流浪动物的来源
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇流浪动物的来源范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
流浪动物的来源范文第1篇
2、完善的领养制度，建立基金，建立宠物医疗体系等；
3、建立宠物医疗体系，解决流浪猫问题，要出台相关法律，特别是遗弃宠物的处罚；
4、建立宠物医疗体系；
5、管理机构也应承担起责任，宠物安置缺少相关规范。
流浪动物的来源范文第2篇
[关键词]隐喻；动物隐喻；认知；《流浪狗之家》
一、隐喻概述
隐喻是一种常见的语言修辞手段。人们通常把抽象的不熟悉的概念通过具体的、熟悉的事物映射出来，以便对前者有更好的理解，这一映射过程便是隐喻。莱考夫运用源域（sourcedomain）和目标域（targetdomain）之间的映射（mapping）以及映象图式（imageschema）来解释隐喻现象。目标域概念是人们想要表达的对象或事物，即本体；源域概念是被用来描述目标域概念的对象或事物，即喻体。他认为隐喻是从一个易于理解的源域概念映射到一个比较难理解的目标域概念，也就是从喻体映射到主体。例如：Timeismoney.（时间就是金钱。）就是通过“金钱”这个相对具体的喻体去认识、理解“时间”这个抽象的主体。和明喻相比，隐喻具有较强的宣示意涵，即不用“像、如”等字眼明示主体与载体之间的比较，而是在主体和载体之间暗中画一等号。从传统意义来看，隐喻一直被认为是修辞学中与明喻、夸张、拟人等并列的一种修辞格，在语言运用中起修饰作用。但是近年来，越来越多的学者分别从不同层面、不同角度对隐喻进行了深入的研究，人们对隐喻的认识也发生了质的变化。从现代认知语言学的角度来看，隐喻不仅是一种语言现象或修辞手段，而且是人们对不同事物的特征建立联系的一种思维方式，是人们借助于一类事物理解另一类事物的认知手段，是人们认知新概念、表达新思想、创造新意义的重要途径。在人们的常生活中，隐喻无处不在，隐喻性思维和隐喻性表达也随处可见。
二、影片中的动物隐喻
通常来讲，在隐喻结构中作为源域概念的事物是接近人类生活或者为人类所熟悉的，它来源于人类与自然界的长期接触和相互作用。人们通常以具体喻抽象，以已知喻未知，以熟悉喻不熟悉来实现隐喻过程。动物作为大自然的一个重要组成部分和人类有着千丝万缕的联系。在人类的生产生活中，人类对动物的特征、习性产生了深刻的认识，发现动物和人类之间在方方面面的习性上有很多的相似性，于是逐渐形成了以“动物喻人”的语言修辞手法，创造了许多形象生动而又意义深刻的隐喻，实现了两个不同概念域之间的映射关系。动物隐喻的产生，满足了人类交际和认知的双重需要。在动物隐喻中，人们首先赋予动物以某些人的特征，然后又通过具有某种人类特征的动物来理解人类的行为。由于文化的相通性和动物本身所具有的相同属性，动物隐喻在不同的文化里具有一定的相似性。但是由于地理环境的不同、的差异以及生活方式和文化习俗的迥异，动物隐喻在不同的文化里也表现出了较大的不同的意义指向。例如，在中国文化里，由于狗以前只是用来看家护院或者狩猎追捕，地位低下，人们对其吆来喝去，充满了厌恶和鄙视，所以狗的隐喻意义常常带有贬义，如“看家狗”“狗腿子”“狗胆包天”等。而在西方，狗一向被人们视为mansbestfriend，甚至是oneofthefamilymembers。在西方人眼里，狗是忠实可靠的朋友，人们对其喜爱有加。因此，狗在英语中的隐喻意义是褒义居多。如aluckydog，Loveme，lovemydog，Everydoghashisday等。动物隐喻的运用使得人们的常语言表达更加具有生动性和趣味性。一部好的影片往往会有隐喻的运用，使之令人发省，有所感悟，以达到非同凡响的效果。英文影片《太空犬》《神犬小伙伴》《流浪狗之家》等都运用了隐喻的手法，增强了故事的生动性。
三、影片分析
HotelforDogs是根据路易斯·邓肯的小说改编的，影片内容发人深省，堪称一部喜剧片。该影片没有华丽的台词和复杂的人物角色，更没有气势辉煌的场景，描述了一对年少的亲姐弟和一群流浪狗之间的感人至深的故事。故事情节并不复杂，表现手法也很直白，却通过一系列的对比、映衬及诙谐幽默的喜剧手法，将善恶之间、渺小与伟大之间、人性和狗性之间的强烈反差刻画得淋漓尽致，震撼着我们的灵魂，激发了观众内心深处的共鸣。
影片中的主人公是16岁的安迪和11岁的布鲁斯，他们是一对亲姐弟，也是一对孤苦伶仃的孤儿。该影片还塑造了另一个主角Friday，一条聪明忠实的狗狗。最近福利社的黑人大叔给安迪和布鲁斯安排的养父母是一对狂热的音乐人士，每天忙于摆弄他们的乐器，对狗狗一点都不喜欢，甚至是讨厌至极。可怜的Friday晚上不能在家里过夜，更为可怜的是，它还得经常自己出去找吃的。影片开头刻画了一位路人，故意捉弄Friday，而且引以为乐，结果被路过的洒水车淋成了落汤鸡，手里的面包也很自然地被Friday给叼走了。这一幕让人捧腹的同时也发人深省，这些或许正是对现实的一种裸的映射吧。
Friday一向忠诚，尽管它可以很容易地挣脱项圈，却从来没有背叛过它的主人。当它被那些打着“维护城市安全”旗号的所谓的专业人士抓走并关进动物收容所的时候，Friday依然晓得绝不能抛弃主人，所以它没有放弃任何可以逃跑的机会。后来，Friday乘看守不备之时，挣脱了项圈逃了出来，并一路闻着主人的气息找寻而来，之后形影不离地跟在主人左右。
一次偶然的机会，足智多谋的姐弟俩幸运地在附近找到了一间废弃的酒店，而且已经有两只非常聪明懂事的流浪狗把这里当成了暂时栖息的地方……不幸的是，这里条件相当糟糕，这两只先前就入住的狗狗也非常脏，为了能让这些小狗狗们住得更舒服，弟弟布鲁斯凭借极高的创造天分和一双能够化腐朽为神奇的巧手，和姐姐共同将一些被扔掉的常用品变成了各种具备机械原理的小奇迹，再运用他们的聪明才智设计和发明了很多有趣且方便狗狗们的装置：方便的食物传送带，好玩的“汽车门”游戏，完美的排污系统，等等。并在邻居朋友的帮助下，彻底地将那间已经许久无人涉足的破败酒店，变成了一个充满着奇幻色彩的狗狗的天堂，不仅让Friday有了容身之所，他们还将每一只能够找到的流浪狗都安置在这里。修建好之后，姐弟俩开始在全城帮助那些需要帮助的狗们，有些是无家可归，有些是惨遭追捕的危险，这些狗狗都在姐弟俩的关怀下住进了“流浪狗之家”。而他们也得到了来自社工夫妇的帮助和一个在宠物店工作的店员的物资赞助。渐渐地，“流浪狗之家”越来越热闹，聚集的狗狗也越来越多。糟糕的是，温馨的“流浪狗之家”也引起了警察的注意，他们逐渐查到了这个地方。
后来执著的Friday又和5个少年“火”一起强攻了那个动物收容所，解救出了上百条流浪狗。它们都是被各自的主人抛弃后一直躲在阴暗的角落里，或是在肮脏的垃圾堆里寻找食物来维持生存，还要经常面对被收容的危险。在被解救的那一刻，它们奔跑在繁华拥挤的街头，在Friday的带领下，疯狂地奔向那个属于它们的温馨的天堂。或许它们觉得自己终于成了这一繁华都市的一员，哪怕是微不足道、令人厌恶的一员，所以它们兴奋无比，尽情地撒欢，释放着自己的能量。影片中的Friday就像一位很专业的F1车手，带领着所有的狗狗们风驰电掣地横扫了一切，以压倒性的气势向那些所谓的维护城市安全的专业人士发起了挑衅。其中一位贪吃的狗狗依然不失调皮本性，还顺便叼走了警车的车牌。那一刻，从时间和空间上都觉得它们真正成了这一繁华都市的一员。路上人流马川，无不退让三舍，注视并欣赏着这群流浪狗们的狂欢。
最终，警察和所谓的专业人士还是跟随狗群而来包围了这个“流浪狗之家”，并试图重新把这些狗狗们收容。就在这一关键时刻，福利社的“黑人大叔”很虔诚地捧着“狗狗志”出现在众人面前，他一条一条地深情地读着每条狗狗们的来历和悲惨遭遇以及被孩子们接到“流浪狗之家”的过程。“黑人大叔”每念到一条狗狗的名字，它们就会乖乖地从他背后慢慢地站到楼梯台阶上亮相，每一条狗的应声出场都深深震撼着在场所有人的灵魂。平时在人们眼里肮脏狂暴的流浪狗狗们竟然如此温顺，如此听话，如此有秩序，就像一个团结和睦的大家庭。躁动的人群开始慢慢安静下来，屏住呼吸，深切体味着无法用语言表达的感动和温馨。“狗狗志”反驳了人们嘲弄和疑惑的眼神，唤醒了人们沉睡的灵魂。“黑人大叔”站在正义和人性的角度居高临下地呵斥并及时打断了警察和“专业人士”的恶行。
这位曾经有点自私的“黑人大叔”，也被这几个孩子和这群流浪狗们深深打动了，在这些幼稚却又伟大的灵魂面前他的灵魂也被感化了。此刻站在台阶上的身影是如此高大，散发着人性的光辉，人群中他妻子的脸上也交织着幸福的笑容和感动的泪花，这一刻她和他都救赎了自己的灵魂。于是他们决定收留主人公姐弟俩，并一起经营打理这个“流浪狗之家”。
四、结语
全片的无疑是流浪狗们从收容所被解救出来，在街道上狂奔的场景，恐怕所有的观众都在庆幸它们终于要奔向自由了，这一转折的确是导演的高明之处，看似孩子们的计划功亏一篑，实则是影片的。“黑人大叔”伯尼叫出第一条狗狗的名字，狗狗依次出现在长长的阶梯上，人群也随之惊讶欢呼，每条狗狗都有名字，每条狗狗都把这里当做真正的家，它们都被抛弃过，它们在城市里流浪，努力地生存；或许这也是安迪姐弟俩决心建立流浪狗之家的原因，他们也失去过一个家，他们也在寻找一个家，他们也像这些流浪的狗狗一样在努力，没有放弃自己和彼此。影片以狗喻人，隐喻的作用在该影片中被刻画得淋漓尽致。甚至连旧酒店本身，也是被抛弃的，只有当它遇到这些狗狗和孩子时，才敞开胸怀，接纳他们、保护他们。善良的姐弟俩救赎了可怜的狗狗们，狗狗们又救赎了市民的灵魂，善良的光辉终于被重新点亮，久违的人性放下了偏见、自私和冷漠，全体被感化的市民出资把这个破败的酒店装修一新，以前厌恶狗狗的摇滚专业人士也在这里为狗狗们献唱，这里终于成了真正的流浪狗之家。
[参考文献]
[1]刘瑞琴，等.英汉辞格对比研究[M].银川：宁夏人民出版社，2009.
[2]刘瑞琴，等.英汉委婉语对比与翻译[M].银川：宁夏人民出版社，2010.
[3]赵艳芳.语言的隐喻认知结构——我们赖以生存的隐喻评介[J].外语教学与研究，1995（03）.
流浪动物的来源范文第3篇
我常常想，生命是什么呢？
在2010年3月28日14:20分左右，山西省临汾市，乡宁县境内，王家岭煤矿发生透水事故，有153人被困井下，经过9个日夜的救护，有115人被救出。在没有食物，在没有食物，没有音讯，只有无边的黑暗和随时有可能没顶而来的大水。可是他们不放弃，他们坚信奇迹。奇迹不光来源于人类，在动物世界里也有时不清的奇迹在发生。
我家的楼下，有一只流浪狗。有一天我看见它已经怀上小狗了，但还在垃圾桶边上找食物，我想，他一定是为了生小狗才这样做的。过了几天，在一个车库里，它生下了许多小狗，那些小狗一直围在那只大流浪狗身旁，不停地叫。母狗慈祥地看着它的孩子。啊这就是生命的延续！
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，失自己活得更加光彩有力。
巴彦淖尔市实验小学四年级：朱倬炜
流浪动物的来源范文第4篇
要特别注意公众预防方式：
1、勤洗手
包括在制备食品之前、期间和之后；咳嗽或打喷嚏后；照护病人时；饭前便后；手脏时；在处理动物或动物排泄物后，立刻用肥皂、含有酒精的洗手液和清水洗手。
2、主动防护
在自己咳嗽或打喷嚏时，应用纸巾或袖口或屈肘将口鼻完全遮住，并将用过的纸巾立刻扔进封闭式垃圾箱内，并洗手。易感人群应尽量避免去人群密集的公共场所，可佩戴口罩减少接触病原风险。避免在未加防护情况下与病人密切接触，避免触摸其眼、口、鼻。同时注意保持家庭和工作场所开窗通风，环境清洁。
3、避免密切接触
尽量避免在未加防护情况下与养殖或野生动物近距离接触；避免与生病的动物和变质的肉接触；避免与生鲜市场里的流浪动物、垃圾废水接触。
4、良好安全饮食习惯
流浪动物的来源范文第5篇
关键词：小学 美术 欣赏课 教学 探讨
进入小学工作已有八年的时间了，八年的时间里上了N堂美术课，N堂美术课中包含了N节欣赏课，回顾上过的这些美术欣赏课，孩子们从讨厌到喜欢，我经历了无数次的尝试教学，其中有痛苦，也有喜悦，有难过，当然也有许多的开心。今天的孩子们异常的喜欢欣赏课，尤其是低年级的孩子。下面就我个人对欣赏？评述课的认识和经验与各位教师进行交流。
欣赏课是小学美术非常重要的学习领域，美术活动中的创作活动和欣赏活动是相辅相成，缺一不可的，虽然在教材中创作课占了一大半，但是欣赏课也是有着举足轻重的作用的，没有了欣赏课，整个美术学习也是残缺的、不完整的。
对于欣赏课，首先要让学生掌握美术欣赏的基本方法，我在讲人教版一年级上册第二十课《动物、植物欣赏》时，因为是低年级的小学生，这是他们第一次上欣赏课，所以我用谈话的方式进行导课，“小朋友们，你们在放假或者周末时，爸爸妈妈带你们出去游玩吗？”孩子们一听说旅游，眼睛立刻发出激动的光芒，趁热打铁，我紧接着问：“那你们都到哪里旅游过？是什么让你们那么喜欢外面的世界？”学生的回答、讨论很激烈，之后，我总结了他们的答案：是美景，这些美景又是有那么多漂亮的动植物组成的。之后我就很自然地出示了课题。新授环节时，我给学生大约三分钟的时间让孩子们欣赏课本中的图画，课本上的蝴蝶花、向日葵、蒲公英以及孔雀、熊猫等都是学生很常见的动植物，所以对于色彩、形状他们很容易理解。接下来，让学生说说自己最喜欢的一种动物或植物，为什么喜欢，学生回答后，我讲解了有关这一动植物的生长环境、生活习性等，之后又利用视频的形式向学生展示了课本之外其他动植物的颜色和纹样，这样既丰富了学生的知识，又能让学生深切的感受到大自然带给人们的纯洁的、不加任何修饰的美 。欣赏完美丽风景后我带领学生们欣赏大师卢梭的《有猴子的热带林》，讲解色彩、造型、线条、明暗等，并向孩子们介绍卢梭是一位自学成才的画家，他善于幻想的绘画作风，善于细致的描绘具有特色的风景，他笔下的风景充满了天真、稚拙的趣味。“其实我们每个同学都可以成为像卢梭这样的大画家，因为你们的画是最棒的。”我用卢梭的例子让学生一定要充满自信。这样的教学既能学到知识，又让孩子们从一年级就对自己有信心，更让学生爱上美术课，爱上欣赏课。
在讲授四年级上册第二十课《漫画与动漫欣赏》一课时，我抓住了孩子们都是动漫迷得这一特点，课前把关于动画片里的人物的贴纸都粘贴到了教室的墙上，当他们走进美术教室时所有的同学都大吃一惊，显然，这是个意外，这样的举动渲染了整个课堂气氛，有助于教学完美的进行。新授环节时，我让学生拿出了课前搜集的关于漫画和动漫的区别，然后播放了课件两者的区别所在，这样既让学生在理论上有所了解，又能通过动画这种直观的方式了解两者的不同。接下来我主要以《三毛流浪记》这一漫画展开教学，先让学生了解了“三毛之父”张乐平，讲解了《三毛流浪记》的创作背景，为了创作好这一作品，张乐平主动与流浪儿童交朋友，他知道上海的陈家大桥的地方有很多流浪儿童，所以就去那里主动向人家答话，可是没有人理他，后来反思才知道自己穿的衣服不破旧，流浪儿以为他是有钱人，因为有钱人经常欺负流浪儿，所以才不敢理他……同时告诉学生，创作来源于生活。这样的讲解学生很感兴趣，之后，我又通过多媒体向学生播放了这一动画片段……
