农村改革的背景

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇农村改革的背景范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

农村改革的背景范文第1篇

关键词：作文；问题；原因；方案

一、农村初中作文教学中存在的问题

1.思想认识较差

农村经济发展滞后，教学基础设施较落后，农村的现代信息技术教育以及阅读教学和当今这个时代的特点还相差较大的距离，很难达到作文教学的目标，许多学校的办学基础较差，没有图书室，即使有图书，数量也很少，学生也受到家庭经济基础差的限制，没有办法购买必不可少的书籍并增加阅读量。而且信息教育在农村也因为学校没有专门的电子阅览室来给学生上网，这就导致农村初中学生的阅读量以及信息获取和储备量受到很大地约束，这是农村初中学生的作文能力差的一个重要原因。学生的父母本身文化水平就不高，因而无法对学生进行指导和相关教育。而且随着近年来越来越多的年轻人都到城市打工，导致“留守儿童”越来越多，小孩留给爷爷奶奶带，但一般情况下爷爷奶奶都很难管理小孩，无法进行家庭指导。

2.生活空间太小

没有见过大的场面，学生的视野范围小，在选材和立意上没有创新。农村的师生都受到农村环境与经济条件的影响，视野较狭窄，而且农村的书籍本身就较缺乏，学生因此没有足够大的知识容量。加上学校的信息化教育与图书阅览的步调不一致，写作时不能够联系阅读和生活，写作也因此没有了源泉。

3.教学观念方法落后教师的教学观念没有更新，教学方法传统，只顾自己的教学而没有很好地与学生进行互动。主要表现为：

（1）教师没有自身去写作，这也会导致作文教学低效

教师只有自身常常写作才会感受到学生的写作，从而能更好地教导学生。

（2）教师没有把培养学生对作文的兴趣作为重要的任务

学生的学习兴趣是平时慢慢培养起来的，这需要老师和学生的共同努力。但现在的作文教学却因年级而兴趣变淡。这是因为训练没有秩序、没有计划、没有突出重点而且没有科学性。

（3）教学过程太单调，作文的评改方法不正确

教师是作文教学的组织者、实施者以及主导者，观念必须要新、教法适应学生的需求，作文教学不能仅仅进行大量的写、练、评训练，也不能够只讲解审题、立意、选材或者只是单一的训练记叙、抒情、议论、说明这些表达方式，一定要根据实际来提升学生的综合作文能力。

二、提高农村初中作文教学的建议

1.更改作文的教学思想

作为一个学生来说，作文学习不只是提高写作的基本水平，它还可以提高学生的素质，教导教育他们如何做人。教师应该遵循大作文教育法的指导，把学生培养成现代化建设所需要的人才，让作文教学更加开放与实用，有相应的文化氛围，让内容和形式统一起来，不仅会写作，而且还会做人。

2.开展活动，丰富生活

作文其实就是描述生活，最直接、最真切的内容写起来自然较为容易。所以，我们要经常开展课外活动，它可以让学生的生活更加有趣和多样，给学生创作带来素材。教师可以经常举办多样的知识竞赛，组织并创建班刊和校刊，举办诸如“寻找家乡文化”，“走访身边的名人”或“与大自然亲近”等活动，走出校园，更多地接触社会生活，开阔学生的视野，更加熟悉生活，认识自然，了解新事物和新现象。这样做能够增加学生的知识，让他们更加会观察、分析和思考问题，积累写作素材，从而具备强烈的写作欲望，这样就能让学生更加主动地去写作，从而能获得更好的学习效果。

3.激发学生对写作的兴趣

学生都有较强的好奇心和求知欲，喜欢表现自己，举办多种形式的作文活动，可以激发学生对写作的兴趣。可以举办课前读报活动，让学生开口到讲台上宣读自己的优秀作文，也可以朗读作文集上优秀的作文篇章等。教师也可以举办作文竞赛活动，提供更多参加与表现的机会给学生。从而让学生感受到写作其实也是很快乐的，让学生从心里觉得是享受。要让学生真正乐意去参加这些活动，就应要让学生对学习上进，因为当学生的学习目的清楚之后，就会很乐意地去学习，会觉得学习本身是一种享受。教师还应该与学生融洽相处，不仅要平等而且要民主。最后，要经常赞扬并激励学生，那样也可以让学生乐于学习，适当地实施激励，即使一个眼神、一句话或者一个动作，都能够鼓励学生。这样做不仅可以增强学生的学习兴趣，而且可以提高学生的写作水平。

虽然现在农村学校在作文教学上还比较难而且差，要提高学生写作能力仍然需要较长的时间。但是，只要教师及其他教育工作者都能努力做好并完善自身的工作，重视作文教学的各个方面，积极研究出使农村作文教学更加有效的方法，就一定会让农村作文教学变得越来越好。

参考文献：

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农村改革的背景范文第2篇

基础教育新课程改革的不断深入对教师的思想、知识、能力都提出了更高、更新的要求。尤其是在学生心理健康教育方面，教师们面临着严峻的挑战。目前，农村小学教师队伍的构成呈现年龄偏高、学历偏低的特点，还有部分西部地区的农村学校还存在非师范类教师、民办教师、代课教师。教师整体素质不高的现状严重制约着农村学校新课程的实施，也阻碍着农村学校心理健康教育的发展。具体表现在以下几个方面。

一、观念落后阻碍了农村学校心理健康教育的开展

目前农村中小学中普遍存在着思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、不重视学生心理健康教育的现象。大部分学校的领导和老教师受传统教学思想的影响严重，习惯于运用传统教学模式，缺乏学习和管理的主动性和积极性。有些老教师认为实施新课程是年轻人的事，与己无关。在教学中不重视学生的心理疏导，对学生的教育只是停留在机械式的管理上。教师观念的更新，心理健康教育的顺利实施，要更多地依赖教师培训工作。然而，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。选送不到位，主要原因首先在于学校领导认识不到位，选送意识不强。同时很多学校的教师是包班教学，外出培训则会影响校内教学。其次，农村学校办学经费紧张，培训经费短缺使得教师无法外出培训，从而影响了教师教育观念的更新与专业知识的完善，影响了心理健康教育在各学科教学中的开展。此外，在校本培训方面由于缺少相关的师资和条件，无法进行心理健康教育理论的培训，即使培训也只是停留在低水平的集中学习材料上，开展研讨式、互动式、参与式、反思式等多种培训有很大难度，培训缺乏实效性、针对性，不能满足工作所需，不能解决教学中学生出现的心理问题。

二、教师自学自研落后，限制了农村学校心理健康教育的开展

新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性。教师传统的教学模式不能满足现代教育教学的需要，不能满足现代学生学习的需要。教师必须不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，在学习教育学，教育心理学的基础上还需要学习心理健康教育方面的知识。可是，农村学校由于地域，经济、硬件等条件的限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限，心理健康教育方面的资料更少。许多学校地处偏远没有网络，有限的一点图书也得不到更新，教师苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

三、农村学校教师流动性大，制约了学校心理健康教育的开展

农村学校由于地处偏远，生活条件差，留不住教师。人员调动频繁，使得农村学校在进行学生心理健康教育时常出现断裂带。农村教师无法去外地参加培训，有时即使培训了，来年可能就调走了。这样造成教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化，不能内化和深化，亦不能推广，久而久之，出现培训成果的流失。这样恶性循环，成了农村学校学生心理健康教育发展的绊脚石。严重制约了农村学校学生心理健康教育的实施。

四、留守儿童增多，家庭教育缺失制约着农村学校心理健康教育的开展

随着近几年农村家长进城务工人员的增多，农村学校留守儿童也逐渐增多，学生远离父母，缺少家庭的关爱和温暖，家庭教育缺失，留守儿童扮演着在校是学生，在家是家长的双重角色。在高中阶段，学习压力增大，社会上闲散人员增多，留守儿童很容易受外界的干扰，产生各种各样的心理问题，这一阶段的学生心理健康教育尤为迫切。教师应该加强学生心理健康教育方面的培训学习，扮演好老师、家长和朋友的角色，使这部分学生在学校养成良好的生活习惯和积极向上的人生观、价值观。

农村改革的背景范文第3篇

党的十八届三中全会结束后，韩长赋将调研第一站放在了陕西，调研内容包括职业农民培育工作、现代农业转型、土地确权登记。

韩长赋说，“我们就是要走家庭农场和专业合作社的路子，去实现农民家庭增收、农业增效，从传统身份农民向职业农民的转变、从传统农民向现代农民的转变”。

保障农民权利

自党的以来，历届三中全会凡涉及农村的改革规划必谈及保护农民权益。

1998年10月，十五届三中全会总结农村改革二十年的经验之一即是“保障农民的物质利益，尊重农民的民利。在任何时候，任何事情上，都必须遵循这个基本准则”。

韩长赋认为，十八届三中全会作出的决定中关于深化农村改革的内容部分特别强调了保障农民权利、增强农村活力、促进城乡统筹、建立体制机制，这四个方面体现了深化农村改革的目的、内容、方法和要求。

韩长赋指出，新形势下深化农村改革，要处理好胆子大与步子稳的关系，农村改革要在解决矛盾中获得前进。

保障农民权利，如何在小规模分散的家庭经营基础上发展现代农业，如何在保障国家粮食安全的同时解决农民增收致富问题，如何在保持农产品长期有效供给的前提下实现农业可持续发展，以及在农村人口大规模流动的背景下确保农业 “后继有人”，这将是接下来要研究的农村改革“规定动作”。

韩长赋指出，当前改革的重点任务是稳定农村土地承包关系，保障农民的土地财产权益，坚持家庭经营的基础性地位，扶持发展农村合作经济，鼓励工商资本发展现代农业，完善农业社会化服务体系，改革农业补贴制度，完善农产品价格形成机制，完善粮食主产区利益补偿机制，引导合作社发展信用合作，推进农业转移人口市民化，推进基本公共服务均等化。

守住农村基本经营制度底线

涉入攻坚期、深水区的农村改革，该如何操刀？

韩长赋认为，要坚持稳中求进，坚持改革政策取向、基本面，就是基本经营制度、强农惠农政策不动摇；要统筹兼顾“三农”，尊重农民主体地位，同等重视农业、农民和农村；要坚持城乡联动改革。坚持农村改革和城市改革一并设计、一体推动，发挥工业对农业的辐射带动作用、城市对农村的支持反哺作用，促进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置；要搞好试点试验；要加强底线思维，必须遵循保障农民物质利益和民利的基本准则，守住农村基本经营制度这条底线。

今年8月，韩长赋就曾撰文指出，“构建新型农业经营体系，必须完善农村基本经营制度”，首先要稳定土地承包关系。

农村基本经营制度指农村土地的所有制制度和经营管理制度，也可简称为农村土地制度。十七届三中全会指出，“以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，是适应社会主义市场经济体制、符合农业生产特点的农村基本经营制度”。

农村改革的背景范文第4篇

现行的《土地管理法》规定，“农民集体所有的土地的使用权不得出让、转让或者出租用于非农业建设”。分析者认为，这一条规定或许就是新农改的突破口。目前，《土地管理法》正由国土资源部政策法规司紧张修订中。

要想富裕农民必须减少农民，农业生产的低附加值特点决定了将大多数农民捆绑在土地之上难以真正富裕农民，所以富裕农民必须走农民就业向工商行业转移，大力推进城市化进程，农业进行集约化生产的道路。而要促进农民就业与生活向着工商业与城市转移，大规模推进农业集约化生产与经营，就必须大力促进农村土地流转。这就需要通过诸如延长农村土地承包期，允许农村集体土地使用权出让与转让等改革，强化与扩大农民对于所承包的土地拥有的权限，从而为大力推进农村土地流转、推动农业集约化生产、推动农民就业与生存转移，并在此基础上真正为富裕农民准备好法律与制度规定上的条件。

近些年来，尽管农民政治与经济地位不断得到提高，权益日益获得越来越大的保障，但是在农村集体土地使用过程中，也时有基层政府与农民自治组织侵犯农民权益的现象发生。而这些侵犯农民权益现象的发生，究其根源在于农民对于土地所拥有的权利尚未获得坚实的法律与制度保障。而延长农民对于土地的承包期限等举措，可以强化农民对于土地所拥有的权利的坚硬程度，强化农民对于所承包的土地使用上的自，因而有利于减少在土地使用权转让与土地流转上损害农民权益现象的减少发生，更为积极地维护农民权益，减少农村土地流转过程中出现的矛盾，促进农村地区社会稳定。

农村改革的背景范文第5篇

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