语文教学存在的问题及对策
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文教学存在的问题及对策范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
语文教学存在的问题及对策范文第1篇
关键词： 中职语文教学 问题 对策
引言
在中职语文教学中，在阅读教学、作文教学和古诗词等教学工作中依然存在很多问题，这些问题的存在，严重影响到学生课堂学习的质量，也影响到学生的学习效率和学习能力，对学生的长远学习非常不利。因此，教师应该结合具体问题，采取解决对策，确保中职语文课堂教学质量，促进学生语文学习上更大的进步。
1.1阅读教学中存在的问题
在中职语文阅读教学中，主要存在如下几个方面的问题：①学生的日常阅读量较少，且没有掌握科学的阅读方法，导致学生阅读能力较低，对学生造成不利影响。②学生缺乏阅读兴趣，在课堂学习中处于被动的状态，无法主动阅读、主动学习，影响到学生课堂学习的效率[1]。③学生没有良好的阅读习惯，呈现阅读的无序性，最终影响到阅读效果。
1.2作文教学中存在的问题
在中职语文作文教学中，存在诸多问题，很多学生没有打好作文基础，在作文写作中困难重重，无法快速提高写作水平，影响到学生语文学习的进步。此外，一些学生缺乏科学的写作方法，在作文写作中不擅长运用写作技巧，导致习作平平，毫无新意，影响到学生写作水平的提高[2]。
1.3古诗词教学中存在的问题
古诗词是中职语文教学中的一大难点，由于其涉及很多文言词语，与现代汉语的词义存在很大的差别，导致学生学习难度大，学习效果不佳。此外，很多学生对古诗词的学习缺乏信心，甚至部分学生有放弃学习古诗词的想法，影响到古诗词教学质量。
2.解决措施
2.1阅读教学策略
鉴于在中职语文阅读教学中存在的诸多问题，教师应该采取有效的教学措施。首先，教师应该要求学生加大阅读量，每天至少阅读两篇文章，也可以阅读一些世界名著。其次，教师可以为学生布置一些具有趣味性的阅读内容，进一步激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性[3]。再次，教师应该对学生的阅读方法进行指导，使学生了解到在阅读过程中应该做哪些工作，通过科学的阅读，提高学生的阅读质量。此外，教师还应该培养学生良好的阅读习惯，如对阅读材料至少进行三遍以上的阅读，在阅读中对重点语句做上记号，通过良好阅读习惯的培养，能够快速提高学生的语文阅读水平，实现学生语文阅读学习上更大的进步。
2.2作文教学策略
在中职作文教学中，由于学生作文基础差、没有科学的写作方法等问题影响到作文教学的高质量进行，也影响到学生写作水平的提高。因此，教师需要结合作文教学中存在的问题，采取有效措施进行解决[4]。首先，教师应夯实学生的作文基础，分析学生写作中的薄弱环节，然后对其进行针对性的强化。其次，教师应对学生的学习方法进行指导，使学生在写作中能够运用多种写作技巧，提高作文质量，实现学生作文学习的顺利进行和高质量的完成。
2.3古诗词教学策略
由于古诗词是中职语文教学中的一大难点，也是较为枯燥的教学内容，很多学生对于古诗词的学习不感兴趣，加之难度较大，影响到学生的古诗词学习质量，对学生的长远学习非常不利[5]。在古诗词教学中，教师应采取难点逐个突破的方式，降低古诗词教学的难度。此外，教师还应该培养学生对古诗词的学习兴趣，通过利用多媒体设备播放一些图片、视频或者是音频资料等方式充分调动学生学习的积极性，学生能全身心投入到古诗词的学习中，强化古诗词学习效果。
结语
语文是中职学校重点学科，在实际教学中，由于多种因素的共同作用，导致中职语文教学中存在诸多问题，导致中职语文教学工作困难重重，严重影响到中职语文教学的顺利进行。鉴于此种情况，教师应该积极面对，并且运用有效的措施解决教学中的问题，实现对中职语文教学工作的不断优化，进一步提高中职语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]钟少慧.试论提高中职语文教学有效性的措施与对策[J].科教导刊（上旬刊），2011（09）.
[2]杨帆.中职语文教学过程中存在的问题及对策[J].内蒙古煤炭经济，2011（03）.
[3]陈跃芬.中职语文职业化教学新体系的构建[J].江苏技术师范学院学报，2008（08）.
语文教学存在的问题及对策范文第2篇
一.高中语文教学现状及问题
1.高考“指挥棒”影响着高中语文学习的内容和方式。大部分学校的语文教学中，片面强调实用功能，忽视人文精神的培养，过分追求学科的知识系统，过于强调理性知识的传授，忽视了语文教育的特点，削弱了语言的积累和语感的培养。
2.课堂教学效率偏低，浪费了学生学习的宝贵时间。语文教师在课堂上因主导无度而干扰了学生的语文实践：学生读的少、写的少、探讨更少，学生课堂上自主学习不足。
3.在多种媒体的冲击之下，学生缺乏读书的兴趣，课外阅读的时间较少，视野狭窄。脱离现实生活，切断了学生了解社会生活的重要通道，影响了学生阅读能力的提高。
4.教师由于培训不够，新课改只停留在理论上，缺少必要的实践指导。新课程推行固然需要对教师进行理论上的武装，但教师更需要的是感性层面的操作手段。而专家们的培训往往是讲起理论口若悬河、滔滔不绝，具体操作或一带而过、或语焉不详。让教师心中恍惚、不知所措，不知从何处入手，只能是眉毛胡子一把抓，而不能提纲挈领，纲举目张，教学效果也就可想而知了。
5.教师队伍结构不合理，老教师居多，新老交替欠合理，课改意识不强。
6.教材方面，高中人教版必修教材由两个部分组成，即必修教材、选修教材以及与之配套的练习，必修教材5本，选修教材5本，共有十本。如果必修教材作为高中三年的教学内容，那么教师处理起来相对来说会游刃有余。但是新课程要求必须用1﹒25个学年将这些内容学完，也就是说半个学期要完成每一个必修模块的教学，时间太短，让新课改的高中师生勉为其难。
二.改变高中语文教学现状的对策
1.加强语文基础教育，从小学初中起就将字词、造句、修辞、语法等方面的问题落到实处，不应在初中时就围绕中考考纲而删减必要的基础知识，给高中教学带来困难。在阅读方面，要培养学生良好的阅读习惯，给学生阅读时间，扩大阅读量，增加积累，为学生上高中后提高写作能力储备丰富知识。
2.思想观念上，高中语文教师要明确高中语文课程的基本理念。首先就是要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。其次，要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。再次，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程。
3.重视语文实践活动，尤其是阅读和写作训练。叶老曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”可见，语文教学的重点是借助课文训练学生的语文能力，语文教材中所选的阅读课文都是经过专家认真研究、精心挑选的，它的知识含量大，有丰富的语文训练内容。因此，在语文教学中，要通过分析课文题目涵盖的内容、采用开放教学的方式、利用课文中关键语句等方式训练学生的语文能力。
4.要改变传统的语文评价方式，给学生有效的富有个性的评价。要由原来的一味强调学习的结果转向关注学习过程。只要我们给学生多一点权利，让他们选择学什么和怎么学；只要当我们语文教师不再填鸭式地传授知识或者不以僵化的测验方式评价学生，我们就可以引导学生从多种途经获取知识。
5.加强教师队伍的培训，让众多的教师能走出去，到新课改取得成功的学校学习新的理念和方法，学习专家成功的教学范式，特别是具体操作各类文体的教学模式，以及学生在合作探究方面的有效做法，切实推进新课改。
6.语文教师要注重传统文化的挖掘，通过吸纳传统文化的精髓丰富教学，也能够通过传统文化的发扬来充实、“净化”学生的心灵。只有拥有深厚的传统文化才可匠心独运、应会感神，才能把语文课堂要设计的自然和谐、酣畅淋漓。
语文教学存在的问题及对策范文第3篇
关键词：教育改革；大学；人文素质；语文；边缘
大学语文作为高校基础公共课，是大学生人文素质培养的基础学科。高校开设大学语文这门课程是提高大学生人文综合素质的重要途径之一。在大多数人的观念里，语文是中小学的主要学科，而在大学阶段，与专业课程相比，显得微不足道，这也是大学语文逐渐地被边缘化的原因之一。一些大学对大学语文课程也从设置到取消再到设置，不断地变化，这从侧面体现了大学语文教育的重要性。
一、大学语文课程的重要性
对于大学语文的重要性，可以说大学语文承载了太多的责任，其内容与教学实践直接影响着学生的语文能力、人文素质、道德水准等各个方面，而它对学生的社会化作用是凌驾于其他学科之上的，具体体现在以下几方面：（1）大学语文有利于提高学生语文能力。大学语文的课程内容与教师的教学工作直接影响着学生的语文能力，而这个语文能力是学生学习、生活、工作等的必需品，是学生日后走向社会与社会沟通交流的能力，因此，具有深刻的现实意义。（2）大学语文是一门有着先进文化背景和深厚底蕴的学科，对于塑造学生“三观”有重要意义。大学语文蕴含着我国优秀的文化精髓，并融合了高尚的道德伦理观念，对于个人品行和思想影响深刻，在大学生中体现得更为突出。（3）大学语文对于培养学生人文素质有着不可代替的作用。在大学阶段，大学生除了获得专业知识外还需要教师培养学生的人文素养，有利于其自身综合素质的提升，从而为社会做出更大的贡献，同时，培养兼具专业知识与人文素养的新型大学生也是国家所倡导的。
二、大学语文课程面临的问题
大学语文在高校开设的时间较早，经历了开设、取消、再开设的过程，表现出高校对大学语文地位与作用的不确定性。尤其在科技不断发展的今天，应用性科学更受到社会各界的追捧，而作为基础课程的语文教育逐渐边缘化，也影响着大学语文教师教学工作的积极性，因此，大学语文处于极为尴尬的境地。
2.大学语文教学手段和方法滞后
纵观我国高校的大学语文教学，教师采用的教学方法和教学手段较为单一，与初高中语文教学相差不大。教师依旧是“一言堂”“满堂灌”的教学模式，整个课堂氛围死气沉沉，学生听起来枯燥无味，处于被动接受知识的状态，而缺乏主动学习和探究的积极性。
3.大学语文教学观念有待更新
信息时代下的大学生一方面接受着中国教学知识，一方面受外来文化的影响，在思想上更加多元化，他们更加注重自我意识的表达，然而，目前的大学语文课堂只是局限在教材上进行教师与学生之间的交流，教师坚持以课件为准，高高在上，大学生得不到自我表达的权利，这样的课堂教学也满足不了学生全方位的文化需求，因此，从教师角度来讲，其教学观念有待更新。
三、大学语文课程教学改革的可行性对策
1.科学定位大学语文课程地位，奠定坚实的教学基础
大学语文应是全面培养学生人文素质的课程，而当今的大学生在社会生活中表现出来的道德缺失、文化知识薄弱等现象，急需中国传统文化及思想道德教育，因此，必须给予大学语文科学合理的定位，重视大学语文的重要作用。一方面，学校的重视，提高师资力量，增加教师的交流和培训，有了雄厚的师资力量就为大学语文教学提供了坚实的基础；另一方面，教师自身对教学工作的实践与创新，教师可通过启发式教学使语文回归它的本质，让学生对语文有一个全新的认识。
2.改革教学手段和教学方法，提高学生学习积极性
大学语文应在传统教学方法的基础上，改善教学手段和教学方法。（1）计算机作为各高校普遍采用的教学手段，应将大学语文与其进行有效地联系。从教师的教学课件开始，教师充分利用计算机音、图等优势，进行大学语文教学内容的讲授。（2）将大学语文教学内容与大学生的生活体验相联系，即让学生带着语文知识去实践。例如，学生学到个人道德与品行塑造时，教师可组织学生走向社会，去观察身边的一些个人道德品行较差的行为，并让学生自我思考，采用怎样的手段能够有效地解决这些问题。（3）学习还可开设大学语文网上学习频道，其下设诗词鉴赏、小说阅读、秘书写作、申论辅导等专题性课程供学生在课余时间学习。
3.更新教学观念，丰富课堂教学内容和形式
教师作为大学语文教育的重要传递者，必须更新教学观念，以学生为中心，从大学生所处阶段所具有的心理特点和接受能力进行语文教学。面对大学生接受知识的国际化和全面性，教师应根据大学语文教材进行科学的延伸，不再局限于本学科本民族文化，让学生从宏观的角度把握中国优秀的历史文化，通过跨学科、跨国界来重新审视和解读各国的文化现象和文化活动。同时，现代社会也要求大学语文教学观念更具有现代化，教师可将网络文学、影视文化、卡通动漫等纳入大学语文研究的范围内，丰富课堂教学内容，将这些现代文化与我国传统文化有机地联系起来，既抓住了学生的眼球，增加了他们学习的兴趣，调动学习的积极性，又一定程度上弘扬了我国的传统文化，更培养了学生科学的逻辑能力和人文素养。
总之，大学语文教育中所体现出来的人文精神、道德理念是高校应该重视并大力宣传和鼓励的，是提高大学生综合素质的重要手段，具有深刻的现实意义。
参考文献：
[1]陈玲.大学语文教学改革.河北联合大学学报：社会科学版，2012（01）.
语文教学存在的问题及对策范文第4篇
关键词：小学语文；教学；问题；对策
一、小学语文教学中存在的问题
1.教学观念陈旧
经过调查发现，很多小学语文教师能认识到语文教学的重要性，并且能通过认真备课、课堂讲解和课后辅导来开展相应的教学活动。但是，通过实际观察我们不难发现，很多教学活动没有起到很好的教学效果。针对这种现状，我们对其分析后得出结论：这是因为受应试教育的长期影响，教师的教学观念仍然没有转变。
在教学过程中，教师一直沿袭旧的教学观念，大部分语文教师只注重学生成绩，忽视对学生方法、能力等语文素养的培养。陈旧的教学观念使学生在笔试考试时能取得高分，但在实际生活中运用语文的能力却很差，教学效果不理想。这种观念理论脱离实际，不适应新课程的发展，不利于教学活动的展开。
2.教学目标不明确
教学要有明确的目的性，_定了培养目标，一切教学活动就会围绕这个目标进行，这样才能提高教学的有效性。但是，在实际的教学活动中，教师的教学缺乏针对性，讲课时泛泛而谈，教师不知道讲什么，学生更不知道学什么。小学语文的教学过程实际上是教师对学生进行语言训练的过程。新课改提倡加强对学生听说读写能力的训练，可是有些老师心中并不能够明确这一教学目标，只是根据参考资料进行教学，没有对教材进行深入的研究和探讨，使教学目标流于形式。这种没有目标的教学活动导致课堂教学效率低，不能有效提高学生的语文素养。
3.教学方法单一
传统的小学语文教学主要是灌输式教育，整堂课主要是教师讲，学生听，师生间互动少，学生的参与度低，学生扮演的主要是听众的角色。这种教学模式单调、枯燥，使学生丧失了学习语文的兴趣，不能充分调动学生的积极性，学生注意力不集中，不认真听讲，导致课堂教学效率低下。
二、解决小学语文教学中问题的对策
1.转变教学观念
随着小学语文新课程的不断发展，教师应与时俱进，紧跟时代步伐，认真解读新课程标准，不断创新教学理念，并以新课程标准的要求来开展相应的教学活动。教师对于以往教学中先进的教学理念要继承，对于不利于提高教学效果的陈旧理念要剔除。教学理念要由只注重成绩转变为注重学生语文综合素养的提高。课堂教学活动应由以教师为中心向以学生为中心转变，由以教师的讲解为中心逐渐向学生自主探究转变，还原学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
2.明确教学目标
小学语文课程标准明确规定，小学语文教学应以实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的发展为教学目标。教师应根据新课程标准要求、教学的客观规律、小学生的身心特点，科学合理地设置教学目标。这样，教师在教学中设计的教学活动就能围绕设定的中心层层展开，使教学活动目标明
确，重点突出。清晰的知识结构有助于学生对知识的理解和运用，有助于提高课堂教学效率。
3.丰富教学方法
单调枯燥的教学方法不能激发学生的学习兴趣，因此教师应不断提高自身素质和教学水平，丰富教学方法。教学实践证明，趣味导入法、情境教学法等教学方法能有效调动学生学习的积极
性，取得良好的教学效果，教师可以在教学中广泛采用。
在课程导入环节，教师应根据教学内容和学生特点，自然导入能吸引学生注意力的问题，问题设置要与新课程联系紧密，新颖有趣。有效的问题导入在课程开始时能成功抓住学生的眼球，使学生跟着教师的思路聚精会神地听讲，有助于在课堂上高效地掌握知识。
常见的创设情境的方法有创设生活情境和创设游戏情境。由于小学生的认知能力和理解能力还没有发展成熟，对于一些重、难点和抽象的语文知识，教师可以创设学生熟悉的生活情境进行讲解。选取贴近学生生活的事例，有助于拉近学生和新知识的距离，便于学生理解、运用知识。爱玩是孩子的天性，创设游戏情境，能大大提高学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中。学生自主学习，探究解决问题的方案，有助于营造活泼、热烈的教学氛围。例如：教师可以在复习旧词语或教授新词语时，组织学生进行猜词游戏。学生在猜词游戏中既可以复习旧词语，又能加深对新词语的记忆。这种教学方法使学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐，使学生在轻松、愉悦的氛围中获取知识，感受学习的乐趣。
综上所述，针对目前小学语文教学中存在的问题，教师采用创新教学理念、明确教学目标、丰富教学方法的对策，符合新课程的标准要求和教学客观规律。通过采取以上对策，能有效激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极、主动地参与到教学活动中，变被动学习为主动学习，有助于高效达成预期教学目标，提高教学效率，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
语文教学存在的问题及对策范文第5篇
关键词：小学；语文教学；问题；对策
G623.2
一、小W语文教学的重要性
首先，语文是人们听、说、读、写等学习语言文字的基本条件，也是学习其他学科的基础。在学习过程中，语文是一门积累的课程，所以从小学时期就应该重视语文学科的教育与培训，这对学生后期的成长和发展起着积极作用。其次，小学教育是人生学习的基础阶段，小学生在这个时候学习和接受能力都非常强。但是学习必须要有认知和理解能力，因此，小学语文教学，小学语文教学有利于提高学生的理解能力，语言组织能力等。第三，在学习其他学科中，都是需要在语文基础上去理解与思考，是学好其他学科的必需条件，如果没有学好语文知识，是无法学习其他的相关科目。第四，通过语文的学习，学生会更加了解中国文化，有利于中华文化的传承与发展。第五，语文教学有利于提高写作能力。在当今社会，生活中、工作中，很多地方都需要写作，如果没有好的写作基础，是会影响到工作与生活的；而写作能力就需要一个良好的语文基础，需要时间积累。
二、当代小学语文教学中存在的主要问题解析
1.小学语文教师的整体素质有待提高
伴随着我国小学语文新课标全面实施，对当代小学语文教师整体素质的要求进一步提高，而有些小学语文教师素质与新课标的要求存在一定差距，主要表现在：有些小学教师依然存在着严重的应试教育的思想，只注重小学生语文考试成绩的提升，忽视了对小学生个人能力、性格情操、人格品质以及文学艺术修养等方面的培养。如此教学的后果，必然是小学生熟悉了某些应试的技巧，而不能够提高其语文综合素质和小学生创新精神的培育；有些小学语文教师在改变传统教学模式和贯彻新课标的教学思想方面表现积极，但在具体实施过程中，却过于放任，缺乏对重点内容的把握度，不能对小学生的正确学习方法加以引导；有些小学教师在课堂教学过程中只做表面文章和形式主义，而完全忽视了我国小学语文教学的本质意义所在。
2.小学语文的课堂教学方法滞后
在传统应试教育思想的影响下，大多数小学语文教师的课堂教学模式依然采取传统的三步教学方式：即认识和掌握生字、分析课文及归纳课文的中心思想。此种教学模式将语文基础知识教学与小学生的自主学习能力培养发生严重脱节，小学生只能被动地接受老师的一言堂，使得小学生接受和理解新生事物的能力受到了极大地限制，失去了自主学习的乐趣。
3.小学教师与小学生之间缺乏交流性与互动性
兴趣是最好的老师。只有小学生在小学语文课程的学习兴趣上来了，其记忆力才会得到大大地提高，才能充分发挥小学生的丰富想象力，进一步发挥其学习小学语文的潜能。而小学生学习积极性的培养需要师生之间充分交流和良好互动，只有在这种交流与互动中，才能为小学生营造良好的学习氛围，以其提高小学生的学习效率，而当前很多小学语文教师对师生之间的情感交流与互动重视不够，课堂教学中总是老师一言堂，更谈不上师生间的交流与互动。长此以往的结果必然会导致小学生的语文学习效率低下，课堂气氛沉闷，小学生的语文学习积极性不高。
三、改进小学语文教学，提高语文教学质量的策略
1.加强小学语文教师的专业整体教学水平建设
小学语文教师的整体素质在小学语文教学的发展与进步中起着举足轻重的作用。因此，提高小学语文教学效率的关键因素在于提高小学语文教师的整体素质。在新课标的要求下，小学语文教师必须具备专业的语文教学水平和先进的教育教学理念，热爱教师这一崇高职业，忠诚党的教育事业，无私奉献，甘作人梯。小学语文教师在面对长知识、学品质重要时期的祖国花朵时，要拥有一颗博爱之心，用浓浓的爱心去关怀每一位小学生的健康成长。故此，小学语文教师必须时刻加强自身专业教学水平的提高，积极进取，与时俱进，为祖国全面培养高素质的人才而不断奋斗。
2.改变传统教学模式，增强小学语文课堂的知识性与趣味性
我国小学语文教学的学科特点决定了其知识趣味性和趣味性的双重特点。在小学语文课的具体实施过程中，小学语文教师应该采取灵活多样的教学方法，调动小学生学习的主动性与积极性，以激发小学生的语文学习兴趣。教师要力争做到因材施教，不断变换教学方法，努力探求和提高小学生对语文知识的热爱。同时，小学语文教师要努力结合新课标的改革精神，寓教于乐，尽力为小学生营造良好地听、说、读、写的学习氛围，在小学语文课堂的教学过程中，小学语文教师必须加强教学环节方方面面的设计，善于发现和捕捉小学语文教学中的有利时机，以激发小学生的无限创造欲和强烈求知欲。
3.加强小学语文教师与小学生之间的情感沟通，建立良好的师生关系
在小学语文教学过程中，良好的师生关系的构建，对小学语文教师的教育教学和小学生对语文知识的掌握和熟悉具有十分重要的作用。一堂成功的语文教学课是建立在良好的教师和学生之间情感交流和互动基础之上的，而这里互动一般是指在语文课堂教学中，小学语文教师与小学生之间的相互交流和相互发展的过程。小学语文教师通过引导小学生去发现、提出问题，师生共同探究、合作来解决问题，从而达到互动的良好效果。小学生在互动过程中既获得了知识，又提高了语文能力。
四、结束语
在小学语文教学中，要结合新课改的全新理念，对学生进行全面教育，由于传统的教育理念根深蒂固，因此，在教学中要加强对素质教育理念的应用，提高教师的综合能力水平，加强语文课堂教学模式的改进，提高小学语文教学水平。
参考文献：
