家庭教育的核心内容

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家庭教育的核心内容范文第1篇

关键词：幼儿教育 亲子游戏 情感交流

基金项目：2015年度河北省社会科学基金项目《表演艺术服务社会与传递正能量研究》项目批准号：HB15YSO11

2014年度河北省教育厅高等学校人文社科研究项目《城市社区景观色彩研究》编号：sz141305

在国外的教育中，家长更注重培养孩子的独立性和创造性，在亲子游戏的设计和运用方面，表现出了更多的大胆和创新，用更加刺激和新颖的方法去锻炼孩子的胆量和能力。国外的家长喜欢在周末和节假日的时候带孩子出去野餐和郊游，这是一种很好、很简单的游戏方式，家长既能在轻松愉快的氛围中和孩子沟通交流，拉近彼此的距离和情感，这对孩子的健康成长十分有利。

一、亲子游戏的内涵与特点

（一）亲子游戏的内涵

在儿童游戏的产生和发展进程里，亲子游戏作为其核心内容是儿童出生后最早出现的游戏形式，它作为儿童和家长之间的一种十分有效的沟通桥梁，是良好家庭氛围的“催化剂”，同时，它也是促进儿童健康成长的重要教育资源。亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感，“自然人”向“社会人”过渡的一种活动。

（二）亲子游戏的特点

科学、良好的亲子游戏应具备以下几个特点：

1.启发性：启发幼儿的智慧。亲子游戏的设计旨在通过游戏的形式，相对应的启发幼儿关于语言、运动等各方面的天赋。

2.交流性：促进幼儿、家长和幼儿工作者教师三者之间的交流合作。亲子游戏是以家庭为主要舞台，通过家长和幼儿教师之间的交流与合作，共同设计符合特定幼儿的游戏形式。

3.平等性：家长和幼儿以平等的姿态参与到游戏中。家长和幼儿都是亲子游戏的参与者，家长应与幼儿处于平等的地位，而不是指手画脚，高高在上，这种形式是打破传统的以管教为主的教育方式的典型方式。

4.趣味性：整个游戏的设计不仅能符合幼儿自身的兴趣和年龄特征，同时应确保“幼儿”、“家”、“园”三者都能在轻松愉快的氛围中进行游戏。

二、国外亲子游戏发展现状与经验

（一）国外亲子游戏的现状

自20世纪60年代起，国外的一些心理学家和教育学家就开始关注亲子游戏的研究。国外的教育专家认为，父母与孩子之间关系的好坏，不在于相处时间的长短，而在于相处的质量如何，即要用优质的时间来进行亲子活动。在国外大部分地区，孩子们大都能在一个轻松愉快的环境中进行亲子游戏。孩子们可以自由地选择自己喜欢的游戏种类和方式，家长不会给他们安排任何竞技性的比赛，而是让他们自由自在的玩儿。国外的家长更加注重孩子的自主性，他们在和孩子交谈的过程中，发现孩子的喜好，选择他们喜欢的话题进行交流，这样既能最大程度的调动孩子的积极性，让他们处于主动学习的地位，而且可以加强孩子对家庭和团队的认同感，让孩子在参与活动的同时感受到归属感和自信心。

（二）国外亲子游戏的开展经验

虽然地域环境和文化背景不同，但是亲子游戏具有跨文化性，即亲子游戏的基本形式具有普遍性，只要我们把游戏形式稍加改变，就能把优秀的经验应用到我国的亲子游戏教育当中，促进我国幼儿教育事业的发展。

在对国外文化的吸收和引进方面，最重要的是自主性和创造力的培养。中国的家长大多对孩子过于溺爱，把所有的事情都替孩子包办好，不让他们受一点挫折，导致越来越多的孩子在离开父母的保护后不知道该怎么生活，这就要求我国的教育要从小注重孩子自主性和创造力的培养。在亲子游戏这方面，父母要扮演好自己的角色，让孩子自己在游戏中摸索和成长，家长不要干预过多。如果家长总是指手画脚，孩子就会缺少自己的判断，破坏他们的专注力和创造力。在家长的空余时间要多陪陪自己的孩子，带孩子出去郊游或玩耍，这样既能拉近自己和孩子之间的距离，又能让孩子和其他小朋友一起玩儿，增强他们的人际交往能力。

三、国外亲子游戏现状研究的意义

（一）有利于加强国内幼儿园对亲子活动尤其是亲子游戏的重视和认识，丰富从业人员的幼儿教育途径。

在教育手段和教育资源日益发展和丰富的今天，亲子游戏无疑占据着形式灵活多样、内容丰富多彩、互动积极有效等多种优势。通过对幼儿园亲子游戏的现状进行研究，不仅能够促使幼儿园对这一教育形式有一个系统完善的认识，充分利用“家”、“园”合作的优势，丰富其教育的手段与内容，使其教育内容更容易让幼儿接受；同时也能使家长在游戏中体验到“家”、“园”共育的乐趣，从而有效的联合幼教机构进行教育，真正的实现“家”、“园”协作、同步教育的目的。

（二）有利于提高研究教师和被研究对象对于亲子游戏的组织能力，促使教师基本素质和专业能力的提高。

在亲子游戏环节中，教师和家长的接触和沟通，能够使教师更真实的了解家长的想法，掌握幼儿在家庭教育活动中的表现，从而更好地对幼儿进行指导和教育，方便家长和教师双方良性的互动，提高教师在与家长交流教学进度中的能力和技巧，与家长建立良好的亲师关系，进而促进教师的专业化发展。

（三）有利于激发家长参与亲子游戏的热情，增进家长对幼儿教育活动的了解、支持、配合。

幼儿教师亲自开展亲子活动，调查了解家长的想法和意见，通过和每个家长的交流互动，可以给家长提供一个关心幼儿，与教师和其他家长之间沟通交流、借鉴理解的机会。幼儿教师通过鼓励家长亲自参与到亲子游戏的设计、准备、实施、总结中，不仅能够使家长深入的了解幼儿的发展状态，弥补家长与幼儿之间的沟通障碍，增进亲子之间的情感交流；同时，家长的亲自体验，能更好的、更直接的向幼儿园提出改进意见，也让家长之间有一个相互学习、交流的机会，激发了家长的参与热情，让家庭环境更加适合幼儿教育，让家庭教育和学校教育更加和谐，更加顺利。

参考文献：

[1]Walberg&Herbrilt.J， et al. Family programs for academic learning [J]. School Community Journal，1992 （2）：12-28.

[2]陈先珍、于冬青.家长参与幼儿园教学活动的现状调查与对策分析[J].幼儿教育（教育科学），2007（10）：50.

[3]吴伟俊.0-3岁亲子园教育的问题与对策研究[D].华中师范大学，2007.

[4]马庆发.《当代职业教育新论》，[M].上海教育出版社，2002年版。

[5]吴也显.《教学论新编》，[M].北京教育科学出版社，1991年版。

[6]胡德海.《教育学原理》，[M].甘肃教育出版社，1998年版。

家庭教育的核心内容范文第2篇

北宋词人柳永，天生聪明，出身于书香门第，从小受到良好的家庭教育，才华出众。小时候，就是当地有名的神童。但他的科举道路十分不顺。他曾多次参加科举考试，但每次都名落孙山。心灰意冷的他，写下了“且把浮名换了，浅斟低唱”。皇帝知道了，再次使他落榜。从此，朝廷少了一位进士，江湖多了一位词人。所以，分数并不能代表一切。

仔细推敲一下，这位作者想通过柳永的例子，证明分数不能代表一切。但他只陈述了柳永的事例，并没有交代清楚事例与观点之间的关系。这样会让阅卷的老师很费解，分数与柳永何干？它又怎么能决定一切？再如《教育要讲方法》这篇文章的片段：

中国古代有许多杰出的人物，他们的成长都与各人母亲的教育密切相关。孟母三迁，成就了一代圣贤；欧母画荻，成就了一代文豪；岳母刺字，成就了一代将星。她们都证明了教育方法很重要。

这位同学的积累不可谓不多，并且巧妙运用成语、排比，文采斐然。然而他只列述了事实，并未讲清这三位母亲分别采用了怎样的教育方法，也没有说明这样的方法与这些人物成功之间的关联。这样的文章空有许多事例，并没有对论点起到有力的支撑作用。

类似的现象在高考作文中还很普遍，我们该如何避免这种问题，提升文章的档次呢？这就需要我们必须讲道理，具体应做到以下几点。

[明确事例的关键词]

这些关键词必须是能反映该事例核心内容的要素。我们在论述时对事例的运用一定是建立在对该事例明晰认识的基础之上的。如果不知道事例讲的是什么，那就很难用它来证明什么观点了。当然，这一工作实际上应当在考前完成，也就是说，当你平时积累一个素材时，就应梳理出其中的关键词，思考它可以说明哪些问题。比如上文中柳永事例的关键词应当是：柳永、科举、词人。梳理出这些关键词后，我们就容易找出这样一些论述方向：考试与成材、挫折与成功、扬长避短等。这样，我们就明确了事例的核心内容，运用起来才能得心应手。

也有些事例，其核心内容并不体现在表面上，还需要我们去挖掘、提炼。如上文中的孟母三迁，其核心并不是“三迁”，其背后是环境的改变与教育的方法，这才应该是真正的关键词；又如上文中的欧母画荻，欧阳修的母亲在艰苦的条件下坚持用荻草杆在细沙上教欧阳修写字，艰苦的环境、学习、教育、母爱才是这件事的关键词；而岳母刺字的故事，则反映了教育、远大的理想、爱国等要点。

[找准事例的关联点]

在考场作文中，由于受到各种条件的限制，往往不容易找到非常切合观点的事例。很多情况下，事例与观点之间的关联，并不明显，如果不做阐释，会让阅卷老师认为你的事例并不能说明该观点。因此，找到并点明这个关联点，就非常重要了。如第一例中，科举考试只有等次，没有分数，而现代考试中，分数的高低直接决定了你是否被录取，这一点，与科举考试中考生能否考中就存在着直接的联系了。它们之间的关联点，就是考试。所以，我们只需说明科举考试虽然没有分数，但也是靠考试结果来说明考生的水平与能力，因此，科举考试的结果并不能代表柳永写词的能力，同样，分数也不能完全代表考生的一切。让我们再看看第二个例子。这三个事例显然都是有关教育的，与“教育要讲方法”的主题关联明显，但具体到每个事例体现了怎样的教育方法，则是需要进一步找准的关联点。思考一下就不难发现：孟母三迁的关联点在于利用环境进行教育，欧母画荻则可以通过“创造条件进行教育”来关联主题，岳母刺字显然是用树立远大理想的方法教育子女的。三个事例，是从三个不同的角度说明主题的，把这一点讲清楚，不但明确了事例与观点之间的关系，更丰富了主题的内涵，使之更具说服力。

[紧扣主题分析论述]

议论文中，任何事例也都是用来阐发主题的，找准关联点后，我们对事例的分析论述必须紧扣主题进行，不可旁生枝节。还是以柳永为例，这则事例除了可以说明“考试结果（分数）不能代表一切”以外，更多的情况下是用来论证“坎坷的经历成就伟大的诗人”的。如果考生在对事例进行分析时，不能紧扣主题，很容易去强调他的多次落榜，那就会扯到另外的主题上去了。我们不妨对上文作如下的修改：

分数所代表的考试结果，并不能说明一个人才能的高低。北宋词人柳永，天生聪明，出身于书香T第，从小受到良好的家庭教育，才华出众，小时候就是当地有名的神童。但他的科举道路十分不顺。他曾多次参加科举考试，但每次都名落孙山。心灰意冷的他，写下了“且把浮名换了，浅斟低唱”。皇帝知道了，再次使他落榜。从此，朝廷少了一位进士，江湖多了一位词人。科举考试的结果并不能抹杀柳永在文学方面的才华，皇帝的否定不能抵消“凡有井水处，皆能歌柳词”的赞誉。如果柳永在科举考试的结果面前完全否定自己，放弃词的创作，就不会有一代才子词人、白衣卿相的佳话了。同样，在现代考试的结果面前，我们也应有正确的态度――分数并不能代表一切。

再如，《教育要讲方法》可这样修改：

中国古代有许多杰出的人物，他们都是在各自母亲独到的教育方法下逐渐成材的。孟母三迁，巧用环境，成就了一代圣贤；欧母画荻，创造条件，成就了一代文豪；岳母刺字，树立理想，成就了一代将星。这些伟大的母亲，运用她们过人的智慧和独到的见解，寻找到了适合自己家庭环境和子女特点的教育方法。如果她们仅仅相信“棍棒之下出孝子”，那孟轲、欧阳修、岳飞就要在历史的长河里湮没无闻了。她们用实践证明了――教育方法很重要。

扣住主题，展开论述，应当是我们写作议论文的基本原则。可是，很多同学在讲道理时并不能时刻紧绷这根弦，导致论述不清、观点不明。其实，做到这一点也不是很难。从上面的两处修改上，我们可以看出，只要在事例前后的论述中反复提及你要论述的主题，就很容易使你要论述的观点得到强调，事例也有了明确的指向，不再像原来那样含混不清了。

下面是2016年考场标杆作文《差别待遇》中的一段：

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形，不一而足，而孔子，则成为后世称赞景仰的伟大教育家，究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得尽展其能，各扬其长。

家庭教育的核心内容范文第3篇

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2013）08―0023―01

营造一个轻松愉快的家庭气氛，搞好亲子关系，做好有效的亲子沟通，对幼儿早期性格的形成、各种能力习惯的培养会起到很好的作用，能帮助幼儿形成一个健全的人格。

一、亲子教育的概念

“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育。按照我国多数的家庭情况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人――即看护人与幼儿之间以互动为核心内容的亲子关系。 “亲子教育”是以爱护幼儿身心健康和开发潜能，培养幼儿早期性格、各种能力习惯为目标，以提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。作为一种新型、科学的家庭教育模式，亲子教育强调父母和孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，使父母和孩子能够更好地沟通。

二、如何建立良性的亲子关系

亲子关系是父母与子女之间的关系，这种关系十分复杂与微妙，建立良性的亲子关系，能增进亲子沟通，促使子女心理健康。那么，如何建立良性的亲子关系呢？

1. 自身的提高。幼儿天生就有很强的模仿能力，父母是幼儿的第一位老师，父母的言行举止都是幼儿学习的榜样，所以，父母要注意自己的一言一行。身为人父人母，要不断地提高自身各方面的素质，尤其是文化的修养。研究表明，父母的文化水平会影响亲子的关系，身为知识分子的父母，他们更倾向用理性的方式去对待子女，理性地去了解幼儿的内心世界、了解幼儿的年龄特征，很少粗暴地对待幼儿。所以，父母要提高自身的素质。

2.转变态度。不良的亲子关系一般是由于父母对幼儿错误的认识造成的，错误的认识务必导致父母对幼儿的态度异常，久而久之就会影响良性亲子关系的形成。家长说话做事要站在幼儿的立场去想，考虑幼儿的接受能力，这样才能获得幼儿的尊重和信任。父母和幼儿是两个个体，两者有不同的思维，父母一般是强势思维，所以父母不要把自己的成年人的思维强加给幼儿。

3.亲子沟通。要建立良性的亲子关系，使用定时沟通的方法是非常必要的。每周确定固定的沟通时间，建议每周沟通两到三次，每次沟通一至两小时。每天晚上睡觉前，用十五分钟和幼儿说说当天的事情，说说自己的感受，说出自己的心事是十分必要的。沟通的内容可以事先设计，也可以随机。沟通时，让幼儿充分表达自己的思想和感情，鼓励幼儿毫无顾虑地表达，这样才能达到充分沟通的目的，从而形成、建立和谐的亲子关系。

三、亲子游戏

为了消除父母和子女之间的隔膜，有效地增进亲子沟通，还可以尝试做一些亲子游戏。

亲子游戏是亲子教育活动非常重要的环节，它是根据0岁到5岁幼儿的身心发展特点设计而成的，不但可以促进幼儿身体成长，而且还可以激发幼儿的良好的情绪。亲子游戏是教育幼儿的一种重要形式，也是家人和幼儿的一种交往方式，有助于亲子沟通，密切亲子关系。

1.家长要引导幼儿养成良好的游戏习惯，遵守游戏规则，不要耍赖。玩完了要自己收拾玩具，物归原处；安排合理的游戏时间，不能没完没了地玩，更不能玩得忘了吃饭和睡觉。

2.家长要根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏。如三四岁的幼儿离不开玩具，家长选择玩具要考虑到其教育意义与艺术性。可以让幼儿自造玩具和自找玩具，这样有助于发挥幼儿的智力能力、动手能力和想象能力。

家庭教育的核心内容范文第4篇

[关键词]心理健康；学前儿童；家庭教育背景

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）02-132-01

目前，多数家庭教育专家认为，家庭教育有狭义和广义之分。广义的家庭教育是家庭成员之间相互实施的一种教育；狭义的家庭教育，指在家庭生活中，由家长即家庭里的长者（主要是父母）对子女及其他年幼者实施的教育和影响。家庭教育在注重孩子身体健康的同时，也要关注他们的心理健康，并促进其适应社会。

一、学前儿童的家庭教育现状

（一）儿童观落后

如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解，教育科学知识不足，把孩子看成附属品，将个人愿望强加于孩子等。

（二）教育目标失衡

如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期，重视智力而忽略儿童的能力发展；重视身体，而轻视心理健康的发展。

（三）教育方式不科学

如对孩子过分亲昵、关注、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要。

（四）与托幼机构教育相脱节

如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。

二、学前儿童的家庭教育认知

（一）了解学前儿童的心理发展特点

学前儿童是指三岁至六七岁这一时期。主要有以下几个特点：

1.神经系统方面。大脑皮层结构日趋复杂化，脑电波随着年龄的增长而发展，5-6岁左右是脑电发展的第一个明显加速时期；约4岁时，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来。

2.幼儿的游戏方面。游戏是学前期儿童的主导活动，主要有创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。创造性游戏，是由儿童自己想出来的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性；教学游戏是结合一定的教育目的而编制的游戏；活动性游戏是发展儿童体力的一种游戏，如爬、跳等。

3.言语的发展方面。幼儿期是一种一生中词汇数量增加最快的时期，3-4岁词汇数量的年增长率最快；词类范围先掌握实词后掌握虚词，积极词汇较婴儿期大大增长；语法的掌握从简单句到复合句，从陈述句到多种形式的句子，从无修饰句到修饰句。

4.认知的发展方面。随着言语的发展，记忆在不断的发展，与婴儿期相比，幼儿的信息储存容量相对增长，对信息的接受和编码也在不断的改进，记忆的策略和元记忆初步形成；思维的抽象逻辑性开始萌芽，言语在幼儿思维中的作用日益增强，最初实物、数和类的掌握，抽象逻辑思维的初步发展。

5.个性的初步形成和社会性发展方面。个性的初步形成是从幼儿期开始，社会性也有了进一步的发展。自我意识发展总趋势是随着年龄的增长而增长，思维发展成为儿童社会化的核心内容，倾犯行为和社会行为最早出现在此期。

（二）了解家庭氛围中影响儿童心理健康的因素

1.家庭居住条件。居住条件的好坏影响到孩子的学习和休息的质量，也影响着身心的发展。如随着城市独门独户的增加，给孩子的同伴交往带来减少问题应引起注意。

2.家庭物质条件。为孩子提供物质条件，家长不会吝惜，但应注意理智。

3.家庭结构。父母应尽量给孩子提供好的家庭教育理念，也要保持完整的家庭，有益于孩子的心理健康发展。

4.家庭氛围。氛围是一种精神环境。家庭氛围是衡量教育质量的指标。父母要为孩子营造健康的家庭氛围：营造和谐、平等、开放、快乐的家庭气氛。

三、学前儿童的家庭教育策略

（一）坚持家庭教育的原则

1.一致性原则。指对孩子进行教育时，家庭、社会、学校之间要协调一致。

2.两不原则。指再穷不能穷孩子，再富不能富孩子。

3.三为主原则。一是以正面教育为主。父母要鼓励孩子，给他正面积极的教育。二是以赏识教育为主。对孩子的奖励是孩子成长过程中不可缺少的一种教育方法，本质在于善待生命、尊重生命。采用赏识教育，如给孩子一个拥抱，亲亲孩子的脸。三是以细节教育为主。要在孩子成长过程中，特别是在学习和游戏过程中，善于捕捉具有教育意义的细节，及时对孩子进行生动形象具有启发性、说理性的教育。

4.四尊重原则。一是尊重孩子的身心发展规律，了解孩子的身心发展规律，把握好规律。二是尊重孩子的权利。要相信自己的孩子是独一无二的，有自己的小天地，不能把孩子当成自己的财产。三是尊重家庭成员的意见。温馨和睦的家庭有利于孩子的健康成长。在教育孩子方面，要尊重每一位家庭成员的意见，形成教育孩子的合力。四是尊重家庭教育的特点。要取得家庭教育的成功，必须了解和掌握家庭教育的特点，采取适用家庭教育的方式方法，进行有针对性的教育。

5.全面发展原则。指在培养孩子的德、智、体、美和劳动技能这五方面全面发展，不可偏废。个性的全面发展，是各方面都达到基本素质，并能相互促进，在此基础上充分发挥个人的优势。

总之，学前儿童的家庭教育是现代教育工作必不可少的一部分，并占有着越来越重要的作用。我们应不断更新教育观念，改进教育方法，重视孩子的身心健康成长和发展。

参考文献：

[1]孟万金.积极心理健康教育[M].中国轻工业出版社，2008.

家庭教育的核心内容范文第5篇

【关键词】 特教教育；学校；家庭；社会；结合途径

二十一世纪的今天，教育不仅仅是学校的责任，家庭、社会对教育的影响也越来越大，正如家教名言中所说：“构建学校教育与家庭教育，社会教育相互依靠，协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。”因此学校必须改变疏远于社会的封闭的教育体系，拓宽思路，争取得到社会组织和学生家长的支持配合，形成“三结合”的教育网络，提高育人效果。这几年来，笔者一直在研究如何作好学校、家庭、社会“三结合”教育，在此谈谈自己的一些观点。

一、学校、家庭、社会在教育中发挥着怎样的作用

1、学校教育的作用。特教学校接收的青少年年龄集中在12—18岁，他们在机构接受教育期间，正是他们身心发育的最佳阶段，人生观、世界观正处于形成时期，智力发展也处于最好时期，求知欲、接受能力最强，学校教育目的明确、计划具体针对性强对学生思想品德的健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，较之其他方面的影响具有更多的优势。

2、家庭教育的作用。家庭是社会的细胞，父母是孩子们的第一任老师，家长的素质决定家庭教育的层次。家庭对孩子的影响是终身的，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齐讲：“道德教育最主要的场所是家庭”。

3、社会教育的作用。随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要。

二、当前干扰学校、家庭、社会教育和谐统一的诸多因素

1、家庭教育的误区。家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都直接影响着孩子今后的发展，可见家庭教育的重要性。然而很多家长根本不关心孩子的教育：有的只顾赚钱做生意，对孩子放任不管；有的经常在子女面前谈论金钱万能、读书无用论等错误观念，打消学生的学习积极性；有的不注意自己的言行肆意在家酗酒、赌博，破坏孩子的学习环境；还有的家长交友不慎，使孩子也身受其害。

2、社会的负面影响。社会教育呈现出无力的状态。首先，人们对社会教育不够重视，对它的作用认识不清，认为孩子还小，不会与社会扯上关系，因为社会教育的作用有隐形性、长效性、不能立竿见影。其次，有些社会活动的意义没有体现时代特点，激发不起学生的认识。目前在我们的社会生活中，在个别领域歪风邪气还在不同程度地盛行，、、拉关系、走后门以及利用工作之便损公肥私的行为，潜移默化地影响着青少年的健康成长。这种不正常的现象冲淡了正确教育的作用，削弱了学校与家庭教育的力量。社会效应机构数量少，活动内容以及方式还不能适应青少年的需要。有的以营利为目的，更是起到了相反的作用。

三、探索“三结合”教育的新思路

1、进一步发挥学校的主导作用。不论是正常上课学校还是特殊教育学校，都是“三结合”教育的主阵地，目的性强，有计划，系统性强是学校教育的特性，因此充分发挥学校的主导作用是“三结合”教育的重要一环。进一步扎实做好教育教学改革，优化教学过程，从提高素质的角度来教育和引导学生，开发一系列适合学校实际情况，满足学生实际需要的多门类，各具特色的校外课程，开展形式多样，符合学生爱好的研究性学习，使其养成良好的学习习惯。同时还应建立健全评价体系，全方位，多层面，多角度科学合理地评价学生的成长，并将其落到实处。

2、加大社会宣传力度。特殊教育机构还要采用多种方式向各单位，团体宣传国家的教育方针政策，宣传学校教育与社会教育协调配合的重要性，产生强大的社会效应，从而让社会更好的了解学校，理解学校，支持学校。如增加特殊教育网上的家长论坛版块，利于家长之间交流教育孩子的方法；借助新闻媒体对机构开展的各类活动进行宣传报道；建立校园宣传组每月向有关媒体投稿。

3、加强家长的培训工作。为了最大限度地发挥家庭教育的作用，提高家长素质就成了当务之急，以机构为单位创办家长学校则是培训家长，提高家长家教水平的有效途径，是家庭、学校、社会三结合教育的有效载体，对家长的培训可围绕以下几方面进行。

（1）现代家庭教育思想和教育方法。家长学校应帮助家长树立正确的教育观念，通过典型案例的分析，使他们认识到“读书无用论”只是少数人的浮浅、片面的认识，用尊重的平等的态度对待孩子；爱严结合。

（2）国内外先进育儿经验。开放的社会，多元化的教育为现代家庭教育提供了丰富的经验和广阔的信息来源，家长学校应充分利用这一优势，向家长介绍国内外先进的育儿经验，并指导家长结合自身情况借鉴和利用。

（3）依靠社会资源，增强教育实效。依靠社会资源，让国防教育，环保教育，交通法规教育等走进校园，实现人力资源共享，增强教育实效。如学校开展的法律知识讲座可改变为模拟庭审，邀请法院工作人员现场指导，通过模拟庭审，让学生在直观的活动中“知法，懂法，遵法，守法”。又如消防知识讲座可以改为“消防知识竞赛”，邀请消防人员担任评委，组织学生进行消防知识竞赛。以此种种形式丰富学生的社会知识，增强学生求知欲，提高学生素质。