循序渐进，一个一个模块进行。譬如，在组装声光控开关时，可以先组装电源，在电源检测正常之后，再进行声控电路实习，然后再进行光控电路实习；这样环环把关，循序渐进，有利于让学生形成良好的思维习惯。组装完后，引导学生分析如何调整光控和声控灵敏度，还可以将电路再扩展衍生新的电路。这样避免了拔苗助长的恶果，而是让学生一步一个台阶在分阶段实习中获取知识和培养良好的思维和创新能力。

三、建立实习实训过程中的平台教育过程

教师可以根据任务教学法的一些新思路为实训打造新的平台和手段。

根据课本上的相关知识结合课外查找的相关资料，各小组同学将直流稳压电源的分类及作用展开讨论，并进行归类。

要求：能够与实际相结合，列举出不同种类的直流稳压电源有不同的应用。

对直流稳压电源的构成及各部分的作用、工作原理；串联型晶体管稳压电路的组成、工作原理及输出电压的计算各小组成员之间要会根据教材中的分析结合网上的多媒体课件来合作学习、研究探讨。

细分五部分：

1.低压电器的作用

2.整流电路的作用、分类、原理、计算

3.滤波电路的作用、分类、原理、计算

4.稳压电路的作用、分类、原理、计算

5.典型故障分析

查找直流稳压电源的实例，思考如何去市场上选购材料，去实验室动手制作。小组之间研究如何调试：

1.可通过电子制作指导书或者上网站去搜索，确定要做的直流稳压电源。

2.列好元器件清单，备齐材料和工具。

3.去实验室小组成员制作调试。

四、写好本次课题的总结报告

[资料]

1.书本材料：《电子技术基础》《电子电工技能基础》《电子电路实训》。

2.省略/info/185-1.htm>

Design/ebook-linear-power-circuits.htm

3.元器件获得：学校实验室库存

[评价]

题目一：对于直流稳压电源电路：

1.整流电路有哪几种？

2.直流稳压电源电路是如何分类的？

题目二：制作串联型稳压电源，并填写好报告。

五、结束语

通过本课题的学习，希望同学们对直流稳压电源有一个深刻的认识。通过资料的查找和教材的学习，同学们不难知道直流稳压电源的作用和分类，对于其构成部分的原理，部分同学学习起来可能存在一定难度，但是只要我们用心去探讨学习，有问题多思考，多查找资料，利用一切可利用的资源，同学们就会比较好地掌握该部分理论知识。作为职业类的学生也更要注重将知识应用于实践，为此同学们在动手制作直流稳压电源时要学会处理好将理论应用到实践的矛盾，遇到问题时要小组成员之间互相协作，探讨问题的解决方法，这将对我们继续学习打下良好的基础。

参考文献：

［1］郅庭瑾.教会学生思维.教育科学出版社，2004.172.