电力工程导论
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电力工程导论范文第1篇
【关键词】道路；施工；质量；控制
【中图分类号】TU 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）04-0058-1.5
随着我国经济和城市化进程的不断加快，市政道路建设工程量也随之不断加大。但在市政道路的施工建设中，因其给城市居民日常出行、生活带来诸多不便，为了尽可能减少道路施工建设带来的不良影响，都对施工工期要求十分严格。可以说只能提高完成施工任务，坚决不能拖延工期。因此，往往要求施工单位严格根据工程任务，倒排施工计划，因为工程施工周期紧张，施工单位对质量控制缺乏周密性，连续性，无形中提高了施工质量控制难度。还有，在道路施工中，参考建设的人员众多，如何规范施工作业，防止施工质量缺失，也是道路施工管理中需要重点考虑的一个问题。
一、完善以工程施工质量为核心的质量管理体系
为了确保道路施工的工程质量，就必须完善工程施工的质量管理体系，从而保证道路施工和全过程施工质量的管理。在此体系中，通过施工企业自检、项目监理、政府监管三个层面来开展工作，理顺建设单位、监理单位、施工单位三者的关系，其中：建设单位与施工单位是依据工程建设发包和承包合同或协议，构成承发包的关系；建设单位与监理单位是委托与被委托的关系，通过监理服务协议或合同确认职责、权限和经济关系；监理单位与施工单位之间没有合同关系，也没有任何经济关系，而仅仅是监理与被监理的关系其中建设单位，要设立质量小组，对施工单位的施工质量进行抽检和质检。施工单位内部，也应设立专业质量管理人员，对施工质量进行自检，专检。监理单位，依据相应的质量规范和质量标准，按监理合同，独立行使监理职权。在制定质量监理体系时，要有可操作性，过高过低都不能解决实际问题。
二、加强施工组织的审核，合理安排施工工序
市政道路和的施工，因为受环境因素影响较大，在施工进场之前，一定要做好前期的施工组织工作，根据工程实际情况，结合项目特点，对施工机械设备的准备、施工人员劳务安排、整体施工规划等做好组织与计划，可以说，良好的、科学的施工方案，是施工进度和施工质量的组织保障。在施工方案初步确定之后，要组织相关人员，对施工方案审查，首先对审核项目部人员组成是否满足施工专业资质与配套能力，施工机具及设备是否满足工程量需要的问题。在对施工方案审核中，施工方案必须具有针对性、适用性和安全性。总工程师和专业监理工程师在施工方案审核中，一定要利用专业的现场经验，认真研究和审核施工方案的周密性，对施工过程中的难点、重点，提出有针对性的修改意见与施工单位进行探讨。为保证施工单位做到施工有的放矢，施工建设单位对工程项目的总体施工设想，同工程监理对工程控制规划进行良好沟通，达到有机结合。纠正施工单位只重视工程进度和施工效益，忽略工程质量或轻视施工质量的错误认识。工程质量、工程进度、施工效益二都相辅相成，既相互制约、又密不可分。
三、严格检验标准，完善质量控制流程
在对公路施工的质量管理过程中，检验标准的确定至关重要。检验标准指标要技术规范、操作规程和质量检验评定标准。即达到规范化、规程化、标准化、管理制度化。在对原料、半成品、结构部件进行必要的物理和力学性能检验，从而将施工的质量事故消除在施工前或施工过程中。在检验的手段上，通过仪表器具测试的试验数据进行仔细分析，从而确定准确的检验结果对技术标准高、工艺较复杂的项目，其检验标准另有设计规定的要求，并经质量检测人员检查后方可签认。同时，质量检验应坚持专职检验和群众相结合、定期和不定期的自检、日常检验和重点抽检相结合、互检不全面检查相结合的原则来开展质量检验工作，通过专职检验人员从施工准备、施工过程、竣工交接与验收等各个环节严格把关，高标准、严要求地把好工程质量。不仅要从质量管理制度、工艺规范、施工标准等多方而着手，还有对关键音附、重点环节给予综合评估，对出现的质量问题，给予及时分析和指导，对出现的质量缺陷，一定要严肃认真的进行处理，该停工的要及时停要、需返工的必须返工，总之一个“严”字，不能迁就和纵容。各级技术负责人对质量问题也要高度重视，配合好施工质量管理，做到事前指导，中间检查、成果评审、竣工跟踪等多项措施，提高工程施工质量，彻底改变过去重工期、重结果，重事后问责的工作习惯，科学化、流程化、标准化来做好质量管理。
四、质量控制的重点在施工现场
道路施工过程中，工程质量的许多问题，都必须通过现场跟踪检查发现的问题。因此，要做好现场检查，质量管理人员就一定要腿勤、眼勤、手勤。腿勤就是要勤跑工地，眼勤就是要勤观察，手勤就是要勤记录。要在施工现场的施工过程中，及时发现质量隐患、解决问题，将质量隐患消除在萌芽，从而减小施工的经济损失和延误工程工期。原材料是公路工程建设的重要组成部分，原材料质量的好坏与工程质量好坏有必然联系，因此，一定要把好材料采购关，及时对原材料各项性能指标进行检测检验，严防不合作品材料及半成品流入施工现场工程项目的质量管理不仅要督促施工人员按规范进行作业，同时，对原材料性能进行检测与检验，并做好相关质记录。如混凝土的砂石料、水的称量是否准确，钢筋的焊接和绑扎长度是否达到规范要求，模板的搭设是否牢固紧密等。质量管理人员还应在现场给工人做正确操作的不规范，遇到质量难题，质量管理人员要同施工人员一起研究解决；出现质量问题，不能把责任一齐推向施工人员。另一方面，质量管理者还做深入细致的调查研究工作，做到工程质量管理奖罚分明，措施得当。细化工程质量管理的每个环节。把保证质量、提高质量、对质量精益求精作为大前提，有的放矢地列重点、突出的问题进行现场检查、评比和交流，对存在的问题，施工要点、注意事项等，施工内部质监部门以书面形式制定有效的整改措施，目的是为提高工程质量。
在质量管理过程中，要科学性、可操作性、预防性做为质量管理的重点。过高过低都不能解决实际问题。对十质量管理的目标，一定到细化，从而进一步确定施工过程中各个阶段的质量目标。将工程质量管理做到系统化、制度化，也需要关注施工质量检测技术的发展，将道路施工质量管理不断提高到一个更高的水平。
【参考文献】
[1]陈浩.高速公路施工中的工程质量管理问题[J].民营科技，2011.
电力工程导论范文第2篇
关键词：电力工程；三维模型；信息化；系统
信息技术的发展对各行各业提高生产力都起到了极大的促进作用，电力工程建设领域也不另外。电力工程电气设备、电力电缆较为复杂，建筑结构形式也不同于常规建筑。为保障后期运营安全稳定，电力工程的施工质量要求较高，为提高生产运营效率，通过信息化手段进一步整合资源、集散信息已成为关注的重点。根据数据统计，国际建筑业信息化率为0.3%。而我国建筑业信息化率仅为约0.027%[1]，对比国际水平，我国的建筑业信息化程度仍处较低阶段，具有较大的发展空间。传统的二维设计模式难以做到全面信息的集成共享，而三维信息技术的出现打破了这一局面。以三维信息模型为载体，可以较便捷的承载工程数据信息，基于三维信息模型实现数据的集成共享，而实现工程全过程的信息资源共享、消除信息孤岛[2]，其核心就在于可支持信息创建、交换、共享的支撑服务平台，即三维信息化系统。
1研究实践
建立电力工程的三维信息化系统，可连接建筑项目生命期不同阶段的数据、过程和资源，建立单一工程数据源，使得数据可被建设项目各参与方普遍使用，实现协同管理和集成交付。电力工程的建设是以运行为目的，建设单位需要的是工程投产能够安全、稳定、高效的运行以及检修维护，而工程的原始数据来源几乎全部来自基建过程，运用三维信息系统整合数据资源，使基建期的数据信息能够无损传递到运维，无疑提高了资源的利用效率，减少了重复劳动且确保了数据来源的单一性，使信息更加准确。
1.1文档管理
基于三维信息模型实现文档资料的交互共享，在信息系统中实现文件审批流转，建立图纸、验收记录等文件与信息模型的网状关联关系，使用者能够快速检索跟构件（设备）关联的文档，同时也能快速的查找跟文档关联的构件（设备）。通过数据之间的智能分析及提取，建立对象及对象间的关联关系，将非结构化的数据及文件结构化，实现对象化的信息检索，查询和管理功能，实现基于设施、设备等以对象为核心的多种信息关联性管理，满足大数据存储与高效查询，实现一体化办公。
1.2大宗材料管理
通过信息系统完成项目施工期间多专业大宗材料统计，根据业主提出的需求，按不同专业和不同区域生成的材料报表，作为制定材料需求计划、采购数量及成本预算的参考，为项目材料管理作出合理决策提供依据，保证施工需要，避免材料浪费。包括管道组件（如阀门、仪表、螺丝、法兰）、混凝土、钢材用量、门窗数量、风管耗材（阀门、风口、消声器、风机空调机）、电缆桥架规格和长度材料统计表（见图1、图2）。
1.3实现三维管网敷设及统计
建立三维管网节点节点数据库，管线及电缆桥架的端接、弯头、三通、四通、竖井出口等作为节点编辑节点名称编号，通过节点名称可以明确节点所在桥架的位置，数据库中的节点可以在三维信息化模型中显示。大大方便了隐蔽管网工程的查看，对后期检修工作尤其有益。信息系统能够实现电缆敷设可视化、自动计算最优路径、建立智能拓扑连接、电缆桥架超容提醒、自动计算最优的电缆路径和长度，与传统的人工布线相比，具有直观、准确、快速等优点，能极大减少设计错误，提高设计效率。经项目实践验证，系统自动计算与实际长度偏差不超过5%（见图3、图4）。系统还可导出三维电缆线路清册可用于现场敷设验证；根据建设单位实际需求导出电缆材料报表。
1.4智能视频监控联动
在工程三维模型中可查看视频监控点的监控状况，将监控视频连接到三维信息系统，实现监控摄像头与三维模型联动，点击摄像头智能联动查看实际的监控画面（见图5），实现智能报警推送，快速查看周边地形地貌及设备状态，为应急指挥提供决策依据。
1.5智能点巡检
通过系统智能生成每周的点巡检任务（见图6），巡检人员可在三维查看巡检点位置，于系统上写反馈巡检信息，还可通过视频监控辅助核对某些点的状况，实现信息化智能管理。
1.6仿真模拟
除了传统的施工模拟外，三维信息系统还嵌入电力工程工作票等的重要操作流程，实现在三维系统上进行仿真模拟培训。三维体验式模拟操作流程，可取得较好的安全培训效果，帮助新员工快速成长（见图7）。
2研究方向探索
2.1设备全生命周期管理
电气设备为电力工程实现生产功能的主体，也是电力工程中业主最为关心的部分，实现电气设备的全生命周期管理，对变压器、GIS等从初设选型、基建阶段、运行维护阶段实现全生命周期管理，将具有重大意义。首先将完整的各生命周期信息录入三维信息模型，如初设其设备选型，基建阶段厂家、型号、安装日期、安装人、天气、验收调试结果，运维阶段检修记录、备品备件库存等，在三维信息系统实现全生命周期的信息共享。其次在基建期实现基于物联网的主要设备跟踪管理，信息系统提供二维码制作功能，基于统一编码体系（物料编码规则）打印并生成二维码图片，物料出厂前由供应商粘贴在构件上；物料在出厂、入库、出库、安装、验收时分别进行扫码，实现物料的数字化管理形成可追溯管理体系；同时，系统可过滤筛选出出厂、入库、出库、安装、验收设备材料，在模型中区分显示，也可以在筛选统计出其清单。在运维阶段要实现自动统计设备物资物料以及备品备件的库存情况，系统可按照规定格式生成设备台账，检修人员更新的检修记录自动跟新至台账中，在备品备件不足时，系统能够自动预警提醒。
2.2信息系统集成
三维信息系统需要实现与公司资产管理系统等其他信息系统对接，系统在基建期的电气设备、管线等数据，可智能过滤、筛选、提取，根据移交生产运行所需要的数据要求，以规定的表格形式导入至资产管理系统，实现公司多系统的集成，避免多系统之间形成信息孤岛且不智能互联。
3结束语
电力工程三维信息化系统的建设无疑能够为电力工程的管理带来飞跃式提升，然而要形成一套完善且全面的信息系统仍需要在实践中不断探索前行。
参考文献：
[1]中华人民共和国住房和城乡建设部.2011-2015年建筑业信息化发展纲要[Z].2011-5-10．
电力工程导论范文第3篇
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[2]雷Wen，查尔斯A.Lin.全球气候变化及其影响[J].水科学进展，2003，14（5）：667-674.
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电力工程导论范文第4篇
【关键词】软件学院；双师型教师；软件专业；背景方向
【Abstract】Software college wants to training high diathesis application compound talents with facing reality application and high practical ability， constructing double qualified teacher contingent with high level teaching skill， vocational skill and professional quality is very important. The article analyses standard and cultivation mechanism of double qualified teacher. Practice proving， double qualified teacher can more effectively culture college students with according social needs and high practical innovationa ability.
【Key words】Software college； Double qualified teacher； Software speciality； Background aspect
0 引言
软件学院软件专业与背景方向的融合应用越来越受到重视，社会不再仅需要只懂软件知识、工具使用的人才，更需要能将软件技能应用到背景方向领域，适应实际生产、生活需求的软件应用复合型人才。要培养面向实际应用、实践能力强、高素质应用型复合人才，建设一支不仅有很强的教学知识技能而且具备一定的社会实践和应用能力的双师型教师队伍是尤为重要的。教师的教学水平和实践应用能力提高了，学生的综合素质、应用能力就能在教师的引领指导下更好地逐步提升[1]。
1 双师型教师标准
双师型教师的评定标准有多种，总体概括起来主要有以下三种[2-3]：
1.1 双证书标准
双师型教师不仅具有教师资格证，而且有相关专业的职业技能证，如工程师、会计师等技术证。
1.2 双素质标准
双师型教师不仅具有教师教育教学素质，而且有相关行业的职业素质、素养，包括职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业能力，如心理素质、思想素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新素质等。
1.3 双能力标准
双师型教师不仅能承担理论教学研究，而且能指导学生实践操作，如实验课、课程设计、大作业、实训、实习、毕业设计等实践项目环节。
这三种标准都不全面，应融合、统一起来，综合评价双师型教师。双师型教师应不但具有教师教学的能力和素质，还应具备实践经验、职业素养和应用技能。鼓励教师在课余时间考取相关行业的职业资格证，并坚持不断学习新技术、知识，掌握行业技术动态，培养技术创新能力。
2 培养机制
双师型教师的培养机制有多种途径，主要分三个方面：校本培训、校企合作和院校交流。双师型教师培养机制的完善，是提高和保证双师型教师队伍质量的关键。
2.1 校本培训
校本培训是指主要依靠学校自身资源、设施、场地开展师资培训，提高教师的教育教学技巧和实践水平。主要解决教师在教学过程中、专业发展领域遇到的各种问题，促进教师的职业素养和教学实践技能提高。校本培训主要有以下几种方式[4-5]：
2.1.1 继续教育学习
每学期学校会面向全体教师开展继续教育培训，主要包括职业素养、职业技能等，如《专业技术人员职业道德》、《专业技术人员学术论文写作与信息检索》、《专业技术人员科学素养与科研方法》等课程。学校各系都成立了本专业的教师阅览室，教师可以借阅查看专业书籍和相关行业的职业资格培训书籍，进行自我学习和提高。如信息工程系鼓励教师考取获得程序员、网络工程师、系统分析师等职业资格水平证书，经济管理系鼓励教师考取获得中级会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、注册评估师等职业证书，建筑资源系鼓励教师考取获得建筑师、工程造价师、暖通工程师、测量工程师等职业证书，机械电子系鼓励教师考取获得机械工程师、设备工程师、电力工程师等职业证书。不同等级的职业资格可对应相应的教师职称，如网络工程师、程序员、中级会计师对应于中级职称，系统分析师、注册会计师、高级建筑师对应于高级职称。教师有了职业资格证书并具备相应的教学年限条件，可申报相应的教师职称。
2.1.2 实验实训培训
教师除了培训教学理论知识、职业素养课程，还要加强实践能力的训练。对实验室、实训场所、教学工厂、生产车间的设备仪器、实践环节、操作步骤流程都要熟练掌握，可由经验丰富的教授专家、实验技术师、骨干优秀教师带领指导学习。
2.2 校企合作
校企合作是调用企业的物资、人力、社会资源，借助学校平台，有效地将学校和企业资源整合起来、共同协作，达到很好的双师型师资培养效果。企业实践技术、职业素质高，学校教学理论深厚、学术氛围浓，双方发挥各自优势。校企合作主要有以下几种方式[6-7]：
2.2.1 共同制定人才培养计划方案
学校和企业应充分融合协作，共同制定教学计划、人才培养方案，这样培养出来的大学生才能面向社会、市场、实际应用。企业高管、工程师因与学校主管、教师共同研讨交流，制定编写课程体系、教学大纲、实验大纲、特色教材、毕业设计等，使行业实践技术和职业素养教育融入到日常教学过程中。
2.2.2 专兼结合
企业高素质工程师、技术人员可聘请为学校兼职教师，充实到学校师资队伍中，弥补学校教师职业技能水平不高、实践经验不足的缺陷。企业兼职教师可以主要从事实验课程、实训实践教学。学校专职教师和企业兼职教师可以互助交流，集体备课、开展教学研讨会等多种形式，共同学习进步。
2.2.3 产学研融合
学校和企业积极开展项目合作，学校教师参与企业实际项目的研发，企业也参与学校课题项目研究，起到良好的产学研融合效果。学校教师经过项目研发过程的锻炼培养，实践技能和操作水平会得到很大提高，能更好地将理论与实践结合起来，运用到教学中。
2.2.4 学术报告讲座
每个学期可邀请企业高管、项目经理、资深系统工程师来学校开展学术报告讲座，传授行业的新技术、新动态。每个学期还可进行两至三次软件专业导论课及背景方向知识导论课，将整个学期的软件专业课程及背景方向课程串连起来，梳理成完整的知识系统，从系统宏观角度认识掌握知识技能。
2.2.5 企业工程实践基地
派遣教师到企业实践锻炼，可利用寒暑假期，参与企业的生产、科研、营销、服务等活动，提高教师的工程实践能力。学校将教师在企业培训实践期间等同于完成相应教学工作量，提高教师参与企业实践的积极性。将软件专业教师及背景方向对软件感兴趣的教师，共同送入软件开发公司进行集中项目培养，使教师掌握前沿、先进的软件开发技能及资讯信息，为更好地教学，获取丰富的教学项目案例。软件专业教师也可送入背景方向企业，了解掌握企业的运作流程及管理结构，加深对背景方向项目的认知。我校与上海杰普、厦门中软国际、江西微软等公司都签订了长期合作关系，校企双方互派教师实践学习交流。
2.3 院校交流
学校应与各兄弟院校、其他高校交流合作，学习他们优秀的教学方法、理念，提高自身的教学技能水平。院校交流主要有以下几种方式[8-9]：
2.3.1 交流研讨会
学校经常组织教师到周边邻近各大高校、学院观摩学习，各院校的专家学者、优秀教师在一起开展学术技能、教学经验交流研讨会，相互促进，学习提高。如我校经常与华东交通大学、江西财经大学、江西农业大学等邻近高校相互学习研讨。
2.3.2 网络集中培训
全省及全国各大高校都有名师、专家，为了方便各院校教师学习交流，每年都会组织教师参加师资网络培训。全国各高校的名师教授把他们的经典课程、先进教学方法、优秀教学理念在网上传播教育给各高校教师，或把各名师专家集中在某所高校、师资培训中心统一授课交流，这样方便师资力量的集中培训，也减少教师奔走各高校的旅途辛苦。如我校组织教师参加了“江西省高校优秀多媒体教学课件及微课制作推广培训班”，全国高校教师网络培训课程“高校创新创业教育的课程开发与实践”等师资培训项目。
2.3.3 校间合作项目
各高校都有自己优势专业、重点学科、特色项目，应相互合作、取长补短，充分整合利用所有物资、人力资源，创造研发出有更大社会价值和经济效益的成果。
综上所述，双师型教师培养机制如下图1所示。
3 结束语
学校应建立一套合理规范的双师型教师激励制度，坚持物质激励和精神激励并用，保障双师型教师持续科学发展。在职称评聘、评优评先、职务晋升、绩效考核、薪酬待遇等方向，优先考虑双师型教师。并鼓励双师型教师参加校级、省级、国家级教师技能竞赛，对于获奖者给于相应的物质奖励和荣誉表彰[10]。
实践证明，建设一支高素质双师型教师队伍，才能更有效地培养出符合社会需要的、实践创新能力强的大学生。
【参考文献】
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[2]史琪，王巧霞.应用技术型高校“双师型”教师资格认定探讨[J].教育教学论坛，2015（46）.
[3]柳福玲，姜男.论“双师型”教师素质提高[J].长春教育学院学报，2014（24）.
[4]庞鹤峰，薄煜明，孔捷.高校“双师型”教师队伍的培养现状及策略[J].教育与职业，2015（34）.
[5]欧榕.地方综合性大学“双师型”教师培养机制的完善[J].福建农林大学学报：哲学社会科学版，2014（2）.
[6]范超，王柳行，任丽平，郑锴.关于建设应用型本科院校“双师型”师资队伍的几点思考[J].中国培训，2015（20）.
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[8]罗富林.应用型本科院校“双师型”师资队伍建设途径研究[J].劳动保障世界，2015（5）.
