如何提高数学教学质量

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如何提高数学教学质量范文第1篇

【关键词】新课程 数学 教学质量

在教育事业快速发展的今天，很多学生产生了偏科的现象，特别是初中，高中生，偏科现象尤其严重，甚至可能与自己喜欢的大学失之交臂。说到偏科，有很多人都会想到数学，数学成为很多学生的噩梦。其实数学本身就是一个不断开拓思维的过程，而新课程则重在让学生进行独立的思考，从课程中发现问题，然后达到解决问题的目的。所以，对新课程下如何提高数学教学质量十分关键。

一、新课程下数学教学概况

1.1新课程下数学教学现状

自从实行新课改以来，数学教学也发生了一些变化，其逐渐从题海战术上转移到拓展学生思维的教学方式上来。这样学生在学习的过程中，就可以很容易摆脱解题上的枷锁，甚至能够有所突破，让自己的学习方法得到全面的完善。但是，目前很多学校在数学教学方面依旧比较保守，其遵循传统的教学模式。依旧在老师如何去教，学生被动去学的灌输式教学模式上。所以，虽然新课程要求学生自主创新的去学习，但是部分教师为了让学生在考试时获取高分，依旧采用传统的教学模式，最终致使学生在学习的过程中事倍功半。

1.2新课程下数学教学中的问题

在新课标改革的基础上，数学教学也暴露出很多问题。首先就是与传统教学之间的冲突。这也是目前各学校出现的共性问题，很多数学教师依旧采用传统的教学方式进行教学。让学生采用定向思维去学习数学，久而久之学生就会失去学习的兴趣。而兴趣往往是学生最好的老师，如果学生对数学失去了兴趣，那么就失去了最好的老师。其二：在进行新课程的教学时，教师未能将新课程的精髓讲解出来。例如：在讲解立体几何的过程中，新课标要求学生以几何法去求解，以三维坐标建立法为辅助方法。但是在实际的教学过程中，很多教师为了能够让学生准确的将立体几何题目解出来，让学生一律采用空间坐标法，利用向量的坐标进行求解。虽然这样的确是万无一失，但是久而久之学生就会失去全方位思考问题的能力，从而在考试解题的过程中，心有余而力不足。这也是很多学生学习成绩难以提升起来的主要原因。

二、新课程下提升数学教学质量的对策

2.1转变教学观念

有科学数据表明，教学的观念直接影响学生接受知识的效率。传统的教学模式和思维方法，虽然沿用了很长时间但是也有不好的地方，学生跟老师之间没有交流，一味的把学生当做接受知识的容器，死板的给学生灌输知识，没有考虑学生的感受和体会，致使很多学生数学不好，中学生正处在叛逆期，个性鲜明，对于自己没有兴趣或者无聊的东西肯定不会接受，这就影响了学生的学习效率，以及数学教学质量。在很多学生看来，数学是一门很难学的学科，这是因为教学的方法不完善，没有给学生培养兴趣，没有跟学生共同成长，当然，一方面还跟学生自己的努力有关系，但是学生自己的努力肯定是建立在自己喜欢的基础之上，很少有学生有兴趣去钻研自己不喜欢的学科，即使是成绩很差。所以教学质量的好坏影响了学生的兴趣和学习效率。作为老师不要光通过只是方面的标准来要求学生，可以让学生在实践中摸索，面对苦难不要自暴自弃，认真对待自己的教学方式，选择一套既适合学生，也适合自己的教学方式，提高学生的兴趣以及思考能力，增加学生的求知欲。

2.2培养学生良好的学习习惯

品质可以决定一个人的命运，但是习惯可以培养和发觉一个人的品质，教育的根本就是培养学生的学习习惯，养成了好的习惯，在以后的学习生活中就会受益，如果不好的习惯就会影响自己的前途。中学生正处在培养习惯的时期，所以培养学习习惯，也是教育很重要的一个前提。对于中学生，如果不积极培养良好的学习习惯，就容易养成不做作业，不勤于思考，不主动学习的坏习惯，不认真就不会收获，学习也就不会有针对性，每天作业、练习题也就不会按时做，这样下去成绩不好，甚至影响未来。所以一个好的习惯对于一个学生来说是终身受益的，在以后的学习生活中也会受到习惯的影响。

2.3调动学生的积极性

让学生有积极性的去学习是很重要的前提，有了积极性学习的氛围就是很好，而且有助于学习成绩的提高，要提高学生的积极性，必须改变课堂的教学模式，不是死气沉沉的知识灌输。而是给学生一点点提示激发学生自己探索的能力，让数学题变得更有趣。在如今的社会上只有不断的创新和自主探索才会适应社会。这么做，也是为了以后的生活做铺垫，充分相信学生的潜能，给他们一些指导性的帮助，然后让学生自己去查资料，解决数学题目。而不是把自己所学的知识都一股脑的灌输给学生，让学生全盘接受。教会学生怎么样去学习，探索，比把自己的毕生所学都传授给学生还有效。学习的创新能力，不仅体现在成绩上，还体现在以后的学习生活中。

2.4调整好的课堂纪律

学习氛围对于一个学生来说也是很重要的，好的课堂纪律能使学生平心静气的学习，不好的课堂纪律会使很多学生产生浮躁的心理，交头接耳的说话，不利于学习，对于一个中学生来说是一个很不好的事情，所以应该制定一系列的规则，有错必罚，不让学生觉得犯了错就是说说而已，让学生记住教训，并且自己带动学习氛围。

2.5重视双基教学 打牢学生基础

基础知识和基本技能是学习学好数学的前提，新课程标准要求学生适应未来生活，掌握数学的基本实践，以及数学活动经验。例如，解一元二次方程和一元二次不等式的时候，很多老师都把自己的正确答案写上，应该先让学生交流并且默写公式以及正确的步骤，这样有利于加强学生的记忆能力。将公式化为自己内在的知识，遇到这一类题目的时候就变成自己的操作。其次还要利用教学设备、计算机网络、多媒体等教学手段可以使学生拓宽眼界，学到更多的东西，便于学习效率的提高。

三、结语：

新课程下，提升数学的教学质量十分重要，其是学生开拓思维，提高数学成绩的关键。教师在教学的过程中，一定要把握好教学的重点，让学生有一个良好的学习习惯。同时为学生打好牢靠的基础，以新课程为指引，将学生逻辑思维的潜力全面的挖掘出来。这样学生在学习数学的过程中，才能越学越轻松，越学越灵活。最后，教师还要不断的转换教学的观念，以新课程为基础，让学生的思维模式得到全面的锻炼和开拓。

参考文献：

[1]何俊萍. 数学教学中的“立志”[J]. 数理化学习 2014年05期225-231

[2]徐丽霞. 在有效数学活动中体现数学教学本质[J]. 文理导航（下旬）2014年05期.35-68

如何提高数学教学质量范文第2篇

    一、创设情境,设疑激趣,把握导入契机

    心理学研究表明:精彩的课堂开头,往往给学生带来新奇感,不仅能使学生的思维迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知识的情境中,初中数学课引入方法很多,可通过实验开路,故事引入,悬念导入等。如教“分母有理化”一节时,教师上课后,板书一道题:“计算 1∕√2(精确到0.01)”。指定两位同学用两种不同方法板演。一个先把分子、分母同乘√2,很快算出结果。另一个直接用1被√2的近似值1.414除,列草式,算得很繁。两生做完后,教师问学生:哪种方法更简便?学生一致肯定了前一种解法,从而自然地引入了分母有理化这一课题。再如:讲“坐标的互化”,先举例比喻各国度量衡制不统一,我们不仅要掌握市制,而且要学会公制,并且能够将它们互化。接着转入主题:直角坐标系,极坐标系,在建立函数和图像的对应关系时,各有优点,但有时需要将一种坐标系下的方程转化为另一种坐标系下的方程。这就是我们要学习“直角坐标与极坐标互化”的原因。这样引入课题并不费力,目的明确,使学生产生强烈的求知欲,迫切学习新知识,其注意力马上被吸引到课堂教学中来,激发起主动参与研究的强烈欲望。

    二、在数学教学中培养学生的新观念、新思想

    新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想,而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习,只有不断地学习,获取新知识更新观念,形成新认识。在数学史上,法国大数学家笛卡儿在学生时代喜欢博览群书,认识到代数与几何割裂的弊病,他用代数方法研究几何的作图问题,指出了作图问题与求方程组的解之间的关系,通过具体问题,提出了坐标法,把几何曲线表示成代数方程,断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关,用方程的次数对曲线加以分类,认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合,把量化方法用于几何研究的新观点,从而创立解析几何学。作为数学教师在教学中不仅要教学生学会,更应教学生会学。在不等式证明的教学中,我重点教学生遇到问题怎么分析,灵活运用比较、分析、综合三种基本证法,同时引导学生用三角、复数、几何等新方法研究证明不等式。

    例 已知 a>=0,b>=0, 且 a+b=1, 求证  (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)>=25/2

    证明这个不等式方法较多,除基本证法外,可利用二次函数的求最值、三角代换、构造直角三角形等途径证明。若将 a+b=1(a>=0,b>=0) 作为平面直角坐标系内的线段,也能用解析几何知识求证。

    证法如下:在平面直角坐标系内取直线段 x+y=1,(0=<x>=1), (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作点(-2,-2)与线段x+y=1上的点(a,b)之间的距离的平方。由于点到一直线的距离是这点与该直线上任意一点之间的距离的最小值。而 d*d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)>=25/2。“授之以鱼,不如授之以渔”,方法的掌握,思想的形成,才能使学生受益终生。

    三、增强毅力  勤奋学习

    一个人要取得成就,除了智力、能力条件外,必须有坚强的毅力,要有不怕困难,勇往直前的决心和勇气,有的后进生数学成绩差总是认为自己天生脑子笨,没有数学细胞,所以学不来,对于这部分学生我经常教育鼓励他们。实践证明,良好的学习习惯可以逐步转化上升为坚强的意志。我在培养学生的意志的时候,首先让他们在学习生活中逐渐形成良好的学习习惯,我主要从以下几点做起:(1)课前预习,课后复习。要求学生养成:在上课前先把所要学的内容逐字逐句地看一遍,在不懂或不理解的地方作个记号(或认真完成《导读提纲》);课上集中听讲,认真思考,积极参与小组讨论;课后先复习,再完成作业(或《导读提纲》)。(2)作业规范化。要求学生养成:每次着手做作业之前应该先订正上一次作业,并且要严格按照书写格式来完成,字迹要工整,并且要认真审题,独立完成作业。这样持之以恒,就会逐渐地养成良好的习惯。(3)树立榜样,增强信心。对于每一次作业全优者就记上“好”,每个单元评比一下谁的“好”的次数最多。中差生作业上有进步,也应提出表扬和鼓励,这样他们就会逐渐克服了以往的不良习惯,慢慢地跟上了。(4)耐心说服,循循善诱,后进生完成作业有时存在一定的困难,我经常利用课余时间加以帮助,对于疑难问题仔细分析,作业上的问题有条件时尽可能面批,并且一再鼓励他们只要能独立完成作业,那么成绩就一定能提高。

    四、创设活动过程,培养学生动手能力

    四、创设活动过程,培养学生动手能力

    着名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展”。由此可见,活动是联系主客体的桥梁,是学生认识发展的直接源泉,因此,教学中教师要多创设让学生动手操作,动眼观察,动脑思考,动口表达等活动情境,最大限度地引导学生参与,以“动”启发学生的思维,实际上,课堂就应当是学生的“活动场”,教学过程就应当是学生的“活动过程”。教师的主导作用之一就是要创设好“活动点”。例如初中数学“实习作业”一课教学设计:⑴学生自制测倾器;⑵让学生设计实验;⑶学生用测倾器、刻度尺等器材,动手做实验,探究用直角三角形知识解决实际问题的方法;⑷学生试着自行小结,教师总结讲解;⑸介绍用测倾器测底部不能到达的其它建筑如楼房、烟囱等高大建筑物的高度。在实习作业期间,教师在现场进行观察指导,并回答学生提出的问题。整个教学过程通过学生积极参与活动,让学生自主学习,自己探究,自己设计,自己分析,教师只是学生学习的指导者和活动的组织者,其教学效果甚好。

如何提高数学教学质量范文第3篇

提高农村小学数学课堂教学质量的方法很多，从目前的教学现状来看，农村小学主要是以增加课时来提高教学质量，农村小学大多数都实行的包班教学，这其实在很大程度上影响了课堂教学质量，他带给学生的只有厌学，往往给学生带来很大负面影响，比如说，让学生感觉负担重，压力大，这样就使教学效果欲速不达，那么如何提高农村小学数学的课堂教学质量呢？通过我多年的农村小学的教学，现发表如下观点供大家参考：

一、鼓励学生在上课之前进行预习，培养学生的自学能力

只有具备了较强的自学能力，才能更好地探索新的知识。学生每天在学校里学习的时间是有限的，那么就要让学生在这有限的时间内高效率地完成学习任务。其实对于每一个知识点有很多内容学生通过自己看书就能够理解，没得必要在课堂上花太多时间去给学生讲解，所以课前预习是非常重要的，这样既有利于培养学生的自觉能力，有有利于提高课堂教学质量。

二、课前教师一定要备好课，找清本课的重点、难点、关键

备好课是上好课的前提，提高课堂教学质量，首先要做好备好课这一环节，一堂完整的课需要从以下几个方面去备课：备教材知识结构、教学目标要求，备重难点，备教材的延伸知识，备学生，备教师，备教具，备教学过程中可预知的情况和不可预知的情况，所谓“台上一分钟，台下十年功”也就是这个道理，教师备好每一堂课都是艰巨而繁琐的工作，都需要花去很多时间，因此，备好课对于教师，对于学生都尤为重要。

三、让学生养成良好的学习习惯，为提高数学课堂教学质量护航

我们经常都说习惯成自然，小学阶段正是学生的习惯养成阶段，好的习惯一旦养成，学生的上进心和求知欲也就更强了。但是对于农村小学来说要培养学生好的学习习惯是比较艰巨的一项任务，任道重远，为什么这么说呢？因为对于农村小学的学生来说，家长的教育相对来说较少，在培养过程中难免会有反复，所以，我们要反复地抓，多下工夫。

四、创设民主、平等的学习氛围

要使学生积极主动地探索知识，必须建立民主平等、友好合作的师生关系。在创新教学的课堂里，教师不再是课堂教学的主宰，而是为学生创造民主平等的学习氛围，因为良好的学习氛围可以紧紧的抓住学生，让学生全身心地投入到学习中来，教师应多为学生着想，使学生在轻松愉悦的学习环境中增强自信，提高创新能力。学生在这种没有任何负担和心理压力的学习氛围下，更能积极的发表自己的见解，畅所欲言，更能促进学生的创新意识和创新能力的发展。那么，怎样才能为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围呢？首先，教师要调节好自己的心理状态，因为教师的心态直接影响到课堂教学质量，直接影响到学生的学习效果；其次，教师要用爱心对待每一个孩子，人都需要得到别人的尊重，学生也是如此，不管学生的发言是对是错，我们都要对学生的发言加以鼓励和肯定，在进行积极的引导，这样也有利于课堂教学质量的提高。

五、教师的教学要面向全体学生，要有利于全体学生的发展，因材施教

首先，要根据学生的基础，降低知识的难度，由浅入深。数学知识的严密性和逻辑性是比较强的，大多数知识都有它的基础性和延伸性，因此，在数学教学中，特别是农村小学数学教学中，教师要根据学生学习的实际，根据学生的基础，把新知识和旧知识结合起来，从而把新知识变成学生似曾相识的知识，提高学生的学习兴趣，激发学生的求职欲望。其次，根据学生的实际，确定教学目标，教学目标的确定是非常重要的，既要满足学生的实际，又要能够面向全体学生，从而提高课堂教学质量。第三，根据学生的能力，教师还要设计多层次的练习，已满足于各个层次的学生。

六、在学生的教育教学中，教师要注重家庭教育和学校教育相结合

如何提高数学教学质量范文第4篇

关键词：农村小学 数学 教学质量

农村教学不同于城市教学，由于条件所限，农村孩子不像城市孩子那样，在课后有家长或者家教的辅导，只能依靠自学。因此，农村小学教学关键在于老师。只有老师在课堂上采取的教学方法得当，将知识完完整整的输入学生的大脑，教学活动才能取得显著成效，教学质量才会显著提高，教学效果才能明显优化。

一、现今农村小学数学教学状况

1、课堂教学方法墨守成规，并无明显创新

随着我国课改工作的深入，有些课程的教学模式有了明显改变，但是仍然还有多数课程是采取传统的教学模式：以教师、教材为核心，不注重对学生的动手能力、动脑能力进行培养。在课堂上，老师讲解居多，缺乏足够的观察研究，在讲解完知识点之后，只是让学生进行机械式的训练，在做完练习题之后只是简单的对一对答案，而没有深入了解学生的整体接受情况和掌握情况。在课堂教学中缺乏讨论气氛，教师往往是自问自答，学生不是哑口无言，就是随便作答。

2、部分教师在教学中不懂灵活运用教材，导致课程教学无趣、乏味

教材是课堂教学的基本参照，教师所引用的资源多数来自教材。对于教材中的知识点，应当采取发散性思维，扩宽思路，而不是死搬硬套。对待教材，既要采取其中的知识要点，又要适当选择，不能过多的参考教材。学生对新知识往往是陌生的，在教学过程中应当将复杂的知识变得通俗易懂，如在“有余数的除法”的教学中，应该让学生们阅读教材，仔细观察教材里给出的主题情景图，而不是将时间集中在列式、竖写式、商和余数的位置的讲解上。如果只是反复的强调“余数要比除数小”，一味着重于枯燥无味的讲解，而不考虑学生对新知识的接受能力，这样的教学收效甚微。

二、提高数学教学质量的几点方法

1、培养学生的学习兴趣

学习中加强学生兴趣是提高教学效果、提升学生对新知识的接受能力和学习能力的最佳手段。当学生对一门学科产生兴趣，必将会把大部分时间和精力投入在这一学科的学习上，在学习中往往事半功倍。

（1）热爱学生，将情感融入教学中

小学生往往是以对老师的爱恨情感进行学习。如果他们对哪个老师不满意，或者哪位老师责骂他们从而引起他们内心的不满，那么在这位老师的课堂上他的表现肯定不会很好，甚至在课堂上思想开小差，听课效果不佳。针对这种情况，教师应当做到热爱学生，不轻易打骂、侮辱任何一位学生，不随便打击任何一位学生的自尊心、自尊心。只有你尊重学生，关心学生，学生才会喜欢你，敬爱你，学习效果也会随之提升。

（2）激发学生的学习热情和学习兴趣

小学生往往对新知识有着强烈的好奇心，对新事物总想弄个清楚。针对学生的这一心理，要及时的加以引导和利用，将学生对新知识的好奇转变为他们的学习热情和学习兴趣。爱因斯坦之所以能成为人类历史上最伟大的科学家之一，正如他自己所言：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。”。由此可见，兴趣对于一个人的学习是多么的重要。成功激发学生的学习兴趣，是提高教学效果，提升教学质量作用重大。

2、加强教师的教学能力

在当今课改的潮流下，教师要善于自我学习、自我充电、自我更新，不断汲取新知识，才能以新的理念、新的教学方法教育学生。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，教师的人格品质和和教学风格，直接关系到教学质量的提高。

3、加强对教师的继续教育

农村由于条件所限，很少进行科研方式的培训，很多教师水平有限，不善于在实践中发现问题，总结经验，从而进一步提高教学水平。加之不了解相关教学研究的方法，在课堂教学中往往照搬老一套，凭借经验和传统教学。如此一来，在指导学生学习时，教师本身采取的方法就不正确，学生的数学素养无法得到本质上的提升。所以，当年的首要任务就是加大对农村教育的投入，加强对农村教师的继续教育力度，尤其是对数学教师的相关科研、专业培训。在培训再教育的过程中，需要采取多元化、富有专门性、针对性的方式进行培训，注重理论和实践相结合。

结语

教学质量是评判一所学校好坏的标准。在当前新课程改革已经全面开展的情况下，提高农村小学教学质量，改变农村教育落后，缩短城乡差距就显得尤为重要。在数学教学中，仍然要以学生为中心，农村数学教学也是如此，教师需要采取合理的教学方法，以全新的教学理念，投入到教学工作中，在教学中不断总结经验，不断学习方法，从而有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

[1] 刘晓燕. 数学日记——让学生的课外作业丰富起来[J]. 小学教学设计, 2009,(20)

[2] 张朝霞. 浅谈如何提高技校数学教学质量[J]. 才智, 2009,(24)

[3] 提高农村小学教学质量敲响重槌[J]. 安徽教育, 2002,(22)

如何提高数学教学质量范文第5篇

关键词：农村小学；小学数学；思维训练；教学质量

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0064-01

由于农村的小学生具有基础差、知识面狭窄、信息量小等因素，在教学中许多教师常常发现，自己讲了很多遍的问题，学生要么不懂，要么只是一知半解。笔者多年从事农村小学数学教学工作，发现影响课堂教学质量的因素很多，如教师的教学能力和业务素质、学生的接受领会能力和自身的潜质、兴趣、教学环境等。那么如何才能提高农村小学数学的教学质量呢？在教学实践中，我通过不断探索、总结，认为应从以下几方面着手。

一、创设轻松的学习环境，促进学生主动思维

农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创设环境，把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中激发学生的探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表述，主动获取知识。学习的思维活动总是从问题开始的。因此，教师要根据学习的认识基础，思维发展规律，精心设计问题情境，巧妙设疑，激发学生思维。如在教学“已知圆的周长求圆发直径”时，我用故事的形式把数学题表现出来。在复习旧知识后，先向学生讲一件事情：“老师昨天在操场的一棵大树底下听到了两个同学在争论一个问题：‘如果不截断这棵树，用什么方法才能知道这棵树的主树干的直径是多少’。”然后设问：“同学们，你们也想一想，应该用什么方法才能知道呢？”经过老师这么一问，整个教室充满了一种积极思考、主动探求知识的气氛。这样，创设问题情境，形成悬念，启动学生主动思维。如在教学“圆锥的体积”，课前指导学生用硬纸板制作等底等高发圆柱体和圆锥体容器个一个，在课上让每个学生亲自动手操作实验，把圆锥容器装满沙子连续倒三次倒满圆柱体容器，然后让学生讨论归纳出规律，从而推导出圆锥的体积计算公式。让学生动手操作实验，使学生学习思维处于主动状态，所以学生学习兴趣至高，乐于学习，培养了思维能力。在农村的课堂上，我们还可以努力地创设各种情境（如：通过讲故事，游数学王国，闯关游戏等等）激发学生的学习兴趣。认知情境等，为学生创设一个良好氛围，激发学生的求知欲，调动学生探求新知识的积极性。

二、尽可能的关爱学生，提高课堂教学效率

教育教学必须面向全体学生，不管采用什么教学方法，都必须保证全体学生中的极大部分做到会学、学会、会用，这样才能稳住大局。然而要全面提高教学质量，就必须做到一个也不能落下，必须做到每一个教学内容都人人会学、人人学会、人人会用，也就是人人都要过关。

对于农村学生来说很需要教师的关心。特别是学习有困难的学生。他们学习基础差，在学习上长期处于学生群体中的弱势，心理存在自卑感，认为自己不是读书的料。对于这样的学生要多用鼓励法。如我常在课堂中找一些难度不太大的或是简单的问题，让他们回答，当回答正确时，就让全班同学把最热烈的掌声送给他们，让他们感受到成功的喜悦，慢慢地，他们在学习中发现自己受到老师的重视和尊重，发现自己也可以学好，学习就主动了。具体做法是：在课堂上通过与学生进行探究性的对话，就可以确定在语言沟通方面有困难的学生。课内训练要多练精炼，每次板演不能按一些老师的常规，专请中上水平，甚至只请成绩优异的学生板演，这样只能看到表面现象，而应该分小组依次轮流进行板演，每次可以是相同的题目，也可以是不同的题目。为了提高效率，每次尽可能讲人数确定在黑板能容纳的最大数值。通过分组板演，很快就能确定每堂课中出现的领会能力较差的学生。课堂后筛选是通过课后的各种训练，如从作业中筛选出对数学知识应用能力较差的学生，每次批改作业，都要作详细的记录。

教师对学生的关心表现为对学生一视同仁，不以智力的差异论长短，不以相貌美丑论好恶，不以贫富悬殊论亲疏。凡是学生都应该平等对待，特别是对那些思想毛病多的后进生，更要关怀备至，要以父母般的感情对待他们。罗马教育思想家昆体良曾说：“教师对学生的态度，应当是和蔼的，又是严厉的，但和蔼不等于放纵，严厉并不意味着冷酷，同时教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能更有针对性地进行教育教学”。使课堂教学取得最佳效果。

三、提高计算速度，培养学生思维敏捷度

农村小学生的思维缓慢而不够敏捷。计算的快慢，直接影响着思维的发展，因此，进行提高计算速度的训练，可以培养学生思维的敏捷性。进行计算速度的训练，在课堂中通过心酸、抢算、游戏、限时计算、限量竞赛等形式进行。并要注意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。如，在求空心圆柱体的面积时，方法多样，我引导学生讲出算理，让学生通过公式变形，最后使学生归纳出空心圆柱体积较为简便的计算方法，即也是用面积高求出。以后遇到这类问题，学生都能快速的计算出来。另外，还可以通过数学活动课，组织学生进行速度训练，如通过填字游戏、猜字游戏来赛快，既激发了学生的学习兴趣，有训练了学生的思维敏捷度。因此，通过长期的速度训练，能提高大脑转数，促进思维发展。