信息检索论文
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信息检索论文范文第1篇
信息检索道德的树立
信息检索道德不像信息检索意识和方法那样明确而直观，但也需要注意。很多学生不遵守信息道德，看完书随手就扔在了其他地方，也不懂得编号的特殊意义想放也放不回去。无论主观还是客观因素，书籍确实没有放在正确的地方。学生参与到图书馆的工作中，一方面亲身经历信息道德缺失对工作人员造成的麻烦;另一方面学生可以观察其他同学的经历。经过历练学生也深知图书馆工作人员的艰辛，从而提高信息道德素养。学生通过亲身体验图书馆工作，信息检索道德也就树立起来。
个人能力以及勤工助学
学生参与到图书馆的日常工作，个人能力也得到了很好的历练。“随着信息时代的到来，信息素质作为终身学习和知识创新的必备条件已成为世界各国教育界关注的焦点。”无论将来学生从事什么样的工作，信息的把握都是不可少的，尤其是一些行业比如传媒，有着强烈的时效性。又快又准地筛选信息就成了必不可少的能力。而这个能力可以通过学生参与图书馆工作而达成。同时，学生参与到图书馆工作并不是义务的，这也可以和高校勤工助学进行对接。参与到图书馆的工作以贫困生优先，得到锻炼的同时可以暂缓贫困生的经济压力。
图书馆方面
1拉近图书馆与读者的关系
随着高校对图书馆的认识的渐渐深化，现在的图书馆已经成了校园文化与校园精神的象征，图书馆渐渐以一种亲和的面目面向学生，二者的关系开始拉近。在此基础上，如果图书馆有相当比例工作人员是学生的话，图书馆的亲和力就显现了出来。学生读者也真正会把图书馆当作“自己人”。
2检索方式的优化
有一部分学生去图书馆是出于学术的目的，或者是升学考试的考研参考书，或者是学术问题的学术论文集或专著。这二者都是图书馆的“偏门”，本身很少有人问津，从编号上找非常困难。这种困难只有亲身经历过的学生才能体会。学生知道这种困难，而考研和学术又占有很重要的地位，图书馆可以尝试增加一种检索方式比如考研的专题以及学术论文集的专题，由专人负责。“高等学校图书资料建设应该走专业资料室和公共图书馆共同发展的思路。”以往图书馆以自己独有的方式按编号进行编排，忽略了学生的接受能力，这绝对不是以学生为本。在学生加入后，对检索方式进行微调，这样可以优化图书馆的检索方式。图书馆最理想的是同样的藏书有着很多标准来检索，让具有不同阅读需求的人都能找到需要的书。
高校学生参与图书馆工作的不足
1经验上的不足
高校学生参与图书馆工作的不足，首要是经验的不足。高校学生以学习为主，图书馆工作仅仅是一个兼职，学生的工作经验难免相对不足。并且学生在信息检索意识以及方法上都比较欠缺，独当一面也不现实，刚刚进入图书馆工作的学生往往只能做些比较的工作。这是当下图书馆一个很普遍的现象，危害也很严重。对学生而言，所做的工作与期待的工作完全不同难免产生抵触情绪，积极性被挫伤，负面认识产生。而对图书馆来说，学生越帮越忙的情况也经常出现，甚至会影响图书馆日常工作。
2管理上的难度
图书馆的日常人流量巨大，书籍繁多，再加上大量违纪情况的出现，日常管理本身就已经非常困难。近几年随着图书馆规模不断扩大，对软件实力———员工水平———的要求越来越高，原有问题就更加明显。现在又有着大量学生的加入，而且学生的时间还不固定，图书馆的日常管理面临着更加严峻的挑战。
3条件上的难度
高校图书馆最近几年的发展速度是有目共睹的，但其硬件设施还很有限，有限的资源中还不乏一些不能使用的老化设施和一些不合理的配置。这些设施想要承载图书馆原有员工的需求本身就已经捉襟见肘。大量学生的加入让原本就不乐观的硬件条件雪上加霜。
高校学生参与图书馆工作建议和前景
1大力加强高校学生参与图书馆工作的经验
1．1信息检索课程的填补
信息检索是每个人都需要掌握的一项基本技能。实际上在高校之中，除了一些相关专业以外，很少有专业开设这门课。但是对于参与图书馆日常工作的学生而言，这门课是必备的。“作为信息素养教育基地的高校图书馆，要针对当前高校信息素养教育存在的缺失，充分利用图书馆的教育职能，采取切实可行的措施，加强大学生信息素养教育。”图书馆可以开设一个简易而灵活的课程，针对一天之内出现的问题，午休前10分钟讲授一个知识点，下班前10分钟再讲述一个知识点。学生在学习中实践，实践中学习。
1．2实践机会的增加
受经验不足的影响，大部分学生仅仅是做着简单重复的工作比如整理归类书籍，甚至还有一小部分学生的工作就是打扫卫生。这种把学生当作廉价劳动力的现象违背了学生参与图书馆工作的初衷。图书馆在岗位的设置要尽量地做到细化实践化，学生的工作可以很细小但是要独立要实践。大规模的工作可以用大批量的学生人数来弥补。
1．3设置弹性职位
在当前的图书馆工作之中，一部分工作，既可以由专职工作人员来完成，也可以由学生倒班而完成。对于二者兼可的情况，图书馆要尽量选择向学生倾斜。这样学生所做的不再是的基础工作，还能够加深图书馆的民主气息，服务意识和人文气息。同时还能增加学生的经验和节约图书馆的成本。弹性职位的设置可以起到一举多得的效果。
2弹性化人性化的管理制度
2．1灵活的倒班制度
学生以兼职的身份来工作，时间不仅不固定而且很有限，所以倒班制度必不可少。高校的优势在于学生的总数巨大，如果合理地对学生进行分配，图书馆日常工作的完成还是绰绰有余。倒班制度重在灵活，核心在于注意衔接。现有图书馆的倒班制度经常会出现空白。A同学下午两点下班但是他早走了五分钟，B同学两点接班但是他晚来了五分钟。这十分钟的空白在下午两点这个人流高峰期完全可以让图书馆的日常工作陷入瘫痪。为了避免空白的出现，图书馆可以增加C同学，时间段在一点半和两点半之间。C同学处于AB之间，避免了空白时间的出现，也使得制度更加灵活。
2．2人性化的“圆润”与制度上的“原则”相结合
人性化的“圆润”与制度上的“原则”二者需要结合到一起。一方面学生的兼职身份使得大部分管理需要结合具体情况来评判，而且学生经验相对不足，适当的失误也是可以谅解的，管理应该提倡人性化的“圆润”;但是学生在图书馆工作，也是图书馆日常工作的一部分，有可能影响图书馆日常工作的进程。每个领域都有不能触碰的“高压线”。学生一旦触犯必须严肃处理。学生一旦完成了制度上的要求，也必然要得到奖励，一些大是大非的问题必须坚持原则。
2．3道德与管理的结合
在高校的各个机构中，图书馆学术性强，文化气息浓，人员素质高。那么图书馆管理的侧重点应该放在道德层面上，大部分学生也不会做有违身份的事。在图书馆日常管理中，道德观念的渗透，要比冷冰冰的奖惩制度效果强很多。
3条件上的“质”与“量”的优化
3．1质的优化
对于现有的硬件设施，图书馆要严格把关，要确保每一份记录在案的资产都是可用的。很多高校图书馆都存在这样的问题:桌椅白白占有数量，但都破损无法使用，书籍数量上有若干本，但是一本都不能出借。滥竽充数的硬件设施让图书馆本来就不乐观的硬件实力更加捉襟见肘。为了让图书馆的硬件设施更加优化，图书馆可设立日常巡视的职位，兼职学生及时发现不合格的硬件设施，马上上报寻求解决。
3．2量的优化
量的优化包含两个方面:一是原有资源的最优配置，二是积极拓宽来源。图书馆“应从馆藏图书、图书馆生均面积、图书馆环境等硬件方面以及图书馆管理模式和馆员素质等软件方面加强建设”。首先，图书馆要注意现有资源配置的优化，这是硬件设施上的“节流”。图书馆硬件设施的总量巨大，人均也够用，但是分配并不是时时刻刻都很合理。我们经常看见在在A阅览室一个人坐着，旁边空着两个椅子;在B阅览室，两个站着的人看着一个坐着的人。资源配置的不合理导致人均待遇无法实现。图书馆在未来的发展中一定要避免这个问题，一方面按用途分类，阅览室应该大力布置桌椅，而借阅可以适当减少。桌椅如此，图书馆的核心———书刊———更应该如此。随着图书馆规模的扩大，现在很多图书馆都有社科一，社科二，甚至社科N。那么社科类别之内就要灵活调配，不能从科目而要以用途出发。另一方面图书馆要加强学生巡视，一旦学生看见闲置的桌椅和书籍，就要把它放到可能更加需要它的地方去。其次、图书馆要拓展硬件设施的来源，这是硬件设施上的“开源”。大部分图书馆的经济来源有两个，一是校方拨款。校方给图书馆的款项很有限。好在前几年的“迎评促建”活动，让校方对图书馆重视度提高，学校为了把图书馆打造成校园文化和校园精神的象征，对图书馆的投入激增，给图书馆打入了一针强有力的“强心剂”。在校方拨款的基础上，图书馆就要动脑筋如何拓展来源。现在企业与学校的联系日益紧密，每逢大型活动就有企业通过各种奖助学金资助贫困大学生，同时获得宣传。图书馆完全可以与企业建立合作关系，企业为图书馆捐赠一批桌椅，电脑或者图书，上面只需要加个标签XX企业友情赞助，一方面企业的知名度有着显著的提高，另一方面图书馆的硬件设施得到了极大的丰富。图书馆与企业的联系，是未来图书馆拓展硬件设施来源的主流。
信息检索论文范文第2篇
[摘要]：因特网上的信息资源，是指以数字形式记录，以多媒体形式表达，存贮在网络计算机磁介质、光介质及各类通信介质上的信息集合。对网络信息资源及其检索进行必要的研究，有助于人们快速准确地获取网上有用信息，推动社会信息化与信息社会化的双向发展。因此本文阐述了网络环境下的信息资源检索策略及其应用。
[关键词]：网络环境，信息检索，信息过滤，文本挖掘
一、引言
21世纪是一个高度信息化的社会，信息就是生产力，在各个行业信息化发展的同时，人们对信息检索的完备、准确、快捷会有更严格的要求和期望。作为文献信息中心的图书馆也迎来了一个全新的信息环境，丰富的网络信息资源为图书馆的信息服务提供了广泛的资源基础，使网络环境下的信息资源检索策略发生了重大的变化。
二、网络信息的特点
（一）数量巨大而庞杂。Internet是一个基于TCP/IP协议连接世界各国数以百万计算机网络的通讯网，是一个集各种信息资源为一体的信息资源网。政府、机构、企业、个人等都可以在网上信息，因此它己成为无所不包的庞杂信息源，并具有跨地区、分布广、多语种、高度资源共享的特点。
（二）内容范围广泛。网上的信息源几乎涵盖了人类知识的全部领域，既有人文科学、社会科学、自然科学、工程技术信息，也有大量生活服务、娱乐消遣等方面的信息。
（三）信息类型丰富。其主要形式有网络出版，包括电子期刊、网上图书、电子工具书等；各种动态信息主要包括新闻、广告、股市行情、天气、交通、会议等；还有大量的书目数据库、联机数据库、软件资源以及个人主页、电子邮件等。这些信息都是数字式、多媒体，既有文本的信息，也有大量的图形、图像、音频、视频信息。
（四）动态性强。网上信息具有高度动态性，各种信息处在不断生产、更新淘汰的状态，同时连接在一起的各网络、网站、网页都时时刻刻在变化。网络信息还具有交互式特点，如BBS、聊天、游戏等。
（五）信息组织特殊、控制性差。因特网上信息的组织以超文本技术链接，构成立体网状文献链，把不同国家地区、不同服务器、各种网页、各类不同文献的相关信息都通过节点链接起来，使得检索相关文献、相关信息非常方便，加强了信息间的关联度，形成了一个网状结构。
（六）有序与无序，集中与分散并存。互联网上的信息没有统一控制，虽然从局部来说某个网站、某个数据库是有控制的、相对集中的、有序和规范的，但总的来说互联网的信息没有统一的控制，信息质量良荞不齐，信息也处于分散、无序、不规范的状态之中。
三、网络环境下的信息资源检索策略及其应用
科学技术的日新月异和用户需求的不断提高促使网络检索工具相应发展，网络环境下的信息资源检索策略及其应用可以分为以下几个方面：
（一）信息过滤技术及其应用
Internet开放式的环境，为人们检索和利用信息提供了极大的方便，但同时，网络环境也为人们及时准确地检索到所需信息带来了麻烦。信息过滤技术就是在这样的背景下开始受到人们的重视，它的目的就是让搜索引擎具有更多的“智力”，让搜索引擎能够更加深入、更加细致地参与到用户的整个检索过程中，从关键词的选择、检索范围的确定到检索结果的精炼，帮助用户在浩如烟海的信息中找到和需求真正相关的资料。
在用户的检索过程中，信息过滤可以通过多种途径实现。第一，关键词的选择。当用户要检索不太熟悉的领域时，系统可以通过提供机读类词表的方法方便用户选词，也可以通过后控词表等方法自动扩大或缩小(通常是通过近义词表扩大)检索范围，提高查全率和查准率；第二，利用过滤模型。过滤模型是目前Internet上信息过滤主要方法，它是通过设计过滤软件并附加到网络信息检索的程序中以增加过滤功能。这主要表现在两个方面，一方面，搜索程序在进行信息搜索时可通过过滤功能过滤掉一些认为价值不大或没有价值的信息；另一方面，用户也可根据自己的需求选择服务项目与内容，通过过滤机制快速找到所需的信息资源。其方法是根据需求设置过滤条件，如不希望获取的网址、某类主题的内容、某种类型或范围的信息等，程序在运行时一旦触发条件，则可将有关信息删除或拒之门外，而其他信息仍可输入。
（二）文本挖掘技术及其运用
文本挖掘是知识管理研究领域的新兴分支之一，为文本信息的整理、分析、挖掘提供了有效的手段。传统的信息检索或信息访问，主要根据用户提供的查询条件从文档数据库中检索出相关的文档信息。为了提高信息访问的准确性，检索系统增加了相关处理，如文档分类、自动文摘、主题词自动抽取等方法，使用户能够方便查找到所需信息。在文本挖掘处理中，大多采用神经网络模型描述文本及文档数据库各概念之间，以及概念和文档之间、文档与文档之间的相互关系在信息检索中，无须分析文档中概念之间的相互关系，只要依据用户的查询，返回相关文档集合。但是，文本挖掘不仅能够区分不同的概念，还能够分析不同概念结点之间的相互关联关系。
1、文本内容挖掘在检索中的应用。文本内容挖掘是指从文档内容及其描述中获取知识的过程，由于用传统的信息检索技术对文本文档的处理不够深入，因此，可以利用文本内容挖掘技术来对网络信息检索中的文本文档处理部分进行进一步的完善。
2、文本结构挖掘在网络信息检索中的应用。文本的信息组织方式采用了一种非平面结构，一般来说文本的信息组织方式是根据内容来进行组织的。但是由于文本的这些结构信息比较难以处理，所以搜索引擎一般不处理这些信息，而是将文本页面作为平面机构的文本进行处理。但是，在文本结构挖掘中，通过对文本文档组织结构的挖掘，搜索引擎可以进一步扩展搜索引擎的检索能力，改善检索效果。
3、文本行为挖掘在网络信息检索中的应用。文本行为挖掘是一种通过挖掘总结出用户的检索行为的模式。用户的检索行为一直是信息检索中重要的研究内容，通过文本行为挖掘，不仅可以发现多数用户潜在共同的行为模式，而且还可以发现单个用户的个性化行为，对这些模式进行研究，可以更好地对搜索引擎的检索效果进行反馈，以便进一步改进搜索策略，提高检索效果。
（三）全文检索技术及其运用
我国对全文检索技术的研究已经有一段时间了，也取得了一定的成果。主要集中在汉字全文检索、超文本全文检索、网络环境下的全文检索技术等方面。全文检索作为一种发展迅速的检索技术，近年来已得到广泛的关注并走向市场。有学者提出的“汉字全文检索系统的关键技术与实现”，在对中西文全文检索系统进行分析比较的基础上，提出了一种新的索引建立方式，并在此基础上，实现了支持模糊提问的全文检索。同时独立设计了自己的数据结构和算法，以及利用VisualC++在Windows环境下加以实现。全文检索技术的运用包括：1、检索主题要求对全文检索效果的影响：通过适当扩大检索范围或多字段联组检索来改善检索主题专指度过高；缩小检索主题范围，提高查找专指度，采取适当的检索策略，来限制检索主题范围太宽；提高检索主题要求的明确性；2、组配检索式对全文检索效果的影响，导致在确定检索词时，不仅仅要考虑到各检索词本身的切题与匹配。在这方面虽然取得一些成绩，但是国内的全文检索软件全是商品化的，其技术都不公开，导致低水平重复；汉语本身有难度，国内目前还没有公开的词库及可用的自然语言理解模块，重复研究的现象比较严重。
（四）自然语言处理技术及其运用
自然语言处理(naturallanguageprocessing，简称NLP)是语言信息处理的一个重要分支。所谓自然语言处理就是计算机对自然语言的形、音、义等信息的理解及词、句子、篇章的输入、输出、存储和识别等多方面的加工。尤其侧重于研究计算机对于句子、篇章的处理。
自然语言处理在网络信息检索中的应用方式主要有以下几种：
1、自动标引
由计算机实现文献标引，分为抽词标引和赋词标引两种类型，前者是从文献中自动抽出能表征文献主题的词作为标引词，而后者则在此基础上引入预先编制的词表来规范自动抽取出的词，不过这种词表从其生成来看与规范语言词表本质上是不同的，自动标引的目的是赋予文献自然语言标引词，以使检索时直接用自然语言词进行匹配查找。
2、自动文摘
利用计算机来完成文献文摘的编制。其一般过程为：（1）原始文献的录入，使之转化为机读形式；（2）确定每个单词和句子的“意义”与权值的测量标准；（3）通过计算每个单词和句子的权值来分析输入计算机内的文献，选出一组最能代表文献主题内容的句子；（4）排列和打印句子，形成文摘。
3、文本检索
文本是文献题名或文摘、文献的正文。文本检索就是不对文献进行标引，而是以自然语言表达检索课题。它需要借助计算机的自动匹配功能直接在篇名、文摘、正文中查找。文本检索要掌握字符串匹配、截词检索、位置逻辑检索等技术。
四、结论
总的说来，变化是因特网发展的永恒主题，也是网络信息检索的发展主题。随着因特网技术的发展，网络信息检索将不断的改进和完善，越来越满足人们的网络信息的获取需求。
[参考文献]：
1黎小妮网络信息资源检索研究图书馆学刊2006（5）
2王平网络环境下信息资源及信息检索遵义科技2006（3）
3陈剑网络信息资源检索存在的问题及解决对策情报资料工作2005（5）
信息检索论文范文第3篇
关键词：信息论；实验课；研究型教学
作者简介：尚绪凤（1981-），女，山东莱芜人，中国计量学院理学院数学系，副教授。（浙江 杭州 310018）
基金项目：本文系中国计量学院“信息论基础”校重点课程建设项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0148-02
信息论、错误控制编码和密码学是现在数字通信系统中的三大支柱。信息论基础是应用概率论、随机过程和近世代数等方法研究信息的存储、传输和处理中一般规律的学科，主要解决通信过程中信息传输的有效性、可靠性与安全性的问题，是信息科学和通信科学领域中的一门基础理论。[1，2]自从“信息论”课程在信息及计算科学专业开设以来，笔者一直在研究和探索适合本专业学生学习的教学模式，经过多年的教学探索经验，在该课程的教学中，笔者发现采用分组讨论、学生组与组之间进行实验报告互评、分组研究讨论、通过图书馆及网络资源查找并研读相关论文以及学生做研读论文的研讨报告等新的教学方法和教学手段，在实际的教学过程中收到了比较满意的效果，也得到了学生比较认可的评价。
研究型教学就是要鼓励学生“在学习中研究，在研究中学习”。在教学中笔者鼓励学生除了学习选用教材上的知识外，还要借阅本课程相关的参考书，作为辅助学习资料，并用一些前沿科学问题，引导学生去探究和研究书本上没有的东西，并通过图书馆和网络上的相关课程网站及文献检索平台，增加获取知识的渠道，鼓励和引导学生学会用书本上的知识解决相关的科研问题。为此，笔者在“信息论”课程的教学过程中给学生提供基于课程教学内容而又略高于课程教学内容的科学研究问题以及相关文献资料和获取文献资料的途径，开拓学生的学习视野和途径，满足不同层次学生的需要，培养学生搜集科研论文资料以及阅读文献的能力，逐步使学生养成科学研究的素养。对于研究型教学的范畴，教育专家们 对其内涵和本质的看法基本上是一致的，大体可以归纳为：以课程内容和学生的知识经验为基础，在教学过程中选择恰当的科学问题为载体，以学生为中心创设情境，引导学生充分参与，主动探究，使学生能够自主地发现问题、研究问题和解决问题，并从中体验“搜集资料方案设计方案研讨实验验证撰写论文”完整的科学研究过程，进而学习科学知识，掌握研究方法，并培养其创新能力和探究精神。因此，研究型教学是一种学习和研究融为一体的教学体系，就是通过教师充分备课，提供基于课程教学内容又略高于教学内容的科研问题，进行合理的设计与引导，使学生在学习中主动发现和探索知识，提供给学生参与研究工作和接触科研问题的机会，从而在研究中学习，在学习中研究，逐步培养学生应用学科知识与研究方法，为进一步的研究生科研工作做准备。
课题组成员在多年的大学生数学建模竞赛指导过程中，根据已有的指导经验，发现精干的指导团队、规范的组织体系、严谨的教学计划、新颖的教学模式、先进的教学手段、灵活的教学方法、交叉的知识补充等使得数学建模活动在中国计量学院（以下简称“我校”）倍受学生青睐，每年有数以千计的学子从中受益。只要正确引导学生学习和探究问题，对于一些科学前沿科研问题，他们可以通过已有知识，并查阅相关参考文献，对科研问题会有创新性的想法和思路。只要他们发挥团队的合作精神，他们可以发挥学习的主动性和积极性，并会有突破性的成绩。鉴于在数学建模竞赛指导中的经验，课题组成员把竞赛指导中的部分经验方法应用到信息论基础课程的课堂教学中，在过去一年的实践中，已经收到了不错教学效果，并有应用信息论知识相关的科研论文公开发表在学术期刊上。
一、“信息论”课程新的教学模式
1.理论教学和实验教学相结合，以最新科研成果做引导
坚持以“理论和实验课相结合，最新科研成果作为教学过程中知识学习的主线”，引导学生探知探究问题，发挥学习的积极性和主动性，提高学生分析和解决问题的综合能力。研究型教学需要给学生提供活跃的课堂学术氛围，在教学过程中启发、引导学生主动思考，为此，在教学中笔者采用互动式讨论的教学方法，特别是以网络的BB平台作为创新实践平台，加强学生讨论组之间的互动和问题讨论。特别是要善于激发学生求知欲使他们在课堂上积极发言参与教学和讨论，激发学生探究问题的兴趣。
在教学过程中，优化拓展教学内容，保持教学内容先进性，开始每个章节的教学之前，课题组成员首先把与本章节相关的科研问题在BB平台的网络课程平台教学中，让学生先通过这些问题了解主要的知识重点，并通过图书馆和文献查阅，了解相关知识，并且在课堂的教学过程中，在分组讨论的时候，学生可以根据自己查阅的资料发表观点，教师补充纠正部分问题，学生发言的情况将作为期考考核的一部分。授课过程中注重跟踪信息处理技术最新前沿问题，通过引入信息论及编码理论知识在文本识别、语音识别和图像处理等方面的成功应用，强调理论与实际应用问题之间的关系，让学生体会学有所用的过程。通过对实际应用问题的研究和探讨加深他们对理论知识的理解，学以致用。
2.提高实践教学的效果和效率，改革实验课教学模式
由于受到教学计划设置的影响，一般一次实验课大约要2个自然班级一块上课，由于学生人数比较多，教师在实验课的教学过程中很难照顾到全部学生。针对现实的情况，目前大多数学生都拥有计算机，并且学校图书馆也有机房提供给学生使用，所以实验课的教学过程中，笔者会在每次实验课之前，先通过网络课程网站实验指导书，学生在实验课开始前根据每次实验的指导书完成实验内容，要求每个学生撰写实验报告，对于在实验过程中的问题通过网络课程平台发问，教师或者学有余力的学生都可以在平台上对问题进行解答，供学生共享，并且简单的实验内容让学生之间互评，这样更能调动学生学习的积极性和参与性。实验课时对于一些还没有解答的问题，再在课堂上统一解答。并把每次做得较优的几个同学的实验报告上传到网络课程平台供全体同学参考和学习，对于作为范本的学生在期末考核中实行额外加分。由于信息论的实验内容大多都是关于编码的实验，需要学生掌握Matlab以及C语言的基本操作代码，在实验课堂中学生们可以进行讨论和更进一步的学习，使得学生们的动手能力得到较大提高，对于学生学过的“数学软件与数学实验”以及“C语言”课程也是直接地应用，部分实验课程的相关研究内容也可以作为下学期毕业论文设计的后续研究问题。实验报告的撰写过程，培养了学生的写作能力和综合应用能力。
二、优化教学内容，把科研问题引入到教学过程中，增加课堂的学术研究氛围
自从2003年开设信息论这门课程以来，笔者先后采用过以下三本教材《信息论——基础理论与应用》、[4]《信息论基础与应用》[5]和《信息论、编码与密码学》，[6]由笔者所教授的学生为信息与计算科学专业的学生，所有最终笔者选择采用《信息论、编码与密码学》这本教材。该教材更侧重于实践应用环节，更适合调动学生的实际动手能力以及编码的编程能力，弱化编码理论的繁琐证明。
针对自信息、互信息、信息熵、平均互信息及信道容量等是“信息论”课程中较为重要的几个关键概念和知识，为了加深学生对这些概念的理解和掌握，在教学过程中，笔者选择了一些基于这些知识却能被本科生所能理解的科研题目，提供相关文献资料和获取文献资料的途径等学术资料，给出“自信息量在文本处理中的应用”、“Shannon-Fano-Elias编码理论的改进方法及应用”、“图像处理中无损压缩算法研究”、“基于预测编码的图像压缩算法研究”等题目。按照数学建模比赛的模式，以三人作为一组，学生自由组队，自选其中之一题目进行相关的讨论和探究，学生通过查阅资料、定期汇报交流等环节完成任务，提交研读报告或者学术论文。最终使基础不同的学员都能够提升学习能力，在学习的过程中享受学习和合作的乐趣，学有余力的同学可以把有创新性观点的科研问题最后撰写成科研在学术期刊上。一年的教学实践之后，已经有两篇论文公开发表在国内外期刊上，分别是《A NEAR-LOSSLESS PREDICTIVE COMPRESSION ENCODING BASED ON HEXAGONAL SAMPLING》发表在2013 International Conference on Machine Learning and Cybernetics 和《基于自信息的犯罪网络情报分析与研究》发表在2013年的科技信息期刊上。
三、利用现代网络技术，提高增加教师和学生的互动
课堂教学上，采用板书与多媒体课件并重的形式，利用网络资源，比如：网络课程平台，提供学生访问国内外著名大学的相关课程的网站，通过不同的途径对本课程进行学习，拓展学生的学习视野和途径，鼓励同学了解信息论知识发展的最新成果。
实验课程教学中，网络课程平台上设置主题讨论区，设置相关问题，例如：日常生活中哪些问题可以用信息量来刻画；什么是信息，能否举例说明；信息能否度量，如何度量等，通过这些问题的解答可以是学生更加深刻的理解信息的概念，以便于后续章节的学习，让学生把相关的概念与现实生活中的生活知识联系在一起，便于把抽象的问题具体话，学生掌握这些概念也不会太过于枯燥。同时设置答疑区，可以方便学生有问题可以及时提问，另外其他学生也可以看到相应的问题，教师统一做回复，这样可以更加有效地增加教师和学生的互动，及时地解答学生的疑问。
四、提升教学理念，优化考核评价机制
由于新的教学模式，理论与实验并重，所以笔者采用新的考核方式，期末闭卷考试（60%）+课堂讨论表现（10%）+实验报告（15%）+专题研讨（15%）+额外加分（10%）。对于有创新观点的学生可以额外加分，可以很好地调动学习过程中学生的积极性。通过期末闭卷考试的卷面成绩可以考核学生对于课本知识的掌握情况，实验报告的成绩体现了学生的实际动手能力及知识的应用能力，并且也很好地反映学生熟练应用软件的程度。
五、总结
在研究型教育理念的指导下对“信息论”课程重新进行整体设计，优化教学内容，采用有效的教学方法，使学生的积极性和主动性得到全面发展。在过去一年的教学实践中，笔者发现不同层次的学生对研究型教学模式的接受能力存在差异，因此如何针对不同层次学生开展研究性教学将是下一教学周期课题组成员的研究重点。总之，在教学过程中，只有不断探索和突破常规教学方法，积累有用的教学经验，才能培养出具备实践能力和创新思想的专业技术人才。今后笔者将在教学过程中，不断的发现问题，总结经验，不断创新，力争把信息论课程的教学和改革做得更有成效。
参考文献：
[1]陈运.信息论与编码[M].北京：电子工业出版社，2007.
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[3]李春，邹逢兴，周宗潭，等.《计算机硬件技术基础》精品课程研究型教学探索与实践[J].高等教育研究学报，2013，（1）：26-29.
[4]傅祖芸.信息论——基础理论与应用[M].北京：电子工业出版社，
2001.
信息检索论文范文第4篇
摘要：文章积极探索高校中开设的信息检索课程，分析了信息检索课现状，针对阻碍发展的瓶颈问题进行了教学改革，并提出切实可行的实践方法。作者分别从教学模式、教学方法、实践教学、网络教学等方面阐述了以学科为导向的的信息检索课探索与实践。
中图分类号：G252.7文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）08-0093-03
1引言
高等学校是培养人才的基地，学生信息能力的高低直接影响着国家整体信息能力的大小，对我国国际竞争力起着举足轻重的作用。因此，积极探索高校中开设的信息检索课程，加强学生信息素养教育，已成为一个紧迫而深远的议题。
2问题提出
早在1984年，教育部就在《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》中，要求各高校以图书馆为基地开设、开好文献检索课程，充分说明该课程对实现人才培养目标具有重要意义，在很长一段时间里，信息检索课对培养学生的信息意识和信息能力发挥了积极的成效。
上海工程技术大学的信息检索课经过20多年的探索与实践，已经逐步确立了在全校学生信息素养教育中的重要地位，并成为学校教育的一部分，多年来为提高学生的自学、创新和文献利用能力起到了极大的推动作用。
但是随着信息技术的日新月异，人们更加倾向于从网络环境中获取数字化的信息资源，而传统模式的检索课无论从教材、教学内容还是授课模式等都已落伍，难以适应时展的要求。目前，高校中普遍存在的问题是：把信息检索课作为专业选修课来开设，课时偏少，教学内容受课时制约，从而影响了教学质量和教学效果；在教学过程中， 老师面对人数众多、不同专业的学生，讲授同样的内容，无法根据学生专业背景进行有针对性的教学，影响了学生学习的积极性；授课以大班讲授为主，教学只重共性， 不重个性，只重检索，不重利用，重知识传授轻能力训练，授课方式存在一定的问题；教学内容滞后，在教学过程中针对性不强，没有做到“因材施教”，与专业结合不紧密等。诸如此类的问题在一定程度上影响着学生的学习积极性和课堂的学习效果。为此，笔者针对教学过程中存在的问题提出了一些切实可行的改革措施，并加以探索和实践。
3以学科为导向，进行教学改革
3.1充实教学内容，合理安排课程
高校信息检索课教学的关键环节，在于利用高校的自身条件和专业特色，设计适合提升本校学生信息能力的检索课程，教学内容必须紧密围绕教学目标，紧跟信息环境的变化和信息技术的发展，把握学生的信息需求。
因而，在教学实践中要始终贯穿“以信息获取能力为基础，以信息利用能力和知识创新能力为目标”的教学理念，利用最新的教育技术提升现有的教学水平，实施将知识转变能力的素质教育，并结合上海工程技术大学的专业情况，实施以学科为导向的分班教学，做到理论性、时效性、针对性和实践性统一。具体做法是：①每年面对2，000多人的选修学生，均以学院或专业为单位组织教学，所有课时安排在多媒体机房进行，在一个有利于信息查询和讨论的环境中扩展学生多元学习的机会和体验，做到人手一机，以利于学生积极主动地探索和实践。②课堂讲授时，老师把基本理论和较难理解的知识传授给学生，以利于学生系统地学习和掌握理论。③学习指导时，教师针对教学内容，提出学习和实践要求，学生在理解知识的同时展开课堂实践，通过完成实验报告来进一步掌握基本的信息检索技能，老师负责现场指导、组织讨论和解答学生的疑问。
3.2以学科为导向，开展案例教学
信息检索课是一门应用性、实践性很强的方法课，其内容覆盖面广，如果与各学院专业结合不够紧密，脱离学生所学学科，会导致学生对这门课程缺乏兴趣，难以保证教学效果和教学质量。同时要确实改变重知识、轻能力，重检索、轻利用的现象，就是要以学科为向导，结合专业教育开展案例教学，使学生具有获取、识别、筛选、利用文献信息的能力。
针对不同学院，甚至不同专业，按照学生的专业特点和研究方向，开展有针对性的教学及引导，分专业设计信息检索课教学方案、教学案例和检索课题，使教学内容与学生专业相结合。对查阅文献信息资源的方法和过程进行全面描述，使学生对信息检索有更为具体的体会，组织学生分析问题、解决问题。让学生在整个教学活动和项目实施过程中扮演主要角色，从而激发学生的学习热情、学习兴趣，培养他们主动学习、探究学习，提高教学效果和创新能力。
实习是巩固检索知识，培养实际动手能力，保证良好教学效果的重要手段。经过不断努力和完善，在信息检索课大纲基础上，编写了10套针对不同学院的实验指导书，建立了800多题的实习题库。通过实习使学生加深对已学知识的理解、掌握，在教会学生检索的同时，更要教会学生利用检索到的文献信息。在教学中要确保学生人手一机，每人一题，独立完成实习报告，学生可根据教师设计的典型案例，综合运用所学过的检索方法、检索原理和检索途径等，构造合适的检索策略，对数据库进行检索，通过讨论、比较、分析得出结果或进一步调整检索策略进行复查，以达到独立检索、自主利用的目的。这样既培养学生利用馆藏资源、网络资源及数据库的能力，有利于撰写论文和科研工作提供帮助，也为增强学生专业知识、提升专业实践技能、提高信息素养能力和职业能力发挥积极的作用。
张欣，王兴旺，沈元蕊：以学科为导向的信息检索课教学探索与实践*张欣，王兴旺，沈元蕊：以学科为导向的信息检索课教学探索与实践*3.3加强实践性教学，促学生主动学习
信息检索课具有很强的实践性，在使学生了解信息检索基本原理的基础上，着重解决学生面对各种信息源的搜集信息能力，解决用什么词（W）查，用什么字段（F）查，到哪里（W）去查等问题。笔者在实践性教学环节中紧紧围绕上海工程技术大学的学科专业特点，以及本科生的实际信息需求，量身定制教学内容，让学生在学习过程中及时掌握信息检索的能力。具体如下。
3.3.1实验报告。实验报告的作用在于帮助学生较为系统地掌握不同类型文献源的检索和获取方法。主要内容有：①学术搜索引擎。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，检索与课题相关的网络免费学术资源。②专利检索及获取。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，检索与课题相关的专利文献。③中文数据库检索。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，分别检索与课题相关的期刊、学位、会议论文。④外文数据库检索。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，任选两个外文数据库分别检索与课题相关的外文文献。⑤数字图书检索及文献传递。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，检索与课题相关的电子图书，并能有效利用文献传递方法，获取全文。
3.3.2实验指导书。与实验报告配套，为更好地指导学生学习、掌握信息检索的基本方法，帮助学生在课后自学本课程的教学内容，笔者针对上海工程技术大学各学院专业特点编写了实验指导书，形成能适应不同学科专业学生学习所需的系列指导书，较好地促进学生掌握检索文献信息的基本技能。
3.3.3实习题库。笔者针对上海工程技术大学各学院专业的特点，设计完成能满足不同学科专业学生上机实验的数量充足、高质量的题库，使每个学生都能独立地通过实践练习检索与本专业相关的文献信息，为今后的学习和毕业设计查找文献信息打下坚实的基础。
3.4加强师资队伍建设，提高信息检索课质量
要想提高教学质量、培养合格人才，教师是关键，教师水平的高低直接影响学生的学习兴趣和教学效果，因此，只有建立一支相对稳定、知识结构全面、文献检索能力和计算机及网络技能都较高的专业师资队伍，才能有效保障文献检索课教学的质量。
信息检索课由12位教师共同承担，至少具有副高职称或研究生学历，目前以中青年情报专业研究生为主，有较高的外语水平和较强的计算机应用能力，他们思维活跃，研究和创新能力较强，善于捕捉和学习本专业前沿的信息和知识，使得本课程始终具有较强的活力，以图书馆为基地形成了一支稳定的信息检索教学队伍。
4加强现代教育技术和网络教学环境建设
信息检索课程的理论和实践教学离不开计算机及网络，因此要注重现代教育技术的应用和网络教学环境建设，运用多媒体教学手段，提高上课效率和丰富教学的信息量。网络教学是课堂教学的补充与拓展，它能给学生提供一个自主学习的环境，学生可以根据自身的特点和需要主动地、个性化地学习，从而培养学生终身学习的能力。目前，课程网站已面向全体师生、读者开放，学生可通过“课程中心”查看图书馆下的《信息检索课》修学所选的课程内容。
上海工程技术大学信息检索课的教学网站涵盖了课程描述、课程建设、课程内容、课程负责人、主讲教师、教学队伍、自我评价、师生互动等板块，其中课程内容模块又包括了教学方法、教学方案、教学大纲、电子教材、电子教案、实验安排、实验报告、实验指导、参考文献等，为学生自主学习、互动交流提供了强大支撑。
5结语
信息检索课是为培养学生情报意识，提高学习能力和科研能力，拓展知识范围，发展个性特长而设立的课程，只有不断探索和改进教学新手段、新方法，坚持理论与实践相结合的课程教学体系和特色，特别是以学科为导向，走进学院，贴近专业，有的放矢地进行教学实践，才能进一步提升该课程在高校学科专业发展中的作用和影响，实现培养具有创新能力和实践能力的高级专门技术人才的目标。
参考文献：
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[4]吉久明等.融“导学”与“生涯”于一体的文检课教学计划设计――以华东理工大学文检课为例[J].大学图书馆学报，2012（2）：105-108，117.
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[6]张怀涛等.文献检索课的发展历程与发展对策[J].大学图书馆学报，2011（3）：81-85.
[7]林豪慧.信息检索课参与式教学及其评价[J].图书馆学研究，2010（6）：76-78，88.
[8]余晓蔚，郭晶.图书馆信息素养课程建设的实践与创新[C].2010年全国高校文献检索教学研讨会论文集，2010：8-12.
[9]隆茜，张静波.复合式多层次文献检索课程模式的构建与改革实践[C].2010年全国高校文献检索教学研讨会论文集，2010：13-19.
信息检索论文范文第5篇
关键词：“信息存储与检索”;管理科学专业;课程教学
一、培养目标
课程培养目标是为专业培养目标服务的。同一门课程可能在不同的专业都有开设，但是因为专业培养目标的不同，课程培养目标会存在差异。
1.
专业培养目标
管理科学专业主要培养掌握管理科学基本理论，能用先进的管理思想、系统方法、数量模型和信息技术去分析企业活动和社会经济活动的高级管理决策人才和技术人才。为了达到这个目标，学生必须具有宽厚扎实的数理、信息技术、系统科学等方面的基础知识，以及会计与财务、生产与计划、市场与销售等经营方面深入实用的专业知识。
2.
课程培养目标
“信息存储与检索”是管理科学专业的核心课程之一，主要培养学生运用现代信息技术及相关原理进行信息存储与检索，解决实际问题的能力。通过本课程的学习，要求学生能了解信息资源的存储方式，熟练掌握现代常用的检索工具，能根据查找资料种类的不同对资料进行精确查找，增加学生查找信息资源的手段，提高学生获得知识的能力。
二、教材选用
1.
教材选用原则
目前同时涉及信息存储与信息检索两方面内容的教材主要有几个版本：①王知津主编的《信息存储与管理》，该教材详细分析各种信息检索模型、分别介绍文本、多媒体、Web信息存储与检索等，[1]专业性较强，侧重于“技术”类。②张帆编著的《信息存储与检索》，该教材系统阐述现代信息存储与检索的基本原理与技术，重点介绍文本、多媒体、联机、因特网信息存取系统及其检索方法，带有普及性质，侧重于“方法”类。③李四福、叶玫编著的《信息存储与检索》，该建材侧重于“利用”，强调信息检索在科学研究、论文写作、科技查新中的作用。管理科学专业学习“信息存储与检索”的目的是运用检索方法收集资料解决问题，因此教材选用原则重在实用。
2.
教材内容
不同教材因为侧重点不同，内容也不尽相同，但是一般都包括三个大的部分：基础知识部分、信息检索部分、信息利用部分。基础知识部分主要介绍：信息检索的意义和作用，信息资源的类型和特征，原始文献的获取方法、途径及步骤等。信息检索部分主要包括：联机检索、光盘检索和网络信息检索、特种文献的检索方法与途径等。信息利用部分包括：科学研究与开发中的信息用户及信息需求、学位论文的基本构型和要素、论文写作等。
三、教学方法
1.
理论与实践相结合
在“信息存储与检索”的教学中，要坚持理论与实践相结合的原则。一是与学生的实际生活相结合，让学生觉得这门课程有趣。学习基础理论知识是比较枯燥的，因此选择一些与学生生活息息相关的问题，有助于提高学生学习的兴趣与积极性。比如，在介绍信息检索的作用时，学生可以检索查找恋爱攻略与技巧，提高恋爱的成功率;检索了解明星的励志故事;检索了解一些民间风俗的由来。二是与实际工作相结合，让学生觉得有用。可以练习实践运用信息检索方法，解决科研工作、企业生产运作及商务贸易活动中碰到的各种问题，让学生从中感觉到信息存储与检索的价值，并在解决问题的过程中提高信息存储与检索的能力。比如，针对学生在论文写作与项目研究过程中对中外文献资料的需求，引导他们去使用中英文学术搜索引擎，如CNKI，Web of Science等，让他们在完成学习与研究任务的同时，掌握检索的技巧，感受到检索的作用与价值。
2.
案例教学法
案例教学法是通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这个特殊情景进行讨论的一种教学方法。通过案例教学这种“做中学”的形式，可以让学生在分析问题、解决问题的过程中获得知识，提高能力。比如，在讲授“检索提问式制定”这个知识点时，可以让学生结合“激光治疗近视眼”案例完成“近视眼手术治疗方面的研究成果”的检索。学生为了完成这个问题，必须认真分析检索课题所包含的概念，充分考虑近义词、同义词、上位词、下位词，灵活进行内容概念的转化，从而获得检索词，并选择合适的逻辑运算符制订检索提问式，还要根据检索目标和命中文献的有无或多寡而调整其查全率与查准率。当学生完成这个案例时，就已经能比较熟练地掌握了信息检索的策略和技巧。案例教学法的关键在于：案例的选取要具有新颖性和针对性，案例的分析要具有逻辑性[2]。
四、建议
1.
加强信息道德教育
随着互联网的普及，各种不良信息在网络泛滥，信息侵权和信息犯罪时有发生。因此，本课程不仅要教学生存储和检索的原理和技能，而且要教学生在信息的创造、使用和传播中遵守信息法规和信息道德。信息道德是整个信息活动中的道德，它是调节信息创造者、信息传递者和信息使用者之间关系的行为规范的总和。通过加强信息道德教育，让学生在使用和传播信息的过程中，自觉遵守信息法律和信息道德，坚决抵制各种违法、迷信、、虚假的信息，尊重知识产权，尊重个人隐私，以时代的信息道德准则规范个人行为，承担一位公民应尽的社会责任和义务。
2.
完善课程教学内容
尽管目前在市场上有几本具有代表性的“信息存储与检索”的教材，但由于使用对象的不同，加上信息存储和检索技术尚处于发展之中，因此至今尚无得到广泛认可的教材。教师在教学的过程中，可以根据所授对象培养目标的定位，选择一本教材为基准，同时博采其他教材之所长，不断完善和丰富教学内容。对管理科学专业而言，“信息存储与检索”是一门应用型很强的工具类课程，在日常生活和工作中被广泛使用，拥有很丰富的实训素材，因此可以加强本门课程的实训体系建设，让教学内容更加科学合理。
3.
探索课程教学模式
目前，尽管老师们在讲授这门课程时，会有意识地引进一些案例，引导学生运用理论去实践一些他们感兴趣的话题，但是总体来讲，传统的教学模式并没有从根本上得以改变。实际上，目前一些比较流行的教学方法和教学模式也可以引入到“信息存储与检索”的教学中来，如翻转课堂和慕课。翻转课堂与传统的课堂教学模式完全不同，学生通过现代信息技术辅助在家或宿舍完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生、学生与学生互动的场所[3]。慕课简单点说就是大规模的网络开放课程，其所持信念是“将世界上最优质的教育资源，送达地球最偏远的角落”[4]。那么，我们是否能集中优秀教师资源，把信息存储与检索的基本理论和技能录制成视频，学生可以利用课外时间在宿舍或图书馆完成视频学习，然后把课堂时间用于解决学生在学习中碰到的各种问题，这样既解决了教师常常感觉课程学时不够的问题，也体现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位。
参考文献：
[1] 张继燕，欧莹元.关于信息管理与信息系统专业《信息存储与检索》课程的研究[J].软件，2013（05）：155―156.
[2] ，李光辉. 《信息存储与检索》课程案例教学探索[J].安徽中医学院学报，2008（04）：54―55.
