互联网教育市场前景

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互联网教育市场前景范文第1篇

新型人才的需求促使中职教育对传统课堂教学模式做出相应的改变，不仅注重理论教学，更加关注学生实践能力的培养。加之新媒体的渗入，学生获取信息丰富便捷，教学手段理应做出更新。软装陈设课程在“互联网+教育”“互联网+装饰设计”双“互联网+”模式推动下更应进行教学创新，应紧跟时代节奏提升学校专业实力，激发学生对专业学习的兴趣，拓展学生的设计思维，增强专业实践能力。本文分析装饰行业和教学现状，对“互联网+”背景下信息化教学模式进行探讨，以本校软装陈设课程教学为例研究信息化教学发展和用。

一、装饰行业及教学现状

1.软装陈设市场现状

伴随人们生活质量和审美要求的提高，软装陈设应运而生，并渗透到装饰行业的各个领域，对于提升装饰艺术品位、满足人们精神需求起到了不可低估的作用。“轻装修，重装饰”是对软装陈设最好的诠释。在欧美，室内陈设设计师是相当高端的职业，需要具备深厚的文化艺术修养，并且有大胆的创新精神。

随着中国楼市的白热化，软装陈设市场前景宽广，市场庞大。近年国际上出现了软装陈设服务网络平台，互联网正在改变着软装陈设市场的格局。沟通的实效便捷、物流配送的方便快捷正是互联网电子商务的重要特征。线上线下经营家具、灯具以及装饰品等软装陈设类用品的市场比例呈上升趋势。让互联网+软装陈设成为现实。

定制化软装――尚品宅配，是典型的C2B+O2O企业，最早将数码定制家具的理念带入家具行业，公司自2007年开始收集户型数据建立“房型库”。国内外互联网+室内装饰的模式已凸显其价值。就好像淘宝、京东等网络购物平台冲击传统实体商场那样，传统装饰公司必然会受到互联网+装饰平台的强有力冲击。

2.中职学校软装陈设课程教学现状

软装陈设课程是近年来一门新兴的学科，近年来伴随装饰行业的发展才被人们感知并肯定，对软装知识的理论体系认知和研究不充分，学科地位也未被正式确立。但人们审美要求日益提高，软装设计师职业的出现为顺应市场需求，提升职业能力，促使软装陈设课程纳入装饰设计教学体系成为必然。

目前，中职学校软装陈设课程的教学，基本采用任务驱动法，把理论知识融汇到设计任务中，通过对多媒体演示、案例分析、分层教学等方法展开教学。教师讲授相关理论知识和解析设计任务要点，对学生的设计方案一一指导，由于课堂讨论时间仓促，未能顾及每一位学生，课堂有效沟通较少，学生遇到问题没有得到解答，时常会导致设计任务不能高质量完成，积极性受挫，学习兴趣渐渐淡化。迫切需要解决现实问题，针对时代特征和学生特点，探讨适合的课程模式，优化教学方法。

二、互联网+背景下教学模式探讨

“互联网+”模式下教育信息技术快速发展，多媒体化、网络化、虚拟化、智能化的程度将日益提高，并对教学手段、教学方法和教学模式产生深远影响。下面具体探讨如何将数字信息化手段和方式合理地运用到软装陈设教学中，实现将教育信息技术理论研究应用到具体的学科教学实践上。

1.强化数字信息化教育理念，对教学改革起到指导意义

根据数字信息化教育理念，提出以计算机硬件和软件为平台，以多维的视角和多元的观念指导软装陈设教学；以科学的教学方法和手段引领教学和实训，来实现创新能力人才培养的目标。借助数字技术把教学内容以三维或四维的图形、图像以及音频、视频等要素构成的静态的、动态的或交互式形式，用虚拟空间或再现场景来实现可视化的直观教学方法。借助相关的设计软件，使学生在全方位的感性体验中，通过符合设计规律的创作方法独自完成造型创造的训练过程，实现抽象理论的感性认知与设计思维的拓展。

数字化教学的目的在于解决软装陈设从新的视角对空间概念重新认知与理解，对难理解的理论知识以看得见摸得着的艺术形式实现可视化直观教学，以及对综合复杂的设计方法进行虚拟场景互动式自主认知的训练，以直观的方式完善设计思路的表达，以高效的方式提升创新意识和思维的能力。数字化教学理念的更新在于由二维平面转向多维的空间系统、从技法训练转向思维意识训练、从手工技艺转向数字化操作。数字化软装陈设教学的开放性体现在资源的信息化和多元的知识开发。把容易混淆、内容复杂、需要多次重复的大量的形态、色彩、光影、陈设等相关素材利用设计软件制作成素材信息数据库，使其具备信息获取、传递、利用等功能，并可以通过网络与不同课程、专业、学校以及社会资源共享。因此，优化教学中的时间及资源分配，使教学资源得到最大化利用。计算机带来的对知识的创造是多元性的，数字技术为知识的多元化开发提供了技术保证。

2.运用数字模拟方法，在教学中发挥积极作用

信息技术与科技产品的快速升级，以微博、微信、微电影等一系列“微”事物被广泛应用与传播，宣告“微时代”的到来。人们利用零碎时间通过移动终端获取和微内容互动交流，成为全新的生活方式，中职学生更是如此，“微时代”成为他们生活中必不可少的一项。应对信息发达的时代，教育领域也迎来重大的变革。微教学、微课等是教育课堂中的潮流与趋势。

软装陈设数字化教学是面向室内装饰专业的学生，遵循现代教学理论，对软装陈设教学内容进行重新整合、科学规划，按理论教学、思维训练和设计训练等环节以数字化教学模块的形式，循序渐进地引导学生的学习从认知领域通过动作技能的训练，完成情感领域的深化认知。例如，本校软装陈设课程《欧式风格软装》项目教学中，学生通过网络平台中教师提前制作的微课《解析欧式风格》提前预习教学内容认识欧式风格；通过多媒体交互式程序《模拟空间选配》游戏式练习软装单品在空间中的摆放辨别欧式风格；通过完成软装设计任务绘制欧式风格作品，加强对空间软装欧式风格各个细节知识及创造式思维能力的培养和训练；通过网络上传互相讨论评价作品巩固欧式风格知识并锻炼表达能力。在“识――辨――绘――评”学习过程中强化了学习内容，在网络互动平台学习过程中激发了学习兴趣、增强了学习热情。

3.校企互动共同开发，携手行业规范进步

搭建校企互动信息网络平台，获取、处理、传输、应用知识和信息资源，实现信息资源高度共享，促进校企合作创新。通过企业向学校传递市场的需求和信息反馈使学校的教学研究、科技开发更具市场前景；通过学校向企业传递前沿创新的专业信息使企业更具市场竞争力，各类有效信息在学校与企业之间传递，校企双赢收益更多。越来越多的学校和企业参与平台建设增加互动交流。

三、装陈设课程教学信息化发展和应用

软装陈设课程结合人体工程学、色彩学、心理学、环境学、行为学等多元方向延展。计算机在软装陈设表达中已逐步替代了手绘制图。CAD、3dsMax、Photoshop、PowerPoint等软件的应用，使教与学都摆脱了繁复的绘制、修改过程，着重从平面手绘训练转到设计思维和设计方法中来。演示文稿、图影资料、多媒体教室将取代讲稿、板书、幻灯片。当软装陈设教学中三维立体的教学观念通过计算机实现的时候，设计的主流已上升到四维的高度。教学理念与教学模式必须与时俱进符合设计观念与社会发展的需求。

互联网教育市场前景范文第2篇

就中国2005－2007年网络视频的发展状况来看

2006年，被称为中国网络视频发展元年。有数据调查显示：“2005年中国观看过网络视频的用户有3200万人，2006年预计会达到6300万，而2010年时，网络视频用户规模将达到1.8亿人。2005年中国的网络视频用户占中国网民的29％，2006年这一比例会升至47％，预计到2010年中国网络视频用户占全部网民的78％”。

随着网民总人数的不断增长，观看网络视频的用户也将越来越多。这些潜在的庞大用户群，决定了中国的网络视频服务是一块诱人的蛋糕。视频分享的高速发展态势与Youtube的成功让国际风险投资商对中国的视频分享市场充满了信心。

应该说，在互联网的这一波发展浪潮中，中国并没有落下。2006年，国内的视频网站数量大增，一片欣欣向荣的景象。

《百家讲坛》是一块探路石

在近年娱乐节目拿下中国电视荧屏半壁江山的时候，《百家讲坛》能够与之分庭抗礼，掀起一波波热潮，这充分说明了两个问题：

其一，只要用适当的方式，学者的研究成果是可以和众多老百姓一起分享的，并且也应该同更多的老百姓一起分享，而老百姓对此也是喜闻乐见的。“学术”除了能和“高深”、“艰涩”、“枯燥”等词联系起来，它同样可以和“有趣”联系起来。

其二，《百家讲坛》的走红提醒我们：大众传播的基本职能决非“提供娱乐”一项。“教育大众”，也是其基本职能之一。大众传播媒介应具有担负起这项职能的主动意识。

如果说电视资源的有限性和电视传播的特性决定了不可能让更多优秀的“学者”和门类更丰富、既“有益”又“有趣”的“学术成果”走向大众。那么网络视频的存在应该能解决这样的问题。互联网的空间是无限大的，并且，作为人类社会诞生以来功能最强大、前途最广阔的传播媒介，互联网更应发挥其在传递知识、教育大众等方面的积极作用。

此外，在CNNIC 2007年1月的第19次《中国互联网络发展状况统计报告》中，有一项对网民认为互联网在学习、工作、生活、娱乐四方面重要程度的认知调查，“学习”项的得分值最高。这也说明了互联网是目前中国网民获取知识、进行学习活动的有利媒介。另一方面也说明目前中国网民进行网上活动的目的与“学习”的相关度最高。

那么，在这样的一种背景下，笔者大胆揣测：专门提供“学术视频”的网站在中国应该具有相当广阔的发展前景。

谁有可能成为“学术视频”的目标受众

前面我们探讨了“学术”类的东西应该具有一定的受众市场。但是受众市场是一个范围很大的概念，在现今的媒介环境中，一个媒介产品出炉后，其存继的寿命还要依赖于它是否有一个稳固的目标受众群。

那么，以做“学术视频”为主旨的视频分享网站，它在网上有没有一个可能存在的、核心的受众群?CNNIC2007年1月的第19次(《中国互联网络发展状况统计报告》对网民职业的调查结果显示：“网民中学生所占比例最多，达到了32.3％，其次是企业单位工作人员，占总数的29.7％，排在其后的是自由职业者，所占比例为9.6％，事业单位工作人员所占比例为8.6％，学校教师及行政人员所占比例为6.2％，国家机关、党群组织工作人员所占比例为4.3％，其他职业的网民所占比例都比较小。”这说明，目前身份为学生的这样一批人应该是中国网民的一个最重要组成部分。

那么，结合前文提到的“网民认为当前互联网的重要性”的调查，笔者得出这样一个结论：如果有视频网站以“学生”作为核心目标受众(或者是潜在的核心目标受众)打造“学术视频”，我想应该是有市场前景的。

目前中国网民的构成主体之一一一学生，其涵盖的最大群体应该包括正在接受本科，大专教育的这样一批人。

当然，具有这样的身份和文化程度的人，我们并不能据此就肯定他们对学术类的视频有很大的热情。

互联网教育市场前景范文第3篇

一、互联网金融信用风险现状

（一）法律法规的缺失

我国现有金融方面的法律法规，如《银行法》、《证券法》等都是面向实体金融来制定的，在处理互联网金融相关问题时显得十分无力。至今，我国并未出台针对互联网金融市场特点的法律法规。这就造成了对于新的融资业务如众筹融资、P2P贷款等无相应法律文件可以依托；对于第三方支付领域，尽管政府已经出台了临时性的网上支付业务管理制度，然而对于一些新兴领域，如虚拟信用卡支付和二维码支付等，至今仍未出台针对性的管理政策和法律法规。另外，为避免传统金融风险而制定的杠杆率、资本充足率等规定，并不能完全适用于互联网金融。倘若出现经济纠纷，并无一部专门、明确的法律法规来保障投资者的应有权益。

（二）监控手段不足

互联网金融的交易结算和交易信息的传递都在虚拟的电子世界中进行，使市场信息存在很大的风险。加之对参与主体是否合规没有进行有效验证，更加大了互联网金融的交易风险。例如，目前对于P2P网贷平台准备金不足的违规行为并无资本约束设置，也无系统核查；第三方支付机构在办理大额资金过程中并没有进行必要的安全校验。此外，在互联网金融滞留资金方面并没有进行有效跟踪，使得风险累聚。

（三）征信体系不完善

现阶段，互联网金融下开展的借贷业务大多是点对点的P2P业务，这类业务比较依赖个人信用，但我国尚未建立起全面、规范的客户信用评价体系，也没有足够的信用数据作为参考，故难以对参与借贷的个人及机构做出科学、准确的信用评价。另外，互联网金融数据无论在广度、深度还是真实性等方面均有待商榷，这进一步加大了互联网金融的信用风险。

二、互联网金融信用风险的应对策略

（一）加快互联网金融立法及监管体系建设

首先，加快互联网金融立法进程，尽快出台针对互联网金融的法律法规。例如如，针对电子交易安全性、合法性加快立法步伐，出台相应的数字签名和电子凭证有效性的标准和条件；对参与主体设置门槛，建立风险准备金制度、制定市场准入体系；严厉惩罚网络金融犯罪，避免网络金融犯罪的发生。

其次，针对互联网金融确立明确的监管体系。一方面，互联网金融是将金融业务延伸、渗透到互联网中，其蕴含的风险主要表现在涉金融业务方面，保监会、央行、证监会和银监会要加强对互联网金融业务方面的监管，建立有效的协调机制，切实保证互联网金融处在全面的监管下。另一方面，商务部和工信部等部门必须对互联网金融业务、互联网建设等进行监管。

（二）创新互联网金融信用风险管理手段

首先，建立互联网金融投诉平台，收集信用违约数据。由公安部、央行等部门共同成立互联网金融犯罪投诉部门，另外可以建立防金融诈骗的教育网站，用鲜活的案例对消费者进行警示教育，提高公众的自我保护意识和风险防范意识。

其次，加快配套征信系统建设，丰富信用数据库。将互联网金融市场信息与央行征信系统进行共享，并随时更新信息，以此对个人信用和企业信用进行客观评价。同时，建立互联网金融数据库，创建征信体系数据库，并将该数据库与央行征信数据库相对接，以便全面、详细地获取互联网金融平台信用资讯。

最后，创新信用风险分析和识别方法。以互联网金融数据库为基础，挖掘和甄选有价值的信息，并与传统信用风险度量模型相结合，对相关信用信息进行统计、处理，逐渐形成针对互联网金融的信用评估及审核体系。

（三）打造联合征信系统，加强征信信息共享

联合征信系统即将金融机构、政府部门以及中介机构的征信信息借助一个统一的平台连接到一起，以提高征信信息的利用率。联合征信系统是征信体系建设的重要一环，它具有非常强大的社会信用功能，可以综合、详细地记录人们在学历、职位、收入、道德、信誉等方面的信息，从而在社会中营造良好的信用惩戒环境，督促人们积极恪守信用，自觉防范失信违约行为。

互联网教育市场前景范文第4篇

影视动画专业培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握影视动画基本知识和技能，具备影视动画制作与设计、审美修养和创意表达能力，从事二维动画制作、三维动画制作、动漫数字化技术制作、动画美术设计工作的高素质技术技能人才。

影视动画专业就业前景

伴随着近些年来国产事业发展，随着科研发展技术的不断升温，动漫产业作为其延伸行业也水涨船高。广阔的市场前景下，大批动漫公司应运而生，各类动漫人才紧缺，其中以资深动漫师最为抢手。为尽快占领市场，企业纷纷上演人才抢夺战。

动漫游戏被誉为21世纪最具有发展潜力的朝阳行业，在中国动漫设计制作技术发展还仍处于初级发展阶段，发展潜力更是不容忽视，动漫游戏产业给企业、国家带来可观效益的同时，也给那些从事动漫游戏的创作者带来了不菲的收益，人才的巨大缺口使得CG动漫人才身价水涨船高。

影视动画专业就业方向

毕业生主要就职于游戏公司、动画公司、电影制作公司、软件公司、广告公司、影视公司、电视台、教育机构、杂志社、出版社、房地产、网络媒体等。

从事行业：

毕业后主要在影视、新能源、广告等行业工作，大致如下：

1 影视/媒体/艺术/文化传播;

2 新能源;

3 广告;

4 互联网/电子商务;

5 公关/市场推广/会展。

从事岗位：

毕业后主要从事后期制作、三维动画师、视频制作等工作，大致如下：

1 后期制作;

2 三维动画师;

3 视频制作;

4 视频设计师;

互联网教育市场前景范文第5篇

一、绪论

随着信息网络技术的发展普及，互联网逐渐上升到国家宏观战略的高度，“互联网+”也成为了传统行业和经济发展的新方向和新背景。而基于“互联网+”创业的广阔市场前景更加吸引着无数高校大学生投身于创业潮流中。

仅仅几年的时间，基于“互联网+”创业的队伍就快速发展壮大。互联网+创业的英雄不断涌现，开创了一个又一个的创业“奇迹”。而共青团组织的“寻访大学生创业英雄”活动极大地激发了高校大学生的创业热情。新的时代背景下，如何帮助高校大学生解决就业创业过程中面临的诸多问题和实际困难，切实帮扶大学生开展创业活动成为重中之重。

二、基于Timmons模型的高校大学生创业过程问题研究

在创业过程理论模型的研究中，最具有影响力的理论模型就是Timmons创业过程模型。Timmons模型紧密联系了现在和将来，其优点是立足现在，把握全局，放眼未来。由于Timmons模型同样适用于大学生的创业活动，所以本文基于Timmons模型，对“互联网+”环境下高校大学生的创业过程进行了分析研究。

基于Timmons模型，本文认为高校大学生创业过程可分为创业准备、企业初创及企业成长三阶段。而通过实地调研所得数据表明，“互联网+”环境下，高校大?W生创业三阶段中最重要的影响因素分别是商机、资源和团队。

（一）创业准备阶段

调查数据显示，从大学生的创业实践考虑，78%的创业者认为创业准备阶段最重要和最困难的都是寻找和捕捉商机。因此可得知在创业准备阶段，选择商机是重中之重。然而大学生在选择商机的过程中，会受到各种不同因素的影响，从而导致以下问题的存在。

（1）过度强调市场空缺，忽略经营风险

在选择商机时，高校大学生创业者大多注重寻找市场空缺，强调市场需求及其广阔的市场前景，却忽略了新产品或新模式面临的经营风险，从而导致创业失败。

（2）商业模式层次低，可替代性强

“互联网+”创业推动了不一样的创业潮流，然而大学生创业者受自身水平限制，所选择的创业商业模式大多层次较低，缺乏核心竞争力，且技术含量不高，可替代性强。因此，大学生创业成功率普遍不高。

综上所述，在创业准备阶段，不论是传统创业还是在“互联网+”背景下的新型创业，高校大学生创业者首先要做的就是找准商机，明确自己的创业方向。在这个阶段，创业资源有限、团队还不成熟，所需要的就是一个明确的互联网商业方向。大学生创业者这个时候所需要做的就是利用创造力和机会识别能力挖掘和选择可靠的商机，并寻找相关方面的导师，论证创业方向的可行性。同时还要扩宽自己的社交圈子，在多方面的信息流通下更好地选择创业商机，为成功创业走好第一步。

（二）企业初创阶段

通过创业准备阶段识别并抓住商机后，大学生创业者应该致力于把创业想法变成现实。抽样调查显示，43.8%的创业者认为筹集企业设立资金是企业初创阶段的重心，还有28.5%的创业者认为整合企业相关资源也很重要。可见在企业设立阶段，关键在于实现资源和商机的匹配，特别是筹集企业设立资金。然而高校大学生大多缺乏设立企业所必要的资源，且获取资源的渠道有限，资源困境严重困扰着大学生创业者。

1.缺乏合适的人力资源

受高校大学生创业者自身限制，其创业团队成员多为本专业同学，不容易吸收到其他院校专业合适的人才。且创业团队成员大多凭“关系”建立，人员资源配置不合理。同时受大学生自身学习水平限制，技术型人才较缺乏。

2.大学生创业项目资金支持有限

大部分大学生创业企业已申报创业项目并得到了一定的资源支持，如来自项目的资金、场地和专家指导。然而，由于条件有限、沟通不充分等原因，创业项目提供的资源支持存在与创业者需求部分脱节的状况。而大学生初创企业得到的资金帮扶更是有限。

3.市场信息繁杂，缺乏有效辨别力

“互联网+”环境下，市场信息的获取渠道多样、成本低廉，信息繁杂。创业者作为在校大学生，与社会有一定脱节，所思所想存在局限性，对市场信息的把握往往不是很准确，很难准确判断经营风险并做出相应对策。导致初创企业根基不稳且缺乏应对风险的意识与能力。

（二）企业成长阶段

抽样调查数据表明，60.8%的大学生创业者认为企业成长的关键在于创业团队。一个互补的、合作的、高效率的创业团队对企业的持续发展意义重大。“互联网+”环境下，大学生创业者理论上可方便且有针对性的寻找并选择创业伙伴。然而，实际中大学生创业者更倾向于选择同班或同寝室的同学，团队成员的知识、技能和社会关系趋向一致，不利于创业企业的全面发展。

对于大学生创业团队来说，人才的挽留和引进更是难题。首先，创业团队部分成员面临毕业就业问题，大学生创业企业缺乏有吸引力的资源留用人才。同理，也缺乏足够能力吸引社会上的人才。部分创业团队为保证人力资源，吸收的新成员主要来自低年级学生，其专业知识不足，培养压力加大。而创业团队成员的频繁变更又进一步影响着企业的良性发展。

三、基于Timmons模型大学生创业问题对策研究

（一）个体层面

大学生创业者要积极参加创业实践活动拓宽眼界，利用互联网各渠道仔细甄选市场信息，从而识别真正的商机。同时大学生创业者在创业准备阶段，要审慎选择商业经营模式并仔细考虑盈利模式，做好应对竞争和风险的充分准备。

1.抓住有利政策支持。在“互联网+”的背景下，创业门槛降低、竞争激烈。大学生应多关注创业政策信息，利用政府和社会支持将创业热情转化为创业行动，利用资金扶持使创业企业走上正轨。

2.理性选择创业项目。把握好市场定位，发展电子商务在管理、运营、技术等面临的风险因素，做好创业前的规划，审时度势，在充分的市场调研的基础上，审慎开展创业项目。

3.培养创业素质。创业并非易事，大学生在进行“互联网+”创业时，不仅要具备市场意识、创新意识、团队意识和风险意识等；还要具备坚毅的品质，不断学习、敢于当担，勇敢应对创业中的困难和挫折。

4.团队合作共赢。企业在发展过程中面临着团队成员的协调和可持续性问题，为此在创业准备阶段，需要结合各个专业有志于创业的大学生，优势互补。在企业初创和成长阶段，随着企业的壮大，不断融入团队新生力量，为此需要塑造良好的企业文化，加强团队合作交流，增强团队成员凝聚力，为企业的发展奠定团队基础。

5.风险规避。大学生创业过程中难免遇到各种风险和危机，创业者要有防范风险的意识，做好风险规避工作。为此，需要重视市场调查在市场营销中的作用，整合社会资源，尽可能来规避市场风险。对于财务风险，应聘请专业人才进行风险财务分析，优化资源和财务配置，做好风险防范工作。

（二）群体层面

高校大学生应有意识的培养创业素质，带动创业氛围。大学生创业者可主动组织建立大学生创业组织或利用已有类似性质的社团协会，成立一个创业交流分享平台，来帮扶大学生创业，树立更具实操性的创业观。“互联网+”环境下，更利于整合利用资源，大学生创业者可联同邀请知名企业家，创业导师进驻平台分享经验并指导大学生创业。

同时，创业比赛、创业沙龙、创业培训讲堂等活动为大学生提供了开拓视野、锻炼创业技能的好平台。在校大学生应积极把握机会，学习创业经验，结识各专业人才，为以后的创业活动做好知识、技能储备。

（三）高校层面

1.高校需要逐步建立起以政府为主导、高校为主体、社会各界广泛参与的大学生创业扶持平台。推动建立大学生创业支持基金，向社会各界广泛吸纳资金，为开展扶持大学生创业活动提供有力的资金保障。

2.加强创业教育和创业导师培训，为大学生提供切实可行的创业指导，培养大学生创业者的创业素质。积极与企业对接，开展校企合作，促进产学研一体化。完善大学生的创业知识结构，丰富大学生的创业体验，使大学生的创业能够适应社会发展的要求。建立大学生创业园、孵化园，搭建多种类型的创业平台，学生通过在创业园内实习了解企业的运作和规划，为将来创业积累一定的经验。

3.加强与政府的合作，寻求政策支持。高校应及时迅速的将创业相关政策法规传递给大学生创业者，引导大学生创业者合法创立企业，积极承担社会责任。

（四）社会层面

1.法律规范。重视大学生创业扶持相关立法工作，不断完善相关法律法规，鼓励高校大学生创业。根据不断发展变化的“互联网+”环境提出并落实大学生创业扶持政策，切实帮助大学生成功创业。

2.地方政府可利用互联网资源搭建创业平台。开设专题讲座，将有创业意识的大学生“领进门”，为大学生创?I者开展行业趋势、技术维护、运营推广等操作培训；另一方面帮助成长期的大学生创业者“快提升”，针对创业发展现状提供针对性的指导，并提供相应支持。

（五）建立政府、高校、社会为主体的创业扶持联动机制

1.提高创业思想观念。政府、学校、社会通过沟通宣传，大力倡导和弘扬创业，提高家庭和个人对“互联网+”环境下大学生就业创业的认识，营造良好的创业氛围和舆论环境，鼓励大学生通过创业实现社会价值，以创业带动就业，为大学生就业和经济发展贡献力量。

2.营造良好的创业环境。政府应完善大学生创业政策体系，贯彻落实大学生创业优惠政策，降低大学生创业门槛和创业成本。同时，高校可充分利用“互联网+”条件、高新区和科技园，建立大学生创业企业孵化器，为大学生创业提供创业基地、创业辅导、成果转化以及项目合作渠道。

3.完善融资体系。设立政府、高校、企业等多方联动的创业基金，鼓励和引导风险投资支持大学生创业项目。建立多元化、多层次的融资体系，广泛吸纳社会各界资金，扶持大学生创业企业。