人们对于健康的意识

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人们对于健康的意识范文第1篇

Abstract: The author used the literature, questionnaires, interviews with experts to conduct a preliminary investigation in Xi'an College Students'

"Health Quotient" level, and conducted related discussion and analysis on the major issues on the basis of the investigation in practice, and proposed response to improve the level of students' "Health Quotient" from the reform of physical education.

关键词： 健商；健商评分；体育教学改革；大学生

Key words: "Health Quotient"；"Health Quotient" score；physical education reform；students

中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）15-0264-01

0引言

健康是人类最为原始的追求目标，也是人类最为重要的追求之一，人人都渴望长久的健康。但是，人们对于健康的认识并没有像当今社会的发展那样，在忙碌的生活中健康问题却往往被忽视。人们在疲于奔命的同时却往往还有时间去应酬各种活动，对于健身以及学习健身知识的时间却十分有限，人们对健康的漠视值得我们整个社会的警惕。

“健商”水平的高低是衡量一个人对于健康认知水平的综合指标，人们的“健商”水平可以通过有效的教育和学习来提高。提高人们“健商”指数水平可以从根源上增强人们的健身意识，这对于人们提高生活质量的有积极的作用。大学生是祖国的接班人，同样也是传播知识、传播信息重要的群体，加强大学的“健商”教育，可以有效宣传“健商”这一科学的理念，对于渴望健康的人们来说是有利的。

正是基于这一初衷，作者对西安市普通高校大学生的“健商”水平现状进行了初步调查，在此基础上对出现的主要问题进行了相关的讨论和分析，并从体育教学改革方面提出了提高大学生健商水平的对策。

1健商水平的测评

健商概念最初是由加籍华人谢华真博士提出，所以测评也必须依照谢华真博士编制的测量工具进行，谢氏健商测量法主要以问卷的形式对健商概念中所涉及主要问题进行量化测评的。

问卷调查的核心内容包括：自我保健、健康知识、生活方式、精神状态、生活技能等5个核心一级问卷量表。每个问卷量表包含4个测试部分，每个测试部分有5道题，每题5分，共20题，每卷100分，五个问卷总计500分。最终得分按百分制进行评价，即（自我保健得分+健康知识得分+生活方式得分+精神状态得分+生活技能得分）/5。一般认为90-100分为健商指数较为“理想”；60-89.9分为健商指数“比较理想”的；30-59.9分为健商指数“值得警惕”。0-2.99分为健商指数十分“糟糕”。在实际测量中受试者某个一级指标问卷如果出现健康指数“糟糕”的情况，表明此受试者健康正面临严峻的威胁。

2西安市普通高校大学生“健商”水平现状

调查显示：目前西安市普通高校大学生的健商指数得分是63分，处于“比较理想”区间的后半部分，但也是值得警惕的。在大学生健商五个一级指标中，学生的自我保健得分较总分稍高一些，得了70分；生活方式的得分是72分；精神状态的得分是64分；健康知识的得分是58.6分；生活技能的得分是59分。在学生健商总体测评中，五项一级指标中没有一项指数达到90分以上的“理想”状态；只有自我保健、生活方式、精神状态三项指标的指数处于60-89.9分的“比较理想”区间；而健康知识和生活技能两项指标的得分则处于30-59.9分的“值得警惕”阶段。

从人数比重区间来看，西安普通大学生中近40%学生的健商水平不高，对群体的健康潜在的威胁，亟待提高。值得欣慰的是有部分学生还是十分重视自己的健康问题，而且有一定的相关知识。但多数同学还处于“拿青春赌明天”的状态，对健康问题毫不重视。中国全民健康促进会指出：今天我们缺乏的不仅仅是科学而系统的健康知识和全新的健康理念与方法，而且更重要的是缺乏实现自我健康的能力与行动[2]。

3普通高校大学生“健商”水平提高的主要对策

学校是实施教育最好的场所，因此依托校园加强大学生健商健商教育是可行之举，在体育教学中实施健商教育也是最具操作性的行为方式。认识到健商的重要性，并在体育教学中实施健商教育，需要对现行的体育教学模式进行适当的改革。为了达到培养学生良好健商，切实实施素质教育的目标，体育教学应该注意以下几方面的变革。

3.1 体育课程建设要科学从素质教育的高度出发，建设科学、现代的体育课程体系。体育课程的目标在于通过体育课的学习和训练，在掌握一定的健身知识、方法的基础上，还必须养成重视健康的习惯，建立自己的科学健身体系。这就需要在生活学习中积极学习正确的自我保健知识、了解健康相关知识、养成良好的生活习惯、保持良好精神状态、掌握必备生活技能。所以，现代体育课程建设更应该突出学生健身意识、健身方法的培养，努力使学生养成终身体育的习惯。

3.2 加快体育教材改革体育教材是学生学习体育知识重要的媒介，对于学生健康意识、健身理念都有非常大的影响，一本好的教材可以成功培养一代人。目前现行体育教材的着力点还基本处于培养学生“三基”阶段，对于健身相关知识的涉猎还比较欠缺。我们知道体育锻炼是为人体健康服务的，所以体育教材更应该从更高的高度来阐述健康、体育与健康等我们关心的核心问题。在新的教材中更应该突出这方面的内容，通过学习教材让学生深刻理解健康的内涵，以及如何让自己健康。

3.3 加强师资力量的培养体育教师的基本素质，特别是健康、健身的理论知识的丰富程度对于普通大学生健商水平的提高更是至关重要，教师对健商的传播和教育起着“导航”的作用；所以，建立一支高素质的教师队伍十分必要。

参考文献：

[1]谢华真(加).健商HQ[M].北京:中国社会出版社,2000.30-48.

[2]崔雪萍.影响我国全民健身计划推进的若干因素及对策[J].广州体育学院学报,2000.(3):36-39.

[3]谢志强.体育科学视野中的健商(HQ)[J].体育科技,2006,1:9-11.

人们对于健康的意识范文第2篇

[中图分类号] R473.71[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-08-001-02

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会活动和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量。护理健康教育是指由护士进行的，针对患者、家属及社会人群所开展的具有护理专业特色的健康教育活动。它是整体护理的重要组成部分，也是现代医院为满足患者健康需求而赋予护士的重要职责。从上可以看出，护理健康教育的核心是由护士参与，教育人们树立健康的意识，养成良好的行为和生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育可以帮助人们了解哪些行为对健康有影响，并自觉地选择有益于健康的行为和生活方式。产科健康教育的最终目的是帮助产孕妇掌握围生期保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式，达到提高母婴健康水平的目标。

2010年10月我科率先在全院开展优质护理服务，其核心即是在护理实践中切实落实以“患者为中心”的整体护理理念，强化基础护理，让患者得到优质护理服务。我们对全科2010年10月至2011年9月在院共1350名病人进行了护理健康教育，通过健康教育增强了孕产妇的认知，提高了母婴健康水平，使护士与孕产妇的接触时间增多、交流增多，护患关系比过去融洽。但是从中亦发现有些孕产妇并不认同健康教育，行为依从性缺失。现将健康教育失败原因分析如下：

1 被宣教者 因其具有一定的客观性、随机性。在此只做简要说明。孕产妇的年龄、民族、学历、职业、居住环境等不同对一个人的健康知识有着重要的影响。对健康教育的理解不同，对健康教育的依从性不同，必然行为改变亦不相同。

1.1 学历 学历与相关知识的掌握成正相关。学历越高对健康宣教的需求越高，对其认同性亦高。

1.2 居住环境 生活在农村与城市有明显差异。

1.3 年龄 大多数孕产妇年龄为21-25岁，甚至有一些低龄孕产妇(小于20岁)，特别是来自农村的孕产妇，心智发育不成熟，对健康宣教无需求。

1.4 职业 近半数以上的孕产妇为无业人员，有些原先孕前有职业，怀孕后辞职。无职业居家者，每日接触的都是家里人，更多关注的是营养、胎儿健康，对其他问题就会忽略。甚至在有些问题上道听途说，一味盲从。或是从网上得到一些错误概念。

2 宣教者

2.1 无专业培训 作为健康宣教的主体，我们健康教育知识的获得除了平常工作中的积累，还有就是继续教育时获得。新参加工作人员无专业的培训。只能在工作中积累，或是带教老师的口授。

2.2 观念 医务人员本身健康教育观念差，认为健康教育可有可无，并存在健康教育与卫生宣教混淆的问题。工作中只是忙于做事情，而疏于交流，其实健康教育贯穿于整体护理中，我们在进行护理、操作时都可以进行。态度的不积极，造成健康教育失败。

2.3 信心不足 在对有些孕产妇进行宣教后，当不能得到认同时，宣教者失去信心，有时可能会选择放弃此病人的宣教，或是流于形式，起不到宣教的作用。

2.4 缺乏护患沟通技巧 缺乏共情能力，与孕产妇不能进行有效沟通。

2.5 内容笼统 在大多数时候，宣教者对于一些可以量化的东西无具体的数值，或是在一些具体内容上没详细说明。例如在告知剖宫产术后病人进食流质饮食时，只是告之可以喝少许米汤、萝卜汤等等，而这少许就让一些病人家属无从下手，我们可以告知其用汤勺喝几勺。再例如对于妊娠期高血压的病人，低盐饮食，低到什么程度，也要具体到多大的汤匙，用量是汤匙的几分之几，或是多大的瓶盖来量。这样就可以让病人在烹饪时有了可靠的依据，这样其才会乐于接受，易于操作。宣教的成功关键是对方是否接受。

3 其他

3.1 人员不足 临床护理人员缺乏，造成工作负荷过重，常常是为了宣教而宣教，只是为了完成工作，把宣教内容减少，或是把宣教时间缩短，草草了事，匆匆结束，病人常常一头雾水，或是只知其一，不知其二。造成宣教失败。

3.2 宣教形式单一 在大多数情况下只有一种形式，床边个人宣教。形式单一，没有深刻映像，宣教容易失败。可以运用电教、讲课、讨论、床边演示等等，使病人加深映像，易于宣教成功。

人们对于健康的意识范文第3篇

【关键词】社区服务中心；健康教育

健康教育是国家确定的基本公共卫生服务项目之一，健康教育在提高居民健康素养、倡导健康的生活方式、预防和控制传染病和慢性病等方面起着重要的作用。社区健康教育是指以聚居在一定地域中人群共同体为教育对象，通过有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为方式和生活方式，改善和促进个体的健康，提高生活质量的过程（1）。

社区卫生服务机构健康教育职责是落实卫生行政部门的各项健康教育项目工作任务，采取发放宣传材料、开展健康教育讲座、设置宣传栏等各种方式，针对重点人群、重点疾病和社区主要卫生问题和危险因素定期开展健康教育和健康促进活动。社区健康教育是全科医生进行社区动员的主要手段，也是与社区居民建立密切联系、对社区居民的健康进行分类管理的基本方法。有效的社区健康教育既可以取得良好的社会效益，也可以通过引导社区居民采取正确的健康消费观念，取得良好的经济效益，是一个投入小而收益大的卫生服务项目(2)。但目前大多数社区服务中心认为开展社区健康教育活动是个负担，本文旨在指出社区健康教育活动的现状和问题所在，并探索提高社区卫生服务中心开展健康教育意识的适宜途径。

一 社区健康教育现状和存在问题

2011年对柳州市区25家社区服务中心、11家卫生院开展调查，结果如下：

1 居民参加的状况：组织一次健康教育课，大多数情况是只来20―50人，占89%，而且来的大多数是老年人；50―100人，占10%；100人以上几乎1%。

2 健康教育的现状：86%社区卫生服务中心把健康教育当作任务去完成，以应对年底检查；仅有14%主动积极以讲课方式开展健康教育。

3 讲课的效益：对于社区卫生服务中心而言，健康教育开展至今，86%感到是负担；13―14%感到有兴趣；1―2%感到能宣传提升自己。

4 课程的安排：56%按照上级相关文件的要求讲课；31%按照自己的能力和现有知识讲课；8%按照社区存在的问题讲课；5%按照居民的需求讲课。

5 对社区居民需求的了解情况：36%没有了解过居民的需求，按照自己的想象制定；33%不太清楚居民的需求，讲课没有目标； 28%知道居民的需求，但自己只是缺欠，讲不清楚；3%知道居民的需求，按照居民的需求安排讲课。

6 讲课人的心态：21%感到自己知识欠缺，不能讲课；50%感到自己没有品牌，不吸引人；23%感到自己不会表达，不生动；6%认为自己能吸引居民，调动课堂气氛。

二 社区健康教育得不到居民认同和相关部门重视的原因分析

根据上述结果，社区健康教育得不到社区居民响应和认同的原因可能是：

1 基层健教人员缺乏健康教育意识，健康教育的内容针对性不强，不是社区居民所期望了解的，对居民的需求了解不够深入和具体；

2 健康教育的内容科普化程度不够，使用了过多专业的术语，居民看不懂或听不懂，更记不住，无法产生发自内心的感触，达不到激励居民改变观念和行为的目的；

3 健康教育的方法和形式过于机械，不够生动，仅仅停留于理论讲解上，缺乏说服力和感召力；

4 居民参与太少，没有使居民真正体会到参与健康教育活动的益处；

5 授课人员没有在健康教育方面接受过专门的训练。

综合来看，社区服务机构不愿意做健康教育的原因最主要的是：普遍存在社区服务机构领导不够重视，因为健康教育没有直接经济效益。

三 社区健康教育的优越性

其实我们需要用另一种思维思考，卫生部结合2008年中央补助地方项目，开展了全国范围的调查。本次调查覆盖全国31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团，调查对象为15～69岁的常住人口，共计调查79542人。2009年12月18日，卫生部首次中国居民健康素养调查结果，结果显示，我国居民具备健康素养的总体水平为6.48%(3)，这充分证明提高全民健康素养水平的必要性和重要性。众所周知健康教育是提高国民健康素质的重要手段，将健康教育纳入社区的发展规划内容，为社区居民健康目标服务，是我国卫生保健事业的一个重要组成部分。

社区健康教育属于疾病的预防和社区人群的保健的范畴，有着做医疗所没有的优越性：

1 提高社区卫生服务机构的知名度。通过健康教育让居民了解社区卫生服务的有关政策、目的、方式、优越性、对居民的作用等。

2 没有任何医疗的高风险，而且居民满意度高； 健康教育是一项最基本的素质教育，可以使居民获得系统的卫生保健知识，对提高自我保健意识和能力，培养良好卫生习惯，建立科学、文明、健康的生活方式，增进心理素质都能起到积极的作用。

3 有利于各种疾病的早期发现、早期诊断、早期治疗、早期干预，可以提高居民的健康水平，也可以节约治疗费用，符合今后医疗保险的要求；

4 提高健康教育知识知晓率与健康行为形成率。建立或促进个人或社会对预防疾病和保持自身健康的责任感；促使人们自愿地采纳健康和行为；帮助个人、家庭和社区理解和认识哪些行为有利于健康，哪些行为有害于健康；认识特定的生活方式引起的健康损害；促进和加强有助于健康的自觉行为，积极参与自我保健活动。

5 可以有效组织对行为、生活方式的干预。当前，影响我国人民健康的主要危险因素是行为与生活方式以及环境因素，预防和控制传染病、慢性非传染性疾病单靠医疗技术的提高，难以奏效。只有发动全社会共同参与，以社区为基础，大力开展社区健康教育才能实现。

综上所述，社区的健康教育工作要坚持不懈、拓宽渠道、积极探索，不断开发社区健康教育资源，开展适合本社区的健康教育工作，使社区健康教育形成特点，吸引更多社区居民主动参与，以点带面，逐渐扩大影响，社区健康教育工作就会得到长期、稳定、有效的发展。

参考文献

［1］ 田本纯.健康教育与健康促进实用方法．北京医学出版社，2005：351．

［2］ 宋香芬 ，高淑萍 ，鲁爱莲，等.社区卫生服务中心(站)开展健康教育的探讨. 中国民康医学. 2011,2.497.

人们对于健康的意识范文第4篇

关键词：营养学;中国;发展;就业

改革开放以来，经济生活水平不断提升，如今，物质生活极大丰富，人们已经越来越意识到健康的重要性，生活方式也开始向更高的水平迈进。我国营养学起步较晚，与营养学先进的国家相比，发展速度相对滞后，但是随着与营养相关行业立法的确立和完善，中国未来对营养师的需求将形成巨大缺口。随着人们对于健康和饮食的关注度的热情逐渐高涨，营养学人才也将越来越多并且地位逐渐提升。

中国古代就有古典营养学思想，古人创立了《伤寒论》或者《黄帝内经》等著作，形成了阴阳理论、五行关系、四气五味等理论，中医理论中更是蕴含着丰富的营养学知识，而现代营养学起源于18世纪。20世纪初，美国率先成立了营养学会，承认营养学是一门科学并且迅速发展，奠定了当代营养学的基础。随着不断地发现各种营养素，对营养研究工作日益深入。美国确定了推荐的膳食供给量、膳食参考摄入量，并且成立了营养学会，制订了美国居民膳食指南，而中国在相关方面滞后很多。

我国的营养学起步较晚，发展较慢，如今虽然关注饮食营养与卫生的人越来越多，但是由于营养知识的缺乏，人们将营养简单地理解为吃得好，但是结果往往与初衷背道而驰，如今我们看到了越来越多营养过剩的现象发生，并且由于营养过剩造成的肥胖伴随着很多对人体健康存在严重威胁的并发症。虽然我国目前的经济水平不断提升，但是贫富差距仍然存在，还是有很多人因为营养不良而导致各种疾病的发生。营养师就是指通过对营养学知识的理论学习和专业临床营养技能的修炼，从而帮助人们达到预防疾病、辅助治疗以及管理健康的营养专业人才。在营养学的普及教育和人才培养方面，中国与营养相关的从业人员却非常稀少，但就经济、医疗卫生事业发展趋势来看，营养专业人才的数量远远不能满足需要，原因主要在于营养立法还没有出台，专职营养师目前集中在医院等医疗机构，但是大多数医院还没有设立营养科，只有少数大医院才有受过正规专业教育的营养师。在发达国家，医院诊所都是需要有专业的营养医师的，食堂、宾馆、学校、餐馆均配有专职营养师，所以要提升国民身体素质，我国未来急需配备大量的营养师，引导消费者的科学饮食。

从营养师在中国的发展进程来看，以前，从业人员对营养学知识的把握并不系统，就业范围也只是局限在保健行业的推销员和讲师的岗位，对于健康知识的普及也仅在产品介绍时，为了方便推销产品，目的并不是普及营养健康知识。各种食堂、医疗单位、幼儿园、社区等营养师的从业人员非常稀有，社会培养的营养师的工作机会寥寥无几，社会地位不高，即使有些许对营养方面人员的需要，人们也是首选医学专业的人员，个人或家庭营养师的数量凤毛麟角。近几年，营养问题开始显现，国家和各地政府都采取了一系列营养干预措施，如大豆行动、学生饮用奶计划、学生营养餐等，但是这些并不能从根本上解决学生出现的营养问题。我国法制正在逐渐完善，营养立法后院校毕业的营养学学生将会获得很大的发展空间，营养学相关研究更加先进，到时候营养师也会非常普及。

参考文献：

人们对于健康的意识范文第5篇

【关键词】 健康教育；临床护理

健康教育是通过研究传播保健知识和技术， 影响个体和群体行为， 消除危险， 预防疾病， 促进健康的科学[1，2]， 是临床护理的重要内容之一， 核心是通过卫生知识的传播和行为干预， 教育人们树立健康意识， 促使人们改变不健康的行为生活方式， 养成良好行为和生活方式， 以降低或消除影响健康的危险因素， 提高人们的健康水平[3]。

我国的健康教育起步较晚， 长期以来受“以疾病为中心”传统护理观念的影响， 临床护理工作只是机械地执行医嘱和技术操作。近年来， 人们对健康概念有了全新的认识， 对促进健康的卫生工作也有了新的要求， 临床护理的理念转变成“以患者为中心”的整体护理。健康教育通过实施有目的、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动， 使患者自觉进行有益于健康的行为和生活方式， 减轻或消除影响健康的危险因素， 从而预防疾病、促进健康、提高生活质量[4]。因此， 在临床护理上， 健康教育得到了广泛的应用， 其对改善护患关系， 提高护理质量， 促进患者早日康复起到积极作用。

1 健康教育的概念

WHO第三十六届大会对健康教育的定义：健康教育是帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望， 并知道在必要时寻求适当的帮助。国内医学学者对其定义为：通过信息传播和行为干预， 帮助个人和群体掌握卫生保健知识， 树立健康观念， 自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素， 预防疾病， 促进健康和提高生活质量。

2 健康教育的对象

临床护理工作中的健康教育主要针对所有住院患者和患者家属， 临床护理工作中对于轻症患者， 其本人是接受健康教育的直接接受者[5]；对于急重患者， 家属是其治疗与护理工作中必不可少的角色， 也将他们作为健康教育的对象。

3 健康教育在临床护理中的实施方法

3. 1 教育前的评估 在健康教育中根据患者文化水平、社会经济地位、职业、年龄， 采用适当的语言， 使用通俗易懂的语言和文明礼貌的态度同患者沟通， 充分体现对患者的尊重， 打下良好的交流基础， 做出自立能力、心理状态、健康意识等评估内容， 以便完成针对性指导。

3. 2 入院时的健康教育 选择合适的教育时机是顺利完成健康教育的主要环节， 新入院的患者希望得到关注和及时的治疗护理， 这时是实施系统教育的好时机[6]。

患者入院时的宣传与教育是健康教育的基础内容。主要内容有：向患者及其家属进行人员介绍（主治医生、护士及各项护理工作的安排）等， 医院环境、设施介绍、安全告知、授权等。通过交流安慰患者不要过分紧张， 针对患者的具体情况及病情制定护理计划及健康教育的措施， 使患者尽快消除或减弱不利因素， 以轻松的心情接受治疗。

3. 3 住院期间的健康教育 住院期间的宣教是临床护理中健康教育的核心内容。患者住院， 一切治疗护理工作开始， 同患者进行广泛的信息交流时， 尽量使用安慰、鼓励性语言。

在患者进行各项检查前， 及时解释检查的目的和注意事项， 做好患者的心理护理和疏导， 消除其对治疗过程的恐惧感；进行疾病知识宣教， 根据所患疾病的不同， 向患者介绍疾病的名称、发病原因及诱因， 临床症状和体征， 详细介绍治疗护理要点；进行药理知识宣教， 使患者弄清药物治疗的目的， 放心接受治疗；配合饮食知识宣教， 讲解合理饮食对疾病治疗和康复的重要性。

3. 4 出院的健康教育 出院时的宣教是健康教育的总结， 临床患者恢复健康后， 给予出院指导， 告知办理出院手续与方法及需要注意事项。根据患者的病情制定有针对性的教育内容， 向患者及家属交待复诊的时间、内容、目的， 所服药物的名称、服用方法、注意事项、病情观察和预防复发的措施。

出院后的宣教是健康教育的延续， 电话随访出院患者， 用药指导、疾病恢复情况、提醒复诊时间等。

3. 5 心理健康教育 身体上的疾病也可以转化为心理疾病和精神方面的疾病， 对患者进行心理健康教育， 让其知道健康心理的重要性， 克服、消除不健康心理状况， 使其充分发挥主观能动性有利于疾病的治疗。住院患者可能或多或少地存在心理健康问题， 健康教育的首要任务是通过观察了解患者心理状况， 及时发现问题、分析问题、解决问题， 让患者保持良好心态， 安心住院接受治疗。可以采取个别谈心或者集体座谈， 与患者及家属交流， 倾听他们的想法， 鼓励患者正确对待自身疾病， 减轻心理负担和顾虑。

4 健康教育在临床护理中的实施意义

健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动， 医院是医疗知识和技术密集型的机构， 在健康教育方面有独特的有利条件， 在临床护理方面， 住院患者有时间也愿意接受健康教育[7，8]。在临床护理工作中， 实施全面的健康教育， 具有重要的意义。

对于医院来说， 通过健康教育在临床护理中的应用， 将理论知识和实践有机结合在一起， 以患者为中心， 加强护患的沟通， 构建和谐的护患关系， 使患者消除了紧张心理， 增强了患者战胜疾病恢复健康的信心， 对促进患者早日康复起到积极有效的作用；提高护理人员的综合素质， 实施全面的健康教育， 必须具备较为全面的健康教育知识， 也促进了知识的不断更新， 对提高临床护理理论水平和实践能力有着很好的促进作用 [9-11]。同时对改善医院形象， 提高医院的社会经济效益发挥了积极促进作用。

从患者的角度来讲， 通过具体的健康教育， 增进了护患感情， 使患者在心理上得到了满足， 感觉自己被认识、被重视。有效的调动了患者应对疾病的主观能动性， 使患者排除不良因素， 积极配合治疗， 促进疾病的痊愈。

5 小结

通过健康教育在临床护理中的应用， 将其贯穿于护理的全过程， 使健康教育成为一种护理和治疗手段， 具有重要的实际意义。当然， 在实际工作中， 护理健康教育还存在着许多不足， 提高我们自身的素质， 不断完善健康教育方法， 才能利于健康教育工作的深入进行。因此， 在实施健康教育过程中要不断强化医护人员对患者的教育意识， 健康教育要努力做到科学化、系统化、专业化， 使现代型的临床护理模式得到根本改观。

参考文献

[1] 左月燃.对护理专业开展健康教育的认识和思考.中华护理杂志， 2000，35（6）：325.

[2] 朱立英，辛超英.在实施病人健康教育过程中应注意的几个问题.中华护理杂志， 2001，36（6）：479.

[3] 屈卓军，刘静莉.健康教育在临床护理中的应用.价值工程， 2012，31（7）：250.

[4] 尹兰荣，尹利军.护理健康教育的技术与手段.中国健康教育， 2006，22（5）：395.

[5] 舒登芝.临床护理健康教育中的常见问题及对策.中华现代护理学杂志， 2006，3（5） ： 458.

[6] 张波.健康教育在临床护理中的应用.中国冶金工业医学杂志， 2010，27（6）：734-736.

[7] 李艳华.健康教育在临床护理中的实施体会.中国民族民间医药， 2013（14）：149.

[8] 杨素玉，张天美.健康教育在临床护理中的作用.现代护理， 2009，12（6）：93.

[9] 陈敏章.中国实用卫生事业管理大全.北京：人民卫生出版社， 2001：5.