碳中和的方向

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碳中和的方向范文第1篇

在合作学习中，由于有学习者的积极参与，教学过程远远不只是一个认识过程，同时还是一个交往与审美的过程。在思品课堂教学过程中，经常要组织学生进行小组合作探究，在初中思品课堂教学中究竟如何开展有效的小组合作学习呢？

一、巧妙创设合作情境，紧扣合作学习的主题，建构高效合作课堂。

选择恰当的合作时机是提高小组合作学习有效性的重要环节。一般来说，在教学过程中遇到复杂的、综合性强的、难以判断解决的问题需要争辩、讨论质疑的时候，或者是答案不唯一时需要合作探究时，教师就要不失时机地抛出事先精心设计好的具有探究性、发散性、矛盾性、挑战性的探究主题——合作问题，将有利于提高小组合作学习的有效性，建构高效合作课堂。

“机不可失，时不再来”。因此教师要善于抓住最有利的时机组织小组进行有效合作。特别当学生思考出现困难时、意见发生分歧时、解决问题的方法多样时、知识需要拓宽时、问题涉及面大学生回答不全面时、学生主动提出有探讨价值的问题时……都应及时安排小组合作。

在思品课堂教学中，教师在设计导入新课时，应注重创设情境，增强情感色彩，营造合作学习的课堂情境，做到引人入胜，妙趣横生，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前。这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性，引导和促进学生接受新内容，因此，教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境之中，生动形象地体会内容与内涵。

二、营造积极互信、合作互动的学习氛围，激发学生合作了学习的兴趣。

在合作学习过程中，会出现以下两种常见的情况：问题简单时，学生抢着参与，以致学习秩序混乱，此时，应教育学生学会“谦让”；当问题有难度时，即使有个别同学能回答，但受从众心理支配，也不敢开口，此时应鼓励学生学会“毛遂自荐”。只要做到了“谦让”和“毛遂自荐”的矛盾统一，就能很好地协调学生合作学习关系，小组合作学习才能有序而高效地进行。

实践证明，在积极互信、合作互动合作探究的学习氛围中，学生能潜移默化地形成合作探究意识，小组合作学习才能发挥有效合作学习的功效。因此，教师应积极营造积极互信、合作互动的学习氛围，创设合作学习的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣。这样，学生才可能积极合作探究问题，共同学习进步。在课堂教学中，教师可以引导学生与同桌互相说一说，可以你听我说或者我听你说，在互帮互助的学习过程中，让学生们体会到合作学习的乐趣。

三、采用灵活多样的评价方式，提高课堂合作学习的实效。

评价一定要有激励性、针对性、指导性和全面性，特别要重视个人评价和小组集体评价结合起来，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，更多地关注学生们倾听、交流、团结协作情况。

学生在合作学习中不喜欢教师用单一的标准来评价自己，不愿意老师把考试成绩作为唯一的评价方式。因此，教师应改变自己的评价观念，树立以学生自主创新学习能力的发展为目标的新的评价观。一改过去的“一元”评价为“多元”全面评价的方法，让学生真正成为课堂教学评价的主体，可以把“自评、组员互评、教师评价、家长评价”等多重评价方式结合起来，充分发展学生的合作探究能力。 转贴于

教师在制订评价标准时应让每一个学生体会到只要自己在某一方面付出了努力，取得了成果，就会有成功的情感体验，就能够获得客观公正的评价。因此，我在教学过程中采取了灵活多样的评价方式：（1）成长档案记录；（2）调查报告；（3）合作作品展示；（4）合作学习讨论记录评价表；（5）观察记录评价。

四、开展有效倾听与合作交流活动，培养学生良好的合作学习习惯。

小组合作技能包括质疑、交流、倾听、讨论、整合等技能，教师在平常训练中有意识地对学生加强训练，不断提高学生的合作意识和合作能力。交流与倾听的能力关系到合作学习的顺利进行。而倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，不能认真倾听别人的意见。为此，教师要引导学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，敢于提出见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。在思品课堂教学中，我想方设法为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重、保护、鼓励每一位学生积极参与活动。我也会平等地参与到小组合作学习中去，并对小组的学习情况及时进行鼓励、引导、帮助，以促进学生在小组合作学习中主动参与、积极发言、认真倾听与交流等良好合作习惯的养成。

需要指出的是学生在倾听的时候，要及时做好记录，记住别人发言的要点，想想他的解题思路和自己有什么不一样的地方，谁的解题方法更好，并注意对其进行深入思考和分析，善于思考别人的意见，不盲从，善于提问和质疑，学会共识和存疑，在大脑里多问几个“为什么”，这样才能把问题解决得更好。比如在教学《关爱生命》一课时，我让学生进行了一次生命的体验：带领学生观察充满生机勃勃的校园，郁郁葱葱的花草树木，池塘里游动的金鱼，空中飞翔的小鸟，等等，让学生合作交流自己对生命的看法，培养学生在发表意见时养成倾听的好习惯。这样学生在看到倾听交流的过程中明白了“关爱生命，从我做起”的道理，既完善了知识结构，又促进了正确思想观念和良好学习习惯的养成。

五、贴近学生生活，准确把握小组合作学习的时机，提高合作学习质量。

碳中和的方向范文第2篇

一、教学内容要联系学生生活

思想政治课本中的许多教学内容都与现实生活有密切联系，但有时候教师却忽视了这一点，只进行理论地讲授，并要求学生背诵下来。虽然做到了让学生牢记这一知识点的要求，却始终没能让学生真正理解这一知识点所带的现实意义以及对自己今后生活的指导意义。所以，教师要在教学过程中做到把教学内容与现实生活紧密相连。

以初中思想政治（人教版）七年级下册第三单元《做意志坚强的人》中的第五课《让挫折丰富我们的人生》为例，这节课是由两个小标题组成的，分别是“人生难免有挫折”和“挫折面前也从容”。教师在讲授这一课时可以采取联系现实生活的教学方法。虽然教材内容也是以邓亚萍这个现实例子来展开，但不免让学生产生一种距离感。所以，教师联系现实生活进行教学最好采用学生身边的例子，这样容易使学生产生共鸣，从而更好地理解标题后面所代表的意义。教师可以问学生有没有经历过挫折，这时可能有的学生会产生迷茫，不懂挫折是什么，这时教师要及时提出考试成绩不理想等也算是一个小挫折。然后教师让学生讲一下自己经历挫折时的感受，并说出后来又是怎样的，教师在学生叙述的过程中加以引导。从学生自己叙述的过程，就让他们清楚地明白何为挫折、为什么要在挫折面前保持从容等，更好地使学生沉入到对这一课的学习中，从而提高《让挫折丰富我们的人生》这一课的教学效率。

二、小组讨论学习

学生在学习过程中往往缺乏合作探究的能力，而思想政治这门课正需要学生从相互讨论探究中掌握这一知识点背后的真实意图。所以，这就要求初中思政教师在教学过程中采用小组合作学习的教学方法。

以初中思想政治（人教版）八年级下册第三单元《我们的文化、经济权利》中的第六课《终身受益的权利》为例，《终身受益的权利》这节课是由“知识助我成长”“珍惜学习机会”两部分组成，教师在讲这节课之前，先问学生一个问题，即终身受益的权利是什么，让学生结合单元标题和前面已学过的知识，与同桌组成一个小组进行讨论。当学生讨论出这个权利是“受教育权”时，教师再问学生假如你的受教育权遭到侵害怎么办，这时学生可能会有疑问，不是九年义务教育吗？教师再给学生具体的案例，如某学生因为是女生而辍学的事例。然后教师让学生自由组成四人小组对受教育权受到侵犯后该怎么做的问题进行讨论。最后学生把讨论的结果报告给教师，教师对学生的回答加以点评。从这一讨论过程中，学生就已经掌握了这节课所要传递的信息，从而推进教师接下来的教学工作。

三、趣味教学

趣味教学就是教师使用课堂游戏或情境创设等方法，让学生在充满趣味的环境中学习，使学生玩中有学，从而不知不觉地深入到教师的教学过程中，提高教师的教学效率。

以初中思想政治（人教版）九年级全册第一单元《承担责任 服务社会》中的第一课《责任与角色同在》为例，《责任与角色同在》这节课的教学目标是让学生知道每一个责任、角色所代表的意义，并且能够做到随着角色的变换，自动去调节角色，去承担不同的责任。在这节课的教学中，教师可以采取“换位思考”的趣味教学方法，具体做法是教师在黑板上写三种职业的名称，分别是教师、交通警察、环卫工人。然后教师再分别给出这三种职业的具体情境，讲完后让学生进行自由结合组成小组，并结合自己在生活中所知道关于这三种职业的相关责任，先和小组成员进行讨

碳中和的方向范文第3篇

【关键词】公共财政制度，改革方向，改革重点，税制调整

改革开放伊始，伴随着经济管理体制改革的步伐，我国对高度集权的财政管理体制实施了渐进式的改革，经过30多年的财政管理体制机制建设，现已建立起了基本符合社会主义市场经济体制要求的公共财政制度体系，为我国社会经济事业全面发展提供了制度保障。要使公共财政制度成为促进我国社会经济发展的助推器，未来公共财政制度还须在省以下财政体制、结构性税制调整等方面深化改革。

1994年的分税制改革，确立了中央政府与地方政府之间财政分配关系的基本框架，而其中如何完善中央政府与地方政府之间财政转移支付制度一直是这一体制运行的核心环节。因为我国区域经济发展很不平衡，由此所造成的地方政府间财力差距也十分悬殊，如果没有一套完善的财政转移支付制度予以调节地方政府间财力分布格局，就很难实现基本公共服务均等化的社会目标。在实施这一体制的过程中，由于我国对中央政府与地方政府间财政转移支付制度的不断调整和完善，尽管省级政府间的财力差距依然很大，但省级间人均政府财力的差距却在缩小，这对各地实现基本公共服务均等化具有积极地促进作用，表明分税制的实施，有利于平衡省级间政府财力和推动实现基本公共服务均等化的社会目标。因此，在近年来加大民生财政制度建设的背景下，要实现全社会基本公共服务均等化的社会目标，在不断完善的中央政府与地方政府之间财政转移支付制度的前提下，未来对地方政府间财政分配关系的改革方向是继续推进和深化省以下政府财政体制的改革。

一、推动省以下财政体制的改革

长期以来，我国省以下财政管理体制是以“省管市―市管县―县管乡”的基本架构来设计的，实践证明，在这一体制架构内对财政资金的拨付和上解所产生的根本缺陷是管理层次多，导致财政资金被截留的现象十分严重和财政资金运行效率低下。为消除这一体制的积弊，从2002年起，我国在部分省推行省直管县财政体制改革试点，鉴于省直管县财政体制改革是一项非常复杂的系统工程，不可能一蹴而就，必须循序渐进。到目前为止，基本形成三种改革模式：浙江模式、湖北模式和广东模式。2009年国家又明确提出全面建立省直管县财政体制的目标，并先将粮食、油料、棉花和生猪生产大县全部纳入改革范围，积极稳步推进扩权强县改革试点，鼓励有条件的省份率先减少行政层次，探索省直管县财政管理体制的新模式。由于我国东、中、西部地区差异比较大，各地社会经济发展情况也千差万别，不可能搞一种模式，而且推行省直管县财政体制改革要从当地实际情况出发，因地制宜，稳步实施。因此，从公共财政的角度出发，税费制度改革十分迫切。（1）根据公共财政理论，普遍的无选择的服务，其费用的取得只能采取向全体公民征税的办法，并以政治权力为基础，因此在政府收入体系中，税收是基本财源；对特定公民提供服务，其费用不能也不应当用全体公民缴纳的税收进行弥补，只能对直接享受服务的公民个人采取规范性的政府收费（如规费或使用费），因此在政府收入体系中收费只能起补充和辅助作用。（2）财税部门一定要统揽政府收支（包括预算内收支、预算外收支和制度外收支），并按照政府政策通过财政收支实现资源的有效配置和满足社会公共需要。现行的以费挤税、费强税弱和不规范的政府收支管理格局已经成为建立和完善社会主义市场经济体制的极大障碍，因此税费制度改革迫在眉睫。

二、推进结构性税制改革

碳中和的方向范文第4篇

[关键词]初中数学；数学思想；数学方法

一、初中数学中的数学思想和数学方法分析

初中数学中的数学思想和数学方法主要有以下几种：

1、数形结合思想。

数形结合思想是初中数学最基本、最重要的思想之一，对数学问题的解决有重要的作用。在初中数学教材中，以下内容体现了数形结合思想。一是数轴上所有的点和实数之间是一一对应关系。二是平面上所有的点和有序实数是一一对应关系。三是函数式和图像的关系。四是线段的和、分、倍、差问题。五是在三角形求解时，在边长和角度计算中，引入了三角函数，以代数方法解决三角形求解问题。六是在“圆”章节中，圆的定义，圆的位置关系，圆与点的关系都是通过数量关系进行处理的。七是在统计中，统计的第二种方法和是通过绘制统计的图表来处理，通过图表能够反映出数据情况和发展趋势。

2、类比思想 。

在初中数学中，类比思想的应用也比较普遍。但两个数学系统元素的属性相同或是相似时，可以采用相同或者相似的思维模式。主要表现在以下几个方面：一是不等式。二是二次根加减运算。三是角的比较，角平分线，角的度量可以与线段知识进行类比分析。四是相似三角形与相似多边形。

3、整体思想 。

整体思想主要运用于图形解答中，将图形作为一个整体，对已知条件和所求结果之间的关系进行分析，从通过有意识、有目的的整体处理来解答问题。整体思想能够避免局部思考的困惑，简化问题。

4、分类讨论思想。

在数学问题解答过程中，由于解答对象属性的差异，导致研究问题结果会有很大不同，这就需要对解答对象的属性进行分类分析，在研究过程中，如果出现了不同的情况，也应该将其独立出来进行分析。通过分类讨论思想，能够化繁为简，让事物的本质能够显现出来，这样能够方便问题的解决。在综合题目解答时，通过已知条件，对图形变化情况进行分析，找出解决问题的方法，在几种方法的对比分析中，归纳出正确答案。

5、化归思想 。

化归思想是一种比较常见的数学思想，通过转化过程将未解决的为题转化为已解决的问题，将复杂为题转化为简单问题，将陌生问题转化为熟悉问题。化归思想在初中数学中的应用范围非常广泛，尤其是在综合题解答时，题目所给出的已知条件比较分散，很难找出简单的解题方法，这时就可以采用化归思想，对题目中的已知条件进行分析，在转化过程中缩短与结论的距离，这样能方便找出解题的方法。化归思想主要体现在以下几个方面：一是在求解分式方程时，可以将分式方程和转化成一元二次方程进行解答。二是在直角三角形解题中，可以将非直角三角形转化成直角三角形进行解答。三是在多边形或者三角形面积或线段解答时，可以将其转化为相似比问题进行解答。

二、在初中数学教学中，数学思想和数学思维渗透的方法

1、抓住渗透契机，及时引导学生 。

初中学生的数学知识还比较频发，其抽象思维能力、空间想象能力较差，在数学方法、数学思维独立出来进行学习还比较困难。这就需要教师在教学过程中，抓住数学思维和数学方法在课堂教学的渗透契机，重视数学公式、法则、定理、概念的形成发展过程，让学生在学习过程中能够开拓思维，在数学思想和数学思维的领悟过程中，解决具体的数学问题。在数学思想、数学方法渗透过程中，教师应精心设计，在潜移默化中引导学生发现各种数学思想和方法。以二次不等式为例，在解答二次不等式问题时，可以结合二次函数的图像来帮助学生记忆和理解，总结归纳出了二次不等式的解集应为“两根之外”“两根之间”两种。通过数形结合思想，不仅有利于二次不等式的学习，还能巩固二次函数的知识，完成新旧知识之间的过渡。在概念、定理、法则、公式等数学结论导出的过程中，教师应创设必要的问题情境，为学生提供各种感知材料，让学生明白数学结论的产生发展过程，在这一过程中，还能通过观察、归纳、类比、检验、假设、尝试等方法完成数学思想、数学方法渗透的过程。

2、分阶段分层次组织教学。

（1）分阶段组织教学。主要分为孕育阶段和形成阶段。在孕育阶段，数学思想和数学知识的渗透主要基于数学内容的组成结构。从数学教学内容来看，一般是由两条线索组成的。因此，在数学学习中，应特别重视知识的积累，教师应积极引导学生寻找数学知识中包含的数学思想和数学方法， 在横向联系中感受到数学的魅力。以一元一次方程为例，学生在解答此类问题时，一般只注重解题步骤，而忽视了解题的思想。通过变形处理，将方程转化成ax=b（a≠0）。由于学生对化归思想不了解，导致方程训练的目标并不理想。在形成阶段，指的是学生对数学知识有了一定的了解和掌握，能够逐步形成数学思想和数学方法，并有意识地将数学思想和数学方法运用到解题中去。在这个阶段，教师应有意识地引导学生总结、概括性的数学知识，引导学生发现数学知识隐藏的数学思想和数学方法。以二元一次方程组为例，在该章节中，化归思想的应用比较普遍，将二元方程组转化成一元方程来解答。在教学过程中，教师可以列举一个实例，学生通过一元一次方程能够解答这个问题，再要求学生以二元一次方程组进行解答，通过对比发现，通过消元处理，能够让学生认识到化归思想的精妙之处。

（2）分层次组织教学。在初中数学教学中，教师应熟悉数学教材，挖掘数学思想和数学方法，对这些知识进行认真研究。再根据学生的认知能力、知识掌握程度、理解能力和年级差异进行由易到难、由浅入深贯彻数学思想、数学方法。数学学习是通过课堂教学、复习巩固和练习题的过程完成的。因此，数学思想、数学方法需要长期的数学学习才能形成。同时，在数学学习中，应重视对旧知识的巩固，形成一个完整的数学体系。如在一次函数的学习中，可以采用乘法公式进行类推处理。在二次函数学习时，可以将一元二次方程结合起来，在重复性学习中，让学生真正理解和掌握数学思想和数学方法。

碳中和的方向范文第5篇

1 刚性防水和柔性防水相结合的必要性

为了能够提高人们的生活质量，使得人们的正常生活可以得到良好的保障，针对屋面进行防水施工是尤为必要的。由于屋面防水施工有其必要性，那么采取相应的施工技术来进行防水施工也有其一定的必要性。而最佳的屋面防水施工技术就是刚性防水和柔性防水两者相结合的施工技术，这两种施工技术具有各自的优势和劣势，两者联合应用可以实现优势互补，弥补各自的应用不足，从而可以使得屋面防水施工的效果可以大大的提升。而要想能够使得建筑室内的环境能够更加的舒适化，这种联合屋面防水施工技术的应用就有着一定的价值和意义。

2 刚性防水和柔性防水的比较

2.1 刚性防水和柔性防水的区别

材料不同，刚性防水屋面主要利用刚性防水材料，材料要求：水泥宜采用普通硅酸盐水凝或硅酸盐水泥；砂（细骨料），宜采用中砂或粗砂；石（粗骨料）宜采用质地坚硬，最大粒径不超过15mm，级配良好，含泥量不超过1%的碎石或砾石，否则应冲洗干净；水中不得含有影响水泥正常凝结硬化的糖类、油类及有机物等有害物质，硫酸盐及硫化物较多的水不能使用，pH值不得小于4；混凝土水灰比不应大于0.55；每立方米混凝土水泥最小用量不应小于330kg；含砂率宜为35%～40%；灰砂比应为1：2～1：2.5混凝土强度等级不应低于C20；并宜掺入外加剂。柔性防水屋面只要采用柔性防水材料，材料要求：采用沥青系、高聚系、高分子卷材。

2.2 刚性防水屋面和柔性防水屋面优缺点

刚性防水屋面优点是使用年限长，所用材料易得，价格便宜，耐久性好，维修方便。缺点是自重大，屋面构造形式受限大。而且防水层材料的表观密度大，抗拉强度低，极限拉应力变小，易受混凝土或沙浆的干湿变形，温度变形和结构变位而产生裂缝。

柔性防水屋面的优点是有韧性，适应一定的变形与胀缩，不易开裂。缺点是使用年限短；品种繁杂，各品种性能和施工方法的差异性很大；塑性差，难以处理异性多变或狭小的防水部位，容易留下空隙和薄弱点；综合成本高，施工、材料、储运成本非常高；易燃烧，在施工工地被焊工引燃；含有毒挥发气体，施工时或施工后，长期挥发苯、二甲苯等有害致癌物。

3 保证屋面防水工程质量的具体做法

3.1 施工是关键

所谓的渗漏水施工治理其实就针对防水材料进行再加工处理的一项技术，该技术具有较强的专业性和技术性，要想能够充分的应用好该项技术，就需要对施工队伍进行系统化的培训。使得施工人员能够清楚的了解相关的施工要求和操作规范，在了解防水材料特点的基础上，对防水施工队伍进行系统化的训练，使得其能够熟练的应用该施工技术。

在具体施工的过程中，需要严格的依照国家制定的各项法律法规，根据工艺实施的标准，合理的进行施工操作，只有这样才能够确保屋面施工的整体质量。在对屋面变形缝、后浇带以及底板进行连接吃了的古城中，很容易会使得屋面出现渗漏的问题。针对出现渗漏问题的区域要进行全面的监测，在监测的时候，可以采取的主要方法就是对动态管理与主动控制相结合的方法，在对混凝土实施浇筑之前，要注意在变形缝处进行止止水带的浇筑，并针对固定的穿墙管进行有效的检验。

针对屋面实施防水施工的过程中，需要先进行节点的设定和对附加层的集中处理，然后依据从低到高的顺序进行屋面防水施工，合理的对女儿墙以及搭接的长度等进行详尽的监测，使得屋面整体的防水质量均可以得到良好的提升。

3.2 对施工人员和施工程序的要求

在对屋面进行防水施工的过程中，必须要由专业的施工人员展开施工，而且这些施工人员必须具备上岗资格证书，相关的建设单位和监理单位要注意对施工人员的上岗资格证进行全面的检验。在施工的过程中，要按照一定的条例进行施工，将施工进行层次的划分，针对施工的质量要进行反复的检验，另外，还要针对施工过程做好相关的记录，每一项工序在具体实施过程中，都需要进行记录，将记录的数据和文件进行合理的收集，在保障记录文件完整性的情况下，开始下一步的施工。

3.3 提高房屋刚性防水质量的措施

刚性防水屋面主要是钢筋细石混凝土防水屋面，细石混凝土的厚度一般为40～50mm，强度为C20～C25，钢筋为Φ4～6间距100～200，双向单层。刚性防水屋面的另一个关键是细石混凝土与下面构造层必须能滑移，一般用干铺油毡等材料进行隔离，以防热胀冷缩时，下面构造层不要对刚性防水层产生约束力，使细石混凝土被拉裂而造成渗漏水。

3.4 提高房屋柔性防水质量的措施

在对防水卷材进行铺设的过程中，需要严格的对卷材的铺设质量进行合理的控制，而且要针对卷材的铺设方向进行合理的掌控，通常而言，屋面的坡度均不超过3%，如果屋面的坡度在3%-15%之间，那么就采用平行或者是垂直的方式进行屋面防水的铺设，在屋面的坡度大于15%的情况下，只能够进行垂直屋脊的铺设。上下各层卷材之间不允许相互垂直铺贴，因为垂直铺贴后的卷材重缝多，易漏水。