智慧校园网络设计
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇智慧校园网络设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
智慧校园网络设计范文第1篇
一、云计算
云计算是计算机网络发展的一大趋势，云计算在校园网络中也得到了十分广泛的运用，现如今的校园内部应用系统的各大部门大都独立，服务上的交互项较差，功能也十分单一，信息传播速度也十分缓慢。云计算是最近提出的一种新型计算模式，它将网络中的相关功能以服务的方式提供给客户，能够对计算机的大量数据进行存储和处理。云计算为用户提供了基础设施层、基础设施服务层、平台服务层和应用服务层四个层次的基本应用服务，其目的就是让校园内部能够更加高效地利用资源。数字化的校园一直是校园建设的重点，将云计算技术应用到智慧校园之中，能够更好地开展校园的信息服务。那么，云计算是如何操作来体现它的优势呢？
1.降低维护费。云计算网络技术并不需要投入过多资金和资源，云计算的模式对于终端的硬件设备也没有特别高的要求，服务的日常维护服务是由服务供应商完成的，这样就会使学校内部负责网络建设的相关人员工作减轻，可以提高工作效率。
2.提高可靠性。云计算能够降低服务器出错的效率，保证学校网络的安全运行，它起到网络的“统帅”的作用，服务器一旦出现问题，校园网络就很难继续工作。而云计算正是由百万台服务器组成的，计算式某一台服务器崩溃也不会影响它的正常工作，并且通过其他服务的协调工作能够尽快将数据恢复到正常状态。云计算能够维护校园数据的使用，使得智慧化校园的安全性和可靠性得到有效保障。
3.扩展共享范围。云计算还能够有效搭建资源共享的平台，使得校园的每一部分都能通过系统连接到相应信息，这样不仅能够提高校园资源共享的效率，而且能扩大智慧化校园的影响范围。云计算中，校园内的相关数据和资源并不仅仅存储在一台计算机中，而是放置于“云”计算机中，这样便能达到高效共享的结果。
二、物联网
1.校园一卡通。校园一卡通便是物联网的运用之一，通过一卡通能够实现教师和学生的签到、考勤、就餐、消费等功能，它不仅能够保证最基本的校园生活使用，而且可通过短信、WAP等方式发挥排课、图书借阅、消费状况、账户信息等功能。通过一卡通的使用，不仅能够让校园的信息实现网络化和智能化，而且能为学生的校园卡充值提供极大方便。
2.多媒体教室。多媒体教室的建设和使用就是通过物联网技术对教室使用状态的相关信息进行即时传达。网络配置系统能够根据相关课堂信息，比如教室的使用情况、教师的课堂状况和教学内容等，通过PC客户端及时观测到内部的使用状况，并据此提供其他服务。现在很多学校都配置了多媒体教室，内部通过设置媒体投影机、音响和中控系统等实现多媒体教学。根据物联网的应用特点，多媒体教室可以具备以下几种功能。
（1）能够正常播放视频、图画、音频和文字等多种媒体信息；
（2）利用实物展示平台将图片进行大屏幕展示；
（3）配置音响和屏幕、照明等相关辅助设备；
（4）与多种信息进行连接，比如校园内的计算机网络和校园无线网等。
3.智慧图书馆。智慧图书馆可谓智慧校园里学生最需要“智慧”的系统了，智慧图书馆就是通过互联网实现智慧化的使用和管理的，在目前物联网的发展使用方面，智慧图书馆的建设更为广泛，它要达到的目标模式就是无人工服务，目前物联网在智慧图书馆主要是通过RFID使用的，就拿智能书车来说，这是一种可移动的RFID书籍归架的“小车”，能够对书籍实现查询、定位和导航等功能，能够迅速找到书籍应在的位置。它的操作流程如下：现将书籍放在车上，通过内部的阅读器读取相关书中相关RFID的存储数据，将流出的信息传达给书车，同时根据获取的信息定位目标位置，并在所显示的屏幕上按照要求位置放置该书。智能书车的使用，大大提高了工作人员的工作效率。
三、结语
智慧校园网络设计范文第2篇
关键词：中小学校；智慧校园；建设；策略；
中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0378-01
"智慧环境"论主要认为智慧校园是由学习空间、工作空间、生活空间、运动空间等若干空间环境组成。布置空间环境的智能设施及后台系统能为校园活动主体提供便捷的感知手段，活动主体对空间进行基于情境的智能感知贡献和获取感知数据，享受空间智慧服务。 "智慧环境"论强调的是智慧校园硬件设施和其配套系统建设，重点主要是教学、学习、生活、管理等智慧环境，较少涉及校园信息化模型、架构、服务集成方法以及学习效果评估等。"智慧学习"论认为智慧校园核心功能是学习，如何利用信息化技术提高学生学习能力和老师教学水平才是智慧校园重中之重，其核心是基于新型信息技术构建资源共享、智能灵活的教育教学环境，他们注重数据交换、服务总线、基于云化思想软件集成方法论以及智慧教学、智慧学习方法和教学评价、改进等反馈机制的信息化研究。至于网络环境、安全环境、教学环境、生活环境、工作环境等则完全可以借助于传统的智能化理论来解决。
1.教育信息化建设现状
校园网是一个信息交流的平台，它的发展是一个长期的过程，有其客观规律，具有阶段性的特征。校园网的发展可分为以下几个阶段： 搭建基础网络环境：初步具有校园网络环境，能实现简单的信息查询服务。 教学应用信息化：具有较多的数字化资源，能实现应用系统集成和相关业务整合，对教学教研、管理和服务有一定的支持作用。 业务系统资源整合：具有丰富的数字化资源，应用系统集成性强和相关业务高度整合，能较好的支持教学教研、管理和服务。教育云服务平台：能够有效支持教与学，丰富学校的校园文化，真正拓展学校的时空维度。以面向服务为基本理念，并基于新型网络技术构建业务流畅、资源共享、智能灵活的教育教学环境。
2.发展智慧校园的必然性
2.1智慧环境。首先对基础的网络建设提出了相应要求，目前各个校的校园网络基础参差不齐，可以根据自身的现实条件进行相应的升级改造，也可以引入最新的下一代网络技术O网络。 其次在各终端也提出了相应要求；如教室、图书馆、实验室等学习场所的温度、湿度自动感知、自动调整、灯光亮度自动调整，自动通风、自动降噪等等。
2.2智慧管理。通过对各个应用平台的整合和管理，形成综合管理和服务平台，网络学习平台，平安校园平台，节能校园平台，和谐校园平台等，也可引入云计算平台。可以实现校园安全自动监控，智能考勤，智能门禁，水、电、暖等能源自动节能监控。办公文件智能流传，重要通知智能提醒，图书智能借阅，网络故障、服务器故障智能报警（故障信息直接发送给网络管理员），网络流量智能管理，教室、体育场、会议室智能管理等。
2.3智慧应用主要体现。（1）教学方面：教学内容的聚合，教学方法、模式的智能推荐，依据学生水平，智能组卷，网络协同备课，老师教学能力的智能训练。（2）智慧学习：学习情境自动识别，学习资料个性化推送，学习过程自动化分析，职业生涯的智慧资询，相同学习兴趣的伙伴智能聚合。（3）智慧科研：科研资料，最新研究进展、学术会议信息的自动推送，科研团队的网络聚合、网络协同。（4）智慧生活，生活、购物及其他需求信息的推送及提醒。
2.4系统运维。以往的信息化校园重建设，轻运维是普遍现象，最后导致网络利用率太低。智慧化校园虽然智能化程度提高，但是随着信息量及终端的增加运维工作必须高度重视，才能保证整个系统的正常运行，提高利用率，真正实现智慧校园。
总之，随着各项新兴的网络技术及硬件技术的发展，校园的信息化已基本完善，人们要求更智能，更人性化的服务网络，让现有的资源具有更高的利用率，变被动式服务为主动式服务。本文旨在提供从数字校园升级到智慧校园的方向及思路探究。各学校应因地制宜，结合现有建设和资源，根据学校的自身情况做统一方向整体规划设计，逐步扎实的分步骤、分阶段、有重点的进行实施，以达到符合本校风格和发展的智慧化校园。相比智慧城市、智慧园区建设，由于智慧校园涉及面和内容不是很庞杂，且学校信息化基础好、人员素质高，容易协调，条块分割在现实体制机制下也容易改观，智慧校园建设将不会像目前智慧城市、智慧园区建设那样普遍受阻、难以落地，智慧校园建设将是实实在在的，而且可以取得成功。
参考文献：
[1]胡钦太.教育信息化的发展转型：从数字校园到智慧校园，中国电化教育，2014.1
智慧校园网络设计范文第3篇
关键词：智慧校园；网络架构设计；设备选型；技术优化
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）19-0024-02
荆州职业技术学院的校园网自2002年建设以来，没有大的改进，还停留在1.0时代。即百兆出口、千兆核心和汇聚、接入采用有线连接方式，校内只提供了门户网站、教务系统、CRP办公平台、食堂刷卡等应用，已经远远不能满足现在教学和生活的需要，且多个系统相互分离，数据不能共享。
1网络架构设计，突出创新和拓展
通过对师生需求的分析，结合本院的实际情况，突出“智慧”，经过多个建设方案的参考后，决定从网络架构上实现根本改变，从1.0跨入到2.0时代。
方案采用无线全覆盖模式，即出口、核心、汇聚、数据中心采用全万兆接入，千兆到无线节点，公共机房和重要实训场所千兆光纤与汇聚直连，无线补充；服务器采用虚拟化技术，整合硬件平台，并在出口加装负载均衡和七层防火墙等安全设备，提升安全防护能力；一卡通、安防系统、应用服务器在数据中心互连，由大数据分析系统统一调度，为决策平台提供依据；用户接入实现实名制、扁平化，可在自己的移动终端上查询所需的数据和报告；门禁等系统可利用无线平台或专线实现车辆出入管理、会议签到等功能。
此方案不仅将无线由辅改主，强化了安全性，而且还满足今后数字录播、教学资源、等级保护等需求的应用。
2设备选型，突出高效和统一
在设备的选型上，按“三横三竖”的原则。“三横”即VPN、出口、数据中心，“三竖”即核心、汇聚、接入。
VPN由出口设备自带，可实现与其他校区逻辑上互联，也可方便校外的老师访问校内资源。
出口采用多台设备，包括下一代防火墙、路由器、行为管理、流量控制、防网关等，也可由出口网关统一实现。由多家ISP提供链路接入，实现G级高速访问。
数据中心集数据与网络为一体，为核心硬件提供了安全保障和可靠的运行环境。
核心采用CLOS架构的双万兆核心交换机，通过配置VRRP命令，实现交换机虚拟冗余链路，保障汇聚的接入。无线管理器又可管理全院的AP设备，实现动态策略的配置。
汇聚采用万兆交换机，与核心交换机实现万兆互联。为今后的翻转课堂、慕课等新教学形式和教学资源库的调用提供了传输带宽保障。
接入交换机和AP全部使用POE技术，通过单根屏蔽双绞线就可实现数据与供电的双传输，减少了综合布线的施工难度，提升了接入的可靠性。
在这个网络平台上，一卡通、门禁都可借用此平台的传输线路，即减少了施工成本，又方便了在某些不便施工的地点，采用AP接入的灵活方式。
安防因特殊性，使用单独布线，但摄像头还是采用POE供电、H265压缩，接入主机按楼宇进行分布，最终在数据中心进行实时备份。学院领导可通过校园网进行实时查看和调用。
除了架构的调整，还在设备选型、综合布线等方面设计了技术标准，保障的设备的先进性和冗余性。
3技术优化，突出安全和融合
硬件只是平台的保障，技术才是实现的关键。在此方案中，我们分别采用了服务器虚拟化技术、存储虚拟化技术、链路聚合技术、虚拟冗余链路技术、虚拟防火墙技术、数据挖掘技术、数据关联筛选技术、人脸识别技术、电子巡更技术、精准定位技术、扁平化技术等。将硬件设备自身的特性和服务器等技术有效的结合，为“智慧校园”提供了数据保障和决策分析。
虚拟化技术是目前数据中心采用的最为广泛的技术，本院在数据中心建设方案中也采用了此技术。通过服务器虚拟化和存储虚拟化，将升级的老服务器与新购服务器实现了硬件平台的整合，不仅保障了原有服务器的应用，还利用空余资源实现了多虚机的备份，提高了数据安全性，节省了数据恢复时间。通过加设负载均衡，在数据读取的高峰期，保障了数据读写的速度，减少了死机、卡机等现象。
因为我院网络应用都是基于WEB平台的开发，所以四至七层的防护尤为重要，国家也有相关安全等级保护的要求。我院在数据中心的出口处加装了一台下一代防火墙，实现了网络的2.0架构和出入数据的安全保障，防护了来自校园网内部的攻击，为以后的网站群建设提供了基础。
虚机之间的平行安全也很重要，一个虚机被攻破后，可能会对共享的数据实施破坏。如果共享数据放在存储上，又会引起一系列的安全问题。H3C的CAS、RUIJIE的VSD、SANGFOR的VAF、VMware的vShield Endpoint等产品都提供了相关虚机安全解决方案。总体来说分为两种，一种是虚机内部安装安全软件，提供分布式防护。这样会占用部分虚机资源，而且还需要一台主机提供管理。一种是界定虚机访问流向。指定虚机访问数据必须通过安全硬件的检测后才可回流。这种方案需要强大的外部设备，并占用更多的带宽资源，会提高虚拟化成本。
我院在方案设计时考虑到了数据中心的建设成本、虚拟化技术实施条件等因素，最终采用了虚机内部提供分布式防护的方案。
为了实现扁平化，我们将DHCP设立单独的虚机，认证管理也由接入层提升到了核心层。
本方案除了全万兆核心、全POE供电、全虚拟化、全高清等技术标准外，还提出了“全融合”的概念。此“全融合”并不是硬件厂商提出的服务器硬件和软件基于KVM技术的虚拟一体化方案，而是将多个不同系统数据库的相关字段进行有效挖掘、整合成一个大的数据库，在终端、手机APP、决策平台上能提供有效的查询，打破传统的“三家分天下”，即CRP和教务、运维认证、一卡通三大系统数据库平台数据不能统一实现的不便局面。
4方案实施，突出标准和实现
整体方案定型、设备选型、技术定位后，就是具体实施了。在实施的过程中，我院要求五个“统一”。即综合布线标准的统一；配件品牌的统一；施工进度的统一；工程师进场要求的统一；运维服务的统一。只有统一规划、统一标准、统一建设，才能有效地保障新学期前能顺利投入使用。
5结束语
“智慧校园”是一个大的课题，也是一个长期建设的过程。现在的“智慧”也仅是有限的“小智慧”，只有不断的建设、提升、融合，才能逐渐实现校园的“大智慧”。
智慧校园网络设计范文第4篇
摘要：在全世界校园信息化建设的背景下，“智慧校园”一词也应运而生，如今变得格外引人注目。智慧校园建设探讨的是高校信息化发展方向，特别是在科技高速发展、智能手机功能日益强大的今天，掌上智慧校园建设是将高校教育信息化向融合创新方面发展的一个新的阶段目标。
关键词 ：智能手机；智慧校园；价值；研究
基金项目：湖北省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题（2014B446）
在全世界校园信息化建设的背景下，在云计算和大数据技术的浪潮下，校园信息化正发生着剧烈的改变。
我国高校信息化建设近年来取得了巨大的成就，特别是在管理体制改革上运用了大量的信息化手段，努力打破原有部门间的信息孤岛，改变其信息条块分割的现状，实现体制管理的“扁平化”，大大推动了各部门从“管理本位”向“服务导向”的转变。
就高校的情况来看，经过多年的信息化建设，目前已完成校园骨干网络建设以及主要的应用系统建设，这些软硬件系统的建设使用已经取得了很好的应用效果，为后续的高校信息化建设提供了良好的发展条件。但因为传统管理理念滞后，导致高校信息化建设的发展方向、整体目标尚有有不明确的地方，暴露出不少隐患，阻碍了高校信息化向更深层次发展。
1、现阶段“智慧校园”建设主要存在的问题
1）部门之间条块分割，形成了一个个的信息孤岛，缺乏统一接口和标准。
2）缺乏校园信息化集中应用与展示平台，各自独立的应用系统导致缺乏协同工作能力，也缺乏为用户提供个性化信息服务的能力。
3）单个部门的信息系统（如教务管理、图书馆管理、资产管理等），很难站在自己这个信息集上，进行整个学校的全面信息查询和决策分析，各个应用系统能够发挥的效益没有更好地利用和挖掘。
虽然学校高度重视信息化建设，并采取了多种措施大力推进智慧校园建设，但由于前期技术层面的发展的局限性导致管理理念的局限，对信息化建设的进度和规模估计不足，对如何充分利用现有校园网，实现信息共享、网络课堂、网上办公系统、管理智能化等缺乏成熟的管理理念和实施方案，致使信息化建设发展到一定阶段后停滞不前。
近几年来，随着移动通信技术的高快速发展日趋成熟，智能手机应用的普及，及时的给智慧校园建设搭建了一个具有广阔发展空间的技术平台。在智能手机时代，智慧校园建设已具有现实基础和成熟的技术支持系统。所以要积极推进校园网管理理念变革，运用最新技术成果优化校园智能网，制定科学、先进、经济的系统解决方案。
2、智能手机时代＂智慧校园＂建设研究的理论价值
1）互联网时代，我们应转变传统的管理及教育教学理念，采用全新的能充分利用互联网的精神、价值、技术、方法、规则、机会来指导、处理、创新生活和工作的思维方式，即互联网思维方式。
互联网思维是一种民主化的思维。管理和服务更多地以信息的方式呈现，渠道垄断很难实现；互联网思维是一种用户至上的思维；互联网思维下的管理和服务是一个有机的生命体；在满足基本功能的前提下，要充分满足个体分散的、个性化的需求。
互联网思维方式将管理学、社会学、心理学、文化学、教育学高度融合在一起，是一场全新的理念变革，将推动我们建立新的管理模式及商业化的运行模式。
2）随着移动互联网的飞速发展，智能手机时代已经到来。我们应充分利用这一全新的技术平台，以功能强大高度集成的智能手机卡为载体，大力推动智慧校园建设，实现其跨越式发展。
“社交+本地化+移动”是移动互联网发展的方向，具有随时、随地、随身的天然优势，契合当今快节奏、碎片化的生活方式。这种模式的出发点是深挖“移动”特性，提供及时、基于位置与个性化的服务，拓展个人计算机互联网所不能提供的业务。基于位置的服务将成为移动互联网的标配。手机正逐渐进化成为与人类相似的智慧体。移动互联网将根据用户的浏览习惯和所处位置，更智能地为用户过滤信息，提供最契合需求的信息。未来手机将会取代钥匙和钱包，成为出门唯一必需品。
在全世界校园信息化建设的背景下，“智慧校园”一词也应运而生，如今变得格外引人注目。所谓“智慧校园”，是指通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。
在我国，智慧校园是继数字校园之后院校信息化建设的全新概念。根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》关于“加强高校数字校园建设与应用。利用先进网络和信息技术，整合资源，构建先进、高效、实用的高等教育信息基础设施”的要求，结合高校实际情况，开展智慧校园建设，是实现高校信息化跨越式发展，充分提升学校的管理和服务能力的必经之路。
3）智慧校园建设不只是信息技术在校园中的应用，更加重要的是要全面建立起智能手机领航的信息时代全新的教育理念、管理模式和教学模式。
智慧校园(“数字化校园”)是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、办公空间、研究空间、教学空间等)、资源(如图书资料及专业数据库、教师讲义与课件、网上专业资讯等)到活动(包括教、学、科研、管理、服务、办公等)的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，为师生提供网上信息交流环境，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，创建电子校务、教育资源、虚拟社区及网络服务的数字化虚拟大学教育环境，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。
关于“智慧校园”，有一幅这样的蓝图：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”
智慧校园建设探讨的是高校信息化发展方向，特别是在科技高速发展、智能手机功能日益强大的今天，掌上智慧校园建设是将高校教育信息化向融合创新方面发展的一个新的阶段目标。
4）针对现行高校数字化校园网建设存在的弊端，构建全新技术领域的智能网系统的集成与开放模型，为高校智慧校园建设提供理论和实践依据。
现行的数字化校园网建设存在两大弊端：
一是N个信息系统＂孤岛化＂，我们要用新理念，新技术将孤岛化和碎片化的信息整合集成。
二是N个功能系统＂碎片化＂。我们应打破以往因技术平台限制造成的信息高度封闭，以及由此导致的各个信息系统功能单一的现状，转变观念，在基于新理念和新技术的新形势下推进数字化校园的开放建设。
针对目前高校存在的信息化分散建设、独立运行、自我服务的问题，我们应着力推进资源整合力度、搭建资源共享平台和公共服务平台，实现系统互联互通，资源共建共享。
信息化建设的推进，必然要经历由单一机构建设向跨部门协同整合过渡的阶段，为推进这一进程，需要引入新理念、新技术平台的支撑，从而实现信息化建设目标、建设思路和建设模式的转变，使信息化能够支撑各部门协同互动、履行职责，提高效能，实现各项业务集约、可持续发展。
在智能手机时代，智慧校园建设已具有现实基础和成熟的技术支持系统。以往信息的封闭和孤立是基于当时的技术基础形成的，而在移动通信技术飞速发展的今天，信息的高度集成和共享成为可能。所以我们要积极推进数字化校园管理理念变革，运用最新技术成果优化校园智能网建设，制定科学、先进、经济的系统解决方案。 从而实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用，提高学校管理过程和管理系统的质量、效益、效率，保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性。
3、智能手机时代的＂智慧校园＂建设研究的创新价值
1）针对智能手机时代的新特征、新技术，提出了基于智能手机卡的智慧校园建设的新理念。探讨大数据环境下全新的管理模式，研究新一代高校智能网系统的建设模式与建设标准。
2）分析现行高校信息化建设过程中出现的问题，利用快速发展的移动通信技术及先进的管理创新理念，推出智能手机这一全新的建设平台，并探讨如何在这一新平台上将现有信息化成果集成与开放的建设目标和设计思路。
3）构建基于智能手机平台的掌上智慧校园建设模型，并做出切实可行的专业的技术方案。
4、智能手机时代的＂智慧校园＂建设研究的应用价值
1）给基于智能手机平台的智慧校园建设提供了技术支持及广阔的发展空间。将高度集成功能强大的智能手机卡与数字化校园网建设相融合。
2）实现校园内教学、科研、管理、服务的数字化、信息化、网络化。深化教育改革，提高办学质量、办学效益和科研水平，提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率，提高核心竞争力。充分满足教学、科研和管理工作的需要。
3）智能手机时代的掌上智慧校园建设是一个基于全新理念全新技术领域的模式探讨，具有非常强的实用价值且受众广范，功能强大、易于推广。
4）利用高度集成的手机智能卡取代现有的多张卡证，实现统一认证、统一收费、基础数据共享、统计数据共享、统一信息查询等，建立基于智能手机卡的掌上智慧校园系统。
5）探索跟三大运营商、银行等机构的全新合作模式。如将学生区的上网市场让利于运营商，从而使运营商升级更换部分校园网的设备，彻底解决各教学单位和公共服务体系的网速需求问题等。以多种形式实现合作共赢。在推进智能校园建设的同时，有效解决融资投资问题。
6）有效解决信息孤岛、碎片化问题，建成结构完整、技术先进，高度覆盖，应用深入，高效稳定、安全可靠的数字化校园网。消除信息孤岛和应用孤岛，建立公共信息平台，实现部门间数据信息共享。利用新一代移动互联技术，建立高效率高覆盖率的移动通信平台，为广大教职工和学生提供各项管理服务功能以及随时在线的一站式服务。
7）基于智能手机平台的智慧校园建设能够实现以下功能：
单一证卡（手机卡）取代现有的多张证卡
统一收费，建立手机智能卡收费结算系统
基础数据共享，统计数据共享
统一信息查询，建立公共信息平台
建立统一认证系统
餐饮、图书事务、院系联系全部建立在手机终端上
实现“智慧校园”的功能、跨越与“智慧武汉”的对接
在国家教育行业信息化的政策背景下，在移动互联技术的普及和推动下，智慧校园建设已进入了一个崭新的发展阶段。在移动互联网时代，智能手机高度普及，使用者随时携带永远在线的特点，已经使其成为现阶段最好的信息载体。智能手机使信息传播的方式更具多元性，跟传统传播方式相比，具有高速、广泛、大范围的特点。而身兼信息传播者和接收者的用户其阅读及获取知识的方式也有了很大的改变。因此，新时期智慧校园的建设要紧跟时代步伐，管理者们必须要转变观念，树立互联网思维方式，将先进的移动互联技术与智慧校园网建设相融合，全面构建智慧校园，才能真正赢在这个多元化的变革时代。
参考文献：
[1] 移动互联网渐趋爆发式增长 人民网http：//tc.people.com.cn/BIG5/15596854.html
智慧校园网络设计范文第5篇
关键词: 校园网络环境集体备课影响
一、静宁一中集体备课的现状
2008年我校在后半学期分年级分学科进行集体备课,每周同课头的教师聚在一起,共同讨论近期的教学工作安排和教学工作的协调,如今已经坚持进行了一年多。笔者认为,在学校将集体备课制度化以后,在实施过程中无论是集体备课形成的教案、学案等都需要进行整理和修改。结合当前我校校园网络健全,各位教师的计算机终端和教室的计算机终端相连的实际,我校的集体备课如果能利用好校园网络,就会取得更好的效果,将集体的智慧更好地发挥出来。
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径。进入21世纪以来,计算机网络的迅速普及极大地带动了高中教学的方式,也在一定程度上改变了教师集体备课的方式。绝大多数学校制定了相应的集体备课制度,但主要是以传统会议形式的集体备课,而涉及校园网络环境下教师集体备课的内容较少。网络必然要走进课堂,在网络环境下的教师集体备课将面临什么样的问题呢?与传统集体备课相比,它在形式、内容上有什么样的区别?
传统意义上的集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划,分析教材重点、难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。
集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补教师个人备课过程中的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点,设计好教案。
当前大部分中学有自己的校园网络服务器,并通过服务器接入互联网,建立了电子备课室,配备了多媒体教室,基本满足公开课等特定目的的教学要求。大部分中学有自己的网站,有的还拥有自己的校园网络中心和WEB服务器、FTP服务器,这些都为实现网络环境下的集体备课提供了硬件环境。但由于各种原因,教师集体备课大部分情况还处于对教案、学案的讨论和研究的基础上,并没有引入多媒体辅助教学(CAI)的相关探讨,关于多媒体课件的内容确定、制作、使用则在集体备课过程中很少涉及。因此集体备课还没有发挥其在新时代所应起到的作用。
目前,各个中学的集体备课大部分都有自己固定的形式、时间、地点,并制定出了比较完善的集体备课制度,从集体备课的整体目的和要求等作出相应的要求,并与教师的福利待遇挂钩。
2002年,我校顺利通过省验收,晋升为省级示范性高级中学,并于2005年11月建成校园网络,先后为教学楼每个教室、实验室配备一套海捷多媒体中控系统,各学科科任教师每人配备一台清华同方电脑,并连接到校园网终端,同年开通了校园网和校园FTP;2006年我校对校园网进行了改版,主要增加了“教学之窗”栏目;2007年我校通过教导处和多家网站合作,先后为教师开通了“天星教育网”、“北京四中网校”、“高考资源网”、“三学苑”等有较好资源的网站账号,供各位教师从网上下载教育教学资源;2008年我校为每位专业教学人员开通了校园网账号,教师可以把自己教育教学工作中的心得体会、教学心得发表在校园网上供大家学习讨论。
在教学管理上我校实行年级组管理体制,在集体备课室建成后倡导集体备课,双周周四晚上召开教研组会议,并在教研组会议后以年级学科备课组为单位,由年级学科教研组长牵头对未来两周的教学内容、教学进度等进行集体备课,在形成较为全面的系统后,各教师根据自己的实际情况和学生的学情具体实施,在具体的实施过程中遇到问题教师可以通过校园网或者直接与同科其他教师商讨解决。
二、校园网络建设对静宁一中集体备课的影响
(一)积极影响
1.随着校园网络的开通和FTP站点的建立,教师可以在学科帐户内建立、删除相关文件,并可将在办公室电脑上做好的课件上传到校园FTP服务器,在和同科教师共享教学资源的同时能及时反馈存在的问题和修改意见。到教室后教师可以直接将课件从校园网拷贝到电脑,通过中控系统随时应用多媒体技术进行教学,在特定的学科能收到较好的教学效果。
2.教师集体备课室的建成及各办公室均能通过连接到Internet,从而为教师获得Internet上丰富的教学资源提供了保障,并为教师自身不断学习新知识提供了机会。
3.我校通过购买北京四中网校、天星教育网等与教学实际相贴近的收费网站的课件资源,并将下载的课件资源在校园FTP上共享,充分扩充了实现多媒体教学的资源。
4.各学科指定一位对计算机操作较为熟练的教师对网络下载的课件和其他资源进行归类后上传到FTP,其他教师可在使用过程中补充完善并应用于课堂教学。
(二)消极影响
1.办公室电脑接入Internet,教师往往会将一部分时间用于玩网络游戏和网络聊天,而对教材的研究和课后反思的时间减少,在一定程度上容易使集体备课流于形式。
2.教师对在集体备课中用到的课件形成统一认识后,往往不再结合各自班级学生的具体情况,而是盲目照搬。
3.对于青年教师而言,由于在集体备课过程中课程容量大,只能对教学目的、教学进度、教学内容等具体的教学环节进行把握,而具体到每一节课的难重点的把握就需要向老教师请教,但一般无法找同科头的年长者请教。
4.网络环境下集体备课的具体实施受到学校电力供应、仪器设备的安全稳定等客观条件的影响,所以在有电子教案的同时,教师往往需要针对传统教学方式准备教案,无形中增加了教师工作量。
5.老教师对计算机知识欠缺,且他们往往认为自身有丰富的经验,没有必要再跟别人交流思想,因而不能很积极地投入到网络环境下的集体备课中去。
参考文献:
[1]陈小鹏.从“集体备课”管窥“教学软资源的整合”[J].教育理论与实践,2009,(02).
[2]陈留庚.新课程背景下备课组建设的实践与思考[J].学校管理,2008,(05).
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